初中物理学案：第一节温度计
温度计学案
温度计学案第四章物态变化第一节温度计》学案设计设计师：谢玉梅【学习目标】1.了解温度计的工作原理；【学习重点】：液体温度计的工作原理及温度计的使用【学习难点】：摄氏温度的规定【学习过程】单元一：个人体验：触摸你周围的物体（桌面、文具盒、各种钢笔、凳子腿金属等），感受它们的冷热程度。
阅读76页第一段和第二段，了解什么是温度和温度的测量工具。
1.物体的冷和热的程度称为。
2.要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具------_________。
板块二：动手探究：阅读76页第三段自制温度计部分，试着自己做一个温度计，并试着用自制的温度计测冷水和热水的温度，在测量过程中，你发现了什么问题？你自制的温度计的原理是液态的，即液体的性质。
模块3：自主学习：阅读第76页第四段，学习摄氏温度。
1.家庭和实验室常用的温度计是根据_________的性质制成的。
2.温度计上的字母C或℃表示__________________________________;温度被指定为100℃，分为0℃和100℃____。
温度的单位是摄氏度。
板块四：查阅资料:了解自然界中的一些温度。
1.人体的正常体温是_________。
2.人们感到温暖舒适的房间的温度是。
3.高压灭菌器中的沸水温度约为。
4.中国的最低气温是。
模块5：自主学习：温度计的使用。
1.使用温度计时，首先要看清它的_________，然后看清它的_________。
2.温度计所测的温度过高或过低，超过了温度计的量程，会出现什么后果?3.使用温度计时正确的方法是：① 温度计的玻璃球___________________________。
② 温度计玻璃气泡浸入被测液体后，应显示数字，然后读取。
③ 读数时，温度计的玻璃球应在液体中，目测应与温度计的目测相同，是的。
板块六：自主学习:了解体温计。
1.温度计的特殊结构（即比普通温度计更重要的结构）是有一个。
2.这种特殊结构的功能是什么？3.体温计在使用上与普通温度计有什么不同之处？随堂检测：1.温度：物体的温度称为温度。
第一节温度计(学案)
第十章第一节温度计（学案）一学习目标1、理解温度的概念。
2、了解生活环境中常见的温度值。
3、会用温度计测量温度。
4、通过观察和实验了解温度计的结构。
5、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
二学习内容预习形成（一）温度1、定义：物体的程度。
2、摄氏温度：在1标准大气压下，冰水混合物的在温度是，沸水的温度是。
用字母或表示。
（二）温度计1、原理：根据液体的的规律制成的。
2、温度计的种类：⑴实验用温度计：量程分度值⑵体温计：量程分度值体温计的特殊设计------在玻璃泡和直玻璃管之间用很细的细管连接，即缩口结构。
使缩口上面玻璃管中的水银自动回到玻璃泡。
⑶寒暑表：量程分度值3、温度计的使用方法⑴使用前，观察温度计的和。
⑵使用时：①温度计的玻璃泡浸入被测的液体中，不要碰到或。
②温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍后一会儿，待温度计的示数后再读数。
③读数时温度计的玻璃泡要继续在液体中，视线与温度计中液柱的上表面。
合作展示1、如果所测的温度过高或过低，超出了温度计所能测量的最高温度、最低温度，会出现什么结果？2、观察寒暑表、体温计和实验室用的温度计，它们所能测量的最高温度、最低温度和分度值各是多少？为什么这样设计它们的量程和分度值？三检测反馈1、关于温度计的使用，下列说法中错误的是（）A、温度计不能测量超过它刻度范围的温度。
B、测量时温度计的玻璃泡应与被测物体充分接触。
C、为了读数方便，可将温度计从被测物体中取出来读数。
D、读数时视线要与温度计管内液面水平2、用一支原来示数是36℃的体温计，未经下甩，便去测量一个人的体温，如果一个正常人的体温是37.5℃，则用该体温计测量时读数是（）A、35.5℃B、36℃C、37.5℃D、38℃3、我国位于地球的北半球，幅员辽阔，华南与华北地区的日平均气温相差较大，试想一下，位于华南地区在盛夏早上八九点钟的气温最接近（）A、10℃B、30℃C、45℃D、60℃四学习小结同学们，通过这节课的学习你一定有很多的收获，写出来大家一起分享吧！！。
4.1温度计 教学案
教
学
三、预习展示 合作探究 1、温度计 、
过
结构：由装酒精、煤油或水银的玻璃泡பைடு நூலகம் 结构：由装酒精、煤油或水银的玻璃泡和 玻璃泡 细管组成 外罩玻璃管并标上刻度。 组成。 细管组成。外罩玻璃管并标上刻度。 现象：温度升高时 液面上升； 现象：温度升高时，液面上升； 升高 上升 温度降低时 液面下降。 温度降低时，液面下降。 降低 下降
☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
