部编教材《江南》课件详解1
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人教部编版.江南PPT 优秀课件
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亮
点
颇
多
,
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潮
迭
起
,
叙
述
小
心
铺
垫
,
扣
人
心
弦
,
引
人
深
思
。
不
解
的
是
,
故
事
里
围
绕
女
主
角
的
几
个
男
人
都
光
荣
的
牺
牲
了
,
为
什
么
不
杀
了
那
个
猥
琐
的
变
态
洗
衣
店
老
板
呢
,
真
的
是
因
为
这
个
老
板
好
心
收
留
她
,
留
他
一
条
命
?
算
了
,
不
要
在
意
这
些
细
节
,
这
并
不
重
要
,
重
要
的
是
什
么
还
是
留
给
观
众
去
思
考
吧
。
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3.江南
jiānɡ
江
我会认
jiānɡ nán 江南
江 工人在水边—— 氵+工= 江
你看到了什么?
荷叶又叫莲叶 荷花又叫莲花
人教部编版一年级上册语文精讲古诗-《江南》 (PPT)
新知讲解
江南
解诗题
诗题意思: 这首诗描 写了采莲时观赏鱼戏莲 叶的情景。
新知讲解
看图读古诗知今译
江 南 可 采 莲
明诗意
词语解释: 可:适宜,
适合的意思。
诗的大意:
在江南可以 采摘莲蓬的 季节。
新知讲解
看图读古诗知今译
莲 叶 何 田 田
明诗意
词语解释: 田田:荷叶
茂盛的样子。
何:多么。 诗的大意:
莲叶是多么 的劲秀挺拔。
新知讲解
鱼 戏 莲 叶 间
看图读古诗知今译
明诗意
词语解释: 戏:嬉戏,
玩耍。
诗的大意:
鱼儿们在莲 叶之间嬉戏 玩耍。
新知讲解
看图读古诗知今译
鱼 戏 莲 叶 东
明诗意
词语解释: 戏:嬉戏,
玩耍。
诗的大意:
鱼儿们一会 儿嬉戏在莲 叶东面。
新知讲解
看图读古诗知今译
鱼 戏 莲 叶 西
拓展提高
1、填空:
(1)《江南》题目中的“江”是指:
指长江
(2)“汉乐府”的意思是:
汉朝长官音乐的机构
悟诗情
拓展提高
2、本诗描绘了 [ 劳动人民采莲 ]的情景,展现了 江南水乡明媚秀丽的自然风光,从而表现出采莲人 [ 愉快,愉悦 ]的心情。
悟诗情
3、对本诗风格理解正确的一项是:( 1 )
(1)单纯、天真、稚拙 (2)古朴、简单、热烈 (3)柔美、浓郁、单纯 (4)复杂、亮丽、纯粹
课堂练习
江南又到了适宜采莲的季节了,莲 叶浮出水面,挨挨挤挤,重重叠叠, 迎风招展。在茂密如盖的荷叶下面, 欢快的鱼儿在不停的嬉戏玩耍。一 会儿在这儿,一会儿又忽然游到了 那儿,说不清究竟是在东边,还是 在西边,是在南边,还是在北边。
一年级上册《江南》PPT优秀课件部编版
鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南, 鱼戏莲叶北。
这几句诗运用了反复的手法。诗歌的后四 句基本上是反复第三句诗,把采莲的青年男女 欢乐的场面描绘得淋漓尽致,仿佛让我们看到 了水面上劳作的身影,听到了欢乐的歌声。
江南人教(部编版) (共17张PPT) 1、流利、有感情地朗读和背诵《江南》。 这首古诗选自《汉乐府》,描写的是江南盛夏的美景:荷塘莲叶茂盛,莲花绽放,鱼儿自由、欢快地在莲叶、莲花下的碧水中尽情玩 耍,表达了诗人快乐的心情和对江南水乡的热爱之情。 江南水上到了采莲子的时候了,莲叶多么厚实茂盛。 汉初,乐府并没有保留下来。
小结:
《江南》是一首选自《汉乐府》的古 诗,描绘的是江南水乡人们采莲的情景。 诗句生动活泼,通俗易懂,插图色彩鲜明, 形象逼真,展现了一幅荡舟采莲、莲叶田 田、鱼戏莲叶的美丽画卷。
课后作业:
描写风景的诗歌还有很多,请你再找 几首读一读,背一背。
