Module3 Unit 2 教案
外研版英语六年级上册-Module 3 Unit 2(教案)
Module 3 Unit 2 What’s your hobby?教案一、学习目标1、重点句型：Have you got any my dolls from …?Yes, I have/No, I haven’t.2、句子运用：Have you got any my dolls from Japan?Yes, I have.No, I haven’t.3、培养学生自主、合作的学习方式，让学生在活动中体会英语学习的乐趣，使他们在小组中积极与他人合作，相互帮助，共同完成任务。
二、学习重点句子：Have you got any my dolls from Japan? Yes, I have/No, I haven’t.的运用。
三、学习难点1、可以熟练地用Have you got any my dolls from Japan?2、询问是否有某物。
并能口头运用Yes, I have／No, I haven’t.回答。
3、学生在掌握have got陈述句型的基础上，老师指导学生练习运用have got的疑问句。
四、教学准备录音机、课件。
五、教学过程1、复习师生进行对话练习，询问学生的兴趣爱好：What do you like?I like… Have you got any…?Yes, I have. / No, I haven’t.Do you collect…?2、任务呈现与课文导入在上节课，我们着重了解了Simon 的兴趣爱好——集邮。
我们大家也有自己的爱好。
今天我们学习后，让更多的同学来说一说自己的兴趣爱好。
3、课文教学1）Listen and read环节。
将本课的挂图贴在黑板上，播放录音。
让学生看图仔细听对话，听完之后，让学生说一说，对话中的学生在做什么？他们都提到了哪些兴趣爱好？Teacher: What’s your hobby, Sue?Sue: I collect dolls.Teacher: Oh! Have you got any dolls from Japan?Sue: No, I haven’t. But I’ve got some dolls from China.Teacher: Oh! They are beautiful! What about you, Jack?Jack: Reading is my hobby. I’ve got lots of books.Teacher: Have you got any picture books?Jack: No, I haven’t.…2）再放一边录音,引导学生进一步理解课文和句子。
Module3 Unit2 Daming took a photo of his father(教案
Module3 Unit2 Daming Took a Photo of His Father - 2022-2023学年英语五年级上册一、教学目标1.学生能够听懂、会说并正确使用本课所涉及的单词和句子。
2.学生能够运用所学内容进行交流，表述自己所拍摄的照片并描述照片中的人物和物品。
3.学生能够通过阅读理解所提供的信息，完整地描述一张图片。
4.学生能够培养对英语学习的兴趣和信心，提高自己的英语综合能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.学生能够听懂、会说并正确使用本课所涉及的单词和句子。
2.学生能够运用所学内容进行交流，表述自己所拍摄的照片并描述照片中的人物和物品。
2. 教学难点1.学生能够通过阅读理解所提供的信息，完整地描述一张图片。
三、教学准备1.教师课件及课件演示设备。
2.学生课本及课堂练习材料。
3.录音设备及配套录音材料。
四、教学过程1. Warm-up1.Greetings and self-introduction.2.Free talk about taking photos.2. Pre-listening1.Show pictures of people taking photos and ask students to describe the scenes.2.Introduce the topic of the lesson: Daming took a photo of his father.3. Listening1.Play the audio recording of the dialogue between Daming and his friend.2.Ask students to listen carefully and try to answer the questions in the following exercises.4. Post-listening1.Play the audio recording again and ask students to repeat after it.2.Provide vocabulary and sentence structures practice.3.Ask students to summarize the conversation in their own words.5. Reading1.Show the picture of Daming and his father.2.Ask students to read the text and try to answer the questions in the following exercises.3.Ask students to share their answers and discuss the picture.6. Post-reading1.Discuss the characteristics of the picture.2.Ask students to take a photo of their family and describe it using the vocabulary and sentence structures they have learned.7. Summary and Homework1.Summarize the key points of the lesson.2.Ask students to review the vocabulary and sentence structures.3.Assign homework.五、教学评价1.通过课堂练习及作业评估学生对所学内容的掌握情况。