评价与反思
教学内容与方法 课堂教学 一、反馈讲评 精心导入 1、演示：自制温度计 、演示： 在小瓶里装一些带颜色的水。给小瓶配一个橡皮 塞，橡皮塞上插进一根细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口，如 图。 将小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置，然后再 把小瓶放入冷水中，观察水柱的位置。 二、组内交流 问题归纳
物
课题 教 学 目 标 第一节： 第一节：温度计 目 标
理
学 科
教
案
时间： 时间：2011-11-3
主备教师： 主备教师：刘金钟
描
述
自 我 评 价
记住温度的概念。 并了解生活中常见的温度值。 记住温度的概念。 并了解生活中常见的温度值。 通过观察和实验知道温度计的结构。 通过观察和实验知道温度计的结构。 知道温度计的使用方法，会用温度计测量温度。 知道温度计的使用方法，会用温度计测量温度。
五、课堂检测 人人达标 1.填写出下列温度计的示数。 填写出下列温度计的示数。 填写出下列温度计的示数
1 1 1 1
1
1
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
甲
乙
丙
物理人教版八年级上册第1节 温度计
学科物理年级八年级课题名称温度计教学设计（人教版）作者姓名职务职称中学级教师工作单位单位负责人教导主任联系方式固定电话移动电话电子信箱邮政编码通讯地址初审结论入编情况温度计教学设计教材依据人教版第四章《物态变化》第一节《温度计》设计思想教学理念1、以学生探索知识，科学发现为学习主线。
2、注重学生由生活走向物理，由物理走向社会。
3、把科学探究的学习和科学内容的学习放在同等地位。
教材的地位和作用本章的教学首先围绕“温度”和“温度计”来进行的，这不仅是因为它们是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”来进行的。
同时温度问题与热学问题紧密相关，所以本节是本章知识结构的核心。
学情分析八年级学生经过了一段物理课的学习，已经初步掌握了一些学习物理的方法，具有了初步实验探究的能力，温度问题与生活联系密切，学生掌握知识不很困难，然而，本章对探究实验的要求较高，如何做好探究性的实验，是本节课学习中应特别注意的问题。
教学三维目标知识与技能1、理解温度计的工作原理。
2、了解并记住一些生活中常见的温度值。
3、会用温度计测量温度。
过程与方法1、通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。
2、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3、通过对比分析三种不同的温度计，了解利用列表法研究物理问题的方法。
情感、态度与价值观通过实验探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。
通过摄氏温标的介绍，培养学生尊重科学，实事求是的态度。
重点难点教学重点：使用温度计测量物体的温度。
教学难点：温度计的使用方法。
教学方法教法：1、实验探究法2、多媒体演示法3、分组讨论法学法：1、探究式学习法2、实验观察法3、列表对比法4、总结归纳法教具准备教师教具准备：多媒体课件、温度计、热水、冷水、红颜色的水、小烧杯等。
学生学具准备：青霉素小空瓶、废圆珠笔芯儿等。
教学程序设计教学程序教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课教师向学生展示图片，并加以介绍：缥缈的雾、晶莹的露、凝重的霜、轻柔的雪、同样的水。
人教版八年级物理(上册)导学案设计：3.1温度计
中学导学案1、会说出温度的概念。
2、能读生活环境中常见的温度值。
3、会用温度计测量温度。
4、通过观察和实验了解温度计的结构。
5、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
内容和方法指导的是（）中考链接例 1.小英同学按图 4.1-2甲所示的方法测量液体温度，其错误之处是_____________；纠正错误后，温度计示数如图4.1-1 乙所示，则液体温度为_____ ℃。
例2.有一支温度计，其刻度是均匀的，但读数却不准确。
在冰水混合物中的读数为4℃，而在一个标准大气压下的沸水里，读数为96℃。
那么，若用这支温度计测一杯热水的温度时，其读数为50℃，则这杯热水的实际温度是（）A. 46℃B. 48℃C. 50℃D. 54℃反馈训练1．以下说法中，你认为最符合实际的是( )A.人体的正常体温为35℃。
B.冰箱冷冻室的温度约为5℃。
C.上海盛夏中午室外温度可达38℃。
D.上海的最低气温可达零下30℃。
