丰富多彩的社会生活公开课教案
第13课 丰富多彩的社会生活
多媒体介绍“杯酒释兵权”的故事：建隆二年（公元961年）七月初九，赵匡胤在退朝后留下石守信、高怀德、王审琦、张令铎、赵彦徽、罗彦环诸高级将领饮酒。酒至半酣，宋太祖对部下们说“朕若没有诸位，也当不了皇帝。朕虽身为天子，还不如做节度使快乐。当了皇帝之后，朕从来没有好好睡过。”此话令石守信等人大惊失色：“陛下为什么这么说，现在天命已确定，谁敢再有异心？”太祖曰：“谁不想要富贵？有一天，你部下一样对你黄袍加身，拥戴你当皇帝。纵使你不想造反，还由得着你们吗？”石守信等将领跪下磕头，哭着说：“臣等愚昧，不能了解此事该怎么处理，还请陛下可怜我们，指示一条生路。”宋太祖借机表达了自己让他们放弃兵权的想法，建议“人生苦短，犹如白驹过隙，不如多累积一些金钱，买一些房地产，传给后代子孙，家中多置歌妓舞伶，日夜饮酒相欢以终天年，君臣之间没有猜疑，上下相安，这样不是很好吗？”大臣们答谢说：“陛下能想到我们这事，对我们有起死回生的恩惠啊！”第二天，石守信、高怀德、王审琦、张令铎、赵彦徽等上表声称自己有病，纷纷要求解除兵权，宋太祖欣然同意，让他们罢去禁军职务，到地方任节度使，并废除了殿前都点检和侍卫亲军马步军都指挥司。
多媒体演示宋买眼药图。请同学们为它设计一条广告语吧。
过渡：我们可以看到宋代各阶层的人民社会地位都有所提高，生活也有很大改善。
二．乡村生活
宋朝绝大部分的人口生活在农村。我们来看诗人陆游给我们介绍的一个小村庄。
多媒体演示陆游的诗。
《小舟游近村舍舟步归》——陆游
斜阳古柳赵家庄,负鼓盲翁正作场。
死后是非谁管得?满村听说蔡中郎。
《丰富多彩的社会生活》教案(1)
《丰富多彩的社会生活》教案一、教材分析：本课是北师大版教材七年级下册第二单元《多元文化碰撞交融与社会经济高度发展》中的一课。
两宋时期是封建经济继续发展的时期，创造了高度发达的文明，这种文明也反映在人民的日常生活中，其特征就是无论农村还是城市社会生活都丰富多彩。
宋代的习俗承前启后，在中国社会生活发展史上占有重要的地位，这时也是中国城市发展的一个新阶段。
宋代城市的物质生活和文化生活都极其丰富，城市习俗多姿多彩，呈现了中国传统农业习俗在城市生活孕育之下的新发展，使中国的城市文化达到了一个高峰。
本课紧承上课两宋经济从社会各阶层的状况、乡村生活、城市风貌三个方面来介绍宋代的社会生活。
二、学情分析：通过上学期的学习，学生学习历史的兴趣逐渐增浓，有了一定自主学习的能力和合作探究的精神。
七年级的学生已经对家乡传统节日的风俗有了切身的体会，尤其是今年的清明节是我们国家首次确定下来的法定假日，学生休息了三天的小长假，很容易激发他们探寻今天传统节日的风俗与宋代民间传统节日的风俗之间的关系。
因此，针对学生具体情况，本课以历史教材中的资源为依托，运用多种形式引导学生获取知识，培养学生对历史学习的兴趣，激发他们对祖国传统节日的认同感和初步学会用历史的眼光从整体上看社会的方法。
三、教学目标设定：课程标准：了解宋代的社会生活。
属于识记层次。
1、知识与能力：通过教科书提供的史料，了解了解宋代士农工商的生活状况，宋代社会的乡村生活，民间传统节日的风俗和城市风貌。
2、过程与方法：通过阅读教科书，教师引导，了解宋代社会主要阶层士农工商的社会生活状况；通过朗读、分析和讨论有关史料，了解宋代的乡村生活和市民风貌，学生初步懂得获得历史信息的多种途径。
通过小组交流，介绍自己家乡传统节日的风俗，并用宋代主要民间传统节日的风俗做比较，找出异同点，学习用历史的辩证的观点看社会。
3、情感、态度、价值观：通过了解祖国传统节日的风俗和家乡传统节日的风俗，培养热爱家乡的情感，对祖国传统文化的认同。
《丰富多彩的社会生活》教案新部编本04
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第13课丰富多彩的社会生活一、教学目标1、知识与能力：通过史料，了解宋代社会的乡村生活、市民风貌和民间传统节日的风俗。
2、过程过方法：通过阅读课本，了解宋代土农工商生活状况。
通过分析有关史料，了解宋代的乡村生活和市民风貌。
