3.2 1～5的认识和加减法-比大小
【RJ】一年级数学：第3单元 1~5的认识和加减法 《比大小》教学反思·人教部编版
用特定的符号来刻画客观世界中两个量之间的大小关系是重要的数学思想方法之一。从小学一年级开始，学生不但要学习运算符号“+”、“-”，还要学习关系符号“＜”、“＞”和“=”。如何让刚入校门不久的学生掌握这三种符号的含义并正确使用它们呢？在一节课内小朋友要认识三个符号朋友“＜”、“＞”和“=”，还是有一定困难的，故我让学生自己说一说“＜”、“＞”的形状是怎样的？开口朝哪边？尖尖的呢？引导学生用形象易懂的语言去记忆三种符号。“两边数字一样大，中间填‘=’”，“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边，小于号开口在右边”，“开口旁边是大数，尖尖旁边是小数”等。等学生已理解后，我设计了一个小游戏：“看谁举得对”，教师说符号名称，学生举出相应符号；“看谁摆得好”，教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。最后安排补充练习，以加深学生对符号的印象，并会通用符号表示两个数的大小。
《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发。在本节课的教学中，注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，努力使学生在这样一个生动愉悦的教学中，自主地利用已有生活积累领悟分类的含义。
整节课我围绕“自主、合作、探究”的方式来进行教学，突出了我们数学的研究课题。如：完成教材第39页的“做一做”出示图片，板演这个环节中我把书中的图做成能活动的，让学生亲自来前面动手操作，给学生提供一个分类活动的平台，这样更让学生一目了然，同时牢牢抓住学生的注意力，培养学生 动手动脑操作能力。数学来源于生活，生活中又充满数学。所以我在实际生活中寻找数学题材，让学生整理自己的书包、分小组内同学的铅笔……。进一步巩固体验分类的方法，让数学走进生活、联系生活实际学习数学。
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第2课时《 比大小》教案
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第2课时《比大小》教案一. 教材分析《人教版一年级数学上册第3单元1～5的认识和加减法》第2课时《比大小》主要让学生通过观察和比较，掌握比较两个物体大小的方法，并能用语言描述大小关系。
内容涉及比较符号“>”、“<”、“=”，以及运用这些符号进行大小比较。
二. 学情分析学生已经学习了1～5的数字，对数字有一定的认识。
但在比较大小方面，可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来加深理解。
三. 教学目标1.让学生掌握比较两个物体大小的方法，能用语言描述大小关系。
2.让学生学会使用比较符号“>”、“<”、“=”，并进行大小比较。
3.培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.比较符号“>”、“<”、“=”的认识和运用。
2.用语言描述大小关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
六. 教学准备1.准备实物或图片，用于展示大小不同的物体。
2.准备比较符号“>”、“<”、“=”的卡片。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示大小不同的实物或图片，引导学生观察并说出它们的大小关系。
例如，展示一个苹果和一个橙子，问学生：“哪个更大？哪个更小？”2. 呈现（10分钟）教师介绍比较符号“>”、“<”、“=”的含义，并用实物或图片进行演示。
例如，展示一个苹果和一个橙子，让学生判断哪个更大，并用“>”表示；再展示一个香蕉和一个橙子，让学生判断哪个更小，并用“<”表示；最后展示一个苹果和一个香蕉，让学生判断它们是否一样大，并用“=”表示。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作，互相用比较符号“>”、“<”、“=”进行大小比较。
例如，每个小组发放一些卡片，上面有不同的数字，让学生将这些数字进行比较，并用比较符号表示大小关系。
人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法比大小》教学设计
人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法比大小》教学设计一. 教材分析《1—5的认识和加减法比大小》是人教新课标一年级数学上册第三单元的内容。
这部分教材主要让学生通过观察和操作，掌握1—5的认识和基本的加减法运算，以及比较大小。
本节课的内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的数感、逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析考虑到学生是刚刚开始学习数学，他们的认知水平和学习能力各不相同。
