直述句改为转述句教学设计
直述句改转述句教学设计
直述句改转述句教学设计教学目标：学习如何将直述句改为转述句，并理解其用法和语法规则。
教学重点：转述句的运用和语法规则。
教学难点：理解转述句的含义和语法规则。
教学准备：教材、多媒体设备、课件。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师用多媒体设备展示几个直述句给学生，如：“I am eating an apple.”、“He is going to the park.”等，然后询问学生这是什么句子，引导学生探讨直述句的特点。
Step 2：讲解转述句的用法和语法规则（10分钟）教师用多媒体设备展示几个转述句给学生，并解释其含义和用法。
然后，教师引导学生分析转述句与直述句之间的语法规则，如使用间接引语和变化动词的时态、人称等等。
Step 3：操练转述句（15分钟）教师给学生分发一些直述句的练习题，要求学生将其改写成转述句。
学生在完成练习题后，教师进行逐个校对，并解答学生的问题。
Step 4：合作探究（10分钟）将学生分成小组，让他们互相交流并合作解决一些关于转述句的问题。
教师在小组之间巡回并提供指导。
Step 5：巩固练习（15分钟）教师给学生分发一些书面练习，并要求他们将直述句改写成转述句。
学生在完成练习后，教师进行逐个校对，并给予他们反馈和指导。
Step 6：总结和评价（5分钟）教师与学生总结今天的学习内容，并评价学生的表现。
教师鼓励学生继续练习和巩固转述句的使用。
Step 7：作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生完成一些关于转述句的练习题，并提醒学生下节课要将作业带来。
Step 8：结束（2分钟）教师总结本节课的教学内容，提醒学生复习并准备下节课的学习。
《直述句改转述句》微课教学设计
改成：周总理对何其芳说，他今天要批那些文件。
4、引用部分中的“去”改成“来”
例句：小明对我说；“我下午要去你们家”。
爸爸对我说，他买了礼物给我。
同时，有种情况需要提醒：当转述人为第三人称时，需要将“你”“你 们”改成“他（她）”、“他们（她们）”或者是改成相应的称谓以及人名。
例如：军官对夜莺说：“要是路带对了，我就把口哨送给你”。
改成：军官对夜莺说，要是路带对了，他就把口哨送给夜莺。
3、引用部分中的“这”改成“那”
微课名称
直述句改转述句
教师姓名
刘悦
教师单位
石油普教中心 长庆泾渭小学
知识点描述
探究并掌握直述句改转述句方法，能能学会灵活运用。
知识点来源
学科：小学语文年级： 小学高年级教材版本：人教版
基础知识
了解什么是直述句和转述句
教学类型
讲授型演示型
录制工具和方法
屏幕录制型
设计思路
1.首先了解什么是直述句和转述句。
女口： 妈妈对我说：“明天我还要去开会”。
改成：妈妈对我说，明天她还要去开会。
2、人称的转换。
（1）、将引语中的“我”、“我们”（咱们）t“他”（她）、“他们”
例如：李明说：“这是我的书。”
改成：李明说，这是他的书。
（2）、将引语中的“你”、物给你。”
一、谈话导入
大家好！这节微课我们主要讲解怎样把直述句改成转述句，并且通过练习掌 握改转述句的方法。
二、教学过程
（一）区别什么是直述句（间接引语）和转述句（间接引语）的区别。
（二）通过练习，掌握把直接引语改为间接引语的方法。
师：直述句改转述句主要有以下几种方法：
直述句改转述句教案
直述句改转述句教案一、教学目标1. 让学生理解直述句和转述句的概念及区别。
2. 培养学生将直述句改写为转述句的能力。
3. 提高学生运用语言表达的能力。
二、教学内容1. 直述句和转述句的定义及特点。
2. 直述句改转述句的步骤和方法。
3. 转述句在实际应用中的注意事项。
三、教学重点与难点1. 重点：直述句改转述句的方法。
2. 难点：转述句在实际应用中的准确性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解直述句和转述句的概念及改写方法。
2. 案例分析法：分析典型例句，引导学生进行改写练习。
3. 实践法：让学生动手改写句子，提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考直述句和转述句的概念及应用场景。
2. 新课讲解：讲解直述句改转述句的方法和步骤。
3. 案例分析：分析典型例句，让学生理解并掌握改写方法。
4. 课堂练习：学生分组进行句子改写练习，教师巡回指导。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生知识。
教学评价：通过课堂练习和课后作业，评价学生对直述句改转述句的掌握程度。
六、教学活动设计1. 小组讨论：学生分组讨论直述句和转述句在日常交流中的应用，分享彼此的经验和感悟。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下直述句和转述句的运用，增强实际应用能力。