通过学生间交流，介绍自己知道的传统节日的风俗，并与宋代主要民间传统节日的风俗做比较评价。
3、情感态度与价值观：了解祖国传统节日的风俗和家乡传统节日的风俗。
通过交流讨论，培养同学间协作学习、交流学习心得的品质。
二、教学重点了解宋代社会的乡村生活、市民风貌等，培养分析史料、提取有效信息的能力；三、教学难点本课的难点是通过宋代民间传统节日的风俗与现代家乡传统节日风俗比较，学习比较学习法。
四、教学过程两宋时期是中国封建经济高速发展时期，也是中国城市发展的新阶段，城市文化达到了新的高峰。
宋代的习俗在中国社会生活发展史上占有重要地位。
一、士农工商宋代社会中，社会的主体为士农商阶层。
下面我来依次介绍一下这四个阶层：士是读书人，是国家官僚阶层在后备军；他们出身贫寒或出身中小地主家庭，有知识文化而政治地位。
他们若通过科举进入仁途，就是名正言顺的官僚阶层了。
当时很受尊重。
农是指种地为生的农户，有自耕农、半耕家和无地农民之分，自耕农有土地、农耕牛等，过着自给自足的生活；半自耕农有土地但日子比较艰难；无地农民又称客户或佃户，承租地主的土地，基本生活在贫困线以下。
使学生对佃农和地主之间的关系稍做了解。
工是从事手工业生产的人。
商是行商之人。
由于宋代重文轻武的国策，大兴科举制，重用文人。
各阶层的人都可以通过科举进入官僚阶层，就可以俸禄丰厚，生活优裕。
随着经济的发展，商品经济的活跃，商人的地位开始提高，他们对经济发展起了桥梁的纽带的作用。
提问学生：为什么会出现这种现象？宋代经历过陈桥兵变，有出现过“杯酒释兵权”，宋对武将是不信任的。
《第13课丰富多彩的社会生活》教学设计.doc
《第13课丰富多彩的社会生活》教学设计屮学文科张晓媛教学目标：1、知识与能力：了解宋代社会的乡村生活、市民风貌河民间传统节FI。
2、过程与方法：（1）通过讲述故事，以故事将三块内容紧密联系。
（2）通过文字材料、图片资料增加感想认识。
（3）通过学生表演小品剧“榜下捉婿”加深学生对社会阶层的了解。
（4）通过辩论“农村好，还是城市好？” 将后两块内容重点突出。
（5）通过学生介绍现在的节日、节日的活动与宋代的节日对比，使学生体会宋代生活的丰富多彩。
3、情感态度与价值观：（1）通过了解祖国传统节H的风俗和家乡节日的习俗，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
（2）通过学生表演、辩论，培养学生间团结协作、共同进步的学习方式和品质。
教学盍难点重点;宋代多元文化的发展难点：古今传统节日的变化教学方法教法：讲解法、多媒体展示、比较法学法：角色扮演法、辩论法教学过程一、导入:我知道在座的各位同学都是多才多艺、能歌善舞的，课余文化生活中有喜欢体育运动的（哪些同学，请举手），有喜欢唱歌跳舞的（谙举手），有喜欢看电视、玩电脑的（请举手）。
看来我们的爱好还是很多种多样的，说明我们今天的生活是丰富多彩的。
那么我国古代的人民生活也这么丰富多彩吗？今天就让我们共同走进宋代去了解那时的社会生活吧。
二、讲授新课首先给大家讲一个故事，想不想听啊？话说宋代有一个老财主，家财万贯。
年岁己高，却无儿养老，幸好有四个女儿。
俗话说“一个女婿半个儿”, 到女婿家养老也行啊。
这天，正好是老财主的六十大寿，四个女婿都來贺寿。
（找四个同学上來配合）酒席宴上，老财主说「'我老了，打算把家产卖了，你们哪个孝顺，愿意招我，我就去跟你们哪一个过「四个女婿听了，都争着要老财主去。
老财主说：“你们也别争了，咱们以桌上的酒菜为题，说儿句话，我听着哪个说的顺耳，我就跟哪个去。
”大女婿当仁不让、摇头晃脑地说：（幻灯片，分别找同学读）“壶Z中有酒泱泱，碟中有菜乎香香；老泰山者，东床再生父母也……”老财主一听，用了Z乎者也，读书人啊，乂把自己比作再生父母，很是高兴，二女婿不服，打断他的话说：“大壶里倒酒你喝酒，大碗里盛饭你吃饭，吃不饱你再吃我带来的大鸡蛋!”三女婿说「'白瓷碗里盛鱼虾，青瓷盘里装西瓜，装不下还有我烧的大青花。
第13课 丰富多彩的社会生活
师：老员外这四个女婿的身份，按顺序是士农工商。那么，老员外到底喜欢哪个女婿呢?