Module 3 Unit 2 Do they like apples(教案)-2021-2022学
导学（基于目标）II．Presentation1.Let’s chantThey like apples.They like rice.They like meat.It’s very, very nice.利用chant呈现新句型They like…Tomatoes oranges bananas ice creams进行替换练习，强化新词汇学生创编歌谣，同时练习新单词。
2.Text learningListen and circle the words.Tomatoes, oranges favourite really everythingListen and answerDo they like apples?Do they like oranges?Do they like tomatoes?Do they like rice?Yes, they do.Fill in the blanksThey _____like rice.It’s ______ favourite.T：Let’s make a chant•___,_____.•Do they like _____ ?•Yes, they do. Yes, they do.导学（基于目标）II．Presentation1.Review the textCan you read? check in groups. 组内复习课文阅读或背诵。
2.Review thes entencesMake sentences一组掷骰子，选数字其他组猜：Do they like…?选中炸弹的组会失去游戏机会。
3.ChantListen and say.It’s the big E.It’s the small e.It’s the letter Ee.小朋友，紧紧挨，伸出一指/e/ /e/ /e/同样的方式教授F G小伙伴摸皮肤相互嬉戏 f f f小飞鸟不唱歌千里捎书g g gLet’s write.4.Extention：Talk about your lunch foodA: Do you like ___?B: Yes, I do.No, I don’t.C: Do they like___?D: Yes, they do.No, they don’t.（小组内两个成员先问，后两个再用Do they like…?来询问达到练习的效果）。
Module 3 Unit 2 I didn’t play football .(教案)-2021-
二、Task presentation
Today we’ll learn Module 3 Unit 2 I didn’t play football.
三、Text learning
1.Listen and find the answers.
Q:What does Daming usually do on Sundays ?
2.Recite the text of last class.
3.Read some phrases and have a free talk.
T: What do you usually do on Sundays? What didn’t you do yesterday?
S1:I usually … I didn’t…
plays ride
反思
2.Read the sentences again and again.
3Summary：一般现在时人称是单三时动词要加s或es。
4. Did Daming do these things yesterday ?请学生翻开书，再次播放录音，学生边听边看书，同时用笔勾出课文中含有＂didn’t＂的句子．(课件出示)
六、Summary and Homework
1.Summary.
2.Homework
(1)改编歌曲。我是小小音乐家。两人或四人一组，然后列举一些节日的名称，如“Children’s Day, Labor Day, Teacher’s Day, Christmas day, New Year”等。
（2）Copy the sentences.
教案
NO：8
Module-3-Unit-2-What's-your-hobby.教学设计
英语六年级上册Module 3 Unit 2What’s your hobby 教学设计1. 教材分析1．本节课的功能是谈论自己的兴趣爱好和体会学习英语的乐趣。
本节内容的知识体系：涉及到一般现在时，动名词以及have/has got 句型，并拓展一些词汇，丰富学生的语言知识；本节内容在教材中的地位：承接第二模块There be 结构重在体会与have/has got二者的区别和运用，进一步理解动名词的运用，前后教材内容的逻辑关系：2. 教学目标1.教学目标：1）. 语言知识目标：a．全体学生能运用句型：What’s your hobby? ...is my hobby.Have you got any...? Yes, I have./No, I haven’t.I’ve got....b.全体学生能理解运用doll, bicycle, hobby,collect, stamp,Japanc.学生能感知单词的中银和句子重读2）。
语言技能目标：a.全体学生能听懂重点句型。
b. 全体学生能听懂重点句型.c..全体学生能按要求完成短文书写。