2.有一支刻度均匀，但不准确的温度计．用它测冰水混合物的温度时，其示数为－2℃；用它测标准气压下沸水的温度时，其示数为103℃．如果用它测得某液体的温度是19℃，那么该液体的实际温度为 ( )A.16.2℃B.18.1℃C.19℃D.20℃3、如图4.1-2，先把两手同时放人热水和冷水中，过了一段时间后，再将两手同时拿出并放入温水中，这时两手的感觉(选填“相同”或“不相同”)。
这个事实说明。
4、测量与读数是物理学习中重要的基本技能。
图3中所示是一只工业用温度汁，此刻它显示的温度是_______℃设计意图学习内容和方法指导5． __________是表示物体冷热程度的物理量，它的常用单位是__________。
6．使用温度计时，首先要观察它的量程和认清它的。
小强在用温度计测量烧杯中液体温度时读取了四次数据，每次读数时温度计的位置如图 4.1-4所示，其中正确的是。
图4.1-5中所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是℃，水的温度是℃。
第一节 温度、温度计学案
重点难点
重点：摄氏温度的规定
难点：
1、摄氏温度的规定、温度计的使用和读数。
2、正确使用温度计
教学模式
教学案合一，学议讲练结一体
教学方法
“学议讲练结”五环节教学法
教学流程
先学先议，以学议定教；互讲互议，以讲议促练。
流程一：自主学议——我的课堂我做主
引入新课：
3、它能测量的最高温度、最低温度各是多少？_______，________；
4、分度值是多少？_________；
讨论：如果换作是你，应该在细管的什么位置标0℃？在细管的什么位置标100℃？
温度计摄氏温标刻度方法：自主阅读P167第一段
把大气压为1.01×105Pa时冰水混合物的温度规定为____度，把沸水的温度规定为____度，将0度到100度之间______为100等份，每一等份称为____________，表示为_______。若温度比0℃还要低，则用______表示。例如：比0℃低10摄氏度，则应记为” ______”，读作______________或______________。摄氏温度用符号_____表示。
说明：尽管人对温度的感觉很敏锐，但只凭感觉是不能准确地判断物体的冷热程度的。要想准确地测量物体的温度，就要使用专门测量温度的工具——_________。
流程二：合作探究——我行，我们一定能行
二、温度计
建构新知：（PPT）这是一个自制的温度计，一个口服液的小瓶和一根较细的吸管，里面装上带颜色的液体，将这个自制的温度计放到冷水中，我们看到什么现象？液体________；再将这个自制的温度计放到热水中，又看到什么现象？液体_________；将小瓶做成小液泡，吸管换成内径很细的玻璃管，标上刻度就形成了一个温度计，温度的工作原理就是液体的____________；
如何正确使用温度计：初中物理第一册教案
如何正确使用温度计：初中物理第一册教案温度计是一种常用的测量温度的仪器，它可以用来测量物体的温度，并且十分简单易用。
在初中物理第一册教案中，一般都会包括有关温度计的一些基础知识和使用方法。
下面，我们将详细介绍如何正确地使用温度计。
一、温度计的工作原理温度计是通过读取温度计中的液体体积来判断物体的温度的。
常用的温度计有两种：水银温度计和酒精温度计。
水银温度计是利用水银在加热或降温时体积变化的原理来测量温度，并且精度很高。
酒精温度计则是利用酒精的体积变化来测量温度。
二、如何使用温度计1.清洁温度计在使用温度计时，首先要注意先将其清洁干净。
可以用软布轻轻擦拭温度计的外壳，但是一定要注意不要将温度计的玻璃管碰撞变形或刮花。
同时，要确保温度计中的液体表面干燥清洁。
2.放置温度计放置温度计时要确保放在稳定的位置上，并且不要放在阳光直射的地方。
如果是测量液体温度，应该将温度计完全浸没在液体中，确保液体不会影响到温度计读数。
3.读取温度计读取温度计时，应该将眼睛放在液面的水平面上方，读取所在位置的温度，同时要仔细观察温度计是否有明显的裂纹或损坏，并且要清理温度计头部和液面干燥的外部。
4.记录温度记录温度时，可以用笔和纸记录下温度计的刻度和读数，或者使用计算机程序来记录温度。
在记录温度时，要注意它们的单位。
如果在实验中需要使用不同的温度单位进行计算，需要设定符号来标记温度单位。
三、易犯错误及注意事项在使用温度计的过程中，存在一些易犯错误的地方需要注意。
以下是一些常见的易犯错误及注意事项：1.温度计的放置高度不同，所测得的温度也有所不同，因此应该尽量将温度计放置在相同的高度上。
2.温度计中的液体的膨胀系数与温度的变化有关，因此在使用温度计时，应该选择适当的温度范围。
3.在温度计使用的过程中，应该注意避免温度计因摔碎、损坏、泄漏或爆裂而对人体造成伤害。
使用温度计虽然简单，但需要我们在细节上更加注意，并严格按照使用方法进行操作。
第一节 温度计 学案
第一节温度计主备人：杨春坤审核人：复核人：学习目标1、理解温度的概念。
了解液体温度计的工作原理。
