《换位思考__与人为善》参考1PPT课件
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换位思考___与人为善20页PPT
换位思考___与人为善
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
谢谢你的阅读
Hale Waihona Puke ❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
谢谢你的阅读
Hale Waihona Puke ❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
换位思考-与人为善人课件
小乔是父母的“掌上明珠”，衣来伸手、饭 来张口。进入中学的集体宿舍，小乔得到同学 的许多关照，却对别人漠不关心。刚开始她有 很多朋友，但后来一个个却躲着她，你猜这是 什么原因？ 1、同学疏远小乔的主要原因是什么？ 2、想得到别人的关照，应该如何对待他人？
温馨提醒 多和对 关寂别 心寞人 别，冷 人人漠 。要只 有能 人换 情来 味孤 ，独
后来，齐国的国王死掉了，大王子诸当上了国王，诸每天吃喝玩 乐不做事，鲍叔牙预感齐国一定会发生內乱， 就带着小王子小白逃到莒国，管仲则带着小王子纠逃到鲁国。 不久之后，大王子诸被人杀死，齐国真的发生了內乱，管仲想杀 掉小白，让纠能顺利当上国王， 可惜管仲在暗算小白的时候，把箭射偏了，小白没死。后来，鲍 叔牙和小白比管仲和纠还早回到齐国，小白就当上了齐国的国王。 小白当上国王以后，决定封鲍叔牙为宰相，鲍叔牙却对小白说： 「管仲各方面都比我强，应该请他来当宰相才对呀！」 小白一听：「管仲要杀我，他是我的仇人，你居然叫我请他来当 宰相！」 鲍叔牙却说：「这不能怪他，他是为了帮他的主人纠才这么做的 呀！」 小白听了鲍叔牙的话，请管仲回来当宰相，而管仲也真的帮小白 把齐国治理的非常好呢！ 后来，大家在称赞朋友之间有很好的友谊时，就会说他们是“管 鲍之交”。
就“管鲍之交”谈谈自己的看法。
答：换位思考，与人为善，就是要 设身处地为他人着想，想人之想， 理解至上。如果我们时时处处站在 别人的角度思考问题，体谅他人的 难处，我们就 能融洽、友善地与人 相处，赢得真挚的友谊。
答：设身处地为他人着想， 即想人所想、理解至上。
善是精神世界的太阳。 ——雨果
答：换位思考是人对人的 一种心理体验过程。将心 比心、设身处地是达成理 解不可缺少的心理机制。
答：对交往对象的 切身关注，深入对方的 内心世界。既是一种理 解，也是一种关爱。
换位思考与人为善演示课件
换位思考与人为善演示课件
contents
目录
• 引言 • 换位思考 • 为人善 • 换位思考与人为善在工作中的应用 • 案例分享 • 总结与启示
01 引言
主题介绍
01
02
03
换位思考
站在他人的角度思考问题， 理解他人的感受和需求。
为人善
以善良、友好的态度对待 他人，尊重他人的权利和 感受。
演示课件
在工作中，我们应该尊重他人， 关心团队成员，建立积极的合 作氛围。
通过换位思考和人为善，我们 可以提高自己的情商和人际关 系能力，更好地应对挑战和机 遇。
对组织的启示
组织应该倡导换位思考和人为善的文 化，鼓励员工站在他人的角度思考问 题，促进团队之间的理解和合作。
通过换位思考和人为善，组织可以建 立良好的企业形象和社会声誉，提高 客户满意度和忠诚度，实现可持续发 展。
01
02
03
04
积极倾听
倾听他人的意见和想法，给予 关注和理解，不轻易打断或批
评。
关心他人
关注他人的需求和感受，主动 提供帮助和支持，不计较个人
得失。
尊重差异
尊重他人的观点、信仰和文化 差异，不歧视或排斥不同群体
。
宽容谅解
对于他人的错误或过失，要宽 容谅解，不要过分追究或指责
。
04 换位思考与人为善在工作 中的应用
通过图文、动画等形式展 示换位思考与人为善的理 念和实践。
目的和意义
提高沟通效果
通过换位思考，更好地理 解他人的需求和意图，减 少误解和冲突，提高沟通 效果。
建立良好人际关系
以善良、友好的态度对待 他人，有助于建立良好的 人际关系，增强人际信任。
