平面构成.ppt
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第一章 平面构成概述
一.构成的发展
❖ 第三阶段(1932—1933年)(1年)，柏林时期： ❖ 密斯·凡·德·罗将学校迁至柏林的一座废弃的办 公楼中，
试图重整旗鼓，由于包豪斯精神为德国纳 粹所不容，面 对刚刚上台的纳粹政府，密斯终于回 天无力，于该年8月 宣布包豪斯永久关闭。1933年11 月包豪斯被封闭，不 得不结束其14年的发展历程。
第一章 平面构成概述
一.构成的发展
❖ 包豪斯的建校历史虽仅14年3个月，毕业学生不过520 人，但它却奠定了机械设计文化和现代工业设计教育的坚 实基础。包豪斯的办学宗旨是培养一批未来社会的建设者。 包豪斯的产生是现代工业与艺术走向结合的必然结果，它 是现代建筑史、工业设计史和艺术史上最重要的里程碑。
第一章 平面构成概述
一.构成的发展
❖ 第二阶段(1925—1932年)—7年，德绍(迪索)时期： ❖ 包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设计 与制作教学
一体化的教学方法，取得了优异成果。1928 年格罗皮乌斯辞去包 豪斯校长职务，由建筑系主任汉内 斯·梅耶（HANNS MEYER）继 任。这位共产党人出身的建 筑师，将包豪斯的艺术激进扩大到政治 激，而使包 豪斯面临着越来越大的政治压力。最后梅耶本人也不得 不于1930年辞职离任，由密斯·凡·德·罗（MIES VAN DE ROHE） 继任。接任的密斯面对来自纳粹势力的压力，竭 尽全力维持着学校 的运转，终于在1932年10月纳 粹党占据德绍后，被迫关闭包豪斯。
第一章 平面构成概述
一.构成的发展
❖ 包豪斯前后经历了三个发展阶段： ❖ 第一阶段(1919—1925年)(6年)， 魏玛时期： ❖ 沃尔特·格罗皮乌斯（WALTER GROPIUS）任 校长，
提出“艺术与技术新统一”的崇高理 想，肩负起训练20 世纪设计家和建筑师的 神圣使命。他广招贤能，聘任艺 术家与手 工匠师授课，形成艺术教育与手工制作相 结合 的新型教育制度。
❖ 包豪斯教学： ❖ 包豪斯为了适应现代社会对设计师的要求，建立了“艺术
技术新联合”的现代设计教育体系，开创类似三大构成的 基础课、工艺技术课、专业设计课、理论课及与建筑有关 的工程课等现代设计教育课程，培养出大批既有美术技能、 又有科技应用知识技能的现代设计师，所做的东西 既合 乎功能又能表现作者的思想----这是包豪斯对学生作品的 要求。
第一章 平面构成概述
二.平面源自文库成的基础知识
（一）平面构成 1.构成
构成是指形体的组合方式。就是“组装”的意思，也就是说把设计中 所需要的诸要素，按照美的形式法则，进行“组装”，形成一个新的， 适合需要的图形。 2.构成的分类（从应用上分类） ❖ 纯粹构成——就是不考虑造型的实用功能，不受材料和制作手段的制 约，主要是从理论上去认识造型观念和基本原理，从各个方面研究形 态、色彩的特征及其表现力；只进行形态要素的组合及视觉心理的训 练。 ❖ 目的构成——则是将纯粹构成的一般原理和方法应用到具体的设计对 象中去。它不仅具有纯粹构成的审美价值，而且具有实用价值，是精 神和物质的结晶，所以亦可称为应用构成。 ❖ 从空间（二维和三维）和色彩分类：平面构成、色彩构成、立体构成。
第一章 平面构成概述
二.平面构成的基础知识
（一）平面构成 3.平面构成
平面构成是将既有的形态（包括具象形态和抽象形态—— 点、线、面）在二维的平面内按照一定的秩序和法则进行 分解、组合（组装），从而构成理想形态的组合形式。
❖ 包豪斯（Bauhaus,1919/4/1— 1933/7），德国 魏玛市的 “公立包豪斯 学校”（Staatliches Bauhaus)的简称, 后改称“设计学院” （Hochschule fur Gestaltung），习惯上仍沿称 “包豪斯”。 “包豪斯”一词是格罗皮乌斯生造出来 的， 是德语Bauhaus的译音，由德语 Hausbau（房屋建筑） 一词倒置 而成。1919年在德国成立的一所设计学 院， 世界上第一所完全为发展设计教育 而建立的学院。
