新北师大版五年级数学上册《第五章 分饼》精品教案
北师大版数学五年级上册5.3《分饼》教学设计2 (1)
北师大版数学五年级上册5.3《分饼》教学设计2 (1)一. 教材分析《分饼》这一节内容是北师大版数学五年级上册第五章第三节的一部分。
本节课的主要内容是引导学生利用分数表示物品的分配情况，让学生通过实际操作、观察、思考、交流等活动，理解分数的意义，掌握分数的写法和读法，能够运用分数解决一些实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数有了初步的认识。
他们在学习过程中善于观察、思考，勇于发表自己的观点，乐于参与小组讨论。
但部分学生对分数的理解还不够深入，需要在课堂上通过大量的实践操作和思考来加深理解。
三. 教学目标1.让学生理解分数的意义，能够用分数表示物品的分配情况。
2.让学生掌握分数的写法和读法。
3.培养学生运用分数解决实际问题的能力。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解分数的意义，掌握分数的写法和读法。
2.难点：让学生运用分数解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际操作中感受分数的意义。
2.合作学习法：学生进行小组讨论，共同探究分数的写法和读法。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，自主探究解决问题的方法。
六. 教学准备1.教具准备：饼图、卡片、练习题等。
2.学具准备：学生自带的饼图、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一个饼图，引导学生观察并思考：这个饼图表示了什么？如果是你，你会怎么分配这个饼？2.呈现（10分钟）教师展示分数的写法和读法，让学生进行观察和思考，然后进行讲解。
例如，分数“2/3”的写法是先写数字2，再写分数线，最后写数字3；读法是先读数字2，再读“分之”，最后读数字3。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组选一张饼图，用分数表示饼的分配情况。
然后进行小组交流，互相评价，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师出示一些分数，让学生进行写法和读法的练习。
同时，让学生运用分数解决一些实际问题，如：“如果有10个饼，你想怎么分配给你的朋友？”5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：分数还有哪些性质和特点？学生进行思考和交流，教师进行讲解和总结。
北师大版-数学-五年级上册-《分饼》精品教案
《分饼》精品教案一课时教学内容真分数与假分数。
(教材第67~68页)教学目标1.结合具体事例,经历认识真分数、假分数和带分数的过程。
2.认识真分数、假分数和带分数,会读写假分数和带分数。
3.了解真分数、假分数和1的关系。
重点难点重点:让学生在分饼的情境中理解真分数、假分数和带分数的意义。
难点:明确假分数和带分数的关系。
教学教具多媒体课件。
教学过程问题情境在唐僧师徒4人西天取经的路上,有一天,八戒化了5张饼回来,4个人怎样平均分这5张饼呢?这下可难坏了八戒。
同学们,你们有什么好办法来帮帮八戒?自主探究总结提升教师:这节课你学到了什么知识?你是怎样学到的?学生讨论。
教师小结:本节课的学习,同学们通过积极、主动的探究,较好地掌握了有关带分数、真分数和假分数的知识,希望大家不断努力,用适合自己的方法继续探索新的知识。
师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧!学生讨论。
板书设计分饼教学反思1.尽可能多地给学生一些思考的时间、活动的空间,给他们自我表现的机会。
但由于每节课的教学任务受时间的制约,往往学生的探究不深入。
2.在培养学生的口头表达能力时,应注意培养学生语言描述的规范性、逻辑性和严密性。
在数学课堂教学中,应把学生的口头表达作为一项基本的能力、良好的习惯来培养。
课堂作业新设计A类1.用分数表示涂色部分。
2.读出下面的分数,并说说哪些是真分数,哪些是假分数。
3.判断。
(对的在括号里画“ ”,错的画“✕”)(1)小于1的分数是真分数。
( )(2)假分数都大于1。
( )(3)假分数大于或等于1。
( )(考查知识点:真分数、假分数和带分数;能力要求:能准确区分真分数、假分数和带分数。
)B类4.看图填空。
(1)的个数是的()(),是的()()。
(2)的个数是的()(),是的()()。
5.在括号里填数。
(考查知识点:真分数、假分数和带分数;能力要求:能准确区分真分数、假分数和带分数。
)参考答案。
新北师大五年级数学上册《分饼》教学设计
新北师大五年级数学上册《分饼》教学设计教学目标：1. 知识目标：通过学习《分饼》，学生能够理解分数的概念及分数的意义。
2. 技能目标：学生能够灵活运用分数的运算方法，能够解决实际问题。
3. 情感目标：培养学生的观察和思考能力，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 理解分数的概念及分数的意义。
2. 灵活运用分数的运算方法。
教学难点：1. 解决实际问题时，灵活应用分数的运算方法。
教学准备：1. 《分饼》教材2. 彩色饼模型3. 黑板、彩色粉笔教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）1. 师生互动，复习上一节课学过的分数概念。
2. 引入新课，通过问答的方式让学生了解本节课要学习的内容。
Step 2 概念解释与示范（10分钟）1. 教师给学生出示彩色饼模型，引导学生观察。
2. 解释饼的整体代表1整个饼，分成4份即可表示分数1/4。