4. 教学过程教学过程:Step 1: Warm up.1.Greeting.2.Free talk and Lead in.Step 2 :Presentation.1.Listen to Activity One,answer the questions:Is collecting stamps Tom’s hobby?2.Then let’s go into Activity 2,listen to the CD,then answer the questings:How many people in the text?What are they talking about？(work in groups)3. Read again, try to understand these sentences.(work in groupss)4. Find the children’s hobby,underline the sentences.(work in groups)5. listen and repeat.6. Act out the text.(Group work)Step 3 Practice.1. Do Activity 3: Look and write , then ask and answer.(work in pairs)2. Read Activity 7, then write about your hobby and talk about it in groups. Step 4： TestStep 5:Homework:Write about your parents’s hobby.5．板书设计Module 3 Unit 2 What’s your hobbyDoll, bicycle,JapanWhat’s your hobby?I collect stampsReading is my hobby.Flying kites is my hobby.I like riding my bicycle.6．教学活动设计教学过程:Step 1: Warm up.1.Greeting.2.Free talk and Lead in.1) Do some reading.(设计意图：为学生展示一些爱好的动名词读一读，为今天的写作打点基础)2）Do some listening of hobbies, then match.（设计意图：通过听力训练让学生进一步感知描述爱好的句型）Step 2 :Presentation.3.Listen to Activity One,answer the questions:Is collecting stamps Tom’s hobby?（设计意图：利用回答问题激发学生积极的英语思维。
Module 3 Unit2 Point to the desk 第二课时(教案)外研版(三起)英语
Module 3 Unit 2 Point to the Desk 第二课时（教案）教学目标：1.学生能够理解和正确运用新授单词 desk, chair, book, bag, pencil case。
2.学生能够掌握句型What’s this? It’s a …3.学生能够理解和运用方位词 in, on, under。
4.学生能够通过听说练习正确表达物品和位置。
教学重点：1.新授单词 desk, chair, book, bag, pencil case。
2.学生能够理解和运用方位词 in, on, under。
教学难点：1.学生能够熟练对几个物品进行方位描述。
2.学生能够听懂并运用新授单词以及句型。
教学过程：一、Warm-up1.Greetings2.Free talk: T: How are you? S1: I’m fine, thank you. S2: I’m OK.二、Presentation1.Show some pictures of items that are in the classroom such as a desk, a chair, a book, a bag, and a pencil case.2.Introduce the new words “desk, chair, book, bag, pencil case”. Use realia to help the students understand the new words.三、Practice1.Phonetic drill: desk2.Chant: (to the tune of “Mary had a little lamb”)Desk and chair, desk and chairLook, look, look!Book and bag, book and bagThis is my classroom!3.Introduction of point words “in”, “on”, and “under”. Show pictures of the objects on the screen and ask students to describe their position.T: The book is on the desk. What’s on the desk?S: The book is on the desk.4.Guessing game: The teacher puts a book, a pencil case and a bag in different positions and students guess where they are and use thecorrect preposition。
(三起点)外研版五年级英语上册《Module3_Unit2_名师教案》
Module3 Unit2教案【内容来源】外研版三起点（2013年审定）五上Module3 Unit2【主题】Daming took a photo of his father.【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时。
一、教学目标(Teaching aims)（1）使学生能听说，认读单of, hour, wall, arrive, mountain, with, plant（2）能准确理解并熟练运用What did you do at the weekend? Where did you go? Where/How/When/What did…?二、教学重难点(Teaching points and difficulties)（一）重点(Points)（1）使学生能听说，认读单词postcard, hour（2）能准确理解并熟练运用What did you do at the weekend? Where did you go? Where/How/When/What did…?（二）难点(Difficulties)（1）在真实情景中灵活运用新知识描述过去发生的事情。