生：(略)
师：显然老员外还是喜欢大女婿。请同学们用3分钟的时间看看教科书P70士农工商这目，说一说老员外为什么喜欢大女婿?
生：(略)
师：大女婿是士人，宋代的士人与科举考试有着不可分割的联系(演示宋人科举考试图)，这是教科书上的宋人科举考试图。(演示教科书p70材料)再看一下教科书p70这段材料：“国家用人之法，非进士及第者不得美官。”——魏泰：《东轩笔录》哪位同学根据宋人科举考试图并结合这段材料，分析一下宋代的士人。
教
学
环
节
课知
堂识
小升
结华
故事B：老员外喜欢大女婿， 二女婿不服气，说：“爹，吃完饭，先接 你老到俺们城外赵家庄住几天，你老看俺乡村好，你老就住，你老看俺乡村不好，你老就走，咋样?”这里咱们按下不表，单说日月穿梭，光阴如箭，转眼到了年底：老员外和众人要向二女婿告辞，回家过年，二女婿死活不答应，非要大伙在赵家庄过年。大年初一运天早上，老员外和众人被一阵噼里啪啦的声音吵醒，起来一看，门外到处在放炮，二女婿正站在门口帖对联，边大声吟诗，“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”边向爹拜年。
通过对宋代衣、食、住、行的变化，认识这些变化是社会文明进步的一种表现。通过丰富多彩的宋代衣食住行和东京、临安城市多样性生活的学习，认识中华文化内涵的丰富多彩，从而热爱祖国的优秀文化，弘扬优秀的民族文化。
教
学
环
节
重师
点生
交互
流动
师：我给大家讲一个故事：话说南宋绍兴府有一个老员外，中年丧妻，膝下无子，却有四个女儿，四个女儿都出了门子。这天，是老员外的六十寿辰，四个女婿都来贺寿。酒席宴上，老员外说：“我老了，打算把家产卖了，你们哪个孝顺，愿意招我，我就去跟你们哪一个过。”四个女婿听了，都争着要老员外去。老员外说：“你们也别争了，从大女婿开始，以桌上的酒菜为题，说几句话，我听着哪个说的顺耳，我就跟哪个去。”大女婿摇头晃脑地说：“壶之中有酒泱泱，碟中有菜乎香香；老泰山者，东床再生父母也……”老员外听了很高兴，二女婿不服，打断他的话说：“大壶里倒酒你喝酒，大碗里盛饭你吃饭，吃不饱你再吃我带来的大鸡蛋!”三女婿说：“白瓷碗里盛鱼虾，青瓷盘里装西瓜，装不下还有我烧的大青花。”四女婿说：“一壶老酒三贯三，满桌饭菜三两三，半斤八两一边多，大家吃酒我买单。”请同学们对这四个女婿的身份，按顺序每个人用一个字表示出来。
【教学设计】第13课丰富多彩的社会生活(教学设计)
1、宋代士人为什么会受到社会的普遍尊重，与哪个历史事件有关呢？
2、你知道我们国家有哪些传统节日吗？
3、阅读两则材料，说说宋朝的城市风貌。
学生活动（四）：快乐小结
1、教师总结全文；
2、学生进行朗读记忆。
学生活动（五）：练习展示
1、《学考精练》第29页
2、课堂小测
板书设计：
1、宋代社会统治阶层：皇室、官僚、地主
2013学年七年级（பைடு நூலகம்）第13课丰富多彩的社会生活（教学设计）
伦教汇贤中学苏明月
课标要求
了解宋代的社会生活
学习重点难点
重点：了解宋代社会乡村生活、市民风貌。
难点：培养学生分析史料、提取有效信息的能力。
教学过程
步骤
设计意图
环节一：Show time 之情景剧
以情景剧的形式导入新课，
学生活动（一）：小组合作
2、士人——“重文轻武”政策
3、乡村生活——节日丰富
4、城市娱乐——瓦舍
让学生表演，增加趣味性和调动学生的兴趣。
自主预习，熟悉教材，初步了解课文基本内容，并由小组集体展示，突出小组学习。
△巩固学生的基础知识。
△训练学生的反应能力和概括能力。
△培养学生的阅读能力。
△小组合作，进行讨论；
△促使学生真正动手与动脑，将课堂交给学生，教师只起引导作用。
5、宋代经济发展，城市人口大幅度增加，南宋都城______都市人口超过百万。宋朝政府将居住在城镇的_________人户编定为____________，依据拥有房屋等______的多少分为十等，单独管理，他们成为城市的_______。市民中有_______、_______、雇工以及下层知识分子等职业和等级之分。
《丰富多彩的社会生活》教案完美版
《丰富多彩的社会生活》教案【教学目标】1、通过史料学习，使学生了解宋代社会的乡村生活、市民风貌和民间传统节日的风俗。