七、教学资源准备1. 课件：制作直述句和转述句的定义、特点和改写方法的课件。
2. 例句素材：收集一些直述句和转述句的例句，用于课堂讲解和练习。
八、教学评价设计1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的参与情况，评价学生的积极性和主动性。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量，评价学生对知识的掌握程度。
九、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈和自己的教学体会，调整和改进教学方法，提高教学效果。
2. 关注学生需求：关注学生的学习需求，针对性地进行教学内容和活动的设计，提高学生的学习兴趣和动力。
直述句改转述句教案
直述句改转述句教案一、教学目标：1. 让学生理解直述句和转述句的概念及区别。
2. 培养学生将直述句改为转述句的能力。
3. 提高学生写作的准确性和表达的多样性。
二、教学内容：1. 直述句和转述句的定义及特点。
2. 直述句改转述句的步骤和方法。
3. 转述句的应用练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：直述句改转述句的方法和步骤。
2. 教学难点：转述句的正确使用和表达。
四、教学准备：1. PPT课件。
2. 相关练习素材。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个直述句和转述句的例子，让学生初步感受两者的区别，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解直述句和转述句的概念及特点：解释直述句和转述句的定义，分析它们在表达上的差异。
3. 教授直述句改转述句的方法和步骤：1) 找出直述句中的说话人和说话内容。
2) 确定转述句的人称和时态。
3) 调整句子结构和词语。
4) 检查转述句的准确性。
4. 转述句的应用练习：让学生分组练习，将直述句改为转述句，互相交流和讨论。
5. 课堂小结：6. 布置作业：让学生课后完成一些相关的转述句练习，巩固所学知识。
六、教学策略与方法：1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解直述句和转述句的区别及转换方法。
2. 运用实践操作法，让学生动手练习，提高实际操作能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习、共同解决问题的能力。
七、教学步骤：1. 第一步：讲解直述句和转述句的概念及特点。
2. 第二步：教授直述句改转述句的方法和步骤。
3. 第三步：转述句的应用练习。
4. 第四步：课堂小结。
5. 第五步：布置作业。
八、教学评价：1. 学生对直述句和转述句的概念理解程度。
2. 学生将直述句改为转述句的能力。
3. 学生对转述句在实际写作中的应用掌握情况。
九、教学拓展：1. 引导学生思考直述句和转述句在实际生活中的应用。
2. 让学生尝试运用转述句进行写作，提高写作水平。
十、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
《直述句改转述句的方法》教案
《直述句改转述句的方法》教案一、教学目标：1. 让学生理解直述句和转述句的概念及区别。
2. 培养学生将直述句改为转述句的能力。
3. 提高学生运用语言表达的准确性。
二、教学内容：1. 直述句和转述句的定义及特点。
2. 直述句改转述句的常用方法。
3. 转述句在实际应用中的注意事项。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：直述句改转述句的方法。
2. 教学难点：转述句在实际应用中的准确性。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例子讲解直述句和转述句的区别及改写方法。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生总结改写规律。
3. 练习法：课后练习，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 引入新课：通过一个直述句和转述句的例子，引导学生思考两者之间的区别。
2. 讲解直述句和转述句的定义及特点：详细解释直述句和转述句的概念，分析它们在表达上的异同。
3. 讲解直述句改转述句的方法：引导学生掌握改写方法，如改变标点符号、调整词语等。
4. 转述句在实际应用中的注意事项：讲解转述句在实际应用中应注意的问题，如保持原意、避免歧义等。
5. 课堂练习：分组练习，让学生互相修改直述句，改为转述句。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，鼓励学生运用所学知识进行实际写作。
六、课后作业设计：1. 选取几个直述句，学生自行改为转述句。
