民族政权并立的时代教案
《民族政权并立的时代》参考教案
《民族政权并立的时代》参考教案一、教学目标：1. 让学生了解民族政权并立的时代背景，理解不同民族政权之间的互动关系。
2. 使学生掌握辽、宋、夏、金等民族政权的基本情况，了解它们的历史地位和影响。
3. 培养学生分析史料、论证历史问题的能力，提高历史思维能力。
二、教学重点：1. 民族政权并立的时代背景及特点。
2. 辽、宋、夏、金等民族政权的基本情况及其历史地位。
三、教学难点：1. 民族政权并立时代的特点及其对历史发展的影响。
2. 辽、宋、夏、金等民族政权的交替演变过程及其原因。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示历史地图、图片等资料，帮助学生形象地理解民族政权并立的时代。
2. 运用案例分析法，以具体的历史事件为例，引导学生分析民族政权之间的互动关系。
3. 开展课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度和积极性。
五、教学内容：1. 民族政权并立的时代背景及其特点。
2. 辽朝的建立与发展，了解辽朝的政治、经济、文化等方面的基本情况。
3. 宋朝的建立与发展，了解宋朝的政治、经济、文化等方面的基本情况。
4. 西夏的建立与发展，了解西夏的政治、经济、文化等方面的基本情况。
5. 金朝的建立与发展，了解金朝的政治、经济、文化等方面的基本情况。
【导入】教师简要介绍民族政权并立的时代背景，引发学生对主题的兴趣。
【新课内容】1. 民族政权并立的时代特点教师阐述民族政权并立的时代特点，如政权林立、民族矛盾尖锐、战争频繁等。
2. 辽朝基本情况教师介绍辽朝的建立与发展，包括政治、经济、文化等方面的基本情况。
3. 宋朝基本情况教师介绍宋朝的建立与发展，包括政治、经济、文化等方面的基本情况。
4. 西夏基本情况教师介绍西夏的建立与发展，包括政治、经济、文化等方面的基本情况。
5. 金朝基本情况教师介绍金朝的建立与发展，包括政治、经济、文化等方面的基本情况。
【课堂讨论】教师提出讨论话题，引导学生分析民族政权之间的互动关系，如战争、和亲、贸易等。
七年历史《民族政权并立的时代》教案设计(人教)
七年历史《民族政权并立的时代》教案设计(人教)第一章：导入教学目标：1. 了解本课的主题和内容，激发学生对民族政权并立时代的兴趣。
2. 通过图片和地图，培养学生观察和分析历史事件的能力。
教学重点：1. 民族政权并立时代的概念。
2. 学生对历史事件的观察和分析能力。
教学难点：1. 民族政权并立时代的特点。
2. 学生对历史事件的深入理解。
教学准备：1. 图片和地图。
2. PPT课件。
教学过程：1. 引导学生观察图片和地图，让学生对民族政权并立时代有一个直观的认识。
2. 简要介绍民族政权并立时代的背景和历史意义。
3. 提出问题，引导学生思考民族政权并立时代的特点和影响。
教学反思：通过导入部分，学生对民族政权并立时代有了初步的认识，激发了学生的兴趣。
在的章节中，我将引导学生深入了解这一时代的历史事件。
第二章：五胡乱华与南北朝的建立教学目标：1. 了解五胡乱华的历史背景和影响。
2. 了解南北朝的建立过程及其政治制度。
教学重点：1. 五胡乱华的历史背景和影响。
2. 南北朝的建立过程及其政治制度。
教学难点：1. 五胡乱华的历史背景和影响。
2. 南北朝的政治制度。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关历史资料。
教学过程：1. 引导学生回顾上一章的内容，引出本章的主题。
2. 详细讲解五胡乱华的历史背景和影响。
3. 讲解南北朝的建立过程及其政治制度。
教学反思：通过本章的教学，学生对五胡乱华和南北朝的建立有了深入的了解，掌握了相关的历史知识。
我将引导学生了解这一时代的历史事件和人物。
第三章：隋朝的统一与大运河的开通教学目标：1. 了解隋朝统一的历史背景和过程。
2. 了解大运河的开通及其意义。
教学重点：1. 隋朝统一的历史背景和过程。
2. 大运河的开通及其意义。
教学难点：1. 隋朝统一的历史背景和过程。
2. 大运河的开通及其意义。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关历史资料。
教学过程：1. 通过上一章的内容，引导学生了解隋朝统一的必要性。
《民族政权并立的时代》参考教案
《民族政权并立的时代》参考教案第一章：五胡十六国时期的民族政权并立【教学目标】1. 了解五胡十六国时期的背景和特点；2. 掌握五胡十六国时期的各个民族政权及其兴衰过程；3. 分析五胡十六国时期民族政权并立对我国历史的影响。
【教学内容】1. 五胡十六国时期的背景介绍；2. 五胡十六国时期的各个民族政权概述；3. 五胡十六国时期民族政权并立的原因及影响。
【教学活动】1. 引导学生阅读教材，了解五胡十六国时期的背景和特点；2. 通过图片、地图等资料，让学生直观地了解五胡十六国时期的民族政权分布；3. 组织学生进行小组讨论，分析五胡十六国时期民族政权并立的原因及影响；4. 邀请学生分享他们的观点和结论。
【教学评价】1. 检查学生对五胡十六国时期背景和特点的掌握情况；2. 评估学生对五胡十六国时期各个民族政权的了解程度；3. 考查学生对五胡十六国时期民族政权并立原因及影响的分析能力。
第二章：南北朝时期的民族政权并立【教学目标】1. 了解南北朝时期的背景和特点；2. 掌握南北朝时期的各个民族政权及其兴衰过程；3. 分析南北朝时期民族政权并立对我国历史的影响。
【教学内容】1. 南北朝时期的背景介绍；2. 南北朝时期的各个民族政权概述；3. 南北朝时期民族政权并立的原因及影响。
【教学活动】1. 引导学生阅读教材，了解南北朝时期的背景和特点；2. 通过图片、地图等资料，让学生直观地了解南北朝时期的民族政权分布；3. 组织学生进行小组讨论，分析南北朝时期民族政权并立的原因及影响；4. 邀请学生分享他们的观点和结论。
【教学评价】1. 检查学生对南北朝时期背景和特点的掌握情况；2. 评估学生对南北朝时期各个民族政权的了解程度；3. 考查学生对南北朝时期民族政权并立原因及影响的分析能力。
第三章：辽宋夏金时期的民族政权并立【教学目标】1. 了解辽宋夏金时期的背景和特点；2. 掌握辽宋夏金时期的各个民族政权及其兴衰过程；3. 分析辽宋夏金时期民族政权并立对我国历史的影响。
《民族政权并立的时代》参考教案
《民族政权并立的时代》参考教案一、教学目标1. 让学生了解民族政权并立的时代背景，理解各个民族政权之间的关系。
2. 通过分析历史事件，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
3. 使学生认识到民族政权并立的时代是我国历史上的一个重要阶段，对后世产生了深远影响。
二、教学内容1. 民族政权并立的时代背景介绍2. 各个民族政权之间的关系分析3. 典型历史事件选讲三、教学重点与难点1. 教学重点：民族政权并立的时代背景，各个民族政权之间的关系。
2. 教学难点：理解历史事件背后的原因和影响。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示历史图片和地图，生动形象地展现民族政权并立的时代。
2. 采用案例分析法，选取具有代表性的历史事件进行深入剖析。
3. 引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和历史思维能力。
五、教学过程1. 引入新课：简要介绍民族政权并立的时代背景，引发学生兴趣。
2. 讲解民族政权之间的关系，分析各个政权的特点和相互影响。