促进社会和谐
contents
目录
• 引言 • 换位思考 • 为人善 • 换位思考与人为善在工作中的应用 • 案例分享 • 总结与启示
01 引言
主题介绍
01
02
03
换位思考
站在他人的角度思考问题， 理解他人的感受和需求。
为人善
以善良、友好的态度对待 他人，尊重他人的权利和 感受。
演示课件
在工作中，我们应该尊重他人， 关心团队成员，建立积极的合 作氛围。
通过换位思考和人为善，我们 可以提高自己的情商和人际关 系能力，更好地应对挑战和机 遇。
对组织的启示
组织应该倡导换位思考和人为善的文 化，鼓励员工站在他人的角度思考问 题，促进团队之间的理解和合作。
通过换位思考和人为善，组织可以建 立良好的企业形象和社会声誉，提高 客户满意度和忠诚度，实现可持续发 展。
01
02
03
04
积极倾听
倾听他人的意见和想法，给予 关注和理解，不轻易打断或批
评。
关心他人
关注他人的需求和感受，主动 提供帮助和支持，不计较个人
得失。
尊重差异
尊重他人的观点、信仰和文化 差异，不歧视或排斥不同群体
。
宽容谅解
对于他人的错误或过失，要宽 容谅解，不要过分追究或指责
。
04 换位思考与人为善在工作 中的应用
通过图文、动画等形式展 示换位思考与人为善的理 念和实践。
目的和意义
提高沟通效果
通过换位思考，更好地理 解他人的需求和意图，减 少误解和冲突，提高沟通 效果。
建立良好人际关系
以善良、友好的态度对待 他人，有助于建立良好的 人际关系，增强人际信任。
促进社会和谐
《换位思考与人为善》心有他人天地宽PPT课件
老师点评
（1）“肢残人摇着轮椅进电梯时，不必费神转身，就 可以从镜子里看见楼层显示灯。 （2）有一位儿童心理学家轻而易举地解答了这个问题。 他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和小孩子同样的 高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。 （3）这两种现象蕴涵了这样的道理：换位思考，将心比 心。
将心比心，感悟生活
老人说你救了他们，谁也不知道，谁也不会在 乎的！男孩却说：____小__鱼_在__乎___。
如果你就是一条被抛到沙滩上捡起放回海中时，你又会想些什么？从中你 又明白了什么？
换位思考，与人为善
它的实质是：设身处地地为他人着想，想人所想，理 解至上。 善是精神世界的太阳。——雨果
1、（2010·梅州中考）“己所不欲，勿施于人”，它告诉我
们在人际交往中要做到（ D ）
①理解至上，善待他人 ②换位思考，替对方设身处地地着 想 ③迁就他人，成人之美 ④尊重他人，宽待他人
A．①②③
B．②③④
C．①③④
D．①②④
2、生活中，我们难免会与他人产生矛盾和纠纷，在这种情
况下，我们要 ( A )
“己所不欲，勿施与人” ，在人际交往中，要善解人意， 学会换位思考、学会欣赏他人。 请同学们增加了解，增进理解，少点误解，多点谅解， 多一点友善，多一份爱心。
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 ——《孟子·离娄下》
角色互换 内心体验
与失主调换角色，体验失主的焦急心情。 与父母调换角色，体验他们对子女的关爱。 与老师调换角色，体验他们对学生的期待。 与失学的同龄人调换角色,体验他们对求知的渴望。 与危难中的求生者调换角色,体验他们对生命的留恋。
善待他人 学会欣赏
你曾为别人真心的喝彩过吗？
《换位思考与人为善》PPT
这个故事告诉我们什么道理？
所以，我们不能只顾满足自己的欲望 而忽视他人的存在，更不能以牺牲他人 的利益为代价来谋求自己的利益。我们 希望别人怎样对待自己，也就应该以同 样的方式对待别人。 己欲立而立人，己欲达而达人。 ——《论语》 意思是： 在谋求自己生存与发展的同 时，也要帮助别人生存与发展。
“己所不欲 勿施于人”的实质：
换位思考 与人为善
学习目标：
1、领会“己所不欲，勿施于人” 的人生态度，初步形成与人为善 的良好品质。
2、在生活、学习中能够换位思 考、与人为善。
我的烦恼
