西藏自治区林芝市第二高级中学高中通用技术：3-1发现与明确问题教案
高中通用技术发现与明确问题发现问题教案
高中通用技术发现与明确问题发现问题教案发现问题一、内容分析1、学生有一定的生活经历和文化基础，认识问题有自己的观点，具备了发现问题的初步知识，但判断能力较差，难以发现有设计价值的问题。
2、学生对分散的、零乱的问题，缺少合理性、科学性的分析，难于提出符合事理技术设计的问题,对发现问题缺少系统性的认识。
三、教学目标知识目标：掌握发现问题的三种情况，了解发现问题的途径与方法，懂得发现问题也是有章可循的。
能力目标：在发现问题过程中进行分析问题，提出有技术设计的问题，培养学生敏锐的观察能力和分析能力。
情感目标：积极参与实践活动，善于对生活经历的思考，体验生活的乐趣，养成热爱生活，热爱科学的思想情感。
四、重点、难点重点：掌握发现问题的一般方法。
难点：引导学生发现技术设计的问题是人门需要的问题。
五、教学过程引入：（演示）新方便袋往往不易打开。
讲述：这是一个很普遍的问题，但是我们都没有想怎样去解决，因为我们已经习惯了。
习惯是问题敏感大敌。
敏锐的发现事物的缺陷是一种可贵的品质。
板书：4、1发现问题讲述：我们生活中有很多问题，有科学问题如“宇宙是什么？除了地球还有别的星球有生命吗？有社会问题如“矿难为什么屡屡发生？”有技术问题如“怎样使电热水器更安全？”我们今天所说的问题就是技术领域内的问题。
旧知识：科学问题和技术问题如何区分？科学问题侧重“是什么”“为什么”；技术问题是“怎么办”讲述：前两种问题的提出往往比较明确，主要是针对一般的和已有的问题提出，而第三种问题是全新的，需要我们积极主动的思考，需要我们细致入微的工作，这类问题的发现即可以挑战和拓展我们的能力，也可能更好的满足人们的需要，推进技术的发展和创新。
发现问题并不困难，难得是发现有价值的问题。
举例：1．永动机的设想违背科学原理不可能实现2．太空电梯设计图片这种设计现在可以实现吗？为什么？3．一款镶钻石的手机图片，设计者想解决什么问题？有必要解决吗？讲述：我们不仅要有发现问题的意识，而且应掌握发现问题的途径和方法，这样才能发现有价值的问题。
《明确问题》高一通用技术教案
《明确问题》高一通用技术教案明确问题何方明一、教材内容分析这节内容是本书第四章第二节的内容，是发现问题基础上展开的，它由“明确问题与价值，明确解决问题受到的限制及具体的设计任务、设计计划”三部分组成。
是按照设计程序过程来设计教材的内容。
通过发现问题和明确问题的方案给学生充分地确定自己的设计目标，有清楚的认识。
二、教学对象分析学生在节的学习中已把握了设计问题的方向，了解应如何设计有价值的问题，但对众多有价值的设计问题，如何确定可行性的设计问题都缺乏认识。
同时学生的排除干扰能力较差，认为任何有价值的设计问题都是应明确的问题，存在是可行或非可行性设计问题有模糊认识。
因此如何让学生明确有意义的问题、最终确定设计项目是在教学过程中重点分析的。
三、教学目标知识与技能：能结合案例明确问题的内容，比较和判断问题的价值。
能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。
熟悉设计计划制定的一般要求，能就自己的设计项目制定设计计划。
过程与方法：注重学生在结合自身的知识和经验的基础上提出自己的设计项目，经历发现与明确问题的各个具体环节，形成对技术设计过程中“发现与明确问题”阶段的实践性感悟和理论性认识。
情感态度与价值观：培养学生判断问题的价值能力，会明确自己设计项目的操作意识。
二、讲授新明确问题的内容与价值问题是否明确采用各种方法可以发现很多问题，但这些问题有时可能是模糊不清的，需要我们进一步加以明确。
明确问题需从问题表述本身是否明确、问题产生的原因是否明确、提出问题的目的是否明确等方面考虑。
马上行动：判断以下两个问题是否明确，并说明理由。
