爱尚科学课PPT 自制浮沉子
浮沉课件ppt
在水利工程中，浮沉原理可以用于设计和建造水利设施，如水闸、水库、水电站等。通过合理设计水利 设施的排水和蓄水系统，可以调节水位和流量，实现水利资源的有效利用和防洪抗旱的目的。
如何进一步探索浮沉现象的奥秘？
01
实验研究
通过实验研究可以深入了解浮沉现象的规律和特点。例如，通过实验测
量不同形状和密度的物体在液体中的浮力、悬浮力和阻力等参数，可以
进一步揭示浮沉现象的内在机制。
02
数值模拟
利用数值模拟方法可以对浮沉现象进行更精确和深入的研究。通过建立
数学模型和数值算法，可以模拟不同条件下物体在液体中的运动状态和
受力情况，为实际应用提供理论支持和技术指导。
03
跨学科研究
将浮沉现象与其他学科领域相结合可以产生更广泛的应用和更深入的理
解。例如，将浮沉原理与流体力学、材料科学、生物医学等领域相结合
利用浮沉原理将石油从 地下开采出来。
海洋工程
利用浮沉原理进行海洋 工程设计和施工，如海 上风电、海洋石油平台
等。
02
CATALOGUE
影响浮沉的因素
物体密度与液体密度关系
物体密度大于液体密 度：物体会沉下去。
物体密度与液体密度 相近：物体会悬浮在 液体中。
物体密度小于液体密 度：物体会浮起来。
物体形状与浮沉关系
在油气处理过程中，可以利用浮沉原 理进行油水分离、杂质去除等操作。
采收率提高
通过了解浮沉现象，可以优化采收率 ，提高石油开采效率。
05
CATALOGUE
浮沉现象的探究与思考
如何理解浮沉现象的原理？
浮沉原理的基本概念
浮沉现象是指物体在液体中的沉浮状态，取决于物体的密度与液体密度的关系。当物体密 度大于液体密度时，物体会下沉；当物体密度小于液体密度时，物体会上浮；当物体密度 等于液体密度时，物体会悬浮在液体中。
浮沉子的原理及制作
——教师：李友华
什么是浮沉子
通常我们将既能上浮也能下沉的物体称 为浮沉子。
是法国科学家笛卡尔（1596—1650） 所创造。
浮沉子的制作
材料：软饮料瓶，装口服液的瓶子 制作方式：1、先把饮料瓶装满水，放在一边 2、小瓶子里装大约一半水，把装过水的小瓶子口用食指堵上，倒扣进 饮料瓶，注意别让小瓶子里的水漏出来，拧紧 盖子，捏饮料瓶，如果不下去说明小瓶子里水 少了，如果下去不上来，说明水多了。
浮沉子的原理
小瓶体下端开有小孔，水可通过小孔进出瓶体。 把它放入饮料瓶中，并使之浮在水面上。将饮料 瓶盖紧密封，用手挤压瓶身，瓶内的水和空气是 在密闭的容器内。根据帕斯卡定律，当空气被压 缩时，将压强传递给水，水被压入瓶体中，将瓶 体中的空气压缩，这时浮沉子里进入一些水，它 的重力增加（平均密度变大），大于它受到的浮 力（大于水的密度），就向下沉。手离开瓶，瓶 内水面上的空气体积增大，压强减小，浮沉子里 面被压缩的空气把水压出来，此时浮沉子的重力 小于它所受的浮力，因此它就向上浮。当手对瓶 身施加的压力适当时，浮沉子便悬浮在水中的任 意深度上。浮沉子的浮沉是在外加压强作用下， 靠改变它的重力来实现的（体积不变）
漂亮的浮沉子
五年级下册科学优质课件-拓展课《浮沉子》教科版
精心整理
浮 沉浮子沉子
原名：笛卡尔潜水器
精心整理
浮沉子
精心出水面或露出水面只有一小部分
精心整理
滴管浮沉子制作要求
1. 两人合作，制作一个“浮沉子”； 2. 实验材料：滴管1、矿泉水瓶1、螺丝钉若干，
浮沉子 水桶1、剪刀1； 3.浮沉子制作完成后，整理材料：水桶放桌子前 侧地面，浮沉子放桌上，其他材料放抽屉，将桌 面擦干；
当用手挤压瓶子时，瓶中的空气和 水受到压力的同时滴管中的空气和水 也受到压力，空气受到压力被压缩， 体积变小，水进入滴管。