我姓朱，不是“猪”，可是我的同学都喜欢 把我叫成“猪”。你可不要以为是妮称，有些同 学专门给我加上了许多不堪入耳的词，“猪 PP”“猪脚爪”…… 有一次，上完体育课刚跨进教室，就听到有 人叫“谁的猪脚爪这么臭”，全班哄堂大笑…… 哎，真是一言难尽！
请你站在母亲的角度，认为母亲会怎么想？
换位思考——
1、含义： 就是理解别人的想法、感受， 从对方的立场来看人、看事。 2、实质：对交往对象的切身关注，深 入对方的内心世界，设身处地地为人着 想。即想人所想，理解至上。
3、换位思考的要求
（1）学ห้องสมุดไป่ตู้谅解
谅解是一种爱护、一种体贴、一种宽容、一种理 解。
①为什么“我”一言难尽？ ②你有过类似被“捉弄”、“耻笑”的经历吗？ 当时心里是什么滋味? ③现在你对“起外号”的行为有什么看法？
内涵：
1、自己不喜欢的事不能强加在别人身上 2、自己喜欢的事也不可以强加于人
所以，在人际交往中，对人 要持平等、尊重、友善的态度。
交往困惑
小乔是父母的“掌上明珠”，衣来伸手、 饭来张口。进入中学的集体宿舍后，刚开始她 有很多朋友，得到同学的许多“关照”，可她 却对别人漠不关心。久而久之，同学渐渐疏远 了她……
人教版八上《换位思考,与人为善》ppt课件【精品】共17页
人教版八上《换位思考，与人为善》 ppt课件【精品】
1、 舟 遥 遥 以 轻飏， 风飘飘 而吹衣 。 2、 秋 菊 有 佳 色，裛 露掇其 英。 3、 日 月 掷 人 去，有 志不获 骋。 4、 未 言 心 相 醉，不 再接杯 酒。 5、 黄 发 垂 髫 ，并怡 然自乐 。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！Βιβλιοθήκη
1、 舟 遥 遥 以 轻飏， 风飘飘 而吹衣 。 2、 秋 菊 有 佳 色，裛 露掇其 英。 3、 日 月 掷 人 去，有 志不获 骋。 4、 未 言 心 相 醉，不 再接杯 酒。 5、 黄 发 垂 髫 ，并怡 然自乐 。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
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换位思考与人为善课件1【PPT】共32页文档
谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
换位思考与人为善课件1【PPT】
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
换位思考与人为善课件1
“己所不欲，勿施于人”是《论语》中的一句 话，是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。
请 问：
这要求我们在交往中注意什么？
我们在人际交往中，要善解人意，对人持平等、 尊重和友善的态度。采取什么方式对待他人，先要 设身处地想一想，如果自己是对方，是否愿意受到 这种对待。如果我们不愿意，那么我们就不能以此 对待别人。
根据奥德伦的回答，你认为他是怎样的一个 人？从中你受到什么启发？ 能成人之美，为别人的成功喝彩，为别 人的幸福欣慰的人。
（3）换位思考的实质：对交往对象 的切身关注，深入对方的内心世界， 懂得欣赏他人。
这则故事说明什么道理？
一个青年来到美丽的绿洲，遇到一位长者。青 年问长者：“这儿好吗？”长者又问：“你的家乡 好吗？”青年回答说：“糟透了！我讨厌极了！” 长者说：“既然这样，那你赶快离开吧，这儿同你 的家乡一样糟。”后来，又有一个青年问同样的问 题，长者也同样反问。青年回答说：“我的家乡很 美，我想念家乡的亲人、花草、山水……”长者说： “这儿同你的家乡一样好。”旁观者很诧异，问长 者为何前后说法不一致。长者说：“当你以欣赏的 态度去看一件事，你便会看到许多优点；以挑剔的 眼光去看，便会找到无数缺点。”
就管鲍之交说说你的看法