[:学+科+网Z+X+X+]能否设计一个能回收天空中常常出现的不明飞行物的产品？怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来？问题的价值明确了问题的内容之后，还需确定问题是否有价值。
判断一个问题是否有价值，必须从以下问题着手：所提出的问题是否遵循了基本的科学原理？迄今为止，能否确认该问题尚未得到充分解决？在你调查的范围里，该问题是否具有普遍意义？在更广的范围内，这个问题是否有意义？在多个问题同时发生时，该问题是否是主要问题？现有的技术条件能否解决这个问题？技术发展以后呢？解决该问题所需的投入是多少？投入与产出的比是否理想？马上行动：试判断“怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来”这一问题的价值。
通用技术：《发现与明确问题》教案
第四章发现与明确问题问题：在生活中有很多为我们所不知而需要解答的话题。
1．发现问题的重要性：从技术角度看，人类进步与发展的过程就是不断地发现问题，不断地进行设计，从而解决问题的过程。
问题的来源:（1）人类生存活动中必然遇到的问题（必然遇到的）;（2）由别人给出的问题，设计者必须针对问题寻求解决方案；(3）基于一定的目的，由设计者自己主动地发现问题，并试图解决.发现问题的重要性:第一、第二种问题的提出往往比较明确，主要是针对一般的和已有的问题提出的，而第三种问题却是全新的,它需要我们积极主动的思考，需要我们细致入微的工作，需要我们独具慧眼的发现。
这类问题的发展，一方面可以挑战和拓展我们的能力，另一方面也有可能更好地满足人们的需要，推进技术的发展和创新。
2．发现问题的一般方法：(1）观察日常生活（包括有意识观察和无意注意。
即：无意、偶尔，或有目的、有计划）。
（2）收集和分析信息(文献法，问卷调查法，询问法)。
询问法：直接询问法、间接询问、家庭走访、个别询问等。
问卷调查法：①分类:开放式问卷、封闭式问卷、混合式问卷②调查问卷的设计原则：题目要和设计主题相关,从不同角度考虑，忌长、忌多、忌难度大.（3）技术研究与技术试验:案例（伽利略与体温表)3．设计产品相关信息的收集与处理：我们通过对信息的收集、检索和分析,往往可以发现有些有价值的问题;通过问卷调查、询问访谈等方式进行信息的收集，也会有惊人的发现。
我们把对已有文献信息进行收集、分析的方法称为文献法；把问卷的方式进行实际调查，获取信息、发现问题的方法称为问卷调查法;把以询问的方式收集和获取信息、发现问题的方法称为询问法.其中，询问法包括直接询问法、间接询问法、集体询问法、家庭走访询问法、个别询问法。
4．技术研究与技术试验的重要性：技术研究、技术试验是重要的技术活动，也是发现问题的途径与方法。
通过技术研究、技术试验，我们有可能从对已有技术问题的研究中发现与之相联系的问题，从已有的研究结论中发现新的问题，也有可能在技术研究、技术试验的过程中获得灵感、体悟，进而发现新的问题。
高中通用技术-《明确问题》说课稿.doc
三《明确问题》说课稿一、教材内容分析本节内容是《技术与设计1》第四章第二节明确问题，是在前一节发现问题的基础上展开的，是前一节内容的延伸，也是技术领域区别于其他学科领域对问题内涵独有的延伸，从本质上看就是一个有目的的细化所要解决问题的过程，所以，明确问题是技术设计中能否成功进行设计的一个重要环节，它对于指导形成具体的设计任务和后期完成其他阶段的设计起到承上启下的作用。
同时所确定的问题必须是值得解决的，具有一定的技术含量，与高中学生就有的水平相当;另一方面，又要实事求是，能够实现，或通过一定努力能实现的。
本节内容由明确问题的内容与价值，明确解决问题受到的限制及具体的设计任务两部分组成。
教材内容突出了设计的内在要求，是对第三章相关内容的一个展开和深入，是学习第四章以后内容的一个非常必要的铺垫，也是形成和完成设计的必经阶段，对于学生养成良好的技术素养具有非常重要的作用。
