家园合作
简述家园合作的原则
简述家园合作的原则
家园合作是指学校与家庭之间的互动和合作，促进学生的全面发
展和学校教育的全面提升。
以下是家园合作的原则：
1. 相互尊重和理解。
学校和家庭应该互相尊重彼此的不同需求
和想法，并且理解对方的困难和挑战，共同解决问题。
2. 责任分担。
学校和家庭应该各自承担自己的责任，在教育孩
子的过程中相互协作，共同为孩子的成长负责。
3. 信息共享。
学校和家庭应该建立一个良好的信息共享机制，
及时交流学生的情况、家校活动的信息等，以便双方更好地了解学生
的情况。
4. 双向沟通。
学校和家庭应该保持良好的双向沟通，及时反馈
和解决问题，不断改进和完善家校合作的方式和机制。
5. 参与和支持。
学校和家庭应该相互参与和支持，在家庭教育
和学校教育之间建立紧密的联系和合作，共同促进学生的发展和成长。
幼儿园如何构建和谐的家园关系 幼儿园家园合作
幼儿园如何构建和谐的家园关系随着社会的不断进步和家庭结构的多样化，幼儿园与家庭之间的关系也变得越来越重要。
对于幼儿教育来说，家园合作是至关重要的，它对幼儿的成长发育起着至关重要的作用。
针对这一话题，我们将从以下几个方面探讨幼儿园如何构建和谐的家园关系。
1. 家园合作的定义与意义家园合作是指幼儿园与家庭之间建立的良好关系，通过双方的合作与支持，共同为孩子的成长和发展提供良好的教育环境。
家园合作的最终目的是实现幼儿全面发展，培养孩子的健康人格，提高教育质量。
2. 构建和谐家园关系的重要性建立和谐的家园关系对幼儿的成长发育有着重要的意义。
家庭是孩子成长的第一课堂，家园合作可以帮助幼儿园更好地了解孩子的家庭情况，为孩子提供因材施教的教育。
幼儿园与家庭的合作可以使家长更加了解和信任幼儿园，增强家长对幼儿园的支持和配合。
和谐的家园关系有利于形成全社会对幼儿教育的共识，提高整个社会对幼儿教育的关注度，为幼儿提供更多更好的教育资源。
3. 构建和谐家园关系的途径为了构建和谐的家园关系，幼儿园可以采取以下一些措施：（1）加强沟通。
幼儿园应加强与家长的沟通，定期邀请家长参加家长会、家长讲座等活动，及时向家长汇报学校的教育教学情况和孩子的表现。
（2）培养家长参与意识。
幼儿园可以通过各种方式，激发家长的参与意识，鼓励家长参与幼儿园的教育教学活动、家庭作业布置、亲子活动等。
（3）提供家庭教育指导。
幼儿园可以通过组织家长教育活动，为家长提供育儿经验、家庭教育方法等方面的指导，帮助家长更好地教育孩子。
4. 家园合作的障碍与解决方法在实际操作中，构建和谐的家园关系可能会面临各种挑战和障碍。
家长对幼儿园的教育模式和教学质量存在质疑；家长参与度不高等。
针对这些问题，幼儿园可以采取以下解决方法：（1）理解与尊重。
幼儿园应理解家长的担忧和需求，尊重家长的意见，在教育教学方面给予家长更多的发言权和选择权。
（2）加强宣传。
幼儿园可以通过定期的家庭信、家长会等形式，宣传幼儿园的教育理念、师资力量、教学成果等方面的情况，增强家长对幼儿园的了解和信任。
幼儿园社会实践案例：家园合作与社会融入
幼儿园社会实践案例：家园合作与社会融入在现代教育理念中，幼儿园社会实践已经成为孩子们学习与成长的重要环节。
家园合作和社会融入作为其中两个重要的方面，对于幼儿的全面发展起着至关重要的作用。
1. 家园合作的重要性家园合作，指的是幼儿园与家庭之间的密切合作与互动。
家长作为孩子成长的第一任教师，与幼儿园共同育人，对于孩子的成长有着不可替代的作用。
在家园合作中，幼儿园需要积极倾听家长的意见和建议，建立家校交流的桥梁，共同关注每个孩子的成长过程和发展需求。
通过与家长的密切合作，幼儿园可以更好地了解每个孩子的个性特点和家庭背景，更好地制定个性化的教育计划，为孩子提供更贴心、更有效的教育服务。
2. 社会融入的意义与作用社会融入，是指幼儿园与社会资源之间的融合与互动。
幼儿园作为孩子步入社会的第一站，需要将社会资源引入幼儿教育，为孩子提供更广阔的成长空间。
通过与社会资源的融合，幼儿园可以为孩子提供更多元化的教育内容和体验活动，丰富孩子的生活经历，拓展他们的知识面和视野，培养他们的社会适应能力和交往能力。
3. 幼儿园社会实践案例：家园合作与社会融入在某某幼儿园，家园合作与社会融入得到了很好的实践。
在与家长的合作中，幼儿园举办了“亲子成长课堂”活动，邀请家长一同参与孩子的成长教育课程，共同探讨孩子的成长问题，增进彼此的了解和信任。
在社会融入方面，幼儿园开展了丰富多彩的社会实践活动，如参观博物馆、参与社区义工活动等，让孩子在社会资源的熏陶中得到了更立体、更深刻的成长体验。
4. 个人观点与理解在我看来，家园合作和社会融入是幼儿园教育不可或缺的两个重要环节。
家园合作是孩子教育的基石，需要幼儿园和家长共同努力，为孩子提供一个和谐、温馨、参与的成长环境。
社会融入则是拓展幼儿教育空间的重要途径，需要幼儿园与社会资源的密切合作，为孩子打开更广阔的成长天地。
家园合作与社会融入是幼儿园社会实践中不可或缺的两个方面。
只有加强家园合作，积极融入社会资源，才能为孩子提供更多元、更全面的成长体验，促进他们的全面发展。
幼儿园中班家长会家园合作交流
幼儿园中班家长会家园合作交流亲爱的家长们：大家好！很高兴在这里与大家相聚，共同探讨幼儿园中班阶段孩子的成长与发展。
我要感谢大家一直以来对幼儿园工作的支持与配合。
家园合作是孩子成长的桥梁，更是我们共同的责任。
今天，我将与大家分享一些关于幼儿园中班家长会家园合作交流的想法，希望能为大家带来一些启示。
一、认识中班阶段孩子的特点1.好奇心强，求知欲旺盛，对周围事物充满好奇。
2.开始有了自己的主意，独立意识逐渐增强。
3.同伴关系日益密切，开始学会合作与分享。
4.语言表达能力进一步提升，善于模仿。
5.自我控制能力较差，需要家长和老师的耐心引导。
