初中语文《富贵不能淫》教案设计
富贵不能淫教案优秀教学设计
富贵不能淫教案优秀教学设计下面是小编为大家带来了孟子两章教案，希望你们能喜欢。
富贵不能淫教案优秀教学设计一目标定向：1、熟读本文，争取背过。
2、讲解本文。
3、深入讨论什么样的人才是大丈夫，并举例说明。
教学过程：一、导语：人们经常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢?我们现在一起来看看亚圣孟子对“大丈夫”的阐释。
二、读诵本文。
居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道;得志，与民由之;不得志，独行其道。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
”三、解释本文。
【注释】广居、正位、大道：朱熹注释为：广居，仁也;正位，礼也;大道，义也。
【译文】应该住在天下最宽广的住宅里，站在天下最正确的位置上，走着天下最光明的大道。
得志的时候，便与老百姓一同前进;不得志的时候，便独自坚持自己的原则。
富贵不能使我骄奢淫逸，贫贱不能使我改移节操，威武不能使我屈服意志。
这样才叫做大丈夫1四、讲解本文。
富贵不能淫教案优秀教学设计二教学目标：1熟读文本，背诵精彩片段。
2识记重点字词并翻译文章3小组互助学习，理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。
一、导入复习孟子相关常识出示学习目标三朗读课文，整体感知1、对照朗读和注释扫除语音障碍。
(注意：断句、正音)2、参考注释理解文章大意。
四、小组合作交流并展示1、小组代表展示。
(形式：以学生为主解答，老师适时更正)2、老师提出重点字词句，要求学生作答。
3、学生结合所讲再次翻译文章。
五、课文分析(具体见ppt)富贵不能淫教案优秀教学设计三【教学目标】1.准确翻译和背诵全文。
2.品味孟子的论辩艺术，感受孟子的人格魅力。
【课前预习】1.根据课下注释，初步感知课文内容，扫除文字障碍。
2.查找资料，进一步了解孟子的思想。
【教学过程】第一课时【教学要点】1.能用普通话准确而流畅地朗读课文。
2.在理解词语的基础上，准确翻译全文。
【教学内容和步骤】一、导入新课大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧。
《富贵不能淫》教案
《富贵不能淫》教案《富贵不能淫》教案范文一1、知识与技能：借助注释和工具书大致读懂课文，了解主要内容，把握文章的观点和思路；积累课文中的名言警句，背诵课文。
2、过程与方法：通过反复诵读，体会孟子说理的特点。
3、情感态度价值观：培养学生正确的人生观和价值观。
教学过程：一、情境导入：同学们，在你们的心目中，你认为什么样的人可以称为大丈夫？那我们今天就随着孟子的脚步，看看亚圣心中的大丈夫是什么样的。
二、审题辩题请学生看看标题，重点看“淫”的解释。
点拨学生本文的文体，只做一般性了解即可。
三、了解作者作者孟子的介绍，师可适当补充。
四、读文识字诵读课文，对准字音，把握节奏采取全班齐读、小组读、个人读等方式，重点对停顿、重音、语气进行指导。
五、理解内容借助注释、工具书对课文进行疏通文意，个别不理解之处教师给予适当点拨。
六、探求中心（1）从景春的话中看出他对公孙衍、张仪的态度？是如何看出来的？（2）孟子对景春的观点是否赞同？原因有哪些？（3）孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精髓？（4）怎样才能做到有大丈夫之道呢？（5）谈谈自己心中的大丈夫？1、孟子不认同景春的观点，那他的反驳分为哪几个步骤呢？第一段写景春的论述用反问句表述论点，然后概述现象作为论据。
第二段孟子的辩驳，先是反对景春的观点，然后运用举例论证和类比论证从反面论述，接着运用比喻论证和对比论证，从正面阐述自己的观点，最后得出结论。
树靶子景春的观点后批男子加冠顺妾妇之道女子出嫁富贵不能淫再立大丈夫贫贱不能移威武不能屈范文二教学目标：诵读课文，理解文意。
