4.5层次分析法
层次分析法在本科毕业论文(设计)评价中的应用(全文)
层次分析法在本科毕业论文(设计)评价中的应用(全文)【摘要】本文应用层次分析模型,建立了本科毕业论文(设计)评价过程中的指标体系,并进行了定量分析与综合评价,同时通过广西财经学院会计专业本科毕业论文的评价进行了验证。
【关键词】毕业论文(设计);综合评价;层次分析法本科毕业论文(设计)是本科教学的重要环节,是完成教学计划、实现培养目标的关键步骤。
毕业论文(设计)的成绩通常由指导、评阅和答辩的三个环节的得分基于一定的权重而得,其中指导老师的成绩占有很大的比重,这样的评价方法难免有失真实性和客观性。
因此,如何采用合理、有效、简便、易推广的高校本科毕业论文(设计)的评价方法是各高校一直在探索却没有得到真正解决的问题。
层次分析法(AnalyticHierarchyProcess)是由美国匹兹堡大学运筹学教授T.L.Saaty于20世纪70年代提出的管理决策方法,其特点在于定性与定量分析相结合,通过将定性的判断转化为定量分析,从而进行科学决策。
该方法不仅能保证模型的系统性和合理性,而且能让决策人员充分运用其有价值的经验和判断力,从而为多规则决策问题提供强有力的决策支持。
一、基于层次分析法的毕业论文(设计)的评价过程一般而言,层次分析法在应用到综合评价中过程大致包括以下步骤:(1)指标体系建立及权重确定。
一般来说论文的评审人员有三类,即指导教师、评阅教师和答辩小组成员和三环节,即指导阶段、评阅阶段和答辩阶段。
本科毕业论文的评价指标由目标层(W)、准则层(Ui)和指标层(Vij)。
其中准则层包括指导老师评价、评阅老师评价和答辩小组评价3个准则,指标则视情况根据学校的评阅要求设定。
(2)确定评价问题的评语等级和相应的评语分值向量。
组织评价专家打分。
根据本科论文评价需要,邀请p个专家,且对每个评价专家进行排序,序号为m,m=1,2,…,p。
组织专家对评价指标进行实测值和目标值间的比较,然后依据专家经验对各指标打分,并填写评分表。
层次分析法案例(优秀班组选定)
1 1/6 1 1/6 1 1 1 1
1 1/7 1 1/3 1 1/3 3.86 4.50 4.50
利用层次分析法选定优秀班组
组织文化建设分析计算
组织文化 甲 甲 乙 丙 1 1 1/6 1 1/6 乙 6/7 1 1 丙 6/7 1 1 丁 1 1/5 1 2/5 1 2/5 0.240 0.240 0.240 0.240 0.280 0.280 0.280 0.280 0.280 0.280 0.280 0.280 权重 0.2400 0.2800 0.2800 加权 0.960 1.120 1.120 一致性 4.000 4.000 4.000
甲 乙 丙 丁
综合评定得分结果:甲>丙>乙>丁,应该选定甲为优秀班组
班组数据统计转化成分值
区分 甲 乙 丙 丁 产量达成率 7 6 8 4 收率 6 7 4 6 不良率 7 6 4 8 出勤率 7 6 6 8 组织文化 6 7 7 5
利用层次分析法选定优秀班组
制定判断矩阵,使用和积法进行归一化处理
产量 产量 收率 不良率 出勤率 组织文化 Sum 1 1/7 1/5 1/3 1/2 2.18 收率 7 1 5/7 3/7 2/7 9.43 不良率 5 1 2/5 1 3/5 2/5 8.40 出勤率 组织文化 3 2 1/3 1 2/3 1 2/3 8.67 2 3 1/2 2 1/2 1 1/2 1 10.50 0.460 0.066 0.092 0.153 0.230 1 0.742 0.106 0.076 0.045 0.030 1 0.595 0.167 0.119 0.071 0.048 1 0.346 0.269 0.192 0.115 0.077 1 0.190 0.333 0.238 0.143 0.095 1
AHP(层次分析法)方法、步骤
归一化后的特征向量W= (w1, w2, …,wn) T
AW= λ W max
由此得到的特征向量W= (w1, w2, …,wn) T 就作 为对应评价单元的权重向量。 λmax和W的计算一般采用幂法、和法和方根法
2009.11
方根法
m
bn aibni i 1
2009.11
(4)评价层次总排序计 算结果的一致性
设:CI为层次总排序一致性指标: RI为层次总排序随机一致性指标。
其计算公式为:CI m aiCIi i 1
CIi为Ai相应的B层次中判断矩阵的一致性指标。 m RI ai RIi i 1
RIi为Ai相对应的B层次中判断矩阵随机一致性指标 并取 CR CI
在单层次判断矩阵A中,当
aij
aik a jk
时,称判断矩阵为一致性矩阵。
进行一致性检验的步骤如下:
(a)计算一致性指标C.I.:C.I. max n ,式中n为判断矩阵阶数。
n 1 (b)计算平均随机一致性指标R.I.
R.I.是多次重复进行随机判断矩阵特征值的计算后取算术平均数得到的 ,下表给出1~15维矩阵重复计算1000次的平均随机一致性指标:
max 4
d3 W23
d4 w24
d5 w25
C.R.=0
C1
C2
C3
d1 d2 d3 d4 d5
2009.11
(3)计算各元素的总权重
准则 权重 方案 d1 d2 d3 d4 d5
C1
0.105
0.491 0.232 0.092 0.136 0.046
C2
0.637
0 0.055 0.564 0.118 0.265
层次分析及综合评价方法
指标 权重 甲学生 乙学生
指标 权重 甲学生 乙学生
指标 权重 甲学生 乙学生
德育总分 0.3 90 70
德育总分 0.1 90 70
德育总分 0.3 90 70
智育总分 0.6 70 80
智育总分 0.8 70 80
智育总分 0.6 70 80
体育总分 0.1 80 70
体育总分 0.1 80 70
3.3 常用客观筛选指标方法
逐个指标进行假设检验的方法:是在掌握有关历史资 料基础上,依照可能的评价结果将评价对象分组,并 对各指标进行假设检验,挑选有统计意义的指标作为 评价指标。 多元回归与逐步回检验有显著性 的指标作为评价指标;逐步回归有自动挑选主要影响 指标的功能,是目前最常用的指标挑选方法。
4.4 计算权重系数(续3)
方案 3
0.3×90+0.6×70 +0.1×80=77 0.3×70+0.6×80 +0.1×70+2=78
2.2 综合评价一般步骤示例
据专业知识,选择5个指标 ① 心率② 呼吸③肌张力 ④反射 ⑤皮肤颜色 选择指标
5个指标具有相等权重
确定权重
确 定 指 标 评 价 等 级 及 界 限
研 制 新 生 儿 缺 氧 状 况 的
确定评价对象的优劣等级。
4.2 层次分析法示例
例4:拟采用层次分析法建立一个评价综合 医院工作质量的综合指标,并采用该指 标对某市6所综合医院的工作质量进行综 合评价。
医院工作质量综合评价的基本步骤:
1)对总评价目标进行连续性分解以得到不同层次 的评价目标,将各层评价目标用图有机地标示
出来,即建立目标树图,见图1。
研 究 目 的
Apgar 评 分 方 法
以累加法累计总分:8~10分为正常;4~7 分为轻度缺氧;0~3分为重度缺氧。
层次分析法计算权重
层次分析法计算各指标权重层次分析法又称AHP 构权法(Analytic hierarchy process ,简写为AHP),是将复杂的评价对象排列为一个有序的递阶层次结构的整体,然后在各个评价项目之间进行两两的比较、判断,计算各个评价项目的相对重要性系数,即权重。
AHP 构权法又分为单准则构权法和多准则构权法,在此介绍单准则构权法及具体步骤。
1.确定指标的量化标准。
层次分析法的核心问题是建立一个构造合理且一致的判断矩阵,判断矩阵的合理性受到标度的合理性的影响。
所谓标度是指评价者对各个评价指标(或者项目)重要性等级差异的量化概念。
确定指标重要性的量化标准常用的方法有:比例标度法和指数标度法。
比例标度法是以对事物质的差别的评判标准为基础,一般以5种判别等级表示事物质的差别。
当评价分析需要更高的精确度时,可以使用9种判别等级来评价,见下表。
