内隐情绪启动效应的文献综述
内隐自尊的情境启动效应研究
内隐自尊的情境启动效应研究摘要：为了研究街头弱势群体的存在是否对个体的内隐自尊产生影响，本实验将被试分为实验组和控制组，两组分别观看街头乞丐和普通路人的照片，然后进行内隐联想测验，对情绪启动后被试的内隐联想测验结果进行分析。
实验结果表明：（1）两种启动条件下的效应区间比较未达到显著性水平（2）男女生间的内隐自尊水平有显著性差异。
关键词：内隐自尊；情绪启动；内隐联想测验1引言自尊，是指个体对自我的一种整体性的评价[1]。
由于研究问题的角度、研究目的不同，研究者对自尊的理解也不尽相同。
但是，长期以来心理学家对自尊的探究仅局限于外显自尊。
直到1995年， Greenwald等人正式提出了内隐自尊（Implicit self- esteem）的概念，心理学家才开始了对内隐自尊的研究。
内隐自尊的定义是：人们在对与自我相关或自我无关的客体进行评价时的一种自我态度，这种态度是无法通过内省的方式察觉的[1]。
许多研究表明内隐自尊和外显自尊之间并不存在显著的关系，而且认为外显自尊和内隐自尊对个体的心理和行为有着不同的影响[4]。
已有研究显示内隐自尊的水平与个体正向自尊需要、性别种族偏好等都有显著相关。
通过对内隐自尊的研究，可以揭示无意识心理因素的作用及其规律，对于更好的预测人的心理和行为、理解人的认知结构和认知过程有重要的意义[4]。
当今社会，街头弱势群体越来越多，他们以各种悲惨的姿势行乞或者零售，他们的行为除了会引发路人的同情心外还会不会对人们的内隐认知产生影响，本实验就从内隐自尊的角度来研究这个问题。
内隐自尊有多种测量方法，包括启动测验( Priming Test)、姓名与生日数字偏爱测验验( Priming Test)等。
其中，Greenwald于1998提出的内隐联想测验（ Implicit As sociation Test, 简称IAT) [3]有良好的信度和效度，在实证研究中被广泛应用。
本次实验就是采用内隐联想测验来测试被试的内隐自尊水平。
启动情绪以及呈现方式对大学生内隐记忆和外显记忆的影响
1 引言
1.2 外显记忆和内隐记忆的相关概念及由来
所谓外显记忆就是指在意识的控制下，过去经验 对当前作业产生的有意识的影响。个体在外显记忆下 能够运用记忆中存储的信息，并能意识到记忆活动的 过程，能意识到自己在主动的搜索记忆。内隐记忆就 是指在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业 产生的无意识的影响。
5.2 实验方法
5.2.3 实验材料
5.2.3.5 词干补笔试卷
将所呈现的词单中的每一个词去掉最后一个字， 组成词干补笔试卷。（试卷见附件5）
5.2 实验方法
5.2.4 实验程序
5.2.4.1 情绪启动程序 将被试随机分为三组，每组人数相等，每组120人。一组为 对照组，不进行相关情绪诱导；另外两组为实验组，一组接受 积极情绪诱导，一组接受消极情绪诱导。 在一间安静的房间里，用笔记本电脑向被试呈现实验材料。 首先让被试观看情绪诱发材料，积极情绪诱导组观看奥运夺金 视频，消极情绪诱导组观看《沉默的羔羊》片段，对照组不观 看相同时间新闻联播的视频。两实验组在观看视频前对被试宣 读指导语：“接下来你们将会看到一段视频，请您认真观看， 并尽可能的将自己置身在影片中，充分体会影片中的情绪，就 像身临其境一样。”对照组（无情绪组）对其被试说：“过一会 才开始试验，在此期间我们先观看一段视频，打发时间。”
5.2.4.2 学习阶段 将之前每组被试随机分成两组，每两组中再随机决定一组 为学习材料为分类呈现，另一组随机呈现，共六组被试（积极 情绪分类呈现组A1B1，积极情绪随机呈现组A1B2，无情绪分类 呈现组A2B1，无情绪随机呈现组A2B2，消极情绪分类呈现组 A3B1，消极情绪随机呈现组A3B2），每组被试60人。 向被试呈现记忆材料，分为随机呈现和分类呈现（一种情 绪词一个接着一个呈现完，再呈现下一组情绪词）两种方式。 呈现前告知被试：“下面您将看到一组词汇，请尽量记住每一 个词。”呈现结束后马上进行掩蔽任务，安排被试做三位数加 减法1分30秒，避免被试复习。
内隐情绪理论对情绪调节动机的影响研究
2.3情绪词 (21)2.4判断词 (21)3.实验变量 (22)4研究过程 (22)4.1被试筛选 (22)4.2目标陈述阶段 (22)4.3情绪词呈现阶段 (22)4.4词汇判断阶段 (23)5.结果分析 (23)5.1不同目标-情绪组合对效用词汇判断速度的影响 (23)5.2 不同内隐情绪理论者在不同目标-情绪组合下对高效用词汇判断的影响 (25)6讨论 (26)四、研究二 (27)1研究对象 (27)2研究材料 (27)2.1情绪诱发活动偏好自评表 (27)2.2场景描述 (27)3实验变量 (27)4实验程序 (28)4.1情绪诱发活动偏好测评阶段 (28)4.2预期危险任务状态下的情绪诱发活动偏好测评阶段 (28)5结果分析 (28)6.讨论 (29)五、总讨论 (30)1.关于内隐情绪理论类型 (30)2.关于个体持有的内隐情绪理论类型对情绪调节动机和调节策略的中介作用 (30)3.本研究的创新之处 (31)4.本研究的不足与待发展之处 (31)六、结论 (32)参考文献 (33)附录 (38)致谢 (41)内隐情绪理论对情绪调节动机的影响研究引言在解释人们社会认知模式和行为反应方式时，心理学家们试图寻找一种具有根源性和概括性的基本认知图式或者框架，这种认知图示帮助人们了解自我、解释社会世界的人和事物。
早期研究者提出，在个体的发展过程中会形成“心理理论”，即一种信念体系或意义系统，个体会据此来构建自己的世界，理解或解释自己的经验，进行自我认知和评价，调控自己的思想、情感和行为。
作为社会认知领域的一个新兴研究点，德韦克等研究者提出的“内隐理论”可以作为心理理论研究的一个拓展和深化，研究者将内隐理论区分为两个维度：实体观和增长观，国外许多实证研究表明，内隐理论具有重要的心理和社会功能。
在内隐人格理论方面，Erdley和Dweck（1995）研究了儿童的内隐人格理论与社会判断的关系，实体观儿童比渐变观儿童在对他人作出判断时表现出顽固性、长期性和整体性的特点。
启动效应与内隐记忆
1．多重记忆系统的观点（multiple memory systems theory） 2．迁移恰当的加工观点（transfer-appropriateprocessing theory） 3．两种理论的整合
Tulving的观点
所谓多重记忆系统，指把记忆看作是由多个不同的操
阅读材料中人物的性格描写模糊不清 实验结果表明：对目标人物品质的评价受敌意 品质词呈现的比例影响。
（3）内隐性别刻板印象研究
名望判断（Jacoby, Kelley, Brown；1989）
向被试呈现一系列人物名字，一些是著名人物，一些不是。 24小时后，要求被试对一些人名（包括看过的和没有看过 的，著名的和不著名的）是否“著名”进行判断。 结果表明：被试倾向于将过去看过人名中不著名者判断为 著名。Jacoby等人称之为“一夜成名”。
非联系学习
骨骼肌 反应
内侧颞叶／间脑
纹状体
新皮层
杏仁核 小脑
反射回路
多重记忆系统说的优缺点
系统说将记忆与某种神经结构以及神经过程联系 起来，为脑损伤及遗忘症患者出现外显记忆障碍 而启动效应仍旧保存完好找到了较好的解释。 困难在于：划分多重记忆系统的标准。
迁移恰当的加工观点