二、家园合作的重要性1.促进孩子全面发展：家园合作有助于家长了解孩子在园的表现，积极参与孩子的教育，从而使孩子在家园共同关注下全面发展。
3.提高家长育儿能力：家园合作让家长了解育儿知识，学习科学的育儿方法，提高育儿能力。
4.增强班级凝聚力：家园合作使家长更加关注班级事务，积极参与班级活动，增进家长与家长之间的交流，提高班级凝聚力。
三、家园合作的内容1.关注孩子日常生活：家长要关心孩子的饮食、睡眠、锻炼等方面，与教师共同关注孩子的健康状况。
3.参与教育活动：家长要积极参与幼儿园组织的各类教育活动，如家长会、亲子活动、家长开放日等。
4.沟通交流：家长要定期与教师沟通孩子的情况，了解孩子在园的表现，积极参与孩子的成长。
四、家园合作的方式1.面对面交流：家长可以定期与教师进行面对面交流，了解孩子在园的表现，共同探讨孩子的成长问题。
2.电话、短信沟通：家长可以通过电话、短信等方式与教师保持联系，了解孩子的最新动态。
3.家长群互动：家长可以加入班级家长群，与其他家长交流育儿心得，共同学习育儿知识。
4.家园联系册：家长可以通过家园联系册了解孩子在园的生活、学习情况，与教师共同关注孩子的成长。
5.家长开放日：家长可以参加幼儿园组织的家长开放日，近距离了解孩子在园的生活、游戏和学习情况。
家园合作共育名词解释
家园合作共育名词解释
家园合作共育是指家庭和学校之间的合作共同育儿教育模式。
它是一种相互配合、协同育儿的育儿模式，旨在促进学校和家庭之间的密切联系，共同关注儿童的成长和发展，共同营造良好的成长环境。
家园合作共育的重要性在于，它能够使家庭和学校协同育儿，共同推动孩子的健康成长。
家庭是孩子的第一任老师，而学校则是孩子成长教育的主要场所。
两者共同合作，能够使孩子在不同的环境中得到全方位的培养。
家园合作共育还包括家长和教师之间的互动和合作。
家长需要了解学校的教育方针和目标，与教师密切合作，共同关注孩子的学习和发展。
教师需要了解家庭的情况、孩子的特点和需求，与家长沟通交流，共同制定适合孩子的教育计划和课程。
在家园合作共育中，家长和教师需要共同承担育儿责任，共同关注孩子的成长和发展，为孩子提供良好的成长环境和学习支持。
通过家园合作共育，孩子的学习和成长将会更为顺利和有成效。
- 1 -。
幼儿园家园合作：搭建沟通交流的平台
幼儿园家园合作：搭建交流的平台家园合作一直被认为是幼儿教育中非常重要的一环。
幼儿园家园合作指的是教师和家长之间的合作交流，以及学校和家庭之间的密切联系。
在这个过程中，家长和教师共同关注孩子的教育成长，共同促进孩子的全面发展。
幼儿园家园合作的意义：1. 促进孩子的全面发展。
家园合作能够让教师更好地了解孩子在家庭环境中的情况，有针对性地进行教育，满足孩子的成长需求。
2. 增强家长参与感。
家长参与幼儿园的教育活动，可以加深他们对孩子在学校生活的了解，提高对教师的信任感和对学校的认同感，从而更好地支持孩子的学习。
3. 促进教师和家长的互相理解。
通过合作交流，教师和家长可以更好地了解对方的工作和责任，增进信任，共同促进孩子的健康成长。
搭建交流的平台不仅需要教师和家长的共同努力，更需要一个良好的平台来支持。
下面就幼儿园家园合作中搭建交流的平台进行探讨：1. 利用家长会、家长学习班等形式加强家园联系。
学校可以定期组织家长会，让家长亲身了解孩子在学校的学习生活，同时也可以通过家长学习班等形式，帮助家长更好地了解孩子的成长规律和教育方式。
2. 建立家校互动的在线平台。
可以开设幼儿园的官方网站或者社交平台账号，及时发布学校的活动安排、教育教学知识等信息，以及提供家长留言板、在线等功能，方便家长与教师进行交流互动。
3. 制定家园合作计划。
学校可以制定一份详细的家园合作计划，包括合作的具体内容、方式、目标等，让家长和教师都清晰地知道双方合作的方向和要求。
4. 参观日活动。
学校可以定期举办参观日活动，邀请家长前来学校参观，并有机会观摩孩子在校的学习和生活状态，让家长更加放心。
5. 定期发送家长信。
学校可以定期向家长发送简报或者家长信，让家长了解孩子在学校的表现和成长情况，同时也可以向家长征询对学校教育工作的意见和建议。
在幼儿园家园合作中，教师和家长是孩子成长道路上的重要伙伴。
而搭建一个良好的交流平台，则是推动家园合作的关键。
2024年幼儿园教师如何进行家园合作
2024年幼儿园教师如何进行家园合作一、充分利用互联网平台随着科技的发展，互联网已经成为人们日常生活中必不可少的一部分。
幼儿园教师可以利用互联网平台，与家长保持密切联系。
例如，通过、QQ等社交软件建立家长群，定期发布幼儿园动态、教育资讯和家庭教育指导，使家长能够及时了解幼儿园的情况，掌握幼儿的学习进度。
同时，教师还可以通过线上家长会、家庭教育讲座等形式，为家长提供幼儿教育方面的专业指导。
二、开展丰富多样的亲子活动亲子活动有助于增进家长与孩子之间的感情，提高家庭教育质量。
幼儿园可以定期组织亲子运动会、亲子手工制作、亲子阅读等的活动，鼓励家长积极参与，与孩子共同度过愉快的时光。
还可以根据节日和季节变化，开展相应的亲子主题活动，如清明节踏青、端午节包粽子、中秋节赏月等，让家长和孩子在参与中感受传统文化的魅力。
三、设立家长志愿者制度家长志愿者制度可以充分发挥家长的优势，为幼儿园教育注入更多活力。
幼儿园可以邀请有特长的家长担任志愿者，参与幼儿的教学活动。
例如，有艺术特长的家长可以教授绘画、音乐等课程；有科学背景的家长可以开展科普活动；有烹饪技术的家长可以教授幼儿制作简单的美食等。
通过家长志愿者的参与，丰富幼儿的学习体验，拓宽他们的视野。
四、开展个性化家访为了更好地了解幼儿的家庭环境和家长的需求，幼儿园教师可以定期开展个性化家访。