感受和培养大丈夫的英雄气概。
教学重点：诵读课文，理解文意。
教学难点：感受和培养大丈夫的英雄气概。
教学方法：1、诵读法 2、启发法 3、讨论法授课时间：一课时教学过程：一、导入新课：俗话说“大丈夫一言既出，驷马难追。
”那么，什么样的人才能称之为大丈夫呢？是否男子和大丈夫之间可以划等号呢？让我们一起走进《富贵不能淫》，看看孟子心中何谓大丈夫。
富贵不能淫教案
《富贵不能淫》教案1作者: 上传者：tomacc 日期：17-07-15学习目标：1、熟读文本，背诵精彩片段。
2、小组互助学习，理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。
3、以客观的眼光看待经典，取其精华去其糟粕。
学习重点：目标1、目标2学习难点：目标2教学过程：导语：人们经常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢？我们这节课就一起来看看亚圣孟子对“大丈夫”的阐释。
我们已经学过孟子的哪些文章？先请一位同学来介绍一下孟子。
（一）你读我读，疏通文意1、朗读课文。
注意读准字音、节奏。
2、翻译课文。
先对照课文及工具书自主学习，疑难之处做标记，然后组内交流，还有不明白的地方班内交流，互助学习。
（二）你思我想，理解精髓思考以下问题，小组交流后，班内展示1、孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精髓？2、怎样才能做到有大丈夫之道呢？（三）你讲我讲，感受英雄思考：每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏着许多大丈夫的名字。
谈谈你所了解的大丈夫形象。
请举例说明。
（四）你说我说，畅谈理想“大丈夫”不在于性别，而在于他的高尚的道德品质。
结合自己的理想，说说你准备做一个什么样的人。
（五）你找我找，发现问题在我国星光灿烂的古代文化中，会不时隐藏着某些封建主义的糟粕，本文也不例外，请你把这些地方找出来，谈谈你的看法。
结束语：愿大丈夫的铿锵音韵永远萦绕在你我耳畔，愿大丈夫的高尚情操永远流淌在你我心间。
达标练习：1.请简要分析景春心目中的大丈夫形象。
2.请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同。
3. 解释下列句中加点词的意思。
①妾妇之道( ) ②是焉得为大丈夫乎( ) ③居天下之广居( ) ④无违夫子( )板书设计：富贵不能淫大丈夫贫贱不能移威武不能屈《富贵不能淫》导读《富贵不能淫》出自《孟子滕文公下第二章》，内容是孟子批驳景春关于大丈夫的错误言论。
我们可以当成一篇驳论文来阅读。
初中语文富贵不能淫教案
初中语文富贵不能淫教案
下面是为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助，初中语文富贵不能淫教案一
教学目标
1.积累“女”等文言字词，理解*内容。
2.理清*的思路。
3.通过师生研讨理解“大丈夫”内涵。
教学重点、难点
1.理解*内容，理清*的思路。
2.通过师生研讨理解“大丈夫”内涵。
教学课时
1课时
教学过程
一、导入
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
这句耳熟能详的话就出孟子之口，孟子到底在什么情况下说了这样的话，要表达什么意思呢，今天我们就让我们走进《富贵不能淫》来学习。
三、孟子其人《孟子》其书
孟子名轲，邹(今山东邹城东南)人，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一。
《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。
四、初读正音
1.指名读
出示资料卡片
强调三个易错读音、三个易错字形
易错字形：惧侯淫
易错字音：冠侯女
2.齐读
明确：语录体散文(请生批注)
3.找出对话人物
景春和孟子
初中语文富贵不能淫教案二
【教学目标】