Roediger (1989) 等人主张记忆系统只有一个， 出现在直接测验与间接测验之间的分离只是反 映了测验所要求的心理加工过程的不同而已。 这种观点认为： 如果记忆测验所要求的加工过程与学习时的编 码加工相似或重叠，则可以提高测验的成绩， 否则测验的成绩就会较差。 直接测验与间接测验要求的提取过程不同， 结果这两类测验从学习时的不同编码加工中的 获益了就不同。
（2）关于印象形成的研究
启动效应综述研究
启动效应综述研究启动效应是指执行某一任务对后来执行同样的或类似的任务的促进作用，表现为反应时缩短和准确率提高等。
启动效应常分为重复启动效应和间接启动效应两种。
重复启动效应指前后呈现的刺激是完全相同的，即后呈现的测试刺激完全相同于先前呈现的启动刺激;而在间接启动效应中，启动刺激与测试刺激有所差别。
还有一种分类方法是将启动效应分为知觉型启动和语义型启动。
所谓知觉型启动指的是发生在所谓材料驱动的内隐记忆测验中的启动现象;与它相对的是语义型启动，指的是发生在语义的或概念驱动的内隐记忆测验中的启动现象[1]。
1.无意识启动启动效应常用来作为内隐记忆的指标，但必须是在被试没有使用外显提取策略的前提条件下。
为了弄清楚被试在内隐记忆测验时是否使用了外显记忆的提取策略，在实验中必须考虑下列三个关键部分：（l）给做外显测验和内隐测验的被试提供同样的名义上的线索;（2）只改变测验指导语的内隐/外显性质;（3）区分产生内隐作业成绩和外显作业成绩分离现象的实验或被试变量。
有研究发现，无意识信息不仅能够得到低水平的特征分析层次的加工，还能得到高水平的语义层次的加工采用功能性磁共振成像技术（fMRI）与事件相关电位技术（ERP）考察了“看不见的”刺激的语义启动效应。
此外，大量的来自ERP 方面的证据也表明“看不见的”刺激存在语义启动。
研究中发现，即使被试看不见启动刺激，但在ERP 上却能观察到N400 成分受到启动项与目标项关系的调节，即不一致条件比一致条件引起一个更负的N400 成分。
目前以往的研究几乎都集中在分开地研究无意识信息加工中刺激的不同属性，比如位置、大小、形状和语义等[2]。
2.掩蔽启动掩蔽启动范式是引发信息的无意识自动加工的重要手段之一。
视觉掩蔽是指一个快速呈现的刺激（即目标刺激）在另一个快速呈现的刺激的作用下（即掩蔽刺激）可視性减弱或消失的过程。
通常情况下，当掩蔽刺激与目标刺激的时间间隔很短，（SOA 为0-60ms），启动刺激与目标刺激的反应倾向相同时（相容条件），相比启动刺激与目标刺激的反应倾向相反时（不相容条件），被试的反应时更短、错误率更低，产生正相容效应。
内隐记忆的文献综述
内隐记忆的文献综述研究目的：从内隐记忆入手，对国内外关于内隐记忆的研究进行综述，重点阐明关于内隐记忆研究的实验结果，探讨内隐记忆与学生学习的关系，并试图根据内隐记忆的特点提出能够针对学生记忆不足方面的行之有效的对策。
研究假设：如果对内隐记忆运转机制已经有了比较明确的了解和研究，那么对学生的记忆以及教师的教学有什么启发？研究价值：1.朱洁和郭兆明在《学习优良与不良中学生记忆特点的比较研究中》指出学习优良和不良中学生的内隐记忆无差异，学习优良中学生外显记忆优于学习不良中学生。
提高学习不良学生的学习成绩应从外显记忆着手，同时兼顾内隐记忆的作用。
邢强和黄俐则认为内隐记忆和外显记忆对问题解决具有相同的作用（问题解决中的内隐记忆效应）。
不少学者认为内隐记忆与情绪、认知风格等都有密切联系。
如曾晓青等人在《场独立——场依存型认知风格与内隐、外显记忆关系的实验研究》中提出场依存性个体的外显记忆好于场独立型个体，场独立型个体的自动提取成绩高于场依存型个体的成绩，场独立型个体的内隐记忆好于场依存型个体。
郭立平和杨治良的研究表明，内隐记忆水平随年龄的变化不大而外显记忆水平在12岁左右达到高峰内隐记忆与外显记忆均不具有性别差异。
也有研究认为当考试难度比较大时，学生的内隐记忆发挥着非常重要的作用。
在学科学习中，根据内隐记忆的特点，人们在外语学习和语文学习中倡导使用暗示教学法，特别在语文教学中要强调“润物细无声”的潜移默化的教育，对于品德教育要遵循暗示性、非强制性、广泛性和愉悦性，并注重开发潜在课程。
在体育教学中，根据Magal 曾采用Pew 的轨迹追踪任务设计了一个2* 2 双因素实验研究表明, 人不仅能够内隐地获得复杂的技能, 而且在复杂多变的环境下, 内隐学习将比外显学习更有利于技能的获得。
因此，在体育教学中要突破传统的注重外显记忆的教学。
把教师的主导作用体现在对学生的启发、引导、指导、释疑等方面。
学生的主体作用是在教师创造的和谐、愉快、宽松的教学氛围中, 最大限度地激发学生学习的主动性, 积极性和创造性。
情绪对个体外显和内隐记忆的影响研究综述
绥化学 院学 报
年
月
情 绪 对 个体 外 显 和 内隐记 忆 的影响研 究 综 述
欧 阳淑 兰
湖南 师范大学教育科学学 院 湖南长沙
摘
要 情绪 与 认知 的 关 系很 久 以 来受到 心 理 学家的 极 大 关 注
, ,
。
记 忆 作 为 一 种 重要 的 认 知 活 动 也 受到 了 关 注
不 完全 一 致
。 。
另一半被试 参与语义 加工 评定每个词语 的愉悦度
,
之后
但 可 以肯定 的是 情绪状态一定会影 响个 体 的外
,
,
让所有被试完成单词补充任务 让被试将这些 不 完整的单词 补
显 记忆 根据 已有 的研究结果 我们发 现 前人 的研究结果 主要
,
充为最 先 出现在脑海 中的单词 忆测 验
。
,
最后让所有 被试参加 自由 回
集 中在两 个方面
,
,
。
一 种研 究结果认 为 情绪状态 只影 响个体 的
,
实验结果 显 示 被试的内隐记忆 和 外显 记忆均 出现 了
。
,
外 显 记忆 而 不影 响个 体 的 内隐记 忆 而另 外 一 种 研究结果则 情绪一致性 记忆偏差 除 了 国外 的学 者之外 认为 个体的情绪状 态 同 影 响个体 的外显 记忆 和 内隐记忆 附
,
。
,
的抑 郁心 境状态影 响 了他们 的外显 记忆 但对 内隐记忆没 有影 响
。
逐渐发展 成 了一种经 典 的研究情绪的实验 范式 即情 绪启动研 究范式 情绪启动效应也就是指 当启动刺 激 与 目标刺 激具有相
。
, ,
内隐态度研究方法综述
内隐态度研究方法综述黄霞妮摘要在过去二十多年里，许多学者对内隐态度进行了大量的研究，在测量内隐态度的研究方法上也取得了不少进展。
常用测量内隐态度的方法有内隐联想测验(Implicit Association Test, IAT)、ST-IAT、SC-IAT、AST、EAST以及Go/No-go联想测验(GNAT)，最近几年发展出来的新方法有简式内隐联想测验(Brief Implicit Association Test，BIAT)和SA-IAT。
文章对以上研究方法的原理、操作和发展进行了探讨，虽然各方法都存在一些问题，但对内隐社会认知的测量和发展都起到了重要作用。
关键字内隐态度内隐联想测验 Go/No-go联想测验简式内隐联想测验1 前言态度是指个体对特定对象以一定方式作出反应时所持有的评价性的、稳定性的内部心理倾向.它是社会心理学中研究的重要内容，反应了一个人内部的心理特征，对行为有很好的预测作用。
根据态度是否受到意识的控制，研究者把内隐态度分为外显态度和内隐态度。
美国心理学家Greenwald（1998）等人在分析了大量研究材料的基础提出了内隐社会认知，即过去经验痕迹虽不能被个体意识到或自我报告，但对个体当前的某些行为仍然会产生潜在的影响，进而提出了内隐态度概念，即过去经验和已有态度积淀下来的一种无意识痕迹潜在的影响个体对社会客体对象的情感倾向、认识和行为反应[1]。
