从化二中通用技术必修2教学教案
从化二中通用技术必修教学教案
从化二中通用技术必修2教学教案第二章流程与设计第四节流程旳改善设计一、教材:１、本课旳地位和作用:《流程旳优化》是粤教版通用技术必修模块“技术与设计2”第二单元第四节旳内容。
本单元研究旳是生活和生产旳流程,总旳设计思绪是：生活和生产中旳流程——设计流程——优化流程。
在此此前,学生已懂得时序和环节,理解了流程,学会用流程图体现,并在详细旳例子中学会设计流程。
第三节包括流程优化旳内容和流程优化旳条件。
我对教学内容做了处理——流程优化旳内容以及对生活、生产中旳简朴事项进行改善设计。
学习流程旳优化具有非常重要旳现实意义。
它是继“理解流程”和“流程旳设计”后旳延伸, 也是结合生活和生产对流程设计旳再应用。
不管为第三节流程优化旳条件旳学习, 还是为第三单元旳学习作了必要旳铺垫。
２、教学目旳:知识与技能目旳: 理解流程优化旳意义；掌握流程优化旳定义及内容。
过程与措施目旳：能对生活、生产中旳简朴事项进行改善设计, 并用文字或图表阐明流程设计方案旳特点或流程旳改善方案旳优越之处。
情感态度与价值观目旳: 培养学生小组合作和探究学习旳精神.３、说重点、难点（1）教学重点: 流程优化旳内容（2）教学难点: 对生活、生产中旳简朴事项进行改善设计, 并用文字或图表阐明流程设计方案旳特点或流程旳改善方案旳优越之处。
根据：根据课标以及针对高二学生特点, 对教材做旳某些整合和处理。
本课重点是流程优化旳内容, 它是教材中起决定作用旳内容, 它是根据教学大纲、教学内容和教学目旳而确定旳。
教学难点是根据学科特点和学生旳认知水平而定旳。
通用技术是体现基础性和通用性旳学科, 重视实践和动手, 着力培养学生旳观测能力、思索能力和动手能力。
而长期以来学生重理论轻技术, 加上爱好爱好、生活经历、文化背景及文理科学生等方面旳才差异会对流程旳改善难如下手。
二、教法:新课程旳关键理念是“一切为了每一位学生旳发展”。
高中生正处在特殊旳转型期, 他们旳想像力、批判精神、逻辑思维能力都到达了一定水平。
通用技术知识点(必修2)电子教案
通用技术知识点(必修2)收集于网络，如有侵权请联系管理员删除技术与设计2： 第一章 结构与设计结构是指物体的各个组成部分之间的搭配和排列，结构决定着物体的性质和形态。
（结构的五种受力形式：拉力、压力、剪切力、弯曲力、扭转力） 实心结构是指结构体本身是实心的结构。
如实心墙、大坝等。
框架结构是指结构体由细长的构件组成的结构。
如铁架塔、建筑用脚手架，厂房的框架等。
壳体结构是指层状的结构。
如摩托车手的头盔、飞机的外壳、贝壳等。
（生活中很多物体的结构是由两种或两种以上的基本结构类型组合而成，称为组合结构，如埃菲尔铁塔等。
）结构的稳定性是指结构具有阻碍翻到或移动的特性。
①、结构的形状 ②、 重心的位置。
结构的强度是指结构具有的抵抗被外力破坏的能力。
①、形状 ②、材料 ③、材料连接方式 结构构件的连接通常有两类：铰连接和刚连接铰连接——被连接的构件在连接外不能相对移动，但可相对转动。
如：门与门框的连接 刚连接——被连接的构件在连接处既不能相对移动，也不能相对转动。
如：榫接、胶接、焊接结构决定着事物的性质，也直接影响事物的功能。
符合使用者对设计对象的稳定性和强度要求，安全因素因素，公众和使用者的审美需求，使用者的个性化需求，对设计对象的成本控制要求和一定的使用寿命等。
（如：设计相框、雨伞架、垃圾桶、鞋柜、衣架、笔桶等）优秀的结构设计不仅表现在结构的实用功能上，也表现在形式上，特别是功能与形式的统一上。
—— 技术 与 文化 两个角度进行。
技术角度：使用功能、稳固耐用、造型设计的创意和表现力、材料合理性、工艺精湛程度等。
文化角度：文化寓意与传达，美学原则，反映时代、民族、习俗方面特征，个性特征等。
第二章 流程与设计流程是一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序。
包含环节与时序。
2、流程对生活工作、生产的意义：b对生活工作：提高工作和学习的效率，使我们生活变得有序、合理，为我们的安全提供保障。
（例：洗衣、煮饭与烧菜的流程安排、碘盐和味精佐料的加放流程、青霉素注射流程等）对生产：运用科学合理的流程可以有效地组织生产、提高生产效率、保证产品质量、保证安全生产、保护环境等。
通用技术2全套教案
一、通过模型演示使学生把握杠杆受力和形变特点。
