白鹅修改
13、白鹅(修改)
架子十足：非常自高自大的样子。
这几个词词义相近，用以形容白鹅，既突 出强调了白鹅的鲜明个性，又避免了单调，富 有变化。
总说：高傲的动物
叫声：严肃郑重、厉声呵斥 鹅
分说
步态：步调从容、大模大样
吃相：三眼一板、一丝不苟
个 性 鲜 明
（头颈、颈子、长颈鹿）（郑重、郑国、郑州） （严厉、厉害、厉行）（京剧、喜剧、戏剧） （三餐、早餐、中餐）（倘若、倘使、倘然） （饮水、饮料、冷饮）（侍候、服侍、侍卫） （脾气、脾胃、脾脏）（蹲着、蹲下、下蹲） （供养、供求、提供）（邻居、邻近、邻国）
劲—颈—项—题
吠—伏—厌 供—拱—烘—哄—洪 居—据—剧—锯 饮—砍—吹—次 尊—蹲—遵 脾—碑—牌 邻—领—冷—羚—玲—铃 杭—坑—炕—抗—吭 厉（严厉）—历（日历）
留恋白鹅
丰子恺
我的小屋易主的前几天，我把这鹅 送给住在小龙坎的朋友人家。送出之后 的几天内，颇有异样的感觉。这感觉与 诀别一个人的时候所发生的感觉完全相 同，不过分量较为轻微而已。原来一切 众生，本是同根，凡属血气，皆有共感。 所以这禽鸟比这房屋更是牵惹人情，更 能使人留恋。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似 厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养 忠诚鹅等于养狗，它也会看守门户。后 来我看到果然如此：凡有生客进来， 鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人 走路，它也要引吭大叫，不亚于狗 的狂吠。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似 厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养 忠诚鹅等于养狗，它也会看守门户。后 来我看到果然如此：凡有生客进来， 鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人 走路，它也要引吭大叫，不亚于狗 的狂吠。 非常勇敢 非常尽职
大模大样
看护 看望
供养不周
看电视
看书
jiǎo 角落 直角 角度 jué 角色 角逐 角力
《白鹅》修改
13、谈谈你对文章结尾的两句话的理解。 在当时的战争环境下，人们的生活条件艰 苦，而更难以忍受的是精神上的痛苦。由于战 争，作者不得不居住在郊外荒村的简陋小屋里 ，与外界绝少往来，于是感觉到一种“岑寂” 的苦闷。 作者在文章中说：“这些日子的岑寂的滋 味，至今回想还觉得可怕。”是这只颇有个性 的白鹅打破了寂寞，使荒凉的死气沉沉的环境 有了生气，使作者苦闷的心灵得到一丝安慰。 所以作者对这样一位能够“慰我寂寥”的 朋友怀着一份感激和留恋之情。
人侍候不可？
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人 在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附 近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气， 每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。 我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放 在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。 然而它所必须的泥和草，所在的地点远近无
定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。
的叫声如何？为什么说它高傲？
鹅的叫声：音调严肃郑重 ，似 厉声呵斥。
凡有生客进来，鹅必然 厉声叫嚣 ；甚至
篱笆外有人走路，它也要 引吭大叫 ，不
亚于狗的狂吠。
如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？
见到生客进来，它会用严厉的声音大
你是谁？为什么不通报一声？没礼貌的家伙！ 大吼道： 外面谁在走动？最好离这儿远一点！
白鹅
jǐng
头颈
xiāo
weǐ bǐ
猥鄙 引吭
mÍ ng wá n
gá gá
冥顽 狂吠
niè
轧轧
pì
há ng
fè i
叫嚣
shì
譬如
kuī sì
侍候
zhuà n
窥伺
miăn
蹑手蹑脚
cé n
jué
盛馔
白鹅修改
白鹅修改第一课时教材分析：本文是四年级上册第四组第一篇课文。
本组课文都是描写动物特点的课文。
白鹅这篇文章是丰子恺先生所写，文中生词较多、较难度；文章通过对白鹅叫声、步态、吃相的描写，表达了作者对白鹅的喜爱。
教学目标：1、会读侍候、窥伺、供养不周、大模大样等词，读通课文；2、细读鹅的叫声与步态部分，学习作者抓住动物的某一特征进行描写，了解丰子恺文章的反语、对比写法。