2. 让学生结合自己的生活经历，写一段转述句的应用实例。
3. 总结本节课所学内容，写一篇关于直述句和转述句的用法心得。
七、教学评价：1. 课后收集学生的课后作业，评估学生对直述句改转述句的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，让学生进行简要的分享，了解他们在实际生活中应用转述句的情况。
3. 结合学生的课堂表现，评价他们在学习过程中的参与度和进步。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学内容和方法，看是否适合学生的实际需求。
2. 思考如何调整教学策略，以便更好地帮助学生掌握直述句改转述句的方法。
3. 考虑在今后的教学中，如何将转述句的用法拓展到更多实际场景中。
直述句改转述句教案
直述句改转述句教案教案标题：直述句改转述句教案教学目标：1. 学生能够理解直述句和转述句的概念，并能准确地区分它们。
2. 学生能够运用所学的转述句的规则和技巧，将直述句转换为转述句。
3. 学生能够在日常交流和写作中灵活运用转述句。
教学准备：1. 教师准备一些直述句的例句，如：“I am going to the park.”（我要去公园。
）；“She is reading a book.”（她正在看书。
）等。
2. 教师准备一些转述句的例句，如：“He said that he was going to the park.”（他说他要去公园。
）；“She told me that she was reading a book.”（她告诉我她正在看书。
）等。
3. 准备一些练习题和活动，以帮助学生巩固所学的知识。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师向学生解释直述句和转述句的概念，并给出一些例句。
2. 教师与学生一起讨论直述句和转述句的区别和特点。
步骤二：讲解规则和技巧（10分钟）1. 教师向学生讲解直述句改转述句的规则和技巧，如将人称代词、时间状语、地点状语等进行相应的改变。
2. 教师通过例句和练习，帮助学生理解和掌握这些规则和技巧。
步骤三：练习和巩固（15分钟）1. 教师给学生一些直述句的练习题，要求他们将其改写为转述句。
2. 学生在教师的指导下完成练习，并相互交流和讨论答案。
3. 教师纠正学生的错误，并解释正确的改写方式。
步骤四：拓展应用（15分钟）1. 教师提供一些日常交流和写作的情景，要求学生利用所学的转述句进行表达。
2. 学生分组进行角色扮演和对话练习，以提高他们的口语表达和写作能力。
步骤五：总结和评价（5分钟）1. 教师与学生一起总结所学的知识和技能。
2. 教师评价学生的学习情况，并给予肯定和鼓励。
教学延伸：1. 学生可通过阅读英语文章和书籍，找出其中的直述句并将其改写为转述句。
2. 学生可利用语言学习软件或在线资源，进行更多的转述句练习和应用。
直述句改转述句公开课教案
直述句改转述句公开课教案直述句改转述句公开课教案在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的直述句改转述句公开课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
直述句改转述句公开课教案1教学目标：1通过复习，进一步学习和灵活地将直述句改转述句。
2在复习过程中交流学习，增强合作意识。
3培养观察和分析能力，学会在实践中总结方法。
教学重点：掌握直述句改转述句的方法。
教学难点：掌握人称代词的变化方法。
教学过程：一、激趣导入明目标三只鸟儿告别妈妈飞到燕子姐姐那里去学艺去了，它们有好多有趣的话需要你们转达，相信通过本节课的复习后孩子们一定能够圆满完成任务。
出示并板书课题《直述句改转述句》二、创设情境明定义师述：燕子姐姐看见三只鸟儿来了，高兴地说：“我很喜欢爱学习的孩子。
” 出示句子：燕子姐姐说：“我很喜欢爱学习的孩子。
”像这样说话人直接说的原话，叫“直述句”或引述句。
现在老师把燕子姐姐说的话转达给大家，出示句子：燕子姐姐说，她很喜欢爱学习的孩子。
像这样把说话人说的话转达给别人听，叫“转述句”。
仔细比较两个句子，说说你的发现：标点变了；人称代词变了；句子意思不变。
这是我们在转述时要注意的“两变一不变”。
在这项练习中，难点是人称的变换，同学们往往是改不全面或生搬硬套，不看句子的实际情况，造成语句不通顺，意思表达不清楚等错误。
那么，人称变换有无规律可循呢？有什么规律呢？三、出示例子找规律（1）智力大比拼师述：学艺第一天，小黄鸟特高兴，于是大声说：“我祝大家学习愉快。
” 出示句子：小黄鸟说：“我祝大家学习愉快。
”小黄鸟说，他祝大家学习愉快。
小黑鸟说：“我一定要好好学习本领。
”小黑鸟说，她一定要好好学习本领。
（模拟打电话后让学生改句子，说说你是怎么改的？归纳改法一：xx说：“我....”这种句型中，将引号里面的第一人称改成第三人称。