二、学习者分析学生通过前一阶段的学习已了解了技术与价值、性质、以及初步的设计思想，不少学生也产生了设计自己的产品的想法，并作了一些尝试。
由于我们的通用技术实验室还没有配备，所以有的同学对长时间的理论课有点产生了厌倦的情绪，我们在上课时要积极地调动学生的积极性，维持学生对通用技术课的热情。
具体来说：1、经过第一节《发现问题》1个课时的学习，学生已经明白发现问题的重要性，且能够通过相关的方法和途径，有意识地去发现问题。
但还只是感性、模糊的认识过程。
2、通过本课时的学习，学生的分析能力将得到锻炼，能确定有价值的设计问题，和确定可行性的设计问题的能力。
三、教学策略和方法教师在前一堂课以课后作业的方式要求学生对本节课进行预习，要求学生对部分产品的市场需求进行初步调查，自行设计出若干解决方案，了解如果自己是产品设计师应该考虑到哪些因素。
教师在课堂上对学生搜集回来的资料进行现场分析、整理，从而顺理成章地引出本节课程要求学生掌握的理论知识。
技术领域中存在着各种各样的问题。
3.1发现与明确设计问题教案-高中通用技术粤科版必修技术与设计1
《通用技术》必修1第三章第一节发现与明确设计问题教学设计教学背景党的二十大报告指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。
必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”。
通用技术是一门与科学技术息息相关的学科。
回顾人类的发展历程，从石器时代、青铜时代、蒸汽机时代直到当今的信息时代，技术进步改变着人类的生活和生产方式。
我们的生活、工作、生产处处都要用到技术，例如我们手中拿的圆珠笔和钢笔就是多次技术改造的结果，使我们足不出户就可以了解世界的电视机也是技术发明的成果。
认识技术、善用技术，已成为现代人必须具备的素质。
教学目标：知识与技能目标:了解设计问题的一般来源能收集和整理与设计问题相关的信息，能对设计向题加以明确情感、态度、价值观目标:增强学生对技术的理解，培养学生对技术应以人为本的理念。
加深对技术的艺术美、技术美及文化性的理解，增强技术设计的道德责任观念。
通过对设计原则的理解，形成全面的、联系的、发展的技术原则观。
教学内容分析:本书的第三章就是以问题的解决过程为线索来展开的，教材以贴近生活实际的广告宣传灯设计为例.引领同学们经历技术设计与制作的过程。
通过第三章的学习，同学们将会掌握相关的技术设计的知识和技能，了解设计中可能遇到的各种问题，综合考虑设计的条件和因素，优化设计方家，最终实现设计方案的物化，从而达到提高核心素养的目的。
同时提高实践活动的成效，以知促行，学以致用。
学情分析:学习技术设计的基础知识，我们必须通过实践去体会和感悟。
李明同学善于观察和思考，发现了校庆广告宣传灯的设计问题，他逐步完成以下任务，信息的收集和整理——设计问题的明确——材料的挑选——技术试验的设计方案的初步构思——方案的比较和权衡，最后确定了他的设计方案。
这一单元我们将与李明同学一起，通过实践去体悟技术设计的一般过程，完成属于我们自己的设计方案。
高中通用技术_第一节 发现与明确问题教学课件设计
学生对书包的需求
购买书包时你更看重 外观造型
你更喜欢哪种书包
时尚潮流
你喜欢哪种类型的书包 双肩包
你背书包的原因
跟着潮流走
你书包里装东西会不会 乱成一团
你觉得你包里乱的原因 包里没分层
你希望书包可以分类放 希望
你认为书包的外观设计 简洁
你觉得现在市场种类多 多
实用性 复古 手提式 装东西 偶尔 自已乱扔 不希望 繁杂 不多
【自主学习】
自主学习P83-P85 学校广告宣传灯的需求
1.确定调查项目 2.组织分工 3.调查方案 4.信息整理与分析 5.交流与评价
最终设计广告宣传灯具备以下用用途： 1.增加节日气氛;2.文字宣传;3.图像宣传动;4.灯光宣
传;5.其他用途
【牛刀小试】
• 小组合作：完成小组前边选的项目，明确 设计的问题
