组合图形新方法
图形创意之图形同构
是利用事物之间的某些相似因素，按一定的内在联系与逻辑来进行图形互动的构成，用一事物的属性来揭示另一事物的属性。其本质上是一种映射，通过这种映射，一个系统的结构可以用另一个系统表现出来，是保持对信息的交换。
置入同构
置入同构是将用以组合的元素中的一 个轮廓作为外形框架，将其他物形填 置在这个外形中，形成外轮廓形态与 内部元素间的组合关系。
肖形同构 所谓“肖”即为像、相似的意思，肖形同构 是指以一种或多种物形的形态去模拟另一 种物形的形态。
显异同构
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异影同构 异影同构是以影子作为想象的着眼点，以 对影子的改变来表情达意。影子可以是投 影，也可以是水面倒影或镜中影像等。异 影同构可以将事物不同时间状态下的状 态、事情的因果关系、事物的正反两面、 现象与本质等不同元素巧妙的组合在一 起。
置换同构 置换同构又称替代同构，指在保持原形 的基本特征基础上，物体中的某一部分 被其他物形素材所替代的一种图形构造 形式，从而产生具有新意的形象。好的 置换效果一般要求用以替代的物形与被 替代的原形部分一般存在形态上的一定 相似性而在意义上具有差异性。
置换与拼置在表现上有些相似，一般而言，置换同构的图形从整体上看还是用以组合的原形中的一个，只是其中部分被改变了，而拼置并不在意产生的形象是否是大家能认知的某种事物形象，可能和组合前的原形均存在较大差异。
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这个新图形并不是原图形的简单相加，而是一种超越或突变，形成强烈的视觉冲击力，给予观者丰富的心理感受。
幼儿园大班数学《组合图形》教案.
幼儿园大班数学《组合图形》教案.一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《有趣的图形》第三节《组合图形》。
主要内容包括认识组合图形，学会通过组合基本图形形成新的图形，并能够识别和描述组合图形的特点。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够认识并说出组合图形的名称，理解组合图形是由基本图形组合而成的。
2. 技能目标：培养幼儿观察、思考和动手操作能力，能够运用基本图形组合成新的图形。
3. 情感目标：激发幼儿对数学图形的兴趣，培养合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解和掌握组合图形的形成过程，能够运用基本图形进行组合。
2. 教学重点：认识组合图形，学会通过组合基本图形形成新的图形。
四、教具与学具准备1. 教具：组合图形卡片、基本图形卡片、磁性教具、教学PPT等。
2. 学具：基本图形卡片、画纸、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示组合图形卡片，引导幼儿观察和描述卡片上的图形，激发幼儿对组合图形的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师利用磁性教具，现场演示如何用基本图形组合成新的图形，并讲解组合图形的特点。
3. 随堂练习（5分钟）教师发放基本图形卡片，让幼儿动手操作，尝试组合成新的图形。
4. 小组讨论（5分钟）将幼儿分成小组，让他们互相展示和讨论自己组合出的图形，鼓励他们说出图形的名称和特点。
教师邀请各小组代表分享自己的组合图形，并对幼儿的表现进行点评和鼓励。
六、板书设计1. 组合图形2. 内容：（1）组合图形的名称和特点（2）基本图形组合方法（3）幼儿作品展示七、作业设计1. 作业题目：用基本图形组合出至少三个不同的组合图形，并给它们起个名字。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭和日常生活中寻找组合图形，与家长分享所学知识，培养幼儿的观察力和创造力。