在此基础上，Wilson和Lindsey等人提出了双重态度模型[2]。
随着内隐记忆研究的发展，越来越多间接测量的方法被借鉴到社会认知领域，其中最有影响力的是Greenwald等人于1998年提出的内隐联想测验，在其之后，很多学者对其又进行了发展，产生了很多变式，如GNAT、ST-IAT、SC-IAT、SA-IAT以及BIAT。
这些变式继承了内隐联想测验的一些优点，克服了内隐联想测验的部分缺点，为内隐态度某些内隐成分的测量隐提供了更多更有效的测量方法。
内隐情绪启动效应的文献综述
内隐情绪启动效应的文献综述一、情绪（一）情绪启动近年来，当启动刺激与探测刺激具有相同的情绪色彩时，控制组与实验组的反应会有明显的不同，这种情况被称之为情绪启动。
这种情绪研究的发现为情绪的研究提供了新的研究范式。
现代心理学产生不久以后，Williian James于1884年提出了被后人称为情绪的外周理论，但是由于情绪本身的复杂性，以及研究方法的困难，在其后的时间里情绪研究发展缓慢，直到20世纪60年代以后，情绪研究才出现了快速发展，早期情绪研究主要涉及情绪的生理唤醒、情绪脑机能定位、情绪的生理伴随模式、情绪发生序列、情绪与体内平衡、情绪与环境、条件性情绪反应、情绪与人格发展等课题。
情绪启动（affective priming）就是指这样一种现象，当启动刺激与目标刺激有相同效价即在评价上一致时（如: 阳光母爱蟑螂死亡），与具有不同效价即在评价上不一致时（如：蟑螂母爱阳光死亡）相比，在前一种情况下，对目标刺激（母爱死亡）的加工会更快和更准确，这通常就被称为情绪启动效应。
[1]（二）内隐情绪为我们所熟知，弗洛伊德是无意识研究的先驱之一，在他的《性学与爱情心理学》中第三章就是对无意识情绪的阐述。
他认为，本能是要寻求一种与观念或情感状态的结合。
原始的本能与观念的结合之后就产生认知，而原始的本能与情绪情感状态结合后，就成为外显的情绪情感，两种结合过程之中都会伴随压抑影响作用，往往就把这种原始的观念和情感称为无意识观念和无意识情绪。
而且弗洛伊德把意识分为意识、前意识、和潜（无）意识，并且指出无意识对人的心理发展起到重要的作用。
就像上文所提到的，在20世纪60年代后，现在心理学开始蓬勃发展，认知革命开始，而内隐学习和内隐记忆的研究也快速发展，因此内隐研究的研究范式和研究方法也相对开始成熟。
在此基础上有研究表明内隐社会认知揭示了无意识认知成分参与有意识的社会认知过程。
这些都为内隐情绪的研究提供了可能。
什么是内隐情绪，当今研究中尚未有一致的可被所有人认可的界定，在1999年，Kihlstrom在《无意识心理》中明确提出“implicit emotion”这个概念，表明内隐情绪是指某种情绪状态所导致的经验思想和行动上的变化，这种情绪状态独立于他/她对这种情绪状态的有意识的觉知。
内隐记忆的文献综述
内隐记忆的文献综述一、内隐记忆的概念的形成1924 年心理学家 William Mc Dougall 在“Outline of psychology”中最早使用“内隐的”（implicit）和“外显的”（explicit）这对术语来描述不同记忆形式。
只是在当时并未引起记忆研究者们的足够重视，也未进行深入广泛的研究。
1968 年，英国神经心理学研究人员Warrington 和Weiskrantz 在对遗忘症患者启动效应的研究中就发现了“内隐记忆”的现象：他们用Korsakoff 综合症和额叶切除后的患者作为健忘症被试，以无脑损伤病人作为对照组，发现健忘组被试不能有意识地提取已学过的单词，但仍然保存着关于这些单词的记忆痕迹，这些单词的痕迹可用补笔等测验间接测出。
这就激发了人们对正常被试无意识的，无察觉的记忆现象的研究兴趣，并找到了理解人类记忆本质的全新途径。
1985 年Graf 和Schater 利用记忆测验，以能否有意识回忆为标准，正式提出“内隐记忆”一词。
内隐记忆（implicit memory）是指人们不能回忆其本身但能在行为中证明其事后效应的经验Roediger,1993）。
其操作定义是，在不需要对特定的过去经验进行有意识的或外显的回忆测验中表现出来的对先前获得的信息的无意识提取（Graf,Schacter,1985）。
二、国外对内隐记忆的研究综述1、内隐记忆研究历史最早涉及到内隐记忆的是笛卡尔，他在1649年的著作“The Passions of the Soul （《灵魂的热情》）”中谈到，一个人童年时期的恐惧的经验会一直保留在他的大脑中，但是他本人却不记得这段经历。
19世纪的很多思想家都关注无意识的加工过程。
在他们当中，英国生理学家William Carpenter 最先使用了无意识思考(Unconscious Cerebration)这个术语表示在意识之外的思想活动。
19世纪末，对内隐记忆的系统的实验研究和理论分析出现在5个不同的领域：心灵研究(psychic research)、神经病学(neurology)、精神病学(psychiatry)、哲学和实验心理学。
内隐态度研究热点综述
内隐态度研究热点综述杨贝贝（沈阳大学，辽宁沈阳110044）一、内隐态度的概念心理学研究领域中，态度一直是研究的热点之一。
态度是人们对客观事物所持有的稳定性和评价性的内部心理倾向，并且以一定的方式影响个体的行为。
关于态度的结构，有两种主要的争议，一是三元论，认为态度包含认知、情感和行为三种要素；另一类是一元论，主张态度是指对客体的评价性的赞同或反对的情感。
Greenwald和Bana在圆园世纪90年代，提出了一种新的概念“内隐社会认知”，一经提出，就得到了心理学界的大量关注，研究者由此得到启发研究态度，形成了对内隐态度的研究热潮，强调个体经验及先前态度这种无意识的心理现象怎样影响当前的认知、情感及行为倾向。
在此基础上，Wilson和Lindsey双重态度模型理论引发了人们对传统的态度概念及其测量方式和态度改变技术等方面研究的反思，这也为社会心理学研究提供了一个新的研究方向。
该理论认为外显态度是能被人们意识到的，能报告出来的态度，内隐态度是无意识的，对人们行为的影响是自动激活的。
对同一种客体，人们往往存在着两种不同的态度，它们共同作用影响着人们当前的行为。
双重态度模型认为外显态度和内隐态度共同存在于人们的记忆中，它们是相互独立的评价系统。
拥有双重态度并不意味着个体处于矛盾心理中，但个体对同一客体既有积极的评价，又有消极的评价。
双重态度模型激起了人们对传统态度理论的新认识及新思考，也在一定程度上影响了态度的实证研究，包括态度的测量及态度的改变技术。
二、内隐态度的测量方法内隐态度的测量不像外显态度那样使用自我报告法等直接测量的方式，内隐态度的测量使用的是内隐性认知技术，包括Stroop任务、语义启动、评价性启动、无意识启动、Simon任务等。
内隐态度的测量依据是分析“对象与评价的联结”，当个体对客体与评价之间联系比较密切，可接近程度较高时，就说明这种评价是与无意识紧密相连的，几乎是自动激活的，更接近于“内隐态度”。
启动效应与内隐记忆
作系统所组成的复合系统。每一个操作系统都由若干 特定的加工过程组成，在同一操作系统内，加工过程 间的关系比不同操作系统中的加工过程间的关系更加 紧密；
并且，在理论上允许每一个记忆系统有其特定的神经
机制与行为指标。
记忆系统的构造
人类学习和记忆的主要分类 系 统 其它名称 子系统 运动技能 认知技能 简单的条件反射 简单的联想学习 结构描述 视觉单词形式 听觉单词形式 空间的 关系的 视觉的 听觉的 提 取
