高中历史必修三第18课(人教版))

二、启蒙运动的概况
1.性质：
资产阶级反封建的思想解放运动。
2.主要内容： 民主、科学、自由、平等 3.核心： 理性主义
（指人运用自己的知识和智慧去思考、认 识、判断和理解事物，而不依赖天意和7世纪，英国。
为何启蒙运动最先起源于英国？
①英国的资本主义经济发达； ②英国资产阶级革命爆发较早，代表新兴资 产阶级和新贵族利益的启蒙思想也产生较早。
④主张法律面前人人平等。
局限：仍未摆脱神权思想的影响，主张 信仰上帝，保留宗教。
我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫 你说话的权力。
----伏尔泰
C.卢梭
代表作《社会契约论》
①主张天赋人权和“人民主权”。 ②认为人类不平等的根源是财产私有。 ③发展了“社会契约”论。
D.狄德罗
法国启蒙思想家 主编了《百科全书》
材料二： “这场革命，导师是卢梭”，“罗伯斯庇尔、拿破
仑是马背上的卢梭 。
--朱学勤：《道德理想国的覆灭》
启蒙运动的影响： 1．政治上：
①猛烈批判封建专制制度和天主教会，具有鲜明的 政治革命性质。 ②为建立资产阶级政治制度作了思想和舆论上的准备。
③推动了法国大革命的爆发。
材料三： 第一章总纲 第一条中华民国由中华人民组织之。 第二条中华民国之主权，属于国民全体。 …… 第四条中华民国以参议院、临时大总统、国务员、法院，行使其 统治权。
──中国近代史资料丛刊《辛亥革命》
材料四： 我们认为下面这些真理是不言而喻的:一切人生来就是 平等的,他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中 有生命、自由以及追求幸福的权利；……如果遇有任何形式的政 府损害这些目的，人民就有权利改变或废除它……
—— 美国1776年《独立宣言》
材料五：世界地图（局部）
影响 程度
成为资产阶级革命斗争的思想武器，中国未能引起社会变革，未能推动社 引起了深刻的社会变革，推动了社 会的转型。 会的转型。
第18课 西方启蒙思想家的
人文主义思想
启蒙与启蒙运动的含义：
启蒙 就是开启智慧，通过教育和宣传， 把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中 解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和 偏见，从而为争取自由和平等去斗争。
启蒙运动 是发生在17、１８世纪欧洲的 一场资产阶级和人民大众的反封建、反教 会的思想解放运动，它为资产阶级革命作 了思想准备和舆论宣传。
18世纪欧洲启蒙思想与明清之际批判思想的异同：
项目
相同
产生 背景 不 同 点 内容 特点
启蒙思想
明清批判思想（早期启蒙思想）
原因看：资本主义因素的产生和发展；君主专制制度日益腐朽； 文化专制残酷。内容看：都批判封建君主专制统治，具有反封建的民主色 彩，顺应时代发展趋势。
资本主义有较大发展，新兴资产阶 级力量强大；正由封建制度向资本 主义制度过渡；文艺复兴和宗教改 革解放了人们思想，人文主义逐渐 成为主流思想。
启蒙运动的影响：
(2)国际上： ④推动了美国、日本、中国等国家的民主革命斗争。 ⑤为人类社会创造了宝贵的精神财富。
(3)思想上： ⑥丰富和发展了人文主义的精神内涵，解放了人们 的思想。
欧洲启蒙思想与中国革命：
①推动了维新变法运动的发展。 （如严复翻译了许多西方名著，学习西方的“民权”思 想，对维新运动起了极大的推动作用） ②推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革命的发生。 （20世纪初，资产阶级革命派大力宣传天赋人权，自由 平等学说，翻译了卢梭、孟德斯鸠的作品） ③推动了新文化运动的产生。 （新文化运动前期，陈独秀等以民权、平等为指导思 想）
法国启蒙思想家代表及其主张：
A.孟德斯鸠
代表作：《论法的精神》
①提倡三权分立； ②反对君主专制，主张君主立宪制。
发展了洛克的分权学说 明确提出三权分立原则
否定了封建专制制度的合理性， 奠定了资产阶级有关国家和法 的理论基础。
B.伏尔泰
代表作《哲学通信》、《路易十四时代》
①抨击天主教会； ②反对君主专制，主张君主立宪； ③提倡天赋人权，自由平等；
启蒙运动对人文主义的新发展？