平面构成
目录
第一章 平面构成概述 第二章 平面构成的基本要素 第三章 平面构成的造型法 第四章 平面构成的组织形式 第五章 平面构成在各领域中的应用
第一章 平面构成概述
一. 平面构成的发展 二. 平面构成的基础知识 三. 平面构成的形式美法则 四. 平面构成课程目的与要求
一.构成的发展
第一章 平面构成概述
一.构成的发展
在设计理论上，包豪斯提出了三个基本观点： ①艺术与技术的新统一： ②设计的目的是人而不是产品： ③设计必须遵循自然与客观的法则来进行。
第一章 平面构成概述
一.构成的发展
❖ 包豪斯对现代设计的影响： 包豪斯被迫解散后，包豪斯的设计家们纷纷流亡法国、 瑞 士、英国，而大部分去了美国。欧洲建筑和工业设计 的中心转到了美国。如格罗皮乌斯在英国居留三年后又于 1937年赴美国任哈佛大学建筑系系主任。此后，布鲁耶 投奔格罗皮乌斯并在美国执行建筑业务，米斯·凡·德洛暂 居德国，1937年赴美国任教于伊利诺工业技术学院。克 利前往瑞士，康丁斯基前往巴黎。 巴耶在纽约任一家广告公司的艺术指导。1937年包豪斯 的教师莫霍利·纳吉在芝加哥筹建了“新包豪斯”，继续 弘扬德国时期的包豪斯精神。后来更名为“芝加哥设计学 院。以后又与伊利诺工学院合并，成为美国最著名的设计 学院。从此，欧洲设计运动便在美国蓬勃开展，形成高潮。
第一章 平面构成概述
一.构成的发展
❖ 我国的构成教育 早在50年代，中国就有一些旅欧艺术家研究和提倡包豪 斯的教育思想和设计体系，由于当时我国落后的经济，设 计在教育界根本不为重视，而此时在美国、荷兰、瑞士、 匈牙利和日本等国却接受了包豪斯的设计思想，在设计界 和工业界产生了影响。70年代末80年代初随着我国的改 革开放，随着经济的发展，科技的进步，艺术的繁荣，包 豪斯的设计教育思想和意识开始被采用并得以发展，现已 成为我国现代设计教学基础课程之一且是一门必修课，有 平面构成、色彩构成和立体构成，称之为“三大构成”。
一.构成的发展
❖ 第三阶段(1932—1933年)(1年)，柏林时期： ❖ 密斯·凡·德·罗将学校迁至柏林的一座废弃的办 公楼中，
试图重整旗鼓，由于包豪斯精神为德国纳 粹所不容，面 对刚刚上台的纳粹政府，密斯终于回 天无力，于该年8月 宣布包豪斯永久关闭。1933年11 月包豪斯被封闭，不 得不结束其14年的发展历程。
第一章 平面构成概述
一.构成的发展
❖ 包豪斯的建校历史虽仅14年3个月，毕业学生不过520 人，但它却奠定了机械设计文化和现代工业设计教育的坚 实基础。包豪斯的办学宗旨是培养一批未来社会的建设者。 包豪斯的产生是现代工业与艺术走向结合的必然结果，它 是现代建筑史、工业设计史和艺术史上最重要的里程碑。
第一章 平面构成概述
一.构成的发展
❖ 第二阶段(1925—1932年)—7年，德绍(迪索)时期： ❖ 包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设计 与制作教学
一体化的教学方法，取得了优异成果。1928 年格罗皮乌斯辞去包 豪斯校长职务，由建筑系主任汉内 斯·梅耶（HANNS MEYER）继 任。这位共产党人出身的建 筑师，将包豪斯的艺术激进扩大到政治 激，而使包 豪斯面临着越来越大的政治压力。最后梅耶本人也不得 不于1930年辞职离任，由密斯·凡·德·罗（MIES VAN DE ROHE） 继任。接任的密斯面对来自纳粹势力的压力，竭 尽全力维持着学校 的运转，终于在1932年10月纳 粹党占据德绍后，被迫关闭包豪斯。
第一章 平面构成概述
一.构成的发展
❖ 包豪斯前后经历了三个发展阶段： ❖ 第一阶段(1919—1925年)(6年)， 魏玛时期： ❖ 沃尔特·格罗皮乌斯（WALTER GROPIUS）任 校长，
提出“艺术与技术新统一”的崇高理 想，肩负起训练20 世纪设计家和建筑师的 神圣使命。他广招贤能，聘任艺 术家与手 工匠师授课，形成艺术教育与手工制作相 结合 的新型教育制度。