浮力 ＜ 重力 下沉
浮力 ＞ 重力 上浮
浮力 ＝ 重力 悬浮
精心整理
浮沉子制作要点
1.浮沉子要有开口端并向下放入水中； 2. 控制好整个浮沉子的重量，竖直浮在水中（刚 浮出水面或露出水面只有一小部分）的时候，将 它转移到矿泉水瓶中。
3号材料：小试管1、螺帽若干、锥子1、矿泉水瓶1
精心整理
思考： 1.给浮沉子取个名字； 2.这个浮沉子制作成功的关键是什么？
4.观察、思考“浮沉子”的沉浮原因，交流并记 录。
5.活动时间：10分钟；
精心整理
滴管浮沉子实验报告
姓名：
仔细观察滴管内部变化。
实验现象 （图文结合）
浮沉子
实验原理
精心整理
滴管浮沉子制作要求
1. 两人合作，制作一个“浮沉子”； 2. 实验材料：滴管1、矿泉水瓶1、螺丝钉若干，
浮沉子 水桶1、剪刀1； 3.浮沉子制作完成后，整理材料：水桶放桌子前 侧地面，浮沉子放桌上，其他材料放抽屉，将桌 面擦干；
精心整理
1号材料：玻璃瓶1、矿泉水瓶1
2号材料：吸管1、回形针若干、剪刀1、矿泉水瓶1
二年级科技制作《浮沉子》
水杯
空塑 料瓶
吸管
回形针
剪刀
哪一组能成功做出更多的吸管浮沉子呢？
步骤一：制作浮沉子 步骤二：水杯内测试 步骤三：水瓶内测试
裁剪吸管 水杯测试 瓶内测试
调整回形针
× 失败
正常悬浮
材料组合
完成浮沉子
重新配重
√ 成功
挤压下沉
松开上浮
测试情况 无法下沉 无法上浮 正常浮沉
个数
问题原因
解决办法
分 享 你们制作过程中遇到什么困难？ 是如何解决的？
把葡萄干放进装有雪碧的杯子中，观察杯中的现象，小组讨论并回答问题。
为什么葡萄干可以在雪碧中不断地上 浮和下沉？
雪碧产生的二氧化碳气泡附着在葡萄 干的表面，使葡萄干受到的浮力增大，因 此上浮；
当二氧化碳气泡破裂时，葡萄干受到 的浮力变小，因此下沉。
topic
浮沉子
通常我们将既能上浮也能下沉的物体称为浮沉 子，它是通过改变浮力大小实现上浮和下沉的。
如果浮沉子沉入杯底，则说明剪取的 吸管长度不够；
如果浮沉子浮出水面部分过多，则可 以将吸管剪短一些，或用手挤压使吸管吸 一些水，也可达到配重效果。
挤压瓶子下沉
挤压水瓶
挤压水瓶
水进入吸管
吸管内空气被压缩 水进入吸管
松开瓶子上浮
松开水瓶
松开水瓶
水排出吸管
吸管内空气恢复体积 水排出吸管
浮力变小，浮沉子下沉
浮力增大，浮沉子上浮
Hale Waihona Puke 2019年4月23日是我国第70个海军节。海上
阅兵第一个出场是的潜水 艇。
潜水艇也是利用浮沉子 的原理，通过控制自身重量 改变自身受到的浮力，从而 实现自由浮沉的。
《沉浮自如的“浮沉子”》实验说课PPT
实验内容
实验教学内容
Step 01
《开口浮沉子实验》 该实验是对核心概念 “物体在液体中的沉 浮与它排开液体水量 有关”的拓展应用。
实验原理
Step 02
通过外部压强的变化， 改变浮沉子内部气体 的体积（排水体积）， 从而控制它的沉浮。
实验材料
Step 03
透明塑料瓶1个， 塑料吸管1根， 回形针若干枚，
工程
E
数学
M
记录、分析、整理、总结 1.完成实验挑战记录表 2. 分析整理：成功/失败的关键因素； 吸管长度和曲别针配重的合适配比； 对实验挑战还有什么想法和意见吗？ 3.总结：说一说浮沉子的科学原理。
11
12
13
挑战评价及新挑战
挑战评价
挑战中，你最满意的亮点是什么？
挑战中，你认为有哪些不足需要帮助和改进？
剪刀1把， 尺子1把， 大烧杯1个（装清水 多半杯）
4
说实验教学目标