3. 示范分别把饼分成2份、3份，让学生观察分出多少份以及分别代表什么分数。
Step 3 合作探究（15分钟）1. 让学生分成小组，每组分发彩色饼模型若干个。
2. 让每个小组的学生依次选择一块饼，根据老师提问将饼分成相应的份数。
3. 学生在小组内讨论，并互相交流自己所得到的分数。
4. 骨干学生汇报小组内的分数情况。
Step 4 规则梳理（10分钟）1. 教师总结学生的分数概念，并在黑板上展示示例。
2. 引导学生讨论分数的大小比较方法。
3. 教师解答学生在探究过程中遇到的问题。
Step 5 拓展练习（10分钟）1. 让学生解决一些简单的分饼问题，鼓励学生灵活运用分数的运算方法。
2. 学生完成练习题后，互相检查答案。
Step 6 归纳总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课学到的内容，复习分数的概念及运算方法。
2. 引导学生思考，分数在生活中的应用。
Step 7 课后作业（2分钟）1. 布置课后作业，要求学生独立完成。
2. 提醒学生按时交作业。
Step 8 课堂小结（2分钟）1. 教师进行课堂小结，总结本节课的重点知识。
北师大版五年级数学上册《分饼》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《分饼》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配食物或其他物品的情况？”比如，你和朋友们一起分享一块饼，如何才能公平地分给每个人？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索分数的奥秘。
-举例：分数除以整数时，分子不变分母乘以整数的倒数，学生容易忘记乘以倒数。
c.分数在生活中的应用：将分数与实际情境结合，对学生的抽象思维能力要求较高。
-举例：将“分饼”问题抽象成数学模型，理解分数在分割整体中的作用。
d.分数的化简：在化简分数时，学生需要找出最大公约数，这对部分学生来说是一大挑战。
-举例：化简分数16/20，需找出16和20的最大公约数4，然后分别除以4得到最简分数。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，使用纸张模拟饼的分配，演示分数的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“分数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
d.分数在实际问题中的应用：学会将分数应用于解决生活中的实际问题。
-举例：应用分数解决“分饼”问题，理解分数代表的具体数量。
2.教学难点
a.分数的加减运算：特别是异分母分数的加减，需要学生理解并掌握通分的方法。
-举例：计算2/3 + 1/4，需先通分再相加，难点在于理解通分的必要性。
b.分数乘除运算的分子分母处理：在分数乘除运算中，学生容易混淆分子分母的变化规律。
北师大版五年级上册第五单元《分饼》教案
北师大版五年级上册第五单元《分饼》教案第一篇：北师大版五年级上册第五单元《分饼》教案《分数的意义——分饼》教学设计【教学目标】1、通过活动一，让学生学会思考，学会说理，从活动中理解真分数、假分数、带分数的意义2、通过活动二，让学生在教学活动遇到疑惑时，学会寻求多种解决问题的方法，3、通过活动三，能正确读写真分数、假分数、带分数，了解真分数、假分数、带分数的关系。
4、通过活动四，体验数学与日常生活的密切关系，利用数学解决问题，总结方法规律。
【教学重难点】结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程【教学过程】活动一、出示情境，思考回答问题1、出示学习材料，提出问题，激发学习欲望。
①大师兄化缘到了8张饼，要平均分给4给人，每人分到多少张？②二师兄化缘到了5张饼，要平均分给4个人，每人分到多少张？2、遇到疑惑，尝试解疑，学会数学思考。
——你能利用手上的圆纸片画一画，说说你是怎么分的吗？① 独立探究，写出研究过程。
② 小组交流，各自修正。
③ 全班展示，评价结果。
④ 教师追问，深化认识。
问：（1）可以确定师徒四人每人手上至少能分到几张？——饼数比人数多；（2）这几种分法都把谁看做了整体1呢？——1张饼就是整体1。
（3）按照大家的方法，每人平均可以分到1张还多4张，合起来1用分数可以表示成多少？（14）像这样的分数我们把它叫做带分数，读作：一又四分之一。
活动二：遇到麻烦，解决疑惑51、我一张一张地分，从图上看每人怎么分到了20？——（孩子在解决问题过程中遇到新的疑惑，学会思考，敢于尝试）（1）独立思考，想一想这说法对吗？（2）全班分享交流想法。
问：（1）把谁看做了整体1呢？——5个饼；（2）5个饼一共平均分成了多少份呢？每人分到几份？——20份；5份。
活动三：认识真分数、假分数的特点。
1、观察真分数、假分数，说一说有什么特点？①真分数的分子比分母小②假分数的分子等于或大于分母2、你能写仿照他们的特点，分别写出两个真分数和假分数吗？3、小组交流。
北师大版数学五年级上册5.3《分饼》教学设计
北师大版数学五年级上册5.3《分饼》教学设计一. 教材分析《分饼》是北师大版数学五年级上册第五单元中的一课。
本节课主要通过分数的含义，让学生理解分数表示的是把一个整体平均分成若干份，每份是这个整体的几分之一。
学生通过之前的学习已经掌握了分数的基本概念和简单运算，本节课进一步深化学生对分数的理解和应用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，但对于分数的深刻理解还需要通过实际操作和问题解决来进一步强化。
学生在之前的学习中已经掌握了分数的基本概念和简单运算，但在解决实际问题时，可能还存在着对分数意义的理解不够深入的问题。