学生在学习本节课之前已经接触过一些基本的数学概念，如数数、识数等，但对于1—5的认识和加减法运算还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际操作中理解和掌握知识，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识1—5这几个数，理解它们的大小顺序，并能够进行简单的加减法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养数感，提高逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识1—5这几个数，理解它们的大小顺序，并能够进行简单的加减法运算。
2.难点：学生能够理解和掌握比较大小的方法，以及在不同情况下选择合适的加减法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，让学生在实际操作中学习和掌握知识。
2.游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.小组合作学习：通过小组合作交流，培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力。
六. 教学准备1.教具：准备1—5的数字卡片、小动物图片、加减法算式卡片等。
2.学具：每个学生准备一套1—5的数字卡片、小动物图片、加减法算式卡片等。
3.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些可爱的小动物图片，引导学生观察并数一数有几只小动物。
通过这个活动，让学生复习数数和识数的能力，为接下来的学习做好铺垫。
3 1～5的认识和加减法 ：1～5的认识 说课稿
3 1～5的认识和加减法：1～5的认识说课稿一、说教材说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第三单元的1—5的认识和加减法。
这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1、知识目标：通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的顺序，学会比较数的大小，并会认、会读、会写这5个数。
2.能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。
3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。
教材的重点、难点：本节课的重点是：理解1—5各数的基数、序数的含义。
本课难点是：渗透集合、对应、统计等思想。
二、说教法1.情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，电脑出示“野生动物园”的图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
2.举例说明法在学生认识了1—5各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用1—5中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。
3.发现法教学1—5各数的大小比较的时候，教师发给学习小组一些圆片，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学生发现在1的基础上再添上1就得到了2，在2的基础上再添上1就得到了3，从而了解数的顺序，得出比较数的大小的方法。
教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。
第三单元 1—5的认识和加减法
第三单元 1~5的认识和加减法一、 1--5的认识1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。
有几个物体就用几来表示。
2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。
二、比大小1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。
前面的数大于后面的数，用“＞”表示，即3＞2，读作3大于2。
前面的数小于后面的数，用“＜”表示，即3＜4，读作3小于4。
2、填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数。
三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。
第几指的是其中的某一个。
2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。
四、分与合数的组成：一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。
例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1.把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。
