新译林英语三年级下册Where’s the bird公开课教案
译林版小学英语3B Unit4 Where’s the bird 精品教学设计
译林版小学英语3B Unit4 Where’s the bird?精品教学设计教学目标：1、学会本课7个单词desk，chair，bird，on，in，under，behind，模仿语音语调，熟读。
2、理解课文内容，模仿语音语调，并了解文本大意。
3、能模仿正确的语音语调、流利、有感情、有动作的表演课文。
4、能运用本科的重点句型Where’s …? It’s not here. It’son/in/under/behind…并进行流利的对话。
教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。
教学目标：1、通过各种教学手段，如表演、奖励、竞争、小组合作，交流激发他们学习英语的兴趣和热情，体验成功的快乐，注重培养积极向上、自信、善于交际的优良品质。
2、使学生能做日常生活中了解并运用句型Where’s...?及其应答语It’s...并知道How beautiful!表达赞美、感叹之意，同时还要掌握方位词under、on、in、behind以及几个名词。
教学准备：图字卡、自制的动物图片。
教学过程：Step 1 Warm up.1. Sing a song《Where’s the bird?》 (播放歌曲一遍)T: Do you like the song?Now follow me. (老师带着学生用手势表示歌词内容，学生边唱边学做动作)T: This time, let’s try to sing and do some activities together.(再次播放歌曲，学生加上动作一起唱)2. GreetingT: Good morning, boys and girls.S: Good morningT: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.3.Free talk.T:Is that a book?S:No,it isn’t.T:Is this a pencil case?S:Yes,it is.师生间以Is this\that..?及其答语Yes,it is. No,it isn’t.进行自由问答。
译林版(三起)三年级下册英语教案：Unit4Where’sthebird
译林版（三起）三年级下册英语教案：Unit 4 Where’s thebird一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确听、说、认读单词“bird, desk, chair, box, floor, room”；（2）能够正确使用句型“Where’s the bird? It’sin/on/under”询问并回答鸟的位置；（3）能够理解并运用本课所学词汇和句型进行情景交际。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物展示，引导学生观察、思考，提高学生的观察能力和思维能力；（2）通过角色扮演、小组合作等形式，培养学生的合作意识和英语口语表达能力；（3）通过任务型教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生爱护动物、爱护环境的意识；（2）培养学生积极向上的学习态度，增强学习英语的自信心。
二、教学内容1. 词汇：bird, desk, chair, box, floor, room2. 句型：Where’s the bird? It’s in/on/under三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确听、说、认读单词“bird, desk, chair, box, floor, room”；（2）能够正确使用句型“Where’s the bird? It’sin/on/under”询问并回答鸟的位置。
2. 教学难点：（1）正确运用介词“in, on, under”描述物品的位置；（2）理解并运用本课所学词汇和句型进行情景交际。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物（鸟、桌子、椅子、盒子、房间模型等）；2. 学具：教材、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：（1）播放英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，引导学生跟随音乐唱唱跳跳，营造轻松愉快的课堂氛围；（2）展示一张鸟的图片，引导学生用英语描述鸟的特征，如“ It’s a beautiful bird.” “It has colorful feathers.”等，引出本课主题。
牛津译林版英语三下《Unit 4 Where's the birds》教学设计
牛津译林版英语三下《Unit 4 Where’s the birds》教学设计教学目标•通过本单元学习，学生可以学习到如何询问和回答关于动物的位置。
•学生能够运用目标语言介绍动物所在的位置和寻找它们。
•帮助学生学习并巩固使用介词 of 和 in 表达位置关系。
•提高学生的口语交际能力和阅读能力。
教学内容本教学设计的教学内容是英语三年级下册的Unit 4 Where’s the birds，主要关于询问和回答动物的位置，并学习如何描述和寻找它们。
词汇•bird•rabbit•cat•dog•fish•park•pond•tree•under•on•in•behind•in front of语法•使用介词 of 和 in 来表达位置关系。
教学过程第一步：导入1.通过展示图片、幻灯片或相关视频激发学生的兴趣。
2.引导学生讨论并尝试描述一个动物所在的位置，例如，“Where is thebird?”，“The bird is in the tree.”第二步：语言输入1.教师可以通过图片、视频或课件展示不同动物所在的位置。
2.指导学生观察图片，模仿老师的问句和答句，例如，“Where is the cat?”, “The cat is behind the chr.”第三步：任务练习1.第一轮练习：快速那个找家乐，学生在教师的指导下，通过听到动物的名字来快速找到它所在的位置并说出介词及相应的位置。
–A: Where is the rabbit?–B: The rabbit is under the tree.2.第二轮练习：模仿对话，分角色练习对话，例如：–A: Where is the fish?–B: The fish is in the pond.3.第三轮练习：学生自行寻找图片中的动物，并询问和回答它们的位置。
第四步：作业备课1.听写单词，包括本单元新学的单词和介词。
2.通过作文或绘画作业，进一步加深学生对英语的理解并巩固用介词of 和 in 表达位置的能力。
新苏教版牛津译林版三年级英语Unit4Where’sthebird公开课教案
新苏教版牛津译林版三年级英语Unit4Where’sthebird公开课教案译林版《英语》（三年级下册）研讨课Unit 4 Where’s the bird?（第一课时）Teaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind。
2. 能听懂、会读、会说日常用语Where’s …? It’s not here. It’s on/in/under/behind… 。
3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Greeting &Warm up1. GreetingT: Hello, boys and girls. I’m your new English teacher. I’m Wendy.Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.2.个别问候拉近师生关系。
