经济和社会生活(1)

鲁教版《义务教育实验教科书》中国历史七年级上册
第六单元《经济和社会生活》 说课标说教材
荣成市第二十五中学
流程
编写特点 编写结构
重难点突 破策略建 议
教法策 略建议 学法指导 建议 评价建议
编写体 例 内容标准 课程目标 教学建议
说教 材
说建 议
课程资源 开发与利 用建议 单元课时 分配建议
流 程
说课标
说建议—评价建议
3、及时反馈评价结果。 教师要注意更多地关注学 生的进步提高，对学生给 予及时的、适当的、有针 对性的鼓励、指导和帮助， 使学生在了解自己学习结 果的基础上，总结学习经 验，扬长避短，建立自信， 激发内在的学习动力，更 积极地投入到学习活动中。
说建议—课程资源的开发与利用建议
首先是充分利用文本资源。历史教科书是开展历史教学活动的主 要依据，是历史教育资源的核心部分。利用通俗历史读物、历史 小说等书籍。 第二是利用物件，如图表、多媒体等，利用多媒体让学生倾听历 史的声音.第三充分挖掘教师自身的资源，发挥教师潜力，放飞 学生的智慧，对学生进行情感态度和价值观方面的熏陶。 第四利用网络资源。从中获取大量历史信息。增长学生的见识， 开阔眼界。 譬如向学生推荐历史读物：王宏志主编《龙的传人》，人民教育 出版社1984年版。利用网络资源：《历史风云网》充分利用课 本插图、地图、史料等制作多媒体课件等.
课 程 内 容 标 准
说教材 编写结构 编写特点
编写体例
教材内容
说 教 材
说教材
本册教材在结构上设置了出版说明、目录、内容、大事年表、附录。 内容的编排形式以单元呈现，每一单元包括单元彩图页，正课，活 动课和单元拓展。每课的结构包括导入框、正文、副文、文献资料、 动脑筋、练一练、活动与探究、自由阅读卡。
课程目标
内容标准
说 课 标
说课标
课程总目标 单元目标
课 程 目 标
说课标
过程与方法
认识外国列强的侵略、没落的封建专制制度和综合国力的衰弱 掌握中国近代基本的历史知识，包括重要的历史人物、 引导学生初步阅读、理解和归纳基本的历史材料，能够 是中国一步步沦为半殖民地半封建社会的根本原因；认识抗击 历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展 从不同角度思考和解释历史问题。教师在教学过程中要 外来侵略、捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统； 的基本线索。在掌握基本历史知识的过程中，逐步形成 情感态度与 教给学生收集、阅读和理解历史材料的方法，要能够归 树立民族自尊心和自信心，进一步增强爱国主义情感，知道没 知识与能力 正确的历史时空概念，掌握正确计算历史年代、识别和 纳一些基本的历史史实，比较历史现象。要注重传授探 价值观 有中国共产党就没有新中国的道理，坚定为中华民族复兴而奋 使用历史图表等基本技能，初步具备阅读、理解和通过 究和评价历史问题的途径、方法，不仅要使学生知道历 斗的信念。 多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书 史"是什么"，还要引导学生通过他们自己的探究而得出" 面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力。学 为什么"，以及由此及彼的知识迁移能力。 习客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。
编 写 体 例
《中国历史》七年级上册分七个单元，叙述从鸦片战争爆发到国民党政 权土崩瓦解的历史，共24课，每课教学1课时。另设有单元拓展，共用3 课时。编排了7个单元，一般来说，每个单元都有一个相对独立又相互 联系的主题，每单元有2—6课组成，每课有一两个具体历史事件构成， 这些历史事件或历史人物是根据课程标准的要求精选的。但是，单元与 单元之间、课与课之间基本上根据历史发展时序和内在逻辑排列。教材 这样安排的目的是在不刻求历史学科体系的完整性，引起学生学习兴趣， 激发学生自主学习。这种以线串珠的结构安排，使活泼好动的初中学生 在学习一个个生动有趣的历史知识的同时，初步了解历史的发展线索， 认识不同历史时期的主要特征。
社会生活
经 济 和 社 会 生 活
说教材—单元重点难点
单元重点：
状元实业家张謇。 中国近代民族工业的曲折发展 。 近代交通通讯在中国的出现、文化生活 的变迁、社会习俗的变原因
说建议
评价建议 教学建议
课程资源 的开发和 利用
单元课时 分配建议
说 建 议