2、了解架、梁和拱的受力特点。
3、知道在实际的建筑物中采用架、梁、拱的原因。
4、展示一些采用架、梁、拱结构的建筑物的图片，激发学生的学习激情和兴趣。
四、教学重点、难点单杠各构件的受力分析及架、梁的受力情况分析。
拱的受力分析。
五、教学策略在教学过程中，采用讲授教学法、学生阅读法、案例分析法（模型演示等）、提问法，并将课堂教学急待解决疑难问题，让学生共同讨论、分析、交流互动等教学形式交叉和渗透灵活运用，并始终贯穿于整个课堂教学当中。
运用多媒体教学设备，将与教学相关的图片展示给学生，从而让学生尽快达成感性的共识。
（用两个课时）六、教学资源多媒体现代化教学设备和单杠模型等。
七、教学过程（第一课时）海南二中李吉涪[生]比较高、比学校的好看、所用的材料不同、少了四根铁线-----。
[师] 对了，细心观察的同学发现了，比较明显的一个区别，就是有的单杠有四根铁线，有的却没有。
[师]前面我们学习过什么叫做结构，还知道了结构可以承受力和抵抗变形，而组成结构的各个部分称为构件。
那么，现在我们把单杠看成一个结构，那构件都有哪些？[生] 立柱、杠体、拉杆----[师]奥运会比赛用的单杠没有拉杆，学校的单杠有拉杆，为什么呢？不同结构的单杠在功能上有什么不同呢？带着这个问题，我们来学习新的内容，第二节：典型结构案例分析---结构是怎样受力的。
我们来分析一个结构比较简单的物体----单杠的受力和变形情况。
新课教学：[师] 请同学们先花几分钟阅读课本12页的阅读材料，了解变形的种类。
下面请一位同学给我们有声有色的朗诵一下，哪一位愿意？[生] 朗诵。
[师]好，通过阅读，我们了解变形的种类有3种，分别为拉伸、压缩、弯曲。
还知道了梁的概念。
[师]如果我们在杠体的中间吊一个重物，将可能发生怎样的变形？[生]弯曲、压断------。
[师]再结合梁的定义，所以，我们认为，杠体是有两个支点的梁。
[师] 如图1-16：如果撤掉拉杆4和拉杆6，而抓着拉杆3和5用力拉，立柱将可能发生怎样的变形？[生] 弯曲、断裂---，[师]所以，立柱是只有一个支点的垂直梁。
高中通用技术精品学案系列(必修2 第二章 《流程与设计》学案)
必修2 第二章《流程与设计》学习资料学习目标⒈知道什么是流程，理解流程的含义，抓住流程的两大特征——环节和时序。
⒉学习阅读简单流程图，能找出流程中的关键环节，能画出简单流程图，能指出环节和时序在安排上的优缺点。
⒊知道流程中的环节有显性和非显性之分，理解研究内在属性与规律是流程设计应考虑的基本因素，掌握画流程设计框图的一般方法。
⒋理解流程优化的意义，能解释流程的改进与设备、材料等之间的关系，能概括某种简单生产流程优化过程中所应考虑的主要问题。
⒌能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计，并用文字或图表说明流程设计方案的特点，或者流程的改进方案的优越之处。
学习内容小麦联合收割机的工作顺序是收割、脱粒、分离、清洗、集粮，这是不可颠倒的。
从这个简单事例出发，我们可以想到，完成任何一件事总有一定的顺序，并且顺序的安排往往还有讲究。
流程就是做事的顺序。
科学合理的流程就是高效率、就是高质量。
用科学合理的流程安排生活和生产，生活将变得更加美好，生产将变得更有效率。
科学合理的流程并不是自然而然的，它是人们不断实践、不断探索、不断设计、不断改进的结果。
一、了解流程⒈实例简介⑴马铃薯的播种流程：第一步，切种；第二步，布种；第三步，掩种。
少一步行不行？⑵冲印照片的工作流程：①冲片：感光胶片底片；②印像：底片照片。
⒉流程的含义⑴环节：活动或事件在其发展的过程中，依据某种特征或方式，可将该过程分解为若干个小过程，称这些小过程为环节。
如：上面的切种、布种、掩种环节，冲片和印片环节等。
⑵时序：过程的经历中，各环节按照一定的时间顺序先后出现、完成。
这种时间顺序关系，称为时序。
如：先切种再布种后掩种。
⑶流程：具有以上两大特征（关键点）的过程，即若干环节随着时间的变化，依序完成的进流程，称为流程。
二、流程分析㈠典型案例分析⒈生活与流程——洗衣机工作流程分析⑴洗衣机的工作原理电动洗衣机是利用电能驱动，依靠机械作用洗涤衣物的器具。
通 用 技 术 (必修2 )教 案
通用技术教案课题 1.2探究结构（一）授课人时间2012.3. 序号 2教学内容1.了解结构的涵义，能从力学的角度理解结构的概念和一般分类。