2、了解生活环境中常见的温度值3、知道体温计的构造原理及使用方法；了解它与实验用温度计的区别4、会用温度计测量温度。
一．自主学习学点一：温度的定义：1.完成课本76页的想想做做，说出自己的感觉。
2.了解温度的单位----摄氏温度学习课本76相关内容，小组交流。
完成下列问题：(1)温度的单位是什么？怎样规定的？(2)读出下列的几个温度。
互相检查有无错误。
地球表面的最高气温------ ,人体正常温度------,地球表面的最低气温------,酒精凝固点--学点二：温度的测量工具——温度计1.观察所给的温度计，说出它的构造和原理。
2.摄氏温度 30℃读作 ;－45℃读做； 0℃读做3、温度计的使用：学点三：体温计自学课本体温计的内容并与试验用温度计进行比较，完成下列问题：体温计构造的特点？这个特点导致体温计在使用时与其他温度计有什么不同？二．合作探究探究：温度计应怎样使用？要注意些什么问题？做一做：用温度计测量水的温度。
（1）观察温度计的量程，最小刻度，最大刻度，分度值并记录下来（2）测量热水的温度（注意：先估计被测液体的温度）（3）记录实验数据：阅读课本79页“科学世界”，了解人体的温度情况，体温计的发展过程，各种类型的温度计的应用。
三．交流展示1.温度计的正确使用方法2.体温计和实验用温度计的区别四．精讲点拨实验：测温水、热水的温度器材：温度计，温水，热水.步骤：①先估测水温②观察温度计量程，选用合适的温度计③用温度计测量水温，校正对温度的感觉（1）测温水温度（2）测热水温度（步骤同上）。
结论：测量液体温度时应注意：使用前: 观察温度计的和；使用时:○1温度计的玻璃泡被测的液体中,不要碰到或。
○2温度计玻璃泡浸入液体后要 ,待温度计的示数后再读数○3读数时玻璃泡要 ,视线与温度计中液柱的上表面。
五．达标测试1、物体的叫温度。
初二物理温度计教案5篇
初二物理温度计教案5篇教案不墨守成规，能继往开来，教案既是以往教学经验的总结，又是开拓知识新领域的钥匙，能够体现学科发展前沿的要求，具有一定的前瞻性，与时代发展相适应。
这里由小编给大家分享初二物理温度计教案，方便大家学习。
初二物理温度计教案篇1教学目标：1、知识与技能目标：(1)知道温度表示物体的冷热程度，知道摄氏温度的规定。
(2)了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。
(3)培养学生的动手能力和自学能力。
2、过程与方法目标：(1)培养学生的观察分析、提出问题的能力。
(2)初步培养学生的创造性思维和创造能力。
3、情感态度和价值观目标：(1)培养学生严谨的科学态度及相互协作、友好相处的健康心态。
(2)培养学生爱护环境的意识。
(说明：教学目标的设置充分体现了《物理课程标准》的概念。
在本节教学中，不仅要让学生了解温度计的原理和构造，掌握温度计的正确使用等基本知识和技能，更为重要的是这节课以以上知识为载体来培养学生乐于探索、勇于创新的科学态度及相互协作、友好相处的健康心理，培养学生学习物理的兴趣。
)教学重点：1、以自制演示温度计为器材，通过学生观察、分析、创造，自己得出液体温度计的原理和构造。
2、通过学生自己动手实验，阅读教材，相互讨论，总结出如何正确使用温度计。
教学难点：教学过程中如何逐步培养起后进生自主性学习的意识。
(说明：教学重点、难点的确立重在培养学生动手、自学、观察、分析、创造的能力，及在学习中相互协作、主动参与学习的意识。
) 教学方法：观察实验，自学讨论，探究学习。
教学过程：一、引入1、出示幻灯片，学生观察图片学生观察后说说感受，引入课题《温度》二、新授第一节温度2、学生实验一学生用手触摸热水杯和冷水杯，并说出自己的感觉。
引导学生总结出温度的概念：物理学中把物体的冷热程度叫做温度。
(冷的物体温度低、热的物体温度高)再让少数同学触摸两杯水。
老师：凭感觉判断温度准确吗?要想准确的知道物体的温度应该怎么办?(一)：温度计原理及构造老师：你们知道的有哪些温度计?它的构造是什么?(说明：培养学生观察、思考、提出问题的能力。
人教版八年级物理上册 3.1 温度(学案 )
人教版八年级物理上册 3.1 温度（学案）一、学习目标1.了解温度的定义和单位；2.掌握温度的测量和转换方法；3.了解温度的影响和应用。
二、学习内容1.温度的定义；2.温标及其转换；3.温度的测量方法；4.温度的影响和应用。
三、学习重点1.温度的定义和单位；2.温度的测量和转换方法。
四、学习难点1.温度的测量方法；2.温度的影响和应用。
五、学习过程1. 温度的定义和单位温度是物体冷热程度的度量，用于描述物体内部分子运动的活跃程度。
温度的单位是摄氏度（℃）。
2. 温标及其转换常用的温标有摄氏温标、华氏温标和开氏温标。
它们之间的转换关系如下：•摄氏度与华氏度的转换公式：℃ = (℉ - 32) × 5/9；•摄氏度与开氏度的转换公式：℃ = K - 273.15。
