最新北师大版初中英语七年级上册Unit 4 Interests and Skills 公开课教学设计(1)

Unit4 Communication Workshop教学设计教材分析本课是北师大版《初中英语》七年级上册教材（第十一册）第四单元的Communication Workshop部分。

本单元话题为兴趣爱好和技能。

在第1-3课，学生通过听力和阅读活动，进行了语言学习和初步运用，即对兴趣爱好和技能进行简单描述。

本课是单元学习内容的综合运用与输出，侧重语言的体验与应用，结合话题，培养写作和口语表达能力。

在本课学生要以书面的形式描述自己和朋友，（包括个人信息，兴趣爱好和技能），并就此话题与同伴进行口语交流。

本课的教学设计分为两个课时。

第一课时是在理解范文的基础上，引导学生发现介绍自己和朋友的文章的文体结构、介绍角度、语言运用。

构思写作内容，列出写作提纲，完成关于介绍自己和朋友的写作准备。

家庭作业为使用课文中的目标语言完成写作任务。

在第二课时，教师根据评价反馈表，在范文点评示范的基础上，引导学生进行写作自评及互评，学会欣赏他人写作的优点。

学生根据评价，自己修改文章，完成写作作品。

最后，学生和同伴在写作的基础上，展开关于介绍自己和朋友的讨论和交流。

教学内容话题：介绍自己和朋友；学习内容：根据一篇介绍“我和我的朋友”的文章，以介绍自己和朋友的个人信息、兴趣爱好和技能为主题进行文章的仿写和口头表达；阅读：通过不同形式的阅读活动，理解文本主要信息，分析和归纳范文结构、主题内容和重点的语言形式和意义；写作：模仿范文结构，列出提纲，进行写作、评价和修改。

口语表达：同学间相互交流，介绍自己和朋友。

第一课时First Period教学目标在本课学习结束时，学生能够：1 通过阅读范文，找出有关介绍自己和朋友的几个方面的内容，包括个人信息、兴趣爱好和技能等。

2 在阅读中关注并归纳介绍自己和朋友个人信息、兴趣爱好和技能的语言be good at, My favorite sport is, I can;3 分析和归纳范文结构；4 列出写作提纲，口头描述如何介绍自己和朋友，包括个人信息、兴趣爱好和技能。

教学过程Q1:What is the title of the passage?Q2:How many paragraphs are there?Q3:Whom does Paragraph1 talk about?Q4: How about Paragraph2?·Ss read the passage again & complete the informationcards.·Ss read the passage the third time& talk the information cardsin pairs. 自己和朋友的个人信息、兴趣爱好和技能等方面获取整理相关信息，从文本结构、语言等方面为后面的写作铺垫。

Preparing for writingStep 3 ·T leads the Ss to find out the structure of the passage. 引导学生发现文本结构（两段论结构），分别从个人信息、兴趣爱好和技能介绍自己和朋友，两段结构、内容相同。

IW,CW1’Step 4 ·CHALLENGE YOUR MEMORY——T asks Ss questions:E.g.What is Gao Haiming good at?What is his favorite sport?What can he do?·T writes down the words and 1通过记忆挑战任务，鼓励学生关注描述兴趣爱好和技能的语言。

2 通过重点突出句子中的目标语CW3’sentences on the Bb to help Ss summarize the language they can use in their writing.言，引导学生观察并归纳描述兴趣爱好好技能等语言。

Step 5 ·Ss describe the pictures given on the screen as well as their classmates.在新的语境中，运用目标语言。

CW3’ Step 6·T gives Ss the writing assignment to write a passage about “Me and my friend ”.布置写作任务。

IW 1’·T shows Ss two information cards & lead the Ss to think about yourself & a friend. ·T shows Ss a table sample.·Ss complete the information cards about yourself & a friend. 1 在写作前，通过呈现信息卡，引导学生思考从哪几个方面介绍自己和朋友。

2 通过展示范例，引导学生填写自己和朋友的信息卡。

3 通过填写信息卡，列出写作提纲。

IW, CW, 7’ Step7·Ss talk about “Me and my friend ” according to the information cards.引导学生根据信息卡和文中的 目标语言，口头描述“我和我的朋友”，为完成写作做准备。

IW, 13’ Homework 1完成写作任务；2 为自己的写作准备几张照片，（最好能展现兴趣爱好和技能的照片）；3 听录音朗读课文。

第二课时Second Period教学目标：在本课学习结束时，学生能够：1 在教师引导下，就写作的结构、内容、语言等几个方面进行自评和互评。

2 根据评价的反馈，修改写作内容。

3 与同伴互相交流，分享照片，介绍自己和朋友。

教学过程教学活动设计意图互动模式&时间Self-editing and Peer editingStep1 · T talks about the passage & reviews the structure of itwith Ss· T shows Ss how to assess their partners’ writingwith the help of theAssessment Chart.·T assesses a sample writing according to the AssessmentChart. 1通过谈论文章内容，引导学生回忆、复习范文的文本结构。

2借助反馈评价表（自我评价），引导学生说出写作评价的几个方面。

3示范评价过程。

CW，5’Step2 ·Ss check their own writings with the hel p of theAssessment Chart 1学生根据评价反馈表，检查自己写作。

2 同伴互评，提出修IW,CW,6’(self-assessment)·Ss peer-edit their partner’s writing with the help of the Assessment Chart.改建议，并引导学生从不同角度去欣赏同学写作。

Step3 ·Ss talk about the writings with each other. ( what theylike about the writing &givetheir partners advice). 通过讨论写作中出现的问题，加强写作技能的培养，同时学会欣赏并谈论对方写作中的优点。

PW, CW,6’EditingStep4 ·Ss rewrite their writings.·Ss stick their photos.通过修改并重写自己的文章，引导学生关注修改过程与结果，进一步体会写作的后续过程（修改、定稿）IW7’Step5·choose two Ss to come to the front to show and read theirwritings. 学生展示作文，引导学生关注修改的过程与结果。

CW3’Step6 ·Ss work in groups of 4 & talk about themselves & theirfriends according to thephotos. 创设真实情境，在写作的基础上，以小组为单位，应用本课目标语言进行口语表达。

CW9’Step7 · T invites Ss to come to the front & talk about themselves& their friends.通过进行全班交流，观察学习效果，检测学习目标。

CW6’。