三. 教学目标1.让学生理解分数表示的是把一个整体平均分成若干份，每份是这个整体的几分之一。
2.培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识和解决问题的策略。
四. 教学重难点1.重点：理解分数表示的是把一个整体平均分成若干份，每份是这个整体的几分之一。
2.难点：运用分数解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法和操作实践法进行教学。
通过提出问题，引导学生思考和探究；通过合作学习，培养学生解决问题的能力；通过操作实践，让学生加深对分数的理解。
六. 教学准备1.教学课件：包括分数的图片、问题情境等。
2.教学素材：包括饼图、分数卡片等。
3.教学工具：包括白板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个故事情境引入分数的概念，如“小明有5块饼，他想把它们平均分给5个朋友，每个人能得到几块饼？”引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）呈现一幅饼图，表示5块饼，引导学生观察和描述。
然后，将饼图平均分成5份，每份表示一块饼，让学生认识到每份是整体的1/5。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，每组有一块饼，要求将饼平均分成若干份，并用分数表示每份的大小。
学生可以自由选择分成的份数，然后互相交流和分享。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生运用分数解决实际问题。
北师大版数学五年级上册5.3《分饼》教学设计
北师大版数学五年级上册5.3《分饼》教学设计一. 教材分析《分饼》这一节的内容是北师大版数学五年级上册第五章第三节的内容，主要是让学生通过实际问题，理解分数的意义，掌握分数的表示方法，以及分数的简单运算。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，易于学生理解和接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数基础，对分数的概念和表示方法有一定的了解。
但是，学生对分数的实际应用可能还不够清晰，因此，在教学过程中，需要通过实际问题，引导学生理解分数的意义，提高学生对分数的运用能力。
三. 教学目标1.让学生通过实际问题，理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
2.让学生能够运用分数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.重点：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
2.难点：运用分数解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过实际问题，引导学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
同时，采用小组合作的学习方式，让学生在讨论和实践中，提高对分数的运用能力。
六. 教学准备1.准备分饼的实际问题，用于引导学生思考和讨论。
2.准备分数的表示方法，用于讲解和演示。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个问题引出本节课的内容：“如果你有一个饼，你想把它分给你的朋友，你会怎么分？”让学生思考和讨论，引导学生理解分数的意义。
2.呈现（10分钟）呈现分数的表示方法，讲解分数的意义，让学生理解分数的实际应用。
同时，通过实例，讲解分数的简单运算。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组分配一定的饼，让学生用分数表示分配的结果，并进行分数的简单运算。
4.巩固（10分钟）让学生回答一些关于分数的问题，检查学生对分数的理解和掌握程度。
5.拓展（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用分数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调分数的意义和运用。
北师大版数学五年级上册5.3《分饼》教学设计2 (1)
北师大版数学五年级上册5.3《分饼》教学设计2 (1)一. 教材分析《分饼》是北师大版数学五年级上册第五单元“分数与除法”中的一个重要内容。
本节课的主要目的是让学生理解分数的含义，掌握分数的写法和比较大小，以及分数在实际生活中的应用。
通过学习，学生能进一步体会数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数基础，对分数的概念和写法有一定的了解。
但在实际应用中，部分学生可能还对分数的大小比较、通分、约分等运算存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，通过生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们巩固分数知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解分数的含义，掌握分数的写法和比较大小；学会通分、约分等基本运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习、主动探究的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：分数的含义，分数的写法和比较大小。