3. 温度的测量方法常见的温度测量方法有以下几种：•温度计：利用物质的热胀冷缩原理，通过测量物质体积的变化来判断温度；•红外测温仪：利用物体的红外辐射能量来测量温度；•热电偶：利用两种不同材料形成的热电偶，在温度变化下产生电势差，从而测量温度。
4. 温度的影响和应用温度对物体的性质和行为有一定的影响，例如：•温度升高，物体的分子热运动加剧，导致物体体积膨胀；•温度升高，物体的电阻也会随之增大；•温度升高，许多物质会发生热膨胀现象；•温度变化还会引起物体的相变。
温度在日常生活和科学研究中有着广泛的应用，例如：•温度测量在气象、医学、工程等领域中起着重要作用；•温度控制在工业生产和家用电器中非常重要，可以保持设备的正常运行和延长使用寿命。
六、学习小结本节课我们学习了温度的定义和单位，了解了常见的温标及其转换关系。
此外，我们还学习了温度的测量方法和温度对物体的影响和应用。
通过本节课的学习，我们对温度有了更深入的理解，并且了解了温度在日常生活和科学研究中的重要性。
七、课后练习1.现在气温是18℃，请问摄氏温标下对应的华氏温度是多少？2.将20℃转换为开氏温度。
人教版-物理-八年级上册-第一节 温度计 导学案
滦南县八年级物理学科学教案课题物态变化——温度计课型新授展示执笔人审核人学习目标一、知识与技能：理解液体温度计的工作原理、了解生活环境中常见的温度值，会用温度计测量温度。
二、过程与方法：通过观察和实验了解温度计的结构、工作原理。
三、情感态度和价值观：使学生乐于探究自然现象和生活中的物理道理。
学习重点温度计的构造、原理，摄氏温度．学习难点实验用温度计的使用教学过程预习导航1．液体温度计的制作原理是什么？2．摄氏温度中0 ℃和100 ℃是怎样规定的？3．体温计和实验用温度计在构造和使用方面有哪些不同？设计理念：课上不作处理合作探究展示交流引入：1.我们居住的地方，春夏秋冬四季最主要的区别是什么？2.你见过温度计吗？它为什么能测温度呢？怎么测呢？学习任务一：温度计1．温度：物体的叫温度。
小组实验：课本76页（图4.4-1所示），得出只凭感觉判断温度是否可靠。
2．测量：温度计实验：各小组将课前准备好的密闭烧瓶放入热水中，观察细管中水（2分钟）引入由生活走进物理，简单激趣任务一：（6分钟）通过实验让学生感知温度计的制作原理，更直接、教学过程4、按照要求，小组实验测量待测液体的温度，并读记。
一个人做其他人监督点评。
5、测量液体温度时，哪些做法是正确的？错误的错在哪？并讨论使用温度计时，还可能出现什么错误？学习任务四：体温计阅读本段，与温度计对比，填写下面的表格温度计体温计构造量程分度值使用任务四（5分钟）对比掌握，效果更好。
效果评价1、液体温度计的制作原理是，下面各温度计的示数分别为甲：乙：丙：2、以下说法中，你认为最符合实际的是（）A、人体的正常体温是35℃B、冰箱冷冻室的温度约为5℃C、上海盛夏中午室外温度可达38℃D、上海的最低气温可达零下30℃3、张医生要给体温计消毒，他应选那种方法（）A、放入沸水中煮B、放入温开水中泡C、用酒精棉花球擦洗D、用干净的自来水冲洗4、对于“-10℃”的正确读法是（）A、零下摄氏10度B、摄氏零下10度C、零下10摄氏度D、摄氏负10度5、对温度概念的理解，下列说法正确的是 ( )A、0℃的冰比0℃的水温度低B、0℃的水比0℃的冰温度低C、0℃的冰与0℃的水温度相等D、0℃的水和0℃的冰形态不同，无法比较温度的高低评价：（5分钟）这些习题注重基础，学生练习时，教师进行巡查，并对个别学生指导，学生也可互相交流，以小组抢答形式订正。
沪科版九年级全一册物理教案：1.1《第一节温度与温度计》
沪科版九年级全一册物理教案：1.1《第一节温度与温度计》我的教案设计意图是以实践情景引入，让学生从生活中感受到温度与温度计的重要性，通过探究和实验，使学生了解温度的概念、温度计的原理和正确使用方法，提高学生的观察、思考和动手能力。
我的教学目标是让学生了解温度的概念，理解温度计的工作原理，学会正确使用温度计，能用温度计测量液体温度，并能在生活中应用温度知识。
我的教学难点是温度计的正确使用和温度计的读数方法，重点是温度概念的理解和温度计的使用技巧。
为了完成这节课，我准备了温度计、液体（如水、酒精等）、温度计使用说明书等教具和学具。
第一步，我拿出一个冰块，让学生感受冰的冷热，引入温度的概念。
然后，我解释温度是表示物体冷热程度的物理量，单位是摄氏度。
第二步，我拿出温度计，讲解温度计的工作原理，让学生明白温度计是如何测量温度的。
然后，我演示如何正确使用温度计，如何将温度计放入液体中，如何读取温度计的示数等。
第三步，我让学生分组进行实验，使用温度计测量不同液体的温度，并记录数据。
学生在实验过程中，能够加深对温度计使用方法的理解，同时也能锻炼观察和思考的能力。
第四步，我让学生根据实验数据，绘制温度体积图或温度时间图，让学生了解温度变化对物体性质的影响。
第五步，我对学生进行随堂练习，让学生运用所学知识，解决实际问题。