在发现问题阶段发现的问题有时看似清楚明白， 但仔细分析却发现它往往是模糊的，甚至是无法解决 的，所以，在发现了问题之后，还需要明确问题，明 确这个问题是否可以通过设计进行解决。如何才能明 确问题呢？
二、明确设计要解决的技术问题
如何判断一个问题的提出是 否明确呢？
1、判断问题是否能够解决
判断要解决的技术问题有没有违反科学 理论和违反客观规律。
水变油？
• “每克二氧化钛纳米管，大约每小时生成160毫升碳氢化学 物。这个反应速率至少要快于先前在紫外线下得到的结果 20倍。”格兰姆斯指出，在整个反应后期，铜和铂催化作 用明显，但由于铂的价格昂贵，如何减少铂含量而使得催 化效果不变，仍值得研究。
用于将“水变燃料”实验的二氧化钛钠钠米管
3、判断问题是否值得解决
发现与明确问题
1
设计问题的来源
《发现问题》高一通用技术教案
《发现问题》高一通用技术教案《发现问题》高一通用技术教案教材内容分析1教材的地位和作用“发现与明确问题”是技术设计过程的首要阶段，而发现问题又是明确问题的前提。
它对学生理解设计的一般过程，建立发现问题、认识问题的意识，形成对问题的敏感性以及揭示与明确问题具有重要的作用。
本节内容是本册教材分阶段探讨设计过程的第一的部分内容，是学生确立设计项目，进入独立设计活动的第一步。
本节内容有助于提高学生的认识能力和分析能力，是一种在日常生活有广泛运用，且可以形成能力迁移的程内容。
本节内容让学生经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题，初步学会从技术的角度提出问题，提高学生的认识能力和分析能力。
学生对“问题”并不陌生，从小到大，他们已经接触了各种各样的问题。
这里要让学生明确教材这里指的问题是技术问题。
对于发现技术问题的途径与方法，学生可能知道可以从观察日常生活发现问题，但对其它的途径和方法并不了解。
从“观察日常生活发现问题”是发现问题的一种途径和方法，但学生往往忽略了生活中出现的问题，很少主动在生活中发现问题。
如何让学生主动在生活中发现问题和提出问题，就成了本节教学的难点。
教学目标1 明确发现技术方面问题的重要性，知道发现问题的基本。
2能结合自己的亲身经历和日常生活尝试发现问题，初步掌握发现问题的一般途径和方法。
3能通过各种渠道收集和分析相关信息，并进行处理。
教学策略1 采用“奥苏伯尔的有意义学习理论”，让学生将技术问题的概念及发现方法内化到自己的认知结构中。
2通过举例、案例的讨论，让学生了解发现问题的基本。
[:Zxx] 3教师以科学家爱因斯坦为例，讲述发现问题在科学研究中的重要作用，让学生明确发现问题在技术探究中的重要作用。
4播放在日常生活发现问题从而引起技术发明的视频，诱导学生思维，让学生学会从日常生活中发现问题。
组织学生以小组的形式就生活中发现的问题提出问题，看哪个小组发现的问题最多、最好，后交流。
2019-2020年高二通用技术《明确问题》教案
2019-2020年高二通用技术《明确问题》教案教学设计：一、教学目标1.知识与技能（1）能分析发现的问题，判断和明确问题的价值。
（2）能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。
2.过程与方法让学生经历发现与明确问题的各个具体环节，形成对技术设计过程中“发现与明确问题”阶段的实践性和感悟性的认识。
注重学生在结合自身的知识和经验的基础上提出自己的设计项目。
3.情感态度与价值观通过学习，让学生形成和保持对设计问题的敏感性探究和欲望。
二、教学重点：明确问题的内容与价值。
教学难点：明确解决问题受到的限制。
三、教学策略：本节教学中要结合每个学生将要进行的设计项目的发现与确认来进行。
教学中既要让学生掌握课文中所涉及的一般性知识和技能，也要引导学生从自己的所在实际出发，提出多个值得解决同时又可以解决的问题，并进而确认为一个设计任务，制定出相应的设计计划。