• 换位思考，与人为善，就是要设身处地为他 人着想，想人之想，理解至上。人与人之间少不 了谅解,谅解是理解的一个方面,也是一种宽容.我 们都有被冒犯误解的时候，如果对此耿耿于怀， 心中就会有解不开的疙瘩，如果我们能深入体察 对方的内心世界，或许能达成谅解。如果我们都 能够时时处处都能够站在别人的角度思考问题， 体谅他人的难处，我们就能够融洽、友善地与人 相处，赢得真挚的友谊。一般来说，只要不涉及 原则性问题和大到辱没人格的错误，都是可以谅 解的。谅解是一种爱护、一种体贴、一种宽容、 一种理解。
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第二节 换位思考 与人为善
（接上页） 材料二：皮皮是一个特顽皮的学生，一次 美术实习老师上课时在黑板上画了一个苹 果，但是皮皮却大声喊叫：“老师画了一 个大屁股！”这样一喊，全班同学都哄堂 大笑不止，而这个实习老师则是又羞又恼， 扬长而去。 1、假如你是那位实习老师，你会怎么想？ 2、有朝一日皮皮也成为一位老师，当他遇
2、小雪性格内向，学习成绩不好，有点口吃， 为此很自卑。班级里有个别同学故意和她开玩 笑，小雪经常急得面红耳赤，说不出话来，以 致更加自卑。 （1）个别同学的做法是否正确？说明理由。 (2）你认为同学们应该怎样对待小雪？ (3）小雪自己应该怎样做？
这则故事给你的感受是什么？
第二节 换位思考 与人为善
某班一度流行给同学起外号，那些难听的 外号一旦落到谁头上，谁就背上沉重的包袱， 心里有一种羞辱感。其实，谁都不愿意成为被 取笑的对象，即使那些喜欢捉弄别人的人也是 如此。
1、你有过被人“捉弄”的经历吗？ 当时心里是什么滋味？
2、自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？ 3、自己喜欢的事就一定能够强加于吗？
第二节 换位思考 与人为善
宽容诽谤
唐朝时，狄仁杰到京都任职。武则天对他说： “你在汝南郡任职，治理得很出色。但是有许多人 在背地里诽谤你，你想知道那些人是谁吗？”狄仁 杰说：“如果陛下认为我有过错，应当改正，并当 面明白地告诉我，那是我的幸运。我本不知道哪些 同僚诽谤我。既然不知道，那么大家仍能相处得很 好，因而我不想知道他们的名字。”武则天听后， 很赞赏他非同一般的宽宏气量。
第二节 换位思考 与人为善
（接上页） 我最欣赏_____同学的勇敢，具体表现：
_______________________ 我最欣赏_____同学的细致，具体表现：
_______________________ 我最欣赏_____同学的谦和，具体表现：
_______________________ 我最欣赏_____同学的韧劲，具体表现：
第二节 换位思考 与人为善
换位思考 与人为善 1、己所不欲 勿施于人 2、理解至上 善待他人
第二节 换位思考 与人为善
辱人者自辱
古时候，有一个木匠，技艺高超，非一般人可比。 他制作了一件绝无仅有的杰作──一个跟真人一般大 小的木头女孩。木匠叫她“木女”。那木女不但美丽 可爱，而且还能行走、活动，唯一不足的是不会说话。 木匠为此非常得意。
_______________________ 我最欣赏_____同学的正直，具体表现：
_______________________
第二节 换位思考 与人为善
材料一：郑华发现自己的椅子有些松动，就 趁做值日时换了同学的椅子。 你想对郑华说些什么？ 材料二：小松随田径队参加区田径比赛，学 校为参赛的同学准备了饮料。小松拿了一瓶 还没喝完，见箱子里的饮料不多了，怕一会 渴了没的喝，又拿了两瓶放在自己的书包里。 请问：如果是你，你会怎样做？为什么？
受说出来，与大家分享。
第二节 换位思考 与人为善
换位思考、与人为善，就是设 身处地为他人着想，即想人所想、 理解至上。 ☆理解至上 善待他人
第二节 换位思考 与人为善
在我们班，如果以欣赏的眼光看人，每 个同学都有自身的长处。让我们在欣赏别人 的同时，交流所获得的积极而丰富的情感体 验。 我 最 欣 赏 _____ 同 学 的 勤 奋 ， 具 体 表 现 ： _______________________ 我 最 欣 赏 _____ 同 学 的 机 智 ， 具 体 表 现 ： _______________________ 我 最 欣 赏 _____ 同 学 的 爱 心 ， 具 体 表 现 ： _______________________ （转下页）
