某大学课程评估方案(试行)

有经过革新的先进实用的教学 大纲。
有比较实用的教学大纲。
5
条
2—2 教材
选用国家和省教育行政部门推 荐或省级获奖教材。
使用达到省级水平的教材。
5
4
件
2—3 教学 参考 资料
图书馆、资料室有与本课程密切 相关的、配套齐全的教学参考资 料。
有基本齐全的与本课程密切 相关的教学参考资料。
3
2—4 教学 设备
1
见附件 1。 五、评估等级标准 见附件 2。 六、评估等级 评估结果用等级状态表达式表示，即 V=aA+bB+cC+dD，其中 A、 B、C、D 分别表示优秀、良好、合格、不合格四个等级；a、b、c、d 分别为 A、B、C、D 各级状态分值之和，a+b+c+d=100。通过状态分 值确定评估等级。 优秀的标准是：a≥70，d＜10；合格的标准是：a+b+c≥70。 七、评估得分表 见附件 3。
**大学课程评估方案(试行)
为切实做好迎接教育部五年一轮的教学评估工作，加强学校课 程建设，推进教学改革，提高教育教学质量，同时也为学校对教学 工作进行宏观管理和指导提供科学依据，参照《山东省普通高等学 校课程评价方案》精神，结合学校实际，特制定本方案。
一、 评估标准 按照“一支优化的教师梯队，一个革新的教学大纲，一套先进 适用的教材，一套启发式的教学方法和教学手段，一套科学的考试 方法”的课程建设标准进行评估。在评估过程中把教学条件作为课 程建设的基础，把过程管理作为课程建设的保证，把实际效果作为 课程建设的根本目的，三者结合起来，进行综合评估，促进课程建 设和改革。 二、评估原则 1．坚持以评促建、评建结合、重在建设的原则。 2．坚持条件、过程、效果评估相结合的原则。 3．坚持科学性、导向性、可测性原则。 三、评估对象 本方案主要评估全院本科专业的课程，专科专业的课程可参照 本方案进行评估。 四、评估指标体系
教学 文件
教学总结、试卷及试卷分析报告 等文件和资料齐全，且管理规
案、教学总结、试卷及试卷分 析报告等文件和资料较齐全，
5
管理 范。
管理较规范。
3—2
教研 活动
每两周进行一次教研活动，有活 动计划和活动记录，效果明显。
教研活动基本正常。
3
教 3—3
wk.baidu.com
有明确的教改规划，得力的教改 措施。
有教改规划和相应的措施。
教学仪器设备、教具先进齐全， 便于使用，能够满足教学需要； 实验开出率达 100%。
教学仪器设备、教具齐全；理 科实验开出率达 80%以上。
5
、手 段
能运用现代化教学手段的教师 人数占任课教师的比例≥90%。
能运用现代化教学手段的教 师人数占任课教师的比例为 70—80%。
3
3—1 教学管理制度、教学日历、教案、 教学管理制度、教学日历、教
4
1—5 师资 培养
45 岁以下教师后续教育（含研究 生课程进修班、攻读硕士、博士 学位、访问学者、半年及以上短 期进修等）人数占 90%以上。
45 岁以下教师后续教育（含 研究生课程进修班、攻读硕 士、博士学位、访问学者、半 年及以上短期进修等）人数占 70—80%以上。
3
教 学
2—1 教学 大纲
拔尖人才。
学带头人。
1—2
主讲 该课程现有教授、副教授均任主 该课程现有正、副教授中任主
教师 讲教师。
讲教师的比例为 80—90%。
3
师 情况
在近三次教学成果评奖中曾获 在近三次教学成果评奖中获
资 1—3 省级奖。
校级奖。
3
教学
队
研究
有地市级及以上教育科研立项 项目。
有校级教育科研立项项目。
3
伍
参加省级科研项目或出版学术 参加校级及以上科研项目、出
4
严格按照教考分离的原则命题， 能按教考分离的原则命题，有
有 20 套试题的试卷库，积极进 10 套试题的试卷库，能够进 3
3—5 行考试改革，效果好。
行考试改革，有一定效果。
命题
及 阅 阅卷规范，评分客观、公正，认 阅卷较规范，评分客观、公正，
卷
真进行考试分析及信息反馈。学 习成绩优秀的学生对试题满意
三级指标 职称结构 学历结构 年龄结构 骨干教师 高级职称上课率 教学成果奖 教育科研立项 参加科研项目 发表论文篇数 选修课 后续教育 教学大纲 教材选用 教学参考资料 设备情况与实验开出率 现代化手段的运用 教学文件管理 教研活动 教改规划 教改效果 辅导、作业、第二课堂活动
命题 阅卷 课程教师教学质量考核 学生满意程度 抽测成绩
比例为 30—40%。
1—1 45 岁以下教师具有研究生学历 45 岁以下具有研究生学历的
队伍 的所占比例≥50%。
教师所占比例为 30—40%。
2
结构 年龄结构合理，形成梯队。
年龄结构基本合理。
1
有研究生导师或省级学术骨干 有校级学术骨干或学科带头
学科带头人培养对象，或地市级 人或专业技术拔尖人才或教 2
专著的人数占任课教师总数的 版学术专著的人数占任课教 4
1—4 比例≥50%。
师总数的比例为 30—40%。
学术 近三年人均发表学术论文 3 篇 近三年人均发表学术论文 1.5
水平 [注 2]。
篇。
4
开出的全校性选修课和专业选 开出的全校性选修课和专业
修课达到人均 1 门。
选修课达到人均 0.5 门。
附件：1.评估指标体系 2.评估等级标准 3.评估得分表
2
附件 1：
评估指标体系
一级指标
二级指标
师资队伍
队伍结构 主讲教师 教学研究
学术水平
教学条件
师资培养 教学大纲
教材 教学参考资料
教学设备、手段
教学状态
教学文件管理 教研活动
教学改革
教学辅助环节
命题及阅卷
教学质量 特色项目
质量评估 学生反馈 抽测成绩 特色项目
状态分值 2 2 1 2 3 3 3 4 4 4 3 5 5 3 5 3 5 3 3 5 5 3 4
5 8 7
3
合计
不含特色项目
100
附件 2：评估等级标准
一 级 二级
评估标准（注 1）
状 评估等级 态
指 指标
A级
标
C级
分ABCD
值
该课程教师中，教授、副教授所 该课程教师中，高职教师所占 2
占比例≥50%。
3
教学 在教学内容、教学方法、课程体 在教学内容、教学方法、课程
学
改革
系等方面改革效果显著，并有公 开发表的论文或科学总结。
体系等方面改革效果比较明 显。
5
状 态
3—4 教学 辅助 环节
课后辅导及时；作业适量，批改 认真；根据教学需要广泛开展第 二课堂活动，效果好。
能进行课后辅导，认真批改作 业，能根据教学需要开展第二 课堂活动。