例如，我可以让学生计算在一定温度下，一定质量的液体体积的变化。
在活动重难点上，我重点关注学生对温度概念的理解，以及温度计的正确使用和读数方法。
通过这节课，我希望学生能够掌握温度概念，学会正确使用温度计，并在生活中应用温度知识，提高学生的物理素养。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点需要特别关注。
学生需要理解温度的概念，这是整个教案的基础。
正确使用温度计并理解其读数方法是关键。
如何让学生在生活中应用温度知识，以及如何通过实验让学生更好地理解温度和温度计的原理，也是需要关注的问题。
对于温度的概念，我会通过实际例子来帮助学生理解。
八年级物理上册 第一节 温度学案
第一节温度学习目标：（1）知识与技术①明白得温度的概念。
②明白经常使用温度计的制作原理和温度计的构造和刻度方式。
③会正确利用温度计测量温度。
（2）进程与方式①通过测量温度，把握温度计的利用方式。
②通过对物体温度的估测，提高估测温度的能力。
（3）情感、态度与价值观①通过对环境温度的了解，养成爱惜环境的意识。
②在利用温度计的进程中，养成爱惜仪器，实事求是的品格。
学生重点难点：温度计的利用方式学习进程：一、探讨新知任务一：温度做一做：一、将手放入一杯冷水和一杯热水中，描述一下感受。
二、将手别离插入冰凉的水中和足够热的热水中，过一会儿，再把手同时插入温水中，描述一下感受。
3、用手触摸长时刻放在教室中的金属块、木块和泡沫塑料块描述感受。
问题：通过上述实验，你以为凭感觉判定温度靠得住吗？要准确地明白物体的冷热程度，你以为该如何做？任务二：实验室温度计看看议议：观看实验室温度计，了解温度计的构造，试探讨论以下问题：一、玻璃泡的作用是什么？玻璃管的内径什么缘故很细，刻度什么缘故是均匀的？二、“℃”字母的意义是什么？如何读？3、0℃是如何确信的。
4、100℃是如何确信的。
五、1℃又是如何确信的。
六、摄氏温标的分度法如何扩大到0℃以下和100℃以上？做中学：自己看讲义，动手做一做，总结温度计的利用方式，试探如下问题：一、利用温度计时，玻璃泡什么缘故要用与被测物体充分接触？二、温度计在被测液体中要呆足够长的时刻，什么缘故？3、读取数据时，温度计什么缘故不能离开被测液体？4、读数时，俯视或仰视对测量结果有什么阻碍？练一练：讲义P8.1任务三：体温计看看做做：观看体温计的结构特点与实验室的温度计有可区别？用体温计测量一下自己的体温，总结体温计利用规那么，试探以下问题：一、水银体温计在读数时，为什么能够离开人体？二、体温计什么缘故做成三棱柱体，在一个侧面涂上乳白剂，目的是什么？二、自我检测一、经常使用的温度计是依照液体的性质制成的，体温表的转变范围是。
人教版-物理-八年级上册-第一节《 温度》学案
第一节《温度计》学案一、学习目标1、理解温度计的工作原理。
2、了解并记住一些生活环境中常见的温度值。
3、会用温度计测量温度。
二、实验过程1、实验室温度计最高能测，最低能测。
每小格所代表的温度值。
2、水的温度为。
3、图4—2中有A、B、C、D四种测量水温的操作。
请你评价这四种操作方法的正误。
如果是错误的，指出错在哪里。
A___________________________________________________；B：___________________________________________________；C：___________________________________________________；D：___________________________________________________；图4—1四、随堂练习1、估测室内温度，写作。
读作。
2、人体的正常体温，写作。
读作。
3、分别写出以下图4-2两种温度计的量程和分度值。
量程，分度值。
量程，分度值。
4、常用的液体温度计是根据________ _ 的规律制成的。
图4-2温度计里的液体，通常用_________（列举两种）。
5、请读出温度计的示数：图4—3中甲、乙、丙、丁各温度计的分度值是1℃，它们的读数分别是：__________、__________、__________、__________。
图4—36、请读出温度计的示数为：。
7、下列是使用温度计的操作步骤，请将各步骤的标号按正确的操作顺序填写在下面横线上。
A、选取适当的温度计；B、估计被测物体的温度；C、使温度计和被测物体接触几分钟；D.、察温度计的读数；E、取出温度计；F、让温度计的液泡与被测物体充分接触.操作步骤的正确顺序是：___________________________________。
(八年级物理教案)第四章热现象第一节温度计(1课时)——初中物理第一册教案
第四章热现象第一节温度计(1课时)——初中物理第一册教案八年级物理教案✍第四章热现象第一节温度计(1课时)执教：山东省____(省、市、区、县)环翠国际中学庞绍君教学目标1.知道温度表示物体的冷热程度。