3. 选取典型历史事件进行讲解，深入剖析事件背后的原因和影响。
4. 组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和观点。
5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对民族政权并立的时代背景的了解程度。
2. 评价学生对各个民族政权之间的关系及其影响的理解。
3. 评价学生对选取的历史事件的分析能力以及观点的阐述。
七、教学资源1. 历史图片和地图：展示民族政权并立的时代背景以及各个政权的地理位置。
2. 历史文献和资料：提供详细的历史背景和事件描述。
3. 多媒体课件：用于辅助讲解和展示。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍民族政权并立的时代背景，讲解各个民族政权之间的关系。
2. 第二课时：分析典型历史事件，进行小组讨论。
3. 第三课时：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
九、课后作业1. 请学生复习本节课的内容，整理笔记。
2. 选择一个历史事件，深入研究其背景、经过和影响，下节课分享。
第9课：民族政权的并立时代(教案)
第9课：民族政权并立的时代备课人：王建辉【课前延伸】：【学习目标】：1．掌握契丹族、党项族、女真族的兴起与建国；2．记住“陈桥兵变”、“辽宋战争”、“澶渊之盟”、“宋夏和战”、“宋金战争”、“南宋的建立”、“郾城大捷”、“岳飞抗金”和宋金议和等重大历史事件，理清本课的发展线索；3．探究复杂的民族关系，正确评价“澶渊之盟”和“岳飞抗金”；【本课学习重点与难点】：学习重点：（1）契丹的兴起（2）契丹与北宋的关系（3）金的建立（4）岳飞抗金学习难点：（1）如何正确评价澶渊之盟（2）正确评价岳飞抗金（3）正确认识辽、宋、西金、金之间复杂的民族关系【导入新课】：同学们，你们知道我国历史上杨家将抗辽和岳飞抗金的故事吗？请两位同学分别起来讲一讲。
然后，根据学生的讲述，进一步引导学生：这两个故事分别发生在哪个朝代时期呢？期间还发生了哪些重要事件呢？这一节课我们继续学习第9课：《民族政权并立的时代》。
【课前预习，课内探究】第一部分：契丹的兴起和陈桥兵变（请同学们仔细阅读教材P50页——P51页前两段的图片和文字材料，害羞下列问题）（一）契丹的兴起：1．隋唐时期，契丹逐步强大起来；2．契丹族强大的原因有哪些？（1）契丹人与汉人接触，接受汉族先进文化（2）逐步学会农耕生活34．哪一个皇帝在位时，辽国占领了幽云十六州？造成了什么结果？（二）北宋的建立1．唐朝灭亡以后，我国出现了割据混战的局面。
黄河流域相继由五个朝代统治，合称“五代”。
2．五代后期，黄河流域地区面临着怎样的形势？（统一趋势不断加强）34．注意几个问题：（1）记住三个成语故事：①陈桥驿兵变②黄袍加身③杯酒释兵权（2）北宋建立的意义是什么？（陆续消灭了割据政权，结束了分裂局面）（3）北宋政权并不是一个统一了全中国的王朝，它统一的只是我国北方的黄河流域，是局部统一。
第二部分：辽、宋、夏的和战（请同学们仔细阅读教材P51页最后一段和P52页的前两段文字，回答下列问题）1．北宋建立以后，两次对辽用兵失败，只好采取什么政策？（防御政策）2．宋真宗时，辽军大举攻宋，一直打到黄河岸边的澶州城下，威胁东京。
七年历史《民族政权并立的时代》教案设计(人教)
七年历史《民族政权并立的时代》教案设计（人教）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解民族政权并立的时代背景；（2）掌握辽、西夏、金等民族政权的建立、发展及消亡；（3）理解民族政权并立对当时社会政治、经济、文化的影响。
2. 过程与方法：（1）通过图表、地图等形式，直观展示民族政权并立的时代格局；（2）运用比较法，分析不同民族政权之间的异同；（3）采用案例分析法，深入探讨民族政权并立时代的历史现象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对多民族国家的认识，增强民族自豪感；（2）引导学生尊重历史，树立正确的民族观；（3）培养学生团结互助、共同发展的意识。
二、教学重点：1. 民族政权并立的时代背景；2. 辽、西夏、金等民族政权的建立、发展及消亡；3. 民族政权并立对当时社会政治、经济、文化的影响。
三、教学难点：1. 辽、西夏、金等民族政权的并立与互动；2. 民族政权并立时代的历史现象及其背后的原因；3. 民族政权并立时代在我国历史发展中的地位和作用。
四、教学准备：1. 教材《人教版七年历史》；2. 相关的历史地图、图表；3. 互联网资源、历史案例等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入新的学习领域；（2）通过展示民族政权并立的时代地图，引起学生兴趣，激发探究欲望。
2. 自主学习：（1）让学生根据教材，自主学习辽、西夏、金等民族政权的建立、发展及消亡；（2）引导学生关注民族政权并立对当时社会政治、经济、文化的影响。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论辽、西夏、金等民族政权的异同；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 案例分析：（1）选取具有代表性的历史案例，深入探讨民族政权并立时代的历史现象；（2）引导学生分析案例，提出自己的见解。
5. 总结提升：（1）对本节课的内容进行总结，强化重点知识；（2）强调民族政权并立时代在我国历史发展中的地位和作用；（3）引导学生树立正确的民族观，培养团结互助、共同发展的意识。
七年历史《民族政权并立的时代》教案设计(人教)
七年历史《民族政权并立的时代》教案设计（人教）一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解辽、宋、夏、金时期民族政权并立的局面；（2）掌握辽、宋、夏、金时期的主要历史事件和重要历史人物；（3）理解民族政权并立对当时社会政治、经济、文化的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析辽、宋、夏、金时期的民族政权并立局面；（2）运用比较法，分析不同民族政权之间的关系及其对当时社会的影响；（3）运用史料分析法，探讨辽、宋、夏、金时期的民族政策及其效果。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感；（2）培养学生尊重不同民族的历史文化的态度；（3）培养学生正确认识历史，珍惜民族团结的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）辽、宋、夏、金时期的民族政权并立局面；（2）辽、宋、夏、金时期的主要历史事件和重要历史人物；（3）民族政权并立对当时社会政治、经济、文化的影响。
2. 教学难点：（1）辽、宋、夏、金时期民族政权之间复杂的关系；（2）不同民族政权之间的战争与和平共处；（3）民族政权并立对当时社会政治、经济、文化的影响。
三、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生回顾我国历史上的民族政权并立局面；（2）提问：上节课我们学习了哪些民族政权并立的历史时期？请大家谈谈对这些时期的认识。
2. 自主学习：（1）请学生自主阅读教材，了解辽、宋、夏、金时期的民族政权并立局面；（2）学生分享自主学习成果，教师点评并总结。
