2021年人教版五年级上册《太空清洁工》(选读课文)教学设计

《太空清洁工》教学设计
【设计理念】
本文是说明性的文章，大胆放手让学生自主学习，了解课文“清洁工”的特点与作用以及说明方法，提高阅读能力，激发学生热爱科学的情感。

【教学目标】
1.认识本课“骸、坠”2个生字，理解“搜索、奥秘、同归于尽”等词语；
2.有感情地朗读课文，明白“清洁工”的特点、作用，掌握例数字、打比方的说明方法；
3.激发学生热爱科学的热情，能发挥想象运用所学说明方法介绍自己设计的清洁工。

【教学重点】
1、了解太空清洁工的特点和作用，从而对太空、科技产生兴趣。

2、掌握例数子、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点并加以运用，想象设计太空清洁工
【教学难点】
掌握例数子、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点并加以运用，想象设计太空清洁工
【课前准备】
1.教学课件
2．让学生查找有关太空的资料
3.充分预习课文
【教学过程】
一、揭示课题，激发兴趣
1.板书课题，质疑：当你第一次看到这个课题时，你
脑中冒出了什么疑问?
2.生根据课前搜集的资料解答
3.师引导归纳，体会题目的比喻写法。

二、初读课文，整体感知
过渡：这清洁工究竟是什么样子的呢？赶快打开书再读一读。

1.自由读文，要求：读通课文，遇到难读的词、句多读
几遍，想想课文主要写什么？
2.检查自学情况
出示词语：奥秘残骸坠落同归于尽
指名读（随机正音：坠、骸）—开火车—齐读
3.用上述词语说说课文的主要内容。

【设计意图】明确任务放手让学生初读课文，培养学生的自学能力。

借助需要检查的字词，了解梗概，一举多得。

三、再读课文，了解构造
1．默读课文，找出太空清洁工构造特点，用波浪线画出来。

2.说说课文的介绍和你想象的太空清洁工有什么不同？指生说，出示句子：
（1）自读交流读懂了什么。

（2）去掉“只有、不到”比较，朗读体会用词的准确性。

（3）用今年10月1日在西昌卫星发射中心成功发射的“嫦娥二号”的质量和费用与太空“清洁工”进行比较，知例数子的说明方法，再次朗读体会“只有、不到”。

（4）抓住“搜索”以及其他方位词语，了解“清洁工”的功能。

【设计意图】抓关键词，让学生体会行文用词的准确及使用例数子的说明方法。

引入一般航天器或卫星制造的费用资料，加深对不到、只有的印象。

四、研读课文，体会作用
1.体会垃圾的危害性
过渡：这些航天器从设计、制造到发射上天，耗费了巨大的人力、物力和财力，运行中哪怕出一点小问题也会造成难以估价的损失。

可是——指生说，出示：
（1）句子读悟体会打比方
（2）引入太空垃圾的资料，体会危害性
（3）朗读体会
【设计意图】体会打比方的手法，及行文用词的生动。

资料适当引入帮助理解对太空垃圾危害的理解。

2.了解清除垃圾的过程
师质疑：“清洁工”又是怎样清除垃圾的呢？指生说，出示句子：
（1）通过“一、就、然后、接着”等词说清除垃圾的过程，讨论顺序是否调换，体会行文的严谨性。

（2）抓“捣蛋鬼”，体会用词的趣味性：“捣蛋鬼”指什么，如果换成“太空垃圾”表达效果一样吗？
（3）抓“流星”，体会这一说明方法的形象、生动：。

（4）朗读训练。

3.小结
【设计意图】抓关键词体会行文的严谨、形象、生动
五、拓展延伸，想象写话
1．师质疑：这样的太空“清洁工”，你满意吗？哪些地方可以改进，能不能创造更好的太空“清洁工”？出示资料：
小组讨论——全班交流
2.写话训练：你将设计一个怎样的太空清洁工，让我
们的太空更清洁更美丽？说说功能或者构造。

（1）交流怎么才能写得好。

（2）教师引导归纳：试着用上“一、就、然后、接着”
等词说清除垃圾的过程，还可以用上例数子、打比方等说明方法。

3．交流
【设计意图】选择一段作为学生写之前的铺垫，在看了这段话后，进一步引导学生体会写得生动，让人印象深刻的原因：指向说明方法、用词准确。

然后再激发兴趣让学生写。

本课着重要让学生学习哪一种说明方法，前面要有意识引导学生体会，不断反复，加深印象，这里写话要想办法让大部分学生用上这种手法，便于写后的评价，以促进真正提高，一课一得。