（2）不规则动词的过去式。
三、教学准备(Teaching preparation)多媒体PPT课件。
四、教学过程Step 1: Warm-up1. Greetings. (师生间简单地打招呼。
)2. Let’s sing.教师出示第2-3页ppt，学生先观看歌曲动画，感知节奏，跟唱，随后教师呈现歌词，播放活动5歌曲录音，与学生一起唱歌，思考问题。
Where did you go?What did you see?What did you buy in London?3. Let’s review.教师请学生试着回忆第一单元的对话故事内容，回答问题：What did Amy do at the weekend?Where did Amy go?How did she go to these places?Step 2: Presentation1. Look, listen and say.（1）教师出示第4-5页ppt，呈现拍的天安门和长城的照片。
外研版(一起)六年级英语下册《Module 3 Unit 2》教案设计
外研版（一起）六年级英语下册《Module 3 Unit 2》教案设计一、教学目标1.掌握本课时的四会单词：tool, fork, knife, spoon, bowl, cup。
2.能够听懂并理解并运用本课时的日常用语：What’s this? What’s that? This is a / an … That’s a / an…3.能够听懂并运用本课时的句型：Can I have a fork / knife / spoon, please? / Here you are. / Thank you.4.能够运用英语表达自己的饮食喜好和禁忌。
二、教学重难点1.重点：学习本课时的四会单词，掌握本课时的日常用语、句型。
2.难点：听懂、应用对自己饮食喜好和禁忌进行表达。
三、教学过程1. Lead-in•通过问候和简短介绍来引出本节课的主题：使用餐具。
2. Presentation•引入新单词：tool, fork, knife, spoon, bowl, cup。
•分别介绍和演示每个单词的意思和用法，并使用图片或实物进行展示和操作。
3. Practice•针对每个单词进行反复练习，集体学生一起说出每个单词和用法。
•运用日常用语和句型模拟对话，引导学生运用所学的单词：What’s this? What’s that? This is a / an … That’s a / an… Can I have a fork /knife / spoon, please? / Here you are. / Thank you.4. Production•小组合作，运用所学单词和句型，模拟对话询问和回答餐具；•在小组内互相分享个人的饮食习惯和我的饮食禁忌等话题，用英语进行表述。
5. Summary•进行简单的总结，再次复习所学单词、句型及相关话题。
6. Homework•教师布置有关本课时的相关作业，巩固学生学习政策，并加强应用。
三年级上册英语教学设计-Module 3 Unit 2 Point to the desk∣外研版(
三年级上册英语教学设计-Module 3 Unit 2 Point to thedesk∣外研版（三起）一、教学目标1.学生能够熟练掌握单词desk, lamp, door, window, chair, book2.学生能够初步掌握句型Where is / Where are + 名词3.学生能够使用正确的词序构成简单的句子二、教学重点1.学习单词desk, lamp, door, window, chair, book的发音和拼写2.熟练掌握句型Where is / Where are + 名词的用法3.通过练习培养学生的语言实际应用能力三、教学难点1.学生理解英语句子的词序及其变化2.学生能在实际情景中运用所学知识来表达四、教学准备1.PPT2.课本、音频、视频资源3.教学工具（黑板、白板、笔、橡皮）五、教学流程1. 教学引入1.教师出示一个英文单词：desk，第一时间让学生反应出这个单词的意思。
2.引导学生找出教室桌子的放置位置。
3.教师模拟句型Where is + 名词的表达方式，问学生桌子在哪里。
2. 教学重点1.通过视频、图片等多种媒体形式展示教室内的各类物品，教授单词desk, lamp, door, window, chair, book和它们所在的位置。
2.细讲Where is / Where are + 名词的用法，详细解释其中的语法规则。
3.通过教师和学生的互动来进行教学，让学生主动参与讲解。
3. 教学巩固1.教师出示一张教室平面图，并让学生参照图上标注的各个物品，用英语句子回答教师的问题：Where is / Where are + 名词？2.游戏互动环节：教师给出齐全的教室图示，学生随机选择出一个或多个物品并用句型Where is / Where are + 名词进行描述，其他学生听后回答。
4. 作业布置1.观看和听力训练。
让学生回顾整堂课程，巩固所学知识。
2.求助父母。
Module 3 Unit 2 On Monday I’ll go swimming教案
Module 3 Unit 2 On Monday I’ll go swimming.教案教学目标：知识与技能：1.Words and phrases: Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, have, next, week, holiday, do my homework, help my mother.2. Sentences: What will you do ,Shanshan?On Monday I’ll go swimming.能力目标：一般将来时用来表示今后打算。