3. 合作探讨：（1）分组讨论辽、宋、夏、金时期民族政权之间的问题，如战争、和平共处、民族政策等；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）讲解辽、宋、夏、金时期的主要历史事件和重要历史人物；（2）分析民族政权并立对当时社会政治、经济、文化的影响。
5. 课后作业：（1）请学生结合课堂学习，总结辽、宋、夏、金时期的民族政权并立局面；四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业评价：通过学生提交的课后作业，评估学生对课堂所学知识的理解和运用能力；3. 历史知识测试：定期进行历史知识测试，了解学生对辽、宋、夏、金时期民族政权并立局面的掌握程度。
民族政权并立的时代教学设计
第9课民族政权并立的时代教案一、课程标准解读1、具体要求知道辽、宋、西夏、金等政权的并立，正确认识这一时期的民族关系。
2、解读过程依据课标要求，将本课知识整合为两大篇章，分两个阶段去把握。
第一阶段：辽、北宋、西夏的并立时期；第二阶段：金与南宋的对峙时期。
采用追根溯源、多种教学资源综合呈现的方式进行。
追根溯源：了解辽、西夏、金、北宋、南宋五个政权的建立过程，为他们之间的战和关系做铺垫讲述。
多种教学资源呈现：动手绘制和填写五个政权并立或对峙的示意图的方式明确各政权的方位及信息，理清相互之间的和战关系；通过分角色、换位思考的方式，正确理解澶渊之盟对中华民族的积极影响，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流；通过讲述岳飞的故事，分析岳飞抗金的意义，认识到中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，学会正确地看待历史上的民族关系。
在学习内容的编制上，从学生的认知水平出发，采用实物展示激趣、故事传说辅助、利用史料创设问题情境的方式，展现这一时期时代特点及民族关系，使学习内容更加贴近时代、贴近社会、贴近生活，有利于学生积极、主动的学习。
通过阅读教科书、识别和运用历史地图、运用材料具体分析历史问题等基本历史学习方法，帮助学生理解这一时期的并立与和战关系，正确认识民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，从而树立正确的民族观，正确的看待历史上的民族关系。
二、教学目标1、通过学习，能准确说出辽、北宋、西夏、金、南宋政权的建立信息，理清政权之间的和战关系，把握政权并立的时代特点。
并正确认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所作出的贡献。
2、通过史料研习，合作探究，能正确理解澶渊之盟对中华民族的积极影响，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，培养辩证地认识和思考问题的能力。
3、通过学习岳飞抗金，认识到中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，学会正确地看待历史上的民族关系。
(完整word)民族政权并立的时代教案
第9课民族政权并立的时代课标要求知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。
教学重难点重点：契丹的兴起及其与北宋的关系；女真建立金和岳飞抗金。
难点：正确评价澶渊之盟和岳飞抗金。
教学过程导入新课导入一：课件播放电视连续剧《天龙八部》片段。
提问：你看过这部电视剧吗？你知道萧峰是什么人吗？你还记得在这部电视剧中提到过哪些政权吗？学生回答后，教师总结:这部电视剧中曾出现过辽、西夏、大宋、大理等政权.萧峰、段誉、虚竹等人,生活在一个民族政权并立的时代。
大约从10世纪初到1276年南宋灭亡，在近300年的时间里,中华大地上群雄逐鹿,民族政权此消彼长，征伐并合，促进了中华民族的大发展。
今天,就让我们翻开那个时代的历史画卷，了解并立的各个民族政权吧！-、你方唱罢我登场(政权篇）展示唐朝疆域图和五代十国时期形势图提问:当时五代有哪些？在当时中原地区和周边主要有哪些政权对峙？过渡:我们可以看出虽然北宋改变了五代十国以来分裂割据状况，但是依然存在各种民族政权并立的情况。
（一)自主学习填写宋、辽与西夏、金的建立各种政权建立的表格（二)民族大家庭1、契丹族（辽）图片展示契丹的兴起地图与青牛白马传说的图片。
提问：请同学讲述这个故事。
我们通过这首诗，看出契丹人过着什么样的生活呢？行营到处即为家,四时畋猎是生涯.（游牧和渔猎的生活）思考和分析:契丹族兴起和强大的原因是什么?教师总结:隋唐时期，躲避战乱的中原人来到契丹地区，带去了较为先进的生产技术,促进了契丹地区经济的发展;耶律阿保机任用汉人为谋士，学习汉族的政治制度，设置州县，契丹慢慢强大起来。
(接受汉族文化，重视农耕）2、党项族展示西夏地图与党项族人民图片。
讲述党项族的兴起与发展.党项首领，元昊,都城在兴庆,史称西夏。
过渡:接下来,我们来看第三个少数民族.请大家仔细观察这两幅图片,大家知道这是哪一个民族的人么？我们从图片中可以看出女真人过着什么样的生活啊？（游牧，狩猎）介绍女真族的起源与发展。
《民族政权并立的时代》教案
一、教案简介《民族政权并立的时代》教案旨在帮助学生了解中国古代历史上民族政权并立的现象，认识各个民族政权之间的互动关系，以及这一时期对中国历史发展的影响。
本章内容主要包括五胡十六国、南北朝、五代十国等历史时期的政权更迭、民族融合、文化交流等方面。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解五胡十六国、南北朝、五代十国等历史时期的政权分布和更迭；（2）认识各个民族政权之间的互动关系；（3）掌握这一时期的文化交流特点。
2. 过程与方法：（1）通过地图、资料等引导学生直观地了解民族政权并立的现象；（2）运用历史唯物主义观点分析政权更迭的原因及影响；（3）采用比较法引导学生认识各个民族政权之间的差异与融合。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国多民族国家的认识和尊重；（2）引导学生正确看待历史时期的民族冲突与融合；（3）增强学生对中国历史文化的自豪感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）五胡十六国、南北朝、五代十国等历史时期的政权更迭；（2）各个民族政权之间的互动关系；（3）这一时期的文化交流特点。
2. 教学难点：（1）政权更迭的原因及影响；（2）民族融合过程中的矛盾与冲突；（3）文化交流的表现及意义。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要回顾上节课的内容，引导学生进入新的学习主题；（2）通过提问方式激发学生对民族政权并立时代的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解五胡十六国、南北朝、五代十国等历史时期的政权更迭；（2）引导学生关注各个民族政权之间的互动关系；（3）让学生总结这一时期的文化交流特点。
3. 课堂讲解：（1）讲解政权更迭的原因及影响；（2）分析民族融合过程中的矛盾与冲突；（3）阐述文化交流的表现及意义。
4. 课堂讨论：（1）组织学生分组讨论，让学生分享对政权更迭、民族融合、文化交流等方面的看法；（2）邀请学生代表进行发言，总结讨论成果。
5. 课后作业：（1）让学生结合教材，复习本节课的内容；（2）布置相关思考题，加深学生对民族政权并立时代的理解。
民族政权并立的时代教案