2.难点：分数的通分、约分以及实际应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际问题中感受分数的意义，激发学习兴趣。
2.动手操作法：让学生动手画一画、折一折，加深对分数的理解。
3.小组合作法：引导学生分组讨论，培养合作学习的能力。
4.对比教学法：通过正反例子的对比，帮助学生巩固知识。
六. 教学准备1.教具：分数卡片、饼图、多媒体课件等。
2.学具：每人一份饼图、分数卡片、画图工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个分饼的故事情境，引入本节课的主题。
例如：“小明和同学们一起吃饼，不小心把饼弄成了几部分，他们想知道每部分是整个饼的几分之几，该怎么办呢？”2.呈现（10分钟）教师展示一幅饼图，让学生观察并描述饼图中的各个部分。
然后，引导学生用分数来表示这些部分，并讲解分数的写法和含义。
北师大版数学五年级上册5.3《分饼》教学设计2
北师大版数学五年级上册5.3《分饼》教学设计2一. 教材分析《分饼》是北师大版数学五年级上册第五单元“分数”中的一个重要内容。
本节课通过一个有趣的故事引入分数的概念，让学生在具体的情境中感受和理解分数的意义，掌握分数的读写方法，以及分数的大小比较。
教材以学生的生活经验为基础，设计了一系列富有挑战性的问题，激发学生的思考，培养学生的数感，提高学生的数学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数基础，他们对分数的概念有初步的认识，但分数的读写方法和大小比较还需要进一步巩固。
此外，学生的学习兴趣和学习习惯各异，因此在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.让学生在具体的情境中感受和理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2.培养学生数感，提高学生对分数的认知水平。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生在具体的情境中感受和理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2.难点：分数的大小比较。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的思维能力和合作精神。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、饼图、分数卡片、练习题等。
2.学具：学生自带的饼图、分数卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一个有趣的故事，引发学生的兴趣。
故事中，主人公小明分饼给他的朋友们，但分的饼不公平，导致朋友们都不高兴。
引导学生思考：如何公平地分饼？从而引出本节课的主题——分数。
2.呈现（10分钟）展示饼图，引导学生观察并描述饼图中的信息。
如：饼图中有几个部分？每个部分表示什么？然后，教师向学生介绍分数的概念，讲解分数的读写方法。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选一个饼图，用分数表示饼图中的各个部分。
然后，各组之间进行分享，互相评价，教师给予指导。
北师大版数学五年级上册第五单元《分饼》教学设计
北师大版数学五年级上册第五单元《分饼》教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级上册第五单元《分饼》主要讲述了分数的简单运算和应用。
通过这一单元的学习，学生将掌握分数加减法的运算方法，理解分数在实际生活中的应用，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数基础，对分数的概念和简单的分数运算有一定的了解。
但在实际应用中，学生可能会遇到一些问题，如对分数运算顺序的理解、分数在实际生活中的应用等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些情况进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握分数加减法的运算方法，能够运用分数解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：分数加减法的运算方法。
2.难点：分数在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中理解和运用分数。
2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生理解分数在生活中的应用。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括分数加减法的运算方法、实际案例等。
2.教学素材：准备一些关于分数的实际案例，如分饼、分水果等。
3.课堂练习题：准备一些分数加减法的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个分饼的情景，引导学生思考如何将一块饼平均分给几个人。
通过这个问题，激发学生的兴趣，引入分数的概念。
2.呈现（10分钟）利用课件讲解分数加减法的运算方法，并结合实际案例进行讲解。
例如，讲解如何将两个分数相加或相减，以及如何在实际生活中运用分数。
3.操练（10分钟）让学生进行分数加减法的练习，教师巡回指导。
可以设置一些有趣的游戏，如分数大冒险，让学生在游戏中运用所学的分数知识。
北师大版数学五年级上册5.3《分饼》教学设计2
北师大版数学五年级上册5.3《分饼》教学设计2一. 教材分析《分饼》是北师大版数学五年级上册第五单元“分数的认识”中的一个重要内容。