2.知道液体温度计的构造和原理及常用的实验用温度计、体温计、寒暑表。
3.知道摄氏温度。
4.常识性了解热力学温度与摄氏温度的关系。
5.培养学生的观察能力。
重点液体温度计的原理和摄氏温度的规定。
难点液体温度计的原理和摄氏温度的规定。
教具演示演示用温度计，烧杯3个，冷水，温水，热水，家庭用寒暑表、体温计学生实验室用温度计（2人1支）主要教学过程学生活动一引入新课热现象是指跟物体的冷热程度有关的物理现象。
例如大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。
我们在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度。
但是这样的形容非常粗糙。
开水和烧红的铁块都很烫，但是它们烫的程度又有很大的区别。
所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。
二教学过程设计一．温度请一位同学操作图4-1实验，并说明感觉教师：从这个实验中可知凭感觉来判断物体的温度高低是很不可靠的。
要准确地测量物体的温度需要使用温度计。
温度计的种类很多，有实验用温度计，家庭用的温度计--寒暑表，医用温度计--体温计，等等。
二．温度计1．构造和原理实验用温度计的玻璃泡内装有水银、酒精或煤油。
泡上连着一根细玻璃管，管壁厚，壁上有刻度。
当温度升高时，泡内的液体膨胀，液面上升；温度下降时，泡内液体收缩，液面下降。
从液面的位置可读出温度的数值。
所以，实验用温度计是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩的性质来测量温度的。
2．摄氏温度常用的表示温度的方法是摄氏温度。
温度计上有一个字母℃，它表示摄氏温度。
摄氏温度是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为0度，沸水温度规定为100度。
0度和100度之间分成100等分，每一等分叫1摄氏度，写作1 ℃。
初中物理-八年级第四章热现象第一节温度计(1课时)教案
初中物理-八年级第四章热现象第一节温度计(1课时)教案教学目标：1. 学习不同种类的温度计及其工作原理；2. 掌握温度计的读数方法、不同温度计的使用范围和局限性。
教学重点：1. 温度计的种类和工作原理；2. 温度计的读数方法和使用范围。
教学难点：1. 温度计的使用范围和局限性；2. 探讨温度计的优缺点。
教学方法：板书、讲解、绘图、小组讨论。
教学准备：多种温度计、板书、教学PPT。
教学过程：Step 1 自主学习（20分钟）学生自带手机或平板电脑，搜索和学习不同种类的温度计及其工作原理。
Step 2 讲解温度计的种类和工作原理（20分钟）1. 水银温度计2. 酒精温度计3. 摄氏度计4. 热电偶温度计5. 热电阻温度计6. 红外线温度计7. 液晶温度计8. 气压式温度计Step 3 温度计的读数方法和使用范围（20分钟）1. 水银温度计和酒精温度计的读数方法；2. 不同温度计的使用范围和局限性。
Step 4 温度计的优缺点（20分钟）小组讨论：不同温度计的优缺点和应用情况。
Step 5 总结课堂（10分钟）板书总结温度计的种类、工作原理、读数方法、使用范围和局限性、优缺点及应用情况。
教学反思：本节课采用了自主学习、讲解、小组讨论等多种教学方法，有利于学生自主探究和积极参与课堂。
但在讲解温度计的时候，需要结合实物或图片更加形象直观，有助于学生更好地理解温度计的工作原理。
同时，温度计的使用范围和局限性需要拓展学生的视野，更有利于学生的全面掌握和思考。
人教版初中物理八年级上册第3章第1节《温度计》优质导学案
第三章第1节温度计（第一课时）班级：姓名：学号：学习目标;1、温度的概念；2、摄氏温度的规定方法、温标符号、单位符号、认读方法；3、了解生活中常见的温度；能正确使用温度计测量液体的温度并正确读数。
一、预习检测1、温度是表示的物理量；2、液体温度计是利用的性质制成的；玻璃泡中的液体一般是、、。
3、温度计上有一个字母℃，表示的是。
摄氏温度是这样规定的：在一个标准大气压下，把温度规定为0摄氏度，把温度规定为100摄氏度。
分成100等分，每一等分叫，写作。
4、在使用温度计时，首先要看清它的，然后看清它的；二、课堂助学1、师生共同做3．1–1实验，实验说明：凭感觉判断物体温度是的，要准确地判断和测量温度，就要用。
2、看课本48页图3.1-2，小组讨论甲、乙、丙三支温度计的量程分别是；______；______；_______；分度值分别是；_____；____；______；测量人体的温度用____温度计；测量大气温度时用____温度计；在物理实验室用_______温度计。
3、摄氏温度：规定在下，把沸水的温度规定为100摄氏度，把__________温度规定为0摄氏度。
