统编版部编版一年级上册语文教案《口耳目》人教部编版
部编版小学语文一年级上册-识字 《口耳目》(教案)
部编版小学语文一年级上册-识字《口耳目》教案一、教学目标1.能识记并正确理解《口耳目》一课中的生字词和词语。
2.能用简单的语言复述《口耳目》一课的故事内容。
3.能通过问答、分析、讨论等方式提升对语文学科的兴趣和好奇心。
二、教学内容（一）教材内容《口耳目》（二）生字词夏念眉、耳朵、摸、肚子、叉子（三）词语夏天、听见、看见、觉得、吃饭、一声三、教学重点1.生字词的学习和记忆。
2.故事情节的理解和复述。
四、教学方法（一）听讲法通过老师的讲解，让学生听懂故事的情节，并能理解生字词和词语的意思。
（二）分组讲述法按照小组为单位，让学生们分角色完成故事的讲述，并检查生字词和词语的掌握情况。
（三）问答法通过问答的方式，激发学生的好奇心和探究欲望，提升对语文学科的兴趣。
五、教学准备1.课件软件。
2.黑板、白板及其他展示工具。
3.角色扮演的道具。
六、教学过程（一）导入用图画和生动的语言引出故事情节，吸引学生的注意力。
（二）讲解生字词和词语通过PPT等课件工具，讲解故事中的生字词和词语，并展示相应动画，让学生更好地理解。
（三）全班讲述让每一位学生轮流讲述故事情节，检查生字词和词语的掌握情况。
（四）分组讲述把学生分成小组，让每个组员扮演其中一个角色，完成故事的讲述，检查生字词和词语的掌握情况。
（五）问答互动老师抛出问题，让学生思考、分析、讨论，并在交流中提升语文素养和语文能力。
（六）小结老师对本课内容进行点评，并进行学生评价。
七、教学反思本课采用了多种教学方法，让学生在听讲、讲述、问答等多种情境中感受到语文的魅力。
在实际操作时，学生们积极参与，提出了很多见解和疑问，达到了预期效果。
但在掌握生字词和词语方面，有些学生还需要多加练习和复习。
因此在教学中，要针对个别差异，不断调整教学方式和教学方法。
为学生提供更加精细化的教育服务，提高整体教学效果。
部编版一年级上册语文《 口耳目》教案
部编版一年级上册语文《口耳目》教案一、教学目标1.通过本课的学习，让学生初步认识和掌握文字的基本构成与文本的特点；2.培养学生利用口、耳、目的能力，初步培养学生的综合表达能力；3.帮助学生感受汉字的美，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学重点和难点•重点：让学生初步认识和掌握文字的基本构成与文本的特点。
•难点：培养学生利用口、耳、目的能力，初步培养学生的综合表达能力。
三、教学准备1.教材：部编版一年级上册语文教材《口耳目》。
2.教具：黑板、彩色粉笔、幻灯片等。
四、教学过程（一）热身•让学生模仿老师朗读课文中的文字，并进行互动。
（二）新课呈现1.向学生展示“口、耳、目”三个字，让学生观察并请他们口头告诉老师这三个字的意义；2.讲解“口、耳、目”字的读音和意义，并让学生跟读；3.通过图片展示让学生看图讲故事，激发学生的想象力。
（三）课文学习1.在黑板上逐句呈现课文内容，让学生跟读，并帮助学生理解生字词的意思；2.引导学生用自己的话复述课文内容，鼓励学生用简单的语言进行表达；3.让学生用口、耳、目的能力分别描述一下自己喜欢的事物，并鼓励他们用简单的语言表达。
（四）拓展延伸•组织学生进行小组合作，让他们互相倾听、交流，然后展示自己的表达；•引导学生观看动画视频，让他们通过视觉理解故事，感受文字与图画的关系。
五、课堂小结•概括总结当天课程内容，强化学生对“口、耳、目”三个字的理解；•鼓励学生在日常生活中多加练习口头表达、听力理解和观察记忆的能力。
六、作业•完成课后习题，练习书写“口、耳、目”字；•让学生每天进行口头描述一件小事、倾听他人讲述，提高口、耳、目的能力。
通过本节课的学习，相信学生们会更加熟练地掌握使用“口、耳、目”三种能力，从而提升他们的语文能力，帮助他们更好地理解和热爱汉字文化。
部编版小学语文一年级上册-口耳目【教案】
部编版小学语文一年级上册-口耳目（教案）一、教学目标1.让学生了解语文学习的三维理解：口、耳、目。
2.培养学生语文感知能力，提高他们的语文学习兴趣。
3.提高学生观察能力，让他们掌握生活中的一些基本常识。
二、教学准备1.课件准备（包括图片、音频、视频等资源）2.学生教材和练习册3.黑板、粉笔、笔筒、橡皮擦4.教师的备课笔记三、教学过程1. 热身活动1.师生互动：老师问学生：“你们都知道语文学习的三维理解是什么吗？”2.学生回答：学生在老师的提示下回答“口、耳、目”。
3.视频欣赏：老师播放一段小视频让学生欣赏，启发学生观察能力和表达能力。
2. 讲解口、耳、目1.口：老师让学生回忆上课时的互动，动手，互相交流的内容，并帮助学生认识口与听的关系。
2.耳：老师播放一些发音比较困难的词语，让学生跟读发音，培养学生的听力能力。
3.目：老师通过向学生展示一些图片和场景，让学生尝试描述、想象，以提高他们的想象能力和观察能力。
3. 学生操作1.口：学生分成小组，小组之间进行交流，让每个小组都发表自己的意见。
2.耳：老师播放一些音频，让学生听取后，尝试复述内容，提高学生听力和表述能力。
3.目：学生观察图片，描述内容，以达到增强就是观察能力的目的。
4. 练习老师为学生出题目，让学生在小组内讨论答案，了解他们掌握的知识和技能水平。
四、教学反思本节课通过多种教学方法，让学生了解语文学习的三维理解，培养了他们的语文感知能力和观察能力，在讲解中体现出内容、形式和方法的有机结合。
但是教学过程中缺乏直观性的教学资源，导致学生有些难以理解教师的讲解。