本节课通过一个具体的问题——分饼，引导学生理解和掌握分数的概念，让学生在解决实际问题的过程中体会数学与生活的联系。
教材内容由两个部分组成，第一部分是教学分数的基本概念，第二部分是通过分数的比较来进一步理解分数的大小。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，对于生活中的实际问题有一定的认识和理解。
在学习分数的过程中，学生需要将具体的物品与抽象的分数概念相结合，从而更好地理解分数的意义。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望，引导学生主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.让学生理解分数的概念，掌握分数的基本性质。
2.培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：理解和掌握分数的概念，会正确比较分数的大小。
2.难点：将具体的物品与抽象的分数概念相结合，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握分数的概念。
2.动手操作法：让学生亲自动手分饼，体验分数的形成过程。
3.合作交流法：鼓励学生分组讨论，分享学习心得，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：饼图、卡片、投影仪等。
2.学具：每组一份饼图、卡片、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一个饼图，引导学生观察并思考：如果把这个饼平均分成若干份，怎么表示其中的一份或几份？2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，引导学生理解和掌握分数的概念。
如：把一个饼平均分成4份，其中一份表示为1/4，两份表示为2/4（或简化为1/2），三份表示为3/4。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组讨论，让学生亲自动手分饼，体验分数的形成过程。
每组用卡片表示饼图，并进行分数的比较。
4.巩固（10分钟）教师出示一些分数，让学生进行比较，巩固对分数的理解。
北师大版五年数学上册《第五单元分饼》说课稿
北师大版五年数学上册《第五单元分饼》说课稿一. 教材分析北师大版五年数学上册《第五单元分饼》主要讲述了分数的概念和应用。
通过本节课的学习，使学生掌握分数的定义、分数的比较、分数的加减法运算等基本知识。
教材以生活中的分饼为背景，引入分数的概念，使学生能够在实际情境中感受和理解分数的意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，对生活中的事物能够进行观察和思考。
但在分数的学习上，学生可能还存在以下问题：1. 对分数的概念理解不深，容易与整数混淆；2. 分数的加减法运算规则不易掌握；3. 在实际应用中，不能灵活运用分数知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数的概念，掌握分数的比较、加减法运算方法，能够运用分数解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，学生能够体验分数的形成过程，培养学生的抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数的概念，分数的比较、加减法运算方法。
2.教学难点：分数的加减法运算规则，以及在实际应用中灵活运用分数知识。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以分饼为背景，引导学生从实际情境中认识和理解分数。
2.运用直观教学法，通过实物演示、图片展示等手段，帮助学生形象地掌握分数的概念。
3.采用分组合作学习法，引导学生相互交流、讨论，共同解决问题。
4.利用多媒体课件，动静结合，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以一个分饼的故事引入，让学生观察和思考，引发学生对分数的兴趣。
2.新课导入：介绍分数的概念，讲解分数的定义和表示方法。
3.实例讲解：通过具体的分饼例子，讲解分数的比较、加减法运算方法。
4.课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
5.应用拓展：让学生运用分数知识解决实际问题，如分物品、计算折扣等。
6.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调分数的概念和运算方法。
五年级上册数学教学设计-第五单元第3课时《分饼》 北师大版
五年级上册数学教学设计-第五单元第3课时《分饼》一、教学目标1.能够理解和掌握“一份分成几份”以及“几份合成一份”的概念2.能够运用概念进行相关题目的解答，掌握基本的分数概念和四则运算3.能够培养学生分析问题和解决问题的能力，思维能力和计算能力二、教学重点1.分数和分数的加减2.分数的化简三、教学难点1.学生们对于分数概念的掌握2.学生们对于分数之间加减法的理解四、教学准备1.教师准备黑板、彩色粉笔、教材、题目，课件等2.学生准备教材、作业等五、教学过程1. 导入新课在导入新课时，教师可以给学生一个问题：“你们平时吃到过几八分之一的蛋糕？”通过这个问题，可以引导学生思考分数概念，并提高学生的兴趣和主动学习的积极性。
2. 知识点讲解通过画图或举一些例子来对分数之间的加减法进行解释，让学生更好的理解。
3. 练习与巩固教师在黑板上出一些相关的题目，让学生在黑板上答题，或者在纸上进行练习。
根据学生的答题情况，教师可以进行及时的点评和提示。
