“互联网+”环境下的计算机教育教学改革探讨

着一 定的 问题 。 在计 算机 教育 中的问题也 甚是严 重。
计算 机 教育 中， 应 当着 力于 培养 学生 的 实践 意 识 ， 具体 的面 对 实
际工作 中可能 会 遇 到的 问题 。 不仅仅 只 是停 留在 书本 上 。 对 于 过
２ ． １ 基础设备 与 “ 互联 网 ＋’ ’ 环境 脱节
随着 互联 网深入应 用 ， 特 别是 以移动技 术 为代表 的普 适计 算 、
的经验 以及 最新 的知 识都 传授 给学 生。 让学 生真正学 到时代 所 需
泛在 网络 的 发 展与 向生 产 生 活、 经济 社会 发 展各方 面的 渗 透 ， 信 的技术 而不是 时代 曾经的技 术 。 息技 术 推 动的 面 向知识 社会 的 创新 形 态 形成 日 益 收 到关注 。“ 互
移动换联 网
‘ 互联网＋ ” 环境下的计算机教育教学改革探讨
栾桂芬 泰州机电高等职业技术学校
摘要： 在“ 互联 网 ＋ ” 的环 境 我 国的计算机教 育事业 面临着基础设备 、 教 师资源、 课堂模式这 三方 面的问题 ， 这需要 整个 社会共 同努 力去 改善和解决这 些问题 。 并且在 力求树立人 民的 “ 互联 网 十 ” 观 念， 而不再是曾经的互联 网只是互联 网的想法。 在教育过程中力求做 到学生 实际掌握 的能力和 社会 需求的相符合 ， 不在是课 本独 立与社会 需求之 外。 关 键词 ： 互联 网 ＋ 计算机 教育 教 学改革
联网＋ ’ ， 也走 进了 人 们 的 视野 ， 融 进了生活 的方 方面 面 ， 计算 机 教 育也是 毫不例 外的 融入了 “ 互 联网 的环 境之 中。
１互联 网 ＋
３ ． ２ 革新教 学内容 与 教 学模 式
“ 互联网 ＋ ＇ ， 理 念倡 导 的就 是将互 联 网和世 界的 一切 相连 ，
价值 ， 有意 义。 ”
２计 算机 教 育现 状
３ ． ５ 面向 社会 需 求加 强实践 能 力
“ 互 联网 ＋ ’ ＇ 与社 会全面 接轨 ， 而 不是 孤立与 社会之外 。 所 以
互联网 ＋ ” 的 环境 下 ， 计算 机 教育 就 更加需 要 与社 会融合 。 在 在 我 国， 由于 计 算 机科 学 起步 较晚 ， 所以在 发 展 过程 中存 在 在 “
由于 我 国的 计算 机教 育起 步较 晚 ， 所 以在 基 础设 备这一方 面 去的 计算 机教 育来说 ， 很 多学生 是 学习了之 后在平 时的 实验 课 上
不太 能跟 得上 “ 互联 网 ＋ ” 的要 求 ， 所 以就 造 成了基 础设 备与 “ 互 可 以很 好 的操 作 ， 当正 式进 入工 作之 中却往 往会 发现 自己完全 不
让 世界 成为 一个有 机 的整 体 。 所 以在 “ 互联网＋ ， ， 的 环境 下， 计算
机 教育应 当力求 和 网络世 界和 现 实世 界成为 一个 有机 的整 体 。 在
“ 互联网 是希望 用国内相 对 优质 与国 际领 先 的互 联 网力 教 学过程 中， 教师应 当将 以 自己为 中心的观 念改 为 以学生 为中心 ， 量 去加速 国 内相 对落 后的制 造业 的效 率、 品质 、 创 新、 合 作与 营销 以 互联 网为工具 ， 以“ 互联网 ＋ ” 为要 求 ， 进行 计算 机 科学 的知 识 能 力 的升 级 ， 以信息 流带 动 物质 流 ， 也会 与一 带 一路 整体 战 略相 讲 授。 教学 内容也要 实 时更 新， 紧随时代 的脚 步， 不 落后于时 代 。
４总 结
２ ． ２教 师与 “ 互联 网 ＋ ” 之 间的距 离
的计算 机教 育工作 者带来了很 多难题 方面是 知识 储备 的 问题 ， 另一方 面是 知识 更新 的问题 。 这是 我国计算 机 教育者在“ 互联 网 ＋ ”
当今社 会 经济 的 飞速 发 展 ， 科 技 也 是 日新月异 ， 这 就 给 我们 过 程中需 要尽 量让 学生 接触 真实 社会需 求 ’ 掌 握基 础和 高级技 术 。
环 境下遇 到 的关于 计算 机教学 的最 大难 题 。
在时代 的发 展下 ， 科学技 术 目新月异 ， 这也就 要求我们 每一 个 人都 要紧 跟 时代 的潮 流 ， 不 落后 于时 代 。 有其 是 教育 方面 更是 不
２ ． ３课堂模式与 “ 互联 网 ＋ ” 不 符
在 传统 的 计 算机 教 学 中， 由于基 础设 备 跟不 上 ， 所 以很 大一 能落 后， 对 于计 算机 这一支 撑 起 “ 互联 网 ＋ ， ， 时代 的基 础 设施 ， 更 部 分 的授 课 时 间是 老 师用 Ｐ Ｐ Ｔ 对照 教课 书 进行 知 识讲 解 ， 让 学 是需 要人们 时刻 注意 互联 网的 发展 动 向， 计算机 教 育者对 于学 生
结合 ， 推 展整 体产业 的国 际影 响力。 这 种融 合不是 简单 的叠 加 。 不 在 教学 模式 上 ， 重点 应 当让 学 生 自我 实践 ， 然 后从定 是大 于二 。“ 只有创新才 能 让这个 ＋真 正有 题并解 决 问题 。 不再是 单方面 的从 老师 那里 接收 知识 。
联网 ＋ ＇ ’ 之 间 的脱 节。 在一 定程 度 上 影 响了 我国 计算 机 教育 随 时 知 道 当初学 习的应该 运 用在什 么地 方， 或 是不 知道 怎样 将 曾经 的
代发 展的 脚步。
实 验 案例 转化 为实 际案 例 。 这 就 是学 生缺 少实践 ， 教学 过程 没能 真正 的面 向社会 需求 。 所 以这就 需 要我们 的计 算机 教育 者在教育 并且希望学 校可 以尽量 提 供学生 实 习和进 修 的机会 。
生进 行上机 操 作 的时 间 相对 较少 ， 并 且 由于 很 多学生 本身对 于 计 的教育更 是要 力求高 效 ， 符合 “ 互联 网 ＋ ”环境 下的社 会需 求。