五、加法1、加法的含义：把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。
2、加法的计算方法：计算5以内数的加法，可以采用点数、接着数、数的组成等方法。
其中用数的组成计算是最常用的方法。
六、减法1、减法的含义：从总数里去掉（减掉）一部分，求还剩多少用减法计算。
2、减法的计算方法：计算减法时，可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。
七、01、0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。
2、0的读法：0读作：零3、0的写法：写0时，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。
4、0的加、减法：任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减都得这个数，相同的两个数相减等于0.如：0+8=8 9-0=9 4-4=0。
第三单元《1~5的认识和加减法》知识点归纳
第三单元《1~5的认识和加减法》知识点归纳1.1~5的认识1）1~5各数的含义：每个数都可以表示不同事物的数量2）1~5各数的顺序：从前往后数:1,2,3,4,5；从后往前数：5,4,3,2,1.题型分析：常用于找规律或者插空填数题3）1~5各数的写法：根据每个数的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地书写。
2.比大小、第几、分与合1）比较大小：（1）按照数的顺序，后面的数比前面的数大，前面的数比后面的数小；（2）填“<”，“>”时，开口对大数，尖角对小数。
2）“第几”的含义：表示物体的排列顺序，无论第几，表示的物体的个数都是1.区分：第几和有几个的区别，无论第几都只有1个，有几个表示的是物体的数量。
3）数的组成：一个数（0,1除外）分成几和几，先把这个数依次分成1和几，2和几……直到分成几和1为止数的分与合的读法：（1）数的分可以读成：一个数可以分成几和几Eg：5可以分成2和3（2）数的合可以读成：几和几可以组成（合成）这个数Eg：2和3组成（合成）53.1~5的加、减法1）加法：把两部分合并在一起，求一共是多少，用加法计算补充：2+3=5这个数学式子，我们可以把它代入到实际例子中，如，小猴原来有2只桃子，又拿到3只桃子，现在总共有5只桃子，需要让学生理解加法算式中的这个“等号”的意义是“总共”“一共”的意思。
2）减法：从总数中去掉一部分，求另一部分，用减法计算补充：5-2=3这个数学式子，我们可以把它代入到实际例子中，如，小猴原来有5只桃子，吃掉了2只桃子，现在还剩3只桃子，需要让学生理解减法算式中的这个“等号”的意义是“还剩”、“还有”的意思。
3）加减法计算：用数的组成的方法计算比较简便题型分析：（1）实际的看图写数学式子（2）计算题4.0的认识和加减法1）0的含义：（1）表示没有（2）表示起点2）有关0的加减法：（1）任何数与0相加或相减都得这个数（2）相同的两个数相减结果为0。
人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法比大小》教案
人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法比大小》
教案
一、教学目标
1.能够认识数字1-5，理解它们的大小顺序。
2.能够通过实际操作，掌握1-5的加法和减法运算。
3.能够比较1-5的大小关系，掌握比大小的技巧。
二、教学重点
1.认识数字1-5的大小关系。
2.掌握1-5的加法和减法运算。
3.学会进行数字1-5的大小比较。
三、教学准备
1.数字卡片1-5。
2.加减法练习题目。
3.大小比较的图片或实物。
四、教学过程
第一步：认识数字1-5
1.让学生观察数字卡片1-5，了解每个数字的形状和数量。
2.让学生按顺序排列数字卡片1-5，帮助他们理解数字的大小关系。
第二步：加法和减法运算
1.通过实际物品，让学生进行1-5的加法和减法运算练习。
2.给学生一些简单的加减法练习题目，检验他们的运算能力。
第三步：比大小
1.准备一些图片或实物，让学生比较大小，掌握比较大小的技巧。
2.让学生自己动手比较数字1-5的大小关系，加深他们对数字的认识。
五、课堂练习
1.小明手里有3个苹果，小红手里有2个苹果，请问谁手里的苹果更
多？
2.请计算：1+4=；5-2=。
六、课堂总结
通过本节课的学习，学生应该能够正确认识数字1-5，掌握1-5的加法和减法运算，以及比较1-5的大小关系。
同时，老师应该帮助学生解决在学习过程中的困惑，巩固他们的学习成果。
以上就是本节课的教案，希望老师能够根据学生的实际情况做出相应的调整，让学生能够更好地掌握数学知识。
人教版一年级数学上册《1-5的认识和加减法：第2课时 比大小》(导学案)
学习重点
理解“＞”“＜”“=”的含义。
学前准备
教具准备：PPT课件、小猴、梨、香蕉、桃等卡片、1～5的数字卡片
学具准备：小猴、梨、香蕉、桃等图片、1～5的数字卡片
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、引入新课。
1.认读1~5各数。
2.排序。