比例标度值体系别(重要性分数)取值含义1~9标度5/5~9/1标度 9/9~9/1标度 与同等重要 1 1 (5/5=) 1 (9/9=) 比较为重要 3 1.5 (6/4=) 1.286 (9/7=) 比更为重要 5 2.33 (7/3=)1.8 (9/5=) 比强烈重要 7 4 (8/2=) 3 (9/3=) I 比极端重要99 (9/1=) 9 (9/1=) 介于上述相邻两级之间重要程度的比较2、4、6、81.222 (5.5/4.5=) 1.875 (6.5/3.5=)3 (7.5/2.5=) 5.67 (8.5/1.5=) 1.125 (9/8=)1.5 (9/6=)2.25 (9/4=) 4.5 (9/2=) 与比较上述各数的倒数上述各数的倒数上述各数的倒数2.确定初始权数。
初始权数的确定常常采用定性分析和定量分析相结合的方法。
一般是先组织专家,请各位专家给出自己的判断数据,再综合专家的意见,最终形成初始值。
具体操作步骤如下:第一步,将分析研究的目的、已经建立的评价指标体系和初步确定的指标重要性的量化标准发给各位专家,请专家们根据上述的比例标度值表所提供的等级重要性系数,独立地对各个评价指标给出相应的权重。
人才综合素质测评中诸因素的权重计算探索
人才综合素质测评中诸因素的权重计算探索人才综合素质测评中的因素权重计算是评估一个人的综合能力和潜力的重要方法。
这不仅可以帮助企业或组织招聘适合岗位的人才,还可以指导个人对自身能力素质进行评估和发展。
本文将探索人才综合素质测评中各因素的权重计算方法。
一、理论基础人才综合素质是指一个人在知识、技能、能力、态度、品德等方面的整体素质。
在人才综合素质测评中,不同的因素对于个体能力的影响程度是不同的,因此需要进行因素的权重计算。
二、权重计算方法1. 专家打分法专家打分法是最常用的权重计算方法之一,它通过专家的意见和经验来确定各因素的权重。
具体步骤如下:(1) 选取一组具有相关经验和知识的专家。
(2) 将各因素列为评估表,由专家对每个因素进行评分,一般采用1-5的评分标准,其中1代表不重要,5代表非常重要。
(3) 统计各因素的平均得分,作为其权重。
2. 层次分析法层次分析法是一种定量评估方法,适用于多个因素之间存在复杂关系的情况。
具体步骤如下:(1) 构建层次结构模型,将各因素划分成若干层次。
(2) 制定每个层次的评估指标,由专家对各指标之间的重要性进行判断,一般采用1-9的评分标准,其中1代表两个指标同等重要,9代表一个指标远远重要于另一个指标。
(3) 计算各指标的权重,通过层次分析法的计算公式计算得出最终的权重结果。
3. 因子分析法因子分析法是一种统计分析方法,可以从多个指标中提取出较少的潜在因素,具体步骤如下:(1) 收集相关数据,包括各因素的测评结果。
(2) 进行因子分析,通过计算共因变量矩阵的特征值和特征向量来确定主要因素。
(3) 计算每个因素的权重,根据主成分方差贡献率计算出各个因子的权重。
三、影响因素人才综合素质测评中的因素可以包括知识水平、技能能力、个人特质、团队合作能力等。
不同的测评目的和对象可能对各因素有不同的要求和重视程度。
因此,在进行因素权重计算之前,需要明确考察目的和对象,将考察的因素具体化。
层次分析法
(1)各位专家独立进行成对比较,记第 k个专家对 xi x j的赋值为
aijk , i, j 1, 2, , n; k 1, 2, ,m
(2)计算几何平均值
aij m aijk , i, j 1,2,, n
k 1 m
列出逆对称矩阵 A aij nn
(3)迭代求A的特征向量
图4 运动会成绩预测
通过四组成对比较,算出权系数,标 明在相应的连线上,然后将对于最高 层的权系数算出来,标明在结点下. 把相同前景的权系数相加,前景 x1 的概率估值为 0.134+0.219+0.026=0.379, x2 , x3的概率估值分别为0.389,0.232 于是预测, 获第一名、第2-3名和 第4-8名的可能性分别为37.9%、 38.9%和23.2%
层次结构模型
层次结构最基本的形式是由 一个结点联结几个结点的树,上一 层的结点是一个变量,由下一层这 几个变量所确定.层次结构的一般 形式是由若干个最基本形式组合 而成,下图是一个层次结构.
第一层
第二层
第三层 图1 层次结构模型
目标层
合理使用学校年度资金
准则层
改善办 学条件
提高办 学水平
教职工物质 文化生活
AW的第i个元素.
例2 设
则
1 A 12 1 6
2 1
1 4
6 0.57 4, W 0.35 1 0.08
1 AW 1 2 1 6
2 1
1 4
6 0.57 1.57 4 0.35 0.955 1 0.08 0.26
一
确定权系数
在与管理有关的决策问题中,经 常遇到这样的问题:要求把变量 y 表示成变量 x1 , x2 ,, xn 的线性组合:
层次分析法
层次分析法-运筹学理论这是一个多义词,它还有其它义项:(共3个义项) 添加义项运筹学理论国际关系理论方法现代汉语分析方法所谓层次分析法,是指将一个复杂的多目标决策问题作为一个系统,将目标分解为多个目标或准则,进而分解为多指标(或准则、约束)的若干层次,通过定性指标模糊量化方法算出层次单排序(权数)和总排序,以作为目标(多指标)、多方案优化决策的系统方法。
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目录1基本介绍2详细介绍3特点介绍4基本步骤5注意事项6应用实例展开1基本介绍2详细介绍3特点介绍3.1优势3.2劣势4基本步骤4.1建立层次结构模型4.2构造成对比较阵4.3构造判断矩阵4.4计算权重向量4.5一致性检验5注意事项6应用实例1基本介绍层次分析法(Analytic Hierarchy Process简称AHP)是将与决策总是有关的元素分解成目标、准则、方案等层次,在此基础之上进行定性和定量分析的决策方法。
该方法是美国运筹学家匹茨堡大学教授萨蒂于20世纪70年代初,在为美国国防部研究"根据各个工业部门对国家福利的贡献大小而进行电力分配"课题时,应用网络系统理论和多目标综合评价方法,提出的一种层次权重决策分析方法。
在现实世界中,往往会遇到决策的问题,比如如何选择旅游景点的问题,选择升购物层次分析模型学志愿的问题等等。
在决策者作出最后的决定以前,他必须考虑很多方面的因素或者判断准则,最终通过这些准则作出选择。
比如选择一个旅游景点时,你可以从宁波、普陀山、浙西大峡谷、雁荡山和楠溪江中选择一个作为自己的旅游目的地,在进行选择时,你所考虑的因素有旅游的费用、旅游的景色、景点的居住条件和饮食状况以及交通状况等等。
这些因素是相互制约、相互影响的。
我们将这样的复杂系统称为一个决策系统。
这些决策系统中很多因素之间的比较往往无法用定量的方式描述,此时需要将半定性、半定量的问题转化为定量计算问题。
层次分析法
层次分析法权重的确定过程
(1)平均随机一致性表用于判断检验判断矩阵的一致性,对于2阶以上的判断矩阵,其一致性指标CI与同阶的平均随机一致性指标RI之比,即CR<0.10时,就认为判断矩阵具有令人满意的一致性;否则,当CR≥0.1时,就需调整判断矩阵直到满意为止。
(2)构造判断矩阵构造判断矩阵判断矩阵 A-B:相对于目标——城市生态环
、城市基境指标体系 A 而言,准则层指标自然环境状况B1、生态环境状况B2
2
础建设B3和社会经济状况B4之间相对重要性。
判断矩阵如表4.5所示:
表4.5 判断矩阵A-B
λ=4.145,CI=0.048,RI=0.9,CR=0.047<0.10
-C判断矩阵如表4.6所示:
B
1
表4.6 判断矩阵B1-C
B2-C判断矩阵如表4.7所示:
表4.7 判断矩阵B2-C
λ=5.314,CI=0.078,RI=1.12,CR=0.07<0.10
B3-C判断矩阵如表4.8所示:
表4.8 判断矩阵B3-C
λ=5.183CI=0.046,RI=1.12,CR=0.041<0.10
λ=5.04,CI=0.01,RI=1.12,CR=0.009<0.10
4.5计算综合得分
将各个评价指标的权重和得分值代人加权求和计算的数学模型:
F=∑=n
i i W 1*P i 其中,F 为城市生态环境质量指标的综合得分,P i 为无量纲化后的
指标,W i 为权重值。