）练习：鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。
《直述句改转述句》(教案)统编版语文三年级上册
《直述句改转述句》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握直述句改转述句的基本方法，能正确地进行句式转换。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生语言表达和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 直述句和转述句的概念及区别2. 直述句改转述句的方法及步骤3. 相关练习及实例分析三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握直述句改转述句的方法及步骤2. 教学难点：正确地进行句式转换，保持句意不变四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件2. 学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 导入新课：通过实例引入直述句和转述句的概念，让学生初步感知两者之间的区别。
2. 讲解新课：结合实例，讲解直述句改转述句的方法及步骤，让学生掌握转换技巧。
3. 练习巩固：布置相关练习，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点难点。
5. 课后作业：布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
六、板书设计1. 直述句：直接陈述事实或描述现象的句子。
2. 转述句：将直述句转换为带有自己语言特点的句子。
3. 直述句改转述句的方法及步骤：（1）改变人称（2）改变时态（3）改变语态4. 实例分析：通过实例展示直述句改转述句的过程。
七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固直述句改转述句的方法。
2. 提高练习：选取一段文章，将其中直述句改为转述句，锻炼学生的实际操作能力。
3. 拓展阅读：推荐相关阅读材料，让学生了解更多直述句改转述句的实例。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，教学方法是否得当，是否达到教学目标。
2. 学生掌握情况如何，是否能够独立完成直述句改转述句的转换。
3. 课后作业布置是否合理，是否有助于学生巩固所学知识。
4. 对教学过程中出现的问题进行总结，为今后的教学提供借鉴。
重点关注的细节：直述句改转述句的方法及步骤直述句改转述句是语文教学中一个重要的内容，它要求学生在理解原句的基础上，通过改变人称、时态和语态等手段，将直述句转换为转述句。
直述句改为转述句
《直述句改为转述句》的教学设计【教学目标】1. 学生能说出引述句和转述句的特征。
2. 能按规则识别引述句和转述句。
3. 能按规则把引述句改为转述句。
【教学过程】一、谈话导入1、谈话引入老师知道你们是一群爱学习而又充满自信的孩子。
孩子们，就让我们一起在快乐的学习中度过这美好的40分钟吧！2、出示：学习委员小兰同学说：“我相信大家一定会积极发言，给老师们留下美好的印象。
”师：这是学习委员黄明天同学本人刚才对老师说的原话。
现在老师把他说的话转达给大家。
出示：学习委员小兰同学说，她相信大家一定会积极发言，给老师们留下美好的印象。
师：孩子们，就让我们一起来转达学习委员说的话，把他对我们的美好希望牢记在心，付诸行动！（生齐转述）师：请大家仔细比较这两个句子，你们发现了什么？预设：生1 标点的变化：去掉引号，冒号改为逗号。
（板书：标点变化）生2 人称的变化：“我”改成了“她”。
（板书：人称变化）随机教学“人称”：“我”是对自己的称呼，我们称它为第一人称；“你”是对别人的称呼，我们称它为第二人称；“他”、“她”或“它”也是对别人的称呼，还有一些人的名字等，它们也有一个称呼，叫第三人称。
预设：生3上一句是学习委员自己直接说的原话。
下一句是老师转达学习委员说的话。
师：标点变了，人称变了，意思变了吗？大家默默地读一读？生答。
（板书：意思不变）3、弄清概念。
师指着：学习委员小兰同学说：“我相信大家一定会积极发言，给老师们留下美好的印象。
”老师指出：这一句是学习委员本人说的原话，像这样说话人直接说的原话，叫“直述句”。
（板书：直述句）我们来响亮地叫叫它。
生说名字。
师指着：学习委员小兰同学说，他相信大家一定会积极发言，给老师们留下美好的印象。
老师指出：而这一句是老师把学习委员说的话转达给大家听，像这样把说话人说的话转述给别人听，叫“转述句”。
（板书：转述句）我们来亲切地叫一叫，生读名称。
不是原话也就不需要用上冒号和引号。
二、告知学生本课学习目标这堂课我们就来学习一项本领——把直述句改为转述句。