4. 习题课在习题课上，教师可以分为两个小组，让学生相互合作做题，通过合作来提高学生的合作意识和团队合作精神。
5. 课堂小结在课堂小结的时候，教师可以让学生一个人上黑板解题，其他学生在旁边给出真实的评价，提高学生对于知识点的理解。
六、教学反思本节课的教学以讲解为主，并通过举例、画图等方式进行辅助说明，然后再让学生进行练习和合作，能够激发学生的兴趣，提高学生的能力和理解水平。
在教学过程中，针对学生对于分数概念和加减法的困惑，多进行解答和重点强调，让学生重点掌握基本知识点。
但是在教学过程中，一些学生还是有一定的理解困难，导致教学效果和预期目标没有完全达到。
综上所述，今后的教学中还需要注意细节处理，更加注重学生的理解情况，并针对不同的学生情况，采取不同的教学方法，提高教学效果达到预期目标。
《分饼》(教案)五年级上册数学北师大版
《分饼》（教案）五年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的表示方法，能够进行简单的分数计算。
2. 过程与方法：通过分饼活动，培养学生的观察、分析、概括能力，提高学生的动手操作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生合作、分享的良好品质，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解分数的意义，掌握分数的表示方法，能够进行简单的分数计算。
2. 教学难点：分数的意义理解，分数计算的运用。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张饼，引导学生观察，提出问题：如果要把这张饼平均分给5个同学，每个同学能得到多少？（2）学生回答后，教师总结：把一张饼平均分成5份，每份就是这张饼的1/5。
2. 探究新知（1）教师引导学生思考：分数的意义是什么？分数的表示方法有哪些？（2）学生分小组讨论，总结分数的意义和表示方法。
（3）教师讲解分数的意义和表示方法，强调分数的分子、分母、分数线的作用。
3. 活动实践（1）教师发放分饼材料，引导学生动手操作，把一张饼平均分成若干份，用分数表示每份的大小。
（2）学生分组进行分饼活动，教师巡回指导。
（3）学生展示分饼成果，教师点评并总结。
4. 巩固练习（1）教师出示练习题，引导学生独立完成。
（2）学生互相检查，教师点评并总结。
5. 总结提升（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生回答后，教师总结：本节课我们学习了分数的意义和表示方法，通过分饼活动，掌握了分数的计算。
希望大家能够运用所学知识，解决生活中的实际问题。
四、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的分数现象，用分数表示并计算。
五、板书设计1. 分数的意义：把一个整体平均分成若干份，每份就是整体的1/n。
2. 分数的表示方法：分子、分母、分数线。
3. 分数的计算：分子相加、分母不变。
4. 举例：把一张饼平均分成5份，每份就是这张饼的1/5。
六、教学反思本节课通过分饼活动，让学生直观地理解了分数的意义和表示方法，掌握了分数的计算。
北师大版 五年级上册 第五单元 分数的意义《分饼》三套教案
《分饼》教案1教学内容书第67页～68页。
教学目标1、通过动手分一分，让学生体会把很多物体看成一个整体，平均分以后用分数表示的含义。
2、通过学习，掌握真分数和假分数的特征，并且会运用所学知识解决一些实际问题。
教学重点让学生体会把很多物体看成一个整体，平均分以后用分数表示的含义。
教学难点掌握真分数和假分数的特征。
教学过程（一）活动一：分饼。
1、讲故事引入。
唐僧师徒四人去西天取经的路上，这一天，师傅把解决午餐的事教给了八戒来解决。
八戒出去化缘，从一户人家里化来了五张饼。
这可让八戒犯难了，五张饼怎样分给四个人呢？同学们你们能帮帮他吗？2、用圆片代表饼，剪一剪，拼一拼，画一画。
（自己动手操作，与同组的同学交流自己的想法。
然后全班交流。
）3、根据学生的交流，教师板书并讲解。
（1）每张饼每个人得四分之一，每个人分得四分之五张饼。
师画图进行讲解。
（2）把五张饼放在一起分，平均分成四份。
每人一份，就是一张饼的四分之五。
4、9张饼平均分给4个人，每人又得多少张饼呢？用9个圆代替饼，分一分。
（自己动手，在小组内说说你的想法。
）（1）9张饼平均分给4个人，我可以先分1张，每人四分之一张，这样一张一张的分，9个四分之一实际是四分之九。
（2）可以先分8张，每人2张，再分1张，每人四分之一张，和起来是二又四分之一张。
（3）介绍四分之九就是二又四分之一。
5、介绍真分数和假分数。
（二）活动二：试一试。
1、分别写出几个真分数、假分数、带分数，它们各有什么特点？与同学进行交流。
（自学概念，说说你的理解。
你是怎样理解带分数的？）2、师板书概念。
像1/2、1/4、2/3、3/4……这样的分数叫作真分数。
像3/2、3/3、5/4、9/4……这样的分数叫作假分数。
（三）活动三：练一练。
1、以7为分母，分别写出3个真分数和3个假分数。
2、在直线上填上假分数，在下面填上带分数。
（独立完成，重点用带分数表示。
）自己写，全班交流。
自己完成，说说假分数怎样化成带分数。
小学数学北师版五年级上册《分饼》教案
小学数学北师版五年级上册《分饼》教案教学目标一、知识与技能结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。
二、过程与方法能正确读写假分数、带分数。
三、情感态度和价值观培养学生的自主学习和观察、比较、分析解决问题的能力，并引导学生进行学法迁移。
教学重点理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。