老师报数，学生出示数字卡片：2、4、5、3、1。
3.谁会按照从小到大的顺序排列？
②引导学生观察得出小猴比梨子少,用“<”连接，板书3＜4读作“3小于4”。
(4)教师编顺口溜“开口大，朝大数；尖头小，对小数。”帮助学生记忆。于几？
1.看图知道有3只猴子，3个桃，4个梨，2根香蕉。
2.（1）同桌之间讨论，想出小猴和3种水果的不同摆法。
2.引导学生操作学具，摆出小猴和各种水果，学习“<”“>”和“=”。
（1）教学“=”：用一一对应的摆法，哪些水果和小猴的数量一样多？3只小猴和3个桃子的数量相等，用
“=”表示。
（2）比一比、读一读。
举出生活中的例子说说“同样多”。（如：2=2……）
（3）教学“＞”和“＜”。
①引导学生观察得出小猴比香蕉多,用“>”连接，板书3>2读作“3大于2”。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
六、教学反思
本节课对于一年级小朋友来说还是比较陌生的。孩子们通过动手操作，以直观的教具帮助学生理解抽象的数学符号，在丰富学生数学知识的同时，增强他们学习数学、理解数学和应用数学的信心。在比较的过程中，为了使学生明白什么时候使用“＞”，什么时候使用“＜”，老师引导孩子们自己掌握了“相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数”的顺口溜。不足的是，上课组织教学花了太多时间，效果也不太理想。另外在后半部分学生动手操作中有些乱，孩子们还小，自我控制能力差，在摆的过程中有的学生不跟着老师走，自己玩自己的，还有学生不注意听老师要求什么，而只顾自己摆自己的。如何更快地熟悉学生，调动学生的注意力，确实还需要思考。
人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法比大小》教案3
人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法比大小》
教案3
一、教学内容分析
1. 教学内容
本节课的教学内容主要包括： - 1~5的认识 - 加法与减法 - 比大小
2. 教学目标
通过本节课的学习，学生应能够： - 认识并掌握数字1~5 - 熟练进行1~5的加
减运算 - 能够正确进行数字的比大小比较
二、教学重点与难点
1. 教学重点
•学生能够准确地认识数字1~5
•学生能够熟练进行1~5的加法与减法运算
•学生能够正确地比较不同数字的大小
2. 教学难点
•学生对数字1~5的认识和加减法的灵活运用
三、教学准备
1. 教学工具
•数字卡片
•加减法练习题
•比大小练习题
2. 教学环境
•教室内应保持安静整洁
四、教学过程
1. 导入新知识
教师出示1~5的数字卡片，让学生逐个认读，并进行加减法的口算练习。
2. 讲解新知识
教师讲解1~5的数字特点，并示范加减法运算的方法，引导学生掌握。
3. 练习与巩固
老师布置加减法练习题和比大小练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
4. 课堂小结
教师总结本节课的重点内容，强调1~5数字的认识和加减法比大小的技巧。
五、课堂作业
1.完成课堂上未完成的练习题
2.自行出几道加减法题目进行练习
六、板书内容
1 2 3 4 5
加法减法比大小
七、教学反思
本节课教师应更加注重在生动有趣的教学方法，激发学生学习兴趣，帮助学生
更好地理解与掌握1~5数字的认识和相关加减法知识。
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助老师们更好地准备和开展教学工作。
一年级数学上册3 1~5的认识和加减法《比大小》教学反思
爽爽文库汇编之《比大小》教学反思一年级小朋友处于形象思维阶段，学习抽象数的大小时有一定困难，教学时我先复习1-5各数，故意打乱数序，然后请学生上台来按从小到大的顺序排列，以建立学生初步的数感，让学生独立地将摆放凌乱的水果图片用一一对应的方法比出谁多谁少。
在这个基础上再来引导学生比较两个抽象数的大小的方法。
猴子是小朋友喜欢的动物，新课的导入用“小猴吃水果”这一故事很好地调动了学生的学习兴趣，增强了学生的求知欲，将猴子吃水果的童话故事与比多少的数学知识有机地联系起来，使学生在帮助猴子分水果的过程中掌握比较数的大小的一般方法，同时感知生活中处处有数学，体会数学符号简洁、明了的应用功能。
用特定的符号来刻画客观世界中两个量之间的大小关系是重要的数学思想方法之一。
从小学一年级开始，学生不但要学习运算符号“+”、“-”，还要学习关系符号“＜”、“＞”和“=”。
如何让刚入校门不久的学生掌握这三种符号的含义并正确使用它们呢？在一节课内小朋友要认识三个符号朋友“＜”、“＞”和“=”，还是有一定困难的，故我让学生自己说一说“＜”、“＞”的形状是怎样的？开口朝哪边？尖尖的呢？引导学生用形象易懂的语言去记忆三种符号。
“两边数字一样大，中间填‘=’”，“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边，小于号开口在右边”，“开口旁边是大数，尖尖旁边是小数”等。
等学生已理解后，我设计了一个小游戏：“看谁举得对”，教师说符号名称，学生举出相应符号；“看谁摆得好”，教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。