六、小结全文，感情升华
随着人类活动范围的扩大，环保的概念也在不断地延伸。

人类在爱护地球家园的同时，也要重视太空环境的保护。

希望在不久的将来，人类在宇宙中遨游时，面对的是一个干净、美丽的太空。

【板书设计】
太空“清洁工”
人造卫星太空垃圾
同归于尽
一……就……然后……接着……例数子打比方……
《太空清洁工》课件设计说明《太空清洁工》是一篇课后选读的说明性科技文章，一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。

”因此可以大胆放手让学生自主学习，提高阅读能力，激发学生热爱科学的情感。

我设计了相应课件，现将本课件设计思路说明如下：
一、揭示课题，激发兴趣
上课伊始，直接出示课题，让生质疑并用课前收集有关太空资料解答导入。

二、初读课文，整体感知
在学生读完课文后，课件出示“奥秘残骸坠落同归于尽”这些词语，通过指名读，开小火车等形式巩固生字新词的认读。

通过课件出示这些词语，可以让学生能够很系统而且很全面地掌握难读难写的生字新词，减少时间，提高课堂效率；同时为学生根据出示的词语说说课文主要内容提供了很好的平台。

三、精读课文，品读感悟
在感悟课文重点段时，我根据课文及教学设计要求，课件设计中，没有面面俱到，重点抓住了课文的几个语句，一个字，一小段动画，让学生体味科技的伟大，感悟科技说明文用词的准确性。

我充分利用课件，既让孩子们欣赏到了太空清洁工的模样和清除垃圾的具体情况，还培养了学生理解、想象、表达能力。

首先，我让学生快速默读课文，找出描写太空清洁工构造特点的语句，用波浪线画出来，而后交流。

根据学生的回答，我出示：太空“清洁工”的质量只有6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。

别看它个儿不大，本领可不小。

它装有4台摄像机，能够搜索上下、左右、前后的情况。

然后让学生说说哪些词语表现了科技说明文用词准确性的
特点，接着根据学生的回答，我单击鼠标，突出“只有、不到”这两个词语，让学生直观感受这些词语的精确性。

接着，我在同一张课件上出示去掉“只有、不到”这两个词语后的句子，让学生通过对比朗读，进一步感受科技说明文用词准确性。

在学生深深感受到科技说明文用词准确性的时候，我通过多媒体，让出示的句子恢复到原来的样子，然后单击，突出“搜索及表示方位的词语”，让学生了解清洁工的功能。

接着我又会追问：“‘清洁工’是怎样清除垃圾的呢?”根据学生的回答，出示：一旦看到太空垃圾，它就立刻靠过去，然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”，接着迫使太空垃圾和自
己一起减慢飞行速度，在重力的作用下降低高度，一起进入稠密的大气层，这时剧烈的空气摩擦产生的高温就会将它们一同烧毁。

从地面上看，就像天空坠落的流星一样。

根据与学生的交流，把“一、就、然后、接着”等表示清除垃圾的过程的词用红色字体展现出来，让学生一目了然，很快就能够理清楚“清洁工”清洁的过程，有助于学生更快地理解课文内容。

最后为了让学生能够更直观地看清楚这个离我们很遥远的太空“清洁工”到底是怎样工作的，我播放卫星清除垃圾的图像，利用媒体的力量，让学生与文本之间更加接近，更加容易理解课文所要讲解的知识。

四、课外拓展，延伸交流
最后出示一个太空“清洁工”的拓展资料，并让学生自己参与设计一个“理想中的垃圾‘清洁工’”，发挥学生无尽的想象力，展现学生的才华，碰撞无尽的火花，激发科技的热爱之情。

在此同时，让学生升华热爱科学的思想感情，激发他们创造的兴趣和动力。

实践证明，使用这个课件进行教学，能充分激发学生学习的积极性，点燃学生智慧的火花，在培养学生观察能力，想象能力，感悟能力，语言表达和学习习惯等方面起到事半功倍的作用。