在家访过程中，教师可以与家长面对面交流，了解幼儿在家的表现，解答家长的疑问，提供针对性的教育建议。
同时，教师还可以根据家访情况，调整教育策略，以更好地满足幼儿和家庭的需求。
五、建立家园共育课程体系家园共育课程体系是将家庭教育与幼儿园教育相结合的一种教育模式。
幼儿园可以根据幼儿的年龄特点和身心发展需求，制定家园共育课程，明确家长在家庭教育中的责任和任务。
通过家园共育课程，帮助家长掌握科学的教育方法，提高家庭教育质量。
还可以定期组织家长参与幼儿园的教学活动，让家长亲身感受幼儿在园的学习和生活，增进家长对幼儿园教育的了解和支持。
家园合作
家园合作一、家园合作的概念所谓家园合作是指幼儿园和家庭（含社区）都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解.相互配合、相互支持，通过幼儿园和家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。
在家园合作中，幼儿园应该处于主导地位。
学前教育机构与家庭的合作活动，既有重要的法律依据，又有显著的现实效果；要想使学前教育机构与家庭的合作活动能顺利地进行，就必须制定、执行必要的规章制度。
二、幼儿园为什么要与家庭合作1.家庭是幼儿成长最自然的生态环境人类最初的幼儿教育是家庭承担的，随着社会生产力的发展，这一责任转移到幼儿园。
幼儿教育发展到今天，家庭的重要性又重新受到重视。
幼儿园不能消亡，但却不能以幼儿园完全取代家庭。
2.家庭是人的第一个学校父母对孩子的态度为幼儿以后对社会的态度奠定了基础。
每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以及语言等等。
这一切在幼儿入园后，仍然极大地影响和制约着幼儿园教育，我国已经有研究证明。
在幼儿的社会姓发展方面，家庭教育的效果并不亚于幼儿园。
尤其引人注意的是，在城市里，尤其是父母文化水平较高的地区，家庭在幼儿认知发展中的作用还超过了幼儿园。
当然幼儿园与家庭的特点、长处各不相同，不能互相替代，但家庭对幼儿成长的重要性不能不予以高度的重视。
3.家长是幼儿园重要的教育力量家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势，一旦家长与教师为着一个共同的目的携起手来，那教育效果就将倍增。
家长作为重要的教育力量表现在：（1）家长的参与极有利于幼儿的发展：（2）家长是教师最好的合作者，是教师了解幼儿的最好信息源；（3）家长参与幼儿在园的活动能够大大提高幼儿活动的兴趣和积极性；（4）家长与教师的配合使教育计划的可行性、幼儿园课程的适宜性、教育的连续性和有效性等都能更好地得到保证；（5）家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。
综上所述，幼儿园与家庭的合作是幼儿园教育提高质量的必由之路，是幼儿园教育自身发展的必然选择。
幼儿园小班家园合作计划 幼儿园家园合作
幼儿园小班家园合作计划1. 背景介绍幼儿园家园合作是指幼儿园与家长之间相互配合，共同育人的一种教育方式。
在幼儿园小班阶段，家园合作计划尤为重要，能够有效促进幼儿的全面发展，增强家校之间的沟通与合作。
幼儿园小班家园合作计划的实施，不仅有助于提高家长的育儿能力，还可以加强学校和家庭在教育上的合作，为幼儿营造更有利的成长环境。
2. 家庭教育的重要性家庭教育是幼儿教育的重要组成部分。
从幼儿园小班开始，家庭教育对孩子的影响尤为重要。
家长是孩子的第一任教师，对于孩子的成长具有不可替代的影响力。
幼儿园小班家园合作计划首先需要加强家长的教育意识和育儿知识，引导家长建立正确的家庭教育观念，提高家长育儿能力。
3. 幼儿园家庭教育活动的设计与实施针对幼儿园小班家园合作计划，学校可以组织丰富多彩的家庭教育活动，比如家长学习班、家庭亲子活动、家访等。
这些活动的目的是促进家长与教师之间的交流，增进亲子间的感情，使家长更好地参与到孩子的成长与教育中来。
学校还可以借助公众号、网站等平台，及时向家长传递学校的相关信息，方便家长及时了解和参与学校的教育活动。
4. 学校与家长的沟通渠道为了加强幼儿园小班家园合作计划的实施效果，学校需要建立畅通的家校沟通渠道。
学校可以通过家长会、家长信箱、家长群等方式，定期与家长进行沟通交流，了解家长对幼儿教育的需求和期望，及时协调解决教育过程中出现的问题。
学校还可以在家长会上组织专题讲座，邀请专家学者为家长们进行家庭教育指导，提升家长的教育水平与素养。
5. 家园合作计划的效果评估与总结实施家园合作计划一段时间后，学校需要对计划的实施效果进行评估与总结。
评估应包括对家长教育参与度的调查、对家庭教育活动的效果评估等内容。
通过评估，学校可以了解家园合作计划的实施情况，发现问题并及时改进。
学校还应开展家园合作计划的经验总结与交流，分享成功经验，促进优秀家庭教育模式的复制与推广。
通过以上的家庭合作计划，幼儿园小班的教育工作将更加得到家长的理解和支持，有利于提高幼儿的整体素质和学习效果。
家园合作ppt课件
制定会议议程
提前制定会议议程，明确 会议主题和时间安排，确 保会议有序进行。
设立互动环节
设立互动环节，鼓励家长 提问、分享经验，促进家 长之间的交流与合作。
家园联系本的使用
建立家园联系本
为每个孩子建立家园联系本，记 录孩子在园的表现、作业和通知
等信息。
定期更新信息
老师和家长定期更新联系本上的信 息，保持沟通畅通，及时反馈孩子 的情况。
家园合作能够让学校和家 庭相互配合，形成教育合 力，提高教育的效果和质 量。
培养社会责任感
家园合作能够培养家长和 社会的教育责任感，形成 全社会共同关注教育与召开
定期召开家长会
每学期至少召开一次家长 会，让家长了解学校的教 育理念、工作计划和孩子 的学习情况。