谢 谢 这 耍这拼江汉鱼江这这1鱼鱼这汉鱼鱼《《这耍后这主《梳《 一鱼汉《一江汉 《主拼、首,首读南初戏南首几戏在首初戏戏江江首,来首旨江理江年在初江年南初江旨读流古表 诗 释 水 , 莲 人 诗 句 莲 莲 诗 , 莲 莲 南 南 古 表 有 诗 归 南 文 南级 莲 , 南 级 人 ,南 归 释利诗 达描疑上乐叶教描诗叶叶描乐叶叶》》诗达不描纳》意》 上叶乐》上教乐 》纳疑、选 了写到府南(写运东的写府东东是是选了入写是是 册的府是册(府 是有自 诗了了并,部了用,东了并,,一一自诗乐了一一 语东并一语部并 一感《 人江采没鱼编江了鱼边江没鱼鱼首首《人的江首首 文边没首文编没 首情汉 快南莲有戏版南反戏游南有戏戏选选汉快也南选选 课游有选课版有 选地乐 乐水子保莲)水复莲戏水保莲莲自自乐乐被水自自 件戏保自件)保 自朗府 的乡的留叶乡的叶,乡留叶叶《《府的称乡《《 ,留《留 《--((33读共 共..》心的时下北的手西鱼的下西西汉汉》心为的汉汉鱼下汉下汉和11, 情什候来。什法,在什来,,乐乐,情乐什乐乐 在来乐来 乐77背张张描 和么了。么。莲么。府府描和府么府府 莲。府。 府诵PP写 对景,景叶景》》写对或景》》 叶》》PP《TT的 江物莲物的物的的的江拟物的的 的的的))江是 南?叶?西?古古是南乐?古古 西古古南江 水多边诗诗江水府诗诗 边诗诗》南 乡么游,,南乡。,, 游,,。盛 的厚戏描描盛的描描 戏描描夏 热实,绘绘夏热绘绘 ,绘绘的 爱茂鱼的的的爱的的 鱼的的美 之盛在是是美之是是 在是是景 情。莲江江景情江江 莲江江: 。叶南南:。南南 叶南南荷 的水水荷水水 的水水塘 南乡乡塘乡乡 南乡乡莲 边人人莲人人 边人人叶 游们们叶们们 游们们茂 戏采采茂采采 戏采采盛 ,莲莲盛莲莲 ,莲莲, 鱼的的,的的 鱼的的莲 在情情莲情情 在情情花 莲景景花景景 莲景景绽 叶。。绽。。 叶。。放 的放的, 北,北鱼 边鱼边儿 游儿游自 戏自戏由 。由。、 、欢 欢快快地 地在 在莲 莲叶 叶、 、莲 莲花 花下 下的 的碧 碧水 水中 中尽 尽情 情玩 玩
这几句诗运用了反复的手法。诗歌的后四 句基本上是反复第三句诗,把采莲的青年男女 欢乐的场面描绘得淋漓尽致,仿佛让我们看到 了水面上劳作的身影,听到了欢乐的歌声。
江南人教(部编版) (共17张PPT) 1、流利、有感情地朗读和背诵《江南》。 这首古诗选自《汉乐府》,描写的是江南盛夏的美景:荷塘莲叶茂盛,莲花绽放,鱼儿自由、欢快地在莲叶、莲花下的碧水中尽情玩 耍,表达了诗人快乐的心情和对江南水乡的热爱之情。 江南水上到了采莲子的时候了,莲叶多么厚实茂盛。 汉初,乐府并没有保留下来。
小结:
《江南》是一首选自《汉乐府》的古 诗,描绘的是江南水乡人们采莲的情景。 诗句生动活泼,通俗易懂,插图色彩鲜明, 形象逼真,展现了一幅荡舟采莲、莲叶田 田、鱼戏莲叶的美丽画卷。
课后作业:
描写风景的诗歌还有很多,请你再找 几首读一读,背一背。
谢 谢 这 耍这拼江汉鱼江这这1鱼鱼这汉鱼鱼《《这耍后这主《梳《 一鱼汉《一江汉 《主拼、首,首读南初戏南首几戏在首初戏戏江江首,来首旨江理江年在初江年南初江旨读流古表 诗 释 水 , 莲 人 诗 句 莲 莲 诗 , 莲 莲 南 南 古 表 有 诗 归 南 文 南级 莲 , 南 级 人 ,南 归 释利诗 达描疑上乐叶教描诗叶叶描乐叶叶》》诗达不描纳》意》 上叶乐》上教乐 》纳疑、选 了写到府南(写运东的写府东东是是选了入写是是 册的府是册(府 是有自 诗了了并,部了用,东了并,,一一自诗乐了一一 语东并一语部并 一感《 人江采没鱼编江了鱼边江没鱼鱼首首《人的江首首 文边没首文编没 首情汉 快南莲有戏版南反戏游南有戏戏选选汉快也南选选 课游有选课版有 选地乐 乐水子保莲)水复莲戏水保莲莲自自乐乐被水自自 件戏保自件)保 自朗府 的乡的留叶乡的叶,乡留叶叶《《府的称乡《《 ,留《留 《--((33读共 共..》心的时下北的手西鱼的下西西汉汉》心为的汉汉鱼下汉下汉和11, 情什候来。什法,在什来,,乐乐,情乐什乐乐 在来乐来 乐77背张张描 和么了。么。莲么。府府描和府么府府 莲。府。 府诵PP写 对景,景叶景》》写对或景》》 叶》》PP《TT的 江物莲物的物的的的江拟物的的 的的的))江是 南?叶?西?古古是南乐?古古 西古古南江 水多边诗诗江水府诗诗 边诗诗》南 乡么游,,南乡。,, 游,,。盛 的厚戏描描盛的描描 戏描描夏 热实,绘绘夏热绘绘 ,绘绘的 爱茂鱼的的的爱的的 鱼的的美 之盛在是是美之是是 在是是景 情。莲江江景情江江 莲江江: 。叶南南:。南南 叶南南荷 的水水荷水水 的水水塘 南乡乡塘乡乡 南乡乡莲 边人人莲人人 边人人叶 游们们叶们们 游们们茂 戏采采茂采采 戏采采盛 ,莲莲盛莲莲 ,莲莲, 鱼的的,的的 鱼的的莲 在情情莲情情 在情情花 莲景景花景景 莲景景绽 叶。。绽。。 叶。。放 的放的, 北,北鱼 边鱼边儿 游儿游自 戏自戏由 。由。、 、欢 欢快快地 地在 在莲 莲叶 叶、 、莲 莲花 花下 下的 的碧 碧水 水中 中尽 尽情 情玩 玩
部编版《江南》精品课件
核心问题:
江南的美景有什么特点?