纯粹接触效应属于内隐记忆
实验性分离；
控制单一变量而比较在两种不同的测验任务中 变量的效应……，如果变量影响被试在一种测验 中的结果，但不影响另一种测验任务的结果，或 者变量对两种测验任务的结果的影响有不同的方 向。
内隐-外显测量方式
内隐记忆 知觉辨认 外显记忆 自由回忆
补笔/词干补笔
残图命名
再认
线索回忆
词汇判断
模糊字辨认
偏好判断
认知心理学关于启动效应的研究
启动效应：是指由于之前受某一刺激的影响而使得 之后对同一（类）刺激的提取和加工变得容易的心理现 象。
分类：直接启动、间接启动
二：经典实验介绍1
Warrington和Weiskrantz（1970）以被试为自 变量（遗忘症患者，正常人），让被试学习一些 单词后采用自由回忆，再认，模糊字辨认和词干 补笔四种测验。结果如下表：
阅读材料中人物的性格描写模糊不清 实验结果表明：对目标人物品质的评价受敌意 品质词呈现的比例影响。
（3）内隐性别刻板印象研究
名望判断（Jacoby, Kelley, Brown；1989）
向被试呈现一系列人物名字，一些是著名人物，一些不是。 24小时后，要求被试对一些人名（包括看过的和没有看过 的，著名的和不著名的）是否“著名”进行判断。 结果表明：被试倾向于将过去看过人名中不著名者判断为 著名。Jacoby等人称之为“一夜成名”。
情绪文献
讨论人类，生而为社会性动物，展示出一种强烈的和他人相互联系尤其是分享他们的情绪给同伴的倾向。
这种同伴间的分享通常涵盖了语言的和非语言的交流符号。
为了明确地揭示社会分享的作用，是否来源于a任何连接起来的社会交互或交流，和b与特殊奖励联结任务相联系的认知过程，我们研究当朋友和个体同时分享情绪体验，这能伴随着主观感受和大脑激活改变个体的情绪体验。
比起单独观看，被试在和朋友一起看情绪图片时报道出更积极的情绪，这种效应还伴随着大脑奖励回路的激活，如腹侧纹状体和OFC。
，显著地，这个效应不受图片传达情绪是积极还是消极的影响。
我们的结果表明了人们在情绪状态上倾向于寻求同伴的陪同的潜在的心理的和生理的机制。
心理上，当情绪被分享，情绪的发作被渲染得更愉悦，在生理上，这种分享激活了神经奖赏机制。
这些行为数据和之前的面部表情的分享效应的发现相联系，之前发现表明当被试和朋友一起观看情绪短片，即使二者分开，都能表现出对愉悦情绪的增强和消极情绪的削弱。
通过对比这些研究，无论如何，我们的研究也证明了确实的积极的在我们的主观情绪上的分享效应。
面部表情比起明确的主观评定似乎对于社会环境的微妙操纵更为敏感。
因此，我们在主管评定上发现的分享效应可能源于我们所用的更有效的自我卷入的设计（withinsubjectsdesign），这种设计伴随着大量刺激的呈现，即便是很小的效应都能被察觉。
伴随着关于消极和积极情绪下，分享效应是否有所不同的讨论，当前的结果表明两种条件下都是将情绪渲染得更愉悦。
此外不同于之前的研究只表明有无朋友陪伴观看积极和消极情绪的短片都存在这个效应，我们概括出，至少在心理层面上，积极分享效应在某种程度上也可以推广到中性情绪下。
尽管它在数字上表现的不如图片传达情绪试验中那么显著。
这些发现得到确证和推广到现有的关于社会情绪规范的解释。
尤其是，这些对于积极分享效应影响个体情绪的解释清楚的得到支持，并且在之前关于情绪分享的文献中也被发现在积极和消极情绪上是相似的。
启动效应在心理中的应用综述
启动效应在心理中的应用综述摘要：文章从启动效应的分类、神经生理机制、理论解释、实验计量方法、影响因素等几个方面简要地概述了启动效应的研究进展，并简要分析了启动效应与内隐记忆的关系。
最后，对当前研究启动效应研究中存在的问题及今后的发展方向做了简评。
关键词：启动效应内隐记忆基线启动效应是目前认知心理学和记忆心理学研究的热点之一。
E.K.Warrington和L.Weikrantz[1]在对健忘症病人进行记忆实验研究时发现：呈现一系列常用词让病人学习，给出所学词的词根或部分线索让病人把它填成一个单词，其成绩明显优于让其回忆或再认刚才所学词时的成绩。
这一现象说明健忘症病人没有意识到自己尚保存对所学字词的记忆，但是他们在特定任务的操作中却表现出不自觉的记忆效果。
心理学家Cofer[2]将这种现象称之为启动效应(priming effect)。
后来，研究者们对此进行了大量的研究，对正常人的记忆实验研究也发现了这种启动效应。
1、启动效应的界定及分类目前关于启动效应虽没有严格而统一的定义,但已基本上达成一致,即认为启动效应指先前呈现的刺激项目对随后刺激项目或与其相关的刺激项目进行某种加工所产生的易化现象，或执行某一任务对后来执行同样的或类似的任务的促进作用。
根据不同的标准和目的，启动效应可划分为不同的形式。
1.1根据启动效应所起作用的方向一般先前呈现的刺激效应对后来呈现的刺激效应起促进作用的启动效应被称为正启动效应，也称为促进性启动效应。
而起抑制性作用的启动效应则被称为负启动效应或抑制性启动效应。
早期,心理学家对启动效应的认识仅局限于正启动效应。
直到1977年Neil在试验中发现启动刺激中的干扰项作为探测刺激中的目标时产生抑制效应，并将其称为负启动，心理学家才开始关注负启动。
近年来，负启动成了越来越多的心理学家研究的焦点。
1.2根据前后呈现的启动刺激和探测刺激的关系直接启动，也叫重复启动，指前后呈现的刺激项目完全相同，即后呈现的探测刺激完全相同于先前呈现的启动刺激。
情绪对内隐刻板印象表达的调节机制分析论文
情绪对内隐刻板印象表达的调节机制分析论文情绪，是对一系列主观认知经验的通称，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。
情绪可以被分类为与生俱来的“基本情绪”和后天学习到的“复杂情绪”。
基本情绪和原始人类生存息息相关，复杂情绪必须经过人与人之间的交流才能学习到，因此每个人所拥有的复杂情绪数量和对情绪的定义都不一样。
无论正面还是负面的情绪，都会引发人们行动的动机。
尽管一些情绪引发的行为看上去没有经过思考，但实际上意识是产生情绪重要的一环。
以下是店铺今天为大家精心准备的：情绪对内隐刻板印象表达的调节机制分析相关论文。
内容仅供参考，欢迎阅读!情绪对内隐刻板印象表达的调节机制分析全文如下：1.引言从古希腊时期的简单阐述到当今认知神经科学领域有关脑机制的探讨，情绪与认知的关系一直是研究者们关注的焦点。
自从Thomas Aquinas将行为研究分成认知与情绪两大类后，关于两者关系的主流观点始终认为，认知和情绪是两个相互分离的系统和加工过程。
甚至从Broca提出“功能定位”的概念起，人们就普遍认为存在“情绪脑”(如，杏仁核、下丘脑、腹侧纹状体等皮层下结构)和“认知脑”(如，外侧前额皮层、眶额皮层等皮层结构)的区别。
对此，Dodge和Garber则主张情绪和认知系统是信息加工过程中的两个子系统，所有信息加工过程都含有情绪成分，情绪既可以是信息加工的启动状态，也可以是信息加工的背景状态。
近年来诸多研究表明，无论在功能水平还是在神经水平，认知与情绪都存在着交互作用。
情绪对认知的影响是情绪与认知交互作用的一个重要方面。
诸多研究表明情绪对认知有着重要影响，不仅表现在加工的速度和准确程度等方面，而且可以在类别和等级层次上改变认知的功能，甚至在信息加工过程中引起认知加工阻断或干扰等变化，换句话说，情绪不仅在量上影响着认知的品质，而且还会影响到认知的结构。
这种影响涉及到认知的各个方面，包括记忆、注意、认知策略等自然认知过程，也包括决策、刻板印象等社会认知过程。