针对这点，以后的教学中应该更多地使用直观、生动的教学资源，让学生更好的理解和接受教师的教育，让学生感到学习语文是一件有趣的事情。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇【篇一】部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教材分析本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。
图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
”的两句俗语的学习。
学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。
二、学情分析这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。
课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。
再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。
简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。
学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
四、教学重点、难点教学重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。
教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。
“坐”是一个动词，在生活中学生容易与“座”混淆。
在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。
五、课时2课时六、教学准备1.学生准备有关本课7个生字的字卡。
2.有关“口耳目手足”的图片。
七、教学过程第一课时(一)复习旧知，导入新课1.复习学过的生字：天地人你我他一二三四五上下(指名读——开火车带读)2.复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思6篇
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（一）教案：教材：部编版小学一年级上册语文《口耳目》教学目标：1. 学会认读课文中的生字词和认读生字词造句。
2. 听懂课文内容，能够正确流利地朗读课文。
3. 能够通过观察插图，理解课文的大意。
4. 通过互动活动，培养学生的口语表达能力。
教学重点：学会通过观察插图理解课文的大意。
教学难点：通过观察插图造句。
教学准备：1.《口耳目》课文的图片或幻灯片。
2. 学生的课本和练习册。
教学过程：Step 1：导入新课1. 师生问候，营造良好的学习氛围。
2. 谈论生活中的观察经验，如看到什么、听到什么等。
3. 通过图片引导学生思考，观察插图，猜测课文内容。
Step 2：听说读写1. 听课文录音，学生跟读。
2. 分角色朗读课文，培养学生的合作意识和朗读能力。
3. 练习生字词，造句，并与同伴分享。
Step 3：分析课文1. 学生观察插图，回答问题，理解课文的大意。
2. 教师带领学生分析课文的结构，引导学生找出重要的人物和事件。
Step 4：巩固练习1. 学生独立阅读课文并回答问题。
2. 完成练习册上的练习，巩固课文内容。
Step 5：拓展延伸1. 学生上台依据已学内容描述自己喜欢的一件事情。
2. 教师提问学生，帮助学生更深入地认识自己喜欢做的事情。
反思：1. 教学准备充分，使用了多媒体教具，提高了教学效果和趣味性。
2. 教学过程安排合理，师生互动频繁，增强了学生参与和合作意识。
3. 学生积极参与课堂活动，合作运用所学知识进行造句和讨论，提高了口语表达能力。
4. 教学中，需要更加关注学生的个体差异，因此在上课过程中要充分考虑学生的能力水平和学习兴趣。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（二）教案：教学内容：《天地人》教学目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语调。
2. 通过观察插图，初步了解天地人的概念。
一年级上册语文教案《口耳目》人教部编版
《口耳目》一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能（1）学会本课的生字，会用“口、耳、目”组词。
（2）能正确、流利地朗读课文，了解句子是由词组成的。
2. 过程与方法通过观察图画，联系生活实际，了解“口、耳、目”的用途，培养学生的观察能力。
3. 情感态度与价值观培养学生的团结协作意识，教育学生互相帮助。
二、教学重点、难点重点：学会本课生字，会用“口、耳、目”组词。
难点：了解“口、耳、目”的用途。
三、教学时间1课时四、教学过程1. 导入新课（1）出示挂图，引导学生观察图画，引出课题。
（2）板书课题，齐读课题。
2. 学习生字（1）自读课文，找出本课的生字。
（2）教师出示生字卡片，指名认读。
（3）讲解生字，指导书写。
3. 朗读课文（1）学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）教师范读，学生跟读。
（3）指名朗读，集体评价。
4. 理解课文（1）引导学生看图，说出图上的内容。