为了使确保数据的准确性,将具体指标层换算成百分制进行计算,通过对表4.4和表4.10的数据处理,根据上述公式可得各个层次环境质量评价的综合得分,如表4.11。
北师大版数学六年级上册4.5《练习三》教学设计
北师大版数学六年级上册4.5《练习三》教学设计一. 教材分析《北师大版数学六年级上册4.5》主要让学生通过解决实际问题,巩固分数乘除法的应用。
教材通过设计不同难度的练习题,让学生在解决实际问题的过程中,加深对分数乘除法的理解,提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本运算,对分数乘除法有一定的理解。
但在解决实际问题时,可能会对复杂的数据处理和分析感到困难。
因此,在教学过程中,需要关注学生的思维过程,引导学生理清解题思路,提高学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解分数乘除法在解决实际问题中的应用。
2.培养学生运用分数乘除法解决实际问题的能力。
3.提高学生分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点:分数乘除法在解决实际问题中的应用。
2.难点:解决实际问题时,对数据分析和处理的逻辑思维能力。
五. 教学方法采用问题驱动法,引导学生通过小组合作、讨论交流的方式,解决实际问题。
在教学过程中,注重学生的思维过程,鼓励学生提出问题,培养学生的批判性思维。
六. 教学准备1.准备相关的练习题,涵盖不同难度的实际问题。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备多媒体教学设备,用于展示解题过程。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个简单的实际问题,引导学生回顾分数乘除法的应用。
例如:小明有2/3的苹果,小华有1/4的苹果,他们一起有多少苹果?2.呈现(10分钟)教师呈现练习题,让学生独立解决。
练习题包括不同难度的实际问题,如:一块巧克力分成8份,小明吃了3份,小华吃了2份,他们一共吃了多少份?3.操练(10分钟)学生分小组进行讨论,共同解决问题。
教师巡回指导,关注学生的解题过程,引导学生理清思路。
4.巩固(10分钟)教师选取几个小组的解题过程,进行展示和讲解。
让学生在讲解过程中,加深对分数乘除法的理解。
5.拓展(10分钟)教师提出一些拓展问题,引导学生进行思考。
如:在解决实际问题时,如何判断何时使用分数乘法,何时使用分数除法?6.小结(5分钟)教师引导学生总结本节课的学习内容,让学生明确分数乘除法在解决实际问题中的应用。
层次分析法2
高树鹏 1/0.926
1/2.556 1/1.685 1
将判断矩阵每一列元素进行归一化处理
有发展 潜力 唐纪星 于静涛 陈兴 高树鹏
唐纪星 0.266 0.600 0.153 0.244
于静涛 0.245 0.419 0.166 0.170
陈兴 0.194 0.437 0.198 0.081
高树鹏 0.150 0.414 0.273 0.163
a
n
ij
式中,(AW)i 表示向量AW的第i个分量
CI=( max -n)/n-1;CR=CI/RI;
i
一致性检验
i,j 1, 2,..., n
CR 0.10
进行综合判断,确定评价对象相对重 要性的总排序
由判断矩阵计算被比较因素对上一层次该准则 的相对权重,并进行一致性检验; 计算各层次因素相对于最高层次,即系统目标 的合成权重,进行层次总排序,并进行一致性 检验
高树鹏 0.244
对向量进行归一化处理
有发展潜力
唐纪星 于静涛 陈兴 高树鹏
0.689 1.270 0.637 0.414
0.228 0.424 0.221 0.137
得到所求的特征向量:W=(0.228,0.424,0.221,0.137)T
判断矩阵
w1 w1 w2 A w1 w3 w1
目标层:最高层,只有一个元素:所要解决问题的目的、预 定目标; 准则层:中间层:为了实现目标而建立起来的一套判断准则, 又可分为若干个层次; 方案层:最低层,也称为措施层:指为实现目标、解决问题 可供选择的各种决策、措施、方案等。
三个层次:
供应链脆弱性评估方法
供应链脆弱性评估方法摘要当前商品从原料的采集到各阶段的生产加工经由多个组织完成,商品的流通存在于由这些组织和组织间的关系、活动等组成的供应链内,该供应链内流通的不但是该商品的物流,还有各类信息流和资金流。
供应链的运行由多个组织合作完成,一个组织遭受突发事件冲击而崩溃,可能导致整个供应链的崩溃,使供应链内其他成员遭受损失。
所以通过研究供应链的脆弱性可以精确评估供应链对冲击事件的抵抗能力、为提高供应链对突发事件的抵御力提供基础。
本文通过对供应链建立事故树模型评估其脆弱性,提出一种方便使用的评估方法。
关键词:供应链脆弱性AbstractThe raw material’s acquisition, production and processing of the current goods are completed via multiple elements of the supply chain. This supply chain included by elements, relationship and activities between them has responsibilities for the circulation of goods. The supply chain hasn’t only logistics like the circulation of goods, but also kinds of information flow and cash flow.The operation of the supply chain is completed by cooperation of elements. One of them has a breakdown when it is hit by emergency. It may lead to breakdown of the whole supply chain and make other elements to occur loss.Understanding the fragility of supply chain is useful to assess the prevention of supply chain for emergency, and provide the basis for promoting the power of prevention.The article use the fault tree analysis model to evaluatefragility and put forward this convenientmethod.Key words: supply chain fragility 目录1.绪论 11.1 引言 11.2 课题意义 11.3 研究概况 22.研究方法32.1 AHP 32.2 FTA 43.3 ACO 53.冲击事件的确定 63.1 事件识别 63.2破坏程度坐标筛选73.3 层次分析73.4 本章小结94.供应链的崩溃路径模型、事故树模型及系统脆性评估94.1 供应链模型104.2 事故树模型104.3 供应链崩溃路径模型114.4 供应链脆弱性评估134.5 本章小结135.总结14参考文献15 1.绪论1.1 引言日常的商品流通,由原料的生产,再到物料经物流的运输,同过多次加工、运输的环节,最后由消费者购入。
层次分析法
数学实验方法报告题目:层次分析法在大学生择业问题中的应用一、背景描述对于面临择业选择的毕业大学生来说,如何在诸多工作中做出最优选择至关重要。
层次分析法为我们提供一种比较可靠且客观地方法。
我们需要解决的问题的是在考虑发展前景、经济收入、单位信誉、地理位置四个准则时,如何在具体的工作中做出最优选择。
根据层次分析法,我们可以将这一定性问题转化为定量问题加以解决。
应用萨蒂提出的“9标度法”,为两两不同的要素比较结果赋值,建立比较对称逆矩阵,进而求得各要素所占权重。