最后安排补充练习，以加深学生对符号的印象，并会通用符号表示两个数的大小。
对于城市小学一年级的小朋友来说，他们在幼儿园大多已接触10以内的数，绝大多数的小朋友会指物数数，结合他们已有的数学经验，本节课的教学重点是教学生数数的方法，并会按一定的顺序数数；难点是让学生体会数数的方法，用完整的语言表达。
开学第一节课同学们对新的校园环境比较好奇，结合这一特点，我用“校园图”（课件）导入，让他们先看看图上都有哪些自己感兴趣的人和物？而不急于给出数数的任务，待小朋友们一一说出校园图里的人和物后，再给出数数的任务，此时小朋友会说：“有1面红旗”、“有7只鸟”、“有4个垃圾桶”等等，这时，教师因势利导地发问：“同学们真聪明，数得很好，图上那么多东西，哪些数了？哪些没数呢？你们能不能想个好办法既不多数也不少数？”学生会说：“数了的用手盖住”，“数一个做一个记号”、“编号”，还有的学生说：“从上面数，再数下面的”这些想法都很好，教师都应及时给予表扬，激发他们对数学的兴趣。
《第3单元 1-5的认识和加减法：比大小》教案(共4篇)
第3单元 1-5的认识和加减法《比多少》教学设计本课通过让学生初步认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本课的重点是教学生初步建立数感、符号感，培养学生交流能力。
【知识与能力目标】1．使学生认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用；2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
【过程与方法目标】1．初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想；2．建立学生的数感，培养学生与人合作、交流、动手操作的能力。
【情感态度价值观目标】引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
【教学重点】会正确比较5以内数的大小。
【教学难点】认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义。
1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。
一、创设情境1．教师和学生一起来做手指游戏，教师和学生一起做。
2．填字游戏，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
二、引入新知（一）观察主题图，回答问题要求：看图听故事教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）。
有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。
他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。
可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？提问：1．图上有哪些水果？分别是多少？2．图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝”。
1．教学“＝”（猴和桃比）（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。
教师出示相应图片及数字。
（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。
（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。
2．教学“＞”（猴和香蕉比）（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。
小学一年级上册“1-5的认识和加减法”知识点梳理带练习
1-5的认识1-5的基数含义：用1-5表示物体的个数,基数用几个表示,描述数量。
比如一个太阳,一只小狗都是用数字“1”表示。
1-5各数的形状认识与书写：1像小棒,2像鸭子,3像耳朵,4像旗子,5像枰钩。
1-5各数比较大小1、当两个数字比较时,如果两个数字相同就在这两个数字中间写等于号,等于号用符号吧表示可写作“=”。
2、当两个数字比较时,如果两个数字不相同时,数字大的在前面、数字小的在后面,就要在这两个数字中间写大于号,大于号用符号表示可写作“>”。
（注意：开口朝大数,尖头朝小数）3、当两个数字比较时,如果两个数字不相同时,数字小的在前面、数字大的在后面,就要在这两个数字中间写小于号,小于号用符号表示可写作“<”。
（注意：开口朝大数,尖头朝小数）第几第几是相对的,需要带入具体的方向。
区别几和第几,几表示数量,第几表示位置。
分与合掌握2-5的分与合：5的组成有4种（4和1、1和4、2和3、3和2）；4的组成有3种（3和1、1和3、2和2）；3的组成有2种（2和1、1和2）。
加法掌握加法的含义与读法：把两个数字合起来在数学上用“+”表示,合起来一共是多少用数字几表示用“=”连接。
“+”为加号,“=”为等于号。
比如：3+1=4读作3加1等于4。
减法掌握减法的含义与读法：从总数里去掉一部分求还剩多少用减法。