2能结合1～2种简单的结构案例，分析结构是如何承受应力的。
3.能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素，并写出报告4.能确定一个简单对象进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。
5.能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。
教学目标知识与技能1．了解结构稳定性、结构强度的涵义，理解应力、内力的涵义与关系，了解连接方式对结构的影响2．能进行简单的应力计算3．掌握应用技术试验分析问题的能力，并能书写试验报告。
过程与方法1．通过A形梯的事例，理解结构的稳定性。
2．通过两个技术试验，分析影响结构强度和稳定性的主要因素，写出试验报告。
情感、态度与价值观1．通过因结构不稳定而坍塌的广告牌的事例，让学生树立质量管理的观念和对产品安全性负责的社会责任感。
2．技术试验的过程可以培养学生善于观察、勇于实践、认真分析的技术品质。
教学重点理解结构稳定性、结构强度的涵义，能应用应力的公式进行简单的计算。
教学难点通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素，并写出试验报告。
教学关键能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例教学方法讲授法、任务驱动法、演示法教学辅助(教具) 视频、图片、A形梯、泡沫棒、木棒、竹签、热熔枪、热熔胶、棉线、小刀、砝码、三角尺。
课时2课时教学过程教师活动学生活动教学设计意图引入播放“因温州市区车站大道财富中心楼下巨型广告牌被大风吹倒，19辆轿车受损。
”的视频，再展示全国各地都不时有广告牌被风吹倒造成伤亡、损失的图片。
问“为什么经常会出现这些因广告牌被风吹倒造成伤亡、损失的事故呢？”学生讨论、思考“影响结构稳固的因素有哪些呢？”并回答。
让学生了解结构的稳定性在技术设计中的重要性。
让学生树立质量管理的观念和对产品安全性负责的社会责任感。
教学过程教师活动学生活动教学设计意图一、结构的稳定性教师拿出一个A形梯，让一位学生展示应该如何使用A形梯。
从化二中通用技术必修2教学教案
从化二中通用技术必修2教学教案第二章流程与设计第四节流程的改进设计一、教材：１、本课的地位和作用：《流程的优化》是粤教版通用技术必修模块“技术与设计2”第二单元第四节的内容。
本单元研究的是生活和生产的流程,总的设计思路是：生活和生产中的流程——设计流程——优化流程。
在此以前,学生已知道时序和环节,理解了流程,学会用流程图表达,并在具体的例子中学会设计流程。
第三节包括流程优化的内容和流程优化的条件。
我对教学内容做了处理——流程优化的内容以及对生活、生产中的简单事项进行改进设计。
学习流程的优化具有非常重要的现实意义。
它是继“了解流程”和“流程的设计”后的延伸，也是结合生活和生产对流程设计的再应用。
不管为第三节流程优化的条件的学习，还是为第三单元的学习作了必要的铺垫。
２、教学目标：知识与技能目标：理解流程优化的意义；掌握流程优化的定义及内容。
过程与方法目标：能对生活、生产中的简单事项进行改进设计，并用文字或图表说明流程设计方案的特点或流程的改进方案的优越之处。
情感态度与价值观目标：培养学生小组合作和探究学习的精神.３、说重点、难点（1）教学重点：流程优化的内容（2）教学难点：对生活、生产中的简单事项进行改进设计，并用文字或图表说明流程设计方案的特点或流程的改进方案的优越之处。
依据：依据课标以及针对高二学生特点，对教材做的一些整合和处理。
本课重点是流程优化的内容，它是教材中起决定作用的内容，它是依据教学大纲、教学内容和教学目的而确定的。
教学难点是依据学科特点和学生的认知水平而定的。
通用技术是体现基础性和通用性的学科，注重实践和动手，着力培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
而长期以来学生重理论轻技术，加上兴趣爱好、生活经历、文化背景及文理科学生等方面的才差异会对流程的改进难以下手。
二、教法：新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。
高中生正处在特殊的转型期，他们的想像力、批判精神、逻辑思维能力都达到了一定水平。