江南莲叶茂盛,鱼儿在莲叶间快活地游来游去,江南 风景美丽,让人感到自由、快乐。
荷叶罗裙一色裁(cái),芙蓉(róng)向脸两边开。 乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。
(《采莲曲》王昌龄) 江南好,风景旧曾谙(ān)。日出江花红胜火,春 来江水绿如蓝。能不忆江南?
(《忆江南》白居易)
《江南》是一首采莲歌,描绘的是江南水乡人们采莲 蓬的情景,反映了采莲人欢乐的心情,表达了诗人对 江南水乡的热爱之情。
少炫壮耀不 :努写力出,了本老小大草诗徒的伤快第悲乐。与二自豪句。-“-莲《长叶歌行何》 田田”不太好理解,我们可
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗(sú)语。搭石,原本就是天然石块,踩上去难免会活动,走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能
抢路,也不能以突然观止步察。如教果前材面的中人的突然图停住画,后,边的看人没一处看落脚莲,就叶会掉到进水底里。有每什当上么工、特下工,一行人走搭石的时候,动作
jiānɡ nán kě cǎi
江南可采
lián dōnɡ xī běi
莲东西北
jiān(中间) 间 jiàn(间隙)
说一说课文主要写了什么? 本文描绘的是江南水乡人们采莲蓬的情景。
kě
可
结构:半包围 音序:K 部首:口 组词:可见 可以 造句:我可以去北京吗? 书写指导:“口”字要写得小一些。
dōnɡ
东
结构:独体 音序:D 部首:一 组词:东方 东家 造句:中国在世界的东方。 书写指导:注意撇折顿笔。
xī “篮”字形旁是“竹”,表示它是竹制物品,声旁是“监”,表示它的发音与“监”字相近;
只要同学们记住这三步,大家陈述句变反问句就没有问题了。大家一定要记住,熟能生巧。生活中你会用到许多陈述句,学会陈述句 变反问句后你可以多试着去用反问句去表达相同 的意思。
部编教材一年级最新《江南》通用课件
图片展示
展示江南地区的美景图片,让学生 感受江南地区的美丽和魅力。
互动教学
小组讨论
组织学生进行小组讨论,探讨江 南地区的特点、文化内涵等,培 养学生的合作意识和沟通能力。
互动问答
设置互动问答环节,让学生积极 参与问题回答,激发学生的学习
兴趣和思考能力。
角色扮演
引导学生进行角色扮演,模拟江 南地区的生活场景,增强学生对
课堂互动环节
朗读练习
让学生分段朗读课文,培养其语感和语音语调。
问题讨论
提出与课文相关的问题,引导学生思考和讨论,提高其思维能力。
总结环节
内容回顾
总结课文的主要内容和知识点,帮助学生巩固所学内容。
作业布置
布置与课文相关的作业,如背诵课文、生字词抄写等,以加强学生的学习效果。
05 教学评价
学生参与度评价
内容的深度和广度
是否满足了学生的学习需求, 是否需要增加或减少某些内容
。
内容的实用性
是否与学生的实际生活和未来 发展相关,是否有助于培养学
生的实际应用能力。
内容的趣味性
是否能够吸引学生的注意力, 激发他们的学习兴趣。
学生反馈的反思
学生的参与度
学生是否积极参与课堂活动,是否主 动参与讨论和思考。
学生的理解程度
教学效果评价
教学目标达成度
根据《江南》这一课的教学目标,评估学生是否 达到了预期的学习效果。
知识掌握程度
通过测试、考试等方式,评估学生对《江南》这 一课的知识掌握程度。
实际应用能力
观察学生在实际生活中运用所学知识的能力,以 评价教学效果的实际应用价值。
教师自我评价
教学方法
01
反思并评价自己在《江南》这一课中所采用的教学方法是否有
展示江南地区的美景图片,让学生 感受江南地区的美丽和魅力。
互动教学
小组讨论
组织学生进行小组讨论,探讨江 南地区的特点、文化内涵等,培 养学生的合作意识和沟通能力。
互动问答
设置互动问答环节,让学生积极 参与问题回答,激发学生的学习
兴趣和思考能力。
角色扮演
引导学生进行角色扮演,模拟江 南地区的生活场景,增强学生对
课堂互动环节
朗读练习
让学生分段朗读课文,培养其语感和语音语调。
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总结环节
内容回顾
总结课文的主要内容和知识点,帮助学生巩固所学内容。
作业布置
布置与课文相关的作业,如背诵课文、生字词抄写等,以加强学生的学习效果。
05 教学评价
学生参与度评价
内容的深度和广度
是否满足了学生的学习需求, 是否需要增加或减少某些内容
。
内容的实用性
是否与学生的实际生活和未来 发展相关,是否有助于培养学
生的实际应用能力。
内容的趣味性
是否能够吸引学生的注意力, 激发他们的学习兴趣。
学生反馈的反思
学生的参与度