民族政权并立的时代教案教案标题：民族政权并立的时代教学目标：1. 了解民族政权并立的时代背景和特点；2. 掌握相关概念和术语的定义和解释；3. 分析民族政权并立的影响和意义；4. 培养学生的历史思维能力和批判性思维能力；5. 培养学生的合作学习和表达能力。
教学重点：1. 民族政权并立的概念和特点；2. 民族政权并立对社会和历史的影响；3. 学生的合作学习和表达能力的培养。
教学难点：1. 分析民族政权并立的影响和意义；2. 培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。
教学准备：1. 教学资料：教科书、多媒体课件、图片等；2. 学生参与活动的材料：小组讨论题、合作学习任务等；3. 教学辅助工具：投影仪、电脑等。
教学过程：引入活动：1. 利用多媒体课件或图片展示相关历史事件的图片，引发学生对民族政权并立2. 提出问题：你了解什么是民族政权并立吗？它对社会和历史有什么影响？知识讲解：1. 讲解民族政权并立的概念和特点，包括不同民族政权的并立、权力分配、互动关系等；2. 分析民族政权并立对社会和历史的影响，包括政治、经济、文化等方面的影响；3. 引导学生思考民族政权并立的意义和价值，并鼓励他们提出自己的观点和见解。
合作学习：1. 将学生分成小组，每个小组讨论一个与民族政权并立相关的历史事件或案例；2. 小组成员共同研究和分析事件或案例，讨论事件的原因、影响和意义；3. 每个小组派出一名代表，向全班汇报他们的研究成果。
展示与总结：1. 每个小组代表依次汇报他们的研究成果，其他学生进行提问和讨论；2. 教师对学生的汇报进行点评和总结，强调民族政权并立的重要性和意义；3. 鼓励学生提出自己的思考和观点，促进学生的批判性思维和创造性思维能力的发展。
作业布置：1. 要求学生撰写一篇关于民族政权并立的时代的小论文，包括事件的背景、原因、影响和意义；2. 鼓励学生进行进一步的独立研究和思考，提出自己的见解和观点。
1. 教学过程中，要注意激发学生的兴趣和参与度，提供多样化的学习活动；2. 鼓励学生进行合作学习和表达，培养他们的合作精神和表达能力；3. 引导学生思考和分析，培养他们的历史思维能力和批判性思维能力；4. 鼓励学生提出自己的观点和见解，促进他们的创造性思维和思考能力的发展。
《民族政权并立的时代》教案
《民族政权并立的时代》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解民族政权并立的时代背景；（2）掌握各个民族政权的基本情况及其之间的关系；（3）分析民族政权并立对当时社会政治、经济、文化的影响。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片等，了解民族政权并立的历史背景；（2）运用地图、时间线等工具，梳理各个民族政权的发展脉络；（3）采用小组讨论、角色扮演等方式，分析民族政权之间的互动关系。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对多民族国家的认识，增强民族自豪感；（2）培养学生尊重、理解不同民族文化的态度；（3）培养学生从多元视角看待历史问题的能力。
二、教学内容：1. 民族政权并立的时代背景介绍；2. 各个民族政权的成立、发展及其主要政治、经济、文化特点；3. 民族政权之间的互动关系及其对当时社会的影响。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：民族政权并立的时代背景、各个民族政权的基本情况及其之间的关系。
2. 教学难点：民族政权并立对当时社会政治、经济、文化的影响。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解民族政权并立的时代背景、各个民族政权的基本情况；2. 案例分析法：分析民族政权之间的互动关系；3. 小组讨论法：让学生分组讨论民族政权并立对当时社会的影响；4. 角色扮演法：让学生扮演不同民族政权的领导者，模拟政权间的互动。
五、教学准备：1. 教材或相关资料；2. 历史地图、时间线等教学工具；3. 角色扮演道具、多媒体设备等。
六、教学过程：1. 导入：通过展示民族政权并立的时代地图，引导学生关注民族政权并立的历史背景；2. 新课内容：讲解各个民族政权的成立、发展及其主要政治、经济、文化特点；3. 案例分析：分析民族政权之间的互动关系，如和亲、战争、贸易等；4. 小组讨论：让学生分组讨论民族政权并立对当时社会的影响；5. 角色扮演：让学生扮演不同民族政权的领导者，模拟政权间的互动；七、课堂练习：1. 根据教材或相关资料，填写民族政权并立的时代时间线；2. 分析民族政权之间的互动关系，举例说明和亲、战争、贸易等方式对当时社会的影响；3. 结合所学内容，谈谈你对民族政权并立时代的认识。
《民族政权并立的时代》参考教案
《民族政权并立的时代》参考教案第一章：五胡十六国与南北朝的政权并立教学目标：1. 了解五胡十六国与南北朝时期的历史背景。
2. 掌握五胡十六国与南北朝时期的政权并立情况。
3. 分析五胡十六国与南北朝时期的政治、经济、文化特点。
教学内容：1. 五胡十六国与南北朝时期的政权并立背景。
2. 五胡十六国时期的政权更迭与民族融合。
3. 南北朝时期的政权对峙与文化交流。
教学活动：1. 引导学生阅读相关历史资料，了解五胡十六国与南北朝时期的政权并立背景。
2. 通过地图展示五胡十六国时期的政权分布，帮助学生掌握政权更迭情况。
3. 组织学生讨论南北朝时期的政权对峙与文化交流，促进学生深入理解该时期的历史特点。
第二章：唐朝的统一与民族政策教学目标：1. 了解唐朝统一中国的历史背景。
2. 掌握唐朝的民族政策及其对国家统一的影响。
3. 分析唐朝的政治、经济、文化特点。
教学内容：1. 唐朝统一中国的历史背景。
2. 唐朝的民族政策：开放包容与歧视排斥。
3. 唐朝的政治、经济、文化特点。
教学活动：1. 引导学生阅读相关历史资料，了解唐朝统一中国的历史背景。
2. 通过案例分析，使学生掌握唐朝的民族政策及其对国家统一的影响。
3. 组织学生探讨唐朝的政治、经济、文化特点，培养学生的综合分析能力。
第三章：五代十国的分裂与战乱教学目标：1. 了解五代十国时期的历史背景。
2. 掌握五代十国时期的政权分裂与战乱情况。
3. 分析五代十国时期的政治、经济、文化特点。
教学内容：1. 五代十国时期的历史背景。
2. 五代十国时期的政权分裂与战乱。
3. 五代十国时期的政治、经济、文化特点。
教学活动：1. 引导学生阅读相关历史资料，了解五代十国时期的历史背景。
2. 通过地图展示五代十国时期的政权分布，帮助学生掌握政权分裂与战乱情况。
3. 组织学生讨论五代十国时期的政治、经济、文化特点，促进学生深入理解该时期的历史特点。
第四章：宋朝的统一与民族政策教学目标：1. 了解宋朝统一中国的历史背景。
历史人教七年级下册《民族政权并立的时代》教案03
第9课民族政权并立的时代一、教材分析本课教学内容所含时段相对较长，涉及到的历史事件或历史过程也相应较多。
首先要搞清楚本课教材内容的逻辑结构。
本课内容从10世纪初契丹国建立到12世纪中叶宋金和议，大约二百多年的历史，是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期。
可分两个阶段去把握，第一个阶段：辽、西夏和北宋的并立时期；第二个阶段：金与南宋的对峙时期。
二、教学目标（一）知识与能力1、通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：①少数民族政权辽、西夏、金的先后建立。
②陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战。
③南宋的建立，岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。
2、通过对民族战争性质的分析，培养正确评价历史人物和历史事件的能力。
（二）过程与方法1、通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。
2、通过列表归纳的方法帮助学生理清各民族政权建立的基本情况。
3、结合课本动脑筋，组织学生辩论澶渊之盟的作用。
4、补充岳飞的相关史料，引导学生进行正确评价岳飞。
（三）情感、态度与价值观1、了解各少数民族的兴起和政权的建立的过程，认识到契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所做出的重大贡献。
2、通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。
3、通过进一步对岳飞事迹的了解，加深对岳飞的崇敬之情。
三、教学重点1、契丹的兴起和与北宋的关系。
2、女真建立金和岳飞抗金。
四、教学难点1、如何评价澶渊之盟？2、如何评价岳飞？五、教学手段为更好地实现教学目标，在教学中充分运用包含地图、图片、歌曲、flash的多媒体课件进行教学。
六、教学流程七、课堂精析精练1．郭靖和杨康是金庸先生脍炙人口的小说《射雕英雄传》中的两个重要人物。
七年级下册历史教案：民族政权并立的时代
七年级下册历史教案：民族政权并立的时代一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解民族政权并立的时代背景；（2）掌握辽、西夏、金等民族政权的基本历史；（3）认识民族政权并立对我国历史发展的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析民族政权并立的时代特征；（2）运用比较法，了解不同民族政权之间的互动关系。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国多元一体历史的认识；（2）增强学生对民族团结、共同发展的重视。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）民族政权并立的时代背景；（2）辽、西夏、金等民族政权的基本历史；（3）民族政权并立对我国历史发展的影响。
2. 教学难点：（1）民族政权之间的互动关系；（2）民族政权并立时代的历史特点。
三、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生了解五代十国的历史背景；（2）提问：同学们知道五代十国时期，我国历史出现了什么特点吗？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解民族政权并立的时代背景；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨：（1）分组讨论辽、西夏、金等民族政权的基本历史；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）讲解辽、西夏、金等民族政权的成立、发展及消亡；（2）分析民族政权并立时代的历史特点；（3）阐述民族政权并立对我国历史发展的影响。
5. 课后作业：（2）布置相关练习题，巩固所学知识。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，评价学生的参与度；2. 学生作业完成情况：检查学生的课后作业，评价学生对课堂所学知识的掌握程度；3. 学生考试成绩：定期进行测试，评价学生对历史知识的综合运用能力。
六、教学内容第六章：辽、西夏与北宋的并立教学要点：1. 辽国的建立与发展；2. 西夏的建立与北宋的对抗；3. 北宋与辽、西夏的战争与和议。
教学设计6：第9课 民族政权并立的时代
第9课民族政权并立的时代一、教学目标1、知识与能力目标：通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，把握民族政权并立这一特殊时代的政治特点。
通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与有和有战的关系，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力2、过程与方法：首先，学生自主阅读课本，小组合作，完成基础知识部分；通过采用小组讨论的方式，使学生正确认识宋、辽、金、西夏的关系，特别是它们之间战争的性质，培养学生共同学习、共同探讨问题，交流学习心得、互相促进的能力。
了解岳飞抗金的故事，逐步形成运用辨证的观点评价历史人物。
3、情感态度与价值观目标：通过学习民族战争，使学生对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确的看待历史上的民族关系。
二、教学重点：契丹的兴起和北宋的关系，女真建立金和岳飞抗金三、教学难点：正确评价澶渊之盟和岳飞抗金。
四、教学方法1.总括法。
对于本单元的内容，由于其结构的特殊性，可以用总括法让学生有一个大概的了解。
2.讲述法。
对于一些不常见的史实，可由教师讲述，使学生把思路搞清。
3.图片示意法。
对于契丹的兴起，可以用该民族生活习俗的图片和文字的图片演示，让学生对契丹的兴起有一个感性的认识。
4.分析讲解法。
对于本课的两个重点内容，需要教师分析讲解。
5.引导评价法。
对于岳飞抗金和岳飞被害等内容，可以通过增加一些材料，由教师引导学生进行正确评价。
五、教具准备：投影仪及相关图片六、教学过程［导入语］同学们听说过“青牛白马”的故事吗？现在请同学们翻到课本第9课，看导入框中的内容：一个英俊的少年骑着白马沿辽河东行，来到上游的木叶山，遇见一个乘青牛的美丽少女。
两人互相爱慕，结为夫妻。
七年历史《民族政权并立的时代》教案设计(人教)
人教版七年历史《民族政权并立的时代》教案设计第一章：五胡乱华与南北朝的建立1. 学习目标：了解五胡乱华的原因、过程及其对北方的影响；掌握南北朝的建立背景及主要王朝更迭。
2. 教学重点：五胡乱华的历史背景、过程及影响；南北朝的建立和主要王朝的更迭。
3. 教学难点：五胡乱华的历史背景、过程及影响；南北朝时期的民族融合与冲突。
第二章：北魏与南朝的互动1. 学习目标：了解北魏与南朝的互动背景；掌握北魏与南朝的军事、政治、经济文化交流。
2. 教学重点：北魏与南朝的互动背景；北魏与南朝的军事、政治、经济文化交流。
3. 教学难点：北魏与南朝的互动背景；北魏与南朝的军事、政治、经济文化交流的细节。
第三章：隋朝的统一与大运河的修建1. 学习目标：了解隋朝统一南北的过程及意义；掌握大运河的修建背景、过程及影响。
2. 教学重点：隋朝统一南北的过程及意义；大运河的修建背景、过程及影响。
3. 教学难点：隋朝统一南北的过程及意义；大运河的修建背景、过程及影响。
第四章：唐朝的民族政策与边疆开拓1. 学习目标：了解唐朝的民族政策；掌握唐朝边疆开拓的过程及影响。
2. 教学重点：唐朝的民族政策；唐朝边疆开拓的过程及影响。
3. 教学难点：唐朝的民族政策；唐朝边疆开拓的过程及影响。
第五章：五代十国的分裂与统一1. 学习目标：了解五代十国的分裂背景；掌握五代十国的政治、经济、文化特点。
2. 教学重点：五代十国的分裂背景；五代十国的政治、经济、文化特点。
3. 教学难点：五代十国的分裂背景；五代十国的政治、经济、文化特点。
