二年级下册《1古诗二首》《咏柳》教学设计

部编版小学语文二年级下册《1古诗二首》《咏柳》教学设计
教学目标：
1.认识“咏、妆”等6个生字，会写“碧、妆”等6个字，积累“妆”等生字拓展的词语。

2.能正确、流利、有节奏、有韵味地朗读古诗，有感情地背诵古诗。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景，感受春天的美好。

教学重点：
学会本课生字，了解诗歌大意，能朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：
通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。

教学过程：
一、导入新课
1.课前准备：课本、田字格本、铅笔、橡皮。

温馨提示：
有学习任务或做笔记时，你可以先暂停播放，完成后再继续播放。

坐姿、执笔姿势端正。

2.直接导入。

同学们好。

这节课我们继续学习《古诗二首》。

“一年之计在于春。

”春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。

春，就是苏醒，就是温暖，就是希望。

3.读题解意
这节课我们一起学习唐代诗人贺知章的千古佳作，一首描写初春二月柳
树的诗——《咏柳》。

咏的意思是歌颂、赞美，咏柳的意思就是歌颂、赞美柳树。

可以用“加一加”的办法记住“咏”字。

咏=口+永“口”是形旁，“永”是声旁。

“咏”指用口吟诵，所以是口字旁。

4.介绍作者：
贺知章，唐代诗人。

字季真，号“四明狂客”。

今浙江萧山人。

其诗文风格独特，清新潇洒，广为传颂。

当年，贺知章奉诏回乡，正值早春二月，他回到家乡，格外高兴，在自家旧宅外，看到了一棵高大的柳树，提笔写下了《咏柳》一诗，据说，这是千百年来最好的一首咏柳诗。

二、初读古诗，学习字词。

1.学生自由认读古诗。

请你自己朗读古诗，要求：
（1）读准字音
（2）读通诗句。

（3）不认识的字借助拼音多读几遍。

（课件出示古诗《咏柳》）
2.检查自读生字情况。

这首诗中一共出现了6个要求同学们会读的生字，你读对了吗？
(课件生字注音、突出显示标红。

)
师范读。

生字从诗歌里跑出来了，你还认识吗？请你带着拼音读一读。

（课件出示：歌g ē咏yǒng 化huà妆zhuāng 丝s ī绦tāo 裁cái 剪jiǎn
）
现在，去掉拼音，请你读一遍。

（课件出示：歌咏 化妆 丝绦 裁剪）
3. 学习识字方法
怎样记住这些生字呢？
“妆”：
请你猜猜这是哪个字的古体字？对，这是小篆体“妆”字，左边是床的意思，右边是一个“女”字，“妆”表示女子起床后，去梳妆打扮。