教学重点：Words and phrases: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, do my homework, help my mother.教学难点：Sentences: What will you do ,Shanshan?On Monday I’ll go swimming.教学方法：1、game method 2、task –based method 3 、competition1 4、cooperative learning课时安排：1课时教学过程：Step 1、Greeting : say hello to studentsT: Hi ,boys and girls ,nice to meet you ! Now, let’ssing a song<< Days of the week>> ok?Step 2.Presentation1 Talking about weeks.T: How many days are there in a week? Do you know which day is the first day? And the last day? What day is today? What do you find?让学生说说星期的由来；提到Sunday是一周的第一天，Saturday是一周的最后一天，在日历中首字母大写体现出来，以--day结束。
Module 3 Unit 2 What's the elephant doing(说课稿)-202
Module 3 Unit 2 What’s the elephant doing（说课稿）一、教材分析本单元的重点是让学生掌握动词-ing的用法，并通过动物世界的语境来帮助学生学习常用的动词，提高他们的听力和口语能力。
本单元通过对大象、猴子等动物的观察，让学生学会询问并描述它们正在做什么，引导学生多用“Wh-”问题的句型进行交际，相信能够激发学生的学习兴趣。
学生是英语学习的初学者，在学习过程中会遇到很多困难和障碍。
因此，我们需要：1.着重突出重点，对学生进行重点的讲解和练习，帮助他们掌握重要的语法点和词汇；2.及时反馈，给学生提供机会，让他们不断地巩固和强化所学知识；3.通过多种教学手段，创造积极的学习氛围，激发学生的兴趣，使学习更加轻松和愉快。
二、教学目标根据英语四年级上册教材的要求，本次教学的基本目标如下：知识与能力1.掌握动词-ing的用法；2.学习描述动物正在做什么的常用词汇；3.学会使用Wh-问题的句型进行交际。
过程与方法1.通过多种形式的教学方法，提高学生的学习兴趣；2.培养学生主动思考、自主学习的习惯。
情感态度与价值观1.培养学生尊重动物、热爱自然的态度；2.培养学生勇于表达、积极交流的品质。
三、教学重难点教学重点1.重点让学生掌握动词-ing的用法；2.重点帮助学生学习描述动物正在做什么的词汇。
教学难点1.教学动词-ing的用法，让学生学会在实际交际中灵活运用；2.学习描述动物正在做什么的词汇，让学生感受到英语学习的具体应用。
四、教学过程设计Step 1：Greetings1.Greet the class and make sure everyone is ready to learn.2.Ask how everyone is doing and if they have any questions about the previous lesson.Step 2：Warm-Up1.Play a game of “Simon Says” with the class.e actions like “brushing your teeth”, “washing your face”, “reading a book”, etc. to reinforce the concept of -ing verbs.Step 3：Presentation1.Show the class a picture of an elephant and ask them “What is the elephant doing?”2.Write “What is the ___ doing?” on the board.3.Have the class name other animals and write them on the board.4.Have the class take turns coming to the front of the class and asking “What is the [animal] doing?”e pictures and gestures to help the class understand the answers.Step 4：Practice1.Give each student a picture of an animal.2.Have students ask their classmates “What is your [animal] doing?”3.Encourage students to answer with different verbs to make it more challenging.Step 5：Listening & Speaking1.Listen to the CD and have students repeat the questions and answers for the different animals.e the CD to drill pronunciation and intonation.Step 6：Pair Work1.Put students in pairs and have them ask and answer the question “What is the [animal] doing?”2.Walk around the classroom and help students who are struggling.Step 7：Wrap-Up1.Ask the class to name an animal and have a volunteer answer the question “What is the [animal] doing?”2.Give students a sticker or a piece of candy for their participation.五、教学反思本节课的教学重点是让学生通过动物世界的语境来学习-ing形式动词的用法，并通过Wh-问题的句型进行交际。