❖ 包豪斯教学： ❖ 包豪斯为了适应现代社会对设计师的要求，建立了“艺术
技术新联合”的现代设计教育体系，开创类似三大构成的 基础课、工艺技术课、专业设计课、理论课及与建筑有关 的工程课等现代设计教育课程，培养出大批既有美术技能、 又有科技应用知识技能的现代设计师，所做的东西 既合 乎功能又能表现作者的思想----这是包豪斯对学生作品的 要求。
第一章 平面构成概述
二.平面源自文库成的基础知识
（一）平面构成 1.构成
构成是指形体的组合方式。就是“组装”的意思，也就是说把设计中 所需要的诸要素，按照美的形式法则，进行“组装”，形成一个新的， 适合需要的图形。 2.构成的分类（从应用上分类） ❖ 纯粹构成——就是不考虑造型的实用功能，不受材料和制作手段的制 约，主要是从理论上去认识造型观念和基本原理，从各个方面研究形 态、色彩的特征及其表现力；只进行形态要素的组合及视觉心理的训 练。 ❖ 目的构成——则是将纯粹构成的一般原理和方法应用到具体的设计对 象中去。它不仅具有纯粹构成的审美价值，而且具有实用价值，是精 神和物质的结晶，所以亦可称为应用构成。 ❖ 从空间（二维和三维）和色彩分类：平面构成、色彩构成、立体构成。
第一章 平面构成概述
二.平面构成的基础知识
（一）平面构成 3.平面构成
平面构成是将既有的形态（包括具象形态和抽象形态—— 点、线、面）在二维的平面内按照一定的秩序和法则进行 分解、组合（组装），从而构成理想形态的组合形式。
❖ 包豪斯（Bauhaus,1919/4/1— 1933/7），德国 魏玛市的 “公立包豪斯 学校”（Staatliches Bauhaus)的简称, 后改称“设计学院” （Hochschule fur Gestaltung），习惯上仍沿称 “包豪斯”。 “包豪斯”一词是格罗皮乌斯生造出来 的， 是德语Bauhaus的译音，由德语 Hausbau（房屋建筑） 一词倒置 而成。1919年在德国成立的一所设计学 院， 世界上第一所完全为发展设计教育 而建立的学院。
平面构成
目录
第一章 平面构成概述 第二章 平面构成的基本要素 第三章 平面构成的造型法 第四章 平面构成的组织形式 第五章 平面构成在各领域中的应用
第一章 平面构成概述
一. 平面构成的发展 二. 平面构成的基础知识 三. 平面构成的形式美法则 四. 平面构成课程目的与要求
一.构成的发展
第一章 平面构成概述
一.构成的发展
在设计理论上，包豪斯提出了三个基本观点： ①艺术与技术的新统一： ②设计的目的是人而不是产品： ③设计必须遵循自然与客观的法则来进行。
第一章 平面构成概述
一.构成的发展
❖ 包豪斯对现代设计的影响： 包豪斯被迫解散后，包豪斯的设计家们纷纷流亡法国、 瑞 士、英国，而大部分去了美国。欧洲建筑和工业设计 的中心转到了美国。如格罗皮乌斯在英国居留三年后又于 1937年赴美国任哈佛大学建筑系系主任。此后，布鲁耶 投奔格罗皮乌斯并在美国执行建筑业务，米斯·凡·德洛暂 居德国，1937年赴美国任教于伊利诺工业技术学院。克 利前往瑞士，康丁斯基前往巴黎。 巴耶在纽约任一家广告公司的艺术指导。1937年包豪斯 的教师莫霍利·纳吉在芝加哥筹建了“新包豪斯”，继续 弘扬德国时期的包豪斯精神。后来更名为“芝加哥设计学 院。以后又与伊利诺工学院合并，成为美国最著名的设计 学院。从此，欧洲设计运动便在美国蓬勃开展，形成高潮。
第一章 平面构成概述
一.构成的发展
❖ 我国的构成教育 早在50年代，中国就有一些旅欧艺术家研究和提倡包豪 斯的教育思想和设计体系，由于当时我国落后的经济，设 计在教育界根本不为重视，而此时在美国、荷兰、瑞士、 匈牙利和日本等国却接受了包豪斯的设计思想，在设计界 和工业界产生了影响。70年代末80年代初随着我国的改 革开放，随着经济的发展，科技的进步，艺术的繁荣，包 豪斯的设计教育思想和意识开始被采用并得以发展，现已 成为我国现代设计教学基础课程之一且是一门必修课，有 平面构成、色彩构成和立体构成，称之为“三大构成”。