（2）联系生活实际，让学生说说“口、耳、目”的用途。
（3）教师讲解课文，帮助学生理解句子是由词组成的。
5. 巩固练习（1）让学生用“口、耳、目”组词。
（2）出示课文中的句子，让学生找出句子中的词。
6. 总结拓展（1）引导学生总结本课所学内容。
（2）布置作业：让学生回家后，向家长介绍“口、耳、目”的用途。
五、板书设计《口耳目》口：吃饭、说话耳：听声音目：看世界六、教学反思本节课通过观察图画、联系生活实际，让学生了解了“口、耳、目”的用途，培养了学生的观察能力。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的团结协作意识。
同时，要加强生字教学，让学生掌握正确的书写方法。
重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，我们需要进行详细的补充和说明，因为它直接关系到教学目标能否实现，以及学生的学习效果。
以下是对教学过程的详细补充和说明：1. 导入新课导入新课是激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的重要环节。
在本节课的导入中，教师可以采用以下方法：（1）出示挂图，引导学生观察图画，引出课题。
部编版小学语文一年级上册- 口耳目 〔教案+反思〕
部编版小学语文一年级上册- 口耳目（教案）一、教学目标1.能够了解口、耳、目的功能和特点。
2.能够听、说、读句子“我的耳朵听得见声音，我的眼睛看得见白云，我的嘴巴说得出话”。
3.能够理解并朗读字词：耳朵、声音、眼睛、白云、嘴巴、话。
4.能够进行合作活动，培养他人间的口耳目协调能力。
二、教学重点1.口、耳、目的功能和特点。
2.字词的理解和朗读。
三、教学难点1.口、耳、目的功能和特点的理解。
2.字词的朗读和理解。
四、教学过程1. 导入新知识（5分钟）教师利用图片或视频展示形象的情境，激发学生对于口耳目器官的思考和想象力，引导学生主动了解口耳目。
2. 新知识的掌握（25分钟）1.学生自由表达对口、耳、目器官的认识。
2.教师通过对学生的表述，进一步引导学生认识口、耳、目器官的特点和功能。
3.教师呈现课文中的句子“我的耳朵听得见声音，我的眼睛看得见白云，我的嘴巴说得出话”。
帮助学生了解口耳目协调的功能。
4.学生模仿朗读句子，理解其中的字词。
3. 合作探究（15分钟）1.将学生分组，以小组为单位，通过合作探究的活动，培养学生的口耳目协调能力。
2.小组内相互合作，以讲故事的方式，利用口耳目器官的特点，表述动物或人物的特征和故事情节。
4. 练习和巩固（10分钟）请学生回到座位，练习朗读课文中的句子，并搜集数据，找出每个小组最有特点的表达和语言。
五、教学反思1.在导入阶段，教师可以引入“什么是听力呢”“什么是话术呢”“什么是声音呢”等问题进行思考，激发学生的注意力和好奇心。
2.在掌握新知阶段，教师可以通过操纵实物、图片等来展示器官的形态和特征，帮助学生更加直观地理解口、耳、目的功能和作用。
同时，采用小组活动，增强学生的合作探究能力和对课文的深入理解。
一年级上册语文教案-《口耳目》人教部编版
一年级上册语文教案-《口耳目》人教部编版第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 学生能够正确认读和理解“口、耳、目”三个生字。
1.1.2 学生能够掌握“口耳目”三个字的基本笔画和结构。
1.1.3 学生能够运用“口耳目”三个字组成词语或句子。
1.2 过程与方法1.2.1 学生通过观察、比较和动手操作，培养观察能力和动手能力。
1.2.2 学生通过组词、造句等活动，培养语言表达能力和创新能力。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 学生培养对汉字的兴趣和热爱，增强对中华文化的认同感。
1.3.2 学生学会合作学习，培养团队精神和互助意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 学生能够正确认读和理解“口、耳、目”三个生字。
2.1.2 学生能够掌握“口耳目”三个字的基本笔画和结构。
2.1.3 学生能够运用“口耳目”三个字组成词语或句子。
2.2 教学难点2.2.1 学生对“口、耳、目”三个字的笔顺和笔画的掌握。
2.2.2 学生对“口耳目”三个字在实际语境中的运用。
第三章：教学准备3.1 教学材料3.1.1 人教部编版一年级上册语文教材。
3.1.2 PPT课件或黑板。
3.1.3 生字卡片。
3.1.4 练习本和笔。
3.2 教学环境3.2.1 教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。
3.2.2 座位安排合理，便于学生交流和互动。
第四章：教学过程4.1 导入新课4.1.1 教师通过PPT课件或黑板，展示“口、耳、目”三个字。
4.1.2 引导学生观察和比较，让学生发现“口耳目”三个字的特点。
4.2 学习生字4.2.1 教师讲解“口、耳、目”三个字的笔画和结构。
4.2.2 学生跟随教师一起书写“口、耳、目”三个字，体会笔画的顺序和书写的规范。
4.3 组词造句4.3.1 学生分组，每组选择一个生字，用“口耳目”三个字组成词语或句子。
4.3.2 学生互相交流和分享，教师进行点评和指导。
4.4 课堂练习4.4.1 学生完成练习本上的相关练习题。
部编版一年级语文上册《识字3—口耳目》教案
部编版一年级语文上册《识字3—口耳目》教案