教学难点理解假分数与带分数的分类。
教学方法尝试教学法、自主探究法。
课前准备实物投影仪、挂图（课文插图）、多媒体课件。
使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课猪八戒正遇到一个难题：取经途中师徒四人饿了，准备吃些干粮，八戒打开包裹分饼（板书：分饼），发现只剩下了3块，他呀，不知怎么分才能平均分？同学们愿意用你们的智慧帮帮他吗？（出示主题图：）二、新课学习（一）探索活动一。
请同学们用准备好的圆形纸卡代表饼，折一折、剪一剪、拼一拼、画一画。
1．独立思考，小组交流合作动手操作。
2．全班反馈，展示分法。
（1）指名汇报，交流分法。
（2）操作演示，总结分法。
先把1张饼平均分给4个人，每人分到—，按照这样的方法，再分第2张饼，这样每人分到3个—张，即34张。
把3张饼叠在一起分，每人分到3张饼的—，也是—张。
3．这时每人只分到四分之三张饼，要使每人刚好吃到一张饼，每人必须再分到几分之几？合起来一共几分之几张？（二）探索活动二。
唐僧师徒四人每人还吃不到一张饼，大慈大悲的观音菩萨担心他们吃不饱，又给他们4人送来了9张饼，现在平均每人又可以分到多少张？1．同桌讨论分法。
2．班级反馈，展示分法；（1）学生汇报，交流分法；（2）操作演示，总结分法。
分法一：先分1张，每人—张，这样一张一张分，9个—张，也就是—张。
分法二：可以把9张饼叠在一起分，每人分到9张的—，合起来也是—张。
分法三：可以先分8张，每人分到2张，再分剩下的1张，平均分成四份，每人又分到—张，合起来是1张又—张。
北师大版五年级数学上册《分饼》教案
北师大版五年级数学上册《分饼》教案一、教学目标：1. 结合具体情景，经历假分数和带分数的产生过程，理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义。
2. 能正确读写假分数和带分数，了解带分数和假分数的关系。
二、教学重难点教学重点：理解真分数、假分数和带分数的意义。
教学难点：了解假分数和带分数的关系。
三、学情分析：学生在四年级已经学习了分数的概念和基本运算，对于真分数有一定的理解。
在本节课中，需要引导学生通过具体情景和分饼的例子，深入理解假分数和带分数的产生过程和意义。
部分学生可能会有困难理解假分数和带分数之间的关系，需要进行重点讲解和概念解析。
四、教学过程：第一环节：新课导入通过展示一张图片，图片上有几个孩子分享一块蛋糕的情景，引导学生思考如何表示每个孩子分到的蛋糕的部分。
可以提出问题，例如："如果蛋糕被平均分成4份，每个人分到了一份，我们如何用分数来表示每个人的部分？"第二环节：概念讲解1. 解释真分数的意义：将蛋糕等物品平均分成若干份，每份都是相等的，表示每个人所分到的部分。
可以使用分数形式表示，例如 14表示每个人分到的部分。
2. 引入假分数的概念：当一个人分到的部分超过了整个蛋糕，例如超过了一整块蛋糕，我们就需要使用假分数来表示。
例如，如果一个人分到了 32份的蛋糕，我们可以将其表示为1整块和 12块，即 112。
3. 介绍带分数的概念：当一个人分到的部分超过了一整块蛋糕且还有剩余部分时，我们可以使用带分数来表示。
例如，如果一个人分到了 52份的蛋糕，我们可以将其表示为2整块和 12块，即 212。
第三环节：实例演示通过具体的例子和图示，展示假分数和带分数的产生过程，并引导学生理解假分数和带分数的意义。
可以使用图片或者实际物品，如水果，来模拟分割和分配过程。
例如，将一块蛋糕分成5份，给出一个人分到了3份的情况，引导学生思考如何表示这个分数。
第四环节：读写练习1. 给学生出示一些假分数和带分数的例子，要求学生正确读写这些分数。
五年级上册数学教案-第五章 分饼 北师大版
分饼教学内容：课本第40页至第42 页《分饼》教学目的：1、结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程理解真分数、假分数、和带分数的意义。
2、正确读写假分数、带分数，了解假分数与带分数的关系。
3、培养学生的分析能力，会运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学重难点：1、理解真分数，假分数，带分数的意义；2、了解假分数和带分数的关系。
教学准备：电脑课件，学生每人准备3张圆片，老师准备6张圆片教学过程：一、伴随音乐，导入课题根据课件图引出课题（板书课题：分饼）二、复习1、对上节课知识的复习2、做一做三、创设情景，提出问题1实物投影，呈现情景图2、根据情境图编一编故事提出问题四、组织活动，探索新知1、学生拿出学具，剪一剪，分一分。
2、同桌之间交流、合作。
3、师生交流，展示不同的分法。
方法一：一张一张地分，先把第一张平均分给4个人，每人分到 ，然后分第2张，第3张，每人可以分到3个 ，也就是 张饼。
（如下图）方法二：把3张饼叠在一起分，3张饼平均分成4份，每人分到1份。
每份里面有3个 张饼，合起来就是 。
问：根据情境图再编故事来的出两道题从而得出： <1 >1 =1通过探讨和发现归纳总结出：真分数和假分数的意义3、 问题导入探讨带分数的意义和带分数的读法和写法.4、 小结5、 练习真分数，假分数，带分数的写法、读法和意义41414341434347446、 说一说假分数和带分数的关系得出：分数可以分成：真分数和假分数(两个)7、 练习五、游戏六、总结1、真分数、假分数、和带分数的意义；2、确读写假分数、带分数，了解假分数与带分数的关系。
七、作业1、这节课的知识点抄一次，并背诵。
2、填课本第42页的试一试和练一练。
八、板书设计分饼——真分数 假分数 带分数像 ， ， ， ，……这些分子比分母小的分数叫作真分数。
（真分数小于1） 像 ， ， ， ，……这些分子大于或等于分母的分数，叫作假分数。
（假分数大于或等于1）像 ， ……这些由整数（不包括0）和真分数组成的分数叫作带分数。