学生是否积极参与课堂活动,是否主 动参与讨论和思考。
学生的理解程度
教学效果评价
教学目标达成度
根据《江南》这一课的教学目标,评估学生是否 达到了预期的学习效果。
知识掌握程度
通过测试、考试等方式,评估学生对《江南》这 一课的知识掌握程度。
实际应用能力
观察学生在实际生活中运用所学知识的能力,以 评价教学效果的实际应用价值。
教师自我评价
教学方法
01
反思并评价自己在《江南》这一课中所采用的教学方法是否有
部编版一年级语文上册课文(一)《江南》ppt课件
初初读读课课文文
听老师朗读课文,然后自己试 着读一读,注意读准字音。在课文 中将课后的生字圈画出来。
江南
江 南/可 采 莲, 莲 叶/何 田 田。 鱼 戏/莲 叶 间。 鱼 戏/莲 叶 东, 鱼 戏/莲 叶 西, 鱼 戏/莲 叶 南, 鱼 戏/莲 叶 北。
课文解读
jiānɡ nán kě cǎi lián
采
甲骨文
金文
采
楷体
仔细观察“采”字的图示和 甲骨文,你能通过它们猜出 “采”字的意思吗?
我会认
lián
莲
草 字 头 花、草、苗、芽……
草字头由草的形状演变而来,带 草字头的字一般与植物有关。
雪莲 莲花 莲子
我会写
可以
书写指导:
“口”字要写在竖中线的左侧;最 后一笔竖钩要写在竖中线的右侧,笔 画要写直。
笔 画:
讨论交流
仔细观察课本上的两幅插图,说说你看到 了哪些景物。
课文解读
yú xì lián yè jiān
鱼戏 莲 叶 间。
yú xì lián yè dōnɡ
鱼戏 莲 叶 东,
yú xì lián yè xī
鱼戏 莲 叶西,
yú xì lián yè nán
鱼戏 莲 叶 南,
yú xì lián yè běi
江 南 可 采 莲,
lián yè hé tián tián
莲 叶 何 田 田。
形容莲叶茂盛的样子。
课文解读
jiānɡ nán kě cǎi lián lián yè hé tián tián
江 南 可 采 莲,莲 叶 何 田 田。
诗 意 : 江南是采莲的好地方,莲叶长 得多么茂盛啊!
我会认
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段落学习
诗歌分为哪几部分?每部分的大意是什么?
第一部分(开头到“莲叶何田田”):江南的水乡是 采莲的好地方,那里莲叶茂盛。
第二部分(“鱼戏莲叶间”到结尾):鱼儿在莲叶下 游水嬉戏,惹人喜爱。
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课文
3 江南
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江南荷塘
鱼戏莲叶间
让我们随着诗歌的节奏,走进江南水 乡!
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学习目标
1
会认9个生字,会写3个生字。认识“亅(竖
钩)、(竖弯)”这2个笔画,认识“氵(三点
水)、艹(草字头)”这两个偏旁。
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课堂小结
江南的风景如诗如画,今天学的这首诗描写 了江南美丽的荷花。我国古代还流传着许多描写 江南风光的诗歌。唐代诗人白居易的忆江南中说: “日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。”晚唐诗 人杜牧这样描写江南的美景:“南朝四百八十寺, 多少楼台烟雨中。”同学们回家以后可以自行搜 集有关江南风光的诗词以作鉴赏。
书写指导:“口”字要写 得小一些。
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dōnɡ
东
结构:独体
音序:D 部首:一
组词:东方 东家
造句:中国在世界的东方。
书写指导:注意撇折顿笔。
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黑白相间
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段落学习
诗歌分为哪几部分?每部分的大意是什么?
第一部分(开头到“莲叶何田田”):江南的水乡是 采莲的好地方,那里莲叶茂盛。
第二部分(“鱼戏莲叶间”到结尾):鱼儿在莲叶下 游水嬉戏,惹人喜爱。
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课文
3 江南
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江南荷塘
鱼戏莲叶间
让我们随着诗歌的节奏,走进江南水 乡!