2、情感态度与价值观（1）了解祖国传统节日的风俗和家乡传统节日的风俗。
（2）通过交流讨论，激发学生热爱生活，培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情。
【教学重难点】重点：了解宋代社会乡村生活、市民风貌等，培养分析史料、提取有效信息的能力。
难点：通过宋代民间传统节日的风俗与现代家乡传统节日风俗比较，学习比较学习方法。
【教材分析】两宋时期是封建经济继续发展的时期，创造了高度发达的文明，这种文明也反映在人民的日常生活中，其特征就是无论是城市还是农村社会生活都丰富多彩。
宋代作为我国社会生活发展史上承前启后的一个重要阶段，其丰富的物质生活和文化生活，多姿多彩的节日风俗，呈现了中国传统农业习俗在城市生活刺激之下的新发展，使中国的城市文化达到了一个高峰。
本课紧承两宋经济，从社会各阶层的状况、农村生活、城市风貌三个方面来介绍宋代丰富多彩的社会生活。
【板书设计】第十三课《丰富多彩的社会生活》士：读书人农：农民社会阶层工：手工业者商：商人丰富乡村生活传统节日多姿多彩：元旦、寒食、冬至多彩文化生活形式多样的城市居民主体：坊郭户（非农村户口的城市居民）官僚、商人、雇工、下层知识分子社会文化生活瓦舍（娱乐场所）勾栏（演出场地）生活体育运动蹴鞠（足球）【教学过程】导入新课我们的家乡敦煌的莫高窟之所以被誉为“东方艺术明珠”，是因为它是融建筑、彩塑和壁画为一体的综合艺术宝库，谁为同学们介绍一下莫高窟的概况？（多媒体展示）世界文化遗产——莫高窟的建筑、彩塑和壁画的影像资料。
『教师讲述』莫高窟现存洞窟492个，其中宋代开凿的洞窟就有45个，在洞窟中数量最大，内容最丰富的部分是壁画，又反映当时社会生产劳动场面、社会生活场景、中外使者交流盛况以及音乐、舞蹈、杂技等的画面，是研究宋代历史的宝贵资料，在这座“墙壁上的图书馆”里我们可以领略到宋代丰富多彩的社会生活的掠影。
第13课丰富多彩的社会生活(教案)
第13课丰富多彩的社会生活兰州52中学李世兵【导入新课】出示幻灯片：（英国历史学家汤因比：）教师解说：宋朝，金戈铁马，王朝飘零；诗词歌赋，楼台扇底。
的确，作为一个国家，宋朝是软弱的，而作为一个文化年代，宋朝始终是中国的一个高峰。
今天，就让我们穿越历史，乘着“穿越时光旅行社”的“快乐大巴”，近距离感受宋朝生活。
出示幻灯片：（好消息）【讲授新课】在旅行正式开始之前，我们需要先对宋朝的基本社会情况做一了解。
出示幻灯片：旅游攻略一（小组讨论：完成学案）出示幻灯片：（两宋的社会阶级、乡村生活和城市风貌）教师总结：通过学案我们了解到，宋朝社会的统治阶级包括（学生回答：皇室、官僚、地主），社会主体是（学生回答：士、农、工、商），大部分人口居住在农村，多数农民能够维持温饱生活。
农民的文化生活也在不断丰富和改善。
城市居民的主体称为（学生回答：城郭户），主要以（学生回答：官僚、商人、雇工及下层知识分子）为主。
宋朝市民喜爱的体育运动是（蹴鞠），娱乐的场所称为（瓦舍）。
出示幻灯片：旅游攻略二（角色扮演：加深了解《为老财主选女婿》）学生活动：找同学扮演老财主的四个女婿，并朗读四个女婿说的话。
让学生判断四个女婿的身份。
为老财主选出称心的女婿。
教师：分析“士”的社会地位。
提问：（出示幻灯片：宋代科举考试图、在宋代，士会被轻易处死吗？为什么？）学生回答：出示幻灯片教师过度:看来同学们对这次旅游充满信心，对宋朝的社会情况已做了基本了解，那我们就出发吧！出示幻灯片：（好消息）教师：欢迎大家参加“穿越时光旅行社”组织的这次“两宋之旅”活动。
这次旅行，将由小李老师为大家全程服务。
出示幻灯片：（第一天行程）教师：我们将乘坐“快乐大巴”去感受宋朝的乡村生活。
教师解说：初春的早晨，薄雾弥漫，枝叶萌动的小树林里，农田初绿。
数间农舍掩映，阡陌纵横，一片优雅。
此情此景，小李老师不禁想到了辛弃疾的一首词：《西江月》出示幻灯片：（辛弃疾《西江月》）教师解说:各位同学，我们的“快乐大巴”已经到赵家庄了。
初中历史初一历史下册《丰富多彩的社会生活》优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1. 利用多媒体展示新中国成立后社会生活的图片、视频等资料，让学生直观地感受到历史的变迁。