新北师大版五年级数学上册《第五章 分饼》精品教案
分饼教案教学目的1、结合具体情境，经历假分数和带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。
2能正确读写假分数和带分数，了解真分数分、假分数与1的关系。
教学重点难点理解真分数、假分数和带分数的意义；能正确读写真分数、假分数和带分数。
了解假分数、带分数与1的关系。
学情分析：一部分学生对假分数、带分数并不陌生。
但真正理解它们意义的学生可能不多。
因此本课的一个重点就是让学生理解其意义。
感受假分数与带分数的关系。
教学过程：活动一：经历假分数、带分数的产生，理解假分数、真分数的意义1、导入：唐僧师徒四人去西天去经，这天八戒化缘得到了5个饼，这下八戒可发愁了：“5张一样大的饼平均分给4个人，该怎么分？每人得多少张饼呢？”聪明的同学们，你有什么好方法来帮帮八戒吗？2、先思考，再用圆形纸片代表饼，剪一剪，画一画，并在四人小组内交流自己的想法独立思。
第一种分法：可以先分4张，每人1张；再分1张，每人4分之一张，合起来是1张加上4分之一张。
1 1/4叫做带分数。
带分数由整数和分数组成。
读作：一又四分之一教学带分数的写法。
第二种分法：先把5张饼叠在一起，再平均分成4份，每人分到5个4分之一的饼，合起来就是4分之5。
第三种分法：先把一张饼平均分给4个人，每人分到4分之一，5张饼分完每人共得了5个4分之一，就是4分之5。
3讨论：.出示淘气遇到的麻烦，你能帮助解决吗？讨论淘气一张一张的分，从图上看每人怎么分到了5/20？4讲授：出示像 1/2 、1/4 、2/3 、 3/4 ，…这样的分数叫作真分数。
像 3/2 、3/3 、5/4 、7/5 ，…这样的分数叫作假分数。
活动二认识真分数、假分数的特征以及它们与1的关系。
讲授：1比较分子与分母的大小，找出真分数，假分数的特征2、在数学里，我们把分数分为两类，把分子大于或等于分母这类分数叫做假分数，把分子小于分母的分数叫做真分数。
板书3、你能举例说出几个真分数和假分数吗？先说给同桌听听。
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《分数的意义》教案
一、教学目标：
1.知道分数是由人们在生产和生活实践中产生的.
2.让学生在分一分、画一画、涂一涂的体验中，理解单位“1”，感受什么是分数，进而理解分数的意义.
3.掌握分子、分母的含义和分数各部分的名称.
二、教学重点：单位“1”和分数意义的教学.
教学难点：突破一个整体的教学.
教具：多媒体课件、纸片、水彩笔.
三、教学过程：
（一）激趣导入，复习旧知.
通过几个有关分数的谜语来引出分数，从而让学生对分数的意义有所疑问和兴趣，活跃课堂气氛.
分数是如何产生的，又有哪些部分所组成，尤其注意在写分数是，我们需要注意：先写分数线，再写分母，再写分子
活动一：用分数表示图中的阴影部分。
图1.是把一个蛋糕平均分成了两份，取其中的一份，表示二分之一.
图2.是把一个正方形平均分成四份，涂色部分是一份，所表示的分数就是四分之一.
图3.是把一条线段平均分成了五份，取其中的一份，表示五分之一.
图4.是把四个香蕉平均分成了四份，取其中的一份，表示四分之一.
用分数表示图中的阴影部分：
图1.是把一个长方形平均分成三份，其中涂色部分占一份，表示三分之一.
图2.是把一个正方形平均分成九份，其中涂色部分占三份，表示九分之三.
图3.是把一个1米长的线段平均分成五份，其中涂色部分占四份，表示五分之四.
平均分的问题：
图中黄色部分用四分之一表示对吗？为什么？
答：不对，因为他没有把这个长方形进行平均分.
活动二：将个月饼，平均分成两份，那么每份是这块饼的多少？
把这个月饼平均分成的分数当作分母，那么其中一份就是分成总份数的几分之几？即，二分之一.
活动三：请同学们拿出一张正方形的纸，自己动手折一折，怎样把它平均分成4份.
活动四：把一条线段平均分成5份，一份占它的五分之一，四份占它的五分之四.
通过这四个活动，我们会发现：
一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个物体，都可以用自然数“1”来表示，通常我们把它叫做单位“1”.
一个物体，一个计量单位或是一些物体都可以叫做一个整体。
把这个整体平均分成若干份，这样的一份或者几份都可以用分数来表示。
分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，就叫分数。
把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份，就叫做分数单位。
（二）小组讨论，思考问题.
进行两个小练习，让同学们分小组讨论，思考问题，说出分数的意义.
图1.没有进行平均分
图2.表示五分之二，因为把它平均分成了五份，涂色部分是一份
图3.正确
图4.没有取一整份
（三）巩固深化，解决问题.
通过一些习题的讲解和与学生的互动，加深学生的学习.
并且有几个这样的分数单位.
、、
判一判、
图1.正确
图2.没有平均分
图3.没有平均分
图4.正确
课堂小结：
今天我们学习了分数的意义，我们了解到的分数的意义是把一个物体或一个计量单位
看作一个整体。
所以，分数的意义就是：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，就叫做分数
（四）布置作业
必做题：47页1、2、3、
选做题: 48页9
学习小提示：
同学们，通过这节课的学习，你们学到了哪些知识？明白什么道理？时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来。
要明白“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。
要学会珍惜时间，好好学习，养成好的学习习惯。