设立反馈机制
设立反馈机制，鼓励家长提出意见 和建议，不断完善家园合作方式。
家长志愿者活动
组织志愿者活动
组织家长志愿者参与学校各类活 动，如运动会、文艺演出等。
明确分工与职责
根据活动需要，明确志愿者分工 与职责，确保活动顺利进行。
建立评价机制
建立评价机制，对志愿者活动进 行评价和总结，提高活动质量。
家长学校与讲座
开设家长学校
定期开设家长学校，邀请专家、教育 工作者等为家长提供育儿知识和技巧 。
举办讲座与分享会
提供互动平台
提供互动平台，鼓励家长交流心得、 分享经验，促进家庭教育水平的提高 。
举办各类讲座和分享会，让家长了解 孩子成长过程中的问题及解决方法。
03
家园合作的实践案例
成功案例一：家长助教活动
通过与学校的合作，家长可以获得更科学、更系统的家庭教育知识和方法，提高家庭教育的质量 。
家园合作的内容有哪些
家园合作的内容有哪些家园合作。
家园合作，是指家庭和学校之间的密切合作关系。
在这个过程中，家长和老师共同致力于孩子的教育成长，共同关心和支持孩子的学习和生活。
家园合作是学校教育和家庭教育的有机结合，是培养学生全面发展的重要途径。
下面，我们来看一下家园合作的内容有哪些。
首先，家园合作的内容之一是家校沟通。
家长和老师之间的沟通是家园合作的基础。
家长可以通过家长会、家长课堂等形式参与学校的教育活动，了解学校的教育教学情况，与老师交流孩子的学习和生活情况。
而老师也可以通过家访、电话、短信等方式及时了解学生家庭的情况，与家长保持密切联系，共同关心孩子的成长。
其次，家园合作的内容还包括家庭教育指导。
学校可以通过家长学校、家长讲座等形式，向家长传授家庭教育知识和教育技巧，帮助家长更好地教育孩子。
同时，学校也可以提供一些教育资源和教育信息，帮助家长更好地了解孩子的学习情况，更好地进行家庭教育。
另外，家园合作的内容还包括家校共育。
家长和老师共同育人，共同关心和支持学生的成长。
家长可以在家庭中培养孩子的良好学习习惯和行为习惯，老师则可以在学校中对学生进行教育引导和行为规范。
家长和老师共同配合，共同努力，让孩子在家庭和学校中都能得到良好的教育。
最后，家园合作的内容还包括家校协作。
家长和老师之间可以相互配合，共同参与学生的教育管理和教育活动。
家长可以参与学校的家长志愿者活动，协助学校开展各项教育活动，老师也可以邀请家长参与学校的教育管理和教育决策，共同为学生的成长努力。
综上所述，家园合作的内容包括家校沟通、家庭教育指导、家校共育和家校协作等方面。
家园合作是学校教育和家庭教育的有机结合，是培养学生全面发展的重要途径。
只有家长和老师共同努力，共同关心和支持学生的成长，才能让学生在家庭和学校中都能得到良好的教育，健康快乐地成长。
希望家长和老师能够加强沟通，加强合作，共同为孩子的未来努力奋斗。
家园合作的名词解释
家园合作的名词解释家园合作是指家长和学校之间的务实合作关系，旨在共同促进孩子的身心发展和学业进步。
家园合作是一种互利共赢的合作模式，通过双方的紧密合作，能够更好地照顾孩子的成长需求，提供更好的学习环境和教育资源。
家园合作的本质是家长和学校之间建立起人与人的紧密联系，通过沟通、交流和合作，实现共同育人的目标。
这种合作关系不仅是对孩子的关心和关注，更是对教育的参与和投入。
通过家园合作，家庭和学校可以形成紧密的教育共同体，共同负责培养孩子的品德和才能。
在家园合作中，学校扮演着孩子成长的指导者和教育者的角色。
学校通过培养高素质的教师队伍和提供专业化的教育环境，为孩子的学习和发展提供有力支持。
学校还会与家长保持密切的联系，及时了解孩子在家庭中的情况以及家长对教育的期望，为孩子提供个性化的教育。
学校也会定期举办家长会和家庭教育讲座，帮助家长了解教育教学的最新动态，提升家庭教育水平。
而对于家长来说，他们是孩子最亲近的人，也是孩子成长过程中最重要的影响者。
家长们通过与学校的合作，能够更好地了解孩子在校的表现以及他们的学习情况。
同时，家长还可以向学校反映孩子在家庭中的特殊情况和需求，帮助学校更好地照顾孩子的成长需求。
家长还应积极参与学校的家庭教育活动和家长会议，与其他家长多交流，共同探讨教育教学问题，分享育儿经验，促进家庭教育的持续改进。
家园合作的重点是共同育人、共同成长。
在家庭和学校之间实现高质量的合作，需要双方之间的理解、尊重和信任。
家长和学校应保持良好的沟通渠道，及时交流、反馈和协商，制定合理的教育计划和目标。
双方要相互尊重各自的专业性和权威性，合理分工，形成合力，为孩子提供最好的教育资源和学习环境。
总之，家园合作是家长和学校之间共同努力的产物，通过双方的密切合作，为孩子的成长提供全方位的保障和支持。
家园合作不仅能够更好地满足孩子的成长需求，也能够提升家庭教育水平，实现孩子、家长和学校的共同成长。
家园合作的主要途径和方法
家园合作的主要途径和方法一、建立联络机制建立学校和家庭沟通的桥梁，是家庭与学校间合作的首要步骤。
学校可以借助家委会、接送学生小组或家校互动平台等方式与家长进行联系。
通过班主任与家长进行沟通，建立家校互信的长效机制。
家长则可以通过学校的家长会、网上社区或其他社交平台关注学校教育信息，了解学校工作，参与到学校工作当中来。
二、家校互动，促进亲子关系的发展家庭与学校间最为紧密的关系是亲子关系和师生关系。
家庭可以通过与学校的沟通和交流，更好地了解自己孩子的成长情况和学习情况，并能够积极参与学习活动。
学校良好的家校互动机制能够帮助家长发现孩子学习方面的问题，及时给予悉心帮助，提升家庭教育的品质。
而通过家庭和学校之间的合作，协同努力，家庭可以更好地指导孩子的学习和成长，提高孩子的学习成果。
三、家校合作，共同实践美育教育家庭与学校之间合作存在许多形式，包括举办亲子课堂、班级美育活动以及学校美育行动的展览等等。