统编版语文三年级下册直述句改转述句(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握直述句改转述句的基本方法，能够准确地进行句式转换。
2. 过程与方法：通过对比分析、实例讲解、小组讨论等方式，让学生了解直述句与转述句的区别和联系，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文知识的兴趣，激发学生主动参与课堂的热情，增强学生的合作意识。
二、教学内容1. 直述句与转述句的定义及区别2. 直述句改转述句的方法及步骤3. 相关练习及实例讲解三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握直述句改转述句的基本方法，能够准确地进行句式转换。
2. 教学难点：理解直述句与转述句的本质区别，熟练运用各种句型转换技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾直述句与转述句的定义及区别，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：结合实例，详细讲解直述句改转述句的方法及步骤，让学生充分理解并掌握。
3. 小组讨论：将学生分成若干小组，讨论如何在实际语境中运用直述句改转述句，提高语言表达能力。
4. 练习与实例讲解：布置相关练习，让学生独立完成，并进行讲解，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调直述句改转述句的重要性。
6. 课后作业布置：布置与直述句改转述句相关的作业，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 直述句与转述句的定义及区别2. 直述句改转述句的方法及步骤3. 相关练习及实例讲解七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固直述句改转述句的方法。
2. 提高练习：结合实际语境，运用直述句改转述句，提高语言表达能力。
3. 拓展阅读：阅读相关文章，了解更多直述句改转述句的实例，丰富自己的知识储备。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
2. 针对不同学生的学习程度，布置不同难度的作业，使全体学生都能得到提高。
《直述句改转述句的方法》教案
《直述句改转述句的方法》教案章节一：直述句与转述句的概念与区别1. 教学目标：让学生理解直述句与转述句的概念，并明确它们之间的区别。
2. 教学内容：a. 直述句：直接引用人物的话语，用引号标明，前后加冒号。
b. 转述句：将直述句中的引号和冒号去掉，改为第三人称或人称代词。
3. 教学方法：讲解法、举例法4. 教学步骤：a. 讲解直述句与转述句的概念和区别。
b. 举例说明直述句与转述句的用法。
c. 让学生进行区分练习。
章节二：直述句改转述句的基本规则1. 教学目标：让学生掌握直述句改转述句的基本规则。
2. 教学内容：a. 改变标点符号：将引号和冒号改为逗号。
b. 改变人称代词：根据第三人称或人称代词进行改写。
c. 保持句意不变：改写后的转述句要与原直述句意思一致。
3. 教学方法：讲解法、举例法4. 教学步骤：a. 讲解直述句改转述句的基本规则。
b. 举例说明直述句改转述句的用法。
c. 让学生进行改写练习。
1. 教学目标：让学生了解直述句改转述句的注意事项。
2. 教学内容：a. 注意语气和语调的变化。
b. 注意保持原句的意思和语境。
c. 注意人称代词和指示代词的准确使用。
3. 教学方法：讲解法、举例法4. 教学步骤：a. 讲解直述句改转述句的注意事项。
b. 举例说明直述句改转述句的用法。
c. 让学生进行改写练习。
章节四：直述句改转述句的实战练习1. 教学目标：让学生通过实战练习，提高直述句改转述句的能力。
2. 教学内容：提供一些直述句，要求学生将其改写为转述句。
3. 教学方法：练习法、指导法4. 教学步骤：a. 提供直述句素材，要求学生进行改写。
b. 引导学生注意直述句改转述句的规则和注意事项。
c. 对学生的练习进行点评和指导。
4. 教学步骤：b. 提供相关阅读材料，让学生进行拓展学习。
c. 鼓励学生运用所学知识进行创作实践。
1. 教学目标：让学生掌握直述句改转述句的高级技巧。
2. 教学内容：b. 逻辑关系的调整：适当调整句子结构，使转述句更加通顺。
直述句改转述句教学设计
直述句改转述句教学设计公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-“直述句”改“转述句”教学设计一、教学目标：1.了解“直述句”和“转述句”。
2.掌握“直述句”改“转述句”的步骤及方法。
二、教学重难点：掌握“直述句”改“转述句”的步骤及方法。
二、教学过程：(一)直接导入：大家好！本节微课我们来学习“直述句”改“转述句”。
本节微课适合小学中高年级。
（二）了解什么是“直述句”和“转述句”1.直述句：就是直接引用说话人的原话，也叫“直接引用”。
