幼儿园阅读区存在的主要问题及其解决对策

法 对 幼 儿 园 阅 读 区 的 开 展 状 况 进 行 调 查 ，即
通 过 观 察 法 了 解 各 班 级 阅 读 区 环 境 布 置 、材
料 投 放 及 使 用 情 况 。同 时 向 这 两 所 幼 儿 园 的 ４ ０名 教 师 发 放 自 行 编 制 的 问 卷 ， 以 了 解 阅 读
教 师 投 放 图 书 考 虑 的 因 素 、 设 置 与 使 用 中 存 在 的 问 题 等 四 个 方 面 相 关 信 息 。 本 文 拟 对 调 查 中 发 现 的 阅 读 区 存 在 的 主 要 问 题 及 其 原 因
进 行 分 析 ，进 而 提 出 相 应 解 决 对 策 。
一 、
Ｉ ｈ － Ｊ 题
阅 读 区 在 每 个 班 级 中 都 有 设 置 ， 但 在 图
书 投 放 、 区 域 布 置 、 区 域 的 使 用 以 及 教 师 指 导 等 方 面 存 在 以 下 几 个 主 要 问题 。
名为 《 找 不 同 ，学 百 科 》 的 图 书 ，书 中 介 绍
的 是 中 国 著 名 文 物 ，每 一 页 介 绍 一 样 文 物 ， 如 介 绍 毛 公 鼎 ，在 一 段 文 字 说 明 后 附 两 幅 图 片 ，一 幅 为真 毛 公 鼎 ，另一 幅 为假 毛 公 鼎 ， 要 求 读 者 找 出 这 两 幅 图 的 不 同 之 处 。 这 样 的 图 书 显 然 很 不 适 宜 小 班 幼 儿 阅 读 。这 １ １本 图
１ ． 阅 读 区 图 书 投 放 数 量 充 足 ，但 图 书 质 量 有待提 高。 在对 两 所幼 儿园 ２ ０个 班 级 的 调 查 中 ， 我 们 发 现 所 有 班 级 的 图 书 数 量 都 较 为 充 足 ，至
少保 证 了班 级 幼 儿 人 手一 本 。其 中有 ４ ０ ％ 的 班 级 阅读 区 图书数量 达 到 ５ ０～ ６ ０ 本 ， 还 有 ｌ Ｏ ％的 班 级 阅 读 区 图 书 数 量 达 到 ６ ０本 以 上 。 通 过 问 卷 调 查 ， 我 们 了 解 到 这 些 班 级 的
区 图 书 的来 源 、教 师对 阅 读 区 功 能 的认 识 、
儿 的 年 龄 特 点 ，如 有 的 图 书 文 字 过 多 、 画 面 过 小 、 内 容 不 适 合 幼 儿 等 。 我 们 认 真 阅 读 了 某 一 小 班 阅 读 区 中 的 图 书 ，发 现 该 班 级 阅 读
区中共有 ３ ０本 图 书 ，其 中 １ １本 质 量 不 高 ，
从 这 个 案 例 中 我 们 可 以 看 出 ，在 环 节 过 渡 时 间 进 行 阅 读 区 活 动 ，幼 儿 的 阅 读 时 间 是
很 难 得 到 保 证 的 ， 大 部 分 幼 儿 的 阅 读 时 间 只 有 ５ ～ｌ ０分 钟 。 而 对 于 个 别 动 作 慢 的 幼 儿 ， 其 阅 读 时 间 根 本 就 不 存 在 ，所 以 在 这 些 环 节 使 用 阅读 区并 不能 实现 阅读 区 的有效 利 用 。
占总 数 的 ３ ６ ． ７ ％。这 ｌ ｌ本 图 书 中 ， ５ 本 以 文
字 为 主 ，甚 至 有 一 本 为 纯 文 字 图 书 ，其 余 ６ 本 内容 不适 合 小 班 幼儿 ，包括 《 东 郭 先 生 与
当前 幼 儿 园 阅读 区 存 在 的 主 要
狼》
《 好 品 德 故 事 》 等 。 最 为 典 型 的 是 一 本
图 书 来 源 于 幼 儿 家 庭 和 幼 儿 园 ，其 中 ３ ３ ％ 的
本 次 调查 中 ，我 们将 各 班 级 阅读 区 的位
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于
Biblioteka Baidu
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置安 排
（ 包 括 采 光 、 安 静 程 度 ） 和 阅 读 区 内
（ 开 发 度 、 内 部 除 书 架 外 材 料 的
拾 书 开 始 游 戏 ． 个 别 动 作 慢 的 幼 儿 才 刚 刚 拿
到 书就 又 要 放 回 － Ｌ － 。
部环境创设
投 放 情 况 、图 书摆 放 情 况 ）分 为 不 同 的 类别 进 行 观 察 ， 分 别 用 Ａ、 Ｂ、 Ｃ 等 级 对 应 好 、
中 、差 三 个 层 次 。
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＿ 一
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幼儿园阅读区存在的主要问题及其解决对策
福 建 师 范 大 学教 育 学 院 王海 珊 林文煜
阅 读 区 是 幼 儿 园 教 育 环 境 和 教 育 活 动 不 可 缺 少 的 组 成 部 分 ，其 对 促 进 幼 儿 阅 读 、 语 言能 力 的发 展 。情 感态 度 的培 养等 有 着重 要 的作 用 。那 么 在 实践 中 阅读 区 的功 能价 值 是 否 得 到 了 实现 呢 ？ 我们 选 取 了 福 州 市 两所 省
书 均 为 家 长 提 供 。 家 长 提 供 图 书 ，丰 富 幼 儿
园 的图 书 资源 。这 是一 件很 好 的事 情 。但 家 长 作 为 非 专 业 人 员 ，往 往 不 了 解 什 么 样 的 图
书 适 合 幼 儿 阅 读 。如 果 教 师 能 对 家 长 进 行 必
要 的 指 导 或 者 对 家 长 提 供 的 图 书进 行 筛 选 ， 就有 助于提 高 阅读 区图 书的质量 。 阅 读 区 布 置 简 单 。缺 乏 ・ 心理 氛 围 的 营 造 。
表 示班 级 阅读 区 的 图 书 主 要 来 源 于 幼 儿 园 。
家 庭 成 为 幼 儿 园 阅 读 区 图 书 的 重 要 来 源 ，这
对 丰富幼儿园的图书资源有着积极 的意义 ，
但 也 带 来 了 另 一 方 面 的 问 题 ， 即 图 书 质 量 不 高 。 图 书 质 量 不 高 主 要 表 现 为 图 书 不 符 合 幼
级 示 范 园 作 为 调 查 对 象 ，通 过 观 察 法 和 问 卷
教 师 表 示 班 级 阅 读 区 的 图 书 主 要 来 源 于 幼 儿 家 庭 ，６ ０ ％ 的 教 师 表 示 班 级 阅 读 区 的 图 书 主
要 来 源 于 幼 儿 家 庭 和 幼 儿 园 ，只 有 ７ ％的 教 师