Module3 Unit 2 Daming took a photo of his father教案
课题Module3 Unit 2 Daming took a photo of his father.序号06教材分析本节课的内容是外研版三年级起第五册的内容(第三模块第二单元)。
主要的语言结构为：where/when/what/how did you ?以及相关的单词如wall / mountain /plant/arrive 等。
此题材贴近学生的生活实际，是学生感兴趣的话题。
通过本课的学习，学生能够描述自己或询问别人过去所发生事情的具体信息。
?教学三维目标1.知识目标：能听、说、认读本课的单词：wall/ mountain/ plant/arrive能听懂、会说、会问句型where / when / how did they ...? what did they do ?并结合课文回答。
2.技能目标：能口头运用where / when / /how did you... ? what did you do ? 这类语句来描述过去所发生事情的具体信息。
3.情感目标：培养学生学习的兴趣,感受长城的壮观、热爱中国山河之美。
教学重点难点重点能口头运用where/when/how did you... ?这类语句询问过去发生的事情的具体信息。
能识别单词wall/mountain/plant/arrive.难点学生能够透彻理解where/when/how did you ...?这类语句询问过去发生事情的具体信息，并在老师的帮助下灵活运用。
课前准备单词卡片、PPT 课时安排2课时教学过程二次修改Step 1. Warming up1. Greeting2. Brain storm【设计意图】：通过头脑风暴游戏，既复习了已学的部分疑问词，起到了热身作用，又使学生的注意力集中到课堂教学中来，可谓一举两得。
爸爸去哪儿节目的相关图片能够引起学生的极大兴趣，使学生积极地参与到课堂活动中来。
Step2. Leading in：Guessing：what did Daming do ?【设计意图】：此环节设置一个悬念，让学生带着疑问进入文本，并在文本中获取有效信息，培养学生解决问题的能力。
五年级上册英语教案Module 3 Unit 2 Daming took a photo of his father外研社(三起)
4.Listen and underline the letters that make the sound. Then say the words.
学生听录音，划出发音的字母。然后大声说一说。
5. Check the answers
学生核对答案。
6.Learn a song. First,listen to the lyrics and try to repeat.
学生看图片中的照片并猜一猜是谁拍的那些照片。观看视频并找出问题的答案。
2.Follow the tape and read sentence by sentence.
学生听录音，逐句跟读课文。
1.Hello, boys and girls. Welcome back to our class. Here’re two photos in the picture below. Please take a look and guess: Who took these photos?Let’s watch the video and find out.
练习陈述过去发生的事。Biblioteka 小组活动练习陈述过去发生的事。
能在实际情境中运用所学的句型。调查一下同学们的旅行。
作业布置
今天我们学习了如何谈论周末生活，大家都学会了吗？课后就让我们用学过的句子跟家人讨论一下吧！
课堂内容小结
进步标志
1.能够听懂、会说、并初步运用词汇:of, wall, arrive, for, mountain, with, plant
四个同学一个小组，其中三位同学分别从盒子里选出一个词汇，第四名同学试着造一个句子。
3. Make a survey of trips.
外研版(三起点)三年级上册Module3_Unit2_名师教案
Module3 Unit2教案【内容来源】外研版三起点（2012年审定）三上Module3 Unit2【主题】Point to the desk.【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时。
一、教学目标(Teaching aims)（1）学生能听懂，会说，会用词汇desk, chair.（2）学生能熟练掌握句型：Point to…并能准确指认身边事物。
（3）学生能够听懂、会说、会表演课文内容。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)（一）重点(Points)学习新单词desk, chair和复习Point to…指令性短语。
（二）难点(Difficulties)能够透彻理解Point to …指令性短语的意思，并灵活运用，指认身边的实物及图片。
三、教学准备(Teaching preparation)多媒体PPT课件。
教学过程采用任务型教学法、情景教学法、交际法。
四、教学过程Step 1: Warm-up & Lead in1. Greetings.老师用之前学过的问候语Hello或hi和学生打招呼。
2. Let’s chant.唱一唱，复习上节课的句子Point to…3. 头脑风暴看图片，说单词，复习单词：window, door, bird, blackboard, boy, girl.Step 2: Presentation1. 教材活动1：Listen, point and say.（1）出示幻灯片第4页，逐一呈现活动1的图片，请学生使用句型Point to the…看图说或读句子。
