翻转课堂教学案例二

[转载]王水丽的翻转课堂案例：《第八次》第二课时教学及其反思(2015-03-17 18:08:35)

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分类：微课、慕课、翻转课堂

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原文地址：王水丽的翻转课堂案例：《第八次》第二课时教学及其反思作者：金陵叙事王水丽老师2014年5月走上微课程教学法翻转课堂之路。去年6月，她在青岛首次异地执教诺贝尔》（翻转之后的课堂教学），反响良好。此后，在成都、南京、武汉等地，每一次“翻转”都好评如潮。《翻转课堂案例：〈第八次〉第二课时教学及其反思》（以下简称《第八次》）就是她翻转课堂心路的写照。

一、教材分析

《第八次》是苏教版义务教育小学语文第五册课文，是一篇含意深刻的外国历史故事：古代苏格兰王子英勇抗击侵略军却屡战屡败。在他几乎丧失信心时，偶然看到蜘蛛在风中结网的场景，从中深受启发，再次振作，终于取得了第八次战斗的胜利，赶跑了侵略军。

全文脉络清晰，按事情发展的顺序分为三个部分：七战七败，几乎丧失了信心；看见蜘蛛结网，屡败屡战，受到启发；重拾信心，奋起抗战，取得第八次战斗的胜利。

从写作方法来看，故事脉络清晰，语言简练，浅显易懂，注重故事起因、经过、结果表述和完整性，呈现给学生规范化的文本表达。

二、达成目标发掘

达成目标是学生自主学习学习材料之后应该到达的认知程度，是微课程教学法贯彻让学生学习得以目标管理的理念的产物。达成目标发掘的重要性在于有效提升学习者体验，从而提升学习绩效。

《第八次》教学课时为两课时。语文学习既要得“意”（内容）又得“言”（表达）。第一课时定位在得“意”，也就是课文写了什么，指向文本的内容。学生应学会生字新词，能正确流利地朗读课文，并发现故事情节展开的三个阶段，即“七战七败，几乎丧失了信心；看见蜘蛛结网，屡败屡战，受到启发；重拾信心，奋起抗战，取得第八次战斗的胜利”，从整体上感知课文。

第一课时是为第二课时深入学习打基础，指向学生的能力发展——得“言”。本课的故事内容浅显、脉络清晰，表达规范，这样的文本材料适合让学习练习讲故事。因此我把课文作为一个例子，创设各种学习情境，引导学生学习语言，运用语言。据此，第二课时的达成目标为：

通过观看微视频、朗读课文，凭借“流程图”、“QQ表情”，讲好《蜘蛛结网》故事，掌握“八次”结网不同的写作方法；有条理地写动员令，演讲《动员令》，领悟“有志者事竟成”的道理。

达成目标设计的作用如下：

首先，与新课标中“讲故事力求具体生动”，“乐于书面表达，愿与他人分享习作的快乐”等要求保持一致。

其次，强化语言表达能力培养。传统语文课堂更多地注重“庖丁解牛”般的字词品读，关注有感情地朗读课文，但是，往往忽视学生表达能力的培养。采用讲故事、写动员令、讲动员令等语言运用的活动，能弥补语文能力培养中的缺欠。

其三，破解写作难题。学生不会写，写不好，在习作教学中是常见问题。这与学生缺少课堂练笔的时间，缺少课堂练笔后的及时分享、反馈有关。设计当堂练笔、分享、反馈，无论是“写”还是“讲”，都指向语文核心能力的培养。学生在“写”和“讲”的过程中，走进人物的内心，感受到人物的精神。同时，适当减轻了学生课后作业的负担。

三、课前准备

（一）自主学习任务单的设计

自主学习任务单是微课程教学法三大模块中的第一模块，供学生课前自主学习使用。我从“达成目标、学习任务、方法建议、课堂学习形式预告”四个方面作如下设计：达成目标：通过观看微视频、朗读课文，凭借“流程图”、“QQ表情”，讲好《蜘蛛结网》故事；掌握“八次”结网不同的写作方法。

学习任务：画蜘蛛结网的流程图，根据流程图讲故事。通过讲故事明白“详略”得当的写作方法；给故事配QQ表情，有感情地讲好故事；积累有关“坚持”的名言和成语。

方法建议：画流程法和配QQ表情法。

课堂学习形式预告：第一环节：展示自主学习的成果。第二环节：写《动员令》。第三环节：讲《动员令》。课堂学习形式预告有“醉翁之意不在酒”的意味，使学生自主学习与课堂学习衔接起来，形成目标管理。

（二）教学视频设计

教学视频是帮助学生完成自主学习任务单的配套学习资源。本课视频有三个组成部分。

第一部分：学画流程图，有条理地讲故事，使学生多感官参与学习。视频中播放蜘蛛结网的故事，作为学生练习讲故事的范例；播放蜘蛛结网的动作视频，为学生圈划动作关键词作铺垫；讲解画流程图的方法，要求学生“动手”；要求对着流程图讲故事，让学生“动嘴”。

画流程图是帮助学生有条理地输出语言的策略，画好后，要求学生根据流程图的动作关键词，讲一讲蜘蛛结网的故事。完成自主学习任务单的第一题和第二题。

第二部分：配QQ表情，把故事讲得吸引人。讲故事不仅要讲得有条理，还要讲得吸引人。用微视频指导“有感情”地朗读或讲述，有得天独厚的优势。用QQ表情代表各种丰富的情感，在文字下面配上相应QQ的表情，是引导学生讲好故事、达到“有感情”朗读课文的捷径。从实际情况来看，学生非常感兴趣，达到了预想中的效果。

第三部分：品蜘蛛结网故事，积累名言成语。学习需要感悟和积累，学生一次一次地练习讲故事，逐渐走入文本的情境中，感悟也逐渐加深。此时，让学生收集和积累一些关于“有志者事竟成”的名言或成语，为课堂上的表达作铺垫。

第四部分：说课堂预告，为翻转课堂作铺垫。在微视频的结尾，我通过预告课堂上的话题，引导学生思考：布鲁斯王子看了《蜘蛛结网》后是怎么想，怎么做的？他会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？提前预告这个话题，有助于学生带着个体的思考走入课堂，学习就会有深度。

三、课堂教学

（一）设计思路

翻转课堂一上课就检测学生观看微视频的自学情况；然后，鼓励学生围绕着“动员”提问，小组讨论，提炼关键词，交流写动员令的流程图；根据流程图小组分工合作写动员令，完成后组内修改动员令，最后小组派代表演讲动员令。

（二）教学过程

1.检测：回顾微视频中把故事讲得有条理的画流程图法，以及把故事讲得有声有色的“配QQ表情法”。

授人以鱼，不如授人以渔，学习方法的渗透非常重要，需要每节课慢慢渗透。涓涓细流，终将在孩子们的心田汇成江海。本节课的画流程图法是比较好的阅读策略，有趣直观，能帮助学生拓展理解的深度，使文本在学生心中留下深刻的印象。此外，采用思维可视化的画流程图法，能帮助学生把故事讲得有条有理。

图一：流程图

“配QQ表情法”把学生喜闻乐见的QQ表情，融入阅读理解之中，能帮助学生“有感情”地朗读或讲述。这些要点，学生在微视频中已经学会，教师在课堂上适度地训练、引导，为接下来的讲好故事做好铺垫。