教学目标
1.认识、书写、正确口、耳、目三个字。
2.能够正确运用口、耳、目三个字进行基本的语言表达和交流。
3.激发学生对口、耳、目的兴趣，培养学生对于生活中细微之处的观察能力。
教学准备
1.教师准备口、耳、目三个字的卡片或图片。
2.学生准备铅笔、笔记本等学习用具。
教学过程
导入
1.教师引导学生回想生活中与口、耳、目相关的场景，激发学生对这些事物的认知和兴趣。
学习
1.教师展示口、耳、目的字卡片，让学生观看、认读并书写这三个字。
2.分组讨论：请学生根据自身对口、耳、目的认知，描述这三个字在生活中的具体应用场景。
3.教师在学生的描述基础上，指导学生加强对于口、耳、目的理解和运用。
巩固
1.教师出示口、耳、目的图片，要求学生用这三个字进行简单的句子构建并进行口头表达。
2.学生分组进行角色扮演，通过模拟不同情境的对话，让口、耳、目的应用更加生动。
结束
1.教师及时总结此节课的知识点，巩固学生的学习成果。
2.鼓励学生在日常生活中多加观察和应用口、耳、目三个字。
课后作业
1.完成口、耳、目三个字的书写练习。
2.结合日常生活，记录口、耳、目的应用场景，撰写小结。
教学反思
这节课的重点在于通过口、耳、目的教学，培养学生对于周围环境的细致观察
和感知能力。
在教学过程中，可以结合生动有趣的教学活动，激发学生的学习热情，提高学习效果。
以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助学生在口、耳、目的学习中取得更
好的成绩。
语上 《口耳目》 人教部编版一年级上册语文教案
语上《口耳目》人教部编版一年级上册语文教案
一、教学目标
1.了解口、耳、目的基本功能和作用；
2.能够正确朗读课文，理解课文内容；
3.能够用简单的语言进行表达。
二、教学内容
1.讲解口、耳、目的基本功能和作用；
2.课文朗读和理解；
3.语文小游戏。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师可以以问题的方式导入，例如：你知道人的口、耳、目都是干什么用的吗？
2.讲解口、耳、目的基本功能和作用（10分钟）
教师可以让学生观察图片，了解口的作用是用来说话、吃东西；耳的作用是听声音；目的作用是看东西。
教师引导学生讨论：失去这些官能器官会造成怎样的影响。
3. 课文朗读和理解（20分钟）
教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读。
然后，教师可以向学生提出问题，例如：课文讲了哪些人？她们做了什么事情？这些事情有什么意义？
4. 语文小游戏（15分钟）
教师可以设计小游戏，提高学生的语文水平。
例如：给学生一个单词，让学生用这个单词造句，或者请学生说说自己今天晚上吃了什么。
5. 总结（5分钟）
教师引导学生总结今天所学的内容。
四、教学评估
1.以小组为单位进行朗读；
2.学生自由表达；
3.定期进行测试，测试学生对于口、耳、目功能的理解。
五、思考题
1.你觉得语文学习中最困难的是什么？你有什么方法来解决这个问题？
2.你认为如何提高自己的语文水平？。
一年级上册语文教案：《3、口 耳 目》人教部编版
一年级上册语文教案：《3、口耳目》人教部编版一、教学目标1.能够认识字眼“口”、“耳”、“目”，理解它们的含义。
2.能够识字、默写与“口”、“耳”、“目”有关的简单词语。
3.能够听说读写与“口”、“耳”、“目”有关的简单句子。
4.培养学生对于身体器官的认识，增加学生的文化知识。
5.培养学生对于教材内容的兴趣，激发学生对于语文学习的热情。
二、教学重难点1. 教学重点1.能够认识和掌握字眼“口”、“耳”、“目”的形态及其含义。
2.能够运用所学词语，进行简单的句子表达。
2. 教学难点1.能够正确理解“口”、“耳”、“目”字眼的含义，进行准确运用。
2.能够熟练地将这些新学词汇融入日常语言表达中，形成语境。
三、教学准备1.教材：《3、口耳目》人教部编版。
2.教具：幻灯片投影仪、图片、单词卡片、小黑板、彩色粉笔。
3.准备课堂活动环节，如游戏、表演、小组活动等。
4.教师提前准备好教案，熟悉课文内容，确保教学顺利进行。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.让学生观看表示“口”、“耳”、“目”三个字的图片，引出“口”、“耳”、“目”字眼。
第二步：学习新知识（15分钟）1.介绍“口”字：给学生展示“口”的字形，让学生模仿画出，听读“口”字。
2.学习“耳”字：同样的方式引导学生认识和书写“耳”字，强化理解。
3.认识“目”字并造句：向学生展示“目”的字词，让学生联想并造句，帮助理解。
第三步：课文理解（20分钟）1.以小组活动形式进行，要求学生从课文中找到与“口”、“耳”、“目”相关的内容，并进行朗读。
第四步：课文默写（10分钟）1.让学生尝试在小黑板上默写课文中与“口”、“耳”、“目”相关的句子，检验学生的理解程度。
第五步：词语拼图（15分钟）1.分发单词卡片，让学生根据卡片上的字汇拼凑出与“口”、“耳”、“目”相关的单词。
第六步：课堂练习（10分钟）1.师生互动进行口耳目相关的小测验，检验学生掌握情况。
第七步：课堂小结（5分钟）1.总结本节课的重点内容，澄清学生对“口”、“耳”、“目”字眼的认知。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
【导语】《⼝⽿⽬》⼀课属于看图识字，课⽂分两部分：第⼀部分是⼀幅含有⽣字的图画，画⾯展⽰了学⽣熟悉的⽣活场景，对应的五个⽣字都是他们熟悉的⾝体部位的名称。