重点和难点解析1. 教学内容的安排与组织2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的识别4. 教具与学具的选择与应用5. 教学过程的实践情景引入6. 板书设计的信息呈现7. 作业设计的针对性与实践性8. 课后反思与拓展延伸的深度与广度详细补充和说明：一、教学内容的安排与组织教学内容应紧密结合幼儿的认知发展水平和兴趣。
组合图形的思考方法种种
组合图形的思考方法种种仙桃吴乃华组合图形由于它是由两个或两个以上的图形组合而成，因此，它的第一个特点是，条件相‘共’，第二个特点是，图形重迭，第三个特点是，条件隐蔽。
按其组合的方式来分，它可以分为两个层次：第一个层次是由两个或两个以上的图形拼合而成，第二个层次是由两个或两个以上的图形重迭而成。
一般说来，由拼合而成的较为简单，其主要的思考方法是‘分’，只要能分清是由哪几个图形组成，就可获得解题思路。
由重迭而成的图形其思考过程较为复杂，本文就第二层次的图形一般常用思考方法简介如下：一、剪。
例1、如图，一块正方形的玻璃的边长比一块长方形的玻璃一边长8cm，一边长7cm，已知长方形的玻璃比正方形玻璃少574cm2，求正方形玻璃的边长。
解：这题的解法很多，但绝大多数的解法都是用“想象的剪刀”，把正方形比长方形多的部分剪下来，并把剪下的两个小长方形拼合拢来，再补上个长宽分别为8cm、7cm的小小长方形，用类似这样的方法来思考的。
（其解法共有十四种）。
已知拼合拢来的小长方形的面积是：（574＋7× 8）＝630（cm2）长是原正方形的边长，宽是：7＋8＝15（cm）所以原正方形的边长为：（574＋7×8）÷（7＋8）＝42（cm）二、挤。
有些图形，挤掉夹在中间的空白部分，可以得到一个简单的图形，因而化难为易，大大地简化了运算的过程。
例1：如（图二、图三）一块长方形的草地，长16 米，宽12米。
中间有一条宽为 2 米的小道，求草地的实际面积。
解：如果把长方形的草地的北边部分向南移动2米，或者草地的南边向北移动2米，像图（2）那样，使中间草地的边与边相接，这样，这块地就成了一个没有小道的长方形草地了。
所以，草地的实际面积是：（16－2）×（12－2）= 140（平方米）。
这个简化的道理很简单，就是表面看来是“挤”，实质上是“加减两消’，或者是“提了公因数”。
例2、图二，在一块长18米，宽13米的草地中，有两条宽都是2米的小路，求草地的实际面积。
图形的拆分和组合
图形的拆分和组合
汇报人：XXX
目录
CONTENTS
01 图形的拆分
02 图形的组合
03 图形的拆分与组合 的应用
04 图形的拆分与组合 的技巧
05 图形的拆分与组合 的注意事项
图形的拆分
拆分定义
拆分：将图形分解 成多个部分或元素
目的：便于理解和 处理图形
方法：使用几何工 具或算法进行分解
拆分实例
圆形拆分：将圆形 分为两个半圆
正方形拆分：将正 方形分为四个等边 三角形
长方形拆分：将长 方形分为两个矩形
三角形拆分：将三 角形分为三个等边 三角形
提高图形的灵活性和可塑性
拆分意义
便于对图形进行修改和优化
增强图形的视觉效果和表现力
便于对图形进行复制和粘贴，提高工作效率
图形的组合
图形的拆分与组合的技 巧
色彩搭配
色彩对比：使用对比色来突出重点，如红绿、蓝黄等 色彩协调：使用相近色或同色系来保持整体和谐，如蓝绿、红橙等 色彩平衡：注意色彩的分布和比例，避免过于单调或杂乱 色彩渐变：使用渐变色来增加层次感和立体感，如从浅到深、从冷到暖等
旋转：将图形围绕某个点 旋转一定角度
形状变化
基本概念：点、 线、面、体、颜 色、纹理等
技术方法：几何建 模、光照模型、纹 理映射、动画技术 等
艺术创作
抽象画：通过图形的拆分与组合， 创造出独特的艺术风格
拼贴画：将不同的图形进行拆分 与组合，形成独特的视觉效果
插画设计：利用图形的拆分与组 合，设计出独特的插画作品
海报设计：通过图形的拆分与组 合，设计出独特的海报作品
遵循美学原则
保持图形的简洁性和统一性 注意图形的比例和布局 避免过度装饰和复杂化 考虑图形的色彩搭配和视觉效果
《组合图形》教学设计（精选9篇）
《组合图形》教学设计《组合图形》教学设计（精选9篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的《组合图形》教学设计，欢迎大家分享。
《组合图形》教学设计篇1教学目标：1、通过拼图活动，让学生了解组合图形的特点。