第六章：辽、宋、夏、金的并立与冲突1. 学习目标：了解辽、宋、夏、金时期的民族政权并立局面；掌握各政权之间的互动关系。
2. 教学重点：辽、宋、夏、金时期的民族政权并立局面；各政权之间的互动关系。
3. 教学难点：辽、宋、夏、金时期的民族政权并立局面；各政权之间的互动关系。
第七章：元朝的统一与民族政策1. 学习目标：了解元朝统一中国的过程及意义；掌握元朝的民族政策及其影响。
历史背景民族政权并立的时代教案范
历史背景民族政权并立的时代教案范历史背景民族政权并立的时代教案优秀范文一【教学目标】1.知识与能力:让学生了解从10世纪初到_世纪中期祖国境内民族政权并立的基本史实,包括:辽.西夏.金人先后兴起,陈桥兵变及北宋的建立,辽宋战争.澶渊之盟.宋夏和战.宋金战争和南宋的建立,郾城大捷.岳飞抗金.宋金议和及对峙局面的形成,通过学习,把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络.培养学生辩证地认识和思考问题的能力.2.过程与方法:通过自学和教师点拨,让学生了解在纷繁的史实中理清知识脉络,抓住中心内容进行学习的方法并参予到其过程中.3.情感态度与价值观:①通过学习思考本课所叙述的各民族政权的并立与和战关系,一方面正确认识契丹.党项.女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所作出的贡献.另一方面,认识到民族友好.民族融合始终是我国多民族国家发展的主流,正确认识澶渊之盟.宋金议和对民族和平与发展所起的作用,培养学生辩证地认识和思考问题的能力.②通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与和战关系,正确认识契丹.党项.女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所作出的贡献.③这一时期民族政权间战争频繁,通过学习民族战争,对战争性质形成正确的认识,不能用异族.侵略的说法,只能从正义和非正义的角度来分析,树立正确的民族观,即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分,从而更正确地看待历史上的民族关系,不要唯〝汉〞独尊.独好.【学情分析】七年级学生经过半年的历史学习,已经具备了一定的历史基础知识和分析问题的能力,但缺乏运用辨证唯物主义的一分为二的观点看问题的能力.唐朝统治瓦解后,分裂割据局面又一次出现.宋.辽时期政权并立,各民族之间有战有和,民族融合进一步加强.政权并立和民族关系,对学生来说是一个难点.上册已经学习北朝时期,对民族关系已有一定的认识,为学习本课奠定了基础.【教材分析】教材内容:课本内容主要包括三部分:①契丹的兴起和陈桥兵变②辽.宋.夏的和战③金和南宋的对峙.本课内容从10世纪初契丹国建立到_世纪中叶宋金和议,大约二百多年的历史,是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期.同时也是民族融合进一步加强.封建经济继续发展和经济重心南移的重要时期.可分两个阶段去把握,第一个阶段:辽.西夏和北宋的并立时期;第二个阶段:金与南宋的对峙时期.本课的新课标要求是:知道辽.宋.西夏.金等政权的并立,正确认识这一时期的民族关系.【重点与难点】教学重点:①契丹的兴起和与北宋的关系.②女真建金和岳飞抗金.教学难点:①正确评价澶渊之盟. ②评价岳飞抗金.【教学方法】1.总括法: 对于本单元的内容,由于其结构的特殊性,可以用总括法让学生有一个大概的了解.2.讲述法: 对于一些不常见的史实,可由教师讲述,使学生把思路搞清.3.图片示意法:对于契丹的兴起,可以用该民族生活习俗的图片和文字的图片演示,让学生对契丹的兴起有一个感性的认识.4.分析讲解法:对于本课的两个重点内容,需要教师分析讲解.5.引导评价法:对于岳飞抗金和岳飞被害等内容,可以通过增加一些材料,由教师引导学生进行正确评价.【课前准备】 (预习.导学)教师:准备学案,多媒体课件制作.材料收集等.学生:收集青牛白马的故事和黄袍加身的故事.岳飞抗金.澶渊之盟的相关材料,结合南宋.金对峙形势的挂图,辽.北宋.西夏形势图,岳飞像等相关图片.阅读课本,小组合作并完成学案【教学过程】〖导入〗播放《天龙八部》片断激趣:同学们看过电视剧《天龙八部》吧?喜欢看吗? 你能说出其中的乔峰是什么人吗?(他的身份),你还记得在这部电视剧里都提到过哪些政权吗?引导:对,有辽.西夏.大宋.大理,看来乔峰.段誉.虚竹他们生活在一个多个政权权并立的时代,历史上是否真的存在过这样的一段时期呢?——有,大约从9_年到_76年元灭南宋再度统一中国,在近三百年时间里,祖国大地上群雄逐鹿,民族政权此消彼长,征讨并合,是中华民族发展的活跃时期,也是我国古代历史上民族政权相对比较复杂的时期,就让我们翻开那个时代的历史画卷,了解多个民族政权并立的时代吧.投影展示: 第二单元经济重心的南移和民族关系的发展第9课民族政权并立的时代〖教学新课〗1.展示本课的学习目标.请学生自读教材,找出本课中出现的民族政权,2.展开具体教学活动:一.契丹的兴起和陈桥兵变[板书]1.契丹的兴起和阿保机建国课件展示导入框中的苏颂诗句:〝行营到处即为家,一卓穹庐数乘车.千里山川天土著,四时畋猎是生涯.〞它们反映了北方契丹民族的由来.生存环境和生活习俗,你能据此想出来吗?学生叙述想象,师同时展示有关契丹人生活习俗的壁画.文字图片.[学生讲述]契丹人居无定所,随水草而迁徒,过着渔猎游牧生活.展示相关图片和播放契丹兴起的短片.学生自学第一段后,回答问题:契丹是在什么样的背景下建立的?契丹是怎么强大起来的呢?学生根据自学内容积极回答.(略)[教师引导]到10世纪初,契丹族杰出的首领阿保机,统一了契丹各部,建立了契丹国,都城在上京.阿保机就是辽太祖.契丹建国后,势力不断南扩,辽太宗时,占领了幽云十六州.与中原政权的冲突加剧.下面我们具体看一下这段历史的内容.2.唐亡后的中原政局和契丹占领幽云十六州.[板书][教师介绍]课件展示由于唐朝后期藩镇割据局面的形成.唐灭亡后,中原地区出现了割据混战的局面.黄河流域相继由五个朝代统治.它们是后梁.后唐.后晋.后汉.后周,合称五代.幽云十六州就是在这种情况下失去的.幽云十六州的被割让,为以后宋辽之间的战争埋下了伏笔.这里面还有一个〝儿皇帝〞的故事.下面请同学们讲一下.[学生讲述]后唐明宗在位的时候,他手下有两员大将,一个是他儿子李从珂,一个是他的女婿.河东节度使石敬瑭.两个人都骁勇善战,但又互不服气.到了李从珂做了后唐皇帝(就是唐末帝)以后,两人终于闹到公开破裂的地步.李从珂派了几万人马攻打石敬瑭所在的晋阳城.石敬瑭抵挡不了,晋阳十分危急.有个谋士桑维翰给他出个主意,要他向契丹人讨救兵.那时候,耶律阿保机已经死去,他的儿子耶律德光接替了契丹国主的位子.桑维翰帮石敬瑭起草了一封求救信给耶律德光,表示愿意拜契丹国主做父亲,并且答应在打退唐军之后,把雁门关以北的燕云十六州(又称幽云十六州,指幽州.云州等十六个州,都在今河北.山西两省北部)土地献给契丹.(如果学生不能讲述,教师就简要地概述一下该故事)[教师过渡]同一时期,中原地区在唐灭亡后出现了政权混乱局面,先后经历了五个短暂的政权的统治,在第五个政权后周统治期间,统一趋势不断加强,是谁顺应趋势完成了中原地区的统一呢?北宋是怎样建立起来的呢?北宋建立后,又是怎样削除五代时期的割据势力的?同学们听过陈桥兵变和杯酒释兵权的故事吗?3.陈桥兵变和北宋的建立[板书][学生看书]五代后期统一趋势不断加强.960年,后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变.手下的将士把一件黄袍披在他身上,高呼〝万岁〞.