关于内隐记忆的理论综述
第26卷 第2期V ol.26N o.2昭通师范高等专科学校学报Journal of Zhaotong T eacher πs C ollege 2004年4月Apr.2004收稿日期:2003210210作者简介:任智(1977— ),女,湖南长沙人,研究生,主要从事基础心理学研究.关于内隐记忆的理论综述任 智(湖南师范大学教育科学学院, 湖南 长沙 410081)[摘 要] 对近年来关于内隐记忆的界定、研究范式和机制等理论作综述.[关键词] 内隐记忆; 启动效应; 任务分离范式; 加工分离范式; 迁移恰当加工理论[中图分类号]B842 [文献标识码]A [文章编号]100829322(2004)022*******A Comprehensive R eport on the Theory of Implicit MemoryRE N Zhi(Educational Science C ollege ,Hunan N ormal University ,Changsha 410081,China )Abstract :This article has summarized the theory of the definition ,research m odel 2pattern and mechanism ,etc.for the implicit mem ory in recent years.K ey w ords :implicit mem ory ;starting effect ;m odel 2pattern of task separation ;m odel 2pattern of processing separation ;processing theory of suitable migration 自艾宾浩斯以来,近百年记忆的研究主要集中在对意识到的过去经验的编码、存储和提取等加工过程的研究,即外显记忆研究.1968年英国的Warrington 和Werskrantz 通过实验研究发现:遗忘症患者不能回忆或再认近期的学习项目,但能够在一些间接的记忆测验中表现出对这些项目的记忆效果.随后,大量对正常人相似研究发现上述现象的普遍存在.心理学家将这类记忆现象称为内隐记忆(相对于外显记忆).“内隐记忆的研究开始与发展使记忆理论的研究进入了一个黄金时代”(Schacter ,1992),内隐记忆的提出扩大了记忆内涵,开拓了记忆研究的一个全新领域,并在20世纪80年代成为记忆研究的热点领域.本文对近些年关于内隐记忆的界定、研究范式和机制等理论作一个综述.1 内隐记忆1.1 内隐记忆的界定内隐记忆(im plicit mem ory )指人们不能回忆其本身但能在行为中证明其事后效应的经验(R oediger ,1993).其操作定义是:在不需要对特定的过去经验进行有意识的或外显的回忆测验中表现出来的对先前获得的信息的无意识提取(G raf ,Schacter ,1985).[1]在内隐记忆研究过程中,存在着关于内隐记忆的术语使用混乱现象.如“无意识记忆”(unware mem ory )与内隐记忆相混用.Schacter (1987)指出内隐记忆与“无意识记忆”是近义词,但后者具有较大的概念歧义性.无意识记忆是事先没有预定的目的,不需要经过意志力努力的识记(输入),无・63・意识记忆又叫不随意记忆,是相对于有意记忆而言的(有意记忆是事先有预定的目的并经过一定的意志力努力的识记).然而,内隐记忆在识记时可能是有意识的(有一定的目的并需要意志力努力的),也可能是无意识的(没有预定的目的,不需要经过努力的).Richrds on2K lavehn(1994,1995)从意志努力程度(自愿/不自愿)和知觉水平(意识/无意识)两个维度将记忆分为三种类型:主动的意识记忆(v ol2 untary conscious mem ory,存贮时需要意识加工,提取时需要意志努力)、自动的意识记忆(inv oluntary conscious mem ory,存贮时经历意识加工,不需要意志努力)、自动的无意识记忆(inv oluntary uncon2 scious mem ory,存贮时无需意识加工,提取时无需意志努力)[2].根据1989年Schacter等用记忆提取有无意识参与来区别内隐记忆和外显记忆来看,自动的无意识记忆和自动意识记忆都属于内隐记忆范畴.孙国仁在内隐记忆研究进展中归纳了内隐记忆和外显记忆的区别[3],见表1.可以简单地将内隐记忆相对外显记忆界定为:提取阶段不需要意识参与的记忆形式(不考察在识记阶段是否需要意识的参与).表1 内隐记忆和外显记忆的区别内隐记忆外显记忆随意记忆不随意记忆识记(输入)有意识或无意识有意识无意识提取(输出)无意识有意识有意识1.2 启动效应是内隐记忆的一个重要指标内隐记忆的研究一开始就是和启动效应分不开的.启动效应(priming effect)指先前经验对当前刺激项目进行某种加工时所产生的易化现象,其实质是反应了一种自动的无意识的记忆现象[3]. 20世纪60年代,E.K.Warringto和L.Weiskrantz利用健忘症病人进行记忆实验研究时发现:呈现一系列常用词让患者学习,给出所学词的词根或部分线索让患者把它填成一个单词完成词根补全任务的成绩明显优于让患者回忆或再认刚才所学的词时的成绩.这一现象说明健忘症患者没有意识到自己尚保存对所学字词的记忆,但是他们在特定任务的操作中却表现出不自觉记忆效果.心理学家C.C.C ofer(1967)把这种现象称为启动效应.后来,研究者不仅对健忘症病人,而且对正常人的记忆实验研究也发现启动效应.P.G raf和Schac2 ter(1985)认为启动效应实际上反映了一种无意识的记忆现象,并把这种记忆叫做内隐记忆现象.在一些学者的研究中启动效应几乎成了无意识记忆现象的代名词,甚至有的心理学家只提启动效应而不谈内隐记忆.内隐记忆的内容无法用传统的直接的方法来测量,而只能采用间接的方法,一般通过对启动效应的观测来测量内隐记忆.因为启动效应是一种记忆现象,内隐记忆是一种无意识的心理经验,内隐记忆无法直接呈现出来,只能通过启动效应表现出来.在某种程度上内隐记忆与启动效应是现象和本质的关系.启动效应是现象,内隐记忆是本质.心理学中,关于内隐记忆实验大都是通过观测实验中的启动效应现象来设计的,启动效应是内隐记忆研究的一个重要指标.2 内隐记忆的研究范式理论目前研究内隐记忆的有效方法有:一是传统记忆研究范式,即借鉴外显记忆研究范式.如信号检测论(1991年杨治良运用信号检测论,揭示了内隐学习的规律)、非参数模型法(1994年杨治良、叶阁蔚采用非参数模型提供的指标为考察依据,发现内隐记忆)、信息论方法(1998年杨治良、高惮、祁力平运用信息论方法揭示社会认知的内隐特点).[4](P.250—256)内隐记忆与外显记忆的区分性,决定了内隐记忆研究方法不仅在具体表现形式还是在方法学本质上都必然有自己独特的两种研究范式———任务分离范式和加工分离范式.2.1 任务分离范式任务分离范式是由心理学家Tnlving1983年首先提出来的.任务分离范式通过改变测验指导语,造成两种记忆任务(间接测验与直接测验),通过考察这两种记忆测验成绩间的关系来确定是否出现分离[6],其目标是通过实验性分离现象来揭示不同记忆任务的底层系统或加工机制.但该范式中出现分离现象有可能是任务间外部形式差异引起的.