1、读课文，借助注释，了解大意，
2、了解孟子其人和他所处的时代，理解孟子的政治主张。
3、积累一些文言实词虚词，背诵并理解短文。
4、建立正确的人生价值观。
【教学重难点】
1、品读关键词，挖掘作品内蕴，理解古人哲人思想。
2、整理文言实词虚词。
【课前准备】
1、多媒体课件
2、资料助读
【课时安排】
一课时
一、导入。
初中语文《富贵不能淫》教案设计
（封面）初中语文《富贵不能淫》教案设计授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校初中语文《富贵不能淫》教案设计《富贵不能淫》孟子提出了自己对“大丈夫”的判断标准。
文章长于修辞，气势磅礴，观点明确，层次清晰。
教学中重视诵读，感受孟子文章的语言魅力，还要注意理解孟子的说理层次，理解作者的观点。
学情分析八年级的学生虽能理解文意，但在文言虚词、词类活用、一词多义等文言文知识方面，掌握还不够扎实。
学生对文言文的理解感悟能力较弱，要在教学中重视培养学生的理解感悟能力。
学习目标1、掌握文学常识——孟子及《孟子》2、熟读成诵，积累文言词语，疏通文意。
3、理解作者思想，感受大丈夫的英雄气概。
教学重难点重点：1、掌握文学常识——孟子及《孟子》2、熟读成诵，积累文言词语，疏通文意。
难点：理清层次，理解大丈夫的含义。
教学流程一、创设情境，导入新课孟子名言知多少？(设计意图：由学生积累过的有关孟子的名言说起，使学生了解孟子的思想，激发学生的学习兴趣)二、知人论世：知人：1孟子，名（），（）时期（）家，（）家学派代表人.被称为( ).与孔子并称（）2《孟子》是记录（）的著作，共（）篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。
与《》《》《》合称“四书”3、本文选自《》论世：孟子所处的战国时代、纵横家的处世方式：（设计意图：让学生了解孟子及作品，和孟子思想产生的背景，为讲新课做准备。
）三美文美读，我能行：（一）朗读课文1、试读课文，读准字音富贵不能淫（）公孙衍（）丈夫之冠（）也往之女( )家2、听读课文，注意节奏3、练读课文，读出节奏景春曰：“公孙衍、张仪／岂不诚／大丈夫哉？一怒／而诸侯惧，安居／而天下熄。
”孟子曰：“是焉得为／大丈夫乎？子／未学礼乎？丈夫之冠也，父／命之;女子／之嫁，母／命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，毕敬／毕戒，无违／夫子！’以顺／为正者，妾妇／之道也。
居／天下／之广居，立／天下／之正位，行／天下／之大道。
富贵不能淫教学设计(优秀8篇)
富贵不能淫教学设计（优秀8篇）《富贵不能淫》教学反思篇一本篇课文教学在文意的理解上花费时间较少，课下注释非常全面，教学中有效的利用课本资源。
为避免文言文教学枯燥乏味，本节课从诵读入手，引导学生反复读，在读中明确作者观点，在读中明确作品论证思路，在读中感受作品的思想内涵。
拓展延伸部分补充朱自清对公孙衍、张仪的评价，帮助学生建立正确的价值观，以实现情感态度价值观目标。
本节课主要用到的读的方法有：自由读，齐读两种，如果形式能再多样一些，学生读的兴趣会更高，更利于熟读成诵。
本节课结束时由课内到课外迁移部分如果能让学生以孟子的标准选出具有大丈夫品格的古今名人，本节课的生成会更加具体。
《富贵不能淫》教学反思篇二《富贵不能淫》是《孟子二章》中的第一篇，这一章主要探讨“何谓大丈夫”的观点，景春提出观点，孟子反驳，有破有立。
首先景春对于公孙衍、张仪是歆羡甚至崇拜的，然而孟子针锋相对，用了一个反问句来表明自己的观点，并且用“妾妇之道”作比，指出了公孙衍、张仪的本质，他们只不过是顺从君王的意志，就像当时出嫁的女子完全顺从丈夫的意志一样，他们没有独立的人格，也没有独立判断善恶是非的标准，他们所做的一切无非是在迎合君王的喜好，然后，孟子提出了自己心目中的大丈夫的标准：居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。