第⼆部分提供了与⾝体部位有关的两句俗语，呈现⽣字“站”和“坐”，并以两位京剧⼈物形象让学⽣感知“坐”“⽴”的规范，引导他们养成良好的⽣活习惯。
以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第三课《⼝⽿⽬》教案 ⼀、教材分析 本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第⼀幅是⽣活场景图。
图上画着三个⼩朋友赏花的情景，对应的是5个表⽰⼈体部位名称的词“⼝、⽿、⽬、⼿、⾜”;第⼆幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧⼈物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
⾏如风，卧如⼸。
”的两句俗语的学习。
学⽣通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会⽣活中规范的礼仪动作，养成良好的坐⽴⾏卧的⽣活习惯。
⼆、学情分析 这⼀课的识字与⼉童的⽇常⽣活联系得⾮常紧密。
课⽂的学习遵循这⼀阶段的⼉童的学习规律，先从学⽣熟悉的⽣活场景图出发，引导学⽣认识⾃⼰⾝上的⾝体部位名称词。
再从⽣活中的俗语学习，引导他们学习规范的⽣活习惯。
简单明了的图画，有助于学⽣形象地感受到各⾝体部位的名称以及表⽰的意义。
学⽣在⽇常⽣活中说⾝体各部分的名称的时候，⼀般都是⽤双⾳节词语来表达的，如“嘴巴、⽿朵”，⽽教材中是⽤单个的字来表达的，如“⼝、⽿”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学⽬标 1.看图对照，认识“⼝、⽿”等7个⽣字。
2.会写“⼝、⽬”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课⽂。
联系⽣活了解坐、⽴、⾏的规范。
四、教学重点、难点 教学重点：借助图画认读7个⽣字，会写4个⽣字。
教学难点：“⽬”容易与⾳近字“⽊”混淆，教师要重视“⽬”字义的理解，尝试在不同语境中运⽤理解。
“坐”是⼀个动词，在⽣活中学⽣容易与“座”混淆。
部编版小学语文一年级上册-口耳目(教案)
部编版小学语文一年级上册-口耳目（教案）教学目标•能够正确朗读课文中出现的生字词•能够听懂老师或同学简单的口头指令•能够准确识别教室中的一些物件•能够用语言简单地描述自己在教室中看到和听到的事物教学内容1.生字词朗读2.口头指令的听懂3.教室物件的识别4.教室中的事物描述教学过程1. 生字词朗读1.老师出示生字词“口”，要求学生跟读，注意发音准确。
2.安排学生两人一组，相互背诵句子：“我用嘴巴吃饭。
”3.将学生分成小组，每组一个读者，其他组员连续朗读本组所学的所有生字词。
2. 口头指令的听懂1.老师口头示范：“大家拍手。
”，学生们跟着老师拍手，老师要求学生反复练习，使学生能够准确理解和执行简单的口头指令。
2.老师随机示范“跳一下、转一圈、伸出手、抬起脚”等口头指令，学生迅速响应，并根据老师的指示留在某个位置上。
3. 教室物件的识别1.老师为每位学生分配一个小组，每个小组配备一张教室物件图片，并为每个小组指派一个口头指令。
通过口头指令，学生使用口耳目的能力逐一在教室中寻找指定的物件。
2.学生们将寻找到的物件拿到教室中央，按照先来后到的顺序报出物件名称，并向同学们展示图片。
4. 教室中的事物描述1.老师用语言描述课桌和椅子的数量、颜色、形状等，学生听取老师的描述并观察教室，找出符合老师描述的物件。
2.将学生分组，每组一名学生描述一件教室中的物件，其他组员根据描述找出该物件并向同学们展示。
教学总结通过本节课的教学，学生们提高了使用口耳目的能力。
学生们不仅能够准确朗读生字词、听懂口头指令，还能够正确识别教室中的物件，并用语言简单地描述教室中的事物。
这些能力的提高对学生之后的学习和日常生活都有很大的帮助。
一年级上册语文教案《识字3 口 耳 目 》部编版
一年级上册语文教案《识字3 口耳目》部编版一、教材分析1. 教材内容本节课教材为《识字3 口耳目》，主要涉及口、耳、目这几个汉字的识字教学。
2. 教材特点•此教材设计贴近一年级学生的生活实际，内容简单易懂。
•通过口、耳、目这几个汉字的学习，培养学生的汉字意识和识字能力。
二、教学目标知识目标1.了解口、耳、目这几个汉字的发音和书写；2.掌握口、耳、目这几个汉字的基本意义；3.能够运用口、耳、目这几个汉字进行简单的识字和书写练习。
能力目标1.提高学生的汉字识字能力；2.培养学生的观察能力和书写能力。
情感目标1.激发学生对汉字学习的兴趣；2.培养学生的学习主动性和合作意识。
三、教学重难点1. 教学重点•口、耳、目这几个汉字的发音和书写；•口、耳、目这几个汉字的基本意义；•运用口、耳、目这几个汉字进行识字和书写练习。
2. 教学难点•对口、耳、目这几个汉字进行正确的识字；•运用口、耳、目这几个汉字进行相应的书写练习。
四、教学过程1. 导入教师可通过图片或实物等形式引入口、耳、目这几个汉字，让学生猜测汉字的意义。
2. 学习1.教师呈现口、耳、目这几个汉字的书写和发音，让学生跟读；2.教师介绍口、耳、目这几个汉字的基本意义；3.学生跟随教师的示范进行口、耳、目这几个汉字的书写练习。
3. 拓展让学生在课堂上寻找身边物品或场景中的口、耳、目等元素，并用口、耳、目这几个汉字描述或书写出来。
4. 总结教师带领学生回顾口、耳、目这几个汉字的基本知识点，并进行小结。