针对这一问题,研究者对任务分离范式进行了一些改进.Schacter,Bowers和Booker (1989)提出提取意识性标准(retierval intenionality crierion)的方法,将加工水平效应作为意识是否参・73・任智 关于内隐记忆的理论综述 第2期与测验的标志.Merikle 和K eing old (1991)将匹配比较法运用于内隐记忆研究中,将间接测验表现出的比相应直接测验更高的感受性作为内隐记忆存在判定的标准.通过任务分离,研究者获得了大量有关内隐和外显记忆差异的资料,并证实了内隐记忆的存在.然而任务分离过于依赖所使用的特定记忆任务分离来间接测量推论加工过程及其特点,而内部加工过程与测验任务之间并非是一一对应,难以从根本上解决内隐记忆和外显记忆之间的相互污染问题.任务分离方法将不同记忆任务间的分离作为记忆分离存在的证据,是不充分的.并且任务分离范式无法详细说明间接、直接记忆任务所共有的记忆加工特点.另外,在一些实验研究中该范式还受到视触通道的共享特征和反应偏向的挑战.2.2 加工分离范式90年代,Jacoby 等人提出和完善了加工分离程序模式(Process Diss ociation Procedure ,简称PDP ),试图从两种记忆编码和提取过程来解释外显、内隐记忆的差别.它将意识性提取与自动提取看成两种独立的加工过程,摆脱了任务分离范式所面临的内隐和外显记忆相互干扰的问题,为内隐记忆加工机制及特点研究提供了大量的直接实验证据.然而它的理论的不尽完善和数据的不充分性引起了一些研究者对它的质疑和修正.质疑一:意识性提取与自动提取之间独立性假设的质疑.Joordens 和Merikle (1993)提出冗余模型,认为意识提取和自动提取之间是包容而非独立关系[7].G andmer 和Java 提出排除模型,认为意识与无意识加工是相互排除的关系.质疑二:加工分离是否人为造成的分离的质疑.PDP 的前提假设是:意识性提取与自动提取是两种独立加工过程.Curran 和Hintzman 在实验中发现,若违反独立性假设将导致意识性提取和自动提取之间的人为分离[8].Jacoby (1998)也承认关于是否人为分离的质疑有助于理解PDP 模型的适应范围和操作条件.对PDP 的修正主要有:Richards on 2K lavehn 等人批评了PDP 未将有意(intention )和意识性(con 2scious )区分,将自动提取与缺乏意识性相混淆,并参照Ebbinghaus 的观点,将记忆分为:主动的意识记忆(v oluntary conscious mem ory ),被动的意识记忆(inv oluntary conscious mem ory )和被动的无意识记忆(inv oluntary unconscious mem ory )三类,对加工分离程序进行较大修正,设计相对的三类测验———有意测验、偶然测验、对立测验———来测量三类记忆.Buchner ,Erd felder 和Vaterrodt 2Plunnecke (1995)认为再认测验中,PDP 分离出的意识性提取和自动提取的贡献受到由猜测引起的反应偏向的影响,降低了测量指标的精确.他们同时考虑了意识性提取、自动提取以及反应偏向三个测验变量的影响,对PDP 加以修正,提出扩展模型(extended m odel ),增加了两个猜测变量,试图将反应偏向影响从意识性提取和自动加工中分离出来.另一个对反应偏向问题的修正是Y onelinas 等人提出的双加工信号检测模型,将自动提取看作类似于信号检测的加工过程,采用信号检测论的计算模式,排除被试判断标准的变化对PDP 熟悉性指标的影响.用判别力衡量熟悉性,降低了反应偏向造成的熟悉性指标失真.扩展型和信号检测模型在一定程度上消除了反应偏向的影响,使意识性提取和自动提取的指标更为稳定可靠(Y onelinaas 和Jacoby ,1996:Erd felder 和Bucher ,1998).另外Dods on 和Johon 认为PDP 忽视了再认是一个主动决策的过程,建议用“源监测框架”代替加工分离程序,Mulligan 和Hishman (1997)进一步结合多维加工簇模型和源监测框架的有关理论,提出了“情境诊断模型”(diagnostlc context m odel )补充加工分离程序.纵然加工分离范式受到诸多批评,但“至目前来看,PDP 为分离自动的和意识控制的记忆加工提供了一个有效的途径,尽管它在使用过程中出现了一些困难,但这些困难并不是废弃该方法的理由,相反它鼓舞人们去改良和完善它”(Jacoby ,Begg 和T oth ,1997).3 内隐记忆机制理论关于内隐记忆内部机制的解释有:阈限说、激活说、多重记忆系统说.其中多重记忆系统说、迁移恰当理论是关于内隐记忆内部机制的两种主要解释理论.3.1 阈限说阈限说是最早解释内隐记忆的理论,持阈限说的研究者认为内隐记忆的产生是由于记忆痕迹・83・第26卷 昭通师范高等专科学校学报 2004年(总第93期)过于微弱,达不到外显记忆所需要的强度的缘故.现在越来越多的证据否定了这一假说.3.2 激活理论认为启动效应是内部记忆系统中固有的统一的预存表象或知识结构的暂时激活,激活是自动的,不受精细加工的影响.3.3 多重记忆系统理论由Tulving和Squire等人根据遗忘症的研究,着眼于记忆的神经机制提出了多重记忆系统理论(multiple mem ory system theory).该理论改变过去将记忆视为一个单一系统的观点,将记忆看作是由不同操作系统所组成的复合系统,每一操作系统都由若干特定的加工过程组成,在理论上每个记忆系统都有其特定的神经机制与行为指标,内隐记忆和外显记忆分属不同记忆系统[9].1982年,Tulving发现启动效应是情节和语义记忆之外的另一种记忆系统.1985年,他进一步强调随机独立性概念论证了内隐记忆是一种新的记忆系统.1990年,他继承论证了启动效应代表一种新的记忆系统.Squire将记忆分为两大类型:陈述性记忆系统和非陈述性记忆系统(前者包括事实记忆和事件记忆,是唯一能进入意识中的可察觉记忆;后者包括各种启动效应,如技能学习及条件反射).内隐记忆和外显记忆分属非陈述记忆系统和陈述记忆系统.系统说将记忆与某种神经结构或过程联结起来,较好地解释了遗忘症患者外显记忆受损而内隐启动效应仍然存在的现象.但是该理论存在一些含糊和值得怀疑之处.如存在多重记忆系统的标准是什么?实验分离现象是否具有证实多重记忆系统存在的充分性?研究者在研究过程中“中介主义”倾向(1990,Wark2 ings)等问题.因此,多重记忆系统理论的合理性受到怀疑.3.4 迁移恰当加工理论R oediger等人根据对正常人的研究,从认知心理学的角度提出迁移恰当加工理论(trans fer2ap2 propriate2processing2theory,简称加工说),针对多重系统说主张记忆系统只有一个,实验分离现象只是反映了不同记忆任务对贮存信息的不同心理加工过程,并区分了两类记忆加工过程:知觉加工过程和概念加工过程.外显记忆是自上而下的概念驱动加工,内隐记忆属于自下而上的知觉信息驱动的加工.[[4](P.369—370)]1989年Blaxton进行实验,同时比较了陈述性记忆、非陈述性记忆、数据驱动加工的测验结果,得出了实验性分离现象有规律地依赖于加工方式.加工说较成功地解释了正常被试的实验分离现象(如内隐记忆的持久性、联想效应、情境、敏感性等),但是,一些实验中获得的分离与知觉和概念特征的区分不一致(如Weldom和C oy ote l996年在概念型间按测验中发现了图形优势效应,但在相匹配的间接测验中没有该效应).