京剧锣鼓经教学设计

京剧锣鼓经

——小学四年级欣赏课教学设计

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

新的《音乐课程标准》明确指出：“弘扬民族音乐理解音乐文化多样性。应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要容，通过学习，使学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操”。

京剧作为我国的国粹，是需要一代代传承，但京剧又是一门博大精深的戏曲艺术，在一节课中要把它讲得面面俱到是不可能的，而且知识讲多了，学生也会觉得乏味，课堂也很难能生动活泼起来。因此，本课选取了学生较为感兴趣的锣鼓经作为教学容，以期充分调动学生的积极性，让学生了解祖国优秀的民族文化，初步走进京剧的世界，培养学生的爱国主义情感，在参与的过程中，感受传统艺术的魅力。

（二）理论依据

以《音乐课程标准》相关理念为理论依据

2011版《音乐课标》指出：义务教育阶段3—6年级课程目标为“注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生”。本课根据京剧锣鼓经的特点及学情，通过聆听，欣赏，试奏，合作等多种方式由浅入深地引导学生掌握京剧锣鼓经。

二、教学背景分析

（一）学习容分析

1.作品分析

《京剧锣鼓经》是小学四年级欣赏课，是新课程标准中所提倡的弘扬民族音乐的重要方面，本课主要介绍两大方面：（1）京剧背景知识。（2）京剧锣鼓经（慢长锤，急急风）

（1）京剧背景知识

京剧距今有2000多年历史，是中国五大戏曲剧种之一，腔调以西皮、二黄为主，又被称为“皮黄”。京剧表现手法为虚实结合，其舞台艺术涉及文学、表演、音乐、唱腔、锣鼓、化妆、脸谱等各个方面。唱、念、做、打，是京剧四大基本功，唱指歌唱，念指具有音乐性的念白，做指舞蹈化的形体动作，打指武打和翻跌的技艺。其传统剧目据估计大约有200 余出，例如《宇宙锋》《玉堂春》《长坂坡》《群英会》《打渔杀家》《五人义》《挑滑车》《打金枝》《拾玉镯》《金玉奴》《樊江关》《野猪林》《八大锤》《空城计》《霸王别姬》等，其题材和表现形式是多种多样的，有文戏、武戏、唱功戏、做功戏、对儿戏、群戏、折子戏、本戏等。

[京剧行当]生：除了花脸以及丑角以外的男性正面角色的统称，分老生、武生、小生、红生、娃娃生。旦：女性正面角色的统称，分青衣、花旦、闺门旦、刀马旦、武旦、彩旦。净：俗称花脸，大多是扮演性格、品质或相貌上有些特异的男性人物，化妆用脸谱，音色洪亮，风格粗犷。“净”主要分为文净、武净两大类。文净又分正净（重唱功，称铜锤花脸、黑头）、副净（重工架表演，称架子花脸），武净分重把子工架的武花、重跌扑摔打的武花（也被称为摔打花脸）、油花（一称毛净）。丑：扮演喜剧角色，因在鼻梁上抹一小块白粉，俗称小花脸。分文丑（分方巾丑、袍带丑、老丑、荣衣丑，并兼演彩旦、婆子）、武丑（又称开口跳）等。

[文场]演奏术语。京剧乐队中除打击乐器之外，

管弦乐器之总称。传统文场乐器大致有京胡，京

二胡，月琴，南弦（小三弦），笛子，笙，海笛

（小唢呐）等。也有把云锣包括在。随着新编

古装戏和现代戏的创作，有的还增加了其它传统

民族乐器如二胡，琵琶，阮等，甚至配置西洋乐

器。

[武场] 演奏术语。传统武场乐器有鼓板（单皮鼓

与檀板）大锣，铙钹，小锣以及大小堂鼓，水钹，

大铙，小镲锅，齐钹，梆子，星子（碰钟），小汤

锣，大筛锣等。现有的还增加了吊钹，大钹，定音

鼓等。过去也指打击乐的乐师。目前剧团中有时也

沿用这一名词。同“文场”相对。指乐器中的打击

乐，如京剧的大锣、小锣、铙钹、堂鼓等。

（2）锣鼓经

[锣鼓经]锣鼓经是中国汉族传统器乐及戏曲里面常用的打击乐记谱方法，也称为“锣经”，主要是用鼓、板、大锣、小锣、铙钹、堂鼓等打击乐的声音组合成各种不同的节奏，以烘托舞台上肃穆、悠闲、抒情、紧、激烈、惊惶的不同的情绪及气氛。实际上是以口头背诵的锣鼓谱。将各种打击乐器以不同的方式加以组合，并通过各种不同的节奏形态演奏出来，就形成一套套锣鼓点。锣鼓经在戏曲的训练与排演中有重要作用，是戏曲艺人必须熟悉掌握的手段。常用的锣鼓经有【四击头】、【慢长锤】、【急急风】等。

[慢长锤]慢长锤多用于人物上场或表达人物悲伤忧郁的心情，由长锤和夺头结合而成。多用于原板、慢板或二六的入头，例如：《甘露寺》香慢板唱上时（用双楗领奏）；《草桥关》中铫期唱完“转过了万花亭太和殿上”一句之后都用慢长锤。

谱例如下：

2/4匡七∣台七 :ll 匡七∣台七台∣匡 0 ll

[急急风]速度很快的锣鼓点。多用以配合紧、急促的动作。如京剧《空城计》司马懿率兵急袭西城时就用急急风伴奏。

完整谱例如下：

根据学生已有能力简化谱例为：

2/4仓仓仓仓∣仓仓仓仓:║仓才∣仓 O ║

（二）学生情况分析

1. 基本学情分析

小学四年级学生对日常生活中存在的京剧只能做到“耳熟”而不“能详”。有部分学生了解京剧里演绎的历史故事，但只停留在“京剧是咿咿呀呀的唱”这个层面，缺少京剧基本知识，更谈不上欣赏传承京剧。从心理上分析，四年级学生具有一定独立发现问题、分析问题、解决问题的能力，老师可以有效地引导学生的对京剧的好奇心，激发其学习的兴趣，通过感受、体验京剧，演奏锣鼓经培养学生对京剧的喜爱。

2.音乐基础知识方面

本教学设计对象为四年级（5）班，该班学生掌握基础乐理知识，如四分音符、八分音符、十六分音符、四分休止符及常见节奏性等。通过聆听能判断速度，力度，情绪等音乐表现要素。

3.音乐技能方面

感受能力：学生能够准确判断音乐的风格流派。该班恒拍感较强，并能准确模仿节奏，具有一定的识谱能力及听辨能力。能较好地合作表现音乐。

演奏能力：该班一二年级时演奏过简单打击乐器，能按简单节奏敲击乐器。个别学生能演奏大锣。

（三）教学方式与手段说明

本课以体验，模仿，自主探究，合作，综合性表演等为主要教学方式与手段。

（四）技术准备