这些活动可以让家庭和学校之间更好地融为一体，共同关注孩子的成长和发展，同时增进家庭和社区对于学校课程的认识。
家庭、学校与社区之间的有机联系和互动促进了学校美育教育的展示和实践，让学生在家庭和社区中都能感受到课程的生命力。
四、互相理解、尊重、支持建立家校团结合作关系的基础是互相理解、尊重、支持。
教育应该是个体化的、全面的、多元化的过程。
教师和家长应该在孩子这个共同关心的中心点上，协同工作，一起学习，互相尊重，共同推进家庭教育和学校教育的发展。
在家庭和学校之间的合作中，互相理解是必要的。
家庭之间各不相同，家长的经历和看法亦有所不同。
在教育方面，学校对学生的认知与家庭也存在差异。
在家庭和学校之间建立相互信任和支持的关系，是家庭教育实现与学校合作良好的基础。
家庭和学校间的合作关系是我们必须努力实现的。
通过家庭和学校之间的沟通和有机合作，不仅可以提高学生的成绩，促进学生素质的提高，还可以增加家长的参与度，提升家庭教育的质量。
家园合作名词解释
家园合作名词解释
家园合作是指家庭、学校和街道、社区协同合作，给学生们提供支持并帮助他们实现学习和成长的过程。
通过家园合作，学校和家庭可以共同努力，共同为学生发展创造良好的学习环境，为孩子们提供有效的指导和帮助。
家园合作从协商开始，在每个学期结束时就结束。
它是学生学习和成长过程的重要组成部分；它的目的是通过开展家园教育活动和沟通，为学生提供支持，促进学生学业成就和社会发展。
家园合作给家长提供了一个改变孩子行为的机会，通过强化负面行为和改进正面行为，使学生在学业上取得更好的成绩和更高的发展。
家园合作不仅仅是家长与学校的协作关系，而且包括社区的参与。
社区可以为家庭和学校提供资源支持，帮助构建开放的家园教育环境，使孩子充分了解学校的教育政策，从而有助于孩子更好地掌握学习知识。
家园合作关系是学生发展过程中不可或缺的要素，其中包括良好的教育实践，良好的信任和对话，以及激励和帮助学生进步所必需的因素。
实现家园合作需要家长、学校和社区三方面共同努力，使学生在学习、成长和发展过程中获得最佳支持。
简述家园合作的意义
简述家园合作的意义家园合作是指家庭、学校和社区之间积极合作，共同为儿童和青少年的成长和发展提供支持和指导。
它对于儿童和青少年的全面发展和成功至关重要，有着不可忽视的意义。
首先，家园合作有助于促进儿童和青少年的教育。
家庭、学校和社区是儿童和青少年教育中最重要的三个环节。
家庭是孩子们最早的教育者，学校是他们获取知识和技能的主要场所，社区则为他们提供课外活动和社会交往的机会。
当家庭、学校和社区能够紧密合作，共同为孩子们营造一个良好的学习环境和教育氛围，必将提高他们学习的积极性和主动性，促进他们全面发展。
其次，家园合作对于孩子们的身心健康和社会适应至关重要。
家庭、学校和社区是孩子们成长过程中的主要社会环境，三个环境的良好合作和支持对于孩子们的身心健康和社会适应非常重要。
家庭的温暖和关爱，学校的教育和指导，社区的陪伴和帮助，这些都是孩子们快乐成长和健康发展的基石。
只有家庭、学校和社区之间积极合作，共同为孩子们提供一个稳定、和谐和充满爱的成长环境，才能真正推动他们积极成长，逐步掌握生活的技能并成功地融入社会。
此外，家园合作对于提升学校的教育质量和社区的发展也具有深远的意义。
学校是孩子们主要接受教育的场所，而社区则是学校所在环境的一个重要组成部分。
当家庭、学校和社区能够紧密合作，分享资源和经验，互相支持和促进，学校的教育质量必将得到提升，社区的整体发展也将受益。
家长作为学校的参与者和支持者，可以为学校提供宝贵的建议和意见，帮助学校更好地满足学生和家长的需求，推动学校不断进步。
而学校作为社区的重要组成部分，应积极融入社区，与社区开展有益的合作项目，提供服务和支持，促进社区的全面发展。
最后，家园合作对于社会的长远发展也有重要意义。
儿童和青少年是国家的未来和希望，他们的健康成长和全面发展关系到国家的未来发展。
家庭、学校和社区作为孩子们成长中的主要环境，共同承担着培养下一代的责任。
当家庭、学校和社区能够紧密合作，共同为孩子们提供一个良好的成长环境和教育资源，不仅可以培养出更多有能力、有道德、有担当的人才，也可以帮助他们更好地适应社会、服务社会，为社会的长久发展做出贡献。
幼儿园教师如何开展有效的家园合作
幼儿园教师如何开展有效的家园合作家园合作是幼儿园教育中至关重要的一环。
通过与家长的紧密合作，可以促进幼儿的全面发展和学习成长。
幼儿园教师应该积极开展有效的家园合作，以确保家庭与学校之间的密切联系，提供更好的教育环境和条件。
本文将介绍几种幼儿园教师开展有效家园合作的方法和策略。
一、建立良好的沟通渠道良好的沟通是家园合作的基石。
幼儿园教师应该与家长保持频繁、及时的沟通。
可以通过家长会、家访、家园信箱、班级微信群等方式与家长交流。
此外，教师还可以利用家园联络本等工具，向家长介绍每日的活动内容和教学进展，了解家长对教育的期望和关切。
二、共同制定幼儿教育目标幼儿园教师和家长应共同制定幼儿的教育目标。
通过与家长的合作，可以确保教育目标的一致性，并根据幼儿的需要和发展潜力进行个性化教育。
家长是孩子最亲近的人，他们对孩子的了解比任何人都更深入和全面。
因此，从家长那里获得信息和建议对于制定和调整教育目标非常重要。
三、定期组织家长培训和交流活动幼儿园教师可以定期组织家长培训和交流活动，增加家长的教育意识和教育技能。
这些培训和交流活动可以包括专题讲座、亲子游戏、亲子阅读等形式。
通过这些活动，教师可以与家长分享教育经验，提供教育指导，并促进家长之间的相互交流和协作。
同时，这些活动也可以锻炼家长的育儿能力和亲子沟通的技巧。
四、鼓励家长参与幼儿园的活动和社区服务幼儿园教师应该鼓励家长参与学校的活动和社区服务。