《通用技术_技术与设计2》高二上学期必修二全套教案
《通用技术_技术与设计2》高二上学期必修二全套教案通用技术高二上学期必修二技术与设计2全册教案第一课时常见结构的认识一、教学目标1.科学知识与技能目标(1)能从力学的角度理解结构的概念。
(2)能够结合简单结构，分析结构的受力。
(3)介绍结构的类型，并对直观的结构实例展开分类。
2.过程与方法目标结构的构件的基本受力形式。
3.情感态度和价值观目标。
观测和分析常用结构，唤起自学激情和兴趣。
二、教学重点：融合实例展开结构的受力分析和分类。
三、教学难点：结构受力时所产生的内力和形变。
四、教学方法：讲授法、阅读法、案例分析法和提问法，组织学生共同讨论、分析、交流互动五、教学准备工作：多媒体教学设备、教学课件ppt、纸板、砝码等。
六、教学过程1．引入。
为了让大家了解结构与受力的关系，我们通过一个实验，让大家切身感受一下结构与力。
2、演示试验传授“纸板忍受压力试验”：比较不同形状的纸板承受压力的大小。
试验准备：第1页共79页(1)取废旧纸盒的纸板，分别裁出3条大小均为10cm*40cm的小纸板。
(2)分别取若干本书（用于支撑纸板）和给纸板加压的重物。
试验过程：(1)将一纸板用两摞书提振出来，在纸板上中间不断减少重物，直至它塌下去，记录此时忍受的重物质量的大小。
(2)将另一纸板弯成拱形，两端用两摞书抵住以阻止拱形延长，在拱形的上端不断增加重物，直到它塌下去，记录此时承受的重物质量的大小。
(3)将剩的纸板斜向比前次跨度大的拱形，在拱形的上端不断减少重物，直至它塌下去，记录此时忍受的重物质量的大小。
【师生互动】上述演示试验说明：不同的结构所能承受的力是不同的。
我们知道结构在一定外力作用下就会遭到破坏，主要原因是结构内部产生的应力已经达到其极限值。
那么，说明是应力呢？3.总结这文言我们自学了两个基本力学概念：内力与形变，介绍了五种构件的基本受力形式，通过分析探讨掌控了结构的类型。
4．教学思考：第二课时结构与力(1)一、教学目标1.科学知识与技能目标(1)能从力学的角度理解结构的概念。
(完整word版)通用技术必修二第一章第三节简单结构的设计精品教案
简单结构的设计教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修2）文档内容：简单结构的设计章节：第一单元结构与设计第三节简单结构的设计课时：第1课时作者：王希（浙江省宁波市象山中学）一、教学目标1. 知识与技能目标(1) 熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素。
(2) 掌握简单结构的设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。
2. 过程与方法目标(1) 通过亲历简单结构设计的过程，熟悉设计的一般过程。
(2) 能从不同角度思考设计方案，并且能恰当地阐述，进而能对设计方案加以比较、权衡和选择。
3. 情感态度和价值观目标(1) 养成严谨、专心、精益求精的设计态度。
(2) 通过分组活动和团队协作,形成擅于合作和交流的习惯。
(3) 体验结构设计的乐趣，发现结构设计所带来的巨大力量。
二、教学重点结构设计应考虑的主要因素。
三、教学难点结构设计分析。
四、教学方法案例分析、实物展示、任务驱动、分组合作、小组讨论。
五、设计思想1. 教材分析本节教材是第一单元“结构与设计”中的第三节“简单结构的设计”。
这节内容主要有两部分组成：一是结构设计应考虑的主要因素；二是简单结构的设计案例。
教材首先概述了在进行结构设计时所要考虑的主要因素，然后通过相片架的设计实例进行了设计过程与方法的介绍。
本节内容不是孤立的，与教材其他内容有着密切的联系，“简单结构的设计”也遵循物品设计的一般规律，所以与必修1“设计的一般过程”相关内容遥相呼应，其中包括了设计的一般过程、设计的原则、设计的评价、方案的比较和权衡等内容，此外“简单结构的设计”又凸现了“结构”设计，所以与教材本单元的前后章节——“常见结构的认识”、“稳固结构的探析”紧密相关，这些章节中涉及到结构与力、结构的类型、结构的稳定性、结构的强度等知识点与本节课有很强的延续性，因此本节课重点应放在如何在设计简单结构的过程中，结合“设计的一般过程”和“结构”相关知识，让学生发挥自己的创造力，设计出既符合要求又各具特点的简单结构。
2013年通用技术_技术与设计2_必修2_高二下期_全套教案