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学习目标
1
会认9个生字,会写3个生字。认识“亅(竖
钩)、(竖弯)”这2个笔画,认识“氵(三点
水)、艹(草字头)”这两个偏旁。
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课堂小结
江南的风景如诗如画,今天学的这首诗描写 了江南美丽的荷花。我国古代还流传着许多描写 江南风光的诗歌。唐代诗人白居易的忆江南中说: “日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。”晚唐诗 人杜牧这样描写江南的美景:“南朝四百八十寺, 多少楼台烟雨中。”同学们回家以后可以自行搜 集有关江南风光的诗词以作鉴赏。
书写指导:“口”字要写 得小一些。
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dōnɡ
东
结构:独体
音序:D 部首:一
组词:东方 东家
造句:中国在世界的东方。
书写指导:注意撇折顿笔。
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部编版一年级语文上册第四单元第3课《江南》PPT
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毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。
课后练习
ji_ā_n_g__ 江
li_á_n__ 莲
b_ě_i__ 北
c__ǎ_i _ 采
n_á_n__ 南
了课文,了解到江南水乡莲叶茂盛,鱼儿嬉 戏的美丽景色。
部编版 语文 一年级 上册
品读释疑
江南的景色真美!通过上节课的学习,你 能说说课文描写了哪些图画?
碧绿的莲叶 采莲人采摘莲蓬 鱼戏莲叶间
观察课文插图,你看到了什 么?说一说吧!
我看到了碧绿茂密的 莲叶。
我看到了美丽的莲花。
这就是一幅“莲叶何田田”的情景,想一 想,这茂密的莲叶,散发着迷人清香的荷花会 把谁吸引来呢?
方落下。
(2)秋天到了,大雁__②____飞;春天到了,大雁又飞回
__④___方。
江南 可 采莲,莲叶何 田 田 。鱼戏莲叶间。
东 西 鱼戏莲叶
,鱼戏莲叶
,鱼戏莲叶南,鱼
戏莲叶北。
①
( ①人们抓鱼
② ②鱼儿嬉戏
①李白 ①捉鱼
②
②白居易 ②
②偷采白莲
①春
②夏
② ③秋
多么。
江南可采莲,莲叶何田田。
形容莲叶长得茂密相连的样子。
译文:江南水乡是采莲的好地方,莲叶多么茂密啊!
看图解词语 本诗中的“莲叶何田田”不太好理解,我们 可以观察课本中的插图,看一看莲叶到底有什 么特点,就能理解“田田”指的是莲叶长得茂 密相连的样子。
想一想,除了采莲姑娘,还有 谁也很开心?你从哪儿看出来的?
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朗读指导 江南
jiānɡ nán kě cǎi lián
江 南 /可 采 莲, 注意
莲 叶 /何 田 田。 lián yè hé tián tián
断句
yú xì lián yè jiān
鱼 戏 / 莲 叶 间。
yú xì lián yè dōnɡ
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字词乐园—会写字
xī
笔顺:
吃西
书写提示:内部右边是竖弯,不要带钩。 组词:西面 西南 西方 巧记:有水就洒,有太阳就晒。
造句:我家的西面有一条河。
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板书设计
莲叶田田:茂盛、美丽
江 南
鱼戏莲叶间(东、西、南、北):自由、快乐
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拓展延伸
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字词乐园—会认字
jiāng 易错提示:
江 三拼音节。 组词:江边 江河
nán 易错提示:
语文部编版一年级上册《江南》PPT课件
yú xÌ lián yè xī
鱼 戏 莲 叶 西,
yú xÌ lián yè nán
鱼 戏 莲 叶 南,
yú xÌ lián yè běi
鱼 戏 莲 叶 北。
江南
汉乐府
江 南 可 采 莲, 莲 叶 何 田 田, 鱼 戏 莲 叶 间。 鱼 戏 莲 叶 东, 鱼 戏 莲 叶 西, 鱼 戏 莲 叶 南, 鱼 戏 莲 叶 北。
鱼 戏 莲 叶 间
了解汉乐府
乐府初设于秦,是当时"少府"下辖的一个 专门管理乐舞演唱教习的机构。汉初,乐府并 没有保留下来。到了汉武帝时,在定郊祭礼乐 时重建乐府,它的职责是采集民间歌谣或文人 的诗来配乐,以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
它搜集整理的诗歌,后世就叫"乐府诗", 或简称"乐府"。它是继《诗经》《楚辞》而起 的一种新诗体。后来有不入乐的也被称为乐府 或拟乐府。
东
xī
西
课第 堂四 总部 结分
江南
江南可采莲 莲叶何田田
江南美
江南
鱼戏莲叶东 鱼戏莲叶西 鱼戏莲叶南 鱼戏莲叶北
自由、快乐
谢谢大家!