建立了宋朝,取代后周,以开封为东京,作为都城,史称北宋.赵匡胤就是宋太祖.北宋建立后,陆续消灭了割据政权,结束分裂.播放:陈桥兵变.杯酒释兵权短片教师进一步说明(指图)北宋.赵匡胤.东京和结束分裂[教师引导]请同学们结合北宋建立后赵匡胤杯酒释兵权和加强中央集权的措施,然后讨论赵匡胤的集权措施有什么样的影响?学生讨论,小组合作探究,自由发言.[教师小结]从上面两个问题可以看出,辽政权逐步吸收汉族先进文化,势力不断扩大.北宋加强中央集权,对解决藩镇割据,维护国家统一,起了重要作用,也有利于当时社会经济的发展.因此,北宋一代,虽然忧患不已,但其内部始终是统一的.[教师过渡]契丹建国后,势力不断南扩,辽太宗时占领了幽云十六州.与中原政权的冲突加剧.宋辽西夏这三个政权之间的关系如何呢?应该如何来看待它们之间的关系,请看屏幕(播放短片)二.辽.宋.夏的和战[板书]1. 宋辽澶渊之盟[板书]播放短片如时间允许可讲述以下内容.宋辽澶渊之盟宋朝建立后,为了收复幽云十六州,统一中国,宋朝先后两次对辽作战.第二次对辽战争.开始时,宋军进展顺利,节节得胜.形势的发展对宋军很有利.但是,由于东路曹彬贪功轻进,被辽军击败.宋军东路战场一败,使整个战争形势发生变化.农历五月,辽军在蔚州大败宋军中路,杀死宋军二万多人,迫于形势,西路潘美.杨业只好率师回到代州.杨家将的故事就发生在这里.[教师引导]宋攻辽失败后,只好采取防御政策.但宋真宗时,辽却大举攻宋,,双方形成对峙状态,其中最厉害的要数澶州之战了,当时的情形怎样呢?结果又如何?下面请同学们看课本上相关内容,了解澶州之战过程.结果.并针对这个盟约进行讨论,谈谈认识.学生读课文,初步了解,明确结果是:澶渊之盟.屏显澶渊之盟内容和结合教材中的动脑筋,学生小组讨论.对澶渊之盟应当怎么评价?他们谁说的对?你怎么看?[学生回答]生甲:宋辽议和是在宋军败辽的情况下开始的,这表明北宋统治集团的软弱.生乙:宋每年送辽岁币,加重了北宋人民的负担,恶化了北宋的财政,成为北宋中期社会危机的促成因素之一.生丙:宋辽澶渊之盟后双方保持了长久的和平,有利于人民生活安定和社会经济发展.生丁:有利于民族交流和融合.提示:他们都说的对,只是看问题的角度不同而已.对于北宋来说,澶渊之盟是一个屈辱的和约,〝岁币〞成为北宋人民沉重的负担.但是,从整个中华民族的发展史看,澶渊之盟的订立有其积极的一面:它结束了辽宋之间几十年的战争,使此后的辽宋边境长期处于相对和平稳定的状态,双方展开频繁的经济文化交流,有利于边境地区的生产发展,从长远看有利于我国多民族国家的发展和统一.[教师小结]对辽来说,澶渊之盟不仅使辽兵安然脱险,还得到了〝岁币〞.对于北宋来说,澶渊之盟是一个屈辱的和约,〝岁币〞成为北宋人民沉重的负担.但是,从整个中华民族的发展史来看,澶渊之盟的订立有其积极性的一面:它结束了辽宋之间几十年的战争,使此后的辽宋边境长期处于相对和平的稳定状态,双方展开频繁的经济文化交流,有利于边境地区的生产发展,从长远看有利于我国多民族国家的发展和统一.[教师过渡]同学们,关于宋辽关系,我们只掌握澶渊之盟及其影响即可.下面,我们来学习北宋与其西北的西夏政权之间的关系.2.西夏的建立和宋夏和战[板书]出示西夏建国图片._世纪党项族首领元昊建立了西夏政权,它与宋的关系怎样呢?[教师引导]请同学们看课本上相关内容,看完之后对主要内容复述.学生读书据课文回答.[学生复述]宋辽讲和后,西北地区的党项族势力也开始壮大._世纪前期,党项族首领元昊称大夏国皇帝,都兴庆,史称西夏.元昊称帝后,连年与宋交战,双方的损失很大.后来,双方议和,元昊向宋称臣,宋给西夏岁币.议和后,宋夏边界贸易兴旺.西夏设太学,译汉文书,积极吸取中原文化.(学生可自由发挥)[教师讲解]元昊(10__1_8),也叫李元昊或赵元昊,银州(今陕西末脂)党项族拓跋部人.西夏的政治家.西夏国的建立者李继迁之孙.他的祖先在唐朝末年因帮助镇压黄巢起义军,唐封其为〝夏绥银节度使〞,赐姓李.宋太宗时,赐李继迁姓赵.元昊于1_8年称帝,国号大夏.元昊懂得蕃汉文字,懂得佛教经典,还研究过儒家的经史和兵书.他仿照唐宋封建制度建立统治机构,任用汉人为官,根据汉文字创制西夏文字.曾制定官制.军制.法律.对北宋多次进行战争,虽然经常取得胜利,但因士卒死伤很重,财政困难,人心厌战,境内人民传唱着怨恨元昊的歌谣.于10_年与宋订立和约,元昊表面取消帝号,实际上在国内仍然称帝.关于宋夏战争的具体情况,请看投影.[教师提示]①元昊向宋称臣;②宋给西夏岁币;③双方在边界开放贸易.[投影显示]辽.西夏.北宋之间和战关系示意图.历史背景民族政权并立的时代教案优秀范二第9课《民族政权并立的时代》教学设计?一.课标与教材分析1.课程标准:知道了辽.宋.西夏.金等政权的并立.2.教材分析:本课主要学习女真政权的崛起.金灭辽与北宋.南宋建立与宋金和战以及金朝变革习俗等重要史实.这一时期虽然政权更迭和战乱频繁,但仍然体现农耕文化与游牧文化在碰撞中逐渐融合,民族融合是这一时期历史发展的主旋律.岳飞抗金斗争是本课教学的中心,教学中可通过课堂活动的组织充分发挥学生的积极性和主体性,增强学生情感体验,并通过问题探究的方式来深化学生对宋金战争的性质及影响.不同文化的冲撞与融合等问题历史认识.二.学情分析七年级的学生已具备了初步的收集信息的能力,能够通过网络.书籍的多种途径收集相关的史料,并通过资料整理掌握重要史实,形成初步的价值判断.学生对本课的中心人物岳飞较为熟悉,是本课教学的兴趣和感知基础,在教学过程中可以充分发挥学生的主体性,以课堂活动和问题探究的方式组织教学.在民族关系的认识上,对古代各民族之间的和战以及不同文化之间的暴力冲撞和和平交流的认识相对肤浅,需要正确的引导,形成正确的情感态度和价值判断.三.设计思路:本课共分三个子目介绍了内容:〝靖康之变〞介绍了女真族的崛起,金灭辽.北宋;〝南宋军民的抗金斗争〞介绍了在岳飞等将领的领导下,南宋军民的抗金斗争;〝金朝变革女真习俗〞介绍了金统治者注意学习先进的汉族文化.习俗,促进了民族融合和社会的发展与进步.根据课程标准和教材特点,在授课的过程中,为了使学生对历史有直观的了解,因此将本课内容作了相应调整,将三个子目内容整合为以下三部分;政权对立篇——金和南宋的建立宋金关系篇——金与南宋的战和民族融合篇——金朝变革女真习俗四.教学目标:1.知识与能力知道金灭辽与北宋后,出现了南宋和金南北对峙的局面.知道完颜阿骨打是女真族杰出的政治家.了解宋金和议的主要内容.2.过程与方法通过讨论法进行教学,提高学生发现问题.分析问题的能力.3.情感态度与价值观女真抗辽斗争.李纲和岳飞以及北方义军的抗金斗争都是符合人民利益的,都是正义的.岳飞等人永远受到人民的尊敬,从而加强对学生进行民族气节的思想教育.五.教学重点.难点及解决措施1.教学重点:宋金对峙局面的形成;宋金和战与岳飞等人的抗金斗争;金革旧俗和民族融合.2.教学难点:正确认识宋金战争的性质和议和的积极作用;认识到中华民族大融合的历史必然.3.解决措施:课前让学生预习,教师布置预习任务,查找相关内容的资料,理解疑难问题.课堂上,出示教师设计的问题,围绕问题,展开讨论.同时注意适时利用图片.影视资料等加强直观性.形象性.六.教学方法与学法指导教学方法:图片展示.问题探究.启发引导.归纳总结.课件辅助.学法指导:自主收集.合作探究.故事讲述.分组讨论.列表归纳等.七.教学准备教师准备1.课前指导:⑴收集史料:女真兴起.靖康之变.宋金对峙和战与金革旧俗等史实,岳飞抗金的故事.做好讲述有关史实的准备.⑵质疑探究:宋金战争性质.和议的作用;民族融合.2.关注小组课前准备情况,提出修改意见.3.制作教学辅助课件.八.教学内容环节内容教师活动学生活动设计意图导入新课讲授新课课堂反馈展示视频.