2. 创设会生活，增进对历史的理解和感悟。
2. 强调历史变迁对社会发展的重要影响，引导学生认识到每个人都是历史的参与者。
3. 指出学生在学习过程中的优点和不足，鼓励他们在今后的学习中继续努力，提高历史素养。
（五）作业小结
1. 布置课后作业，要求学生结合教材内容，撰写一篇关于新中国成立后社会生活变迁的短文，字数在300-400字之间。
2. 要求学生在短文中运用所学知识，分析历史变迁对社会生活的影响，表达自己的观点和感悟。
4. 利用信息技术手段，如图片、视频、网络资源等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生热爱生活、珍惜当下的情感态度，使他们认识到社会生活的变迁是历史发展的必然结果。
2. 增强学生的家国情怀，使他们关注国家和社会的发展，树立为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。
3. 引导学生树立正确的人生观和价值观，学会尊重和关爱他人，培养团结协作、互助互爱的精神。
3. 在小组合作中，鼓励学生相互借鉴、相互学习，提高历史思维能力。
4. 教师对小组合作过程进行指导，关注学生的参与度，确保每位学生都能在合作中收获成长。
（四）反思与评价
1. 鼓励学生在课后进行反思，总结自己在课堂学习中的收获和不足，提高自我认知能力。
2. 教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度变化。
2. 学生分享自己的观察和思考，教师适时引导，揭示本节课的主题——《丰富多彩的社会生活》。
七年级历史下册《丰富多彩的社会生活》教案、教学设计
-论文结构清晰，观点明确，论述充分；
-运用所学知识，结合实际案例进行分析；
-字数在500字左右，要求语言表达准确、流畅；
-作业提交时间：下周二上课前。
2.以小组为单位，进行一次关于新中国成立后社会生活变化的访谈活动。访谈对象可以是家长、亲戚或其他长辈，了解他们亲身经历的社会生活变化。访谈结束后，每组整理访谈内容，形成一份访谈报告。要求如下：
3.强调社会变迁背后的历史原因，如国家政策、经济发展等。
（三）学生小组讨论
1.学生分组，每组选择一个讨论主题，进行深入探讨。
2.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生从多角度分析问题。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，总结共性问题。
（四）课堂练习
1.教师发放练习题，学生独立完成。
2.教师选取部分学生进行答案分享，针对共性问题进行讲解。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具备一定的独立思考能力，但注意力容易分散，对历史学科的学习兴趣和积极性有待提高。在历史知识方面，学生已经学习过中国古代史，对历史发展的脉络有了初步了解。在此基础上，本章节将关注新中国成立后的社会生活变化，对学生而言，这是一个相对较新的领域。
3.引导学生树立正确的人生观、价值观，认识到个人的成长与社会的发展息息相关，激发学生为国家的繁荣富强贡献自己的力量。
在本章节的教学中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过丰富多样的教学手段，帮助学生构建知识体系，提高学生的历史学科素养，培养学生的综合素质。同时，注重情感态度与价值观的培养，使学生在学习历史的过程中，形成正确的人生观、价值观，为未来的成长奠定坚实基础。
第13课丰富多彩的社会生活教学案（通用2篇）
第13课丰富多彩的社会生活教学案（通用2篇）第13课丰富多彩的社会生活教学案篇1第13课丰富多彩的社会生活教学案教学目标通过教科书提供的史料，了解宋代社会的乡村生活、市民风貌和民间传统节日的风俗。
通过了解祖国传统节日的风俗和家乡传统节日的风俗，培养热爱家乡的情感。
通过小组的交流讨论，培养同学协作学习、交流学习心得的学习品德。