2、在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。
能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。
3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题，同时通过各活动培养学生的空间观念。
重点、难点重点：在探索活动中，理解组合图形面积计算的多种方法，会找出计算每个小图形所需的条件。
难点：选择有效的方法解决问题。
设计意图：本节课是在学生原有的求基本图形面积基础上,进一步探讨研究组合图形的面积，也是日常生活中经常需要解决的问题。
因此，我设计时主要是让学生自主探索，在实际生活情境中领会转化的数学思想,先把基本图形拼成组合图形，再独立找出计算时所需要的条件，进一步体会、掌握计算组合图形的多种方法，并能够在比较的基础上选择最有效的方法进行计算，从而解决实际问题。
教学过程：一、激发兴趣、复习铺垫学生落座后。
师：今天老师带来了几幅同学们自己创作的作品，想看吗？这是谁的作品，你来介绍一下，（学生回答）你的这幅作品，用到了哪些我们学过的基本图形？学生介绍：这个图案是由xxxxx拼成的。
师：这几幅作品有什么共同的特点呢？（kj出现拼出的图形）生1：都有三角形师：这是你的发现，还有呢？生2：都是拼成的师：还有吗？生3：都是以前学过的图形拼成的生：都是用以前学过的基本图形拼成的，师：说的真好，真是一个善于观察的孩子！师：像这样，由几个简单的基本图形拼成的图形，我们就叫它组合图形。
（显示只有线条的图形）出示课题：组合图形问学生：这是什么图形？（组合图形）为什么？（它是由几个简单的基本图形拼成的）真是个聪明的孩子！谁能说说，这个组合图形是由哪几个基本图形拼成的？（学生回答后，点击课件显示虚线）师：这个组合图形的面积有多大？你会求吗？说说你的想法？生：就是把那几个基本图形的面积加起来师：好，这节课我们就一起来学习（补充课题：）组合图形的面积二、新授出示房屋的图片，再出示侧面墙。
组合图形面积计算技巧十法
组合图形面积计算技巧“十法"一、相加相减法【点拨】：这种方法是将不规则图形分解转化成几个基本规则图形，分别计算它们的面积，相加求出整个图形的面积.或者将所求的不规则图形的面积看成是若干个基本规则图形的面积之差.【例题1】：求组合图形的面积。
（单位：厘米）【分析与解答】：上图中，要求整个图形的面积，只要先求出上面半圆的面积，再求出下面正方形的面积，然后把它们相加就可以了.4÷2=2（米）4×4+2×2×÷2=（平方厘米）【例题2】：长方形长6厘米，宽4厘米，求阴影部分的面积。
【分析与解答】：上图中，若求阴影部分的面积，只需先求出正方形面积再减去里面圆的面积即可.4÷2=2（米）6×4-2×2×÷（平方厘米）二、用比例知识求面积【点拨】：利用图形之间的比例关系解题。
【例题3】一块长方形耕地，它由四个小长方形拼合而成，其中三个小长方形的面积分别为15、18、30公顷，图中阴影部分的面积是多少？【分析与解答】：因为阴影部分也是一长方形，所以只要求出它的长、宽是多少就行，为此设它的长、宽分别为a、b，面积为18公顷的长方形的长、宽分别为c、d.直接按比例关系来理解。
因为（a×c）:(d×c)=(a×b):(d×b),a:d=15：18=阴影面积：30，阴影面积为15×30÷18＝25（公顷）。
三、等分法【点拨】：根据所求图形的对称性，将所求图形面积平均分成若干份，先求出其中的一份面积，然后求总面积。
【例题4】：求阴影部分的面积（单位：厘米）【分析与解答】：把原图平均分成八分，就得到下图，先求出每个小扇形面积中的阴影部分：×22÷4－2×2÷2=(平方厘米)阴影部分总面积为：×8=(平方厘米)四、等积变形【点拨】：将题中的条件或问题替换成面积相等的另外的条件或问题，使原来复杂的图形变为简单明了的图形。
六年级美术《图形的魔术组合》说课稿
六年级美术《图形的魔术组合》说课稿一. 教材分析《图形的魔术组合》是人教版六年级美术教材中的一课，本课主要让学生通过观察、分析、实践，探索图形的组合方式，培养学生的创新意识和动手能力。