音频设问导入女真兴起金的建立金灭辽.北宋南宋建立岳飞抗金宋金议和合作探究金革旧俗展示《精忠报国》歌曲的影视资料.这首歌赞颂的历史人物是谁?他生活在那个朝代?他的主要历史事迹是什么?今天我们就随着这首歌一起来了解那段政权并立.战乱纷争的宋金时代的内容.一.政权对立篇——金和南宋的建立自主阅读课文59-60页内容,填写下面表格?政权?民族?建立者建立时间?都城?金?南宋图片展示:女真族兴起的地区和环境.组织学生讲述女真族生活状况.提出问题:女真族的杰出首领是谁?有何历史贡献?引导学生提取有效信息板书.提出问题:金与辽的关系如何?出示:《金灭辽形势图》历史背景民族政权并立的时代教案优秀范三民族政权并立的时代1.契丹的兴起:(1)时间:10世纪初(2)人物:契丹首领阿保机,统一契丹各部,建立契丹国(3)都城:在上京.阿保机就是辽太祖.2.西夏的建立:(1)时间:_世纪前期(2)人物:党项首领元昊称大夏国皇帝,(3)都城:在兴庆(今宁夏银川),史称西夏.3.北宋的建立:(1)时间:960年(2)人物:后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变,建立宋朝定都东京,史称北宋.4.北宋与辽之间订立的澶渊之盟.结束战争,双方保持了很长时间的和平局面.5.南宋建立:_27年金灭北宋,同年赵构登上皇位,定都临安,史称南宋.6.岳飞班师后,宋金达成和议,双方以淮水至大散关一线划定分界线.宋金对峙局面形成.历史背景民族政权并立的时代教案优秀范合集。
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第9课民族政权并立的时代
课标要求
知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。
教学重难点
重点：契丹的兴起及其与北宋的关系；女真建立金和岳飞抗金。
难点：正确评价澶渊之盟和岳飞抗金。
教学过程
导入新课
导入一：
课件播放电视连续剧《天龙八部》片段。
提问：你看过这部电视剧吗？你知道萧峰是什么人吗？你还记得在这部电视剧中提到过哪些政权吗？
学生回答后，教师总结：这部电视剧中曾出现过辽、西夏、大宋、大理等政权。
萧峰、段誉、虚竹等人，生活在一个民族政权并立的时代。
大约从10世纪初到1276年南宋灭亡，在近300年的时间里，中华大地上群雄逐鹿，民族政权此消彼长，征伐并合，促进了中华民族的大发展。
今天，就让我们翻开那个时代的历史画卷，了解并立的各个民族政权吧！
—、你方唱罢我登场（政权篇）
展示唐朝疆域图和五代十国时期形势图
提问：当时五代有哪些？在当时中原地区和周边主要有哪些政权对峙？
过渡：我们可以看出虽然北宋改变了五代十国以来分裂割据状况，但是依然存在各种民族政权并立的情况。
（一）自主学习
填写宋、辽与西夏、金的建立各种政权建立的表格
（二）民族大家庭
1、契丹族（辽）
图片展示契丹的兴起地图与青牛白马传说的图片。
提问：请同学讲述这个故事。
我们通过这首诗，看出契丹人过着什么样的生活呢？行营到处即为家，四时畋猎是生涯。
（游牧和渔猎的生活）
思考和分析：契丹族兴起和强大的原因是什么？
教师总结：隋唐时期，躲避战乱的中原人来到契丹地区，带去了较为先进的生产技术，促进了契丹地区经济的发展；耶律阿保机任用汉人为谋士，学习汉族的政治制度，设置州县，契丹慢慢强大起来。
（接受汉族文化，重视农耕）
2、党项族
展示西夏地图与党项族人民图片。
讲述党项族的兴起与发展。
党项首领，元昊，都城在兴庆，史称西夏。
过渡：接下来，我们来看第三个少数民族。
请大家仔细观察这两幅图片，大家知道这是哪一个民族的人么？我们从图片中可以看出女真人过着什么样的生活啊？（游牧，狩猎）
介绍女真族的起源与发展。
教师总结：所以我们可以看出呢，当时宋朝时期，除了宋朝占据中国黄河流域和长江流域以外呢，还有像北部的辽国，西北的西夏，西南的大理，西藏地区呢有吐蕃驻部，更西北的地方有西州回鹘这些少数民族政权，出现了民族政权并立的局面。
二、煮酒论英雄（人物篇）
（一）历史故事会。
1、陈桥兵变，点检做天子。
提问：有没有同学听过这个故事，给我们讲一讲。
如果没有呢，那我们通过一个视频来感受一下宋太祖赵匡胤是如何一觉醒来，就黄袍加身，当上了皇帝的。
思考：同时也请大家思考一下赵匡胤称帝的原因有哪些呢？
2、杯酒释兵权，有没有同学听过这个故事，给我们讲一讲。
如果没有呢，那我们通过一个视频来了解（48秒-5分44秒）。
提问：请大家思考一下，宋太祖为什么要杯酒释兵权？
（二）煮酒论英雄之草原雄主群英会
提问：我们曾经学习过一些少数民族首领，你还记得他们分别属于哪个民族吗？请把代表民族的字母填在对应的人名后面吧！
三、战争与和平（交往篇）
过渡：北宋并不是一个完全意义上统一全国的政权，它只是结束了五代十国的分裂局面。
当时存在的政权除了北宋以外，还有辽和西夏。
那么，这三个政权之间的关系如何呢？应该如何看待它们之间的关系？
1、北宋与辽的关系。
展示北宋与辽的形势图。
教师讲述：澶州之战的过程。
提问：澶渊之盟的内容有哪些呢？
过渡：宋辽关系稳定后，北宋的北部边境安宁了，这时在西北边境，党项族又建立了一个少数民族政权——西夏。
2、西夏与北宋的关系
展示西夏与北宋形势图，讲述宋夏战争过程。
提问：我们来看一下宋夏议和的内容和意义有哪些？
探究一、应该如何评价“澶渊之盟”
教师总结：纵观整个辽史和西夏史，尽管契丹贵族和党项贵族不断发动战争，给当时各族人民带来深重的灾难和负担；但从另一方面来说，战争也促进了汉族和北方许多民族的融合，开发了我国东北、北部和西北部边疆，为祖国的发展作出了贡献。
过渡：北宋与辽、西夏的战争，使各个政权都疲惫不堪，而这正好给北方的女真族提供了发展的机会。
女真族建立的金，成为北方主要少数民族政权之一。
3、金灭辽和北宋
展示金、辽、北宋形势图。
提问：根据上述图片说明辽和北宋是如何灭亡的？历史上的“靖康之变”是怎么回事？
教师总结：金建立之后呢，当时的辽和北宋的统治都很腐败，农民起义不断。
金为了发展扩大疆域，发展势力，便挥军南下，、很快便攻破辽五京，1125年，辽天祚皇帝被金军俘虏，辽灭亡。
灭辽以后，看到北宋统治腐朽，防备空虚，于是大举进攻北宋。
宋徽宗惊慌失措，连忙把帝位传给儿子宋钦宗，第二年改年号为靖康。
1127年4月，金军掳走宋徽宗、宋钦宗及后妃、宗室、大臣等三千人，北宋灭亡。
这就是靖康之变。
过渡：尽管北宋灭亡了，但是金和中原地区的战争并没有因此而改变，接下来我们来看金与南宋的战争。
展示金、南宋、西夏形势图和郾城大战形势图，岳飞图片
讲述岳飞抗金的故事。
思考：面对大好形势，南宋统治者为何陷害岳飞？
探究二：那怎样评价岳飞？他是我国古代著名的民族英雄吗？
小结：当时民族政权并立的时代共有两个阶段。
总结：在辽、宋、夏、金政权并立的时代，有冲突战争，也有友好交流，在这200年的时间里，宋辽战争进行了25年，宋金战争进行了17年，此后的时间，处于相对稳定的局面。
四、一半胡风似汉家（融合篇）
民族融合图片展示（榷场贸易，契丹大臧经等）
总结：在民族政权并立的时代，友好相处是我国各族关系的主流。
边疆的少数民族地区的社会经济得到开发和发展。
各民族之间的经济文化交流更加频繁，加强了彼此联系。
几个少数民族政权的建立和封建化有利于各民族的发展和祖国边疆的开拓，有利于统一的多民族国家的发展。
在各族人民共同努力下，缔造了辉煌灿烂的中华文明。
本课总结：
辽、宋、西夏的和战，南宋与金对峙，不仅向我们展现了这一历史时期中国舞台上复杂的政治格局，而且也使我们认识到祖国大家庭的形成是建立在各民族不断融合和发展基础之上的。
我们在了解辽、宋、西夏、金并立的政局之时，还要永远记住抗金英雄岳飞的可歌可泣的感人事迹。