如：妈妈说：“我今天加班。
”3.转述句：就是没有直接引用说话人的原话，而是转述说话人的话，也叫“间接引用”。
如：妈妈说，她今天加班。
（三）“直述句”改“转述句”的步骤及方法1.冒号前面的内容照着抄下来（也就是不变）。
2.改变标点“说”后面的“冒号”改“逗号”。
删去双引号。
3.改变人称（这里主要针对第一人称和第二人称）。
（四）第一人称、第二人称的改法第一人称的改法：我、我们（咱们）改为他（她）、他（她）们例1：小明骄傲地说：“我考了一百分。
”小明骄傲地说，他考了一百分。
第二人称：你、你们改为我（我们）；前面有人名的可用具体的听话人的名字来替换。
例1：爸爸对我说：“我买了礼物给你。
”爸爸对我说，他买了礼物给我。
总结直述句改转述句的口诀：两改一不变两改：改标点，改人称一不变：冒号前面的内容不变（五）特殊情况的改法第三人称:只改标点，不变人称。
例：阿姨对我说：“小明不在家，去他奶奶家了。
”阿姨对我说，小明不在家，去他奶奶家了。
直述句中没有人称时，只改标点。
例：人们都说：“桂林山水甲天下。
”人们都说，桂林山水甲天下。
引用部分如果有“这”，改转述句时，把“这”改为“那”。
例：小刚坚定地说：今天，我一定要完成这项任务。
”小刚坚定地说，今天，他一定要完成那项任务。
引用内容出现“吧”“！”，应加上“让”，把“吧”去掉，“！”改成“。
”例：母亲对客人说：“你们快尝尝荔枝吧！”母亲对客人说，让客人快尝尝荔枝。
《直述句改为转述句》微课教学设计
《直述句改为转述句》微课教学设计学校：西城办金城小学设计者：王斐云时间：2015年6月本学期，我校语文教研工作在学校的直接领导下，以语文教研工作计划和学校工作思路为指导，认真落实学校语文教研工作计划。
紧紧围绕学校教学工作重点开展教研活动，加强管理，强化过程，严格要求，积极实施素质教育，充分发挥教学研究、教学指导和教学服务的职能作用，积极探索课改的新经验，新方法，以教学质量建设为中心开展工作。
一、强化了教师的培训教学质量高低的关键在教师，学校把教师的业务培训放在一个极其重要的地位。
学校积极鼓励教师进修学习，还组织教师参加市、县、镇教学观摩、培训，让教师开拓视野，并且在实践中加以运用。
学校还组织部分教师到红塔区参加了新教材培训，回来后又对各年级教师进行了培训。
二、积极推动教学交流，提高教研水平我校认真组织教研活动，保证了时间、地点、人员、内容，对于组内开设的常规课、示范课、研讨课等公开课，作到人人参与听课、评课，并形成了良好的教研氛围，促进了教研活动质量的提高。
上课前老师们都踊跃报名，积极准备，课前大家出谋划策，查漏补缺，再修改教案，课后评课再交流经验，总结成果，提高教育教学水平，真正达到示范课的示范作用。
学校领导还经常深入课堂，指导教学实践切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，把新的教学评价观贯穿老师的课堂教学评价中，引导教师改变评课方法，从而改变教学方法，高质量完成学期教研任务。
三、加强常规管理，为教学质量保驾护航抓好常规管理是办好学校的基础。
我们重视教学常规的检查和落实，夯实教学基础。
教导处和语文组每月进行常规检查（随机），校领导随机参与，不仅对教师的备课、案例等教学常规工作进行检查，还查学生课堂行为及作业习惯，及时反馈，对好的做法进行推广，并对优秀作业进行了展示，对学生良好学习习惯的养成有很好的促进作用。
平时加大对随堂课的检查力度，抓好听课、反思、评课活动。
对学生单元测验情况进行反思和总结，老师对班级每次单元检测都做质量分析检查，要求任课老师关注和追踪后五名学生的学习情况，一方面加强了教学质量的监控，一方面也促进了同组间教师的教学交流和沟通，有利地促进教学质量的提高。
《直述句变成转述句》微课设计-句式转化
妈妈说, 她今天加班, 让我自己回家。
直述句变成转述句
1.改变句中的标点符号。 去掉引号, 将冒号改为逗号。
2.改变叙述中（即引号的部分）的人称。 一从说 二从听 三不变
3.根据需要, 改动句子中个别文字让句 子更通顺。
1. 刘萍告诉老师: “这次的中队会由 我来主持。”
2.小红军对陈赓说:“,, 我他还要等我他的同
伴呢。”
3. 赵王告诉蔺相如说: “你要带着宝玉 到秦国。”
3. 赵王告诉蔺相如说, 让蔺相如要带着 宝玉到秦国。
1.鲁迅在回信中说:“你的信如果要发 表,且有发表的地方,我可以同意。” 2.贝多芬说: “我是来弹一首曲子给这 位姑娘听的。” 3.李刚对我说: “我帮你把自行车送上 楼去。” 4.妈妈对我说: “下午我们班要参加歌 咏比赛，许小燕没有制服，我答应把你 的借给她。”
例句:
姑娘对我说: “我我是智慧的女儿。”
姑娘对我说, 她是智慧的女儿。
例句:
老师对我说: “今天不去你家了。”
老师对我说, 今天不去我我家了。
妈妈说: “明天我出差，你去外婆家住 几天。”
妈妈说, 明天她出差, 让我去 家外住婆 几天。
直述句变成转述句
3.根据需要, 改动句子中个别文字让句 子更通顺。