也就是说，教学中要通过教科书内容的学习活动为学生未来的实践活动项目的提出和确认奠定基础，作好准备，也可以有机结合，同步展开。
四、教学准备1、学生在《发现问题》中所发现的问题；2、准备与教学相关的视频、图片、实物。
教学过程【回顾旧知识】师：通过上节课学习，我们已经了解了可以通过哪些方法来发现问题？生：观察日常生活、收集和分析信息、实验研究等途径与方法。
（幻灯片1）【情景引入】上节课中同学们也发现了很多的问题，有位同学在做梦当中发现了问题（幻灯片2），这也是我们每个人都会经历。
那么这位同学的这个设想有没可能成为研究课题呢？我们就需要进一步来明确。
这节课我们就一起来研究如何来《明确问题》（板书：明确问题）【新课展开】师：采用各种方法可以发现很多问题，但这些问题有时可能是模糊不清的，需要近一步加以明确。
要判断一个问题是否明确，首先是了解问题的内容是否明确了。
（板书：1.问题的内容是否明确）师：我们可以从三个方面来看问题的内容是否明确了①问题本身的表述②问题产生的原因③提出问题的目的（幻灯片4）师：下面我们一起来判断一下这两个问题的内容是否明确了？（幻灯片5）生1：第一个问题的内容明确生2：第一个问题的内容不明确，不明飞行物是多大的？师：这里没有明确指出不明飞行物的大小、出现的位置、何时出现等，因此第一个问题的内容不够明确。
第3章发现与明确问题教案-高中通用技术地质版必修《技术与设计1》
第三章发现与明确问题一、教学目标1.明确发现问题的重要性；2.初步掌握发现问题的一般方法；3.能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理；4.能结合案例明确问题的内容，比较和判断问题的价值；5.能熟练的结合案例说明明确问题的内容与价值，明确设计要求与限制因素，制定设计计划；6.通过明确问题的内容、价值的分析讨论，培养科学思维能力和探究能力；7.进行实际操作，培养制定计划中的实际考查与评估的能力；8.通过设计计划的制定，培养可行性实践能力；9.培养发散思维和创新意识，激发探究欲望和主动发现问题的热情；10.培养环保意识，节约意识；11.培养以客观事实为依据，分析解决问题的科学方法和态度；12.通过设计计划的过程，分配任务的过程，充分发扬团队精神，合作意识。
二、教学重点1. 明确发现问题的重要性；2. 初步了解并掌握发现问题的方法与途径；3.能够明确问题的内容和价值及发展潜力；4.明确要解决这些问题所受到的限制，以及各类国家、国际标准；5.能详细的制定计划书，并能合理性的分析与实践，分工要合理，时间要分配恰当；6.能够对计划的过程作出一定的控制与调整。
三、教学难点1.多渠道收集与问题相关的信息，并进行处理；2.对于问题的价值能够进行合理的比较和判断；3.能判断计划表与计划书中出现的问题并及时修正；4.能分析计划表与计划书的可行性；5.能制定合理、高效的计划表与计划书，并能根据情况及时修正意外情况。
四、教学方法讲授法、任务驱动法、案例分析法、合作探究法、小组讨论法。
五、教学过程（一）教师通过讲述技术的发展史让学生了解发现问题的重要意义,如能源问题1．从理论上我们来了解相关的概念，来了解前人对此的研究。
（1）问题的概念：生活中为我们所不知而需要解答的话题，这就是问题。
（2）问题的分类：科学问题、社会问题、技术问题。
（3）问题的意义：问题——解决——新问题——再解决——由此推动技术发展和人类进步。
3.1 发现与明确设计问题(1课时)教学设计 高中通用技术粤科版(2019)必修 技术与设计1
教学过程二、新课讲解1、设计问题的来源阅读案例刘辉是李明的同学，在一次搭乘公交车时，他注意到城市街道交通繁忙，公交车走走停停，特别是交通路口遇红灯时更需等待一段时间。
汽车在运行状态下经常停车，对油耗会有影响吗?是否会增加城市的空气污染?这些问题引起了刘辉的思考。
为此，刘辉请教了一些汽车司机，他们都认为，运行状态下经常停车造成油耗增加;刘辉又访问了临街住户及路边行人，他们都觉得堵车路段的空气污染特别严重。