一些关于系统的基本知识，了解有关系统的基本概念。
同时通过多个案例与小试验，帮助同学们理解系统的整体性、相关性、目的性、动态性和环境适应性等基本特性。
六、教学准备：相关的挂图、自行车等实物或模型、课件。
七、教学过程：（一）引入“系统”一词是一个经常使用的词汇。
课前可请同学们从各大搜索引擎对“系统”一词进行搜索统计，查阅概念、定义。
我们发现，系统似乎看不清，摸不透，有些神秘。
那么，什么是系统？它有什么特性？（从学生日常生活中常见的事情入手，引导学生回想自己的生活体验，让学生谈谈自己的生活经历，他们是如何理解的，要注意引导学生更多的思考和回忆，要渗透“利用情景学习”的教学设计思想。
问题的提出是为了激发学生进一步学习的欲望和兴趣。
）在理解系统的含义前，先给学生们讲个故事：我国古代《申鉴时事》中记载的有关用网眼捕鸟的故事。
课堂讨论：（1）上述故事说明了什么？分别造成了什么后果？（引导学生从多方面去思考和举例来说明故事体现出来的什么思想。
）（2）展示汽车图片，让学生大致了解汽车四大组成部分，教师得出答案，汽车四大组成部分：①发动机系统②底盘系统③车身系统④电气系统教师分析汽车组成部分相关系统，缺少其中任何一部分都无法正常行驶。
提问：a.有人说汽车行驶时是车轮在路上滚动，才能行驶，所以人就可以坐在车轮走。
b.有人说汽车行驶时是发动机动力驱驶汽车行驶，所以人可以坐发动机走。
通过对汽车结构的简单分析，得出：汽车行驶不是单一组成部分能完成，各组成部分间要相互作用和依赖，才能使汽车能正常行驶，这就是我们技术中所要学的：用整体的系统的、观点去处理问题。
（二）新课第一节系统的结构1. 系统教师：系统是什么？如何更深入理解系统？根据学生的知识水平，下面以对“自行车”的结构分析，来更深理解系统和子系统的概念。
展示自行车实物。
教师：自行车是同学们最常用的交通工具，提问学生，自行车由哪些构件组成。
学生：（略）总结学生回答问题的基础上，由教师照实物再详细讲解。
通用技术必修2-技术与设计2(教学设计).docx
第一章结构与设计第一节认识结构一、教材分析1、本节主要内容介绍本节内容主要介绍结构的涵义，是学生能从力学的角度理解结构的概念和一般分类。
进而，使学生能结合1〜2种简单的结构案例，分析结构是如何承受应力的，并且能通过技术试验分析影响结构的强度和稳虔性的因素，并写出报告。
最终能确定一个简单对象进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。
二、重点难点分析教学重点：从力学的角度理解结构的涵义教学难点：通过分析案例，充分让学生参与讨论、动手实验、演示实验等多种方法。
三、教学过程第二节探究结构（一）一、教材分析1、本节主要内容介绍本节内容从一个工程事故引入，以期加深学生对工程设计中质量安全重要性的理解。
本节从学生日常生活中熟悉的事物入手，引导学生从以下几个方面探究结构的性质：结构的稳虔性；结构与强度；结构的连接；技术试验。
在“设计与实践”栏目中，比较详细地介绍了在三脚架上施加重物的具体操作办法，进行技术试验时，应该观察及记录好内容，写出技术实验报告，进行交流和总结。
二、重点难点分析教学重点：理解结构稳虔性、结构强度的概念。
教学难点：通过指导学生的技术试验，加深对影响结构强度和稳定性的多种因素的了解；使学生认识技术试验是解决技术问题的重要方法。
三、教学过程第二节探究结构（二）一、教材分析1、本节主要内容介绍本节内容从一个工程事故引入，以期加深学生对工程设计中质量安全重要性的理解。
本节从学生日常生活中熟悉的事物入手，引导学生从以下几个方面探究结构的性质：结构的稳虔性；结构与强度；结构的连接；技术试验。
在“设计与实践”栏目中，比较详细地介绍了在三脚架上施加重物的具体操作办法，进行技术试验时，应该观察及记录好内容，写出技术实验报告，进行交流和总结。
二、重点难点分析教学重点：理解结构稳虔性、结构强度的概念。
教学难点：通过指导学生的技术试验，加深对影响结构强度和稳定性的多种因素的了解；使学生认识技术试验是解决技术问题的重要方法。
《通用技术_技术与设计2》高二下学期必修二全套教案
a.有人说汽车行驶时是车轮在路上滚动，才能行驶，所以人就可以坐在车轮走。
b.有人说汽车行驶时是发动机动力驱驶汽车行驶，所以人可以坐发动机走。