教学过程：一、导入1、图片导入同学们，今天老师给大家带来了一份礼物，瞧这是什么？PPT白鹅他可是我们今天要学的这篇课文的主人公呢！一起来读课题——白鹅2、介绍作者作者丰子恺……PPT一、字词之前，同学们已经预习了课文，现在我们一起来学习下字词。
先请同学们自己去读一读PPT 侍候譬如脾气窥伺供养不周大模大样净角厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫厉声叫骂第一排窥伺这个词的确不好读谁来脾气这个好读不好写，看老师把它写在黑板上。
细心的同学肯定能发现这第二排评语：供养不周第一声你读得真到位，大模大样，注意模样。
读得真好，把每一个多音字都读准了。
知道净角么？净角是京剧里的角色，俗称花脸（PPT），通常扮演性格刚烈或粗暴的男子。
第三排读正确能干的小朋友能读出自己对这排词的理解（读的大声）二、学文把这些生字放在文中还能读么？谁愿意读读课文。
你第一段、第二段、第三段。
（每段请一个学生读）文章这么长，这只白鹅给你留下了什么印象？（PPT）（高傲、架子十足、霸气十足……）那么，我们可以说ppt 这是一只_______的白鹅。
课文中有一句话也概括出了这只鹅的特点。
请你找出来。
好一个高傲的动物！PPT 谁来读（注意标点再来真好）聪明的同学能把它读成一个词。
高傲（板书）鹅的高傲表现在哪里呢？叫声、步态、吃相（板书）你从文中哪里找到的？第二自然一起来读同学们，你能联系上下文，说说这个自然段在文中的作用么？承上启下的过渡段统领全文的中心句（引导：你会发现，文章的后面部分分别写了鹅的叫声、步态、吃相。
《白鹅》 修改
蹑手蹑脚
放轻脚步走路的 样子。
丰子恺笔下的白鹅有什么特点？
说说作者笔下鹅的特点： 这是一只＿＿＿的鹅。
高傲是作者对白鹅的第一印象，作者
怎么会有这样的印象呢？读了第一自然段，
你就会明白了。
它伸长了头颈，左顾右盼。
联系实际，想想看，如 果你到了一个陌生的环境， 你会是什么表现？
（头）
“好一个高傲的动物！”
时候，狗就躲在篱边窥伺。……
……我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放 在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然
而它所必须的盛馔泥和草，所在的地点远近无
定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。
为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎 样称呼鹅？你是怎样理解的？ “鹅老爷” “老爷”一词原是旧时代对有 身份、有地位的人的一种尊称。作者 用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中有
鹅的步态，更是傲慢了。这在 大体上也与鸭相似。但鸭的步 调急速，有局促不安之相。鹅 的步调从容，大模大样的，颇 像京剧里的净角出场。
鹅
比较
鸭
傲慢
作者将鹅和其他动物比较着写，试以第一至三段 为例，分析这样写的好处。
与狮子、老虎、麒麟、骆驼等多种动物比较 ——鹅的头比较高 与鸭叫声比较 ——鹅的叫声严肃庄重 与鸭步态比较 ——鹅从容不迫 与狗叫声比较 ——鹅的叫声比较严厉
作用：在比较中突出鹅的各种特征
练习
• 1． “我亲自抱了这雪白的大鸟回家”句中的“大鸟”指的是 _____________。 白鹅 • 2．第一段作者根据什么推断这只白鹅是个高傲的动物？ 它伸长了头颈，左顾右盼。 • 3．作者是从哪几个方面展现白鹅的高傲的？请举例说明。 鸭 • 4．作者在写白鹅的叫声时，将之与________比较，突出它的 严肃庄重 狗 严厉 叫声“____________”；与__________比较，突出叫声 从容不迫 鸭 “______”。写它的步态，与_______比较，突出白鹅的 _____________。 • 5．在白鹅的特点中，最根本的特点是什么？
修改病句白鹅这篇文篇的作文
修改病句白鹅这篇文篇的作文《修改病句之“白鹅”这篇文章》
小朋友们，今天咱们来聊聊“白鹅”这篇文章里的病句。
你们知道啥是病句不？病句呀，就像是一个人生病了，得治！比如说，“我看见了一只白鹅漂亮的”，这就是个病句。
应该改成“我看见了一只漂亮的白鹅”，这样读起来才顺溜，是不是？
再比如，“白鹅高傲的走来走去”，应该是“白鹅高傲地走来走去”，“的”得换成“地”。
咱们写作文的时候，可不能有这些病句哦。
不然别人读起来会觉得怪怪的，不明白咱们到底想说啥。
就像有个小朋友写“我今天很快乐得玩了一天”，这一听就不对，得改成“我今天很快乐地玩了一天”。
小朋友们，以后写作文可要仔细，别让病句出现在咱们的文章里哟！
《修改病句：以“白鹅”为例》
小朋友们，咱们来一起看看“白鹅”这篇文章，学学怎么修改病句。
比如说，“白鹅游来游去在水里”，读着是不是不太舒服？应该改成“白鹅在水里游来游去”，这样就好多啦。
还有哦，“白鹅大声叫起来了声音”，这可不行，得改成“白鹅大声叫起来了”。
我给你们讲个小故事。