本课重点教学过程1. 宋代的统治阶级是哪些？2. 宋代士、农、工、商的情况是怎样的？士：农：工：商：3. 宋代的乡村节日有哪些？每一种节日里人们会干什么？4. 宋代城市情况怎样？人们平时会干什么？巩固练习1. 瓦舍在宋代城市盛行，主要是因为 ( )a. 士大夫的提倡b. 市民阶层不断壮大c. 城市的繁荣d. 达官贵人的需要2. 宋代人最重视的节日是 ( )a. 元旦b. 元宵节c.端午节d.中秋节第13课丰富多彩的社会生活教学案篇2第13课丰富多彩的社会生活一、学习目标了解宋代的社会生活。
二、重点难点重点：了解宋代社会的乡村生活、市民风貌等。
难点：比较宋代与现代传统节日的风俗。
三、课堂学习课前准备：1.宋朝开国后实行的国策，士人受到社会普遍尊重。
2.宋代的地主阶层占有大量田地，靠剥削为生。
大部分农民是拥有少量田产的农和农，另一部分是租种他人土地的。
3.宋代大部分官营、私营的手工业作坊都使用雇佣，作坊主按契约支付给一定数量的工钱。
4.宋代政府将居住在城镇的非农业人户编定为，他们成为城市的主体。
一. 学习过程1.士农工商阅读课文，概括宋代有哪些社会阶层？各阶层的生活状况如何？哪些是统治阶级？哪些是被统治阶级？2.乡村生活阅读课文，宋代民间有哪些传统节日？与今天的传统节日做个对比。
简单概况乡村人民的物质和精神生活状况。
3.城市风貌阅读课文，概括宋代城市特点，对比唐长安图和北宋东京图，看看有什么不同和相同点。
二.巩固练习（一）单项选择题1.下列选项中，错误的一项是（）a.宋代城市中的瓦舍是固定的娱乐场所b.宋代城市风行蹴鞠之戏c.宋朝多数农民不能够维持温饱生活d.宋代士人受到社会普遍尊重2.北宋的都城是（）。
《丰富多彩的社会生活》教案新部编本02
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第13课丰富多彩的社会生活教学目标：（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观）1、通过阅读教材、编演历史短剧了解宋代各阶层的生活状况，创造表演机会，展示学生才能，调动学生学习的积极性。
2、通过搜集资料、小组交流与讨论，分组竞赛等形式，介绍家乡的传统节日习俗，并与宋代民间节日习俗进行比较，提高学生收集、处理信息和比较、分析问题的能力，和交流、合作精神与竞争意识。
3、通过出示自制挂图，引导学生比较“北宋东京城”和“唐长安城”的异同，并以东京城为例，分析宋代城市的特点，提高学生分析、比较问题的能力。
4、通过相声表演和展示学生仿制的古代足球，设计相关问题，引发学生思考，让学生感受宋代城市文化生活的丰富多彩。
5、通过本课教学，使学生初步学会比较学习法，通过知识的积累和情感体验，逐步形成对祖国传统文化的认同感。
教学重点、难点：了解宋代社会的乡村生活、市民风貌；学会比较学习法。
课前准备：1、学生准备：（1）通过查找书籍、报刊等，以及社会调查，搜集家乡的节日习俗活动等资料。
（2）阅读教材，编练历史短剧“宋代的士、农、工、商”和相声“看戏趣事”。
（3）动手仿制古代足球－蹴鞠。
2、教师准备：（1）挂图《清明上河图》、自制挂图《北宋东京平面图》、《唐长安城平面图》。
（2）编导历史短剧“宋代的士、农、工、商”和相声“看戏趣事”。
教学方法：比较学习法、读书指导法、分组竞赛法、小组讨论法、表演法、动手制作法。
教学过程：一、创设情境，导入新课：教师出示挂图《清明上河图》（局部）首先请学生注意观察图画，然后引导学生说出这幅画的名称，进而启发学生思考：“这幅画向我们展示了怎样的社会面貌？”“你想深入了解宋代的社会生活和习俗吗？就让我们打开宋代的史册，去探寻丰富多彩的社会生活。
丰富的社会生活 教案 人教部编版八年级上学期道德与法治
人教部编版八年级上册道德与法治第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活一、教学目标1.依据自己的生活经验感受社会生活的绚丽多彩。
2.通过讨论等方式理解社会上各种角色以及各种角色间的相互关系，认识个人与社会的关系。
3.通过讨论认识参与社会生活对个人成长的意义，理解社会责任感的重要价值，形成亲社会行为。