根据调查的结果，刘辉提出了一个设想:能否在汽车上设计一个装置，在临时停车踩刹车时，发动机自动熄火。
当松开刹车需要前进时，发动机自动启动。
这样不但可以减少汽车的油耗，而且有利于减少空气污染。
由于这项设计刘辉自己还难以实现，他通过邮件向一家汽车企业反映了调研的情况和设计问题，并提出了建议。
设计意图：通过阅读案例使学生理解发现和明确设计问题的过程。
1、第一种是人类生存遇到必须解决的问题，如：人类基本的衣、食、住、行问题；【思考】日常生活中你看到的红绿灯能发现什么问题吗？2、第二种是用户指定的设计问题，如青蒿素的发现与提取靠性和合理性。
3、设计问题的明确（1）明确设计的价值在开展技术设计前，一般需要对设计的价值、设计的技术要求、设计的限制、设计格力和条件加以明确。
计划开展的设计是否是市场或用户需要的，是否能满足用户对产品功能、性质量和数量的要求。
计划开展的设计的社会效益和生态效益如何。
计划开展的设计是否具有创新性，是否具有技术推广的价值。
计划开展的设计成本情况如何。
（2）明确设计的技术要求设计的技术标准。
设计的标准也叫设计规范，国家标准化管理委员会设有专门的网站，提供免费的国家标准查询服务。
设计的主要技术难点。
要考虑设计委托人或者产品使用者的设计要求。
（3）明确设计的限制设计的限制是指设计产品的活动受到时间、成本、环境等约束。
（4）明确设计的能力和条件个人或团队的设计能力。
设计需要的材料、设备和技术。
其他设计的条件。
《发现与明确问题作业设计方案-2023-2024学年高中通用技术地质版2019》
《发现与明确问题》作业设计方案第一课时一、课程背景《发现与明确问题》是一门旨在培育同砚批判性思维和问题解决能力的课程。
通过进修本课程，同砚将能够精通问题发现和明确的方法，提高自己的分析能力和解决问题的能力。
本课程旨在培育同砚的思辨能力，培育同砚的创新认识和解决问题的能力。
二、课程目标1. 援助同砚精通问题发现和明确的方法。
2. 培育同砚的批判性思维和问题解决能力。
3. 提高同砚的分析能力和解决问题的能力。
4. 培育同砚的创新认识和解决问题的能力。
三、课程内容1. 问题的定义和分类2. 问题的发现方法3. 问题的明确方法4. 问题解决的步骤5. 案例分析与谈论四、作业设计方案1. 个人作业：每周同砚需提交一份关于问题发现和明确的个人作业，包括自己在平时生活中遇到的问题以及对该问题的分析和解决方案。
2. 小组作业：同砚将被分成小组，每个小组需要选择一个现实生活中的问题进行深度探究，包括问题的背景、原因、影响以及解决方案，并向全班进行汇报和谈论。
3. 教室谈论：每周教室上将打算一些问题案例进行谈论，同砚需要乐观参与谈论，提出自己的见解和分析。
4. 期末论文：同砚需要撰写一篇关于问题发现和明确的综合性论文，包括理论知识的运用和实际案例分析。
五、评判方式1. 个人作业占总效果的20%，评分标准包括问题的发现和明确的能力、分析深度和解决方案的合理性。
2. 小组作业占总效果的30%，评分标准包括团队合作能力、问题分析的全面性和解决方案的创新性。
3. 教室表现占总效果的20%，评分标准包括乐观参与谈论、思维敏锐和逻辑明晰。
4. 期末论文占总效果的30%，评分标准包括理论知识的运用、案例分析的深度和论文的结构和表达。
六、同砚要求1. 同砚需要乐观参与教室谈论和小组活动，发现和解决问题的能力需要通过实践来提高。
2. 同砚需要按时完成个人作业和小组作业，勤勉对待每一次作业。
3. 同砚需要独立完成期末论文，展示自己的探究效果和分析能力。
《发现与明确问题核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年高中通用技术地质版2
《发现与明确问题》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够掌握如何发现和明确问题的方法和技巧，提高问题解决能力和创新思维。