有个小朋友写“我跑快快的”，这不对呀，得是“我跑得快快的”。
所以呀，咱们写“白鹅”这样的文章，或者其他作文，都要认真，把病句改好，让咱们的作文漂漂亮亮的！
小朋友们，加油哟！。
白鹅修改 - 副本
《白鹅》第一课时教学设计课前交流录像播放师：你们喜欢小动物吗？为什么喜欢它呢？师：看来啊，同学们都很喜欢小动物。
我今天来上班的路上看到这样一幕：有个小女孩要出门，她的小狗看见了，咬住她的裤腿不松口，她说：“你这讨厌的小东西，快走开，我过一会就会回来了！”同学们你说，她讨厌小狗吗？(不讨厌，撒娇师：你们真会听，听出她的言外之意，话外之音。
我们读书也应该这样，应该读出书中所含的意思。
一、激情导入同学们，今天周老师给大家带来了一样动物，看（出示图片）这是什么？自古以来，鹅吸引了无数的文人墨客为它吟诗作画，这是骆宾王写的《咏鹅》，这是书法家王羲之写的独笔鹅，这是著名的漫画家丰子恺先生画的白鹅。
丰子恺先生不仅把白鹅画了下来，还专门为它写了一篇散文呢？这就是我们今天要学习的第13课，白鹅（板书：白）同学们看这个鹅字，现在已经被废除了，规范写法是我在左，鸟在右，看老师写（板书：鹅）。
读课题二、初读课文，整体感知课文1、让我们快点走进课文去领略丰子恺笔下的白鹅吧，请同学们打开课文P63面，带着这些阅读提示自由地读课文。
2、出示阅读提示。
3、生自由读文。
4、检查自学A、出示生字、新词学生认读1、字词反馈。
正音（1）先同桌对读，有读错的地方请相互提醒（2）抽出一个你觉得最拿手的词语，读给大家听一听，（3）第一行：“脾”脾气的脾可真有点脾气，好读不好写，请大家举起手来，跟老师一起写，提醒，中间的一瞥是从白中撇出来的。
第二行：都是多音字，供养净角（知道净角是什么吗？）净角：京剧有四大角色——生、旦、净、丑，净角是其中的一个角色，也叫花脸，多指一些性格豪放、说话声音很大的男子。
第三行：读一读，想一想：这一行词语有什么共同点？都是指大声叫喊的词，但还是有细微差别的，看看谁最聪明，能将它们对号入座。
（4）去掉拼音齐读（1、2组读第一行，3、4组读第二行，全班齐读第三行）B、同学们，这篇课文这么长，读完之后，白鹅给你留下了什么印象？（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子失足），三、学习第一、二自然段1、我们和丰子恺先生的感受是一样的，他第一次看到这只白鹅，便感慨道（指着屏幕读“好一个高傲的动物！”）聪明的孩子还可以把这句话读成一个词语，据生说的（出示红色的高傲）你读，你读，一起读，放到句子里再读读。
贵州省六盘水市2022-2023学年四年级下学期语文期中考试试卷(含答案)
贵州省六盘水市2022-2023学年四年级下学期语文期中考试试卷一、语言积累及运用（共42分）1．给加点字选择正确的读音。
（1）倘．（shànɡ tǎnɡ）若我是一只鸟儿，我就要在天空自由的飞翔。
（2）它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮．（rǔ wǔ）最忠厚的鸭子。
（3）爷爷不管春夏秋冬，天天锻炼身体，坚持不懈．（xiè jiě）。
（4）老师您是园丁，在您的呵护下，祖国的花朵才绽．（dìng zhàn）放得更加灿烂。
2．读拼音，写词语。
（1）图书馆的书是按字母shùn xù排列的。
（2）季节交替之时，常见成群的候鸟línɡ kōnɡ而过。
（3）面对接二连三的问题，他应付起来已经显得有些wú nénɡ wéi lì。
（4）爸爸就是这样一个工作起来yī sī bù ɡǒu的人。
3．比一比，再组词。
账吨珑殃帐钝胧映4．在□里加上合适的标点符号。
一只鸟儿飞过或是什么东西响了一声它立刻警戒起来歪着头听挺着身儿预备作战看看前看看后咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来5．把下列词语补充完整，然后选词填空。
（1）把下列词语补充完整喜若狂前后仰机勃勃不其烦姗姗来从不迫（2）刘胡兰昂首挺胸，地向刑场走去。
（3）听到小明作文获得一等奖的消息，全家人。
（4）春回大地，万物复苏，到处呈现出一片的景象。
6．按要求写句子。
（1）白桦披了一身雪花。
（仿写拟人句）____________________________________________________________________________________________（2）鸟类虽然和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
（修改病句）____________________________________________________________________________________________（3）太阳照射着树林。
《白鹅》修改教案
13、白鹅一、激趣导入师：说到鹅，大家应该都见过，今天我为同学们带来几幅白鹅的图片。
（ppt，随机播放白鹅图），教师旁白，引导学生思考。