得志，与民由之；不得志，独行其道。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
此之谓大丈夫。
这节课的思路比较简单，难度不大，重难点不多，学生又刚刚从家里回来，有点疲惫，如果直接讲授的话，可能效果不是很好。
然后，在早读的时候，我就安排了任务，分小组分解任务，从字词、注释、翻译、文言现象、问题探究、一词多义等方面进行了细致的划分，然后课堂上按照一定的顺序由学生来讲解。
学生的讲解非常棒，提前板演了文中出现的生字词，然后在过关检查的环节，专门检查有可能出现错误的学生，争取让每一个学生都能够读正确。
后面的学生则把需要掌握的知识点用卡片的方式整理好，然后又用投影的方式给同学们讲解、检查。
《富贵不能淫》初中语文课教案
课程名称：谚语学习——《富贵不能淫》年级：初中课时：1课时教学目标：理解谚语《富贵不能淫》的含义和用法。
探讨谚语背后的道德和文化价值观。
提高学生的道德素养和价值观念。
教学重点：谚语《富贵不能淫》的含义和用法。
谚语在道德和文化中的重要性。
教学难点：帮助学生理解谚语的背后价值观念。
引导学生思考谚语在现实生活中的应用情况。
教材准备：谚语《富贵不能淫》的示例和解释。
板书或电子白板。
教学过程：第一步：导入（5分钟）通过一个问题或引言引入课程内容，激发学生对谚语的兴趣，如：“你们听说过谚语吗？谚语是一种智慧的表达方式，用简短的语言传递深刻的道理。
今天我们将学习一句谚语《富贵不能淫》，看看它有什么意义和应用。
”第二步：解释谚语（10分钟）解释谚语《富贵不能淫》的含义，即不管一个人多富有或地位高，都不应该放纵和淫逸，而应该保持节制和廉耻。
引导学生思考这句谚语背后的道德和文化价值观念，强调节制和廉耻的重要性。
第三步：案例分析（20分钟）提供一些实际案例，让学生分析这些案例中谚语的应用情况，以便更好地理解它的含义。
例如，一个成功的商人仍然保持谦虚和朴素的生活方式，而不被财富冲昏头脑。
让学生分享他们自己或身边人的经历或案例，与谚语相关的情况。
第四步：总结与讨论（10分钟）总结本课的重点内容，强调谚语《富贵不能淫》的重要性和应用情况。
与学生讨论他们对谚语的理解和感悟。
第五步：课堂反馈（5分钟）请学生提出问题或分享他们在课堂上的收获和疑惑，以便进行反馈和解答。
拓展活动：鼓励学生寻找更多的谚语，分析它们的含义和应用，或创建自己的谚语，以表达对道德和价值观的理解。
这个教案旨在帮助学生理解谚语《富贵不能淫》的含义和应用，以及谚语在道德和文化中的重要性。
教师可以根据学生的反馈和需要进行调整，以确保教学效果。
2023最新-富贵不能淫教学设计精选9篇
富贵不能淫教学设计精选9篇在平日的学习中，大家都经常接触到文言文吧？文言文是一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。
你知道的`经典文言文都有哪些呢？下面是牛牛范文为大伙儿带来的9篇富贵不能淫教学设计，希望能够给您提供一些帮助。
富贵不能淫教学设计篇一教学目标1、熟读文本，背诵精彩片段。
2、小组互助学习，理解本文意思，积累重点文言字词。
（重点）3、感受和培养大丈夫的英雄气度。
（难点）教学工具多媒体教学准备预习本课，理解本文大意。
教学过程一、导入：俗语常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫一言既出驷马难追”、“大丈夫行不更名坐不改姓”，那到底哪样的人是大丈夫呢？我们伟大的思想家孟子也谈了自己的观点。
今天我们一起来听一听他的看法。
我们一起进入到21课《孟子二章》的学习。
二、出示学习目标。
三、介绍孟子及其思想。
四、你读我读，疏通大意。
1、诵读本文。
（小组内以喜欢的形式读文章，推荐读得好的同学，班级展示）2、解释文本。
（先对照课文自主学习，再进行小组交流，有不明白的问题班级内进行互助学习）3、展示活动成果。
推荐学生诵读本文，请学生点评诵读。
4、教师带领学生一起疏通文意，解决学生预习留下的问题。
并对重点字词强调。
五、你想我想，感受精髓。