另外,加工说没有对信息提取时的无意识作出解释,即没有对内隐记忆的主要特征作出解释.加工学的合理性受到挑战.多重系统说以功能分离和随机独立性,提取意向标准及匹配方法获得了不同记忆系统存在的根据.加工说以传输适当为框架,以启动特异性和知觉型/概念型的分离对多种系统存在提出质疑.至今,加工说与系统说的争论仍持续不断地进行,并出现了两种学说逐渐融合的趋势.持加工论的许多研究者主张在加工观点中加入某些结构限制,以避免观点的模糊性和循环论证的嫌疑.持系统论的研究者也赞同仅在任务分离的基础上假定多重系统的存在是难以让人信服的,只有创设条件使不同的系统表现不同的功能或明确不同系统的相互作用时,谈论系统才是有意义的.正如Tulving所说“系统说和加工说的融合是将来内隐记忆研究发展的方向”.Scheter(1992)提出认知神经科学的方法和理论同神经心理学和神经生物学的各种临床资料结合起来,探讨内隐记忆的本质.Tulving(1995)提出整合加工论与系统说的SPI模型.该模型假设不同记忆系统之间相互联系特点在于加工过程的特异性,即各系统间信息以串行方式编码,以并行方式储存,信息的提取在系统间独立[11].SPI将记忆的加工过程与记忆系统揉合在一个共同的结构框架之中.Z inimer(1995)综合系统论和加工论提出多水平、多象征模型(Multi2level,Multi2token M odel),将信息加工分成不同的水平,在加工较低水平平行分布着多个相对独立表征系统对刺激进行加工,其产物为象征(T oken),较高水平的象征由较低水平象征整合产生,这些象征也同样由特定的子系统驱动[12].以上关于内隐记忆机制的理论推动了内隐记忆的研究,但是由于内隐记忆・93・任智 关于内隐记忆的理论综述 第2期的复杂性,至今仍没有一种理论能够信令人信服地解释所有的内隐记忆现象.综上所述,二十多年来内隐记忆作为记忆研究的新领域,其有关理论建设取得了系列的成果.然而到目前为止,内隐记忆这一接近心灵底层领域的研究仍没有一个统一、完整、成熟的理论体系.如有关概念的界定具有模糊性,实验范式理论和发生机制理论中的分歧和不完善性不断地凸现.正如Tulving (1995)所说:“没有理论就会蔓延困惑,而困惑培育的仅仅是更多的困惑,不正确的理论迟早是会得到修正的.”在将来,内隐记忆理论的探索和构建仍是心理学研究领域中一个引人关注的焦点.随着研究者对该理论不懈地深入探索,内隐记忆研究在各个应用领域的价值将会不断地在社会生活实践中得到展现.参考文献:[1]赵晋全,杨治良.内隐记忆研究新进展[J ].山西大学学报,2002,25(1):25—28.[2]Richards on -K lavehn A ,G ardiner JM.Retrival v oluntation and mem orial in stem completion :An empirical analysis[J ].Psycholog 2ical Research ,1995,57:166—178.[3]孙国仁.内隐记忆研究进展[J ].内蒙古师范大学学报,2001,(2):33—36.[4]杨治良.记忆心理学[M].上海:华东师大学出版社,1999.[5]Buchner A ,Wippich W.On the reliability of impIicit and explicit mem ory measupes[J ].C ongniitive Psychology ,2000;40(3):227—259.[6]Joo ordens S ,Merikle P M.Independence unor redundancy ?T w o m odel of conscious and unconscious in fluence[J ].Journal of Exper 2iment Psychlogy :G eneral ,1993,122:462—467.[7]Curran T ,Hintzman D L.Violations of independence assumption in process diss ociation [J ].Journal of Experiment psychology :Learning ,Mem ory ,and C ognition ,1995;21:531—547.[8]Squire LR ,K nowlton B.Mem ory ,Hippocampus and Brain System[A ].G azzaniga MS.The C ongnitive Neurosicence [C].Cam 2bridge :The MIT Press ,1995.825—838.[9]Tulving anization of Mem ory :Quo Vadis ?[A ].G azzaniga MS.The C ongnitive Neurosicence [C ].Cambridge :The MIT Press ,1995.839—847.[10]Z immer H D.S ize and orientation of objects in explicit and implicit mem ory :A reversal of the diss ociation between perceptual simi 2larity and type of test[J ].Psychological Research ,1995,57:260-273. (上接第35页)忽视对球感训练的认识和球感训练方法的探讨,会导致学生掌握技能的进展缓慢,技术动作僵硬.强化球感训练,坚持采用“球感训练在先,贯穿教学始终”的教学安排方法,对学生,特别是初学者掌握基本技术具有非常积极的作用;对完成教学任务,提高教学质量是行之有效的方法.球感训练为技术训练提供了成功的捷径.参考文献:[1][德]阿斯穆.青少年足球训练[M].詹霞译.北京:北京人民出版社,2001.[2][美]勒克斯巴切尔.足球训练游戏[M].马冰,等译.北京:北京人民体育出版社,2001.[3]体育学院专修通用教材、足球[M].北京:人民教育出版社,1992.[4]体育学院专修用通用教材、运动生理学[M].北京:人民教育出版社,1992.・04・第26卷 昭通师范高等专科学校学报 2004年(总第93期)。
内隐社会认知的研究内容及方法综述_张艳盛
2008年2月第21卷第1期阴山学刊YINSHAN ACADEMIC JOURNALFeb.2008Vo1.21No.1内隐社会认知的研究内容及方法综述X张艳盛(哈尔滨师范大学教育系,黑龙江哈尔滨150025)摘要:内隐社会认知指在社会认知过程中虽然个体不能回忆某一过去经验,但这一经验潜在地对个体的行为和判断产生影响。
当前内隐社会认知主要从内隐自尊、内隐态度、内隐刻板印象和内隐自我等方面展开。
内隐社会认知的研究得益于间接测量法的发展和完善,当前主要采用启动效应、内隐联想测验、情绪性西蒙任务等方法来开展研究。
关键词:内隐社会认知;内隐自尊;内隐态度;内隐刻板印象;内隐自我中图分类号:B84211文献标识码:A文章编号:1004-1869(2008)01-0065-04社会认知是指/人对各种社会刺激的综合加工过程,是人的社会动机系统和社会情感系统形成变化的基础0。
多数学者认为社会认知包括社会知觉、社会印象和社会判断(社会思维),但这仅仅涉及到社会信息加工的有意识的成分。