（2）Listen and circle “desk, chair”.听，圈出desk, chair。
播放活动1课文录音，学生跟读句子并模仿语音语调，圈出生词desk, chair。
2. Let’s learn.（1）打开幻灯片第6-7页，通过句型Point to…来学习本课新单词：desk, chair. （2）Match it. 通过此图连线，操练已学的物品名称。
五年级上册英语教案-Module 3《Unit 2 Daming took a photo of h
五年级上册英语教案－Module 3《Unit 2 Daming took a photo of his father》| 外研社（三起）
教材内容概述
《Unit 2 Daming took a photo of his father》是《Module 3》下的一课，该模块主要掌握和讨论如何描述人物特征、人物活动、人物家庭和人物着装。
这一单元的教学内容包括课文朗读、听力训练、阅读理解、词汇练习和口语表达。
教学目的
•通过听说读写等综合活动，提高学生的英语综合技能；
•培养学生对人物描述的语言能力；
•培养学生观察、感知、想象和表达的能力；
•通过交流与合作，增强学生的团队意识及合作能力。
教学重点
•掌握人物描述的基本语言点；
•学习新的单词和短语，如：take a photo of, in the corner, on the desk等；
•结合课文和实物照片，比较并掌握英汉文化的差异。
教学难点
•学生在表达中的语言准确性和语音语调；
•学生对英语的语言环境与中文的语言环境的适应性；
•掌握人物身体特征的描述方式。
教学准备
课本、教具盒、老师回放录音等。
教学过程
教学过程教学时间（分钟）
Step 1 .-up（导入环节）：1） Greetings2）Show photos about family members or famous people. 鼓励学生描述照片中人物的特征及他们正在干什么3）Listen to a song: \。
Module 3 Unit 2 On Monday I’ll go swimming. (教案)-2
Module 3 Unit 2 On Monday I’ll go swimming （教案）教学目标1.理解并能正确运用以下句型：On Monday I’ll go swimming.What will you do onTuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday/Sunday?I will play soccer/tennis/basketball/volleyball/baseball.2.学习并能正确使用以下词汇：Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday/Sunday, swimming, play, soccer, tennis, basketball, volleyball, baseball.3.进一步加强学生的口语表达能力和听说读写能力，培养学生的英语语言思维和语感。
教学重难点1.教学重点：运用情境句型进行真实语言的运用。
2.教学难点：正确运用情境句型，掌握所学单词的正确使用。
教学准备1.学生课本、电子白板、投影仪。
2.相关单词、图片、音频记录。
教学过程Step 1：导入新知1.教师向学生介绍本节课的学习内容：在星期一，我想去游泳。
2.教师展示词语卡片并帮助学生阅读，确保学生理解并掌握新单词：星期一，游泳。
Step 2：学习重点句型1.(教师)：On Monday I’ll go swimming. （教师敲黑板，同时让学生一起读）2.(学生)：On Monday I’ll go swimming. （学生跟着教师一起大声朗读）3.(学生)：On Monday I’ll go swimming. （学生独立进行朗读）4.(用电子白板或投影仪展示句子)：On Monday I’ll go swimming。
5.(教师)：What will you do onTuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday/Sunday? （教师敲黑板，同时让学生一起读）6.(学生)：What will you do onTuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday/Sunday?（学生跟着教师一起大声朗读）7.(学生)：What will you do onTuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday/Sunday?（学生独立进行朗读）注意：重点句型的教学应注意音、形、义的综合授予，并引导学生在掌握句型的同时，理解句子的含义和表达方式。
六年级上册英语教案- Module 3 Unit 2 What's your hobby -外研社(
六年级上册英语教案- Module 3 Unit 2 What’s your hobby -外研社（三起）教材介绍和学习目标本课程为外研社（三起）六年级上册英语教材的第三个模块，第二个单元，名为“What’s your hobby”。
本单元的学习目标为：学习询问并回答人的业余爱好，并能够阅读简单的介绍性文本。
课程时长本节课的预计授课时间为一节课，约为45分钟。
教学步骤步骤一：导入新课学生们应该已经学过了一些常见的业余爱好，如观看电影，看书，聊天等。
老师可以通过展示图片或读短文向学生介绍一些其他的业余爱好。
例如，在画画，打篮球，唱歌，跳舞等方面感兴趣的人都被称为“爱好者”或者“迷”。
步骤二：学习新知识首先，老师可以向学生介绍一下常见的业余爱好表达。
例如：•What’s your hobby?（你的业余爱好是什么？）•My hobby is watching movies.（我的业余爱好是看电影。