通过对汽车结构的简单分析，得出：汽车行驶不是单一组成部分能完成，各组成部分间要相互作用和依赖，才能使汽车能正常行驶，这就是我们技术中所要学的：用整体的系统的、观点去处理问题。
（二）新课第一节系统的结构1. 系统教师：系统是什么？如何更深入理解系统？根据学生的知识水平，下面以对“自行车”的结构分析，来更深理解系统和子系统的概念。
展示自行车实物。
教师：自行车是同学们最常用的交通工具，提问学生，自行车由哪些构件组成。
学生：（略）总结学生回答问题的基础上，由教师照实物再详细讲解。
并在讲解过程中重点分析各组成构件间的关系（相互作用、相互联系、相互制约）然后得出“课件”中系统的定义。
由此提出相互概念：四、教学方法：讲授法、案例分析教学法、探究式教学法、小组学习法。
五、设计思想1. 教材分析系统优化是系统分析的深入，也是系统的结构和系统分析的综合，又是系统设计的基础，更是系统设计过程中的重要环节，它是是本书的重要内容之一。
本内容是让学生“理解系统优化的意义，能结合实例分析影响系统优化的因素”。
2. 设计理念本内容是要求学生通过“观察、分析、比较、核实”等方法做出正确的决策，从而理解系统分析的含义，学会系统分析的方法，体会系统分析在生活中的作用，形成初步的系统观。
3. 教学策略设计（1）通过搭建模具引导学生自己进行研究探讨性学习。
（2）通过案例分析，使学生明白系统分析的一般步骤及其原则性。
（3）运用马上行动让学生做出决策，学以致用。
4. 学情分析进入系统的内容，学生的兴趣明显比前期活跃，显然系统分析的深入符合高二学生的智力发展需求。
但是，学生在对某个系统的分析容易陷入原有的逻辑思维，而不能很好地应用系统的思想和方法分析和解决问题，实施方案五花八门、干扰因素四面八方，我们不可能的逐个比较权衡，或者漫无目的瞎蒙。
通用技术教学计划(必修2)资料
通用技术《技术与设计2》教学计划一、教材分析本学期开设的课程是通用技术课程的必修模块“技术与设计2”，使用的是广东科技出版社的教材。
“技术与设计2”模块是在“技术与设计1”的基础上设置的具有典型意义的专题性技术与设计的教学内容，是“技术与设计1”所学知识的应用和深化。
本模块由结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计四个主题组成，侧重于技术设计的思想和方法的领悟以及生活中具体技术问题的解决。
这些对于高中生的生活、学习具有重要意义。
二、教学目标通过本模块的学习，学生应该：1、理解结构、流程、系统和控制的基本概念，掌握结构设计、流程设计和系统设计的基本思想和方法，初步掌握简单控制设计的基本思想和方法；2、能使用常用的规范的技术语言表达设计方案；3、能结合生产和生活的实际形成设计方案并初步实施；4、学会从技术、环境、经济、文化等角度综合评价技术设计方案和实施的结果，增强革新意识。
三、实施措施1、在开学初将各班学生分为2-4人的技术小组，便于开展技术活动，更好地完成学分认定过程中的过程性评价和形成性评价。
2、紧扣通用技术课程的基本目标“提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展”设计、组织和实施教学活动，避免教学过于专业化，防止陷入某项技能、技艺的教学。
3、教学中要体现新理念，不仅要注重学生对基础知识与基本技能的学习，还要注重学生对技术思想和方法的领悟与应用，注重学生对技术的人文因素的感悟与理解，注重学生在技术学习中的探究、试验和创造，注重学生情感态度价值观以及共通能力的发展。
4、教学中要紧密结合学生的生活实际，使学生通过技术试验，领悟技术设计的思想和方法，并能将它们迁移到日常生活中进行灵活运用，发展解决问题的能力。
5、教学中应选择与学生生活实际联系紧密的、能否反映时代发展的教学案例，以激发学生兴趣，增强对技术及其文化的理解。
6、教学中应根据不同的内容，选择合适的方法进行评价，倡导将形成性评价和终结性评价结合起来，形成性评价可采用表现性评价和技术活动档案袋评价两种方式。
从化二中通用技术必修2教学教案
2.其他人的评价；
3.如何改进。
拓展例子：遥控防盗栓（视频）
简单控制系统的设计过程：
1、明确设计目的
2、确定设计方案
3、选择实现方法
4、完成设计
5、评估
回忆与巩固知识
小组讨论
提出其他方案
提出问题
思考
思考
开始使用课件
四、教学反思
本节作为设计制作课的前奏，应该引导学生先设计好方案，要预测学生在设计时可能会出现的问题，从而作出正确的处理。
教学
目标