五、课堂练习设置口、耳、目这几个汉字的识字练习题目，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
六、作业布置布置口、耳、目这几个汉字的书写作业，要求规范书写，识字清晰。
七、教学反思本节课教学重点突出口、耳、目这几个汉字的识字和书写，学生参与程度较高，但在书写练习中部分学生存在字形不规范的情况。
需要加强书写训练，培养学生的字形规范意识。
以上为一年级上册语文教案《识字3 口耳目》部编版，希朿对您有所帮助。
一年级上册语文教案《口耳目》人教部编版
一年级上册语文教案-《口耳目》人教部编版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过学习《口耳目》这篇课文，掌握生字词，理解课文大意，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2 教学内容课文《口耳目》的内容为：口耳目，人之所常用也。
然则何以不用心，而用口耳目乎？曰：口耳目，心之役也。
心者，主也；口耳目者，从也。
主令而从令，从令而不违，无所不至。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点让学生掌握生字词，理解课文大意，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.2 教学难点理解课文中的道理，学会用心去感受世界，而不是仅仅依赖口耳目。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.2 教学步骤Step 1：导入新课，让学生齐读课文《口耳目》。
Step 2：教师带领学生逐句朗读课文，边读边讲解生字词。
Step 3：让学生分角色朗读课文，增强体验感。
Step 4：教师提问，引导学生思考，如何用心去感受世界。
Step 5：课堂小结，让学生复述课文内容，巩固所学。
第四章：作业布置与评价4.1 作业布置让学生回家后，向家长讲述课文内容，并尝试用所学道理去引导家长。
4.2 评价方式（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
（2）作业完成情况：检查学生回家后的讲述内容和态度。
第五章：教学反思5.1 教学效果在课后对自己的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容和道理。
5.2 改进措施根据教学反思的结果，找出自己在教学过程中的不足之处，并制定相应的改进措施，以提高今后的教学效果。
第六章：教学准备6.1 教学资源准备课文《口耳目》的PPT或黑板，生字词卡片，以及相关的心、口、耳、目等图片或道具。
6.2 教学环境布置一个安静、整洁、舒适的课堂环境，确保学生能够集中注意力。
第七章：教学过程7.1 课堂导入通过一个简单的游戏，如“猜猜我是谁”，让学生闭上眼睛，用其他感官去感受同学的表现，引出课文主题，告诉学生我们要用心去感受世界。
部编版小学语文一年级上册-《口耳目》〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《口耳目》(教案)一、教学目标1.能正确理解和朗读课文，强化学生口语表达和听力及思维能力2.能通过教材中的活动，使学生集中注意力、积极思考和合作二、教学重难点1.教学重点：学生能正确理解、朗读、表达课文内容，引导学生学会自主思考，提升口语表达和听力能力。
2.教学难点：培养学生听辨音、辨别字的能力，巩固基本的语文积累。
三、教学内容1.学习口耳目这篇课文2.引导学生阅读图片，回答问题，提高口语表达能力3.通过听老师讲故事，让学生观察图片、听、说、做等多种感官参与，锻炼多种语言技能。
4.学习生字和生词：耳朵、眼睛、嘴巴、鼻子、听、看、说、闻、医生、声音四、教学方法1.情境教学法：以学生的生活情境作为教学场景，使学生能够自然而然地学习语文。
2.交际教学法：强调孩子们要参与交流、合作和互动，让学生口语表达和听力提高。
五、教学步骤第一步：导入老师询问学生：“你们有哪些器官呢？”然后让学生观察口、耳、目、鼻的合影以及医生的照片。
第二步：预习老师根据故事中的图片让学生自由讨论，预测故事的发展。
第三步：讲授1.听老师讲故事：每位学生听完故事后，观察图片，看是否有自己想说的话。
2.读课文：老师和学生一起读故事，注意语调和语音的正确。
3.导读生字生词：“耳朵、眼睛、嘴巴、鼻子、听、看、说、闻、医生、声音”，并且为学生讲解它们的意思。
4.互动讨论：老师和学生一起回答故事中的问题并表达自己的想法，提高口语表达和思维能力。
第四步：巩固训练1.角色扮演：老师将学生分组，让他们分角色进行表演。
2.让学生用自己的语言来诠释故事内容，让他们说说自己喜欢和不喜欢的事或者物品。
第五步：结合实际老师让学生用口、耳、目、鼻子去尝试察觉身边的世界，比如说，互相聆听，嗅闻香味，看看五彩斑斓的世界和品尝美食。
六、评价1.老师主要采用评论方式给学生打分。
2.学生可以根据老师对自己的评价来完善自己的不足之处，并且可以展开自己姿态谈论自己观点。
【部编版】小学语文一年级上册-《口耳目》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《口耳目》(教案)教学目标1.了解不同的感官：口、耳、目2.学会用自己的感官观察、感受事物3.学会运用语言描述感官感受教学内容课文《口耳目》课前准备1.准备一些有声、有色、有味的物品，带上班上。