“妆”可以组词：化妆 梳妆打扮。

“裁 剪”：
“裁、剪”都是动词，且意思相近。

裁，本意指裁制衣服，所以形旁是衣。

有衣把布裁。

你学会了吗？
老师考考你，做个小游戏，摘苹果，读生字。

绦 丝 剪 裁 妆 咏
四、再读古诗，指导朗读。

1、正确、流利地朗读古诗。

请同学们再读一遍古诗，相信你能读准每个字音。

2、标出停顿，读出节奏。

读诗，不仅要读正确，还要读出节奏才好听。

下面，请同学们认真听古诗朗读，一边听，一边标出节奏的停顿符号“/”。

这是一首七言绝句，采用的是“2/2/3”的节奏形式，（出示课件）请你按节奏再读一读这首诗吧。

3.找出韵脚，读出韵味。

《咏柳》的韵脚是āo，第一、二、四行“高、绦、刀”分别押韵，读起来朗朗上口。

请你试着把古诗读出韵味。

现在，你已经能正确、流利、有节奏、有韵味地朗读这首诗了。

五、写字指导。

这首诗中出现了5个要求大家会写的字。

1.指导书写左右结构的字：“妆”、“绿”。

“妆”“绿”，都是左右结构的字，且均为左窄右宽。

还要注意：“绿”字的最后四笔是：点、提、撇、捺，不要写成“水”哦。

请你认真观察例字，写三个“妆”字。

下面，请你先认真观看写字指导视频，然后写三个“绿”字。

2.指导书写上下结构的字：“碧、剪、丝”。

“碧、剪、丝”都是上下结构的字，书写时在每个部分写得稍稍扁一点的基础上，注意上下两部分比例得当，重心要稳。

这三个字均有一个关键笔画——长横，写好这一画，能让整个字变漂亮。

“碧”字可以这样来记：“王先生、白先生，背靠背坐在石头上赏春景”。

下面，请你认真观察例字，每个字写三遍。

六、图文结合，感受诗意。

（一）借助插图，想象诗意。

想一想：诗人是怎样赞美春天的柳树的呢？
（二）品读诗句，体会意境。

1.指导学习第一句。

出示第一句。

请你和老师一起读：碧玉妆成一树高。

碧玉：碧绿色的玉，这里用来比喻春天嫩绿的柳叶。

诗人看到了什么样的柳树？请你用自己的话说一说。

诗人远观柳树，他觉得高高的柳树像是用碧玉妆饰成的一样。

2.指导学习第二句。

出示第二句。

请你和老师一起读：万条垂下绿丝绦。

“丝绦”是用丝编成的带子或绳子，诗歌中是把轻柔多姿的“柳条”比作了“绿丝绦”。

看，纤细的柳条垂下来，就像千万条轻轻飘动的绿色丝带。

3.指导学习第三句。

出示第三句。

请你和老师一起读：不知细叶谁裁出。

诗人在想什么问题？
这细细的叶子是谁的巧手裁出来的呢？
4.指导学习第四句。

出示第四句。

请你和老师一起读：二月春风似剪刀。

诗人是怎样回答的呢？
诗人近看柳树，自问自答。

原来是早春二月的风，它犹如一把看不见的剪刀，将绿色丝带随心裁剪。

5.整体感知，感受诗意。

整首古诗赞美了柳树的高，柳条的多，柳叶的绿，柳叶的细，最后一句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

”诗人赞美柳树，也赞美了春天的美好和春风孕育万物的创造力，成为了千古名句。

（三）修辞赏析，美读古诗。

1.修辞赏析。

（1）诗人赞美柳树时，不仅观察细致，还善用修辞。

请你找出古诗中的三处比喻：
作者把柳叶比作碧玉。

作者把柳条比作绿丝绦。

作者把春风比作剪刀。

你找对了吗？
（2）把一个事物当成人来写，叫拟人。

请你找出古诗中的两处拟人：从“妆”—化妆这个动词可以看出，作者把柳树当成人来写。

诗人把柳树当成一个俏皮可爱的少女。

从“裁”—裁剪这个动词可以看出，作者把春风当成人来写。

诗人把春风当成一位能工巧匠。

你找对了吗？
请你再美美地读一遍这首诗歌吧。

七、背诵古诗
1．看图背诵
请你当小诗人，边欣赏柳树的图片，边吟诵古诗。

2．填空背诵
填一填。

妆成，万条垂下。

不知细叶谁裁出，似剪刀。

3.配乐背诵。

让我们一起在美妙的音乐声中，背诵今天学习的古诗《咏柳》，注意背出
音律美和意境美哦。

八、小结、作业
（一）小结：
«咏柳»是一首咏物诗，形象生动地描绘了刚刚发出新芽的柳树美丽的姿态，并对神奇的大自然发出了由衷的赞叹，表达了诗人对春天的热爱和赞美。

（二）作业：
1、背诵古诗。

2、用自己的话说一说古诗大意和你眼中的柳树、春天。

结语：
今天的课就到这里，下课后请同学们休息眼睛，保护视力。

同学们再见！
（课件出示：下课了！请同学们休息眼睛，保护视力。

）。