在实际计算过程中,我们分别计算目标层与准则层、准则层与决策层之间的权重,进而建立目标层与决策层之间的联系,为最终决策提供依据。
必须强调的是,在应用层次分析中必须进行一致性检验,以确保结果的可靠性。
经过分析,我们最终选择比亚迪西安分公司,过程一致性均通过检验。
通过题目的分析与求解,我们看以看到层次分析法系统性、实用性、简洁性的优点,同时可以发现这种方法的缺点。
尤其是在建立成对比较矩阵时,人为主观因素对整个过程的影响很大。
为克服这个缺点,我们对层次分析模型进行适当的改进,引进了“三标度法”和最优传递矩阵法,简化判断过程,减小在判断模糊性关系时的误差。
我们仅分析本题中准则层各要素在目标层中所占权重,最终得到四种准则的重要性依次是发展前景、经济收入、单位信誉、地理位置,与原方法结果一致。
本模型成功地解决了该毕业生的就业选择问题。
模型推广后,易于用于实际生活中的工作选择,填报志愿等问题,具有一定的普适性和实用性。
同时,其中采用的层次分析法是解决离散模型的普遍方法,在产业结构,教育,医疗,环境,军事等领域,得到了成功的应用。
关键词:就业、层次分析法、9标度法、决策、三标度法、最优传递矩阵法二、模型建立在此问题中,大学生在选择合适的工作岗位时需要兼顾多个方面的因素,而这些因素之间存在着或多或少的相互影响和相互制约。
例如此题中提出的:发展前景、经济收入、单位信誉、地理位置四个方面。
商用车气压AEB系统中TTC模型控制策略研究
摘要商用车作为重要的交通运输工具深度参与了国民社会的经济生活。
交通事故中有90%的事故属于交通驾驶员误操作或无操作产生的事故,碰撞事故占70%,碰撞事故中多为追尾事故,因车辆故障而导致的交通事故占比极小。
商用车一旦发生交通事故则为重大交通事故,造成重大的人员及财产损失。
AEB系统可减轻碰撞时车速或避免碰撞的发生。
本文以面向AEB的商用车气压制动系统为研究对象,从商用车气压主动系统控制策略出发,对商用车气压制动系统仿真及建模,提出面向AEB系统的商用车气压制动系统制动控制策略,改进商用车AEB系统的TTC模型控制策略,在硬件在环试验台中验证了优化TTC模型控制策略的有效性。
本文的研究内容包括:(1)研究分析气压制动系统制动时延的组成,建立包括制动控制阀响应时延、气动回路响应时延模型、气动执行机构动作时延模型及综合气压制动系统制动时延模型并验证。
分析商用车紧急制动工况,建立轮胎、制动器模型等模型。
根据模糊控制理论在MATLAB/Simulink中建立模糊控制器,在IPG/TruckMaker 中进行仿真实验,验证了模糊控制应用于考虑制动时延的气压制动控制策略的有效性。
(2)以BP神经网络算法预测考虑气压制动时延与模糊控制制动控制策略的商用车紧急制动过程的制动距离应用于TTC模型中,得到基于BP神经网络的制动距离预测模型的优化TTC模型控制策略,并与常规AEB预警算法对比。
在商用车紧急制动工况下,优化TTC模型控制策略提高AEB系统的制动精确性,达到提高AEB系统安全性的目的。
(3)介绍HIL硬件在环试验台的组成结构及AEB系统测试评估的各种标准,详细描述ECE R131标准的AEB系统测试方法。
完成ECE R131标准的AEB 系统测试方法的HIL硬件在环仿真试验,对比常规AEB系统控制策略与优化TTC模型控制策略,提出基于层次分析法的AEB系统性能评价体系,验证优化AEB系统控制策略可提高AEB系统的制动精确性。
常见评价方法-层次分析法、模糊综合评价法,数据包络分析法等
• 4.1.2 评价方法的分类
• 评价方法可分为定性评价和定量评价 • 定性评价方法:
(1)专家会议法 (2)头脑风暴法 (3)德尔菲法 (4)主要指标对比评价法 (5)逻辑框架法
(5)逻辑框架法
• 第1步,从确定待解决的核心问题入手,向上逐级展开,得到其影响及 后果,向下逐层推演找出其引起的原因,得到“问题树”。
1/3
1
0.6667 0.87358 0.238487 0.71982442 1.006098236
最大特征根 CI RI CR
3.018294707 0.009147354
0.58 0.015771299
C2
P1
P2
P3
Mi
Mi的n次 矩阵特征 方根 向量W
AW
A W /(n*W )
P1
1
判断矩阵C 2-
1 part
4.1 评价方法概述
• 引例
• 某地区空气污染情况评价
以 PM2.5、PM10、SO2、CO、NO2、O3为主要构成的大气 污染问题
• 大学生科技创新能力评价
作学术报告,发表论文,发明专利,完成科技作品,科 技竞赛获奖,参与研究课题,参加社会实践等等
1 part
4.1 评价方法概述
C3: 写 作 能 力
C4: 沟 通 能 力
C5: 政 治 觉 悟
C6: 工 作 作 风
P1
P2
P3
步骤2
构造判断矩阵
判断矩阵A-C
1 1 1 4 1 1/2 1 1 2 4 1 1/2 1 1/2 1 5 3 1/2 1/4 1/4 1/5 1 1/3 1/3 1 1 1/3 3 1 1 222311
C1
基于层次分析法的大学生思想政治工作评价
作者简介:刘巍(1981-),女,硕士,中南财经政法大学统计与数学学院副研究员,研究方向:高等教育管理㊂基于层次分析法的大学生思想政治工作评价刘 巍(中南财经政法大学统计与数学学院,湖北武汉430074)摘 要:从组织领导㊁育人环境㊁两课教学㊁学生管理和主题教育5个方面构建了大学生思想政治工作评价指标体系㊂两课教学和学生管理是大学生思想政治工作评价中重要的两个方面;利用层次分析法对大学生思想政治工作评价指标体系进行赋权㊂提高大学生思想政治工作的评价需要改善相关活动效果,提高学生参与积极性,并提升活动效果㊂关键词:层次分析法;大学生思想政治;工作;评价中图分类号:G 641 文献标识码:A d o i :10.3969/j.i s s n .1672-2272.2020070160 引言大学生思想政治工作是贯彻党的教育方针,实现高等教育培养目标的基础和保障㊂当前高校思想政治教育环境发生了深刻变化,大学生思想政治动态表现方式㊁政治素养随着时代的改变也呈现出新特点,这对大学生思想政治工作的内容和方式提出了新要求㊂为此,建立系统㊁科学的评价体系和评价方法,实施对高校大学生思想政治教育工作的评价,成为探析大学生思想政治工作问题对策的重要手段,和推动高校人才培养质量提高的重要举措㊂大学生思想政治工作的理论开展植根于马克思主义哲学㊁思想政治教育学㊁心理学㊁管理学㊁社会学㊁传播学等学科理论之中,并随着时代的发展和自身实践,逐步形成有自身特点㊁特定的研究领域㊂近年来,专家学者和高等教育工作者对大学生思想政治工作评价的研究较多,周万全(2017)从教学大纲㊁教学进度表㊁教师教案㊁课堂教学㊁课程考核等教学环节就构建这一指标体系及评价过程中的某些问题进行了探讨㊂孟祥鹏(2017)以教学实效性为根本标准确立教学评价基本原则,构建了高校思想政治理论课的教学评价指标框架,包括教师㊁学生㊁教学环境3个一级指标,教学准备㊁教学实施㊁教学考核㊁学习兴趣㊁认知水平㊁实践能力等10个二级指标㊂吴静(2017)运用专家咨询法,从思想素质㊁政治素质㊁道德素质㊁心理素质和实践素质五个层面构建了高校大学生思想政治教育有效性评价指标体系,并利用层次分析法计算了各因子的相应权重㊂张超(2018)选取思想㊁政治㊁道德㊁法律以及心理等5个层面,运用因子分析法,综合评估高校思政工作有效性㊂李赛(2015)利用层次分析法和模糊数学法对大学生思想政治教育实效性进行了评价,并将评价结果划分为优秀㊁良好㊁中等㊁合格与不合格5个评价等级㊂但是,基于大学生思想政治工作评价本身的复杂性,及随着时代发展呈现出的新特点,目前的评价指标逐渐存在评价目标不清晰㊁评价主体单一㊁评价内容抽象难测和评价手段滞后等问题,并影响大学生思想政治教育工作评价结果的准确性㊂因此亟需建立科学㊁合理㊁易操作的,并符合时代需要的大学生思想政治工作评价体系,客观测量和评价大学生思想政治工作现状,进一步适应新形势㊁新要求㊂1 