教材以生活中的实例为导入，激发学生的学习兴趣，接着引导学生进行图形组合的实践，最后通过评价、展示，使学生感受到美术的魅力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对图形、色彩、构图等方面有一定的认识。
但部分学生对图形的组合创意还不够清晰，需要在实践中进一步培养。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿，合作意识强，有利于开展小组合作学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握图形组合的基本方法，能够独立创作出有创意的图形组合作品。
2.过程与方法：通过观察、实践、评价等环节，培养学生的创新意识和动手能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高审美情趣，增强团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：图形组合的基本方法。
2.教学难点：创作出有创意的图形组合作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例分析法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、绘画工具等。
六. 说教学过程1.导入：以生活中的实例引入，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解图形组合的基本方法，引导学生观察、分析实例。
3.实践：学生分组进行图形组合创作，教师巡回指导。
4.展示：学生展示作品，进行自评、互评、教师评。
5.总结：总结本节课的学习内容，强调图形组合的重要性。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以采用流程图、图示、关键词等形式，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在实践过程中的创新意识、合作精神、动手能力等；终结性评价主要评价学生的作品创意、构图、色彩等方面。
通过评价，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
九. 说教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，从教材处理、教学方法、学生反馈等方面进行总结，为改进今后的教学提供依据。
小学美术六年级上册《图形的魔术组合》教案
1、如果让你以村庄为主题变现一张画面，你会画些什么？怎样构图呢？
2、出示：《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）你们看，画中表现了什么内容？有什么特点？给你带来什感受呢？你能总结它的表现方法吗？
活动二：
二、新授：
1、出示图形
2、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？
活动三：
4、学生作品欣赏
布置讨论题：书上的这些作业是怎样进行魔术组合的？你认为哪些地方组合得巧妙？你还想怎样组合？
小组讨论，集体反馈。
活动一：
（颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树……画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。）
3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。
探究
问题
改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
应用
作业
1寻找生活两样没有关系的事物
2将两个事物组合成一幅画
文化
阅读
欣赏夏加尔的绘画作品
学习
重难点
改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：
小学美术六年级上册《图形的魔术组合》教案
学科
美术
单元
执教者
课型