根据课标要求及教材内容，结合 学生现有知识水平和心理认知规 律，拟定以下四维目标
实验教学目标
1.能够用语言文字描述清 楚浮沉子原理；
2.明确“浮沉子”是“物 体在液体中的沉浮与它排 开液体水量有关”概念的 拓展延伸。
01
科学知识目标
路：顶端封闭，底端开口配重，中间存留一
段空气，不能全部充满水，内部通畅。如果
02
选用口服液瓶演示是否能让学生清楚注意到
这一总体设计思路。
原理揭示实验演示不清楚 03
滴管中吸清水或有色水溶液都不能很清晰地看出显著 的液面变化和气体体积变化，改用黄色食用油虽能清
晰看出液面变化和气体体积变化，但松开瓶体时由于
《沉浮自如的“浮沉子”》 实验课说课
改变浮和沉-精品PPT
小 魔 术
辨别浮沉物体
铁钉
小勺
塑料鸭 橡皮泥
空塑料瓶
沉变浮
制定方案
1、从橡皮泥、铁钉中选择一种下沉材料，借助 其他材料，使它浮到水面上。2Biblioteka 做完实验，收拾桌面。橡皮泥
铁钉
3 慢羊羊村长还想对我们说点什么？
同学们，我很欣赏你们的科学探 索精神，我也很喜欢做实验，伟 大的科学发明就是从实验中来的。 实验中需要注意的事项你们知道
吗？
1、小组实验的时候，大家要协调 配合，不能你争我抢。
2、讨论问题时要轻声细语，不要 影响他人实验，认真做好实验记
录。
交流
A、材料:铁钉。方法:把铁钉放在泡沫塑料，结 果是铁钉浮上水面了。
B、材料:铁钉，方法:把铁钉放进空塑料瓶里，漂
结果铁钉也浮上来了。
浮 物
C、材料:橡皮泥，方法:把铁钉放进空塑料瓶里，
11.今天我们提倡的创新，并不是要抛 开先哲 时贤的 成果另 起炉灶 ，而是 要站在 前辈的 肩膀上 一步一 个脚印 地前进 ，并努 力超越 前人。 12．微笑像和煦的春风，微笑像温暖 的阳光 ，它蕴 涵着一 种神奇 的力量 ，可以 使人世 间所有 的烦恼 都焕然 冰释。
9．人们借助历史上留存下来的汉代画 像石可 以对汉 代社会 ，甚至 对先秦 文化也 有所了 解，可 以直观 感受伏 羲女娲 的神话 传说和 荆轲刺 秦王的 历史故 事。 10．作为中国绘画重要画科的山水画 ，东晋 已经产 生，在 南朝和 隋唐得 到较快 发展， 五代和 宋代则 迎来了 其发展 的黄金 期，其 后山水 画又进 一步得 到发展 。
3. 中国古代的石建筑并不像欧洲那样 发达， 一直到 明清时 代，在 技术条 件完备 且有需 求的 情况下，石建筑在中国依然很少出现 。
浮沉子的原理及制作课件
浮沉子的历史与发展
浮沉子的原理最早可以追溯到古希腊时期， 当时阿基米德发现了物体浮沉与排开水体积 的关系。
随着科技的发展，浮沉子在航海、水下探测 、深海资源开发等领域得到了广泛应用。
现代的浮沉子已经发展出了多种形式，如电 子浮沉子、智能浮沉子等，具有更高的精度 和稳定性。
浮沉子的应用场景
航海
在航海领域，浮沉子可以用于测量海水的密 度、盐度、温度等参数，帮助船只确定航向 和航速。
互动问答
教师鼓励学生提问，并针对学生 的问题进行了详细的解答，促进 了学生对于浮沉子原理和制作过
程的理解。
实验探究
学生通过实验探究，发现了一些 有趣的实验现象和问题，并进行 了深入的探讨和研究，提高了实
验能力和探究精神。
下一步学习建议
深入学习
建议学生进一步深入学习浮沉子原理和相关物理 知识，了解更多关于浮力和重力等方面的知识。
浮沉子的原理及制作课件
目录
• 浮沉子简介 • 浮沉子的原理 • 浮沉子的制作 • 浮沉子实验与演示 • 浮沉子的改进与优化 • 浮沉子制作课件总结
01
浮沉子简介
浮沉子的定义