可以邀请家长到学校进行志愿者工作，或者邀请他们参与组织各种活动，如亲子运动会、亲子手工课等。
通过参与这些活动，家长可以更深入地了解幼儿园的教育环境，与教师建立更紧密的联系，并与其他家长建立起友好的关系。
五、及时反馈孩子在家庭环境中的表现幼儿园教师应该与家长保持良好的反馈机制，及时了解幼儿在家庭环境中的表现。
可以通过电话、家访、家园信箱等形式与家长交流。
及时反馈可以帮助家长更好地了解孩子在家庭中的行为和学习情况，及时纠正不当行为和错误观念。
幼儿园亲子教育之窗：家园合作与成长分享
幼儿园亲子教育之窗：家园合作与成长共享亲子教育是指父母和孩子在家庭环境中进行的一种教育方式。
而在孩子进入幼儿园后，家园合作成为了亲子教育的重要内容之一。
在这个过程中，幼儿园和家庭共同承担着孩子的教育责任，相互合作，成就孩子的成长。
本文将深入探讨幼儿园亲子教育中的家园合作与成长共享，以期帮助家长和幼儿园更好地进行教育活动。
1. 家园合作的定义在幼儿园亲子教育中，家园合作是指幼儿园和家庭之间为了孩子的教育成长进行的紧密合作。
家园合作着重于双方的互动和沟通，通过合作共同为孩子创造更好的成长环境和学习氛围。
2. 家园合作的重要性家园合作对于幼儿的成长起着至关重要的作用。
在家园合作中，幼儿园老师能及时了解孩子在家庭环境中的成长情况，更好地配合家庭的教育方式来开展幼儿教育。
家长也能通过与幼儿园老师的沟通和交流，更好地了解孩子在学校的学习和生活状况，有针对性地对孩子进行教育辅导。
3. 家园合作的方式家园合作的方式多种多样。
幼儿园可以定期举办家长会，老师和家长进行面对面的交流，共享孩子的成长和学习情况。
幼儿园还可以组织家长参观、亲子活动等形式，让家长们更好地了解幼儿园的教育理念和教育方式。
另外，现代科技的发展也为家园合作提供了便利，家长和幼儿园可以通过微微群、APP等方式进行实时交流和信息共享。
4. 家园合作的成长共享在家园合作中，成长共享是一种非常重要的方式。
幼儿园和家庭可以通过不同的方式共享孩子的成长足迹、成长经历和成长感悟。
幼儿园可以在学校的展示板上展示孩子们的画作、手工作品等，让家长们在孩子的成长路上有所感悟。
而家长们也可以将家庭的教育经验和孩子的成长点滴共享给幼儿园，让教师更了解孩子在家庭中的成长和发展。
5. 个人观点和理解家园合作对于孩子的成长至关重要。
作为幼儿园的一名老师，我深切地感受到了家园合作对孩子成长的促进作用。
在家园合作中，我们可以更好地了解孩子，更好地为孩子提供适合的教育环境和教育方式。
幼儿园家园合作的重要性 幼儿园家园合作
幼儿园家园合作的重要性幼儿园家园合作是指幼儿园与家长之间共同育儿，共同促进幼儿身心健康成长的一种教育理念和行为方式。
家园合作是幼儿园教育工作的重要组成部分，通过家园合作，可以实现家庭、幼儿园、社会三者的良好沟通和协作，共同促进幼儿的全面发展。
下面将从多个方面介绍幼儿园家园合作的重要性。
一、实现家庭和幼儿园的有效对接1. 家长是孩子的第一任老师，家园合作可以将家长的教育理念和幼儿园的教育目标有效对接，实现双方的教育理念统一。
2. 家园合作是家长和教师之间良好关系的延伸，可以使幼儿融入幼儿园大家庭，建立亲师互信、密切合作的关系。
二、促进幼儿的全面发展1. 家庭是孩子成长的第一所学校，通过家园合作，可以将家庭的温馨、关爱和幼儿园的专业教育优势相结合，促进孩子的全面发展。
2. 家园合作可以使家长更好地了解幼儿在幼儿园的学习、生活情况，有针对性地辅助孩子在家中学习，促进幼儿的综合素质的提高。
三、增强幼儿对幼儿园的认同感1. 通过家园合作，幼儿园和家长能够形成合力，促进孩子对幼儿园的认同感。
2. 家长是孩子成长的见证者和参与者，通过家园合作，可以使家长更加了解幼儿园的教育理念和教育成果，增强家长对幼儿园的认同感。
四、促进家长的专业素养提升1. 家园合作可以使家长了解幼儿园的教育理念和方法，并学习如何在家中与孩子进行有效的早期教育。
2. 幼儿园可以为家长举办相关的教育讲座、家长学校等活动，提升家长的专业素养，使家长成为孩子成长的更好的引领者。
五、促进家庭与学校的密切联系1. 家园合作可以使幼儿园和家庭形成紧密的联系，使家长更多地参与到学校和孩子的教育行动中来。
2. 通过家园合作，可以使学校了解家庭的情况，提供个性化的服务和支持，促进学校和家庭之间的互信和互动。
幼儿园家园合作具有非常重要的意义，不仅对幼儿的发展成长有着积极的影响，也对整个教育体系的完善起着重要作用。
幼儿园和家庭应该加强合作，形成教育育儿的合力，共同促进幼儿的全面发展。
幼儿教育中家园合作的意义和途径
幼儿教育中家园合作的意义和途径幼儿教育是一项综合性的工作，需要家庭和学校共同合作，共同育人。
家庭是孩子成长的第一课堂，家庭和学校的合作，对于幼儿的健康成长和全面发展具有重要意义。
在幼儿教育中，家园合作是一种理念，是一种教育方式，旨在通过家庭和幼儿园之间的互动与协作，促进孩子的全面发展。
本文将从家园合作的意义和途径两个方面进行阐述。
一、家园合作的意义1.促进家庭教育家园合作是家庭教育与幼儿园教育的结合，通过家园合作，能够促进家庭教育的发展。
家长是孩子成长过程中最重要的人物，他们对孩子的教育具有决定性的影响。
家园合作能够加强家庭教育的有效性，帮助家长更好地进行教育和引导，提高他们的教育水平和方式，使家庭教育与学校教育相互配合，形成良好的育人环境。
2.促进孩子的全面发展家庭是孩子成长的起点，而幼儿园则是孩子成长的重要阶段。
家庭和幼儿园通过合作，能够更好地促进孩子的全面发展。
家长和教师共同关注孩子的成长和发展，相互合作，能够更好地了解孩子的特点和需求，因材施教，促进孩子的个性化发展。
而且，家长和教师能够共同制定教育计划，共同关注孩子的学习情况，共同解决孩子在成长过程中遇到的问题，使孩子在家庭和学校得到充分的呵护，从而更好地促进其全面发展。