3. Brain storm（开火车说学习用品）(Say quickly!)Step 2 Presentation1.Learn “in/on the…”and “It’s not here.”.T: I have a nice pencil case,too.Where is it?(找一找）Oh, it’s here. It’s on the chair.板书on the chair 带读，个别读，齐读（注意chair的发音)T: My pencil case is on the chair. Where’s your pencil case?Is it on the chair? S: No.T: Oh, it’s not on the chair.It’s not here.(带读It’s not here.）T: Let me see.It’s here. Your pencil case is in the desk.板书 in the desk 带读，个别读，齐读T: Let’s have a chant.Chant: Where, w here, where’s your …?Chair, chair, It’s on th e chair.Where, w here, where’s your …?Desk, desk, It’s in the desk.2. Practice “in/on the…”T: Hello, boy/girl. What’s that?S: It’s ….T: Where’s the …?S: It’s in/on the ….（读Where’s the …?）T: Can you use your school things to have a talk with your partner? Please work in pairs like this.Ss work in pairs 2-3.(学生展示时，奖励小鸟This bird is for you.)3.Learn the new word “bird”T: Well done! You did a good job.I have a present for you. It’s in my bag. It’s a toy.Please guess what’s this?Ss guess.T：Look, it’s a bird.板书bird 带读，个别读，小组读，齐读T: Look! How about the bird?（手势引导学生说）: It’s nice/great/….T: Yes, it’s a beautiful bird. 带读beautifulStep 3 Story time1.Guess game.T: Today, we will learn a story about the beautiful bird.But where’s the bird? Can you guess? (教师适当提示)Ss guess. (It’s in /on the…)T：Maybe.若学生生成under/behind the …,可以灵动教学。
江苏译林版三下《Unit4Wherex27sthebird》word教案
三、句型1.--Where' s …? ........ 在哪里？--It ' s in/on/under/behin（它/在 .. 里面/在... 上面/在.... 下面/在.... 后面2.How beautifui! 多么美丽啊！3.Here you are.给你。
根据情景选择合适的句子( )1.当你要告诉别人这不是你的书时，你说:A.This isn ' t mu book.B.Open the book.C.That ' s my book.( )2.当你的钢笔找不到时，你对别人说：A.Where ' s my pencil?B.Where ' s my pen?C.Where ' s your pen?一、单词1、四会单词bird 鸟desk课桌；书桌on 在 .... 上面under 在..... 下面2、三会单词：tree 树guess 猜，猜测one -哇，呀beautiful漂亮的；美丽的chair 椅子behind 在..... 后面two 二three 三oh 哦，啊wow二、词组1.u nder your desk在你的课桌下3.on your chair在你的椅子上5. in the tree 在树上2.behind the door 在门后4. in my desk在我的课桌里()3.当有人上课大喊大叫，你对他说：A. Don ' t talk.B. Don ' t sleep.C. Don ' t shout.英汉互译1. 关门 ________________2. over there _____________________________3. 一支铅笔 ________________4. my lunch box _______________________5. 在椅子上 ________________6. stand up ________________________7.在书里 _________________8. three crayons ________________________单项选择()1. ---- Yang Ling, please close the window. ----------------A. Tha nk you.B. Y es, Miss Li.()2. ---- Don' t run, Mike! -------- --------- .A. Sorry, Mr Gree n.B. Y es, please. ( )3. The bird is _______________________ the tree.A. onB.不填()4.——What ' s this? —— It ' s _A. aB. anC.不填( )5. Listen _______ me, boys and girls. A. atB. toC. for( )6. Is this ________ p en?C. I ' m sorry.C. No, thank you.C. in _ En glish book.A. youB.yourC. she( )7. shout in the library.A. It ' sB. Don ' tC. Not( )8. your ruler? ——It 's in the bag.A. What ' sB.IsC. Where ' s ( )9. Please the chair. Thank you.A. runB. sitonC. eat( )10. Look at my coat.A. How beautiful!B. It 's in your pencil caseC. No, it isn ' t. ( )11.——What' s this?——cap.A. It ' sB. This aC. It ' s a ( )12. , please. ——OK.A. ComeB. come inC. Come in情景匹配( )1. Where is Liu Tao A. Good morning, class.( )2. Is that your school bag? B. No, it isn ' t.( )3. Don ' t sleep. C. How beautiful!( )4. Look! A bird! D. He ' s here.( )5. Good morning, Mr Gree n E. I m sorry.给下列句子排序A. Good eve ning, Miss Li.B. Are you Wang Bing?C. Good eve ning.D.No, I ' m no t. I ' m Liu Tao. This is Wang Bi ng.E.Hi, Miss Li.完成以下阅读理解(1)Hello! My n ame is Sun Wei. Here is an America n boy. His n ame is David Smith. He is twelve. And I am twelve, too. David is in Class Three, Grade One. I am in Class Three, Grade One, too. He is Number Eight, Row Five. I am Number Five, Row Four.