造型表现
课题
图形的魔术组合
上课时间
学习
要点
任选一组课本提供的图形组成新的形象，培养学生的创新意识。
学习
目标
通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
第二课 图形的魔术组合(教案)2023-2024学年美术六年级上册
第二课图形的魔术组合一、教学目标1. 让学生了解和掌握图形组合的基本原理和方法，提高学生的美术素养。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，激发学生对美术学习的兴趣。
3. 引导学生运用所学的图形组合知识，创作出富有创意的美术作品。
二、教学内容1. 图形的魔术组合原理2. 图形组合的方法和技巧3. 创作富有创意的图形组合作品三、教学重点与难点1. 教学重点：图形组合的基本原理和方法，创作富有创意的图形组合作品。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力和创造力，创作出独特的图形组合作品。
四、教学过程1. 导入新课1.1 老师展示一些有趣的图形组合作品，引发学生的兴趣。
1.2 学生分享自己对图形组合的认识和感受。
2. 学习图形的魔术组合原理2.1 老师讲解图形组合的基本原理，如：对比、重复、对称等。
2.2 学生通过观察和讨论，理解并掌握图形组合的原理。
3. 学习图形组合的方法和技巧3.1 老师讲解并示范图形组合的方法和技巧，如：加减法、旋转、镜像等。
3.2 学生跟随老师一起练习，掌握图形组合的方法和技巧。
4. 创作实践活动4.1 老师提出创作要求，鼓励学生发挥想象力和创造力。
4.2 学生独立创作，老师巡回指导。
4.3 学生完成作品后，进行作品展示和评价。
5. 课堂小结5.1 老师总结本节课的学习内容，强调图形组合的重要性。
5.2 学生分享自己的学习收获和感受。
五、教学评价1. 学生对图形组合原理的掌握程度。
2. 学生创作作品的创意和美观程度。
3. 学生在课堂中的参与度和积极性。
六、教学延伸1. 鼓励学生在课后继续探索图形组合的方法和技巧，创作更多的作品。
2. 建议学生欣赏和分析一些著名的图形组合艺术作品，提高自己的审美能力。
七、教学反思1. 教师在教学中是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与到课堂中来。
2. 教师是否有效地引导学生掌握了图形组合的原理和方法。
3. 教师是否关注到了每个学生的学习情况，对学生的作品给予了及时的指导和评价。
第2课图形的魔术组合(教学设计)
此外，小组讨论环节，学生的参与度还有待提高。有些小组在讨论过程中，个别学生显得比较被动，这可能是因为他们对讨论主题不够熟悉，或者是对自己的观点缺乏信心。为了改善这一现象，我计划在接下来的课程中，多设置一些开放性的问题，鼓励学生大胆表达自己的看法，并适时给予肯定和鼓励。
4.解决图形组合中的实际问题，如：如何用给定数量的图形拼组成特定形状或面积；
5.学习通过观察、操作、分析、总结等方法，掌握图形组合的基本规律。
二、核心素养目标
《第2课图形的魔术组合》核心素养目标，紧密围绕新教材要求，注重培养学生的以下能力：
1.空间观念：通过观察和操作平面图形，提高对图形组合的空间感知能力，发展学生的空间想象力；
第2课图形的魔术组合（教学设计）
一、教学内容
《第2课图形的魔术组合》教学设计，基于人教版小学四年级上册数学教材第四章《图形的拼组》内容，主要包括以下要点：
1.深入认识平面图形：长方形、正方形、三角形和圆；
2.探索平面图形的组合方式，如：两个或多个相同图形的组合，不同图形的组合；
3.利用平面图形组合进行创意设计，培养学生的观察能力和空间想象力；
今天的学习，我们了解了图形组合的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对图形组合的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《图形的魔术组合》教学中，我发现学生们对图形组合的概念表现出很大的兴趣。他们通过实际操作，动手拼组各种图形，不仅提高了空间想象力，还能在实际生活中发现图形组合的有趣应用。这让我深感欣慰，也证明了我的教学设计在一定程度上是成功的。