看完图片大家有什么想说的？你说！预设1：雪白的，很可爱！预设2：看起来很高傲！预设3：走路姿势很可爱！师：大家都说得很好！说到白鹅，老师不禁想到骆宾王的一首诗《咏鹅》我们一起来背一背！师生：鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
师：这首诗是骆宾王在七岁时所写，他用了短短18个字，向我们展示了一只美丽的白鹅。
在我国有一位漫画家，丰子恺老先生不但画过白鹅，还写过相关白鹅的文章！师：你们理解丰子恺吗？丰子恺老先生是我国著名的漫画家和散文家，我们能够先来看看他几幅很著名的漫画！（放ppt，教师旁白讲解）师：这几幅漫画有趣吗？生：有趣！师：丰子恺的画这么童趣！那么他的文章写得生动不生动呢？今天我们就来学学丰子恺的《白鹅》（板书：13 白鹅）二、初读课文，感知整体师：请同学们大声地朗读课文，读课文的时候要注意：把课文中带有拼音的字词读准，把课文读通，读顺！同学们大声地读起来吧！生读（5分钟）5分钟后。
师：刚刚同学读得非常认真。
现在我来检查一下大家对生字词的掌握情况。
（出示ppt）请同学们先在心里读读这些词。
你来读一读！倘若譬如窥伺侍侯奢侈净角步调从容大模大样供养不周生读。
（若有学生读错，即时纠错，相机讲解字形）师：同学们看这个侍字，有哪个字和它很像？预设：等待的待！师：待和侍两个好朋友十分相似，侍是单人旁，我们千万别搞混！你继续往下读！预设1：学生读错。
师相机讲解多音字，ppt放拼音预设2：学生读对。
师：读得很好，请坐！大家观察最后2行词，它们有什么特点？预设：多音字。
（ppt出示音标并强调多音字。
）师：大家一起来读一读！生读。
师：你们会读大模大样，那这些词你会读吗？（出示：模范模仿）生读。
师：真不错！继续读。
预设：“供”字读音，学生读两个音都有。
师：想一想到底读哪个音？（ppt 读音）gòng在这儿读gōng。
四年级语文白公鹅修改
说说你读后的感受？
白鹅 姿态 叫声
白公鹅
步态
吃相
玩相
读课文，比较： 白鹅
两篇课文重点各写什么？ 白公鹅 海军上将的派头 大声叫唤
①姿态
鹅老爷的脾气
②叫声 厉声叫嚣 引吭大叫
③步态 傲慢 从容 大模大样 慢条斯理 不慌不忙 三眼一板 ④吃相 ④吃相 需要侍候 ⑤玩相 ⑤玩相 一丝不苟 架子十足
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戏水 主宰一切 抢占地盘 引人注目
qiāng
腔调 掂量 涟漪 无忧无虑 属于 主宰 慢条斯理
zǎi lǜ shǔ
diān
lián yī
这是一只怎样的白鹅？
• 你从哪些地方读出来？
姿态 吃相 叫声 步态
玩相
• 高傲的白鹅 ！
（13、白鹅） 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速， 有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净 角出场。它常傲然地站着，看见有人走来也毫不相让；有时非但 不让，竟伸过颈子来咬你一口。 （14、白公鹅）
/
比较白鹅与白公鹅两篇课文的写作手法的异同。
1、相同点：
•
• •
拟人 从描写方法上，都运用了_________的修辞手法。 反语 从语言表达上，都是运用_________来表达对鹅 的喜爱之情的。 2、不同点： 鹅老爷 海军上将 • 语言风格上，丰子恺称白鹅为 ________，而诺索 夫称白鹅为__________。
当白鹅在浅水滩里挺直身子、 扇起两只长长的有力的翅膀时，水 朗读感悟自 面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇 己喜欢的段落。 也会沙沙作响。
你体会到什么？
可最糟糕的是，白鹅把我下了鱼饵的一片水面， 也划为自己的地盘。我们为这片水面打了好长时 间的官司，它根本没把我放在眼里。有时它率领 一伙公鹅横成一排，直奔鱼竿，而且还要赖在那 里；有时它们在河对岸洗澡，大声叫唤，拍打翅 膀，相互嬉戏。要不，它就与邻近的鹅群来上一 场厮打，弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽。如 果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想 有鱼咬钩了。
《白鹅》改后
《白鹅》教学设计之马矢奏春创作二、激趣导入师：同学们, 这节课我们继续学习第13课《白鹅》, （板书课题）齐读课题.通过上节课的学习, 你认为丰子恺先生笔下的白鹅是一只怎样的白鹅呢？生：高傲的白鹅（板书：高傲）师：谁还记得他是怎么说的呢？（生读第一句）师：是啊, 好一个：（高傲的植物）师：作者分别从哪些方面写了白鹅的高傲呢？（板书：叫声, 步态, 吃相）三、深入感悟师：上节课我们还共同制定了本节课的预习目标, 来回顾一下我们的预习目标.预习目标：—7自然段, 边读边画出暗示白鹅高傲的词语或句子, 在书中空白处写上自己的感受.2.试着读出自己的体会, 也可以把自己喜欢的句子背一背.师：接下来就请各小组选择你们小组最感兴趣的一个方面, 来互相说一说从哪些词语和句子感受到白鹅的高傲呢？