()1.David is an ( ) boy.A. En glishB. America nC. Chin ese()2.He is ()A. tenB. eleve nC. twelve()3.Sun Wei is( )Class Three, Grade On e.A. inB. onC. of()4.David is in Row () .A. FourB. FiveC. One()5.Sun Wei is Number().A. FourB. FiveC. Eight⑵My n ame is Jim Gree n. I am twelve. That is my mother. She is a teacher. That is my father. His n ame is Jeff Green. He is a teacher, too. He is an English teacher. ? That is my sister, Kate. She is eight. This is Polly. It is a bird. It is a parrot.( )1. Jim Gree n is eleve n.( )2. His mother is teacher.( )3. His father is a Chin ese teacher.( )4. His sister is twelve.()5. He has a bird.⑶My n ame is Mary. I am eleve n. Ted is my brother. He is thirtee n. We are in the same school. My mother s a teacher. She is a teacher in our school. My father is a teacher, too. He is a Chin ese teacher in a college. I have a cat. Its name is Miaomiao. It is white. It is a nice cat. We are good friends.( )1. I am twelve.()2. Ted is Mary brother.( )3. Ted and I are in the same class.( )4. My pare nts are teachers.( )5. I have a cat.。
三年级下册英语教案Unit4Wheresthebird第二课时译林版
三年级下册英语教案 Unit4 Where's the bird 第二课时译林版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确运用本课所学词汇和句型描述小鸟的位置，如“Where's the bird? It's in the tree/ on the chair...”。
2. 过程与方法：通过游戏、情境创设等互动方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、爱护环境的意识，激发学生学习英语的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 词汇：小鸟、树、椅子、桌子、窗户等。
2. 句型：Where's the bird? It's in the tree/ on the chair...3. 语法：理解并运用“Where be”句型询问物品位置。
三、教学重点与难点1. 重点：学生能够熟练运用所学词汇和句型描述小鸟的位置。
2. 难点：正确运用“Where be”句型进行问答。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、录音机、磁带等。
2. 学具：课本、练习册、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲或游戏引起学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：利用PPT、图片等展示本课词汇和句型，引导学生跟读、模仿。
3. 情境创设：创设小鸟在教室不同位置的情境，让学生运用所学句型进行问答。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，练习描述小鸟的位置。
5. 巩固练习：通过练习册、游戏等形式巩固所学知识。
6. 总结与评价：教师对本节课的学习内容进行总结，给予学生积极的评价和鼓励。
六、板书设计1. Unit4 Where's the bird?2. 词汇：小鸟、树、椅子、桌子、窗户等。
3. 句型：Where's the bird? It's in the tree/ on the chair...4. 语法：Where be句型的运用。
三年级下册英语教学设计-Unit 4 Where’s the bird-译林版
三年级下册英语教学设计-Unit 4 Where’s the bird-译林版教学目标1.学生能够正确使用问句“Where’s the bird?”。
2.学生能够使用Prepositions of place（on, in, under）描述事物在房间里的位置。
3.学生能够听懂并复述故事《Where’s the bird?》的内容，了解故事背后的意义。
教学重点1.培养学生听、说、读的能力，尤其是听和说的能力。
2.让学生学会陈述事物在房间里的位置，并掌握Prepositions of place。
3.提高学生的阅读能力，能够理解理解故事《Where’s the bird?》的内容。
教学准备1.教学课件。
2.教学PPT。
3.教学游戏，如找物品、问答等。
4.教材、教具。
教学内容课前准备1.导入新课内容，通过问与答相结合的方式，引导学生进入学习状态。
2.让学生观察教室物品的位置，为后面的课堂活动做好准备。
教学过程第一部分：学习新课1.通过幻灯片，教师向学生介绍问句“Where’s the bird?”并给出正确的答句。
2.向学生展示课本上的图片，让学生说出物品在房间里的位置。
3.让学生玩找物品的游戏，教师向学生提问，让学生回答“Where’s the…”，从而巩固学生的学习成果。
4.通过PPT教学Prepositions of place，向学生展示在、上、下三个词语的意思和使用方法。
5.调整教学语言难度，逐渐引导学生掌握Prepositions of place并使用它们描述物品在房间里的位置。
第二部分：阅读故事1.向学生展示故事《Where’s the bird?》，宣读标题和包括作者、插图和文本的信息。
2.通过阅读故事，向学生介绍故事背后的寓意，引导学生思考积极的价值观念。
第三部分：课堂练习1.培养学生的阅读能力，建议让学生在课后阅读其他绘本，并用Prepositions of place描述和表达房间里物品的位置。
苏教牛津译林版三年级英语下册Unit 4 Where’s the bird教案 (2)
Where’s the bird?一、教案背景1、面向学生：2、学科：3、课时：第一课时4、学生课前准备：a熟读单词，语音语调要到位。
b熟读课文，模仿语音语调，并了解文本大意。
c能运用新句型进行简单对话。
二、教学课题教养方面：1、学会本课7个单词，模仿语音语调，熟读。
2、理解课文内容，模仿语音语调，并了解文本大意。
3、能模仿正确的语音语调、流利、有感情、有动作地表演课文。
4、能运用本课的重点句型进行流利的对话。
情感目标：通过各种教学手段，如表演、奖励、竞争、小组合作，交流激发他们学习英语的兴趣和热情，体验成功的快乐，注重培养积极向上、自信、善于交际的优良品质。
能力目标：1、培养学生良好的学习习惯和学习方法。
2、培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。
认知目标：使学生能在日常生活中了解并运用句型Where’s…及其应答语It’s ……并知道How beautiful!表达赞美、感叹之意,同时还要掌握方位词under、on、in、behind以及几个名词a des ，a chair，a bird。
通过句型的深入使学生更为熟悉和灵活运用语言，使之成为自己的语言。
三、说教材我说课的内容为小学牛津英语3B Unit4 Where’s the bird? 本单元主要围绕寻找小鸟的过程学习under、on、in、behind、bird、des、chair的英语单词，通过复习以前学过的单词in、on、under引入到本单元story time。