1、理解：景春提出了什么观点？为何会提出此观点？孟子提出了什么观点？他是如何提出这一观点的？2、孟子并不认同景春的观点，他的反驳可以分为几个层次？主要内容分别是什么？明确：驳论文就是争锋相对的提出自己的正确观点，有破有立。
孟子先驳斥，表示不认同的'态度，接着以妾妇之道作比戳破景春的观点，再正面提出自己心中大丈夫的标准。
六、你讲我讲，感受英雄。
思考：每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏着许多大丈夫的名字，谈谈你所了解的大丈夫形象？请举例说明。
明确：不是说只有那些具有雄才大略、建立丰功伟绩的仁是真正的“男子汉”，也不是说只有那些具备崇高品德、拥有坚定心志的人才是真正的“大丈夫”，我们生活当中还有很多的普通平凡的“大丈夫”需要你用慧眼去发现。
统编版语文初中八年级上册第六单元《孟子》三章之《富贵不能淫》教案设计
统编版语文初中八年级上册第六单元《孟子》三章之《富贵不能淫》教案设计【教学目标】1. 知识与能力：掌握《《孟子》的基本文言知识，理解《《富贵不能淫》的主要内容和观点。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 情感态度与价值观：理解孟子的“大丈夫”精神，培养学生的独立人格和高尚情操。
【教学重难点】1. 理解孟子的《“大丈夫”精神，理解《“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的含义。
2. 培养学生对古代儒家思想的初步理解和欣赏能力。
【教学过程】一、导入新课1. 提问：同学们，你们心中的英雄是什么样的？引导学生讨论，引入《“大丈夫”这一概念。
二、预习检测1. 学生朗读课文，教师纠正字音和语调。
2. 学生翻译课文，教师解答疑难词汇和句式。
三、课文讲解1. 教师引导学生分析文章结构，找出孟子阐述“大丈夫”精神的三个标准：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
2. 分组讨论这三个标准的含义，教师引导学生理解其深层含义，即不为富贵所迷惑，不为贫贱所动摇，不为强权所屈服，体现的是人的道德操守和人格独立。
3. 通过角色扮演，让学生模拟孟子与景春的对话，进一步理解孟子的观点。
四、拓展延伸1. 讨论：在现代社会，孟子的“大丈夫”精神还有没有意义？我们应该如何理解和践行这种精神？2. 比较分析孟子的“大丈夫”精神与其他历史人物或文学作品中的人物形象，深化理解。
五、课堂小结回顾本课内容，强调《“大丈夫”精神的重要性和现代价值，鼓励学生在日常生活中践行这种精神。
六、课后作业1. 背诵并默写《富贵不能淫》的选段。
2. 阅读《孟子》其他篇章，尝试理解孟子的其他思想。
【教学评价】通过课堂讨论、角色扮演、小结反馈等方式，观察和评价学生对课文内容的理解程度和参与度，以及他们对“大丈夫”精神的认同和实践意愿。
《富贵不能淫》教案
《富贵不能淫》教案一、原文和译文景春曰：‚公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
‛景春说：‚公孙衍、张仪难道不是真正的大丈夫吗？他们一生气，诸侯就都害怕，他们安静下来，天下便平安无事。
‛孟子曰：‚是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；孟子说：‚这怎么能算大丈夫呢？你没有学过礼吗？男子成年举行冠礼时，父亲教导他；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。
女儿出嫁时，母亲教导她，送到门口，告诫她说：‘到了你的夫家，一定要恭敬、小心谨慎，不要违背你的丈夫！’以顺从为原则，是妇女之道居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；得志，与民由之；不得志，独行其道。
住在天下最宽敞的住宅‘仁’里，站在天下最正确的位置‘礼’上，走在天下最光明的大路‘义’上；得志的时候和百姓一同遵循正道而行，不得志的时候独自走自己的道路。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服，这样的人才称得上大丈夫。