大学生思想政治工作指标体系构建大学生思想政治工作评价指标体系的合理设计是高校思政工作成效得以充分反映的前提㊂若要全面㊁客观地显示各高校的思政工作情况,必须建立与之相适应的评价指标体系㊂同时,指标体系是否科学㊁客观㊁全面㊁可行,直接关系到评价结果是否真实㊂大学生思想政治工作含有不同的主客体关系,为了科学和定量地评价大学生思想政治工作成效,遵循全面性㊁代表性㊁可操作性㊁前瞻性等设计原则,在参考㊁阅读大量国内外文献的基础上,广泛听取专家意见,收集调查问卷师生反馈信息,采用了层次分析法(A H P ),选取组织领导㊁育人环境㊁两课教学㊁学生管理和主题教育5个一级指标,工作定位㊁领导机制等20个二级指标和29个三级指标组成的高校大学生思想政治工作评价体系(见表1),旨在提高大学生思921想政治工作有效性评价的科学性㊁客观性和可操作性,具有一定的应用和推广价值㊂表1大学生思想政治工作评价指标体系一级指标二级指标三级指标组织领导工作定位确定有在一定时期内的学院思想政治教育的总投目标且定位准确目标定位为学院广大师生所熟知领导体制学院各系有分管思想政治教育工作的领导设有专门从事思想政治教育工作的机构,分工明确监督机制对学生思想政治教育工作进行检查和评估每学期都召开思想政治教育工作专题会议运行机制把思想政治教育工作纳入教师年度考核定期对各职能部门及各系思想政治教育工作进行考核制度建设学院建立了师生政治学习制度育人环境人文环境学院注重弘扬学院优良传统和历史传承,每年举办相应活动舆论阵地注重发挥典型示范作用,积极宣传先进典型教育基地专职思政工作者办公场所是否充足家庭参与建立了与学生家庭联系沟通机制,通过各种形式与学生家长进行过联系两课教学学科建设有符合学科建设需要的科研(实践)基地课程建设把思想政治理论课作为学院重点课程建设,并有相关规划在课程设置和学时安排等方面符合国家规定教学改革制定切实可行的教学改革规划或方案充分利用现代多媒体和网络资源进行教学教学过程规范,具有较强的说服力和感染力教学效果课程考核科学规范,全面客观反映学生学习效果学生对思想政治理论课出勤率高,满意度高学生管理考试管理制定严格的考试管理制度,考风优良奖惩管理制定有完善的学生教育管理及奖惩制度,并为师生所认可宿舍管理宿舍楼内建有党团组织和学生自律组织,并经常性开展宿舍文化活动主题教育教育内容紧密围绕 理想信念教育㊁爱国主义教育㊁人文素质教育 开展主题教育活动活动主题鲜明,内容贴近学生实际和生活教育措施形成以学工部㊁团委等部门为主体的共同参与集中活动载体紧密结合时代要求,注重活动载体的创新活动效果学生易于接受,乐于参加,受到学生好评2大学生思想政治工作评价方法对大学生思想政治工作评价体系中的一级指标㊁二级指标和三级指标,对进行重要性的咨询,运用专家打分法,依据1-9的标度方法(见表2),对指标两两比较,得到相对重要性判断矩阵㊂用A1~A5表示第一层级组织领导㊁育人环境㊁思两课教学㊁学生管理和主题教育,用B1-B20表示20个二级指标,用C1-C29分别表示29个三级指标㊂这样可以建立1个一级指标判断矩阵,5个二级指标判断矩阵和7个三级指标判断矩阵㊂以一级指标矩阵为例,如表中给出㊂(1)采用1 9及其倒数的标度方法,进行两两指标对比,构造判断矩阵A㊂表2一级指标判断矩阵判断矩阵P A1A2A3A4A5A1131/211/2 A21/311/71/41/5 A327132A4141/311/2 A5251/221(2)一致性检验和权重㊂通过R软件对13个判断矩阵计算其最大特征值对应的特征向量分别为W0 ~W12,以及一致性检验系数分别为C R0~C R12㊂W0(0.153,0.048,0.393,0.257,0.149)TC R0=0.014<0.1W1(0.419,0.169,0.091,0.268,0.054)TC R1=0.01<0.1W2(0.085,0.179,0.358,0.378)TC R2=0.014<0.1W3(0.092,0.238,0.455,0.215)TC R3=0.006<0.1W4(0.309,0.582,0.109)TC R4=0.003<0.1W5(0.063,0.188,0.359,0.39)TC R5=0.004<0.1W6~10(0.333,0.667)TW11(0.109,0.309,0.582)TC R6~11=0.003<0.1W0(0.109,0.309,0.582)TC R12=0.003<0.1031由判断矩阵的C R <0.1可知,13个判断矩阵皆具有满意的一致性㊂权重系数表(见表3)㊂表3 大学生思想政治工作评价指标体系一级指标二级指标三级指标组织领导(0.153)工作定位(0.064)确定有在一定时期内的学院思想政治教育的总投目标且定位准确(0.022)目标定位为学院广大师生所熟知(0.042)领导体制(0.026)学院各系有分管思想政治教育工作的领导(0.008)设有专门从事思想政治教育工作的机构,分工明确(0.018)监督机制(0.014)对学生思想政治教育工作进行检查和评估(0.014)每学期都召开思想政治教育工作专题会议(0.004)运行机制(0.041)把思想政治教育工作纳入教师年度考核(0.013)定期对各职能部门及各系思想政治教育工作进行考核(0.024)制度建设(0.008)学院建立了师生政治学习制度(0.008)育人环境(0.048)人文环境(0.004)学院注重弘扬学院优良传统和历史传承,每年举办相应活动(0.004)舆论阵地(0.009)注重发挥典型示范作用,积极宣传先进典型(0.009)教育基地(0.017)专职思政工作者办公场所是否充足(0.017)家庭参与(0.018)建立了与学生家庭联系沟通机制,通过各种形式与学生家长进行过联系(0.018)两课教学(0.393)学科建设(0.084)有符合学科建设需要的科研(实践)基地(0.084)课程建设(0.179)把思想政治理论课作为学院重点课程建设,并有相关规划(0.059)在课程设置和学时安排等方面符合国家规定(0.120)教学改革(0.094)制定切实可行的教学改革规划或方案(0.028)充分利用现代多媒体和网络资源进行教学(0.066)教学过程规范,具有较强的说服力和感染力(0.004)教学效果(0.036)课程考核科学规范,全面客观反映学生学习效果(0.001)学生对思想政治理论课出勤率高,满意度高(0.021)学生管理(0.257)考试管理(0.079)制定严格的考试管理制度,考风优良(0.079)奖惩管理(0.150)制定有完善的学生教育管理及奖惩制度,并为师生所认可(0.150)宿舍管理(0.028)宿舍楼内建有党团组织和学生自律组织,并经常性开展宿舍文化活动(0.028)主题教育(0.149)教育内容(0.028)紧密围绕 理想信念教育㊁爱国主义教育㊁人文素质教育 开展主题教育活动(0.009)活动主题鲜明,内容贴近学生实际和生活(0.019)教育措施(0.009)形成以学工部㊁团委等部门为主体的共同参与集中(0.009)活动载体(0.054)紧密结合时代要求,注重活动载体的创新(0.054)活动效果(0.058)学生易于接受,乐于参加,受到学生好评(0.058)3 实证分析3.1 数据来源本研究对某高校的思想政治工作教师和本科学生进行问卷调查㊂调研内容为组织领导㊁育人环境㊁两课教学㊁学生管理及主题教育,一共涉及5个一级指标,20个二级指标,29个三级指标㊂对具体的指标的提问方法,采取李克特量表式问题㊂以组织领导为例,李克特量表的取值为:非常符合(5分),比较符合(4分),一般符合(3分),比较不符合(2分),非常不符合(1分),并定义3分以上为合格㊂本次问卷调查共发出3800份问卷,其中针对思想政治工作教师的问卷发放300份,针对本科学生的问卷发放3500份,回收的有效及部分有效问卷分别问为264份和2752份,回收率为79.37%,回收率较高㊂评价值最高为5分,最差为1分㊂3.2 实证分析根据计算得到了组织领导的评价得分如表4所示㊂表4 组织领导二级指标三级指标三级指标得分工作定位确定有在一定时期内的学院思想政治教育的总投目标且定位准确3.5目标定位为学院广大师生所熟知3.25领导体制学院各系有分管思想政治教育工作的领导4设有专门从事思想政治教育工作的机构,分工明确3.75监督机制对学生思想政治教育工作进行检查和评估4.75每学期都召开思想政治教育工作专题会议4.5运行机制把思想政治教育工作纳入教师年度考核4.5定期对各职能部门及各系思想政治教育工作进行考核4.5制度建设学院建立了师生政治学习制度4.25 