要求学生能在一定的情景下用Where’s…和方位词进行简单的交谈以及表达赞美之意。
四、说教法创设情境，营造和谐气氛，强化听说。
突出学生主体。
Warm-up部分，复习与新授一体。
师生，生生用英语交流，学以致用，提高学生语言交际能力。
在presentation单词教学处理上使学生多看，多模仿教师的嘴型，注意长短音的区别。
在边活动边回答问题的前提下，解决本节课的教学难点，让学生真正达到会学会用。
新译林三下Unit4Where is the bird 教案
Unit4Where’s the bird?第一课时教学目标：1. 能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind。
2. 能听懂、会读、会说日常用语Where’s …? It’s not here. It’s on/in/under/behind…。
3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。
5. 能正确演唱歌曲。
教学重难点：1. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
2.能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。
教学过程：Step 1 Greeting &Warm up1. Greeting2. Sing a songT: I like singing very much. Let’s learn to sing a new song. OK?S: OK.T: First, listen and watch carefully. You may follow it if you want. (播放歌曲一遍)T: Do you like the song? Now follow me. (老师带着学生用手势表示歌词内容，学生边唱边学做动作) T: This time, let’s try to sing and do some actions together. (再次播放歌曲，学生加上动作一起唱) Step 2 Presentation1.Play a game and learn the new wordsT: (手中拿着一只折起来的小鸟) Now boys and girls, look, what’s in my hand now? Guess!S: …T: Look, it’s a bird. (板书bird) Look, where’s the bird? (把小鸟放在书上)S: It’s on the book.T: Where’s the bird now? (把小鸟放在书下)S: It’s under the book.T: Good! And where is it now? (把小鸟放在书里)S: It’s in the book.T: Now let’s play a game with this bird. (老师让学生闭上眼睛后把小鸟放进课桌里) Where’s the bird? S: …T: Look, it’s in the desk. (板书desk，贴图，带读in the desk 并示意)Now let’s play this game again. (老师再次让学生闭上眼睛后把小鸟放到一把椅子上) Where’s the bird?S: …T: Look, it’s on the chair. (板书chair，贴图，带读on the chair 并示意)Step 3 Story time1. Listen and chooseT: (老师再让学生闭上眼睛，然后把小鸟藏起来) Where is the bird now? In the classroom? In the tree? Here is a story about the bird.. Please listen carefully, and then choose the right answer. (播放课文录音)T: Where is the bird?S: It’s in the tree.T: Is it in the tree? Let’s watch the cartoon and check your answer.2. Listen and stickT: The bird stops in many places. Look, it’s here and here. (PPT 红圈显示1、7 两幅图中鸟的位置) But look, in some of the pictures, we cannot see it. (小鸟分别飞到了哪些地方呢？请你们来贴一贴。
小学英语译林版三年级下册Unit4Wheresthebird公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学英语译林版三年级下册Unit4Wheresthebird公开课优质课教案比赛讲课获奖教案小学英语译林版三年级下册Unit4 Where's the bird?《Sound time, Song time, Checkout time & Ticking time》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标1.能够正确读出辅音字母s的发音,并自己归纳一些含有字母s发音的词。
2.能够诵读Rhyme time Don’t be late again.并改编小诗成为对话进行表演。
3. 能对照Ticking time的三个目标进行客观的自我评价。
4. 能综合运用本单元学到的单词和句型谈论年龄,并在日常生活中运用数字。
2学情分析三年级学生由于年龄小,又加上生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛特别感兴趣。
三年级是小学生学习英语的基础阶段,这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此,在设计课堂教学活动时,尽量采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
课堂上尽量以鼓励表扬为主,鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会,让他们尝试成功的喜悦。
3重点难点教学重点:能对照Ticking time的三个目标进行客观的自我评价。
教学难点:能综合运用本单元学到的单词和句型谈论年龄,并在日常生活中运用数字。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】Warming up1.Three minutes’ show.(课前三分钟)一组学生经课前自主排练后进行Cartoon time表演。
(道具: 蛋糕、自制蜡烛、自制生日帽、Bobby和Sam的头饰)2. Free talk.(3min)T: Good morning, class. I’m Miss Zhang. Let me introduce myself. My English na me is Jessie. So you can also call me Jessie. I’m 24 years old now. Let me tal k with someone.T: This boy, what’s your name?S: ...T: Nice to meet you, .... How old are you?。
(新版)牛津译林版三年级英语下册Unit4Where’sthebird(第3课时)教案
Unit 4 Where’s the bird第三教时教学目标：1. 能听懂、会说、会读词汇one, two, three, ah, oh, wow.2. 能听懂、会说、会读句子Ha! Ha! Here you are, Bobby.3. 能正确运用学习的语句谈论物体的位置教学准备：多媒体、录音磁带、单词卡片教学过程：A. GreetingsB. Sing a songWhere’s the bird?1. 学生分组、男女生比赛2. 学生个人表演唱C. Play a game1. 快速出示单词卡片，学生抢读、拼写，并组短语，如：T: underS: U-N-D-E-R, under, under the desk.. . . . . .2. 耳语游戏教师分别发给每一组最后一排学生一张纸，上面写某物在某地。