2.备课时，可以提前在教室里布置桌椅或摆放物品，给孩子们带来新奇的视觉体验。
教学过程第一步：创设情境老师可以选取一些各具特色的物品，如红彤彤的苹果、清脆的铃铛、吱吱作响的橡皮等等，一一展示给孩子们观察、听声、闻味，引导孩子们从感官上了解不同的事物。
第二步：朗读课文老师出示课文《口耳目》，让孩子们跟读，体验文字的魅力。
为了加深理解和印象，老师可以多读几遍，并附带一些解释和例子。
第三步：理解课文让孩子们阅读课文，并在理解的基础上回答一些问题：1.文章主要讲述了什么？2.文章提到了哪些感官？3.文章用了哪些词语来描绘感官的感受？4.孩子们可以想到哪些例子来描述自己的感官体验？第四步：探究感官老师可以给孩子们带上眼罩、耳机、口罩，让他们在失去一个感官的情况下，尝试用其他感官去观察和感受事物。
比如，用听觉去辨别物品的大小、形状和材质，用嗅觉去辨别物品的种类和新鲜度等等。
第五步：运用语言让孩子们描述自己的感官感受，可以从以下几个方面入手：1.描述观察到的事物，如物品的特点、颜色、形状等；2.描述听到的声音，如声音的清晰度、大小、音色等；3.描述闻到的味道，如味道的强烈程度、类型等；4.同时使用多个感官，综合描述一个事物；第六步：巩固学习老师可以设计一些练习题，巩固孩子们的学习成果，如：1.用“听——看——闻”描述一朵花的特点；2.用“嗅——看”描述一份食物的味道和颜色；3.用自己的语言描述所拥有的感官，及其作用和重要性等。
课后作业家长可以和孩子一起，利用生活中不同的场景和物品，提高孩子对感官的观察力和感受力，并用简洁、生动的语言描述感官感受。
总结本课程的主要目的是让小学一年级的孩子们了解不同的感官，学会用感官观察和感受事物，并通过语言表达自己的感受。
部编版一年级上册语文第一单元教案《口耳目》
四、小结本课。
同学们请说一说你本节课有什么收获吗？
板
书
设
计
3.口耳目
口、耳、目、手、足、站、坐。
作业设计
1.写会“口、目、耳、手”4个字。
2.会写3种笔画：横折、撇、弯钩。
作业反馈
课
后
反
思
四、两翼教材Biblioteka 学环节：自学导航三：阅读课文《走路挺起胸》，圈出生字“钟、松、胸”。
1.齐读。
2.师生合作读。
第二课时
一、课前诵读：
诵读《五官谜语》。
二、检查反馈：
对对读:《口耳目》。
三、指导书写，掌握笔顺：
对对读《老师的手》。
（1）讲解笔画，强调书写习惯。
讲解并范写笔画“横折”、“撇”和“弯钩”，注意强调“口”和“目”的第二笔都是横折。
1.指导学生有感情地背诵儿歌，了解字义。
2.联系生活了解坐、立、行的规范。
资源准备
多媒体课件
落 实 目 标
信息技术应用
自主调整
第一课时
一、课前诵读，导入新课：
歌曲《我的身体都会响》。
二、检查反馈：
对对读《金木水火土》。
三 、“一主”教材教学环节：
自学导航一：自由读短文，圈出生字。仔细观察图片，说说图上的小朋友在做什么？
第一单元
课题
3.口耳目
课时
2课时
课型
整体识字课
教学
内容
1.一主教材：《口耳目》。
2.两翼教材：主题阅读《走路挺起胸》、《五官谜语》。
教学
目标
1.能准确认读7个字，学写“口、目”2个字。
2.学写“口、目、耳、手”4个字。
一年级上册语文教案 口耳目 人教部编版
一年级上册语文教案：口耳目一、教学目标1. 知识与技能：认识“口、耳、目”等7个生字，会写“耳、目”等4个字，认识“亻、口、目、耳、手、田、禾”等偏旁部首。
初步了解“口、耳、目”的用途及功能，能够用“口、耳、目”组成词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察插图，联系生活实际，了解“口、耳、目”的用途，培养观察能力和语言表达能力。
通过写字练习，掌握正确的书写姿势和书写方法，培养良好的书写习惯。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、观察生活、了解生活的情感，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学重点与难点重点：认识“口、耳、目”等7个生字，会写“耳、目”等4个字，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：了解“口、耳、目”的用途及功能，能够用“口、耳、目”组成词语。
掌握正确的书写姿势和书写方法，培养良好的书写习惯。
三、教学过程1. 导入新课通过图片展示生活中的“口、耳、目”，引导学生观察并说出它们的作用，激发学生对本课的兴趣。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，找出本课的生字词。
（2）教师引导学生观察生字词的结构特点，帮助学生记忆。
（3）教师领读、学生跟读，加强学生对生字词的认读。
3. 朗读课文（1）学生自读课文，把课文读正确、读流利。
（2）教师指名读，检查学生的朗读情况。
（3）全班齐读课文，注意语气、节奏的把握。
4. 理解课文内容（1）学生用自己的话讲述“口、耳、目”的用途。
（2）教师引导学生联系生活实际，举例说明“口、耳、目”在日常生活中的作用。
（3）学生分小组讨论，用“口、耳、目”组成词语。
5. 写字练习（1）教师示范“耳、目”等字的书写方法，学生观察并模仿。
（2）学生在田字格中练习书写，教师巡回指导。
（3）展示学生的书写作品，互相评价、交流。
6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本课所学内容，强化重点知识。