浮沉子是一种利用阿基米德原理和帕斯卡定律制作的简单机械装置，通过改变内部气体的体积来控制物体的浮 沉。
浮沉子通常由一个密封的容器和一个可调节的阀门组成，通过调节阀门来改变容器内气体的体积，从而改变整 个装置的浮力。
在连接吸管和玻璃瓶时，要保证 密封性良好，防止液体泄漏。
在按压玻璃瓶时，要适度用力， 避免过猛导致浮沉子冲出吸管。
01
在选择轻质小球时，要确保其密 度小于液体的密度，这样才能使 浮沉子在液体中上浮。
02
03
04
在倒入液体时，要避免将小球冲 出玻璃瓶。
初中综合实践活动《探究制作“听话的浮沉子”》课件
5
第五步：制作成 风扇叶片的形状
6
第六步：套在已经制作
好的吸管浮沉子上
7
8
展示交流分享
各小组同学展示活
各种有趣的浮沉子：
金鱼浮沉子
跳动天使浮沉子
水母精灵浮沉子
拓展延伸
拓展延伸 军事中的应用：潜水艇
潜水艇（导弹核潜艇）的浮沉原理。
课堂小结 谈谈你的收获。
4 杯子里，选用合适的调 节方法，直到吸管上端 约2毫米露出水面即可。
第三步：用 回形针（或 一字夹）穿 入吸管的两 个开口处固 定。
5
第五步：把制作好 的浮沉子放入瓶内， 拧紧瓶盖。
展示交流分享
各小组展示活动成果，同学们相互交流、分享活动的快乐。
想一想、议一议： 1、制作过程中，
有没有失败的情况？ 2、发现了什么问
探究制作“听话的浮沉子”
激趣导入
表演小魔术 “听话的浮沉子”
1、为什么叫“浮沉子”？ 2、为什么会“听话”？
自制吸管浮沉子：
细吸管 + 回形针
细吸管 + 一字夹
细吸管 + 回形针
设计制作 一、制作吸管浮沉子
1
2
3
第一步：剪取一段长度 约为7—8厘米的细吸管。
第二步：将吸管对折。
第四步：调节。将制作 好的浮沉子放入盛水的
1、这节课，你学到了什么？ 2、有什么感受、感想、心得体会？
总结评价
每个小组选出1名“最优秀”的同学， 授予“制作能手”称号，颁发奖品。
评选参考条件： 1、积极参与活动； 2、制作又快又好； 3、善于交流合作，热情帮助他人。
课后实践
沙漏浮沉子
双人舞浮沉子
题？你认为应该如何 解决？
物体的浮沉PPT课件(初中科学)
查阅密度表,找到泡沫塑料、塑料、 铝和铁的密度,并和水的密度比较,找出 物体在水中浮沉的规律.
密度表
物质名称 密度（g/cm3） 物质名称 密度（g/cm3）
冰（塑铅铝0料℃密密） 度度小大0.1于于9021-..97.1311.4的 的(填物物浮体体或植煤酒汽，，物沉油精油在在油) 水水中中__浮沉__0__000.7；。...9881
物体的浮沉和它自身 的哪些因素有关？
探究影响物体浮沉的 因素
问题：物体自身的哪些因素 可能会决定它在水中的浮沉？
获取证据
• 两人一组，视察并记录12个物体在水中 的浮沉情况。
物质种类 物体
小泡沫 泡沫塑料 中泡沫
大泡沫 小塑料 塑料 中塑料 大塑料 小铝块 铝 中铝块 大铝块 小铁块 铁 中铁块 大铁块
木材
0.4-0.9
水
1
泡沫塑料 0.01-0.03
空气
0.00129
铁
7.9
二氧化碳
0.00198
密度
0.4g/cm3 0.8 g/cm3 0.9 g/cm3 1 g/cm3 1.1g/cm3
观看视频，根据左 图分析出物体的浮 沉规律。
1.42g/cm3 7.9g/cm3
密度
0.4g/cm3 0.8 g/cm3 0.9 g/cm3
沉 2.71
大铝块 27.2 10
沉 2.72
小铁块 47.2 6
沉 7.87
铁 中铁块 63.0 8
沉 7.88
大铁块 78.7 10
沉 7.87
结论：
1.物体的浮沉与__物___质__种__类____有关.