如：The bird is behind the door.在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语的方式把纸上内容告诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前面的学生，依次进行下去。
最后，第一排学生把听到的内容写到黑板上。
(为使游戏有效、刺激，各组人员顺序可以自由组合)一轮游戏结束，教师把纸条重新发放再进行，比一比哪组写得对，写得多。
D. Cartoon time1. 引导学生独立阅读本部分对话，并回答：Bobby is behind the door. Yes or no?2. 划出“One, two, three”, “ Ha! Ha! Here you are”, 让学生根据上下文猜这几个单词及短语的含义。
3. 引导学生体会人物心理，尝试朗读对话。
4. 播放动画，学生进一步体会人物的语气，跟读对话，模仿语音、语调。
5. 学生同桌分角色朗读对话。
6. 请学生上台表演。
E. Homework1. 听录音跟读Cartoon time对话2. 默写四会单词。
1。
新译林版小学英语三年级下册Unit4Where’sthebird？教案2
Unit 4 Where’s the bird? 教案一、教学目标进行对话。
1. 能熟练运用句型Where’s …? It’s on/in/under/behind… 2. 能通过游戏进一步正确运用介词on, in, under, behind。
二、教学重点能通过游戏进一步正确运用介词on, in, under, behind。
三、教学难点能通过游戏进一步正确运用介词on, in, under, behind。
四、教学过程Step1 Warming-up1. Sing the song学生唱T: Hello, boys and girls.T: (出示第一课时中的小鸟) Do you remember this little bird?“Where is the bird?” T: Let’s sing the song播放歌曲2. Change the lyricsT: We know the little birds are in the tree. Now can you change your words according to mypicture? 你能根据图片改编歌词唱一唱吗？Now listen to me. (教师示范演唱第一段)T: Where, where, where’s the bird? It’s under the desk. The little bird and all her friends are under the desk.T: Can you sing it like this? Now here are three more pictures from the text. (PPT出课文另外三幅图片) Sing them in your groups .T: Great!Step2 Presentation&Practice1. Review the words(PPT出示4T: OK. Now after the text, let’s review some of the new words. Can you read them?个介词)T: Yes. They are the key words in this unit. And if you want to remember them very well, the games will help you. Try to follow me.2. Play the gameT: L et’s play a game together now. This is a guessing game. Look, here are four pictures. Look…(引导学生看图说一说四幅图)Ss: The pencil is in the pencil box, on the pencil box, under the pencil box and behind the pencil box.T: Yes. One of you comes to the front and guesses where the pencil is. You can guess like this. (板书游戏可用的句型) Who wants to try?一位学生到讲台前背对屏幕，教师选定一幅图后，由全班问，这位学生来猜。
牛津译林版三年级英语下册 Unit 4 Where’s the bird？教案1.doc
Unit 4 Where’s the bird? 教案一、教学目标1. 能听懂、会读、会说desk, chair, bird, on, in, under, behind。
2. 能听懂、会读、会说日常用语Where’s …? It’s not here. It’s on/in/under/behind… 。
3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。
二、教学重点能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
三、教学难点能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。
四、教学过程Step1 Greetings1. GreetingT: Hello, boys and girls.T: Nice to meet you.2. Sing a song学生加上动作一起唱T: Do you like singing?T: I like singing very much. Let’s learn to sing a new song. OK?T: First, listen and watch carefully. You may follow it if you want. (播放歌曲一遍)T: Do you like the song?Now follow me. (老师带着学生用手势表示歌词内容，学生边唱边学做动作)T: This time, let’s try to sing and do some actions together.再次播放歌曲Step2 Pre-reading Play a game and learn the new words试读单词bird（birthday）book, on the desk, under the book, in the book, desk, in the desk, chair on the chairT: (手中拿着一只折起来的小鸟) Now boys and girls, look, what’s in my hand now? Guess!T: Look, it’s a bird. (板书bird)Look, where’s the bird? (把小鸟放在书上)T: Where’s th e bird now? (把小鸟放在书下)T: Good! And where is it now? (把小鸟放在书里)T: Now let’s play a game with this bird. (老师让学生闭上眼睛后把小鸟放进课桌里) Where’s the bird? Guess!T: Look, it’s in the desk. (板书desk，贴图，带读in the desk并示意)Now let’s play this game again. (老师再次让学生闭上眼睛后把小鸟放到一把椅子上) Where’s the bird? Guess!T: Look, it’s on the chair. (板书chair，贴图，带读on the chair并示意)Step3 While-reading&Post-reading1. Listen and chooseT: (老师再让学生闭上眼睛，然后把小鸟藏起来) Where is the bird now? Is it in the park? In the classroom? In the tree? Here is a story about the bird. Please listen carefully, and then choose the right answer.(播放课文录音)播放课文动画核对答案2. Listen and stick 学生两人合作完成T: The bird stops in many places. Look, it’s here and here. (PPT红圈显示1、7两幅图中鸟的位置) But look, in some of the pictures, we cannot see it. (小鸟分别飞到了哪些地方呢？请你们来贴一贴。
