参照常模的分数解释

参照常模解释分数，通常是将被试的分数直接或间接地 以在某个团体中的相对等级或相对位置来表示。这个用来比 较的参照团体，称为常模团体（norm group）。常模团体的 分数分布，就是常模（norm）。 一、常模团体的组成 （一）常模团体的性质 • 由具有共同特征的人所组成的一组群体，或是该群体的一 个样本。
3、 将反应和计分键相比较，给反应归类或赋予分数值
（二）论文题计分 盲审 多个主试评分
细分计分标准
（三） 客观题计分 人工计分和机器计分
猜测校正公式 S=R-W/（K-1）
S—校正后的分数；R —被试答对的题目数；W —被试答错的题 目数；K —选择项目数
是否需要对猜测进行校正？
赞成的理由：
二、测验的具体实施
按测验手册要求实施测验。 控制测验焦虑，不讲威吓被试的话。 与被试建立良好的协调关系（rapport）。 及时和清楚地记录被试的反应。
对特殊问题有所准备（如作弊、被试不配合等）。
第二节 测验的计分和分数的合成
一、计分的一般程序 （一）计分的基本步骤 1 、及时和清楚地记录被试的反应 2、 制作标准答案，也称计分键
• 总体性质。总体性质越复杂，样本容量就越大。
• 测验结果的精确度。精确度要求越高，样本量就越大。
5 常模团体必须是近时的。
6 注意一般常模与特殊常模的结合
二、常模参照分数（norm referenced score）
主要有：发展量表、商数、百分位、标准分数四大类。 （一）发展量表
1．心理年龄（mental age）（智力年龄）
3 取样的过程必须明确且有详尽的描述 在测验手册中，有关取样的大小、取样方法、取样时间 等的说明和描述，越明确、越详尽越好。
4 样本大小要适当 从统计学原理上说，样本是越大越好，但考虑到经济、 实用，样本数量也不能无限扩大。样本大小可以根据以下几 方面来确定： • 常模总体的数目。总体数目小，则样本数目也小；总体数 目大，样本数目也应大。一般来说，样本最好应有30~100人； 如果是全国性常模，一般应有2000~3000人为宜。
第三节 参照常模的分数解释
原始分数与导出分数 原始分数（raw score）：将被试的反应与标准答案相比 较而获得的测验分数。原始分数本身没有多大意义。 导出分数（derived score）：按照一定的规则，针对原 始分进行统计处理后获得的分数。导出分数具有一定 参照点和单位，可以相互比较。 根据解释分数时的参照标准不同，可以将导出分数分 为两大类： 常模参照分数 标准参照分数：包括内容参照分数，结果参照分数。
指被试智力发展水平的年龄。单位是年（或岁）和12个 等距的月。 年龄量表最基本的假设是，随年龄的增长，所测量的特 质有系统的改变。因此，不适用于成人。 年龄量表的基本要素： （1）题目：可区分不同年龄组； （2）常模团体：由各个年龄被试组成的有代表性样本；
（3）常模表
2．年级当量(grade equivalents) 即年级常模，用年级代替年龄，指把学生的测验成绩与各 年级学生的平均成绩比较，看他相当于几年级的水平。
年级常模的单位通常为10个月间隔。如5年级的分布为5-0 到5-9。
年级当量只适用于一般课程，不适合只学1~2年的课程。 年级当量只适用于解释本学年的水平，不适用于跨学年的。 如一个五年级学生的年级当量为 8，并不能说他已经掌握了 8年级的课程。
3. 发展顺序量表(ordinal scales) 格塞尔发展顺序量表 格塞尔认为，婴幼儿的行为系统的建立是一个有次序的过 程，反映了神经系统的不断成长和功能的分化，因而可以 把每个成熟阶段的行为模式作为智能诊断的依据。
反对的理由：
（二）测验分数的合成
1 分数合成的ห้องสมุดไป่ตู้类 （1）项目的组合 把各个题目得分相加，得到量表分或分测验分。 分等量加权和不等量加权。
（2）分测验或量表的组合
把各个分测验得分相加，得到量表总分。
（3）测验或预测源的组合 同时运用多个测验得分进行预测
2 分数合成的方法 （1）临床诊断——直觉合成 从整体上进行的定性分析，灵活性强，有针对性。
• 任何一个测验，都有许多可能的常模团体。
• 在制定常模时，首先要确定常模团体。 • 在对常模参照分数做解释时，也必须首先考虑常模团体的 组成。
（二）确定常模团体的注意事项 1 群体构成的界限必须明确 对每个常模团体的性质和特征的简短且明确的描述。
2 常模团体必须是所测群体的代表性样本
克服取样偏差，采用正确的取样方法：随机取样，系统 抽样，分层取样。
（3）多重回归 用多种预测源分数（测验分数）来预测未来结果。 Ŷ=a + b1x1 + b2x2 + b3x3 +……+ bnxn （4）多重分段 高中毕业合格→政审合格→体检合格→高考合格→录取
不合格 不合格 不合格 不合格
↓ 淘汰
↓ 淘汰
↓ 淘汰
↓ 淘汰
（5）轮廓分析（剖面图分析） 在MMPI中，如果在量表2和量表7上分数高，即27/72， 说明抑郁、焦虑不安，有神经症。
4周 16周 28周
扶起独坐，身 体前倾
40周
52周
不能控制头部，颈可竖直，头 仰卧姿势左右 微摇动，仰卧 不对称 姿势左右对称
第七章 测验的实施和计分、解释
第一节 测验的实施
一、测验实施前的准备工作 向被试预告测验：测验的时间、地点、内容，让被试做好 心理准备。
熟悉测验程序：测验内容、施测步骤、记分方法、分数解 释。
准备测验材料。
准备测验环境：通风、采光、噪声、桌椅高度、桌面大小、 挂牌以防止以外干扰等。
熟悉测验的指导语：告诉被试如何选择反应形式（划勾还 是涂黑），说明时间限制，例题演示，有时告知被试测验目 的。
（2）加权求和合成 单位加权：各原始分相加 Xc= X1+ X2 +X3 +……+ Xn 等量加权：如果各个分数重要性相等，用标准分相加即可；
Zc= Z1+ Z2 +Z3 +……+ Zn
如果各个分数的重要性不一样，就要根据重要性不同，赋予 不同的权重，即加权系数。
Zc= W1Z1+ W2Z2 + W3Z3 +……+ WnZn