“-”是减号表示去掉,剩下多少用“=”连接。
比如：4-1=3读作4减1等于3。
认识“0”掌握0的含义与写法：0表示一个也没有；0表示起点；0表示分界线。
重难点知识梳理1-5各数的大小比较,注意区分大于号“>”与小于号”<”的关系。
开口朝大数,尖头朝小数。
理解序数的概念,用第几表示位置,并且第几是相对的,需要带入具体的方向。
易错点区别几和第几,几为基数概念,表示数量关系,第几为序数概念,表示位置关系。
练习题一．填一填。
（39分）1. 3的前面是（）,3的后面是（）。
2. 5的前面是（）,2的前面是（）。
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第2课时《 比大小》教案
人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法第2课时《比大小》教案一、教学目标1.知识目标：能够理解1～5数的顺序和大小关系，能够比较1～5数的大小。
2.能力目标：能够正确使用大小关系的语言进行比较。
3.情感目标：培养学生的观察力和逻辑思维能力，培养学生的合作精神。
二、教学重难点1.教学重点：1～5数的大小比较。
2.教学难点：能够正确使用“大于”、“小于”、“等于”的比较词语。
三、教学准备1.教具准备：海报、数字卡片、各种小物品。
2.课前准备：设计好活动环节，准备好相关教学素材。
四、教学过程1. 导入新知•利用海报或数字卡片展示1～5的数，让学生观察并说出每个数。
•引导学生探讨1～5数的大小关系，例如：“1比2小吗？1比5大吗？”2. 学习新课•讲解“大于”、“小于”、“等于”这几个比较的词语的意思。
•给学生展示几个数字或物品，让他们用这些词语进行比较，练习比较大小。
3. 活动设计•分组让学生进行比大小游戏，每组拿着不同数量的物品进行比较大小并说出结果。
•利用实物或图片让学生进行实际比较大小的练习。
4. 巩固提高•让学生用数字卡片写下不同的数字，然后相互比较大小，用正确的比较词语表达结果。
•带领学生总结今天学到的“比大小”的知识点，巩固学习成果。
五、课堂小结通过今天的学习，我们学会了如何比较1～5的大小关系，掌握了“大于”、“小于”、“等于”这几个比较词语的使用方法。
希望同学们能够在日常生活中运用这些知识。
六、作业布置请同学们回家后继续练习1～5数的大小比较，可以通过观察身边的物品或数字实践这些知识点。
七、教学反思这节课的活动设计需再加强一些趣味性，让学生更加积极参与，同时要注意引导学生正确使用比较词语。
下节课可以继续巩固1～5数的大小比较，引入更多有趣的活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法比大小》教案2
人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法比大小》教案2一. 教材分析《1—5的认识和加减法比大小》是人教新课标一年级数学上册第三单元的内容。
这部分教材主要让学生通过观察、操作、体验等活动，掌握1—5的认识和加减法比大小的方法。
教材内容丰富，通过生活中的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣和思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于1—5的认识和加减法比大小这部分内容，他们可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
同时，学生们的动手操作能力和思维能力还需要进一步培养，因此在教学过程中，需要设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握1—5的认识和加减法比大小的方法。
2.培养学生的数学思维能力和动手操作能力。
3.激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重难点：1—5的认识和加减法比大小的方法。
2.难点：如何让学生理解和掌握加减法比大小的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
3.操作教学法：让学生通过动手操作，加深对知识的理解和记忆。
4.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：教学卡片、课件、实物等。
2.学具准备：学生练习本、笔、小棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的实例，如水果店的水果、动物园的动物等，引导学生认识1—5的数量。
同时，让学生观察并说出这些数量的大小关系。
2.呈现（10分钟）呈现加减法比大小的题目，如2+3和3+2，让学生观察并说出答案。
引导学生发现，虽然数字不同，但结果是相同的。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，进行加减法比大小的游戏。
每组轮流抽取卡片，进行计算，然后比大小。
人教版小学一年级上册数学 第3单元 1~5的认识和加减法 比大小(案例二)
今天你学到了什么？同桌互相说一说。
布置作业
教材第18～19页练习三第3、6、7题。
今天我们就来学习新课—比大小。