第二课图形的魔术组合(教案)美术六年级上册
第二课图形的魔术组合1教学目标(一)、知识与技能目标欣赏不同风格的艺术作品,了解艺术家是如何把各种不同内容的物象组合在一起的,学习图形组合方法,采用不同形状的物象组成新图形。
(二)、过程与方法目标在探究、合作、体验的过程中理解美术作品的表现内容和组合方式能够创造性地利用图形组合的方法进行造型表现。
(三)、情感态度价值观目标欣赏不同风格、流派的美术作品,通过图形的魔术组合加强对美术学习的兴趣,学会用多种创作方法表达情感,提高对世界多远文化的认知理解。
2学情分析(一)、本课属于“造型·表现”学习领域,课题中运用了一个很具有吸引力的词汇“魔术”,图形怎样才能进行魔术组合呢不仅学生会有疑问连老师也充满了好奇心。
其实魔术就是画面的视觉效果出人意料、有别寻常,“组合”指的是产生这种视觉效果所用的方法。
(一)、高年级的学生对于西方美术流派的认识大多数一知半解,之前学生比较熟悉野兽派,也学习过毕加索的作品。
但对于立体派的认识并不深入,此外高年级学生处于写实萌芽期,他们在审美和造型方面更追求真实体验。
本课教材呈现的是两幅20世纪西方现代艺术中非写实性绘画,作品与学生认知之间有一定距离,不容易被学生理解。
需要教师对作品进行细致分析和引导。
本课还新增了民间剪纸,从低年级的百变团花到中年级的抓髻娃娃,再到高年级剪纸中的古老记忆,学生对民间剪纸已经较为熟悉。
将民间剪纸与西方现代绘画并置在一起,有利于引导学生横跨东西,发现其中的联系。
通过本课学习,学生会对民间剪纸和西方美术都有全新的认识。
3重点难点(一)、教学重点欣赏不同风格的艺术家作品,从中发现并掌握图形的组合方法。
(二)、教学难点能创造性地利用图形的组合方法进行造型表现。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】游戏激趣师将提前准备的一些常见的几何图形,放置到黑板上,请同学发挥自己的创意思维,将这些图形重新拼组,得到新的图形图案。
生积极踊跃地参与互动,发挥自己的想象重新拼组,每一位同学都有自己独特的创意。
图形的魔术组合
图形的魔术组合亲爱的同学学们你们准备好了么？我们开始上课上课同学们好请坐导入：魔术师：亲爱的同学们你们喜欢看魔术表演吗？现在老师就给大家变一个神奇的小魔术：把白纸变成彩色老师的魔术变得好不好？你们知道么吗图形不但可以变成魔术还会进行魔术组合现在就和老师走进今天的课程图形的魔术组合《我和我的村庄》（以画为主题说少说夏加尔环节精炼说每一个魔法的概念）师：你们知道么？西方有位画家特别喜欢玩图形魔术组合的游戏，并创作了一幅极有想象力的巨作《我和我的村庄》大家第一眼看见这幅画你有什么感受？生：你认为画面奇特梦幻又感觉支离破碎的师：有自己的想法又说出了画面的特点请坐现在我们一起走进作品看看画家是通过什么样的图形组合方法给我们一个童话般奇妙的境界这张绿色的脸就是作品本人---夏加尔咦~ 他手里握着什么？生：树师：正常树能握在手里么？生：不行！树太大了太高了太重了而人相对小师:这种将事物缩小或者放大、变换大小的组合方法叫做缩放师：我们接着看看在夏加尔对面有一张牛的脸诶！大的牛头上又有着什么呢？（这位穿蓝色衣服的同学你来说）生：你发现有蓝天白云奶牛与挤奶的人观察的课真仔细啊师：这样：把一个图形重叠到另一个图形里、相互重叠的方法称为叠加在作品的最上部还有一些房屋与人，他们的空间都发生了怎样的变化？（靠窗的同学你来说）生：中间的房子和左边的人倒过来了（真是个细心的孩子请坐）师：这种与原来的位置和方向相反的状态称为倒置24岁的夏加尔远离家乡俄国，到法国巴黎学习绘画，因为是犹太人，没有居住权，常常流离失所，饱受生活的困扰。
由此通过以上图形的魔术组合方法描绘了自己对故乡种种美好的回忆，仿佛把我们带进有一个奇妙的世界。
师：不仅是夏加尔，法国画家莱热也同样用图形组合的方法创作了有个人特色的作品看！这副作品你发现了什么？后面的这位同学你来说生：你看到画面中好像有墙面、台阶、烟筒.....你认为是描绘哪里的呢？对！工厂你不仅观察的认真表达的也很准确！师：亲爱的同学们在这副作品里有整体的图形么？是的分开的像这样把把整体图形打散的方法称为分解师：最后我们来看这副作品，发现了什么有趣的现象生：象头、鹿角、植物都是乐器师：再看这两幅作品，他们都发生了什么变化？有什么共同的特点？生：左图将天鹅头换成乐器，右图将船帆换成了蝴蝶。