1.鲁迅在回信中说, 我的信如果要发表, 且有发表的地方,他可以同意。 2.贝多芬说, 他是来弹一首曲子给那位 姑娘听的。 3.李刚对我说, 他帮我把自行车送上楼 去。 4.妈妈对我说, 下午她们班要参加歌咏 比赛, 许小燕没有制服, 妈妈答应把我 的借给她。”
2. 小红军对陈赓说:“我还要等我的 同伴呢。”
3.赵王告诉蔺相如说: “你要带着宝 玉到秦国。”
直述句改转述句教案
复习课：第三人称转述句教学目标：1、复习第三人称转述句的方法。
2、通过练习，巩固第三人称转述句的方法。
3、通过练习，掌握把第三人称转述句变为直接引语。
教学准备：复习第三人称转述句方法；老师准备相关练习教学时间：一课时一．直述句改转述句的理解点a.什么是直述句：是作者用【直接引用】的方法写出说的话。
即把说的话原句原意地写出来。
作者只是写了说的话。
直述句：小圆说：“我和小方一块去小尖那里。
”写的人是作者，说话的人是小圆。
说的内容是【“我和小方一块去小尖那里。
”】。
b.什么是直述句改转述句：改写人充当写直述句的作者，用【转述】的方法把原说的话转述给别人听。
也就是改写人转述了原说的话后写了这句转述的话，即当改好这句话后，相当于整句话（包括提示语和原说的话）是改写人（转述人，作者）说的。
转述句：小圆说，他和小方一块去小尖那里。
写的人是改写人（现在是作者），说话的人是改写人。
说的内容是：【小圆说，他和小方一块去小尖那里。
】。
对话场景仿佛是：改写人对旁边的人说：【小圆说，他和小方一块去小尖那里。
】二．直述句改转述句的关键点转述句是作者（或改写人）在转述别人的说的话，所以在转述句中可以出现指作者“我”的第一人称代词，其它人物的人称代词一律都必须是第三人称代词或直接称呼。
直述句：王老师对我说：“我教你数学，张老师教你妹妹语文。
”提示语中的“我”通常指作者。
说话语中的“我”指王老师，改成“他”，说话语中的“你”指作者（或改写人），改成“我”。
转述句：王老师对我说，他教我数学，张老师教我妹妹语文。
对话场景仿佛是：改写人对旁边的人说：【王老师对我说，他教我数学，张老师教我妹妹语文。
】改的步骤如下：第一步：一定要读懂原话的意思，弄清楚谁在说，找出说的人在原话里他的第一人称代词“我”，改成第三人称“他”。
弄清人物与人物之间的关系，即他们对应的人称代词，特别是“你”指得是哪个人物。
把“你”改成人物名或第三人称代词“他”。
如果对话中涉及到作者本人，转述句中就有“我”的第一人称代词。
直述句改转述句教案
复习课：第三人称转述句教学目标：1、复习第三人称转述句的方法。
2、通过练习，巩固第三人称转述句的方法。
3、通过练习，掌握把第三人称转述句变为直接引语。
教学准备：复习第三人称转述句方法；老师准备相关练习教学时间：一课时一．直述句改转述句的理解点a.什么是直述句：是作者用【直接引用】的方法写出说的话。
即把说的话原句原意地写出来。
作者只是写了说的话。
直述句：小圆说：“我和小方一块去小尖那里。
”写的人是作者，说话的人是小圆。
说的内容是【“我和小方一块去小尖那里。
”】。
b.什么是直述句改转述句：改写人充当写直述句的作者，用【转述】的方法把原说的话转述给别人听。
也就是改写人转述了原说的话后写了这句转述的话，即当改好这句话后，相当于整句话（包括提示语和原说的话）是改写人（转述人，作者）说的。
转述句：小圆说，他和小方一块去小尖那里。
写的人是改写人（现在是作者），说话的人是改写人。
说的内容是：【小圆说，他和小方一块去小尖那里。
】。
对话场景仿佛是：改写人对旁边的人说：【小圆说，他和小方一块去小尖那里。
】二．直述句改转述句的关键点转述句是作者（或改写人）在转述别人的说的话，所以在转述句中可以出现指作者“我”的第一人称代词，其它人物的人称代词一律都必须是第三人称代词或直接称呼。
直述句：王老师对我说：“我教你数学，张老师教你妹妹语文。
”提示语中的“我”通常指作者。
说话语中的“我”指王老师，改成“他”，说话语中的“你”指作者（或改写人），改成“我”。
转述句：王老师对我说，他教我数学，张老师教我妹妹语文。
对话场景仿佛是：改写人对旁边的人说：【王老师对我说，他教我数学，张老师教我妹妹语文。
】改的步骤如下：第一步：一定要读懂原话的意思，弄清楚谁在说，找出说的人在原话里他的第一人称代词“我”，改成第三人称“他”。
弄清人物与人物之间的关系，即他们对应的人称代词，特别是“你”指得是哪个人物。
把“你”改成人物名或第三人称代词“他”。
如果对话中涉及到作者本人，转述句中就有“我”的第一人称代词。
直述句改转述句教学设计
“直述句”改“转述句”教学设计
一、教学目标：
1.了解“直述句”和“转述句”。
2.掌握“直述句”改“转述句”的步骤及方法。
二、教学重难点：
掌握“直述句”改“转述句”的步骤及方法。
三、教学过程：
(一)直接导入：
大家好！本节微课我们来学习“直述句”改“转述句”。
（二）了解什么是“直述句”和“转述句”
1.直述句：就是直接引用说话人的原话，也叫“直接引用”。
3.转述句：就是没有直接引用说话人的原话，而是转述说话人的话，也叫“间接引用”。