从表4看出,该学院师生对组织领导的评价积极,所有三级指标的得分均超过3分,表示达到了一般符合条件,满足了基本需求㊂其中监督机制和运行机制类得分都较高,分别为4.75和4.5,表示该学院131在监督机制和运行机制方面表现突出,令师生满意㊂育人环境三级指标的评价得分(见表5)㊂从育人环境的三级指标上看,在有效回答中,各项指标得分都落在区间[3,3.75]㊂其中,家庭参与发挥了最大的正向作用,评价得分为3.75,人文环境㊁舆论阵地㊁教育基地三个条件都仅仅一般符合,舆论阵地评价得分为3,表示该学院在宣传典型方面仍需加强㊂表5育人环境二级指标三级指标三级指标得分人文环境学院注重弘扬学院优良传统和历史传承,每年举办相应活动3.25舆论阵地注重发挥典型示范作用,积极宣传先进典型3教育基地专职思政工作者办公场所是否充足3.5家庭参与建立与学生家庭联系沟通机制,通过各种形式与学生家长进行联系3.75两课教学三级指标上的评价得分如表6所示㊂从表6看出,该学院师生对两课教学评价较为积极,除学生对思想政治理论课出勤率高,满意度高得分3.25和在课程设置和学时安排等方面符合国家规定得分3.5外,其他所有指标的得分均超过4分,这表示该学院两课教学开展成效较好㊂表6两课教学二级指标三级指标三级指标得分学科建设有符合学科建设需要的科研(实践)基地4课程建设把思想政治理论课作为学院重点课程建设,并有相关规划4.75在课程设置和学时安排等方面符合国家规定3.5教学改革制定切实可行的教学改革规划或方案4.75充分利用现代多媒体和网络资源进行教学4.25教学过程规范,具有较强的说服力和感染力4.5教学效果课程考核科学规范,全面客观反映学生学习效果4.25学生对思想政治理论课出勤率高,满意度高3.25学生管理上三级指标的评价得分统计情况如表7示㊂从表7看出,该学院在考试管理和奖惩管理上情况较好,但对宿舍管理评价不高,宿舍管理仅为3分㊂在主题教育方面,具体评价得分(见表8)㊂从主题教育得分来看,有3个三级指标的得分在4分以上,另外2个指标得分分别为2.75分㊁3.5分㊂综合来看,主题教育情况基本较好,但在活动效果表现不佳,需加强学生参加相关活动的积极性㊂大学生思政工作综合评价得分情况(见表9)㊂从表9看出,该学院被思政工作教师和本科学生评价基本都在合格线以上(大于3分),只有活动效果指标(5.8%)的评分为不合格(2.75)㊂两课教学和学生管理作为两个较为重要的指标,得分最高,达到了一个比较符合的水平㊂表7学生管理二级指标三级指标三级指标得分考试管理制定严格的考试管理制度,考风优良4.5奖惩管理制定有完善的学生教育管理及奖惩制度,并为师生所认可4.75宿舍管理宿舍楼内建有党团组织和学生自律组织,并经常性开展宿舍文化活动3表8主题教育二级指标三级指标三级指标得分教育内容紧密围绕 理想信念教育㊁爱国主义教育㊁人文素质教育 开展主题教育活动4.5活动主题鲜明,内容贴近学生实际和生活4教育措施形成以学工部㊁团委等部门为主体的共同参与集中3.5活动载体紧密结合时代要求,注重活动载体的创新4.25活动效果学生易于接受,乐于参加,受到学生好评2.75表9大学生思想政治综合评价一级指标一级指标得分二级指标二级指标得分组织领导(0.153)3.91工作定位(0.064)3.34领导体制(0.026)3.83监督机制(0.014)4.75运行机制(0.041)4.5制度建设(0.008)4.25人文环境(0.004)3.25育人环境(0.048)3.48舆论阵地(0.009)3教育基地(0.017)3.5家庭参与(0.018)3.75学科建设(0.084)4两课教学(0.393)4.03课程建设(0.179)3.91教学改革(0.094)4.40教学效果(0.036)3.69考试管理(0.079)4.5学生管理(0.257)4.48奖惩管理(0.150)4.75宿舍管理(0.028)3主题教育(0.149)3.58教育内容(0.028)4.16教育措施(0.009)3.5活动载体(0.054)4.25活动效果(0.058)2.75合计4.03合计4.03 4结语本文运用层次分析法从组织领导㊁育人环境㊁两课教学㊁学生管理和主题教育5个方面对大学生思想231政治工作水平进行研究,通过专家打分法及收集调查问卷师生反馈信息,设计了工作定位㊁领导机制等20个二级指标以及29个三级指标,并运用层次分析法对所有指标赋权㊂通过计算权重,得出两课教学和学生管理是大学生思想政治工作评价中最重要的两个方面,分别占0.393和0.257的权重㊂然后通过调查问卷获得各个三级指标的评价分数值㊂在一级指标中,两课教学和学生管理这两个一级指标得分超过了4分,分别为4.03和4.48,这说明该学院教师和学生在这两个指标上的评价是较为满意的㊂组织领导㊁育人环境和主题教育这三个一级指标得分都在3分以上,说明这三个方面达到了该校教师的基本要求㊂从研究结论来看,要提高大学生思政工作评价,需要改善活动效果,提高学生参与的积极性,提升活动效果㊂参考文献:[1] 张超.基于因子分析法的高校思想政治教育有效性评价[J ].现代经济信息,2018(5):435.[2] 孟祥鹏.以教学实效性为根本标准的高校 思政课 教学评价体系构建[J ].吉林工程技术师范学院学报,2017,33(11):18-21.[3] 周万全.高校思政课教学评价指标体系初探 以武昌工学院为例[J ].教书育人(高教论坛),2017(27):49-51.[4] 吴静.高校大学生思想政治教育有效性评价指标体系构建[J ].科教导刊(下旬),2017(9):87-89.[5] 李赛,欧安欣.基于模糊数学理论的大学生思想政治教育实效性综合评价模型[J ].数学的实践与认识,2015,45(13):299-306.[6] 徐海红.大学生思想政治教育实效性评价及其标准探析[J ].思想政治教育研究,2010,26(6):56-59.(责任编辑:要 毅)E v a l u a t i o n o f c o l l e g e s t u d e n t s 'i d e o l o gi c a l a n d p o l i t i c a l w o r k b a s e d o n A H P L i u W e i(Z h o n g n a n U n i v e r s i t y of E c o n o m i c s a n d L a w ,S c h o o l o f S t a t i s t i c s a n d M a t h e m a t i c s ,W u h a n 430074,C h i n a)A b s t r a c t :T h i s a r t i c l e i s d i v i d e d i n t o f i v e p a r t s t o b u i l d t h e e v a l u a t i o n i n d e x s y s t e m o f i d e o l o gi c a l a n d p o l i t i c a l w o r k f o r c o l l e g e s t u d e n t s ,i n c l u d i n g o r g a n i z a t i o n a n d l e a d e r s h i p ,e d u c a t i o n a l e n v i r o n m e n t ,po l i t i c a l e d u c a t i o n t e a c h i n g ,s t u d e n t m a n a g e m e n t a n d t h e m e -f o c u s e d e d u c a t i o n .B y u s i n g t h e A H P t o e m po w e r m e n t o f t h e e -v a l u a t i o n i n d e x s y s t e m ,a n d f o u n d t h e p o l i t i c a l e d u c a t i o n t e a c h i n g a n d t h e s t u d e n t m a n a ge m e n t a