组合图形的方法两种
组合图形的方法两种
组合图形的方法有以下两种：
1. 分割法：将一个或多个图形分割成多个部分，然后根据需要将这些部分组合在一起形成新的图形。
例如，可以将一个长方形分割成两个三角形和一个矩形，然后将这些图形组合在一起形成一个新的图形。
2. 叠加法：对于已经存在的一个或多个图形，可以通过在其上叠加其他图形来形成新的组合图形。
例如，可以在一个圆形上叠加一个矩形，形成一个带有凹凸边缘的图形。
这两种方法可以根据需要进行组合和变化，以形成各种不同形状和样式的组合图形。
《创新教学方法在组合图形面积教案实施中的运用经验》
《创新教学方法在组合图形面积教案实施中的运用经验》。
一、创新教学方法的定义创新教学方法是指通过新的成就、新的方法和新的观念，在教学过程中寻求新的美满和创新，不断提升教育教学的艺术性、科学性、针对性和现代性。
创新教学方法是一种具有理论和实践基础的教学方法，它是在教育教学实践中不断发展和完善的。
创新教学方法具有以下特点：1.更加多样化的教学形式：通过创新教学方法，可以将传统的讲授、听讲等教学方式转变为更加多样化的教学形式。
例如，结合多媒体教学手段、小组讨论、课程设计等方法，可以提高学生的学习兴趣和参与度。
2.针对性强的教学内容：创新教学方法可以更加针对性地设计教学内容，根据学生的学习特点和需求，调整和优化教学内容和活动形式，提高教学效果。
3.注重互动教学：创新教学方法鼓励学生在教学过程中的积极参与和互动。
通过课堂互动、小组合作等方式，可以提高学生的学习效果和学习兴趣。
二、组合图形面积的教学内容组合图形面积是初中数学中的一个重要内容，它是指由两个或者多个图形组合成一个新的图形，并求出新图形的面积。
在教学中，可以通过组合图形的实物模型、动态模拟等方式，帮助学生理解和记忆课程内容。
组合图形面积的教学目标是帮助学生掌握以下内容：1.理解组合图形的概念以及如何求解组合图形的面积。
2.熟练掌握组合图形面积的计算方法，并能够运用到实际问题中。
3.培养学生的计算能力、创新思维和团队协作能力。
三、如何将创新教学方法应用到组合图形面积教学中1.多媒体教学手段的应用通过使用多媒体教学手段，如课件、动态演示、视频等形式，可以使教学内容更加直观、生动、有趣，提高学生对知识的理解和记忆。
例如，在组合图形面积教学中，通过使用多媒体手段展示实物模型、动态图和实际应用案例等形式，可以让学生对教学内容有更加深刻的认识和理解，加深对知识的学习和理解。
2.针对性的教学内容设计针对性地设计教学内容，可以让学生更加有针对性地学习，提高学习效果和兴趣。
多种图形组合乐趣多课件
04
图形组合的应用
在艺术中的应用
抽象艺术
通过将不同形状、线条和色彩进行组合，创造出 独特的视觉效果。
平面设计
在海报、标志和广告等设计中，运用图形组合来 传达特定的信息。
插画和漫画
通过组合不同的图形元素，如线条、形状和色彩 ，来创造有趣的视觉效果。
在科学中的应用
数据分析
使用图形组合来展示数据之间的关系和趋势。
多边形的组合
总结词
多边形是由三条或更多直线段组成的闭合图形，它们可以组合在一起形成各种有趣的图案。
详细描述
多边形的组合可以创造出各种形状和图案，例如，将两个三角形组合在一起可以形成一个简单的立体 图形；将多个正方形组合在一起可以形成一个建筑物或城市的外观；将多个五边形组合在一起可以形 成一个漂亮的蜂巢或砖墙的图案。
利用计算机软件进行图形组合实践
Excel
Excel是一款功能强大的办公软件，也可以用来创建各种图形组合。例如，可以将多个数据系列绘制在同一个图表上 ，或者将多个饼图组合成一个图。
PowerPoint
PowerPoint是一款演示文稿软件，也可以用来创建各种图形组合。例如，可以在同一个幻灯片上组合多个形状，或 者将多个图表组合成一个幻灯片。
THANKS
感谢观看
物理模型
通过组合不同的图形元素来模拟物理现象，如力学、电磁学等。
化学结构
使用图形组合来表示分子的结构和化学键。
在工程中的应用