知识与技能：了解简单控制系统的设计过程。
方法与过程：熟悉将设计转化为实物的过程。
情感态度与价值观：思考问题全面、客观、严谨、符合实际。
教学重点难点
重点：简单控制系统的设计过程。
难点：方案的选择及实际问题的解决能力。
教学方法
探究式
教学媒体
多媒体电脑
板书设计
4.3简单控制系统的设计
一、明确设计目的
方案2
三棱柱的每一面对应一幅画的一部分，当所有三棱柱同时转动时，可将三幅图像顺序显示出来。
实例：三面翻转广告（图片）
这类广告牌拥有三个版面，是由电脑控制，在固定的时间旋转。广告商只要在广告牌上打广告，就可以看到三个不同的画面出现在同一个广告牌上。
图片：三面翻转广告原理示意图
想一想：有没有其它方案？
3、确定设计方案
三、小结
控制系统的框图表示：
开环、闭环
一、明确设计目的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
以设计定时翻转的广告牌为例：
1、控制的对象是什么？
广告牌。
2、系统要达到的控制效果？
使广告牌可定时翻转，实现多个不同广告画面的更换。
通用技术2教学教案DOC
技术与设计2 教案目录第一章结构与设计 (2)第一节认识常见的结构（一）（第1课时） (2)第一节认识常见的结构（二）（第2课时） (6)第二节探究结构 (10)结构的稳定性（第3课时） (10)第三节结构设计 (15)简单结构的设计（第4课时） (15)第四节经典结构的欣赏（第5课时） (19)第二章流程与设计 (24)第一节了解流程（第6课时） (24)第二节流程的组成与描述（第7课时） (29)第三节流程的设计教学（第8课时） (35)第四节流程的改进设计（第9课时） (40)第三章系统与设计 (46)第一节认识系统（第10课时） (46)第二节系统分析的基本方法（第11课时） (49)第三节系统的优化（第12课时） (52)第四节系统设计的基本方法（第13课时） (59)第四章控制与设计 (64)第一节了解控制（第14课时） (64)第二节控制系统的组成与描述 (69)控制系统的组成（第14课时） (69)控制系统的描述（第15课时） (72)第三节简单控制系统的设计（第16课时） (73)第四节控制中的干扰（第17课时） (75)第五章复习迎会考 (83)技术与设计1 （第18课时） (83)技术与设计2（第19课时） (96)模拟考试（第20课时） (100)第一章结构与设计第一节认识常见的结构（一）（第1课时）一、学习目标1.知识技能：(1)．从广义上了解结构的含义。
(2)．能够从自然界、技术领域和社会领域列举出具体的结构。
(3)．能够说明三种结构类型的各自特点2.过程与方法：展示一些采用架、梁、拱结构的建筑物的图片，培养学生的感性认识。
3.情感态度价值观：展示一些采用架、梁、拱结构的建筑物的图片，激发学生的学习激情和兴趣。
二、教学内容分析1．本课时要通过讲解列举关于自然界、技术领域和社会领域等各方面的结构例子，并对结构的分析和研究,使学生明白“结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列”。
高二通用技术 教学教案2
从化二中通用技术必修1教学教案第四章设计的实现—制作第二节模型或者原型的制作课型新授课课题模型或者原型的制作学情分析本节是本章的重点，也是培养学习兴趣的关键章节。
学生在学习前面有关工艺的知识后，对技术和设计有进一步的理解，通常会有一种想要亲身经历实践的冲动；另外，神舟飞船的成功发射同学们仍记忆忧新。
教学目标知识目标知道模型及其功能，理解模型制作在产品设计的作用。
能力目标1、经历认识模型的过程，理解模型是技术设计中的一个环节和一种重要方法。
2、关注模型方法的广泛应用，感受模型在技术中的价值。
情感目标培养同学们的创造能力和实际动手操作能力，及培养热爱祖国、热爱科学的情操。
重点1、理解模型是设计的一个环节和一种重要的技术方法2、根据设计方案制作一个简单产品的模型或原型。
难点学会加工工艺的选择，制定制作计划，根据设计方案制作模型或原型。
教学方法实例分析法分组活动课时安排 1 教具多媒体课件板书设计一、原型与模型1、原型（prototype）通常是第一个能全面反映产品功能的形体，它广泛应用于新产品的开发中，有时原型就是最终产品。
2、原型的作用（1）有利于对设计方案的实现效果进行评估。
（2）有利于实现对于大规模生产的生产技术与成本的估算。