第二节 换位思考 与人为善
精选习题
1、李强的爸爸给他买了一套少儿版《上下五千 年》，李强爱不释手。同学王晓也想看这套书， 李强借给她一本。王晓在阅读过程中，不小心 把书给弄脏了．还书时对李强表示歉意… (1）面对这种情况，李强该怎样对待？请续写
下面的故事。 (2）简要说明你这样续写的理由。
第二节 换位思考 与人为善
有一天，来了一位画家，技艺之高无人可比。木 匠存心想要试探一下，自己的杰作能否骗过这位画家 的眼睛。当夜，木匠请画家在家喝酒。木女除了端酒 上菜，一直默不作声地伺候在旁边。夜色已深，木匠 借故离去，并吩咐木女好好陪陪画家。 （转下页）Βιβλιοθήκη 第二节 换位思考 与人为善
(接上页)第二天清晨，木匠来到画家的卧室前。
答 案：
1、（1）李强的做法是原谅了王晓。 （2）因为在人际交往中，每个人都难免会
犯错误，采取什么样的方式对待他人，先要设 身处地地想一想，如果自己是对方，是否愿意 受到这样的对待。如果不愿意，那么我们就不 能以此对待别人。兽于理解他人、谅解他人， 我们就可以赢得友谊，获得他人的尊重和帮助。
第二节 换位思考 与人为善
为什么？
第二节 换位思考 与人为善
自己不喜欢的事，就不要 强加在别人身上。
☆己所不欲 勿施于人
第二节 换位思考 与人为善
材料一：小乔是父母的“掌上明珠”。 住校后，小乔得到同学的许多“关照”， 却对别人漠不关心。久而久之，同学渐 渐疏远了她。 1、假如你是小乔，想想为什么同学
都不理 我了呢？ 2、怎么做才能得到别人的关照？
到这样类似的事情时，心里是怎么想的？
第二节 换位思考 与人为善
小博士告诉你：
关心他人、尊重他人、理解 他人，是“己所不欲，勿施于人” 的实质所在。
第二节 换位思考 与人为善
阅读P107的故事，并回答：
1、“管鲍之交”是我国历史上的佳 话:
就“管鲍之交”谈谈你的看法？ 2、把你经历中得到别人谅解时的感
他往里一看，不禁大惊失色，只见画家自缢而死， 旁边的木女早已身手俱散，成了一堆木头。木匠内 心后悔不已，猜想画家发现木女是假人之后，羞愧 至极，感到无颜见人，便自杀了。
他喊来了当地的官员及众人。验尸官让他先砍 断绳索，木匠举刀用力砍去，只听得“当”的一声， 刀砍在墙上。大家定晴一看，才知那是一张画而已。 众人大哗，木匠顿感无地自容。
第二节 换位思考 与人为善
（接上页） 材料二：皮皮是一个特顽皮的学生，一次 美术实习老师上课时在黑板上画了一个苹 果，但是皮皮却大声喊叫：“老师画了一 个大屁股！”这样一喊，全班同学都哄堂 大笑不止，而这个实习老师则是又羞又恼， 扬长而去。 1、假如你是那位实习老师，你会怎么想？ 2、有朝一日皮皮也成为一位老师，当他遇
2、小雪性格内向，学习成绩不好，有点口吃， 为此很自卑。班级里有个别同学故意和她开玩 笑，小雪经常急得面红耳赤，说不出话来，以 致更加自卑。 （1）个别同学的做法是否正确？说明理由。 (2）你认为同学们应该怎样对待小雪？ (3）小雪自己应该怎样做？
这则故事给你的感受是什么？
第二节 换位思考 与人为善
某班一度流行给同学起外号，那些难听的 外号一旦落到谁头上，谁就背上沉重的包袱， 心里有一种羞辱感。其实，谁都不愿意成为被 取笑的对象，即使那些喜欢捉弄别人的人也是 如此。
1、你有过被人“捉弄”的经历吗？ 当时心里是什么滋味？
2、自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？ 3、自己喜欢的事就一定能够强加于吗？
第二节 换位思考 与人为善
宽容诽谤
唐朝时，狄仁杰到京都任职。武则天对他说： “你在汝南郡任职，治理得很出色。但是有许多人 在背地里诽谤你，你想知道那些人是谁吗？”狄仁 杰说：“如果陛下认为我有过错，应当改正，并当 面明白地告诉我，那是我的幸运。我本不知道哪些 同僚诽谤我。既然不知道，那么大家仍能相处得很 好，因而我不想知道他们的名字。”武则天听后， 很赞赏他非同一般的宽宏气量。
第二节 换位思考 与人为善
（接上页） 我最欣赏_____同学的勇敢，具体表现：