牛津译林版三年级英语下册 Unit 4 Where’s the bird？教案3.doc
Unit 4 Where’s the bird? 教案一、教学目标1. 能理解Cartoon time部分的意思，并能配合此部分内容进行表达。
2. 能对照Ticking time的三个目标进行客观的自我评价。
3. 能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置。
二、教学重点能理解Cartoon time部分的意思，并能配合此部分内容进行表达。
三、教学难点能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置并能写下来。
四、教学过程Step1 Lead-in巩固拼背单词,游戏：Hide-and-seekT: Hello, boys and girls.T: How are you today?与学生热身交流复习上节课所学儿歌T: Boys and girls, today let’s play a game. It’s called hide-and-seek.PPT显示游戏名和使用的句子T: Who wants to hide first?挑选两到三个学生和全班玩，第一次老师问，第二次学生代替老师Step2 Presentation&Practice1.Watch the cartoon体呈现Cartoon time内容，引导学生通过上下文理解对话含义，体会故事的幽默之处。
T: Well, we have two friends. They like this game, too. PPT显示cartoon time P1Look, who are they?T: Yes. They are playing hide-and-seek, too. Bobby hides and Sam seeks, right? So where is Bobby? Let’s watch the cartoon.播放动画T: 停在最后一个画面So where is Bobby now?T: Who wins? 谁赢了呢？2. Read and say学生阅读Cartoon timeT: Yes. Sam wins. Now please open your books and read this story. It’s on your book, Page …When you are reading, try to remember what they say. 阅读cartoon time部分，记一记每一幅图中的对话S1: One, two, three …S2: Where’s Bobby?S3: Ah, he’s behind the door. (兴奋的语气)S4: Oh, it’s not Bobby. (失望的语气)S5: Where’s he?S6: Wow! A cake! (兴奋的语气)S7: Ha! Ha! Here you are, Bobby! (得意的语气)T: Now read the story in pairs. 注意语气哦！T: Now can you dub for the whole story together? 你们能为这个故事配音吗？T: Sam wins. So, it’s Bobby’s turn to seek Sam. What happens now? Can you imagine their words and act it out?3. Act the dialogue。
牛津译林版-英语-三下-Unit 4 Where's the bird？教案
Unit 4 Where’s the bird?第一课时教学内容:Story time教学目标:基础性目标：1. 能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind。
2. 能听懂、会读、会说日常用语Where’s …? It’s not here. It’s on/in/under/behind… 。
3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
提高性目标：4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。
教学重点: 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。
教学准备:图字卡、PPT、自制的动物图片。
教学过程：Step1 Enjoy a song1.Students sing the song together. “Where’s the bird? ”2.T: What’s song about?Ss: bird.Step2 Lead-in and preview.1.T: Look, what’s this? (ppt呈现bird 图片)2.T：How about the bird?(引导学生回忆上学期我们所学赞美的句子)3.T：Or we can say “How beautiful! ”( 教读)4.T：Now, where’s the bird? It’s a bit naughty.What happened in the classroom?( Today we’re going to learn a new story------- Where’s the bird?揭题So , in this class, we should do like these(Learning aims) Let’s read together.)5.Yesterday I asked you to preview the story, first let’s check out together.( 单词朗读反馈)Step3 Learning and teaching1.Watch the cartoon and then finish Task1Understanding the story：How many times does the bird fly? And where?( Group work: Share your own task list with others.)2.Finish task 2Read the story in groups.( Before class the teacher checked the group leader, and now the group leader check the members)Consolidation1.Challenge yourself(Group work)Choose one of the ways to challenge ( Read, act and recite)2.Show time ( Read, act and recite)Step5 Watch the video and Summary1.Watch the video about protecting the birds.2.What have you learnt in class?( 目标检测)Step6 Homework1.练习“表演Story time”，准备下节课全班展示。
Unit 4 Where’s the bird？(第二课时)教案-译林版小学英语三年级下册
Unit 4 Where’s the bird?（第二课时）教案Teaching contents 教学内容Fun time Sound timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能熟练运用句型Where’s …? It’s on/in/under/behind… 进行对话。