在0℃和100℃分成___等分，每一等分叫1℃，写作。
4、37℃读作；—4.7℃读作6、指导学生阅读课本的小资料，了解自然界的一些温度，并将空的填完整。
三、课堂检测1．右图中几个温度计的读数分别是 甲： 乙： 丙： 丁： 2．零下35摄氏度还可以读作_______，可以写作_____；-275 ℃应读作_______或_______；比0摄氏度高15摄氏度的温度，读作_____，记作_____。
3．有三支温度计，其中甲温度计的测量范围是35 ℃~42 ℃，乙温度计的测量范围是-30 ℃~50 ℃，丙温度计的测量范围是-20 ℃~105 ℃，由此可知_____温度计是家庭用的寒暑表，_____温度计是实验室用的温度计，_____温度计是体温计。
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第一节温度计
学习目标：
1、知识和技能
理解温度的概念。
了解生活环境中常见的温度。
会用温度计测量温度。
2、过程和方法
通过观察和实验了解温度计的结构。
通过学习活动，掌握温度计的使用方法。
3、情感、态度、价值观
通过学习活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。
重、难点：
正确使用温度计
器材：
实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、挂图、热水、冷水、温水。
学习课时：1课时
一、课前预习：
1、温度反映的是物体的（）
A、体积大小
B、运动快慢
C、冷热程度
D、振动快慢
2、-20℃的正确读法是（）
A、零下20度
B、零下摄氏20度
C、负摄氏20度
D、零下20
摄氏度
3、以下说法中，你认为最符合实际的是( )
A、人体的正常体温为35℃。
B、冰箱冷冻室的温度约为5℃。
C、上海盛夏中午室外温度可达38℃。
D、上海的最低气温可达零下30℃。
二、课前展示：
你能说出今天的温度是多少吗？如何表示？
冬天当温度低于0℃时，如何表示？
你知道温度用什么测量么？如何使用？
三、创设情景：
你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影响？
四、自主学习，合作探究。
五、展示汇报：
1、自学温度计的内容，各小组合作，完成下列问题。
温度是表示物体_____________的物理量。
测量物体温度的工具叫
_____________。
2、观察实物（挂图）及各种温度计，小组交流合作，完成下列问题。
（1）温度计的基本构造：
（2）结构原理：利用规律制成的。
3、各小组探究：实验用温度计怎样使用？要注意些什么问题？并归纳总结如下：
（a）使用前观察所测温度不能超过
认清每小格代表的数值
（b）使用时①温度计的玻璃泡液体中，不要碰到
②待温度计的示数后再读数
③读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线
与相平
4、自学温度的内容，完成下列问题。
（1）字母C代表，℃是的单位，读做；
（2）摄氏温度是这样规定的：把的温度规定为零摄氏度0℃，
把的温度规定为100摄氏度100℃，
人体的正常体温是37 ℃左右，读做“”.
哈密2月的平均气温是-4.7 ℃，读做
或 .
5、自学体温计的内容，仔细看挂图，思考、回答问题。
（1）体温计的测量范围是____ __至______ _，最小分度值为_______℃。
（2）体温计与实验室用的温度计的构造有什么不同？。
六：实践创新，开动脑筋：
1、图1中温度计甲的示数为__________，读做__________，温度计乙的示数为，读做__________。
2、图4所示是小明正在用温度计测量水的温度的情景，请指出他的做法中的错误之处：一是___________________________；二是
_____________________________。
3、用温度计测液体温度有以下说法：(1)使用前应观察它的量程和认清最小刻度值；(2)测量时使温度计的玻璃泡与被测液体充分接触；(3)读数时应在温度计示数稳定后读数；(4)读数时温度计的玻璃泡不一定要留在被测液体中.其中正确的是 （ ）
Ａ、(1)(2)(3)(4)
B 、(1)(3)
C 、(2)(4)
D 、
(1)(2)(3)
七、拓展提升：
1、以下温度中最接近23℃ 的是 ( )
A ．让人感觉温暖而舒适的房间温度
B ．北京冬季最冷的室外温度
C ．健康成年人的体温
D ．冰水混合物的温度
2、0℃的水与0℃的冰相比较，水的温度_____________冰的温度。
3、用普通温度计测量水温的实验所需步骤如下：
A 、让温度计的玻璃泡和水充分接触
B 、选取量程适当的温度计，了解它的最小分度值
C 、估计被测水的温度
D 、取出温度计
E 、观察温度计的示数
请按实验的正确顺序将序号写出来：_____________。
学习后记：
图4。