目 录
一
二
三
四
新理感课 课解悟堂 导文诗总 入意意结
新第 课一 导部 入分
江南
江南,字面意义为江之南面,在人文地理概念中特指长江下游以南。
在不同历史时期,江南的文学意象不尽相同。江南最早出现在先秦两汉时期。 在东周时期是以吴国、越国等诸侯国为背景所指的长江中下游既今浙江西北部、 上海、安徽南部、江苏南部、江西东北部等地的长江以南部分 。江南曾经被中原 称为吴楚,后来随着中原汉人大量南迁,江南成为一个文教发达、美丽富庶的地 区,江南以才子佳人以及富饶著称。
鱼 戏 莲 叶 西,
yú xÌ lián yè nán
鱼 戏 莲 叶 南,
yú xÌ lián yè běi
鱼 戏 莲 叶 北。
江南
汉乐府
江 南 可 采 莲, 莲 叶 何 田 田, 鱼 戏 莲 叶 间。 鱼 戏 莲 叶 东, 鱼 戏 莲 叶 西, 鱼 戏 莲 叶 南, 鱼 戏 莲 叶 北。
鱼 戏 莲 叶 间
了解汉乐府
乐府初设于秦,是当时"少府"下辖的一个 专门管理乐舞演唱教习的机构。汉初,乐府并 没有保留下来。到了汉武帝时,在定郊祭礼乐 时重建乐府,它的职责是采集民间歌谣或文人 的诗来配乐,以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
它搜集整理的诗歌,后世就叫"乐府诗", 或简称"乐府"。它是继《诗经》《楚辞》而起 的一种新诗体。后来有不入乐的也被称为乐府 或拟乐府。
东
xī
西
课第 堂四 总部 结分
江南
江南可采莲 莲叶何田田
江南美
江南
鱼戏莲叶东 鱼戏莲叶西 鱼戏莲叶南 鱼戏莲叶北
自由、快乐
谢谢大家!
目 录
一
二
三
四
新理感课 课解悟堂 导文诗总 入意意结
新第 课一 导部 入分
江南
江南,字面意义为江之南面,在人文地理概念中特指长江下游以南。
在不同历史时期,江南的文学意象不尽相同。江南最早出现在先秦两汉时期。 在东周时期是以吴国、越国等诸侯国为背景所指的长江中下游既今浙江西北部、 上海、安徽南部、江苏南部、江西东北部等地的长江以南部分 。江南曾经被中原 称为吴楚,后来随着中原汉人大量南迁,江南成为一个文教发达、美丽富庶的地 区,江南以才子佳人以及富饶著称。
精讲古诗课《江南》 人教部编版PPT 优秀课件
奢
望
,
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
,
芸
芸
众
生
皆
是
客
,
时
光
深
处
,
流
年
似
水
,
转
瞬
间
,
光
阴
就
会
老
去
,
留
在
心
头
的
,
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
,
淡
看
流
年
,
掬
一
捧
岁
月
,
握
一
份
懂
得
,
红
尘
纷
扰
,
我
自
心
安
;
书
一
笔
清
远
,
盈
一
抹
恬
淡
,
浮
华
三
千
,
只
做
自
己
;
人
间
有
情
,
心
中
有
爱
,
携
一
米
阳
光
,
微
笑
向
暖
。
■
电
:
那
课堂练习
江南又到了适宜采莲的季节了,莲 叶浮出水面,挨挨挤挤,重重叠叠, 迎风招展。在茂密如盖的荷叶下面, 欢快的鱼儿在不停的嬉戏玩耍。一 会儿在这儿,一会儿又忽然游到了 那儿,说不清究竟是在东边,还是 在西边,是在南边,还是在北边。
人教部编版《江南》精品课件1
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春天一直以来都是文人墨 客所描绘和歌颂的对象,在同 学们的记忆中又有哪些描写春 天的诗句?
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春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 ——【唐】李商隐 《无题》
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浪淘:波浪淘洗。
簸: 掀翻。
牵牛织女:
银河系的两个星座名。自古相传, 织女为天上仙女,下凡到人间,和牛郎 结为夫妇。后西王母召回织女,牛郎追 上天,西王母罚他们隔河相望,只准每 年七月七日的夜晚相会一次。
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人教黄河万里沙, 浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去, 同到牵牛织女家。
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学习一、二句
你读懂了什么? 还有哪些是不懂的?
九曲黄河万里沙, 浪淘风簸自天涯。
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可以用什么词概括黄河给人留下的印象?
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诗人想直上银河去做什么呢? 去往牛郎织女的家里。
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让我们随着诗人的脚步, 沿着黄河顺流直上,到那天上 的银河之畔,探访牛郎和织女。
如今直上银河去, 同到牵牛织女家。
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《江南》PPT优秀课件
这首诗歌写了江南 荷叶茂盛,鱼儿在莲叶 间戏水的美景,表达了 诗人快乐的心情和对江 南水乡的热爱。
碧绿
莲叶何田田
江
茂盛
南
东西
鱼戏莲叶间
南北
我会填
鱼儿在( 莲叶)中间玩耍:一会儿游 到莲叶的(东面),一会儿又跳到了莲叶 的(西面 ),一会儿又钻到了莲叶的南面, 一会儿又滑到莲叶的(北面)。
他们在做什 么?