）•Do you like drawing?（你喜欢画画吗？）•Yes, I’m inte rested in it.（是的，我对画画感兴趣。
）•No, I don’t like it very much.（不，我不太喜欢它。
）接下来，老师应该告诉学生一些新的业余爱好，并向他们介绍如何用英语表达。
例如：•playing basketball（打篮球）•singing（唱歌）•dancing（跳舞）•playing video games（玩电子游戏）老师可以分组请学生进行小组互动，让他们练习如何用英语对话，包括询问和回答某人的爱好。
步骤三：理解课文在本课的文本中，学生将会读到一些业余爱好的介绍性文本。
老师可以让学生阅读这些文本，并找出关键信息，并帮助他们理解新的生词和短语。
同时，老师可以向学生提出问题，以帮助他们更好地理解课文的内容。
例如，问学生这些文本的作者是谁？这些文本是关于什么的？有没有他们感到惊讶的内容？步骤四：个人练习为了巩固学生所学内容，老师可以让学生自己编写一句问句和回答，并请他们在班级内表演。
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Module 3 My school
Unit 2 The library is on the left of the playground
一、教学目标
1．语言知识目标
(1) 学会词汇：building, hall, dining hall, gate, library, office, playground, science, lab,
behind, between, middle, near, with, for, room
(2) 学会方位介词及短语：behind，between，in front of，on the right
(3) 学会句型：How many …are there…？Daming is on my right. Gao Yan’s in front of
Daming and between Zhao Feng and Li Min.
2．技能目标
(1) 能够读懂简单介绍校园格局的短文。
(2) 能够在文章中迅速提取有用信息，并能够处理信息。
（3）通过阅读策略的指导和训练，引导学生学会阅读，获取文章信息。
3．情感与态度目标
在学习过程中，学生们通过参与各种形式的思维和语言活动，体验英语学习的乐趣。
同时，通过学习，了解不同国家的学校教育，培养热爱学校、热爱家园的意识。
4．教具准备
PPT课件等。
二、教学过程与方法
Step1 Lead-in
1.Look at some Pictures and study some words.
2. Label the pictures with the words and expressions.
[设计意图] 教师通过展示与词汇相关的图片来帮助学生掌握这些词汇，
为下一步的阅读作好铺垫，同时有助于培养学生的联想意识。
3.Look at some pictures and Say the positions.
4.Then s ay the positions according to the pictures and read Betty’s words and write her classmates’ names on their desks.
[设计意图]通过图示理解并掌握方位介词的基本含义和用法，如behind，between，in front of，on the right，为下文的阅读理解做好准备。
Step2 Reading
1. Play the table and read after the table.
2.Read the passage and label the map of the school.
[设计意图]文章整体阅读，训练学生通过阅读获取信息，找出
各个建筑物之间的位置关系并在地图上标出。
3.Read again and answer the questions.
(1)How many buildings are there in the school?
(2)What is in the library?
(3) How many classrooms are there in the classroom building?
(4)Where are the computer rooms and science labs?
[设计意图] 教师要求学生用完整的句子来回答问题，提醒学生注意问什么答什么，提取的信息要准确。
这个活动可以让学生反复强化本文的语法词汇重点--方位词的用法，同时提高学生通过阅读获取具体信息的能力。
4.Read for the third time and finish off the exercise.And then check in class.
[设计意图] 通过这个练习，学生可以再次从词汇、语法、文章大意上对文章整体得到巩固。
Step 3．Express
1.根据the map of the school对文章进行整体复述，在小组内进行，并全班展示。
[设计意图] 本练习是将学生的阅读的输入转化成为口头输出。
在整个活动中，教师不仅让学生们巩固了本课所学的知识，运用了本课中出现的重点词汇和短语，同时也让学生们真正理解掌握了本单元的重点。
Step 4 . Use
1.根据所学文章内容和结构，口头作文。
This is our school. It’s very big and beautiful. There are three buildings in it_______________________________________The office building is on the left of the school near the school gate._____________________
______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
I love our school.
Step 5 Homework
1.Read the passage fluently.
2.write about our school.。