二、教学重点、难点重点：认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。
养成亲社会行为。
难点：人的成长是不断社会化的过程。
三、课时安排：1课时四、教学过程（一）导入新课旅游、阅读、追剧、社会实践……暑假里，哪些事情让你印象深刻？请与同学分享你的暑假生活感受。
生：……教师总结：从同学们的分享中可以感受到大家的假期生活是绚丽多彩的，这节课我们就一起来聊一聊《丰富的社会生活》。
（二）自主预习这个假期老师追了一部综艺节目：知乎出品的《荒野会谈》。
这是个探讨“Z世代（互联网世代）如何跟世界相处”的谈话节目。
第一期聊的是“理想的社交状态”，其中聊到了现在被普遍讨论的社交标签，如“社恐”、“社牛”、“社懒”、“社交牛杂”……节目嘉宾李雪琴提出了一个疑问：“人可以完全没有社交吗？”你如何看待这一问题？请阅读课本，观看自适应平台推送的资源，结合你的生活，在评论区里留下你的观点和理由。
时间：10分钟。
【学生自主学习】（三）合作探究【学生小组交流后派代表进行表达】教师总结：从刚才大家的表达中我们可以看出：人不能完全没有社交。
人在社会交往中会形成了各种社会关系如血缘关系、业缘关系、地缘关系等。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份，承担不同的责任。
教师提问：鲁迅先生曾说，“无穷的远方，无数的人们，都与我有关”。
你如何理解这句话呢？【学生表达】教师总结：人的生存和发展离不开社会。
每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
社会是个人成长的课堂，人的成长是不断社会化的过程。
因此我们可以将个人与社会的关系总结为：1.我们都是社会的一员。
初中历史初一历史下册《丰富多彩的社会生活》教案、教学设计
2.兴趣与需求：初一学生好奇心强，对社会生活方面的内容较感兴趣。他们希望了解自己生活以外的世界，对历史变迁中的社会现象充满好奇。因此，教学中应结合学生的兴趣，设计富有生活气息的教学活动，激发学生的学习热情。
3.学习能力：初一学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，需要通过具体、生动的历史案例和实践活动，帮助他们理解和掌握历史知识。此外，学生的自主学习能力、合作能力有待提高，教学中应注重培养学生的这些能力。
（3）展板要求布局合理、设计新颖，具有一定的观赏性和教育意义。
3.观看一部反映新中国成立后社会生活变迁的电影或纪录片，并撰写观后感。要求如下：
（1）选择一部与新中国成立后社会生活变迁相关的电影或纪录片进行观看；
（2）观后感要求不少于400字，内容需包括对电影或纪录片的评价、对社会生活变迁的感悟等；
（3）观后感要求观点鲜明、语言流畅。
“同学们，学习历史有助于我们更好地认识社会、理解人生。希望大家能够珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。”
五、作业布置
为了巩固本章节《丰富多力和实践能力，特布置以下作业：
1.撰写一篇关于新中国成立后社会生活变迁的调查报告。要求如下：
2.教师结合具体案例，详细讲解社会生活变迁的各个方面，引导学生了解历史发展的脉络。
《丰富多彩的社会生活》
《丰富多彩的社会生活》教学设计
一、教学目标：
1．知识与能力：
通过教科书提供的史料，了解宋代社会的乡村生活、城市风貌和民间传统节日的风俗。
2．过程与方法：
通过阅读教科书，了解宋代士农工商的生活状况。
通过展示、分析有关史料比如图片，了解宋代的乡村生活和市民风貌。
通过课堂学生自己讲述传统节日习俗等活动提高学生对宋代生活的认识和兴趣，尤其注重引导学生运用比较法。
3．情感态度与价值观
通过了解祖国传统节日的风俗和家乡传统节日的风俗，培养热爱家乡的情感。
通过小组交流讨论培养学生的表达能力和协作能力。
二、教学重难点
1．本课的重点是通过学习教科书提供的史料，了解宋代社会的乡村生活、市民风貌等。
2．本课的难点是通过宋代民间传统节日的风俗与现代家乡传统节日风俗比较，学习比较学习方法。
三、教学方法
讲授讨论探究
四、课时安排：1课时。
【】丰富多彩的社会生活教案1(文档)