采莲
Байду номын сангаас
江南可采莲,莲叶何田田。
此句直接介绍了江南是个采莲的好地方, 并用一个感叹句赞叹莲叶的多,“田田”一 词写出了莲叶的茂盛鲜亮。
鱼儿也受到了感染,纷纷游来,就成了? 鱼戏莲叶间
yú xì lián yè dōnɡ
鱼戏莲叶东,
yú xì lián yè xī
鱼戏莲叶西。
yú xì lián yè nán
鱼戏莲叶南,
yú xì lián yè běi
鱼戏莲叶北。
小鱼儿在莲叶下做什么呢?从五个“戏”字你能 看出什么?“东”“西”“南”“北”又写出了什么?
小鱼儿在莲叶下做游戏。从五个“戏”字 能看出鱼儿的快乐和自由; “东”“西”“南”“北”这四个方位词,写 出了鱼儿在水中飘忽不定,逗人喜爱的样子。
《江南》一诗共七行两句话,内容浅显易懂,诗中 大量运用重复的句式和字眼,体现出了朴素明朗的风 格。诗歌的前三行用“采莲”、“田田”、“鱼戏” 勾勒出了一幅生动的江南景致。后四行具体写鱼的游 动姿态,以东、西、南、北四字,用方位的变化来写 鱼儿的游动,显得活泼、自然、有趣。诗中没有直接 写人,但是通过对莲叶和鱼儿的描绘,却让人如临其 其境,如闻其声,如见其人,感受到一股勃勃的生气, 并体会到采莲人内心的欢乐。
部编版一年级语文上册《江南》PPT教学课件 (1)(1)
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。 故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。 乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。 江山如画,一时多少豪杰去,浪淘尽,千古风流人物。 故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。 乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。 江山如画,一时多少豪杰。 遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。 羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。 故国神游,多情应笑我,早生华发。 人生如梦,一樽还酹江月。
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大江东去,浪淘尽,千古风流人物。 故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。 故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。 故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。 故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。 故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。 乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。 江山如画,一时多少豪杰。
标
题
文
字
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。 故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。 乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。 故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。 乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。 故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。 乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。 江山如画,一时多少豪杰。
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大江东去,浪淘尽,千古风流人物。 故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。 乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。 江山如画,一时多少豪杰。
大江东去
部编版教材语文《江南》全文课件1
jiāng
•
1.江 南 应 该 是 多雨 的,雨 丝接连 不断, 时长时 短,却 量出了 天地的 距离。 披着布 衣裳的 小镇里 的人们 撑着一 把把油 布伞, 脚板在 磨得光 亮的石 板上踩 出好听 的声音 。
•
2.迷 路 的 燕 子 也会 闪身躲 进剥落 了红漆 的屋檐 下,甩 甩头, 用喙梳 理好被 打湿了 的软塌 塌的羽 毛。
•
3.本 文 能 抓 住 江南 景物特 征,表 现出江 南的风 物人情 。作为 一个“没 有去过 江南”的 人, 能写得 如此意 境悠远 恬静, 实属难 得。文 章有两 大优点 ,一是 细节描 写细腻 、突出 ,写出 了江南 婉约宁 谧的一 面,使 读者从 字里行 间就能 看到江 南的婉 约的美 ;
西湖的荷花
江南可采莲,
江南可采莲,
莲叶何田田!
江南可采莲, 莲叶何田田!