3、模型模型（model）是根据实物、设计图样或构思，按比例、生态或其他特征制成的与实物相似的一种物体。
4、模型的功能：（1）、模型使设计对象具体化。
（2）、模型帮助分析设计的可能性。
二、模型的分类1、草模（汽车草模图片）2、概念模型3、结构模型4、功能模型5、展示模型三、模型的制作骤师生活动设计意图及反思导入新课上节课我们学习了工艺的有关知识，知道工艺在产品的生产过程中起着非常重要的作用。
而我们知道一件产品的生产首先要进行设计，设计都有一般的过程，今天我们就来学习设计的一般过程中的一个重要步骤，那就是模型或原型的制作。
温故知新，引发学生的学习兴趣新课教学原型的概念与作用案例分析模型的概念与作用分析首先我们来认识一下什么是模型或原型【投影】一、原型与模型1、原型【设问】那什么是原型呢?【投影】原型（prototype）通常是第一个能全面反映产品功能的形体，它广泛应用于新产品的开发中，有时原型就是最终产品。
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从化二中通用技术必修2教学教案
第二章流程与设计
第四节流程的改进设计
一、教材：
１、本课的地位和作用：
《流程的优化》是粤教版通用技术必修模块“技术与设计2”第二单元第四节的内容。
本单元研究的是生活和生产的流程,总的设计思路是：生活和生产中的流程——设计流程——优化流程。
在此以前,学生已知道时序和环节,理解了流程,学会用流程图表达,并在具体的例子中学会设计流程。
第三节包括流程优化的内容和流程优化的条件。
我对教学内容做了处理——流程优化的内容以及对生活、生产中的简单事项进行改进设计。
学习流程的优化具有非常重要的现实意义。
它是继“了解流程”和“流程的设计”后的延伸，也是结合生活和生产对流程设计的再应用。
不管为第三节流程优化的条件的学习，还是为第三单元的学习作了必要的铺垫。
２、教学目标：
知识与技能目标：理解流程优化的意义；掌握流程优化的定义及内容。
过程与方法目标：能对生活、生产中的简单事项进行改进设计，并用文字或图表说明流程设计方案的特点或流程的改进方案的优越之处。
情感态度与价值观目标：培养学生小组合作和探究学习的精神.
３、说重点、难点
（1）教学重点：流程优化的内容
（2）教学难点：对生活、生产中的简单事项进行改进设计，并用文字或图表说明流程设计方案的特点或流程的改进方案的优越之处。
依据：依据课标以及针对高二学生特点，对教材做的一些整合和处理。
本课重点是流程优化的内容，它是教材中起决定作用的内容，它是依据教学大纲、教学内容和教学目的而确定的。
教学难点是依据学科特点和学生的认知水平而定的。
通用技术是体现基础性和通用性的学科，注重实践和动手，着力培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
而长期以来学生重理论轻技术，加上兴趣爱好、生活经历、文化背景及文理科学生等方面的才差异会对流程的改进难以下手。
二、教法：
新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。
高中生正处在特殊的转型期，他们的想像力、批判精神、逻辑思维能力都达到了一定水平。
因此，我们在上技术课时，要改变过去陈旧的教育观念，改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，要以“学生为主体，教师为引导”，积极探索自主、合作、探究、创新的教学模式，并营造民主、活跃、进取的学习氛围。
要尽量鼓励学生敢于想象，敢于质疑，培养学生探索和处理信息的能力，获得新知识的能力、分析、解决问题的能力以及交流与合作的能力。
我采用下面这些教法：情境教学法、启发教学法、任务驱动法，讲授法，并辅助多媒体课件教学。
三、学法：
高中技术课程遵循“以学生发展为本” 的理念，着力提高学生的技术素养，注重学生创造潜能的开发，倡导学习方式的多样化。
高中学生具备了一定的自主和探究学习的能力，但缺乏足够的实践，对技术知识特别是对生产流程不是很熟悉。
为此，根据教材目标、教学理念和学生的身心特点，我要求学生改变以往一味接受性学习，采取自主、合作、探究学习等多种学习方式，联系生活经验和社会实际，多思考、多发现、多交流。
真正体验学习的美妙，促进知识和能力的提高，积极的情感价值观的形成，以及终身学习能力的发展。
四、教学过程：。