3.提高教育质量家园合作是一种教育方式和理念，能够从源头上提高幼儿教育的质量。
在家园合作中，家长和教师可以共同交流教育经验，相互学习，共同提高自身的教育水平。
家长和教师能够互通有无，共同研究解决孩子在成长过程中遇到的问题，提高教育的针对性和实效性。
通过家园合作，幼儿园能够更好地了解家庭的情况，根据不同家庭的情况制定个性化的教育方案；而家长也能够了解孩子在幼儿园的情况，更好地辅助孩子学习。
家园合作能够使孩子受到更好的教育，提高教育的质量。
4.减轻教师的教育负担教师是幼儿园中的重要教育力量，他们肩负着孩子的教育任务。
在教育工作中，教师除了要负责教学任务外，还需要关注每个孩子的情况，了解每个孩子的特点和需求，与家长积极沟通。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
家园合作家园合作是一种双向互动活动，是家庭教育与幼儿园教育的相互配合。
一方面，幼儿园视家长为促进其孩子学习过程中的积极合作者，保证使家长了解孩子在幼儿园生活的方方面面，认真考虑家长提出的意见和建议，邀请家长参与幼儿园的教育活动，发动家长为幼儿园教育提供教育资源，并对家长的教养方式和与幼儿园合作的方法进行指导；另一方面，家长要向幼儿园提出自己对教育孩子的看法，对幼儿园为孩子提供的一切作出反应。
（2）家园合作要考虑幼儿园和家庭双方的需求，但家园合作围绕的核心是儿童，他们是幼儿园的家庭服务的共同对象，促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。
（3）家园合作需要合作双方有积极主动的态度，它包括家长对孩子的爱心与责任感、对幼儿园乃至整个教育的信任与支持，也包括教师对家长的热情接纳和对家长参与的信心。
（4）家园合作首先要求合作的双方即幼儿园教师和家长要有平等的态度，任何一方居高临下的指挥者的态度都会让另一方退缩。
这就要求，教师不能以自己是专业教育工作者，比家长懂得更多的教育知识，具有更强的教育能力自居，而应该把自己看成是与家长一样的儿童教育的主体，相互间是合作伙伴的关系，共同的目标是促进儿童的发展。
另一方面，家长也要看到，儿童既是自己的子女，也是国家的未来，自己有责任与教师合作共同培养孩子。
任何形式的不闻不问都是一种失职。
鉴于教师在合作中的领导地位，我们认为，教师有责任唤起家长的主人翁意识，激发他们积极合作的态度。
心理学原理表明，家长合作的态度取决于合作是否满足了他们在教育孩子的需要。
当幼儿园满足了家长的合理需求时，家长合作的愿望和热情回更高，态度也会积极；相反，当家长有某种合理的要求，而幼儿园没有加以注意，甚至当家长被自身的一些问题（如婚姻危机、失业、经济困境等）缠身是，那么家长就不会热心于家园合作。
在许多不成功的案例中，家园合作活动的目标的确定、活动的实施等都是以幼儿园为中心，只考虑幼儿园单方面的需要，而置家长的需求与处境不顾，家长是否乐意、是否有时间、是否有能力，都不被幼儿园关注，只能被动地参加。
这样的做法自然是不能激发家长对家园合作的兴趣的。
因此，幼儿园应加强与家长的情感沟通与信息交流，了解家长对孩子教育的需要，尽可能地满足他们的需求，从而激发他们参与犹如眼教育的兴趣和热情。
总之，不管是以幼儿园为核心的家园合作活动还是以家长为核心的家园合作活动，归根结底都要落实到儿童的发展上。
六、存在问题：目前，在家园合作问题上仍然存在着认识上的误区。
一是认为家长与教师应该“各司其职”，孩子在家归家长管，孩子在幼儿园归老师管。
家长缺乏参与幼儿教育的意识，没有认识到自己的责任和义务，因而不愿意参与幼儿园的活动，并认为要求家长参与是幼儿园在推卸责任；幼儿园则认为家长参与幼儿园的教育工作是添乱。
二是传统的师道尊严的思想根深蒂固，认为教师是专业教育工作者，而家长水平低，不懂教育，没有能力参与幼儿园的教育。
三是家长认为自己工作忙，没有时间参与幼儿园的教育工作。
以上这些认识上的误区必须得到澄清我们孩子离不开教师指导，更离不开家庭的配合，但是这种配合，不是教师出题，让家长回答，更不是指挥命令，要在家庭和幼儿园相互理解的基础上较多采取间接方式来影响家长行为引导幼儿，使教育的意图逐渐的、自然的转变为家长的愿望和动机，从而让幼儿在积极的活动中得到发展。
昨晚，参加了新区幼儿园京京班的家长会，真的感受颇深，受益匪浅。
特别是在华老师精心准备的媒体演示和详细的解说中，我更加清晰地认识到学前教育的任重而道远。
作为家长，我们平时对孩子的关注无非是孩子吃得好不好、睡得够不够、生没生病等生活细节问题，特别在独生子女时代，“奶奶代”和“妈妈代”围着孩子团团转，却忽视了孩子自身能力的发展。
听了华老师的讲解，我感觉到，孩子的教育是事无巨细，从点滴开始的，小到拧开水笼头洗手、穿脱衣物、跟老师问好，大到学会调节自己的情绪、懂得跟别人分享并学会倾听等，都是需要父母耐心的引导和重复示范才会取得成效的。
华老师还强调，在教育中，家长不能刻意去教育孩子，而应做到随机教育。
对这句话，我也深有体会，俗话说：强扭的瓜不甜，有时有意识地在生活中的点滴渗透教育起到的效果可能更大。
另外，父母还需对孩子的成长、点滴进步给予及时关注和鼓励。
“好孩子是夸出来的。
”这句话一点都不假。
“赏识教育”在教育孩子中也是举足轻重的。
就像华老师说的，当孩子第一天哪怕是把衣服反穿了，也不要去责怪他，而应以赞赏的眼光去看他，须知这是孩子迈出成功的第一步，在以后的第二天、第三天……你会惊喜地发现孩子在穿脱衣物上的洒脱自如的。