（1）读图学习法。通过对图表的学习，能够比较 直观地学习历史，也有利于提高学习历史的兴趣。 针对第六单元内容，我们采取 说建议 《本单元涉及内容时间跨度大，且历史资料相对缺乏，多为理性分析，教师 （1）重点： 以下策略来突破重难点，培养学 史图结合是学习历史常用的方法。如通过对一战期 中国近代民族工业的曲折发展。知道轮船、火车、电报、照相、电影、《申报》、商 在授课时尽量搜集历史资料，准备多媒体辅助教学，安排课堂思考与讨论， 生人文素养： 间，中国面粉出口增长的图表的变化，可以看出这 务印书馆等史实以及民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化。 （1）分析法。通过学习中国近 避免课堂气氛枯燥乏味。有条件的学校可以参观博物馆，采访，通过多种途 重点难点 个时期中国近代民族工业发展的黄金时代。 教法策略建议 中国近代民族工业的曲折发展可分为三个阶段：洋务运动到清朝末年出现民族工业的 代民族工业发展的曲折过程，分 径获得感性认识，并于课堂上出示报告，展示成果。 突破策略 萌芽，一战期间的民族工业“黄金时代”，一战后至新中国建立前民族工业的凋谢、萎 析出导致近代民族工业长期落后 本单元有重要历史人物，思想内涵丰富。可通过让学生写历史小论文等形式， 建议 缩。在处理这些问题时应重点分析各个阶段形成的原因及历史影响。 （2）识图法。通过观察课本的《“黄鹄号“轮船复原图》、《早期的火车头》， 的根本原因是帝国主义的侵略。 使学生加深对重要历史人物的认识。譬如第21课中国近代民族工业发展，在 学法指导建 （2）难点 民族资本主义作为中国社会崭新 一方面感受西方科技文明对中国近代社会生活的影响，另一方面也感受到近代 学习张謇这个重要历史人物，让学生撰写历史小论文《你眼中的张謇》。学 知识建议 议 1）正确理解一战期间民族工业的“黄金时代”。 辛亥革命扫除了一些障碍，是这一 的进步的生产方式，在一战时期 以来科技的不断发展与进步；通过《定军山》剧照，加深对中国近代第一部电 生在查阅资料，撰写论文时就能更好的认识理解张謇出于爱国之心，兴办实 时期民族工业发展的内因，一战时期列强暂时放松了对中国的经济侵略是其外因，这二 进一步发展，为中国民主革命提 影的直观认识；通过《辛亥革命军警为行人剪辫子》，认识社会习俗改变的难 业的爱国精神和不惧世俗的勇气值得钦佩，大生纱厂的结局也说明在帝国主 者构成从1914年到1918年民族工业出现“黄金时代”的主要原因。但“黄金时代”是非 供了物质基础。在历史中民族资 度之大。 义和封建势力的双重压榨下民族工业的最终归宿注定是悲惨的。大生纱厂可 常短暂的。日本和美国始终没有停止对中国的经济侵略，而且，第一次世界大战一结束， 产阶级具有革命的一面，如戊戌 （3）阅读法。通过阅读课本的小字部分故事，加深对中国近代社会生活变化的 以说是旧中国民族工业发展的缩影。从而引出下一子目──中国近代民族工业 战胜的欧洲资本主义国家便马上卷土重来，加紧对中国的经济侵略，这样中国刚刚有了 变法、辛亥革命等，但由于其软 认识。另外也可以搜集有关近代生活的故事进行学习。 发展的民族工业又陷入了停滞状态。荣氏企业的兴衰便是一个例证。 弱性最终不能领导中国革命成功。 的发展。 （4）调查法。解放前、改革开放前普通家庭远距离通讯的主要方式是什么，现 2）正确了解民族工业发展的特征 （2）表格归纳法。一是通过 教师同时要注重本单元历史与现实之间的联系。以激发学生的学习兴趣。譬 在普通家庭远距离通讯方式是什么?以50家为一组，统计改革开放后特别是现 原因：中国社会的半殖民地半封建的社会性质也就决定了中国的民族工业必然具有半 表格归纳出中国近代工业发展的 教 如22课《社会生活的变化》可以调查解放前、改革开放前普通家庭远距离通 殖民地半封建的特征。 表现：A.发展短暂且艰难曲折；B.发展不平衡，集中于轻工业和 在家庭电话的装机比率，移动电话占有比率，家庭网上通讯比率。然后比较书 阶段、原因和特点，使我们能够 讯的主要方式是什么，现在普通家庭远距离通讯方式是什么?以50家为一组， 学 沿海地区；C.受中国社会性质的制约，整体水平落后。 清楚认识到中国近代民族工业的 信、电报、电话以及移动电话各具哪些特点和优势?这些变化说明了什么?试分 统计改革开放后特别是现在家庭电话的装机比率，移动电话占有比率，家庭 建 曲折发展的特点。二是通过《近 析变化原因。 网上通讯比率。然后比较书信、电报、电话以及移动电话各具哪些特点和优 议 代社会生活变化》归纳历史之最： 势?这些变化说明了什么?试分析变化原因。
说教材
编 写 结 构
说教材
编排图文并茂 符合认知特点 设计导入新颖 激发学习兴趣
习题形式多样 凸显学习层次
其它辅助内容
编 写 特 点
说教材
单元知识整合 教材知识整合 单元重点难点
教 材 内 容
说教材—单元知识整合
代表人 物 兴起 发展阶 段及特 征 通讯工 具 交通工 具 精神生活
近代民族 工业
课 程 总 目 标
说课标
通过对张謇办实业的了解和中国近代民族工 业曲折发展原因的探究，使学生掌握从特殊 过程与方法 到一般的认识规律和思维方法。通过中国近 认识到我国近代民族工业发展的艰难历程，感受中国社会发生 讲述张謇办实业的故事，说出张謇办实业的 代社会生活和当下生活的比较使学生学会用 了深刻变革，形成振兴祖国、自强自立的民族认同感。被张謇 背景、影响和结局。能概括出中国近代民族 发展的观点对历史进行纵向比较的方法，培 报效国家的爱国操行所感染，树立勤奋学习、振兴中华的远大 工业发展的几个阶段、发展特征；能分析出 养学生历史思维能力和正确的历史发展观、 知识与能力 志向。认识近代社会生活深刻的变化在客观上顺应了人类社会 不同时期发展速度不一的原因。掌握在工业 情感态度与 进步观。 发展的历史潮流，是一种历史的进步，我们必须用发展的眼光 革命后火车、轮船的传入，第二次工业革命 看待历史。 后，有线电报，电话以及照相和电影的传入， 新闻报纸、出版事业在中国的出现，以及辛 亥革命后中国社会习俗的变化。