一、导入问题是进修和生活中不可避免的一部分，解决问题的能力是每个人都需要具备的重要技能。
在我们的平时生活中，我们会遇到各种各样的问题，如何发现和明确问题，是解决问题的第一步。
本节课将教大家如何有效地发现和明确问题。
二、发现问题的方法1. 观察：通过仔细观察周围的事物，我们可以发现问题的眉目。
比如，如果我们发现家里的水龙头漏水了，就意味着需要修理；如果发现学校的操场有很多杂草，就需要清理。
2. 提问：提出问题是发现问题的重要手段。
通过问自己和问别人的方式，可以帮助我们更清晰地认识问题。
比如，我们可以问自己为什么家里的电视遥控器坏了？为什么学校的图书馆没有新书？3. 思考：思考是解决问题的关键。
我们可以通过思考问题的原因和解决方法，来找到问题的根源。
比如，我们可以思考为什么家里的电灯不亮？可能是灯泡坏了，也可能是电路出了问题。
三、明确问题的技巧1. 分析问题：明确问题需要我们对问题进行分析。
我们可以通过将问题拆解成更小的部分，来更清晰地理解问题。
比如，如果我们要解决学校的垃圾分类问题，可以先分析学校产生的垃圾种类和数量。
2. 设定目标：明确问题后，我们需要设定解决问题的目标。
目标应该具体、可衡量和可实现。
比如，如果我们要解决学校的垃圾分类问题，可以设定目标是在一个月内实现垃圾分类。
3. 制定计划：明确问题后，我们需要制定解决问题的计划。
计划应该包括解决问题的步骤、时间表和责任人。
比如，我们可以制定垃圾分类的具体步骤和责任分工。
四、小结通过本节课的进修，我们学会了如何发现和明确问题的方法和技巧。
发现和明确问题是解决问题的第一步，只有明确了问题，我们才能有针对性地解决问题。
希望大家在以后的进修和生活中能够运用这些方法和技巧，提高自己的问题解决能力和创新思维。
西藏自治区林芝市第二高级中学高中通用技术：31发明与明确问题课件(共38张PPT)
第三章 怎样进行设计
教学设计
3.1 发现与明确问题
授课教师：薛财俊
教学设计
人类社会发展和进步的过程, 就是不断发现问题,从而进行设 计,最终解决问题的过程.
教学设计
案例
美国福特汽车公司的一台巨型发电机出现了故障,很多人都修不好，后来 请来了德国的电机专家来修理.德国专家来了以后，用了两天的时间呆在发电 机旁,这看看那听听，最后,他在发电机的顶上画了一条线。告诉修理工，将 顶盖打开，将画线处的线圈减少16圈。故障果然被排除了。
教学设计
故事---找钱哲学
小孙子回来告诉他们，那家的老奶奶每次都笑着对来买东西的小朋友 说：“来，找你一张新票。”不管是一元钱还是五角、一角，都是找新钱。 原来如此。他们是利用了人们喜新厌旧的心理。大人虽然不像小孩那样明 显，但在找钱时也很讨厌找回破旧不堪的钱币。时间一长，就会把这种厌 烦心理波及到对售货员、对店家的态度上，所以一些精明的商家总是会准 备好充足的零钱，以取悦顾客。
教学设计
启示：做生活中的有心人，要善于发现问题。
生活中的问题处处在，时时有。只要我们细心、 认真观察也可以发现问题。人人都可以进行设计，人 人都可以有所发明，每个人都有创造的潜能，而且从 某种意义上看，创造又是十分简单的。我们要鼓励同 学们积极动脑，勇敢地动手，尝试着去发明，去创造， 并最终拿出成果来。
故事---找钱哲学
在一个五百多户的小区里有两家副食品店，生意都不错。不过， 两家还是有点差距。生意好的那家每月销售额要比另一家多出三四百元， 多卖出的这部分大多是被小孩们买去的。生意稍差的这家注意到了这点， 便悄悄地寻找原因。货是一样的货，价也是一样的价，怎么小孩都愿意 上那家去买呢？百思不得其解，于是他们只好叫自己的孙子去孩子中打 探。
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社
发展和进步的过程,就是不断发现问题,从而进行设计,最终解决问题
过程.