以上几点是我的一些点滴感受，真的谢谢家长会，谢谢京京班的老师们，也祝愿我们的孩子在京京班茁壮成长！?家园沟通技巧父母手册?东方网教育2011年06月16日10：53 来源：搜狐?宝宝入园后会遭遇各种各样的问题：不适应幼儿园严格的作息时间而被老师当做“捣蛋鬼”揪来批评；孩子带去幼儿园的球和小自行车屡被其他孩子抢用；孩子好不容易被选上文艺汇演的舞台，却在最后一刻遭淘汰，而老师忙于最后的彩排，对“落选宝宝”并无一句安抚;幼儿园屡屡遗失公用玩具后，老师提出来，所有的孩子在离园前都要把裤兜翻过来检查……遭遇这些“事件”，身为父母，我们的情绪可能是气恼、愤懑，又特别地怜恤受委屈的宝宝……妈妈经验：哪些情况需要父母介入沟通一、当幼儿园严格的作息时间已经成为孩子对幼儿园抵触情绪的源泉时丁丁妈：丁丁去了幼儿园,别的还好,就是时间长达两个半小时的午睡成了丁丁的梦魇。
他是那种白天睡得很少的孩子,晚上8:00上床,早上7:00醒，睡得很足,非常不适应幼儿园里漫长的午睡。
丁丁躺在小床上煎鱼,只要老师一转身,他就撩拨附近床铺的其他小朋友,做鬼脸,翻筋斗,发怪声,受到老师的多次批评。
我也很急,求救于其他小朋友的妈妈，她们对我“秘授机宜”说，应该尽量缩短丁丁晚上的睡觉时间,比如,让他熬到10点钟再睡。
这个法子我试了,行不通，一到晚上8:30,丁丁已经困得不行,好像用火柴棒去把他的眼皮撑起来，都撑不住。
丁丁老受批评，越来越不喜欢幼儿园,每天吃午饭的时候就紧张,生怕睡不着。
丁丁越紧张,就越睡不着，等孩子们三点钟起床去玩桌面游戏时,丁丁反而哈欠连天，直想睡觉。
老师更生气了,更认为丁丁是有意在捣蛋。
我是怎样解决的：因为丁丁委屈得不得了，我只有背着他去跟老师做了一次沟通。
我说了我们全家延迟丁丁睡眠的努力，老师的态度马上和缓下来，她反而安慰我说:“丁丁的作息时间也是不错的，将来去了小学是没有机会午睡的，丁丁会很习惯，其他小朋友反而要重新适应。
”我提出可不可以让丁丁不午睡，老师很为难，说这样做可能会引发其他小朋友的攀比——比如有的孩子纯粹是为着贪玩不午睡，他也许会说“为什么丁丁可以不睡觉我不行，这不公平!”老师认为这会引发管理上的混乱。
最后，我与老师商议出一个两全其美的办法：与丁丁约定先睡半小时，如果半小时后还睡不着，老师就带他去活动室玩一些折纸类的游戏(此时，别的孩子都睡着了，不会发现丁丁的“特殊待遇”)。
一个人玩纸艺是很容易发困的，一般玩了半个多小时，丁丁的眼皮就耷拉下来，老师会带他去睡觉。
现在，丁丁对上幼儿园要午睡这件事，已经完全没有心理负担了。
二、当孩子在幼儿园的正常权益老是受到其他孩子抢占时媛媛妈：我家媛媛所在的幼儿园是一所有着体育传统的幼儿园，从中班开始，孩子们都要学习滑旱冰、骑小自行车和打少儿排球。
旱冰鞋、小自行车和排球都是自备，原则上都是自用。
我们都给媛媛买了最好的装备，生怕孩子的运动安全有个差错。
结果呢，全班小朋友的装备都放在一起，老师一说“开始”，媛媛的好东西都被别人抢走了，轮到她拿时，球是瘪的，小自行车是没有辅助轮的。
媛媛回家哭得梨花带雨，奶奶心疼地说：“你可以告老师呀!”媛媛哭道:“老师不管这事，让我自己找小朋友解决!可是我不敢……”我是这样解决的：我很快意识到这可不是一个小问题，看着媛媛无助而伤心的眼神，我知道这件事给她造成的阴影可能一时半会儿难以消除，长此以往，她会认为人的本性就是欺负人的，就是恃强欺弱的，这不好。
我去找老师沟通，老师听了媛媛的情绪反应也很吃惊，她说，把所有的装备放在一起混着玩是她的主意，目的是不想让四五岁的小孩过早地觉察到“贫富差距”，她却没有料到孩子之间，却由此有了“强弱差距”。
经过反复思量，我们一起想了一个“相对公平”的办法，将全班36个孩子分成四组，每组轮着有一次选装备的优先权，这就使得买了普通装备的孩子，与我家媛媛一样瘦弱胆怯的小朋友，一样有着选择较好装备的机会，同时又不让他们觉得老师在帮他们，不伤及他们的自尊。
这两天，这个问题已经解决了，媛媛很高兴地回来告诉我说，孩子们已经打破了一个人独玩的局面，三三两两组合起来玩。
因为，谁都想玩好球，骑好车，如果你这次不想到别人，下次别人也不带你玩了!三、当孩子成为委屈的“陪练”，而老师又没有及时安抚时玲玲妈：到文艺汇演前一刻，老师才通知我家玲玲说，16个打小鼓的宝宝，最后只需要12个上台表演，她和另外三个小朋友被淘汰了。
这事儿前一天没有预兆，孩子还在兴高采烈练习打鼓，结果，老师说，“你不用准备演出服了”，玲玲整个人都焉了。
文艺汇演那天，她闹肚疼，死活不肯去幼儿园。
看着她灰心丧气的模样儿，我心疼极了。
我是这样解决的：我去找她们老师讲了自己的看法:“幼儿园的选拔和竞争，要避免最终只淘汰四分之一的小朋友的这种情况，16人当中选12人，与24人或32人中选12人，对被淘汰的孩子的打击是不一样的。
少数几个小孩子被淘汰，他会认为自己是这个群体中表现最差、最笨拙，或者是老师最不喜欢的小朋友。
”老师听了我的分析，道歉说，她们忙昏了，真的没想过这么深;当时只想着舞台的纵深度不够，不能容纳四排孩子打小鼓，换作三排孩子上场，可能效果更好。
“事已至此，可怎么弥补呢?”我和老师商议了半天，一致认为该给这4个淘汰的孩子组织一场“复活演出”，让她们给来开家长会的小朋友的爸爸妈妈表演一场“花样小鼓”，为此，老师和正式参演的小朋友，都纷纷为她们的重新排练出主意、想办法，开心的笑脸终于又回到玲玲的脸上。
四、当孩子被评价为“问题小孩”，而流露出对未来小学学习的惧怕情绪时彬彬妈：一上大班，一学习拼音和算术，彬彬就仿佛成了一个问题小孩，他屡屡把p成q,d写成p，u写成n，又把2和5写反，好像成了“2”和“5”镜子里的影像。
这种错误讲了多遍不改，老师就有点着急上火，有一次老师开玩笑说:“你这种情况还择什么校呀!白花钱。
”我儿子回来一脸愁容，说，妈妈我怎么这么笨，没有小学老师会喜欢笨小孩的，我怕从幼儿园毕业，怕去上小学。
我的心像被揪了一下。
也许幼儿园老师是无意的，但一句无心的玩笑话很可能被孩子都放大成对自己根深蒂固的评价。