2. 能通过游戏进一步正确运用介词on，in，under，behind。
3. 能体会字母d的发音[d]。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能通过游戏进一步正确运用介词on，in，under，behind。
教学难点：能体会字母d的发音[d]。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Greeting ＆warm upGreetingSing a song 《on in under》Step 2 Revision1.sentence pattern：where’s the bird？It’s on/ in/under the...Show them a bird .ask and answerT: where’s the bird?S:It’s It’s on/ in/under the...T:It’s not here.where is it?S:It’s on/ in/under the...2. Sing the songT: (拿出另外两只小鸟放在黑板的树上) Look, how many birds are there in the tree now?S: Three.T: Yes. They are her friends. Where are her friend? Let’s sing the song “Where is the bird?”(播放歌曲，学生唱)3. Change the lyricsT: We know the little birds are in the tree. Now can you change your words accordingto my picture? 你能根据图片改编歌词唱一唱吗？Now listen to me. (教师示范演唱第一段)T: Where, where, where’s the bird? It’s under the desk. The little bird and all her friends are under the desk.T: Can you sing it like this? Now here are three more pictures from the text. (PPT 出课文另外三幅图片) Sing them in your groups .S: (集体反馈唱歌3段)3. Review the storyT: Great! Now can you dub for the story? 你们能来给课文动画配音吗？S: (集体给课文动画配音)Step 3 Fun timeT: Boys and girls, do you like games?S: Yes.2. Play the gameT: Great! Then let’s play a game together now. This is a guessing game. Look, here are four pictures. Look … (引导学生看图说一说四幅图)Ss: The pencil is in the pencil box, on the pencil box, under the pencil box and behind the pencil box.T: Yes. One of you comes to the front and guesses where the pencil is. You canguess like this. (板书游戏可用的句型) Who wants to try?(一位学生到讲台前背对屏幕，教师选定一幅图后，由全班问，这位学生来猜)Ss: Where is the pencil?S1: Is it in/on/under/behind the pencil box?Ss: Yes./No.T: Good. And now let’s change this game a little bit. Look, what’s this? (教师拿出一本书，一个书包，一个铅笔盒和一只铅笔)S: It’s a book/school bag/ pencil box/pencil.T: And now let’s play the game using them. Now close your eyes. (学生闭上眼睛，教师藏好铅笔)T: Now open your eyes.S: Is it …?T: Yes./No.3. T: Now play this game in your groups. Remember to say——(再次提示黑板板书)(学生在小组内玩此游戏)Step 4 Sound Time1. Say the sentencesT: Good! It seems you play the games very well. And we have three more words in this unit, and that is——(PPT出示3个单词)Ss: Desk, chair and bird.T: Good. And look, the bird is flying away. Where is it now? (PPT显示Sound time 图) Oh, it’s here.T: Look, the boy is saying something. Can you try to read?S: Bird, bird, don’t fly away. (PPT显示fly away的中文意思)T: Good! And can you read this? Read in pairs.S: Bird, bird, don’t fly away, stand on my desk and be my friend, OK?T: Can you tell us the Chinese meaning?S: …2. Read the wordsT: How many Ds can you find? 在这句话中你能找到几个含有字母D的单词？S: Seven.T: Can you read them all again?S: 再读7个单词(学stand的意思)T: Now can you tell us the sound of the letter “d”?S: [d].T: Good! Now read them like this: d, d, desk, d, d, stand …(学生读单词)T: Can you find more words like them? Discuss in your groups now.S: (学生列举，教师板书)T: Yes. And here are some words with the sound [d], can you read them? (PPT显示单词，学生读)T: And can you choose three of them to complete this sentence? 你能根据这幅图挑选三个单词完成句子吗？Discuss in pairs.(学生讨论，反馈)Step 5 TaskT: Look, this is another beautiful bird. Whose bird is this? 你们知道她的主人是谁吗？S: No.T: Well, if you want to know, you’ll have to find four things in a room. (PPT显示要找的东西的单词)S: Milk, egg, ice cream and key.T: Yes. Please remember to use “Where’s …? It’s…” (PPT显示图) Work in pairs, please.S: Where is the milk? S: It’s on the desk.S: Where is the ice cream? S: It’s behind the car.S: Where is the key? S: It’s under the table.S: Where is the egg? S: It’s on the chair.(教师根据学生回答，点出相关物品的位置)T: Look! Who is her master?S: Mike.T: Well done. You did a good job.T:the bird is Mike’s friend. Birds are our friend, we should protect them. Step 6 Homework 家庭作业1. 读Fun time对话，听磁带复习Sound time。