一片一片又一片, 两片三片四五片, 六片七片八九叶东, 鱼戏莲叶西, 鱼戏莲叶南, 鱼戏莲叶北。
读一读
江南
江南/可采莲, 莲叶/何田田! 鱼戏/莲叶间: 鱼戏/莲叶东, 鱼戏/莲叶西, 鱼戏/莲叶南, 鱼戏/莲叶北。
•
6.景 物 和 景 物 之间 的空间 关系描 述清楚 。人走 景移, 要随着 观察点 的变换 ,不断 展现新 画面。 这样就 能把移 步中或 移步后 所见到 的景物 具体地 展现出 来,使 读者看 到一幅 幅绚丽 多彩的 画面。
•
7.成 都 这 城 市 ,有 一点京 派的风 味。栽 花种花 ,对酒 品茗, 在生活 中占了 很重要 的一部 分。一 个穷人 家住的 房子, 院子里 总有几 十株花 草,一 年四季 ,不断 地开着 鲜艳的 花。
•
4.二 是 全 文 景 物色 调与意 境紧密 ,呼应 第一段 “那青石 桥石板 路小巷 深深的 江南, 那杨柳 岸晓风 残月婉 约的江 南”, 全文结 构严谨 。
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学
习
生 字
甲骨文
小篆
甲骨文
小篆
学 甲骨文 习 生 字
甲骨文
金文
小篆
金文
小篆
书
可
写
指
导 5画 独体字
“口”写在竖中线的左侧,要写得
小一点;最后一笔竖钩写在竖中线
右侧,笔画要写直,不同于弯钩
书
东
写
指
导
5画 独体字
第二笔撇折从竖中线起笔,到横中
线转折,竖钩沿着竖中线写,最后
两点要左右对称。
书
西
写
指
第3课 江南
莲
莲,又称荷、荷花、莲花、芙
蕖、鞭蓉、水芙蓉、水芝、水芸、
相 关 链
水旦、水华等,溪客、玉环是其雅 称,未开的花蕾称菡萏,已开的花朵称鞭蕖, 莲科,属多年生水生宿根草本植物,其地下茎
接 称藕,能食用,叶入药,莲子为上乘补品,花
可供观赏。是我国十大名花之一。是印度的国
花。
生于池塘、浅湖泊及稻田中。中国南北各
省有自生或栽培,经济价值高。人们习惯上称
种子为“莲子”、地下茎为“藕”、花托为
“莲蓬”、叶为“荷叶”。
生 字
可
广
场
西
东
点击生字 学习笔顺
江南可采莲
认
读 kě jiāng nán lián cǎi
园
地
鱼东西北
dōng yú běi xī
jiān(中间)
多 音
间
字
运
jiàn(间隔)
用
他们两人之间( jiān )的友谊从来没有间( jiàn ) 断过。
导
6画 独体字
第一笔横较短,方框要写得宽一
点、扁一点,最后一笔横封口。
品读第一行。
品 读 课 文
江南可采莲,
品读第二行。
品 读 课 文
莲叶何田田。
古人用“田田”表现出荷叶又多又美
品读后五行。
品 读 课 文
鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西, 鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
北
品
读
课 文
西
间东
南
早晨起来,
整 体 感 知
小朋友们,你们看到了什么? 图中漂亮的姐姐在做什么呢?
采莲
《江南》
随 文
江南可采莲,
识 字
莲叶何田田,
鱼戏莲叶间。
《江南》
随 文
鱼戏莲叶东,
识 字
鱼戏莲叶西,
鱼戏莲叶南,
ห้องสมุดไป่ตู้鱼戏莲叶北。
学
金文
小篆
习 生
氵+工 = 江
字
甲骨文
金文
小篆
学 习 甲骨文 生 字
甲骨文
金文
小篆
金文
小篆
艹+连 = 莲
面向太阳。
巧
记 方
前面是东,
位
后面是西。
左面是北,
右面是南。
蜂戏花草间:
争 当
蜂戏花草( 东 )
小 诗
蜂戏花草( 西 )
人 蜂戏花草( 南 )
蜂戏花草( 北 )
收 束 全 篇
温故而知新,同 学们别忘了经常
复习哦!
1.后现代社会以大众文化的兴起为特 征,而 大众文 化要求 文化的 大众消 费性质 ,图像 以强有 力的视 觉冲击 力成为 实现大 众消费 的主要 途径。 2.传统意义上的书籍,没有图像的填 充就被 边缘化 ,纯文 学也只 有借助 图像才 能走向 市场中 心、大 众视野 ,充斥 市场的 总是图 文并茂 的大众 读物, 这就形 成了当 下对文 学的消 费由读 字到读 图的转 变。 3.当然,文学毕竟是图像无法取代的 ,人类 文明的 传播方 式从图 像过渡 到文学 ,就是 因为文 字的抽 象描述 、概括 能力是 超越图 像的。 文字通 过语言 唤起人 脑中的 想象, 其魅力 在于建 构一个 内视形 象,这 种内视 审美是 文学独 有的, 语言艺 术独有 的。 4.文学独特的“味外之旨”、“韵外 之致” ,其丰 富性和 多重意 义,依 靠图像 是永远 无法接 近的。 图像的 直观性 正好切 断了这 种对文 字魅力 的省思 和想象 。 5.写好这篇文章,首先要读懂材料。 总体来 说,上 述材料 对什么 是“最大 的快乐” 加以形 象的阐 释,要 使自己 成为快 乐的人 ,从第 一个答 案中, 我们知 道必须 工作, 耕耘与 创造会 使人快 乐; 6.第二个答案告诉我们,要学会快乐 ,必须 充满想 象,享 受过程 ;第三 个答案 告诉我 们,要 学会快 乐,一 定要心 中有爱 ,有爱 才有快 乐;第 四个答 案告诉 我们, 要学会 快乐, 一定要 有助人 为乐的 技能, 帮助他 人是最 大的快 乐。 7.写作时可以选取一点,从点上突破 ;也可 以综合 阐释, 从面上 把握。 而在写 作时, 不能只 是单纯 地谈自 己对快 乐的感 受,尽 可能从 具体的“ 形象”和 “意境” 中,把 自己对 快乐的 感受表 现出来 。具体 立意, 可以有 以下几 个角度 :