学习新知
图上几只猴子吃几个桃子、几根香蕉和几个梨？
学习新知
用学具分别代替猴子和水果来摆一摆。怎样摆才能一眼看出哪种水果多，哪种水果少？？
…
…
…
…
…
…
…
…
学习新知
学习新知
有3只猴子和3个桃子，猴子的只数和桃子的个数同样多，每只猴子能吃到一个桃子。
3 = 3
等号
当猴子的只数和桃子的个数同样多时，我们就说3=3，“=”叫做等号，读作：3等于3。
2 3 5 1 4
5
1
2
3
4
课堂练习
2.数一数，比一比。
图中共有（ ）只 和（ ）只 。
3
5
5
3
＞
课堂练习
3.填一填。
3 4
5 2
4 4
＜
＞
＝
课堂总结
数学一年级上册（人教版）
第3单元 1~5的认识和加减法 第2节 比大小（案例二）
游戏导入
手指游戏
游戏规则：教师说指令，学生听指令，快速准确伸出手指，看谁听指令后做得又快又准。
1根手指。
2根手指。
5根手指。
4根手指。
3根手指。
游戏规则：教师说指令，伸出几根手指，同学听指令快速准确的伸出，看谁的听指令后做的又快又准。
人教版数学一年级上册教学设计：第3单元 1~5的认识和加减法-第2课时 比大小
人教版数学一年级上册教学设计：第3单元 1~5的认识和加减法-第2课时比大小一、教学目标1.能认识1~5这几个数字，并掌握其写法和大小关系。
2.能掌握用具体物品进行比较大小的方法。
3.能在实际生活中应用比较大小的概念。
二、教学重点1.认识数字1~5的写法和大小关系。
2.学会用具体物品进行大小比较。
三、教学难点1.在比较大小时正确运用数字的大小关系。
2.能正确使用比较大小的词语表达大小关系。
四、教学准备1.教学用具：数字卡片、小物品（如小球、小石子等）。
2.教学设备：黑板、彩色粉笔。
五、教学过程第一步：复习•复习上节课所学的数字1~5的写法和大小关系。
第二步：引入1.引导学生观察黑板上画的不同数量的物品，让学生用手指指出数量最多和最少的物品。
第三步：正式学习1.授课老师出示数字卡片1~5，教导学生认识每个数字，并掌握其大小关系。
2.让学生用小物品进行比较大小，引导学生用“大”“小”“相等”等词语表达大小关系。
第四步：练习1.让学生进行比大小游戏，比如给出一些小球，让学生根据数量的多少进行排序。
第五步：巩固1.给学生出一些数量比较固定的题目，让学生写出答案并解释思路。
第六步：课堂小结1.老师对本节课的核心内容进行总结，并强调数字1~5的大小关系和比大小的方法。
六、作业1.布置作业：让学生完成课后练习册上关于1~5比大小的题目。
七、教学反思本节课的教学内容主要是让学生认识1~5这几个数字，掌握其大小关系，并运用比大小的概念。
在教学过程中，需要重点引导学生用具体物品进行比较大小，培养学生的观察和思维能力。
同时，要注重巩固学生的学习成果，及时发现问题并加以纠正。
比大小
观察“＞”
大大嘴巴朝大数，小小嘴巴朝小数，大嘴巴在前读大于
3 ＞2
大于号
读作：3大于2
指导：有1只小猴，就有1根香蕉，第3只小猴没有香蕉， 3只小猴，2根香蕉，小猴的数量比香蕉的数量多， 我们就说3大于2，这个符号叫大于号。
观察“＜”
大大嘴巴朝大数，小小嘴巴朝小数，小嘴巴在前读小于
3＜4
小于号Βιβλιοθήκη 读作：3小于41～5的认识和加减法
比大小
教者：余小 兰
问题：每只小猴子吃1个梨、 1个桃、 1根香蕉，这些水果 够分吗？
摆一摆
3＝3
等号
读作：3等于3
操作：摆一摆，把想法表示出来。 指导：有 1只小猴，就有1个桃，有3只小猴也有3个桃，小猴 和桃的数量同样多，我们就说3等于3 ，这个符号叫 反馈：（出示学生摆的）谁明白这位同学的意思？ 等号。
指导：有1只小猴，就有1个梨，小猴没有了，还多1个梨， 3只小猴，4个梨，小猴的数量比梨的数量少，我们 就说3小于4，这个符号叫小于号。
区分“＞”“＜”和“＝”
谁能说说你是怎样记住“＞”“＜”和“＝”的吗？
顺口溜：大数在前用大于 小数在前用小于 相同数前用等于 大大嘴巴朝大数 小小嘴巴朝小数
指导“＞”“＜”和“＝”书写
游戏：看谁写的对
1. 出示卡片，学生认读符号 2. 老师说符号名称，学生写 出相应的符号
四、巩固练习
（一）数一数，比一比。
2
1
2
5
小朋友，通过今天的学 习，你有哪些收获？
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3 1～5的认识和加减法
比大小
课前导入
探究新知
课堂练习
课Hale Waihona Puke 小结课后作业课前导入
每只小猴子吃1个梨、1个 桃、1根香蕉,这些水果够分 吗？
快来分一分吧！
2
探究新知
3＝ 3
等号
…
和 同样多。 读作：3等于3
3
比 多。
3＞ 2
读作：3大于2
…
大于号
4
比 少。
3＜ 4
读作：3小于4
12
…
小于号
5
＝
怎样写“＞”“＜” 和“＝”呢？
＞＜
6
课堂练习
比一比。
球比海豚多。
2=2
2<3
7
比一比。
5 ＞4
玉米比小熊多。
8
先填数，再比一比。
向日葵比南瓜少。
4＜ 5
9
填一填。
5 ＞2 4 ＞3 4 ＞1
3＜5 5 ＝5
10
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
11
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。