变幻无穷的形象

《变幻无穷的形象》教学设计
娄底市第八小学
李文军
一、教材分析：
从课题可以看出“变幻”和“无穷”这两个词是本节课的核心，“变幻”可以使人产生无限的联想，“无穷”可以给人以广阔的想象空间。

本课在遵循三年级学生年龄特点的基础上，以生活中的普通物品为原型，借助丰富的想象力和多种多样的变化方法，使原本普通的形象变得更有创意、更有趣味，或变得更加美观，更加实用，从而使我们的生活变得更加丰富多彩。

二、教学目标：
1，运用想象、变形、添加、概括、组合等多种方法，借助绘画、拼摆、拼贴等多种表现形式，将生活中的普通物品加工为一件美观、实用、有创意的艺术作品。

2，通过谈话、观察、欣赏、分析，启发学生发现多种造型方法，并巧用材料，进行创意变化练习。

3，通过将生活中的普通物体的形象进行大胆的改变，充分体验这种变化带来的乐趣，激发生活中的创造热情。

三、教学准备：
教师：多媒体课件、教师范作、绘画工具、制作材料。

学生：水彩笔，图画纸，纸杯，卡纸，剪刀，双面胶，生活中的点状材料、线状材料、面状材料，如纸盒、瓶盖、毛线球等等。

四、教学重点难点：
教学重点：研究多种变化的方法，进行创意表现。

教学难点：将原有物体形象根据其外形、质感、肌理等自身特点进行联想变化，使其变为新的形象并赋予其新的内涵。

五、教学过程：
（一）引导阶段
教师先展示一些泡沫盒、塑料瓶、空罐子等让学生观察，然后把这些生活中的“废弃物”组合成一个机器人，普通变神奇。

引出课题《变幻无穷的形象》。

（二）发展阶段
教师引导学生再观察一些课前用“废弃物”做好的形象。

师生互动分析变幻的方法。

（添画、剪贴等）
教师出示一个扫把，师生探讨它能变幻出的不同形象，比如大树、人物、吉他等等，比较物品原型和变幻后的形象的相似之处，如质感、肌理、外形等，从而总结出变化的方法，如夸张变形法、联想添加法、概括法、组合法等。

（三）欣赏品鉴阶段
教师课件展示学生同龄人和艺术家作品，引导学生欣赏探讨。

1，找出这些作品形象是由生活中哪些普通的物品变幻而来的，趣味点在哪里。

2，引导学生发现变幻的表现形式：绘画、剪贴、添加、制作、拼摆等。

3，比较两幅变幻的作品，一幅变化简单，一幅变化复杂。

哪一幅变幻的更有意义呢？
学生可能回答复杂的更有意义。

教师小结：变幻的意义不在于复杂还是简单，在生活中，有时候很小的改变却能给人们带来巨大的帮助。

举例:几十年前，全世界的风扇基本都是黑色的。

在50年代，有一家公司积压了大量的
风扇，7万名职工都没有想到好的办法去打开销路。

就在大家一筹莫展的时候，有一名小职员向董事长诚恳建议：“如果把颜色改成浅色，也许会改变我们的现状。

”经过研究，公司采纳了这一建议，生产了一批浅蓝色的电风扇，结果大受欢迎，几个月之内就卖出了几十万台。

这个例子告诉我们：变化不在大小，最主要看是否有创意，有价值，美术创意的目的是为了更好地服务我们的生活。

生活中很多普通的物品，都可以变幻出有趣的形象。

接下来，就请同学们用准备好的材料，变平凡为神奇吧！
（四）作业阶段
1，作业要求：
（1）运用概括、夸张、变形、添加、组合等方法，将普通物品变幻成有趣的美术作品。

（2）创作形式：绘画、实物组合、拼贴等多种表现形式。

2，学生作业，教师巡回指导。

（五）展示与评价阶段
1，评价方式：自评、互评、师评。

2，评价标准：
（1）为什么这样变？
（2）运用了哪些变化的方法？
（3）造型是否美观、有趣、实用？
（4）构思是否独特、新颖？
（六）课堂小结
同学们用独特的眼光和灵巧的双手，变幻出了很多新奇的形象，你们是最棒的！美术改变生活，想象力改变未来，同学们只要敢想敢做，积极地发现美，努力地创造美，你们的未来一定更辉煌！。