《丰富多彩的社会生活》教课设计一、教材剖析：本课是北师大版教材七年级下册第二单元《多元文化碰撞交融与社会经济高度发展》中的一课。
两宋期间是封建经济持续发展的期间，创建了高度发达的文明，这类文明也反应在人民的平时生活中，其特点就是不论乡村仍是城市社会生活都丰富多彩。
宋朝的风俗承上启下，在中国社会生活发展史上据有重要的地位，这时也是中国城市发展的一个新阶段。
宋朝城市的物质生活和文化生活都极其丰富，城市风俗多姿多彩，表现了中国传统农业风俗在城市生活孕育之下的新发展，使中国的城市文化达到了一个顶峰。
本课紧承上课两宋经济从社会各阶层的状况、乡村生活、城市风采三个方面来介绍宋朝的社会生活。
二、学情剖析：经过上学期的学习，学生学习历史的兴趣渐渐增浓，有了必定自主学习的能力和合作研究的精神。
七年级的学生已经对家乡传统节日的民俗有了亲身的领会，特别是今年的清明节是我们国家初次确立下来的法定假日，学生歇息了三天的小长假，很简单激发他们探访今日传统节日的民俗与宋朝民间传统节日的民俗之间的关系。
所以，针对学生详细状况，本课以历史教材中的资源为依靠，运用多种形式指引学生获取知识，培育学生对历史学习的兴趣，激发他们对祖国传统节日的认可感和初步学会用历史的目光从整体上看社会的方法。
三、教课目的设定：课程标准：认识宋朝的社会生活。
属于识记层次。
1、知识与能力：经过教科书供给的史料，认识认识宋朝士农工商的生活状况，宋代社会的乡村生活，民间传统节日的民俗和城市风采。
2、过程与方法：经过阅读教科书，教师指引，认识宋朝社会主要阶层士农工商的社会生活状况；经过朗诵、剖析和议论相关史料，认识宋朝的乡村生活和市风气采，学生初步懂得获取历史信息的多种门路。
经过小组沟通，介绍自己家乡传统节日的民俗，并用宋朝主要民间传统节日的民俗做比较，找出异同点，学惯用历史的辩证的看法看社会。
3、感情、态度、价值观：经过认识祖国传统节日的民俗和家乡传统节日的民俗，培育热爱家乡的感情，对祖国传统文化的认可。
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肥东圣泉中学研究课教案
课题:丰富多彩的社会生活
执教者:赵卫
时间:2009年4月2日上午
一、教学目标
<一>知识与能力
通过史料，了解宋代社会的乡村生活、市民风貌和民间传统节日的风俗。
<二>过程与方法
1、通过阅读课本，了解宋代士农工商生活状况。
2、通过分析有关史料，了解宋代的乡村生活和市民风貌。
3、通过学生交流，介绍自己知道的传统节日的风俗，并与宋代主要民间传统节日的风俗作比较评价。
<三>情感态度与价值观
1、了解祖国传统节日的风俗和家乡传统节日的风俗，增强学生对祖国传统文化的认同感，增进学生爱乡爱国的情感。
2、通过交流讨论，培养同学间协作学习、交流学习心得的品质。
二、教学重难点
<一>重点：了解宋代社会的乡村生活、市民风貌等，培养分析史料、提取有效信息的能力。
<二>难点：培养分析史料、提取有效信息的能力以及通过宋代民间传统节日的风俗与现代家乡传统节日风俗比较，学习比较学习法。
三、课时安排：一课时
教学内容教师活动学生活动
导入新课通过《清明上河图》了解宋代的社会
生活与风俗，导入新课
提起兴趣进入新课学习
自学思考题1、试分析士农工商的社会地位及形
成过程？
2、如何认识宋代乡村生活？
3、通过对市民生活的分析，怎样透
视宋代社会？
明确本节课自学思考题
围绕重点自学教师巡视并指导学生自学情况
依据教师布置的自学重点展开自学
检查自学成果通过问题的设计、场景再现，调动学
生的主观能动性
通过讨论等方式解决问题，提高自身实
际操作和口头表达历史问题的能力
点拨自学得失点评学生归纳成果并予以点拨依据教师点拨，全面认识本课讨论自学未解
小结新课
学生以导游的身份给大家介绍东京注意提取教材的有效信息
巩固自学成果督导学生完成练习完成作业
五、板书设计
体育运动： 蹴鞠（足球） 文化生活： 瓦舍 （娱乐场所） 勾栏 （演出场地）
市民主体： 坊郭户（非农村户口的城市居民） 官僚、商人、雇工、下层知识分子 城市居民 文化生活形式多样 社会阶层 传统节日多姿多彩：元旦、寒食、冬至
商：商 人 工：手工业士：读书人
农：农 民 乡村生活。