（三）“直述句”改“转述句”的步骤及方法
1.冒号前面的内容照着抄下来（也就是不变）。
2.改变标点
“说”后面的“冒号”改“逗号”。
删去双引号。
3.改变人称（这里主要针对第一人称和第二人称）。
（四）第一人称、第二人称的改法
第一人称的改法：
我、我们（咱们）改为他（她）、他（她）们
第二人称：
你、你们改为我（我们）；前面有人名的可用具体的听话人的名字来替换。
总结直述句改转述句的口诀：
两改一不变
两改：改标点，改人称
一不变：冒号前面的内容不变
（五）特殊情况的改法
第三人称:只改标点，不变人称。
直述句中没有人称时，只改标点。
引用部分如果有“这”，改转述句时，把“这”改为“那”。
￥。
直述句改为转述句说课稿
直述句改为转述句说课稿XXXXXX各位领导，老师们：大家好，今天我说课的内容是把直述句改为转述句。
我的说课主要围绕以下几个方面进行。
第一，说设计理念：我国古代大教育家XXX说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
因此，本节课，我努力创设宽松、和谐的研究氛围，激发学生的研究兴趣，并精心设计问题，引导学生思考问题、掌握研究的方法。
适用对象：小学中高年级语文第二说教学目标，教学重难点：教学目标主要有三个:1、理解直述句和转述句的概念。
2、掌握几种把直述句改为转述句的基本方法。
3、能独立、正确地把直述句改为转述句。
教学重难点：掌握把直述句改为转述句的基本方法。
第三说教学过程一、创设情境，理解概念。
1、本节微课，我们一起来研究直述句改转述句的几种根本方法。
到底什么是直述句？什么是转述句呢？就让我们一边听故事，一边研究吧！2、创设情境：一天，白雪公主邀请七个小矮人去家里做客。
七个小矮人应邀前去。
可当他们走在半路上时，小矮人高兴果却皱着眉头停了下来。
万事通问高兴果：“高兴果，你怎么了？”高兴果说：“我肚子疼得厉害。
”从而引出直述句。
课件出示：直述句:就是把说话人的原句原意写出来，也叫直接引用。
继续说故事，走在后面的瞌睡虫看见了，问他们怎么了。
万事通回答道：开心果说，他肚子疼得厉害。
万事通把开心果的话转达给了瞌睡虫，这个句子就是转述句。
课件出示：转述句：就是把别人的话转达出来，也叫间接引用。
二、探究体验，掌握方法出示课件：直述句：高兴果说：“我肚子疼得厉害。
”转述句：开心果说，他肚子疼得厉害。
我们发现直述句中的冒号在转述句中变成了逗号，双引号不见了，双引号中的第一人称“我”改为了第三人称“他”，冒号前面的“开心果说”这个提示语不变。
出示课件:直述句改转述句的根本方法：一，改变人称；二、去掉说后面的冒号和双引号，改为逗号；3、提醒语稳定。
出示课件:基本技巧总结你”改成“我”我”改成“他/她”他/她”改成“你”你们”改成“我们”注意：你或你们出现时，多数时候要改成人名出示感受领悟部分的PPT课件直述句妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。
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直述句改为转述句教学设计
赤水三小蔡利群
【教学目标】
1.知识目标：认识直述句和转述句。
2.方法目标：掌握将直述句改为转述句的方法。
3.能力目标：能独立、正确地进行句式转换。
【教学重、难点】
掌握直述句改为转述句的方法。
【学习方法】
听讲法练习法
【教具准备】
多媒体课件
【教学课时】
微课
【教学过程】
一．认识直述句和转述句
1.出示句子区别：①妈妈笑着说：“我今天很高兴。
”
②妈妈笑着说，她今天很高兴。
2.理解直述句和转述句。
二．如何将直述句改为转述句？
1：改标点
①：冒号（:）→逗号（，）
②：删去双引号（“”）
例如：×××说：“×××××××。
×××说，×××××××。
2：改人称
①：我、我们→他（她）、他们
（第一人称→第三人称）
例如：美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。
”
美丽的姑娘说，她是智慧的女儿。
②：a :你、你们→我、我们
（第二人称）→（第一人称）
例1：爸爸对我说：“我买了礼物给你。
”
爸爸对我说,他买了礼物给我。
b: 你、你们→某人
例2：师傅对鲁班说：“我要考考你的木工活。
”
师傅对鲁班说，他要考考鲁班的木工活。
3：改趋向动词
来→去
例如：妈妈对我说：“我来给你烧饭。
”
妈妈对我说，她去给我烧饭。
4.改指示代词
这→那
例如：他对我说：“这是我的铅笔。
”
他对我说，那是他的铅笔。
5.改语气
疑问句、反问句、祈使句、感叹句→陈述语气
例如：妈妈关切地问：“孩子，今天玩得开心吗？”
妈妈关切地问孩子，今天玩得开不开心。
三．直述句改转述句注意事项
1：引号前面的内容不变。
2：改变人称，但不能改变原句的意思。
四．结束语
在改转述句的时候，只要牢记改标点符号；改人称；改趋向动词；改指示代词；改语气这5点。
平时再多加练习，相信一定会掌握直述句改为转述句的方法。