r e t h e m o r e i m p o r t a n t a s p e c t s .T h r o u g h t h e e m p i r i c a l a n a l y s i s ,s h o w t h a t t h e e v a l u a t i o n of t h e t w o a s pe c t s of t e a c h e r s a n d s t u d e n t s a r e r e l a t i v e l y s a t i s f a c t o r y .T o i m p r o v e t h e e v a l u a t i o n o f c o l l eg e s t u d e n t s 'i d e o l o gi c a l a n d p o l i t i c a l w o r k ,i t i s n e c e s s a r y t o i m p r o v e t h e e f f e c t o f r e l a t e d a c t i v i t i e s ,i n c r e a s e s t u d e n t s 'e n t h u s i a s m f o r p a r t i c i p a t i o n a n d t h e e f f e c t o f a c t i v i t i e s .K e y wo r d s :A H P ;C o l l e g e S t u d e n t s 'I d e o l o g y a n d P o l i t i c s ;W o r k ;E v a l u a t i o n 331。
层次分析促进国际贸易策略优化
层次分析促进国际贸易策略优化一、国际贸易策略概述国际贸易策略是各国政府和企业在全球化背景下制定的一系列政策和措施,旨在通过优化贸易结构、提升贸易效率、增强国际竞争力来实现经济的可持续发展。
国际贸易策略的优化是经济全球化进程中一个持续的主题,它涉及到贸易政策的制定、贸易伙伴的选择、市场准入的谈判等多个层面。
1.1 国际贸易策略的核心要素国际贸易策略的核心要素主要包括以下几个方面:- 贸易政策:包括关税政策、非关税壁垒、出口补贴等,这些政策直接影响到国家的贸易平衡和国际竞争力。
- 贸易伙伴选择:选择与哪些国家和地区建立贸易关系,以及这些关系的深度和广度。
- 市场准入:通过谈判获得更有利的市场准入条件,降低贸易壁垒。
- 贸易促进措施:如贸易便利化措施、贸易融资支持等,以降低贸易成本,提高贸易效率。
1.2 国际贸易策略的应用领域国际贸易策略的应用领域非常广泛,包括但不限于以下几个方面:- 制造业出口:通过优化出口产品结构,提高制造业产品的国际竞争力。
- 服务业贸易:推动服务业的国际化,如金融服务、教育服务等。
- 农产品贸易:确保农产品的质量和安全,提升农产品在国际市场上的竞争力。
- 数字贸易:利用数字技术推动贸易的数字化转型,提高贸易效率。
二、国际贸易策略的制定国际贸易策略的制定是一个系统工程,需要综合考虑国内外经济形势、产业竞争力、市场需求等因素。
制定国际贸易策略的过程包括以下几个阶段:2.1 经济形势分析分析国内外经济形势,包括经济增长、就业状况、通货膨胀率等宏观经济指标,以及行业发展趋势、市场需求变化等微观经济因素。
2.2 产业竞争力评估评估本国产业在全球市场中的竞争力,包括生产成本、产品质量、技术创新能力等。
2.3 市场需求调研调研国际市场的需求,包括消费者偏好、市场容量、潜在增长点等。
2.4 贸易政策设计根据经济形势分析、产业竞争力评估和市场需求调研的结果,设计贸易政策,包括关税调整、非关税措施、贸易促进措施等。
存在的问题和主要原因分析方法
存在的问题和主要原因分析方法一、引言问题是任何活动、系统或组织中都普遍存在的,分析问题并找出解决方案对于改进和发展至关重要。
面对问题时,我们需要深入了解问题背后的原因,以确保我们提供的解决方案能够从根本上解决问题。
本文将讨论存在的问题及其主要原因分析方法。
二、存在的问题在各个领域、行业和生活中,都有各种各样的问题存在。
以下列举了一些常见的问题:1.效率低下:许多组织面临着效率低下的挑战,包括生产过程中资源浪费、工作流程不畅等。
2.质量不达标:产品或服务质量不稳定,无法满足客户需求或期望。
3.人力资源管理不善:员工缺乏动力、沟通不畅或团队合作能力差等。
4.缺乏创新与发展:组织可能陷入僵化状态,没有推动创新和持续改进。
5.客户满意度低:客户抱怨增加、市场份额减少等。
三、主要原因分析方法针对以上列举出来的问题,在进行问题解决方案提出之前,我们需要对问题的主要原因进行深入分析。
以下是一些常用的主要原因分析方法:1.鱼骨图(因果图):鱼骨图是一种将问题与可能的原因联系起来的工具。
通过将问题放在图表的右侧,并在左侧绘制出影响问题的各个方面(如人员、机器、方法、材料等),可以清晰地查看可能导致问题的根本原因。
2.5W1H分析法:这是一个简单而又实用的方法,通过回答“什么”、“为什么”、“何时”、“何处”、“谁”的问题,以及“如何”的解决办法,来找出问题背后存在的关键原因。
3.思维导图:思维导图可以帮助整理和梳理复杂的信息,并展示其之间的关联关系。
通过构建思维导图,可以发现不同因素之间可能存在的相互作用和影响。
4.5M法则:这是一个商业管理中常用的工具,包括了人力资源(Man)、方法(Method)、机械设备(Machine)、测量手段(Measurement)和材料(Material)。
通过对这五个方面进行分析,可以找出导致问题存在的主要原因。
5.问为什么(5 Whys):通过反复问“为什么”这个问题,可以逐步揭示问题的深层次原因。
层次分析法
a12 1/ 2 (C1 : C2 )
a13 4 (C1 : C3 )
一致比较
不一致
a23 8 (C2 : C3 )
w1 w2 w2 w2 wn w2 w1 wn w2 wn wn wn
允许不一致,但要确定不一致的允许范围
w1 考察完全一致的情况 w 1 W ( 1) w1 , w2 ,wn w2 A w1 令aij wi / w j T w (w1 , w2 ,wn ) ~ 权向量 wn w1
5
7 9
两个元素比较,一元素比另一元素明显重要
两个元素比较,一元素比另一元素重要得多 两个元素比较,一元素比另一元素极端重要
2,4,6,8
表示需要在上述两个标准之间拆衷时的标度
两个元素的反比较
1/bij
判断矩阵B具有如下特征: o bii = 1 o bji = 1/ bij o bij = bik/ bjk (i,j,k=1,2,….n)
0.467 0.155 e2 0.565 , e2 3.014, e2 0.184 1.991 0.661 0.471 0.156 e3 0.559 , e3 3.018, e3 0.185 1.998 0.659 0.473 0.156 e4 0.561 , e4 3.028, e4 0.185 1.994 0.659
• A的秩为1,A的唯一非零特征根为n • A的任一列向量是对应于n 的特征向量 • A的归一化特征向量可作为权向量
对于不一致(但在允许范围内)的成对 比较阵A,建议用对应于最大特征根 Aw max w 的特征向量作为权向量w ,即
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例3
择业
面临毕业,可能有高校、科研单位、 面临毕业,可能有高校、科研单位、企业等 单位可以去选择,一般依据工作环境、 单位可以去选择,一般依据工作环境、工资待遇 发展前途、住房条件等因素择业。 、发展前途、住房条件等因素择业。 例4 科研课题的选择 由于经费等因素, 由于经费等因素,有时不能同时开展几个课 一般依据课题的可行性、应用价值、 题,一般依据课题的可行性、应用价值、理论价 被培养人才等因素进行选题。 值、被培养人才等因素进行选题。
一. 层次分析法的基本步骤
1 建立层次结构模型
选择旅游地
如何在3个目的地中按照景色、 如何在3个目的地中按照景色、费 居住条件等因素选择. 用、居住条件等因素选择.