（2）布置课下作业：用“口、耳、目”组成词语，写一篇小短文。
四、教学反思本节课通过观察插图、联系生活实际，让学生了解了“口、耳、目”的用途及功能，培养了学生的观察能力和语言表达能力。
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《口耳目》教学设计
教材分析:
本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。
课文分为两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，图画展示了学生的生活场景，对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位名称。
第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现了生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。
教学目标：
1．认识“口、耳”等7个生字。
2．会写“手、口、耳、目”4个字和撇折、撇、弯钩3个笔画。
3. 正确朗读课文。
联系生活实际了解“坐、立、行”的规范。
教学重难点：
教学重点：
借助图画，识记生字。
会写3个笔画。
教学难点:
联系生活，理解生字的意思。
课前准备：
1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2、学生预习生字。
教学过程:
一、情境导入
1.今天老师特别高兴，因为咱们班的小朋友这几天进步很大，课堂上举手发言的小朋友变多了，认真的小眼睛变多了，作业写得很工整……所以老师向送一首歌给你们，想听吗？
2.这首歌的名字叫《幸福拍手歌》，老师想请大家给我一起合作完成！
3.师：如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手。
如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚。
如果感到幸福你就眨眨眼，如果感到幸福你就眨眨眼……
4.相机板书：今天我们就一起来认识认识自己身上的器官：“口耳目”。
【设计意图】《幸福拍手歌》是孩子们很熟悉的一首儿歌，以奖励的方式唱给孩子们听，孩子的积极性和配合度会很高，在唱歌的过程中将歌词适当地调整为与课文相关的身体部位，孩子的反应很快，很容易找到这些部位，这样在歌曲和游戏中很自然地导入本课，让孩子们在快乐的气氛中发散思维，导入新课，进入课堂状态。
二、观察图画，认读生字
1.出示图画，引导学生观察。
2.看图说话，发挥想象：谁来说说小女孩的脸上都有哪些器官？
（1）眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵
（2）大家说的很好。
谁知道这些器官有什么作用呢？比如：我知道嘴巴可以用来吃饭、喝水、说话。
（3）强调：用“我知道——可以用来做——”的句式来说。
（4）生1：我知道耳朵可以用来听歌。
生2：我知道眼睛可以用来看书。
生3：我知道鼻子可以用来分辨气味。
……
3.学习生字
（1）猜谜语：上边毛，下边毛，中间夹了一和黑葡萄。
（眼睛。
）
（2）出示生字卡片“目”，这是眼睛的另外一个名称，读作“目”。
请大家跟我读。
（3）同样的，我们身上的许多器官都有一个字的别名呢！出示生字卡片“耳、口”。
（4）除了脸上的部位，还有哪些部位没有学？（胳膊，脚、手……）
（5）出示生字卡片“手、足”，谁来说一说每天我们用他们俩做什么？
（6）生1：我用手写作业。
生2：我用双脚走路。
生3：我用手画画。
（7）有些动作光用手可以完成吗？比如“跳舞”、“做早操”。
（8）手脚要配合才能把动作做的更好。
请看书上第9页，他们在做什么？
（9）生：左边的人站着，右边的人坐在椅子上。
（10）“站着”又叫“立”。
【设计意图】本课的生字全是与身体部位和动作有关，学生结合自己平时的生活很容易认识这些字和动作，所以要把重点放在记忆上。
在教学过程中要多给学生提供表达的机会，多想，多说。
三、指导书写
1.学写“口”
（1）观察汉字：仔细看，这中间有一笔是连在一起的。
（2）这就叫敏锐的观察力！这是我们今天学习的第一个笔画，它叫做“横折”。
（3）师范写：“口”字的笔画少，要写的小一点，左竖要比右边的折稍微长一点，这样看起来你的字会特别精神。
（4）书空
（5）生练写，师巡视并提醒坐姿。
2.学写“目”
（1）观察“目”，它和“口”字有什么区别？
（2）对，要想写好“目”字，就要先写好“口”字，将“口”字拉长，中间加上相等的两横。
注意笔顺，先写两横，再封口！
3.学写“手”
（1）这个字里有两个新笔画分别是撇和弯钩。
（2）“手”里的撇和我们平时练习的不一样，比横要斜一点，叫做“平撇”。
（3）再看弯钩，比竖要弯一点。
先向下写弯，在向左上方出钩。
【设计意图】这3个笔顺不太容易写好看，横折学生容易顿笔太重，想一个疙瘩；平撇和弯钩都是有弧度的，学生要多加练习，才能写得规范、美观。
四、板书设计：
3. 口耳目
口耳目手足站坐
教学反思：
识字是教学的基础，本节课认识了三种笔画和12个汉字，在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一减的方法，让学生独立识字、多种方法识字激发了学生的学习兴趣。
本节课的笔画不太好写，学生掌握起来较有难度，虽然教师进行了相应的讲解，但是能够感受到部分学生写起来仍有困难，课下需要多练习。