（来互相交流一下你们的预习功效吧）师：哪个小组先来说一说.（一）叫声1．生：鹅的叫声, 音调严肃郑重, 似厉声呵斥.（贴板书：严肃郑重厉声呵斥）师：“厉声呵斥”什么意思？生：严厉的责骂师：高傲之人经经常使用这样的声调说话.能抓住重点词理解句子意思, 是我们学习课文的好方法.2、师：关于鹅的叫声你们组还有弥补吗？生：凡有生客进来, 鹅肯定……师：年夜家都来读读这句话, 看看你最想强调什么？生：我想强调“厉声叫嚣”和“引吭年夜叫”, 因为这两个词都是形容鹅的叫声的, 厉声叫嚣的意思是严厉地嚣张地叫, 引吭年夜叫是说关闭喉咙年夜声喊叫, 这叫声都应该很年夜, 能感觉到白鹅很高傲, 所以我想强调这两个词.（提示：能不能结合这两个词的意思具体说说？）师：那把你的感受读出来.生读师：共同的感受, 个性的朗读.师：其他同学呢, 你想强调什么？生：我想强调“凡”“肯定”, 这两个词我觉得只要有生客进来, 鹅肯定会叫.“甚至”“也要”, 我从这两个词感觉鹅太张狂了, 篱笆外的人没进他家, 它也要冲人家叫唤.（如果学生说不出来：就把“甚至”这个词加点, 问把这个词去失落, 读一读, 看你有什么感受？让学生感受递进的关系, 感受水平更深）师：这几个词可真好, 把你的感受读出来.师：孩子们从这句话中, 你除感受到鹅的高傲, 还感受到什么？生：它看家的尽职尽责.师：是啊, 还有它的勇敢和忠诚, 难怪主人喜欢它呢.谁能带着对鹅的喜爱和敬畏来读读这句话.指一生读.师：读出了你的对鹅的喜欢.可是读的时候还应该把词的意思读出来.（范读：厉声叫嚣, 引吭年夜叫.）再找一名同学来读一读.师：这白鹅遇到生人既不害羞也不害怕, 而是年夜声地、严厉地、郑重的叫嚣, 真是——（好一个高傲的植物！）（二）步态1、师：那作者说“鹅的步态更是高傲了”, 哪个小组想说说.生：鹅的程序沉着, 年夜模年夜样, 颇像京剧里的净角进场.（贴板书：沉着, 年夜模年夜样）师：有弥补吗？生：比如句, 把鹅的程序比作净角进场.师：什么是净角？（生介绍：京剧中有五种角色：生、旦、净、末、丑.净角是花脸, 饰演性格刚烈或粗犷的人物.比如：武松、关羽、张飞等）师：见过“净角进场”吗？生：没有. 师：看看净角进场（出示：净角进场片段）师：同学们, 丰子恺先生养的鹅的步态就像刚才净角进场一样, 年夜模年夜样, 你还可以用什么词来形容鹅的步态呢？生：不成一世, 趾高气昂, 俯首阔步, 威风八面, 不慌不忙, 架子十足, 高傲自年夜目中无人师：课前快餐的词语, 同学们能活学活用, 真了不起.师：它那高傲的样子, 谁想来读一读, 一生读.好一只高傲的白鹅, 相信如果加上举措, 边读边走两步, 那就更有这意思了.再指一生读（鹅的程序……）年夜家一起来.师：看, 作者在写鹅的程序前还写了鸭的程序.我们先来看看鸭子是怎样走路的？给你什么感觉？生：快, 不稳师：看作者是怎样形容鸭的程序的？生：鸭的程序急速, 有局促不安之相.师：明明是要说鹅的步态, 为什么先说鸭的步态呢？生：用鸭子跟鹅做比较师：把同类的事物放在一起进行比力, 使事物的特点更加突出, 这就是比较的作用.（板书：比较）用作者鸭的局促不安与鹅的年夜模年夜样作比较, 从而使鹅高贵、傲气的形象更加突出.2、师：鹅步态的高傲还从哪能看出来？哪个组还有弥补吗？生：我从这句话“它常傲然地站着……”因为它看见人不单不让, 还咬你一口. 师：能不能联系生活中鸡和鸭见到人过来的样子来说一说.生：鸡和鸭见到人都乱飞乱跑, 很怕人, 而鹅不单不怕人, 还敢咬人.师：那它可真是够狂妄的, 谁能把它这种目中无人的劲读出来.生读. 师：谁能再嚣张一点.生读.师：真够狂妄, 真够嚣张.师：难怪作者一开始就发出这样的感叹——（好一个高傲的植物.）（三）吃相1、师：鹅的吃相就更有趣了, 你们觉得用什么词来形容它的吃相呢？生：三眼一板生：一丝不苟（贴板书：三眼一板, 一丝不苟）师：能说说三眼一板是什么意思？生：比如言行有分寸, 有条理.师：三眼一板原指京剧中的一种板式, 像我们现在音乐课打的节拍一样.文中指的是鹅的吃相刻板, 从不改变.师：鹅的服法怎么刻板了, 看课文怎么说？生：先吃一口冷饭……师：它吃饭什么不变？生：食料不变, 每顿都三样下饭：水, 草, 泥师：有弥补吗？生：顺序也不变, 都是先……再……然后……师：如果水盆放在远处, 它会不会改变一下呢？生：倘若水盆放在远处, 它一定沉着不迫地年夜踏步……师：从这一句我们除感受到它服法三眼一板、一丝不苟外, 你还感受到了什么？提示：师：你看它吃的时候是什么样子, 回来时是什么样子？生：它沉着不迫地年夜踏步去吃, 在年夜踏步地回来.生：我感受到鹅的高傲.2、师：看看还有哪些句子也看出它的吃相很高傲.生：后面一段, 这样沉着不迫地吃饭……师：堂倌知道什么意思吗生：就是服务生. 师：课文中说谁服侍谁？你想说什么？（人来侍候狗, 我觉得这只狗太高傲了, 还得人来侍候它.）3、师：还有哪也体现鹅的高傲？生：（读“鹅老爷偶然……”）这说明鹅老爷很蛮横.狗有点怕它了.师：（它吃饭还要有人侍候, 原因就是有狗偷食）狗偷食这一部份最有趣了.