_______________________ 我最欣赏_____同学的细致，具体表现：
_______________________ 我最欣赏_____同学的谦和，具体表现：
_______________________ 我最欣赏_____同学的韧劲，具体表现：
第二节 换位思考 与人为善
换位思考 与人为善 1、己所不欲 勿施于人 2、理解至上 善待他人
第二节 换位思考 与人为善
辱人者自辱
古时候，有一个木匠，技艺高超，非一般人可比。 他制作了一件绝无仅有的杰作──一个跟真人一般大 小的木头女孩。木匠叫她“木女”。那木女不但美丽 可爱，而且还能行走、活动，唯一不足的是不会说话。 木匠为此非常得意。
_______________________ 我最欣赏_____同学的正直，具体表现：
_______________________
第二节 换位思考 与人为善
材料一：郑华发现自己的椅子有些松动，就 趁做值日时换了同学的椅子。 你想对郑华说些什么？ 材料二：小松随田径队参加区田径比赛，学 校为参赛的同学准备了饮料。小松拿了一瓶 还没喝完，见箱子里的饮料不多了，怕一会 渴了没的喝，又拿了两瓶放在自己的书包里。 请问：如果是你，你会怎样做？为什么？
受说出来，与大家分享。
第二节 换位思考 与人为善
换位思考、与人为善，就是设 身处地为他人着想，即想人所想、 理解至上。 ☆理解至上 善待他人
第二节 换位思考 与人为善
在我们班，如果以欣赏的眼光看人，每 个同学都有自身的长处。让我们在欣赏别人 的同时，交流所获得的积极而丰富的情感体 验。 我 最 欣 赏 _____ 同 学 的 勤 奋 ， 具 体 表 现 ： _______________________ 我 最 欣 赏 _____ 同 学 的 机 智 ， 具 体 表 现 ： _______________________ 我 最 欣 赏 _____ 同 学 的 爱 心 ， 具 体 表 现 ： _______________________ （转下页）
第二节 换位思考 与人为善
精选习题
1、李强的爸爸给他买了一套少儿版《上下五千 年》，李强爱不释手。同学王晓也想看这套书， 李强借给她一本。王晓在阅读过程中，不小心 把书给弄脏了．还书时对李强表示歉意… (1）面对这种情况，李强该怎样对待？请续写
下面的故事。 (2）简要说明你这样续写的理由。
第二节 换位思考 与人为善
有一天，来了一位画家，技艺之高无人可比。木 匠存心想要试探一下，自己的杰作能否骗过这位画家 的眼睛。当夜，木匠请画家在家喝酒。木女除了端酒 上菜，一直默不作声地伺候在旁边。夜色已深，木匠 借故离去，并吩咐木女好好陪陪画家。 （转下页）Βιβλιοθήκη 第二节 换位思考 与人为善
(接上页)第二天清晨，木匠来到画家的卧室前。
答 案：
1、（1）李强的做法是原谅了王晓。 （2）因为在人际交往中，每个人都难免会
犯错误，采取什么样的方式对待他人，先要设 身处地地想一想，如果自己是对方，是否愿意 受到这样的对待。如果不愿意，那么我们就不 能以此对待别人。兽于理解他人、谅解他人， 我们就可以赢得友谊，获得他人的尊重和帮助。
第二节 换位思考 与人为善
为什么？
第二节 换位思考 与人为善
自己不喜欢的事，就不要 强加在别人身上。
☆己所不欲 勿施于人
第二节 换位思考 与人为善
材料一：小乔是父母的“掌上明珠”。 住校后，小乔得到同学的许多“关照”， 却对别人漠不关心。久而久之，同学渐 渐疏远了她。 1、假如你是小乔，想想为什么同学
都不理 我了呢？ 2、怎么做才能得到别人的关照？
到这样类似的事情时，心里是怎么想的？
第二节 换位思考 与人为善
小博士告诉你：
关心他人、尊重他人、理解 他人，是“己所不欲，勿施于人” 的实质所在。
第二节 换位思考 与人为善
阅读P107的故事，并回答：
1、“管鲍之交”是我国历史上的佳 话:
就“管鲍之交”谈谈你的看法？ 2、把你经历中得到别人谅解时的感
他往里一看，不禁大惊失色，只见画家自缢而死， 旁边的木女早已身手俱散，成了一堆木头。木匠内 心后悔不已，猜想画家发现木女是假人之后，羞愧 至极，感到无颜见人，便自杀了。
他喊来了当地的官员及众人。验尸官让他先砍 断绳索，木匠举刀用力砍去，只听得“当”的一声， 刀砍在墙上。大家定晴一看，才知那是一张画而已。 众人大哗，木匠顿感无地自容。