O(选择旅游地 选择旅游地) 选择旅游地
目标层
准则层
C1 景色
C2 费用
C3 居住
C4 饮食
C5 旅途
方案层
P1 桂林
P2 黄山
P3 北戴河
w3(3)
λ4
w4(3)
λ5
w5(3)
组合权向量
层对第2层的计算结果 第3层对第 层的计算结果 层对第 k 1 0.595 0.277 0.129 3.005 0.003 2 0.082 0.236 0.682 3.002 0.001 3 0.429 0.429 0.142 3 0 4 0.633 0.193 0.175 3.009 0.005 5 0.166 0.166 0.668 3 0
组合 权向量
层对第1层的权向量 第2层对第 层的权向量 层对第
第1层O 层 第2层C1,…Cn 层 第3层P1, …Pm 层
w = (w1 ,⋯, wn )
( 2) ( 2)
( 2) T
层对第2层各元素的权向量 第3层对第 层各元素的权向量 层对第
(3) (3) (3) T
w k = ( w k 1 , ⋯ , w km ) , 3)
λk
CI k
w(2) 0.263 0.475 0.055 0.090 0.110
RI=0.58 (n=3), CIk 均可通过一致性检验 方案P 对目标的组合权重为0.595×0.263+ …=0.300 方案 1对目标的组合权重为 × 方案层对目标的组合权向量为 (0.300, 0.246, 0.456)T
1 2 A = 1/ 4 1/ 3 1/ 3 1/ 2 1 1/ 7 1/ 5 1/ 5 4 7 1 2 3 3 5 1/ 2 1 1 3 成对比较阵 5 A~成对比较阵 1 / 3 是正互反阵 A是正互反阵 1 1
要由A确定 要由 确定C1,… , Cn对O的权向量 确定 的权向量
w1 w 1 w2 A = w1 ⋯ ⋯ wn w1
w1 w2 w w w w
2 2
⋯ ⋯
n 2
⋯
w1 wn w2 wn wn wn
• A的秩为 ,A的唯一非零特征根为 的秩为1, 的唯一非零特征根为 的唯一非零特征根为n 的秩为 一致阵 性质 • A的任一列向量是对应于 的特征向量 的任一列向量是对应于n 的任一列向量是对应于 • A的归一化特征向量可作为权向量 的归一化特征向量可作为权向量 对于不一致(但在允许范围内 的成对 对于不一致 但在允许范围内)的成对 但在允许范围内 比较阵A, 比较阵 ,建议用对应于最大特征根λ 的特征向量作为权向量w 的特征向量作为权向量 ,即
例1 购物 买钢笔,一般要依据质量、颜色、实用性、 买钢笔,一般要依据质量、颜色、实用性、价 外形等方面的因素选择某一支钢笔。 格、外形等方面的因素选择某一支钢笔。 买饭,则要依据色、香、味、价格等方面的因 买饭,则要依据色、 素选择某种饭菜。 素选择某种饭菜。 例2 旅游 假期旅游,是去风光秀丽的苏杭, 假期旅游,是去风光秀丽的苏杭,还是去迷人 的北戴河,或者是去山水甲天下的桂林, 的北戴河,或者是去山水甲天下的桂林,一般会 依据景色、费用、食宿条件、 依据景色、费用、食宿条件、旅途等因素选择去 哪个地方。 哪个地方。
n −1
为衡量CI 的大小,引入随机一致性指标 RI——随机模 为衡量 的大小,引入随机一致性指标 随机模 拟得到a 形成A,计算CI 即得RI。 拟得到 ij , 形成 ,计算 即得 。 Saaty的结果如下 的结果如下
n RI 1 2 10 11 0 0 0.58 0.90 1.12 1.24 1.32 1.41 1.45 1.49 1.51 当CR<0.1时,通过一致性检验 时 3 4 5 6 7 8 9
成对比较阵和权向量 成对比较的不一致情况
1 A= 2 ⋯⋯
1/ 2 1
4 ⋯ 7 ⋯
a12 =1/ 2 (C1 : C2 )
a13 = 4 (C1 : C3 )
不一致 一致比较
a23 = 8 (C2 : C3 )
w1 w1 w w2 1 w2 w2 w2 A = w1 ⋯ ⋯ wn wn w2 w1 w1 wn w2 wn wn wn
定义一致性比率 CR = CI/RI
准则层对目标的成对比较阵 选择旅游地” “选择旅游地”中 准则层对目标的权 向量及一致性检验 最大特征根λ=5.073
1 2 A = 1/ 4 1/ 3 1/ 3 1/ 2 1 1/ 7 1/ 5 1/ 5 4 7 1 2 3 3 5 1/ 2 1 1 3 5 1 / 3 1 1
构造矩阵
W ( 3 ) = [ w1( 3 ) , ⋯ , wn( 3 ) ]
则第3层对第 层的组合权向量 则第 层对第1层的组合权向量 层对第 层对第1层的组合权向量 第s层对第 层的组合权向量 层对第
w
(3)
=W w
( 3)
(2)
w =W W
(s) (s)
( s−1)
⋯W w
( 3)
( 2)
其中W 是由第p层对第 其中 (p)是由第 层对第 p-1层权向量组成的矩阵 层权向量组成的矩阵
2 构造两两比较矩阵 成对比较阵 和权向量 元素之间两两对比, 元素之间两两对比,对比采用相对尺度
设要比较各准则C 对目标O的重要性 设要比较各准则 1,C2,… , Cn对目标 的重要性 1 Ci : Cj ⇒ aij A = (aij ) n×n , aij > 0, a ji = , aii = 1 aij 选 择 旅 游 地
1 B1 = 1 / 2 1 / 5 2 1 1/ 2 5 2 1
方案层对C 费用 费用) 方案层对 2(费用 的成对比较阵
1 1/ 3 1/8 B2 = 3 1 1 / 3 8 3 1
方案层对C 居住 方案层对C 饮食 方案层对C 旅途 居住) 饮食) 旅途) 方案层对 3(居住 方案层对 4(饮食 方案层对 5(旅途 的成对比较阵 的成对比较阵 的成对比较阵
Aw = λ w
成对比较阵和权向量 比较尺度a 比较尺度 ij Saaty等人提出 等人提出1~9尺度 尺度——aij 取值 等人提出 尺度 1,2,… , 9及其互反数 及其互反数1,1/2, … , 1/9 及其互反数
• 便于定性到定量的转化: 便于定性到定量的转化:
尺度
a ij
1 相同
2
3 稍强
权向量(特征向量 =(0.263,0.475,0.055,0.090,0.110)T 权向量 特征向量)w 特征向量 一致性指标 CI = 5 .073 − 5 = 0 .018 5 −1 查表) 随机一致性指标 RI=1.12 (查表 查表 一致性比率CR=0.018/1.12=0.016<0.1 一致性比率 通过一致 性检验
选择旅游地” “选择旅游地”思维过程的归 纳 • 将决策问题分为 个层次:目标层 ,准则层 , 将决策问题分为3个层次 目标层O,准则层C, 个层次: 方案层P;每层有若干元素, 各层元素间的关系 方案层 ;每层有若干元素, 用相连的直线表示。 用相连的直线表示。 • 通过相互比较确定各准则对目标的权重,及各方 通过相互比较确定各准则对目标的权重, 案对每一准则的权重。 案对每一准则的权重。 • 将上述两组权重进行综合,确定各方案对目标的 将上述两组权重进行综合, 权重。 权重。 层次分析法将定性分析与定量分析结合起来 层次分析法将定性分析与定量分析结合起来 定性分析 完成以上步骤,给出决策问题的定量结果。 完成以上步骤,给出决策问题的定量结果。
层次分析法的基本步骤
1. 建立层次分析结构模型
深入分析实际问题,将有关因素自上而下分层(目标 准 深入分析实际问题,将有关因素自上而下分层(目标—准 则或指标—方案或对象),上层受下层影响 方案或对象),上层受下层影响, 则或指标 方案或对象),上层受下层影响,而层内各因 素基本上相对独立。 素基本上相对独立。
4
5 强
6
7
8
9 绝对强
Ci : C j的重要性
明显强
aij = 1,1/2, ,…1/9 ~ Ci : C j 的重要性与上面相反 • 心理学家认为成对比较的因素不宜超过 个 心理学家认为成对比较的因素不宜超过9个 • 用1~3,1~5,…1~17,…,1p~9p (p=2,3,4,5), d+0.1~d+0.9 (d=1,2,3,4)等27种比较尺度对若干实例构造成对比较 等 种比较尺度对若干实例构造成对比较 算出权向量,与实际对比发现, 尺度较优。 阵,算出权向量,与实际对比发现, 1~9尺度较优。 尺度较优
组合权向量
记第2层 准则)对第1层 目标) 记第 层(准则)对第 层(目标) (2) (2) (2) T 的权向量为 w = ( w1 , ⋯ , w n )
同样求第3层 方案 对第2层每一元素 准则)的权向量 方案)对第 层每一元素(准则 同样求第 层(方案 对第 层每一元素 准则 的权向量 方案层对C 景色 景色) 方案层对 1(景色 的成对比较阵