虽然文字是静止的, 但他描述的却是一副动的画面, 怎样才华看到这一画面呢？叶圣陶先生说：“阅读不单要睁开眼睛看文字, 更要在想象中睁开眼睛看由文字触发而构成的画面.”下面年夜家就边读边想象这一幕情景, 看谁能读出里面的趣味.生练读：附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气……师：我看见有的同学好像已经看到这一幕了, 谁也来读读看师：你看, 鹅去狗来, 鹅来狗去, 这一去一来, 给我们带来了几多欢笑, 这都源于作者的细致观察和生动的描写, 才让我们感受到了其中的乐趣.（四）总结写法1、师：孩子们, 我发现丰子恺先生一再的说白鹅“高傲”, 还说这位“鹅老爷”架子十足, 看看这些词是用来夸奖人的吗？（褒义词）作者这么说白鹅, 是不是不喜欢这只白鹅啊？生：不是, 我觉得作者正是了解这只白鹅的特点, 觉得它这样很有趣.生：白鹅的缺点在作者眼里都是优点, 这更说明作者喜欢这只白鹅.师：看来作者是用反语来表达自己的感情, （板书：反语）从中我们也能感受到丰子恺先生这种幽默风趣的语言风格.那我家的狗活泼好动, 我可以用反语叫他“小淘气包”.爱睡觉的猫我可以叫他——“小懒虫”, 这就是用反语来表达喜爱之情.三、练笔师：孩子们, 作者正是运用了比较、反语等多种表达方式使这只白鹅跃然于纸上, 使鹅高傲的特点更加突出.你们有没有喜欢的小植物, 它有什么特点呢？现在就请同学们动笔用一段话来写一写你喜欢的植物的特点, 相信这节课学习的表达方法能帮你更突出小植物的特点, 更好的表达你的喜爱之情.生片段练习.指生读.（评价时注意片段中运用的比较和反语的表达方法, 对运用好的给予肯定.）师：你们对学到的表达方法能活学活用, 真了不起！四、延伸拓展师：丰子恺先生笔下的白鹅是高傲有趣的, 那其他作家的笔下白鹅又是怎样的呢？第14课就是一位俄国作家叶·诺索夫写的白公鹅, 他笔下的白鹅与丰子恺先生所描述的白鹅有什么分歧呢, 年夜家可以在课后阅读比力一下.板书： 13 白鹅好一个高傲的植物！比较反语叫声步态吃相厉声呵斥年夜模年夜样三眼一板一只手无缚鸡之力的白鹅却如此勇敢——读（出示句子：凡有生客进来……狂吠）一只随时可能被看成下酒菜的白鹅却如此的忠诚——读（出示中心句）你想用自己喜欢的方式把鹅吃饭, 狗偷食, 这有趣的样子读出来吗？师：同学们, 难怪作者愿意像堂官一样不胜其烦伺候这位鹅老爷,作者喜欢它吗？好一个高傲的植物师；这么一个令人喜欢, 如此有趣的家伙, 板书：有趣谁能把它忘了呢, 难怪作者在这篇文章的原文中曾这样写到：出示：我的房子要卖的前几天, 我把这白鹅送给了远方的友人, 送出的几天之内, 总感觉自己与一个朋友诀别了, 心中十分的留恋.师：他在留恋什么呢, 生举手。
白鹅(修改)
13、白鹅教学要求1、理解8个生字，会写12个字；理解、积累并学会使用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者使用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉悦的情感体验。
教学重点感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学难点体会作者是如何抓住动物的特点实行描写和说明的。
课时安排：2课时第二课时教学目标1、学习课文了解作者是怎样具体描写白鹅的特点的。
2、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
3、朗读课文，背诵喜欢的部分。
教学准备相关白鹅的音像资料、字词卡片。
一、复习巩固1、听写生字词，订正。
2、交流：这是一只什么样的白鹅？用课文中的词概括。
3、口头填空：这是一只( )的白鹅。
（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……）二、学习一、二自然段，初识“高傲”1、朗读第一、第二自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”。
引导学生完成如下板书：姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足2、品词：伸长头颈，左顾右盼。
3、表情朗读：“好一个高傲的动物！”三、学习第三、第四自然段，再识“高傲”1、出示两句话：a、鹅的叫声很高傲。
b、鹅的步态，更是傲慢。
2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。
3、小练笔（填空）：a、鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声( )。
凡有生客进来，鹅必然厉声( )。
甚至篱笆外有人走路，它也要( )。
（从这些词中你体会到什么？）b、鹅的步调( ),( )的，颇像京剧里的净角出场。
（从这句中你体会到什么？）四、研读第五、六、七自然段，总结“高傲”1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流。