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建筑设计
通过组合不同的形状和线条来设计建筑物的外观 和结构。
机械设计
使用图形组合来表示机械部件的形状、尺寸和位 置。
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电路设计
通过组合不同的图形元素来表示电路的连接和功 能。
图形的魔术组合说课稿
图形的魔术组合说课稿图形的魔术组合说课稿1一、说教材：《图形的魔术组合》是人美版小学美术六年级上册中的第2课，属于“造型·表现”学习领域。
《美术课程标准》（____年版）中指出，美术课是一种文化学习。
因此，学生通过本课学习，掌握的不仅仅是一种魔术组合的创作方法，更重要的是理解艺术家的不同风格，以及在不断探索中的创造性劳动。
因此本课的知识与技能目标是欣赏不同风格的艺术作品，学习图形组合的方法，采用不同形状的物象组成新图形。
过程与方法的目标是在合作探究、体验的过程中，能创造性地利用图形组合的方法进行造型表现。
情感、态度与价值观的目标是引发学生的学习兴趣，有创新精神。
教学的重点是掌握图形组合的`方法，难点是能创造性地进行造型表现。
二、说学生：高年级学生有一定的造型基础，但在创作的过程中会出现信心不足的情况。
只有有趣的方法才能最有效地帮助学生产生创意，在造型表现中获得自信。
三、说教法：兴趣是美术学习的基本动力之一，本课教学所采用的教学方法主要是利用课件创设适宜的教学情境，将传统文化有机地融入其中，快速切入教学重点，用问题牵引学生思维，适时予以点拨，使之始终保持学习的积极性。
四、说学法：小班化教学强调要让每名学生都接受阳光普照，学有所获。
合作学习是实现这一目标的必不可少的方法之一。
本课就让学生在合作探究、体验的过程中，人人学会创造性地利用图形组合的方法进行造型表现。
五、说教学过程：导课时利用传统文化及直观的作品对比分析，吸引学生的注意力，产生学习的欲望。
新课环节也引用传统文化将学生带入本课的重点，欣赏两位大师的作品，小组讨论画中都用到了哪些魔术组合的方法，锻炼学生合作探究的能力。
考虑到学生可能因为陌生而摸不着头绪，我设计了“选一选”的环节，让学生从中找到大师作品中所用的组合方法，降低了学习的难度。
由两位大师作品引出了立体主义，让学生了解这一形式的代表画家及其作品效果，感受独特的表现方法。
接着我再将民间剪纸作品呈现给学生，让他们小组讨论所用的魔术组合方法。
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小样儿， 快投降 吧。
光头强，这下你 电锯都没有了， 看你还怎么破坏 森林。
哼！才赢了一局有什么好 骄傲的，别忘了我还有枪 呢，敢不敢再来挑战一局， 如果你们赢了，我就把枪 输给你们，你们输了就把 电锯还给我，怎么样？
可是，这次我不会再告诉 你们操作方法，而是只能 通过看书来完成，你们还 敢来吗？
挑战二：画纸的设置
任务一：看书27页学习，自由改变“画纸”大小。 任务二：看书28页学习，精确设置画纸大小，设置画纸： 宽度800(像素) 高度600(像素)
挑战三：自主创作
任务：用前面学到的“组合图形”方法，利用“素材2'组 合出一幅美丽的图画。
小结：
今天我们学了哪些新方法？ 一、组合图形：利用“编辑”里的“粘贴来源”组合图形。 二、画纸的设置： 1、自由改变“画纸”大小的方法 2、精确设置“画纸”大小的方法
双流县小学2015—2016年上期 信息技术科研培活动
我也不知 道啊，哎， 光头强真 狡猾！
熊大怎么 找不到呢? 你找到电 锯了没？
哈哈，小熊熊，你们想拿走我的 电锯可没那么容易，我早就将电 锯藏起来了，可是我光头强不是 那么小气的人，给你们一个机会， 只要你们能完成以下挑战，我就 把电锯给你们，你们敢吗？
挑战一：组合图形
任务：将文件夹“素材1”中的“蜻蜓”和“青蛙”组合到 “背景图”里
操作方法： 1、打开“画图”文件打开选择“桌面”“
素材1”打开“背景图”打开 2、“编辑”“粘贴来源”找到“蜻Байду номын сангаас”打开 3、“图像”“不透明处理”调整位置和大小 4、用以上2和3的方法把“青蛙”也组合进“背景图”