2.同种物质的质量和体积的比值总是
教科五年级科学下《一 沉和浮 沉浮与什么因素有关》公开课课件_0
沉浮自如的“浮沉子”教学目标：1、探究“浮沉子”自由沉浮的秘密。
2、设计制作“浮沉子”。
3、在团队活动中相互合作，体会持续改进设计对结果的影响。
教学重点：设计制作“浮沉子”。
教学难点：探究“浮沉子”自由沉浮的秘密。
教学准备：教师：制作好的各种“浮沉子”，课件小组：水槽一个，吸管一根，滴管一个，小玻璃瓶一个，笔盖一个，橡皮泥一块，回形针若干枚，矿泉水瓶一个，剪刀一把，镊子一个，蜡烛一支，火柴一盒。
课时：一节教学过程一、激趣引入1、魔术表演一只手握瓶身，另一只手假装运气，指挥瓶中物体沉浮。
2、引入课题：沉浮自如的“浮沉子”（板书课题）二、制作一个“浮沉子”1、观看视频：“浮沉子”的制作方法。
2、学生分组选择制作浮沉子的方法，确定所需材料。
3、学生领取材料，分组制作，教师巡视。
4、思考：（1）在制作的过程中，你们遇到了什么问题，是如何解决的？（2）让浮沉子自由沉浮的关键是什么？（配重）（3）浮沉子为什么能够沉浮自如？你们观察到了什么？5、分享成果。
6、小结：开口浮沉子：挤压瓶子时，吸管内的空气被压缩，一部分水进入吸管内，使吸管变重，当重力大于浮力时，浮沉子就下沉。
松手后，压缩空气将水压出，吸管重力减小，当重力小于浮力时，浮沉子就上浮。
闭口浮沉子：挤压瓶子时，吸管内的空气被压缩，吸管的体积变小，当重力大于浮力时，浮沉子就下沉。
松手后，吸管内的压缩空气膨胀，体积变大，当重力小于浮力时，浮沉子就上浮。
三、欣赏其它有趣的浮沉子1、旋转式浮沉子2、依次沉浮的浮沉子3、布置探究任务：请同学们课后研究并制作出其它有趣的浮沉子。
小学科学托管课程：浮沉子(课件素材)五年级科学下册课后托管服务拓展课程
小学科学托管课程：浮沉子（课件素材）五年级科学下册课后托管服务拓展课程浮沉子是小学五年级科学下册的一个重要教学内容，本课程主要是针对浮力的原理以及浮沉子的制作和运用进行托管课程服务的拓展。
通过这门课程，学生将能够进一步探索液体中物质的浮沉原理，了解浮力的概念和作用，并学会制作浮沉子。
首先，我们来了解一下浮力的概念和作用。
浮力是指液体或气体对物体向上的推力，它是由于物体在液体中的体积部分受到了液体的挤压所产生的。
根据阿基米德原理，物体在液体中所受到的浮力大小等于被物体浸入液体中的液体的重量。
如果物体的密度小于液体的密度，它将浮在液体表面上；如果物体的密度大于液体的密度，它将下沉到液体中。
学生通过浮沉子的制作和操作，将对浮力的概念和作用有更深入的理解。
接下来，我们将学习如何制作浮沉子。
制作浮沉子的材料包括：细绳、塑料袋、塑料瓶和一些小石子。
首先，将塑料袋打开放在水平面上，然后将细绳绑在袋子的顶部，确保绳子固定好。
接着，将小石子放入袋子中，使袋子不断下沉直至全部浸入水中，然后用塑料瓶将袋子封口。
最后，将浮沉子放入水中，观察其在水中的浮沉情况。
通过制作浮沉子的过程，学生将直观地感受到浮力和浮沉现象。
在课后托管服务的拓展课程中，我们可以通过开展一系列实验活动来进一步加深学生对浮沉子和浮力的理解。
例如，可以让学生改变浮沉子的形状和大小，观察其在水中的浮沉情况是否发生变化。
还可以让学生改变浮沉子中的石子数量，观察其对浮沉情况的影响。
通过这些实验活动，学生将能够更加深入地了解浮力的原理和浮沉子的制作和运用。
除了理论知识和实验活动，我们还可以引导学生进行一些探究性学习。
例如，可以提出问题：为什么在海水中漂浮的船只比较大而坚固？通过了解海水的密度较大于淡水，学生可以得出结论：海水中物体所受到的浮力较大，能够支持较大的船只漂浮于水面上。
这样的学习方式不仅能够帮助学生理解浮力原理，还能培养他们的分析和解决问题的能力。
在小学科学托管课程中，我们可以通过多种教学手段来加深学生对浮沉子的理解，例如使用图片、视频、模型等教具来辅助教学。