如：a、“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？b、鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？c、作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？d、鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？a、食料简单的句子：一日三餐、三样东西。
白鹅修改
师：同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢什么动物？丰子恺爷爷也喜欢白鹅，并且专门为白鹅写了一篇文章。
今天我们一起走进丰子恺先生的白鹅，一起领略一下这只白鹅的风采书写课题齐读课题师：课文大家都预习了吗？这课的生字、词语特别多，而且不容易读正确，现在请同桌相互读一下大家会读了吗？哪列火车开起来师：生字词大家读的很熟练了，通过预习你知道这是一只怎样的白鹅？生：师：看来它是一个不一般的动物。
所以丰子恺先生一见他心里就暗自说“它是一个板书高傲师：你从哪些地方看出鹅的高傲的？边读边画出相关句子写出你的体会师：高傲是作者对白鹅的第一印象，作者怎么会有这样的印象呢？生：师：你刚才读的左顾右盼是什么意思，生：左看看又看看师：大家能学学这个动作吗？师：做得很好，难怪丰子恺先生说，好一个生：高傲的动物。
（指板书）师：你还从哪里看出鹅的高傲？生：师:你是从鹅的叫声中体会出他的高傲（板书高傲）你能找到形容鹅的叫声的词语吗？生：师：现在看黑板，我给你几个选择，看能不能把这几个词对号入座出示：用严厉的声音大声责备。
用严厉的声音大声地叫喊，吵喊放开喉咙大叫师：还有没有能体现鹅高傲的句子了？生：师：你能从中体会出鹅的尽职真好。
师：如果你是那只会说话的高傲的鹅，这时你会说什么生答师：从你们丰富的想象中我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了他的尽职尽责，难怪主人喜欢他呢。
谁再来来谈谈你的体会？生：师：你是从鹅的步态上体会出他的高傲。
那你说说鸭的步调什么样生：师：你能表演一下吗？你表演的非常棒，把鸭子的步态表现的栩栩如生还有谁有补充生：师：你知道净角是什么吗？生：师：你了解的真详细师：大家见过净角出场吗？师：下面我们来欣赏一下净角出场的图片师：想用什么词语来形容净角出场生1：师：同学们，丰子恺先生养的鹅就像刚才净角一样，大模大样，谁能把它那高傲的样子读出来？生1师：鹅的步态叫声够傲慢的了，但和它的吃饭比不算什么，（板书吃相）有什么词形容他的吃相？生：师：刚才同学们说三眼一板，你知道什么意思吗？结合这一段，联系上下文谁能告诉我是什么意思？生：师：鹅的吃法，从不改变怎么个不改变法？生：师：它吃饭很有顺序，还有什么不变？生：师：它吃的东西是不变的，它吃的是冷饭，泥巴，草而且它吃饭的顺序是一点不马虎的，它先吃生：冷饭师：再喝生：一口水师：再吃生：泥巴和草师：再读一遍，感受它的三眼一板生读。
13白鹅》修改设计定稿
刚才我们一起共同体会了白鹅高傲的叫声和步态，其实最有趣的是白鹅的吃相，现在我们默读第五自然段，找找看有趣表现在哪里？
1.指名读鹅吃饭方法的句子，理解：譬如、倘若、从容不迫。它的这种三眼一板、一丝不苟的吃法还引发了一件引人发笑的趣事呢，到底是什么事情这么可笑呢？狗是怎样偷的？（指名读第6段）
2.听了同学读这段，你觉得这狗像什么？（小偷）为什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目张胆地去跟鹅抢呢？（因为鹅会咬它，厉声叫骂。）真是一只厉害的鹅！饭老是被偷吃，主人家也感到不耐烦了，不得不在旁侍候这鹅老爷，你看它的架子可真大。理解：侍候、窥伺、不胜其烦同学们看看这三个词语：“不胜其烦、鹅老爷、架子十足”这些词语体现了作者对白鹅的讨厌，是吗？（不是，而是一种喜爱。）给他添了麻烦，为什么还喜欢他？（可笑、有趣、像人一样的高傲。）最后，我们带着喜爱之情再读这句话：好一个高傲的动物！
2.这只大白鹅真的很凶。假如鹅会说话，你想象一下，它会说什么？
（生想象说）刚才几个同学把白鹅的高傲和凶恶的特点读出来了，那你们有没有想过，白鹅为什么会这么“凶”？（看守门户，不让坏人进入。）那么你会不会对它有了不同的看法。板书：（勇敢）
3.指导朗读并试着背诵。（读出趣味性）
老师从同学们的朗读中体会到了白鹅的高傲，它的高傲不但能从叫声中看出来，更体现在它的步态和吃相上，我们下节课继续学习。
主备教师
吴纯玲
使用
教师
授课
时间
年月日
教学内容
13白鹅
教学目标
１．认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“高傲、郑地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
３．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