一是启蒙运动继承了人文主义者的理想，在此基础上要求人的彻 底解放，由“人文主义”发展到“理性主义”。 二是不仅在自由和个性解放上继续追求，而且要根本变革国家体 制，实行法治和一整套民主政治制度。人文主义则基本上不涉及 整个国家制度； 第三是提高到哲学角度论述问题，而且还不给宗教留下一块阵地， 用无神论完全否定了任何宗教与神学； 第四是为未来的“理性”社会即思想家们的理想社会描绘了一幅 蓝图，而且，其中空想的成份并不很多。像经济自由、人权自由、 政治平等、议会制民主、三权分立……后来都成为绝大多数资本 主义国家奉行的原则，而且行之有效。更有些至今仍在实行。
一、启蒙运动的背景
17、18世纪自然科学的发展与启蒙运动的关系：
在17、18世纪，自然科学有了突飞猛进的发展，为启 蒙思想提供了锐利武器。如笛卡尔认为认识世界和取得 知识的唯一方法是数学推理，培根则提出了从特殊到一 般、从具体到抽象的归纳法。这二人的观点打破了束缚 人们头脑的枷锁，提倡科学实验，提倡研究自然界客观 事物之风随之盛行起来；牛顿的三大定律和万有引力定 律则揭开了宇宙的面纱，把它的秘密暴露于光天化日之 下。由此类推，支配人类社会的法则依靠人的理性也可 以为人们所发现。使得很多人相信人类是可以征服自然 不断前进的。
科学技术的进步使得人开始用科学方法取代宗教信 仰作为理解世界的途径，使人们逐渐摆脱了对宗教和神 学的迷信。正是在这个时代背景下，才出现了启蒙运动。
一、启蒙运动的背景
1.自然科学的进步增强了人们的自信。
2.资本主义经济进一步发展，资产阶级 力量的壮大；
3.封建专制和天主教会的统治日益腐朽， 严重阻碍了社会进步（封建制度与资本 主义发展的矛盾）。
自然经济仍占统治地位，资本主义萌 芽脆弱，资产阶级尚未产生，封建势 力强大；封建君主专制空前强化；深 受传统思想文化的影响和束缚。
以理性主义为核心，要求推翻封建 制度，建立资本主义制度，对未来 社会描绘了 理想的蓝图，形成完 整成熟的反封建专制的思想体系。
仍未跳出传统儒学的治国理想，未能 从根本上否定现存社会制度,提不出 新的社会方案，未能形成完整的思想 体系。
【思维拓展】:
文艺复兴、宗教改革、启蒙运动对人文精神的不同诠释
文艺复兴：强调人的尊严和人的价值；肯定人的现世 生活，要求个人自由和个性解放，突出人的个性、本 性，揭露教会禁欲主义对人性的扭曲。 宗教改革：强调人只靠信仰才能得救，否定教皇的权 威，使人们获得精神上的自由和灵魂得救的自主权， 具有鲜明的人文主义色彩。 启蒙运动：启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵:由 思想领域深入政治领域;人文精神发展成为理性主义， 注重人自身的思考、认识、判断理解能力;用无神论否 定宗教神学。把反封建、反宗教神学的斗争推进到反 对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照 资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴 人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。
英国启蒙思想家代表及其主张：
霍 反对君权神授，主张君权民授， 布 契约建国，首倡社会契约论， 斯 但不反对君主专制；
《利维坦》 提倡无神论，但主张宗教维护社 会秩序。
洛 克
反对君主专制，
首倡分权学说，
《政府论》 赞成君主立宪制。
（2）高潮： 18世纪，法国。
法国资本主义发展与封建专制制度矛盾 最为尖锐； 法国资本主义经济发展，资产阶级力量 壮大，出现一批有经济实力和文化教养 的资产阶级思想家。
主张：①提倡科学、民主，反对迷信和专制。 ②强调主权在民。
（3）扩展： 欧洲大陆
康德（德国）
代表作《纯粹理性判断》
①主张独立思考，理性判断； ②强调人的重要性； ③相信主权属于人民，自由平等是人生 来就有的权利； ④自由和平等只能在法律范围之内。
三、启蒙运动的影响
材料一：路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道： “原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！” --柏克：《法国革命论》