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教学设计：义务教育课程标准实验教科书苏教版六年级下册第22课«理想的风筝»

反思报告

在模块五中，我设计的是义务教育课程标准实验教科书苏教版六年级下册第22课«理想的风筝»其中，学习者分析是：学生具良好的学习习惯，语文知识基础牢固，阅读能力与分析能力强。在学完课程以后对教学设计进行分析，我认为学习者分析分析得是不够的，分析中只是面向大部分程度好的学生，对于程度差的、特殊的学生情况没有进行分析。在以后的学习者分析中，应分析得全面、具体些。

教学目标：情感态度与价值观：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。过程与方法：1．能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。2.体会刘老师顽强的意志和对对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。知识与技能：了解课文通过几件具体事例，细致描述人物语言、动作神态及作者感受等表达中心思想的写作方法。我认为教学目标制定得较全面，符合《课程标准》的要求，从情感态度价值观、知识与技能、过程与方法几个方面来设计。

教学重点、难点：1.抓住人物的语言、神态、动作等，体会人物的内心世界。2.理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。教学重难点的制定按照六年级学生的阅读要求来设计，但是在设计重难点时，没有考虑到本班学生的实际情况，比如：在抓住人物的语言、神态、动作等，体会人物的内心世界，这一方面，学生是没有太大问题的，所以在制定时，应考虑。可以这样来改进：把体会二字改为进入，更为恰当。

教学活动设计分析：

教学活动一：1．导入新课，在我们学校的风筝比赛中，同学们都放飞了自己亲手自制作的风筝，你们的风筝都叫什么名字呀，今天我们来看一看理想的风筝与你们制作的风筝是否一样，想不想学学。（学生：想）（板书课题：理想的风筝）你有什么疑问？

质疑：如，理想的风筝是什么样？为什么取名为理想的风筝

活动一设计的优点是：结合学校实际进行导入设计，让学生在兴趣未尽的南风风筝活动中进入到新的学习中来，然而接触到的却是别有一番风味的放风筝事件，学生会感兴趣。紧接着让学生自己提问，学生会更有兴趣，感到好奇的问题会特别多，他们也将会为自己感到好奇的问题去寻找答案。缺点是：程度差的学生没有兼顾到。可以将学习差的学生与学习好的学生进行综合一下，做到二者兼顾。

教学活动二：学习课文第一部分，轻声朗读课文

教师出示小黑板，学生读“阅读提示”，以小组为单位自主探究。

(1) 课文列举了哪些具体事例？你有什么想问的、不理解的问题？

(2) 鼓励学生学习“阅读提示”的方法，通过给自己提问题，思考解答学习课文。

（3）默读课文，理清文章层次结构，掌握文章内容重点。

课文的重点部分写的什么内容？（刘老师讲课和课下放风筝这两件事？）

优点：教师放手让他们自主的去学习课文、发现课文，这对学生来说是一次阅读上的飞跃，脱离了教师的束缚、自由的去发挥，充分发挥他们的潜力。教师出示阅读提示，让学生从教师的阅读提示中去寻找课文中的学习要点，在寻找问题答案的同时，也学习了课文的内容，学生也学会了怎样学习，理清了文章的结构，学生这样学习既轻松，同时也学会了怎样学习课文。缺点是：在设计中都是学生在提问，而教师只是旁观者，教师的参与和引导欠缺。修稿建议：在第一个问题提完以后，教师可以就自己想提的问题发表一下自己的看法等。

教学活动三：按照“阅读提示”的要求，学习课文主体部分，教师适时引导。

自读课文，引导学生结合课文从不同方面自己提问题，教师也提出自己想问的问题与学生一起探讨。

如：(1)作者对刘老师的回忆写了什么事，每件事写了几层意思？(2)作者写人物用了哪些表达方法？为什么要这样写？作者热爱、尊敬、怀念刘老师什么？(3)作者为什么不写刘老师左腿残疾的原因？(4)怎样理解课题？

优点：在这一部分的教学设计中，每一个问题之间都有着紧密的联系，环环相扣。为下文的学习做好了铺垫。缺点：对于学生有可能出现的问题设计得不够，设计过于粗糙。修改建议:让学生多提问，教师多一些引导，多一些启发。

教学活动四：按照小组提问、自己提问自学探究，讨论交流。

（1）指导方法：先找出有关句段；再读句段（反复地读，边读边品味）；思考并说说对自己所提出问题的理解。

（2）小组交流讨论，教师听取各个小组的讨论情况。

（3）点拨、指导，通过群体评议，归纳总结。

（4）学生再读描写人物的有关句段体会。

（5）学生归纳性的说一说作者的这篇文章所表达的思想感情、成功之处。

（6）教师点拨、引导。

作者写人物的表达方法：选材是最能表现人物的典型事例；具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言；“我”在其中，作者写自己的心情、想法。

（7）学生归纳这样写人的好处：①可以增强了文章的吸引力、感染力；更②重要的是使刘老师身残志坚、乐观向上、对工作和生活强烈热爱、有理想、有追求的思想品质更鲜明突出。

③“我”在其中地写，通过衬托更强化了刘老师的美德和形象。

写“我”的心理活动“后来我考入历史系，和刘老师的影响有极大的关系”。进一步说明了刘老师的课讲得好，对学生的发展、成长影响至深。这也是在暗点文题——在“我”的心中播下理想的种子，升起了理想的风筝。

（8）教师小结：刘老师的身教，给学生深刻地影响，使作者在心灵里升起了理想的风筝，要像刘老师那样身残志坚、乐观向上、有理想、有追求。

优点：教学程序比较清楚从这一部分的探究学习，学生能够找到文章为什么以理想的风筝为题的答案，只有通过朗读、探究，学生才能理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。探究学习方面设计得较好。缺点：学生提问的次数比较少，在引导学生依据课文内容及学习要求进行提问方面没有，教学过程中没有因文制宜。

修改建议：按课文的内容提问，教师可以引导学生从紧扣课题提问、紧扣中心提问、紧扣课文重点、难点内容提问等。

在阅读教学中我做得好的地方：围绕课文内容设计活动方案，学生课堂学习积极性得到了激发和提高，能够把握好学生的动机，随机应变的调控。不足：在学生提问以及朗读训练方面做得不够，还有欠缺。需改进的方面：1.“课标”明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。不顾学生的发展，按自己的设计，提出问题，或一味让学生提出问题，没有调控选择，课堂教学就可能是低效的。在今后的阅读教学中，我将设置民主、平等的教学情境，充分发挥学生的自主性。2.在让学生提问这个环节的教学中，将改变总是逼着学生提问，教师引导学生提出自己的问题，先不必过于追求问题质量。提高学生问的积极性，真正改变总是老师问，学生跟着问的情况。3.改变课堂教学气氛，教学气氛太严肃，学生对教师产生敬畏感，不敢提问题，改变课堂教学中提问的方式以及表扬的方法，让担心提出的问题会被同学嘲笑的学生敢踢我呢、乐于提问。4.教给学生怎样自问，是学生间相互提问题，互相激发。5.认识朗读的作用，利用朗读的多种功能，充分发挥朗读的效力。多让学生朗读，在朗读中逐渐领悟。从而悟出道理及问题。加强学生有感情朗读课文方面的练习。6.做好学生的评价工作，针对教学内容的特点，对不同的学生作出不同的评价。避免评价内容单一，千人一词。让每一个学生的学习积极性得到提高。