４．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
这白鹅是一位即将远行的朋友送给我的修改病句
这白鹅，是一位即将就要远行的朋友送给我的。
(修改病句)答案：这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。
知识拓展：1.下列各句中，没有语病的一句是( )A.在当今商品经济的时代，当诗歌失却往昔荣耀而逐渐远离我们的时候，读到这样一首催人奋然前行的祖国颂歌，真是难得的精神享受。
B.一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。
C.文艺作品语言的好坏，不在于它用了一大堆华丽的词，用了某一行业的术语，而在于它的词语用得是地方。
D.有的文章主旨比较隐晦，不是用明白晓畅的文字直接揭示出来，而是借用某种修辞手段或表现手法，含蓄地描写出来。
2.下列语句中，没有语病的一项是( )A.“东北小品火起来了！”当全面了解赵本山、潘长江等辽宁喜剧演员的小品演技及其效果时，你才能把握这句话深刻而宽广的内涵。
B.他为家乡主编的致富信息小报，信息量大，可读性强。
每月印出来后，不到一小时的时间里，数百份小报就被老乡们索要一空。
C.辽宁老工业基地的装备制造水平和技术队伍的素质通过神舟飞船上的一块块仪表板充分体现出来。
D.他做事认真，待人诚挚，在生活和工作中，确实用自己的行动塑造了巨大的人格力量，感动和引导着周围的人们。
3.下列各句中，没有语病的一项是( )A.有人认为科学家终日埋头科研，“不问家事，有点儿不近人情，然而事实却是对这种偏见的最好说明。
B.政府执法部门的各种罚没款必须依法上缴，不能截留自用，其经费来源只能来自国家财政拨款。
C.黄昏时分，站在山顶远远望去，只见水天相接处一片灯光闪烁，那里就是闻名中外的旅游胜地——水乡古镇东平庄。
D.现在许多小学允许学生上课时喝水、上厕所，甚至在老师讲课中插嘴，这些历来被看作违反纪律的行为已经得到纠正。
4.下列各句中，没有语病的一句是( )A.投资环境的好坏，服务质量的优劣，（关注微信公众：初二数学语文英语）政府公务人员素质的高低，都是地区经济健康发展的重要保证。
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京剧是我国的国粹，其中有五种角
色：生、旦、净、末、丑。“净角”
是京剧中的一种角色，通称花脸。
丰子恺笔下的白鹅有什么特点？
它伸长了头颈，左顾右盼。
联系实际，想想看，如 果你到了一个陌生的环境， 你会是什么表现？
“好一个高傲 的动物！”
白鹅的高傲更表现在哪些方面？
叫声
步态
吃相
小组合作：
自读3-7自然段，学习步骤如下：
_____________________。
吼道：
鸭的步调急速，有局促不安 之相；鹅的步调从容；大模大样
的，颇像京剧里的净角出场。
它常傲然 地站着，看见 人走来也毫不 相让；有时非 但不让，竟伸 过颈子来咬你 一口。
“好一个高傲的动物！”
小组合作：
自读5-7自然段，学习步骤如下：
• 画一画，用横线画出表现白鹅高傲的 词句。 • 读一读，有滋有味地读好画出的句子。 • 品一品，仔细体会其中的情趣。
• 画一画，画出表现白鹅高傲的词句。 • 读一读，有滋有味地读好画出的句子。 • 品一品，仔细体会其；甚至 篱笆外有人走 路，它也要引 吭大叫，不亚 于狗的狂吠。
如果鹅会说汉语，猜猜它会说些什么？
见到生客进来，它会用严厉的声音大声
叫喊： 当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大
它需要三样东西下饭：一样是水，
一样是泥，一样是草。
先吃一口冷饭，再喝一口水，
然后再到别处去吃一口泥和草。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放
在远处，它一定从容不迫地大踏步
走上前去，饮一口水，再大踏步走
去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来
吃饭。
这样从容不迫地吃饭，必须有一 堂倌 个人在旁事后，像饭馆里的堂倌一样。
“鹅老爷”
“老爷”一词原是旧时代对有身 份、有地位的人的一种尊称。作者用以 称呼白鹅，可见白鹅在他家中有特殊 “地位”，享受特殊待遇。于是，白鹅
也就有理由表现得“架子十足”。
“好一个高傲的动物！”
姓名：白鹅
性格特点：________ 自我介绍：
我是一只_____的白鹅。
_________________________
《咏鹅》 — 骆宾王
鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
丰子恺
（1898—1975年）
初名丰润，后 改名丰仁。著 名画家、艺术 教育家，我国 美育教育的先 驱者。
丰 子 恺 先 生
13、
——丰子恺
头颈 脾气 譬如
狂吠 净角 侍候 一丝不苟 厉声叫嚣 供养不周
倘若 奢侈 窥伺 厉声呵斥 引吭大叫 大模大样