苏教牛津译林版三年级英语下册Unit 4 Where’s the bird教案 (2)
Where’s the bird?一、教案背景1、面向学生：2、学科：3、课时：第一课时4、学生课前准备：a熟读单词，语音语调要到位。
b熟读课文，模仿语音语调，并了解文本大意。
c能运用新句型进行简单对话。
二、教学课题教养方面：1、学会本课7个单词，模仿语音语调，熟读。
2、理解课文内容，模仿语音语调，并了解文本大意。
3、能模仿正确的语音语调、流利、有感情、有动作地表演课文。
4、能运用本课的重点句型进行流利的对话。
情感目标：通过各种教学手段，如表演、奖励、竞争、小组合作，交流激发他们学习英语的兴趣和热情，体验成功的快乐，注重培养积极向上、自信、善于交际的优良品质。
能力目标：1、培养学生良好的学习习惯和学习方法。
2、培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。
认知目标：使学生能在日常生活中了解并运用句型Where’s…及其应答语It’s ……并知道How beautiful!表达赞美、感叹之意,同时还要掌握方位词under、on、in、behind以及几个名词a des ，a chair，a bird。
通过句型的深入使学生更为熟悉和灵活运用语言，使之成为自己的语言。
三、说教材我说课的内容为小学牛津英语3B Unit4 Where’s the bird? 本单元主要围绕寻找小鸟的过程学习under、on、in、behind、bird、des、chair的英语单词，通过复习以前学过的单词in、on、under引入到本单元story time。
要求学生能在一定的情景下用Where’s…和方位词进行简单的交谈以及表达赞美之意。
四、说教法创设情境，营造和谐气氛，强化听说。
突出学生主体。
Warm-up部分，复习与新授一体。
师生，生生用英语交流，学以致用，提高学生语言交际能力。
在presentation单词教学处理上使学生多看，多模仿教师的嘴型，注意长短音的区别。
在边活动边回答问题的前提下，解决本节课的教学难点，让学生真正达到会学会用。
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新译林英语三年级下册Where’s the bird?公开课教案
一、教学内容: Song time Fun time Sound time
二、教学目标：
1. 能熟练运用句型Where‟s…?It‟s on/in/under/behind…进行对话。
2. 能通过游戏进一步巩固介词on，in，under，behind的运用，以增加课堂的趣味性，提高学生学习的积极性。
3. 能体会字母d的发音[d]。
4. 学习歌曲Where‟s the bird? 学习单词little, all。
三、教学重点：
1. 能通过游戏进一步正确运用介词on，in，under，behind。
2. 正确掌握字母d的发音[d]。
四、教学难点：能体会字母d的发音[d]。
五、教学用具：PPT, 小鸟图片
六、教学过程：
Step1 Review the story time
1. T: Boys and girls. In this class, let‟s go on Unit4. First, can you tell me
where the bird is in Mike‟s classroom? Look, a bird!
Ss: How beautiful!
教师分别呈现课文每幅图，带领学生复习课文。
2. Dub for the story.
Step2 Sing the song.
1. 过渡：
Yes, the little bird is in the tree now. PPT Look, here comes more little birds. Who are they? （Drill: all, all her friends）
2. Say the rhyme. 出示歌曲部分内容，让学生朗读。
3. Enjoy the song together.
4. Listen and hum.
5. Follow the song.
Step3 Fun time
1. 过渡：
We can sing songs now. We can use songs to remember words. We als o can use games to help remember words. Let‟s play a game: Guess an
d say. Teach…guess‟.
2. 教师与学生玩猜小鸟在哪里的游戏。
T: Where‟s the bird? Guess! (教师利用教室里的地点藏小鸟。
)
S: Is it …?
T: Yes, it is. / No, it isn‟t.It‟s not here.
3. 学生和学生做这个游戏。
Step4 Sound time
1. 过渡：Can you play the game with me again?
2. 把小鸟放桌上。
Look at my bird, it can stand on my desk.
Teach: stand on my desk
PPT呈现Look at this bird, it can stand on the desk,too.
创设情景，小鸟飞走，Teach: fly away
3. The boy is worried. What will he say? Choose some words and fill in t
he blanks.
4. Watch the cartoon of sound time. (Listen and repeat)
5. Read the words and try to find out the pronunciation of the letter “d”.
6. Students try to find more words.
7. Look, read and complete.（教师提供单词和图片，学生补全句子中
所缺的单词。
）
Step5 Consolidation
Summary：
1.表示询问在哪里，用句型：Where‟s the…?
2.表示猜测某样东西在哪里，用句型：Is it in/on/under/behind…?
3.字母d的发音是：/ d / 。
Step6 Homework
1. 听磁带复习Sound time和 song time。
2. 模仿Fun time用Where is …?It‟s…的句子来做一做游戏。
3. 自己设计不同的游戏复习学过的单词。
板书设计：
Unit4 Where‟s the bird?
教学反思：在具体的教学过程中，还是有一些地方处理得不到位、不得当：
1. 虽然较顺利的完成了整个教学的任务，但是前半节课的处理上不够紧凑，在教song time时时间稍多了些。
我觉得在教学内容的编排或语言的组织、要求的提出、学生的配合等方面再做进一步的思考和调整。
2. 课堂容量有点少，应该再增加些内容，使课堂更丰富些。
在藏小鸟的过程中，应让同学们先藏，老师用Is it a ...?来猜。
然后由老师自己藏小鸟，让学生猜，同时也可以让学生猜学习用品，guess一词不要强调太多，会说则说。
3. 缺少教学的机智。
在学生四人一组开始唱歌时，我让学生停下来，插入音乐伴奏，我没有用委婉的语言来圆场。
我和学生间的交流还不够深入；指导性语言过多。
更重要的是自己还应努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。
作为三年级的英语老师，教授的是全新的一套教材，我们每个老师都应读懂、读通整册的教材，能够融会贯通的使用教学内容、教学策略，以学生的需求为出发点，最终培养学生良好的学习习惯和综合语言运用的能力。