1995年Greenwald 提出,从社会信息加工的意识和无意识性可以将社会认知划分为外显和内隐社会认知两个方面,所谓内隐社会认知是指在社会认知过程中虽然个体不能回忆某一过去经验(如用自我报告法或内省法),但这一经验潜在地对个体的行为和判断产生影响。
[1](P4~27)Greenwald(1995)率先从三个方面对内隐社会认知进行研究:内隐刻板印象、内隐态度和内隐自尊,后来Greenwald(2000,2002)采用内隐联想测验的方法研究了内隐自我。
[2](P4~27)[3](P1022~1038)从方法论上来看,内隐社会认知的测量得益于在内隐记忆研究中逐步完善的间接测量方法。
本文拟从内隐社会认知的研究内容和研究方法两个角度来对内隐社会认知的研究现状做一个综述。
一、内隐社会认知的研究内容内隐社会认知是对现有社会认知成果的整合、重构的结果。
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内隐情绪启动效应的文献综述
一、情绪
（一）情绪启动
近年来，当启动刺激与探测刺激具有相同的情绪色彩时，控制组与实验组的反应会有明显的不同，这种情况被称之为情绪启动。
这种情绪研究的发现为情绪的研究提供了新的研究范式。
现代心理学产生不久以后，Williian James于1884年提出了被后人称为情绪的外周理论，但是由于情绪本身的复杂性，以及研究方法的困难，在其后的时间里情绪研究发展缓慢，直到20世纪60年代以后，情绪研究才出现了快速发展，早期情绪研究主要涉及情绪的生理唤醒、情绪脑机能定位、情绪的生理伴随模式、情绪发生序列、情绪与体内平衡、情绪与环境、条件性情绪反应、情绪与人格发展等课题。
情绪启动（affective priming）就是指这样一种现象，当启动刺激与目标刺激有相同效价即在评价上一致时（如: 阳光母爱蟑螂死亡），与具有不同效价即在评价上不一致时（如：蟑螂母爱阳光死亡）相比，在前一种情况下，对目标刺激（母爱死亡）的加工会更快和更准确，这通常就被称为情绪启动效应。
[1]
（二）内隐情绪
为我们所熟知，弗洛伊德是无意识研究的先驱之一，在他的《性学与爱情心理学》中第三章就是对无意识情绪的阐述。
他认为，本能是要寻求一种与观念或情感状态的结合。
原始的本能与观念的结合之后就产生认知，而原始的本能与情绪情感状态结合后，就成为外显的情绪情感，两种结合过程之中都会伴随压抑影响作用，往往就把这种原始的观念和情感称为无意识观念和无意识情绪。
而且弗洛伊德把意识分为意识、前意识、和潜（无）意识，并且指出无意识对人的心理发展起到重要的作用。
就像上文所提到的，在20世纪60年代后，现在心理学开始蓬勃发展，认知革命开始，而内隐学习和内隐记忆的研究也快速发展，因此内隐研究的研究范式和研究方法也相对开始成熟。
在此基础上有研究表明内隐社会认知揭示了无意识认知成分参与有意识的社会认知过程。
这些都为内隐情绪的研究提供了可能。
什么是内隐情绪，当今研究中尚未有一致的可被所有人认可的界定，在1999
年，Kihlstrom在《无意识心理》中明确提出“implicit emotion”这个概念，表明
内隐情绪是指某种情绪状态所导致的经验思想和行动上的变化，这种情绪状态独
立于他/她对这种情绪状态的有意识的觉知。
也就是说相对于个体意识到情绪、
情感及情绪状态知觉的外显情绪，内隐情绪则是归于一个人情绪状态引发的体
验、思想或行为的改变，而这种情绪状态的引发是阈下即无意识的。
[2]
二、内隐情绪的相关研究
目前内隐情绪的研究集中在两个方面，第一方面是阈下刺激诱发内隐情绪并且因此产生的反应是被试可以觉察到的，即被试可以意识到自身的情绪反应；第二方面是阈下刺激诱发的内隐情绪并且因此产生的反应是被试不能察觉到的，即被试的内隐情绪变化是被试没有意识到的。
（一）阈下引发的内隐情绪并且有外显反应
这方面其中一个的经典实验是Murphy和Zajonc在1993年做的采用图片作为启刺激要求被试进行偏好选择的实验。
[8]实验时给完全不明白汉语的被试呈现一系列词语，让被试猜测这个词是代表“好”的方面还是代表“不好”的方面。
在被试猜测之前给被试以4毫秒的时间给被试呈现一个有正情绪（如高兴）或者有负情绪（如失望）的面部表情的图片。
实验结果表明，被试很容易被之前的图片所影响，如之前的图片是正性情绪，那被试就容易把汉字判断为“好”，如之前的图片呈现的是负性情绪，则被试较为容易把汉字的含义判断为“不好”的意思。
而在2009年张旭所做的实验表明：文字的正性情绪信息对个体的正性内隐情绪具有启动效应。
[10]以汉字作为实验材料也可以研究个体的内隐情绪特征，这也为内隐情绪研究材料上提供了新的途径与方法。
但是还没有人研究负性情绪的文字对人的负性情绪是否有启动效应，因此我将对着方面进行研究。
（二）阈下引发且无外显表现的内隐情绪启动研究
在这方面的研究方法有两个途径，一是将内隐情绪作为自变量，来研究内隐情绪对人的生活中的影响；二是引发的内隐情绪和被试的反应都是阈下的，研究者从间接的方面进行测量。
蒋重清，杨丽珠等人在对成人阈下情绪启动的研究中，对43名成人正常被试，在正性情绪，负性情绪和中性情绪的图片启动下，被试对图片中人的后脑勺进行表情的判断。
[4]研究结果表明，负性情绪的图片会对人的判断产生一定影响，而正性情绪的图片对人的判断则影响不大。
说明被试具有区分阈下刺激情绪效价的能力，无意识下的情绪影响具有弥漫性。
Maya Tamir等人的研究重点讨论了人们面对重大的生活转变的情感和社会结果。
[11]他们以斯坦福大学的一批新生作为被试。
研究者在学生进入大学之前给学生测量其内隐理论，以此来测定被试持有的是固存内隐情绪理论者还是增量内隐情绪理论者。
三情绪词对情绪加工的影响
情绪词对情绪的加工的影响，我认为，正性情绪词会引发正性的情绪，而负性情绪词则会导致负性情绪，这在以前的研究中没有得到验证，因此我将对这方面进行研究探索。
关于情绪词对于情绪加工的影响，国内近年来的研究主要是要就正性情绪词对于情绪的启动。
张旭等人对于其进行了实验研究，结果表明文字的正性情绪信息对个体的正性内隐情绪具有启动效应。
[10]
有人从相反的方面进行研究，李山川等人对小学儿童不同情绪状态的情绪词的影响进行了实验，实验结果表明儿童在情绪愉快的条件下容易记住令人愉快的情绪词，在情绪不愉快的情绪下容易记住使人悲伤的情绪词。
[12] 而在其他研究中有也发现了情绪词对内隐记忆也有影响，在李月婷等人对内隐和外显记忆测验中情绪词差异的ERP进行研究，结果发现在内隐记忆测验中，消极词的ERP波形比积极词更正；在 450~900 ms 时程上存在提取方式的 ERP 分离，即在内隐提取过程中, 消极词比积极词的ERP波形更正，而在外显提取过程中，二者 ERP 之间不存在差异。
[13]
四小结
在国外，内隐情绪的研究已经开始展露，但是内隐情绪的启动效应目前在国内还不是有很多人进行这种研究。
情绪启动实验的模式已经有很多，近年来，情
绪方面的研究正在兴起，内隐情绪研究还需要进行进一步的探索，这方面得研究对情绪和脑科学的研究也有很大的帮助。
而且我认为对于内隐情绪的应用方面的研究也应该有进一步的发展，内隐情绪应该怎样控制，怎么利用内隐情绪为我们的工作提高效率等等。
比如在教育领域，我认为学生的内隐情绪无疑是影响学生学习效率的一项很重要的因素，如何才能让学生在内隐情绪的引导下进行高效的学习，并且学会控制自身的情绪，以应对将来的重大变故等，这都是将来的研究方向。
我的研究就是要研究各种情绪词对人的内隐情绪的启动效应，是否存在。