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问题:如
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问
题。
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过程【案例分析】:一万美金的故事
考:为
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技术
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根
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目
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什
么
呢
要解
决
实
际
问
题
,而
设
计
正
是
产
生
解
决
课题§3-1发现与明确问题课时 1 课型新授课
三
维目[来源:学科网]标知识
与技
能
1. 了
解发现
与明确
问题的
重要性
及其作
用;
2. 掌
握设计
问题的
来源;
3. 明
确问题
的三个
要素。
过程与方法1. 结合自己的实际生活,能
析讨论发现的问题,认识到发现问题的重要性;
2. 在发现问题的过程
不断的深入了解人类的进步与发展,通过不断地发现问题、解决问题
主
动
地
发
现
题,并
试
图
解
决它。
三
、
明
确
问
题
1、从
对
日
常
观
察
发
现
问
题
2
收集和分析信息发现问题
3、从技术研究与技术试验发现问题
四
、
发
现
问
题
的
其
它
途
径
与
方
法
,
如
做
梦
、
联
想
活
动
等
设计
问
的
来
源
第一
种
人
类
生
存
活
动
中
必
然
会
遇
到
的
问
题
第二
种
别
人
给
出
问
题
第三
种
设
计
者
自
己
主
动
发
现
并
想
去
解
决
的
问
题
第一、第
二
种
问
的提出往往比较明确,主要是针对一般的和已有的问题提出的,而第
的办法,老师个人认为还可以更好,比如桌箱面积太小,能否可以分类
来存放,便于更快地找到自己需要的东西。当然,同学们可以把所有的
点
集
合
在
一
起,
最
后
设
计
出
一
款
你
们
认
为
最
实
用
的
桌
椅。作
业布置结合同
们在课堂上讨论的有关课桌椅的问题,针对设计进一步改进、完善,验
自己的想法,有兴趣的同学可以制作模型。
板书设计§3-1发现与明确问题
种厌烦心理波及到对售货员、对店家的态度上,所以一些精明的商家
是会准备好充足的零钱,以取悦顾客。
一、启示:做生活中的有心
,要善于发现问题。
生活中的问题处处在,时时有。只要我们细
认真观察也可以发现问题。人人都可以进行设计,人人都可以有所发
每个人都有创造的潜能,而且从某种意义上看,创造又是十分简单的。
种问题却是全新的,它需要我们独具慧眼的发现。这类问题的发现,它
以挑战和拓展我们的能力,也有可能更好地满足了人们的需要,推进
技
术
的
发
展
和
创新。
发现
问
题
的
途
径
( 1)观
察
日
常
生活:养
成
观
察
习惯,形
成
观
察
的
灵
敏性。制
定
好
观
察
提纲,有
计
划
地
实
行
观察。
( 2)收
和
分
析
信息:通
过
调查、访问、媒体、互
联网、查
进人类技术的进步。.
情感态度与价值观1.养成从日常生活中发现问题,勤于思考的习
2.积极参与实践活动;
3.学会多角度思考问题,形成对技术问题敏感
性。
教学重点1.理解发现问题的重要性;明确问题的三个要素。
教学难点1.培养学生主动
现问题的意识,提高发现问题的能力
教学设计二次备课
新课导入【
学
生
活
动】
意上那家去买呢
百思不得其解,于是他们只好叫自己的孙子去孩
中
打探。
小孙
子
回
来
告
诉
他们,那
家
的
老
奶
奶
每
次
都
笑
着
对
来
买
东
西
小朋友说:“来,找你一张新票。”不管是一元钱还是五角、一角,都是找
钱。原来如此。他们是利用了人们喜新厌旧的心理。大人虽然不像小孩
样明显,但在找钱时也很讨厌找回破旧不堪的钱币。时间一长,就会把
方
法
的
主
要
途径。
爱
因
斯
坦
语
录
】
“
提
出
一
个
问
题
往
往
比
解
决
一
个
问
题
更
重要。
故
事
---
找
钱
哲
学
在一
个
五
百
多
户
的
小
区
里
有
两
家
副
食
品店,生
意
都
不错。不
过,两家还是有点差距。生意好的那家每月销售额要比另一家多出三四
元,多卖出的这部分大多是被小孩们买去的。生意稍差的这家注意到
这点,便悄悄地寻找原因。货是一样的货,价也是一样的价,怎么小孩都
、问题
、设计
问题
的来
源
、明确
问题
教
学
反
思
阅
资
料等。
( 3)参
加
技
术
研
与
技
术
试验。
(
4 )其
它
分
别
举
例
说明,如
永
动机、月
球村、堵
车
…
…
【小组活动】
想一想,你在使用课桌椅的过程中遇到的问题,结合这
问题,从功能、造型、材料、结构以及人体工程学原理设计一款课桌椅来
决你当前所遇到的问题。
小组代表发言……
教师总结
同学们
过讨论发现了很多的问题,这是非常好的,针对同学们提出的解决问
们要鼓励同学们积极动脑,勇敢地动手,尝试着去发明,去创造,并最终
出成果来。
二、设计问题的来源
第一种,人类生存活动中必然
遇
到
的
问题。这
可
以
说
是
一
切
技
术
问
题
的
总
来源。
第二种,由
别
人
给
出
题,设计者必须针对问题寻求解决方案。这是现在大多数设计人员设
问
题
的
基
本
来源。
第三种,基
于
一
定
的
目
的
由
设
计
者
自
己