《沉浮子》
少年设计家” 少年设计家”
成功的喜悦， 成功的喜悦，大家分享
请获奖小组成员谈谈如何做出如此多 的沉浮子。
想一想
除了吸管外，还有那些东西可以用 除了吸管外， 来做沉浮子？ 来做沉浮子？
活动注意事项
1. 用剪刀剪吸管时，应用手拿着吸管，避 免吸管飞出，弄伤眼睛。 2. 往矿泉水瓶里装水，或倒水时，要拿稳， 避免打掉弄湿衣服。 3. 禁止打水仗，违者听你们处理。
争当最佳少年设计家
比赛规则： 比赛规则：
以2到3个人为小组，制作出在同一个 饮料瓶中能够依序先后沉下去的多个沉浮 子，一起下沉或上升的只算一个，沉浮子 个数最多的小组，小组成员被评为“最佳
用手捏瓶子，瓶子里的 气体积减小，压强增大。
瓶子里的水的压强也增大，把 吸管的空气压缩，水进入吸管。
使吸管的重量增大，小瓶就会下沉
大家一起做沉浮子
1.剪一小段吸管，再对折。 1.剪一小段吸管，再对折。 剪一小段吸管 2.将回形针套进对折的吸管管口， 2.将回形针套进对折的吸管管口，使吸管不会 将回形针套进对折的吸管管口 张开，就完成了沉浮子。 张开，就完成了沉浮子。 3.将水盆或杯子装水， 3.将水盆或杯子装水，把做好的沉浮子轻轻放 将水盆或杯子装水 入。 4.调整沉浮子，使沉浮子只浮出水面一点点。 4.调整沉浮子，使沉浮子只浮出水面一点点。 调整沉浮子
沉浮子
是什么”神力“使 沉浮子逐渐下沉，又 逐渐上浮呢？
请大家认真观察
我们发现： 我们发现： 当我们用手压瓶子的时候，看 见吸管里面的水增加了，吸管就 沉下去了；
手放开时，吸管里面的பைடு நூலகம்又跑 出来了，吸管就上浮了。
你知道吗？ 你知道吗？
为什么用手捏瓶子，吸管里面的水会增 多呢？放手后，吸管里面的水又会减少 呢？ 为什么吸管里的水增多后，吸管就会下 沉；吸管里的水减少后，吸管就会上浮 呢？
最简单的“浮沉子”制作
最简单的“浮沉子”制作淮安楚州教研室 吴秋瑛楚州区溪河中学 陆 航“浮沉子”原名“笛卡儿潜水器”，由法国科学家笛卡儿为示范浮力定律而发明的。
“浮沉子”是苏科物理教材第十章压强和浮力- 物体的浮与沉的课外实践与练习，教材展示的图片，如图1所示，其制作材料有：2.25L 的饮料瓶、漂浮小瓶、水。
教材给出的课题是制作浮沉子，但关注的是演示浮沉子，观察记录实验现象，对制作材材料的选取和制作过程技艺未做指导。
浮沉子不仅是一个“好玩”的玩具，其中还包含着很多的物理知识；制作浮沉子不仅给你带来许多乐趣和成就感，而且能提高你的动手能力和发散思维。
一、收集制作材料制作“浮沉子”的传统材料有：大饮料瓶（可乐瓶、雪碧瓶、纯净水瓶等皆可）1只，小玻璃瓶或药瓶（能放人大瓶中，用作浮沉子）1只，扎丝一段（细铁丝、细铜丝、细铅丝皆可）。
其中用作浮沉子的小玻璃较难获得，适量水亦不易调整。
最简单的“浮沉子”的制作材料有：透明矿泉水瓶、水笔的笔帽、西瓜皮或苹果、直径1mm 的细铜丝、水，如图2所示。
二、制作步骤与技巧1.取下水笔的笔帽，将细铜丝缠绕于柱形笔帽体 1 – 2圈（根据笔帽体积的大小、细铜丝的粗丝进行调整）。
2.用水果刀剖一小片西瓜皮，最厚处约6mm ，塞于笔帽的开口端，如图3所示，密封笔帽的开口端，切割掉笔帽外西瓜皮的多余部分。
3.将一端密封的笔帽放进水中，细铜丝移到顶端或开口端，笔帽均能直立于水中；笔帽沉底可适量剪去细铜丝；笔帽漂浮水面上部分过多，可增加细铜丝长度或向笔帽里灌装适量的水，直到笔帽刚好浮于水面，“浮沉子”便做成。
4.向透明矿泉水瓶装入清水，水量不要满，接近瓶口即可。
细铜丝圈移到笔帽的顶端，将笔帽放进矿泉水瓶内，笔帽顶端向下，直立于矿泉水瓶内，密封矿泉水瓶的瓶口，用力挤压矿泉水瓶的侧面，便可观察到“浮沉子”向瓶底沉，松手后又观察到“浮沉子”向上浮，如图4所示。
图1图2 图3三、材料准备说明1.可用来替换笔帽的材料有：笔杆、奶茶的吸管、笔的外壳等，替换铜芯线的材料有：护套线的线芯、漆包线、细铁丝等，替换西瓜皮的材料有：马铃薯、萝卜、红薯等。
浮沉子的研究(2)
《浮沉子的研究》课时：共3课时第一课时：从认识潜水艇到设计浮沉子教学目标：1.了解潜水艇的沉浮原理2.运用提供的材料设计浮沉子材料准备：PPT，卡纸，笔教学要点：一、认识潜水艇并探讨潜水艇沉浮原理（15分钟）教师通过PPT图片引入潜水艇并介绍它在军事上的作用，引导学生探讨潜水艇沉浮的原理。
二、设计浮沉子（15分钟）PPT出示学生可选择的主体材料：吸管、回形针、小药瓶、笔帽、胶头滴管、橡皮泥小组讨论选择合适的材料设计浮沉子三、交流设计想法（10分钟）交流小组的设计想法，师简单引导点评第二课时：制作和评价浮沉子教学目标：1.运用沉浮原理尝试制作一个沉浮自如的浮沉子2.能对自己的制作浮沉子进行评价和反思材料准备：吸管、回形针、小药瓶、笔帽、胶头滴管、橡皮泥、塑料瓶、水教学要点：一、制作浮沉子（20分钟）小组利用所选的材料根据设计制作并不断调试浮沉子，师在巡视过程中引导学生关注“配重”。
二、评价浮沉子（15分钟）制作调试成功的小组分享浮沉子并展示小组的设计制作过程，制作调试失败的小组自我分析失败的原因，通过学生的交流，三、小结（5分钟）师阐述沉浮原理和制作要点。
第三课时：改进与制作创意浮沉子教学目标：1.改进自己的浮沉子2.制作具有创意的浮沉子材料准备：吸管、回形针、小药瓶、笔帽、胶头滴管、橡皮泥、塑料瓶、水教学要点：一、改进浮沉子（10分钟）小组改进完成沉浮自如的浮沉子，集体展示浮沉子二、制作具有创意的浮沉子（20分钟）师提出挑战：是否能制作具有创意的浮沉子——制作按顺序升降的浮沉子小组讨论并制作三、展示评价（10分钟）小组展示创意浮沉子，小组互评，师简单点评。
小学科学有趣的浮沉现象-课件
黄河浮桥
2020/6/14
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打捞浮筒 • 浮标
沉还是浮？
浮力 重力
2020/6/14
浮力>重力 ：上浮 浮力<重力 ：下沉
2020/6/14
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活动一： • 材料：泡沫板、乒乓球、木
块、塑料块、石头、橡皮、 钩码等。
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实验提示：
• 1、实验时注意轻拿轻放实验材料，尽量不 要把水弄到桌面上，注意及时擦干。
• 2、小组要团结合作，分工明确，及时做好 实验记录
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实验报告在单对一应：格中划“√”
• 3.整个过程中眼睛要平视，并及时 记录实验结果。
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实验报告单二：
浸入水中前弹 浸入水中后弹
物体名称
簧的长度
簧的长度
钩码 ＿＿厘米 ＿＿厘米
现象：浸入水中后弹簧的长度变＿短＿（长/短/不变） 结论：浸入水中的物体＿受＿（受/不受）水的浮力。
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泡沫板 乒乓球 木块 塑料块 石头 橡皮 钩码
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我的猜想
浮
沉
实验结果
浮
沉
√ √
√
√ √ √
√
• 物体在水中受到水向上 托起的力，这种力就是 水的浮力。
20弹簧把钩码钩住，竖直悬在空 中，用直尺测量弹簧的长度；
• 2.再把钩码竖直悬在水中，再用直 尺测量弹簧的长度；