二、背景孟子生活在社会动荡不安，人民生活十分痛苦的战国时期。
当时，各大国之间‚争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城‛。
面对这样一种社会现实，孟子提出了‚民贵君轻‛的政治思想。
他到处游说，宣扬他的‚仁政‛‚王道‛主张。
孟子把孔子‚仁‛的观念发展为‚仁政‛思想，指出‚民贵君轻‛，劝导统治者重视人民。
同时他反对诸侯互相攻伐，以武力相兼并，提出‚不嗜杀人者‛才能统一天下的观点。
他极力主张‚仁政‛，恢复井田制，省刑薄赋，确保‚黎民不饥不寒‛。
三、常识孟子(约前372年～约前289年)，名轲，字子舆，邹 (现在山东邹城市)人，战国时期思想家、教育家，是儒家思想的代表人物。
孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，后世常以‚孔孟‛并称，尊称孟子为‚亚圣‛。
孟子生活在兼并战争激烈的战国中期，他在孔子的‛仁‛学基础上，提出了系统的‚仁政‛学说。
人教部编版八年级语文上册第22课《孟子》三章之《富贵不能淫》教案
一、教学内容
人教部编版八年级语文上册第22课《孟子》三章之《富贵不能淫》教案，主要包括以下内容：
1.熟读并背诵《富贵不能淫》全文，理解文章主题和基本观点。
2.分析文章结构，掌握孟子论辩的思路和技巧。
3.学习并运用文章中的成语、典故，如“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等。
2.思维发展与提升：引导学生分析孟子论辩思路，培养逻辑思维和批判性思维能力，学会从多角度审视问题。
3.文化传承与理解：让学生了解孟子及其儒家思想，认识中国传统文化的价值，激发对优秀传统文化的热爱和传承意识。
4.审美鉴赏与创造：通过欣赏文本中的优美词句，培养学生的审美情趣，激发文学创作灵感。
5.道德观念与价值观：引导学生深入探讨孟子思想在现实生活中的意义，树立正确的道德观念和价值观，提升个人品质。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《富贵不能淫》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一道德原则的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握《富贵不能淫》这一章节的内容。首先，通过导入新课时的生活化问题，我发现学生们对于道德观念在现实生活中的应用产生了浓厚的兴趣。这一点让我意识到，将理论知识与学生的实际生活相结合，能够有效提高他们的学习积极性。
在新课讲授环节，我注意到学生们在理解孟子论辩思路方面存在一定难度。为此，我采用了案例分析、重点难点解析等方法，帮助他们逐步消化吸收。在今后的教学中，我应更加注重引导学生分析、思考，提高他们的逻辑思维能力。
《富贵不能淫》教学设计范文（通用5篇）
《富贵不能淫》教学设计范文（通用5篇）《富贵不能淫》教学设计范文（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《富贵不能淫》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《富贵不能淫》教学设计篇1【教学目标】知识与技能：熟读文本，识记重点字词，背诵精彩片段。
过程与方法：1、理清文章观点和思路。
2、通过反复诵读，大致读懂课文。
情感态度与价值观：感受大丈夫的英雄气度，树立正确的人生观、价值观。
【重点难点】理解并恰当运用“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫气概。
【教学方法】诵读法、讨论法等【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课同学们，上节课我们学习了《白杨礼赞》，茅盾说：“白杨树，它是树中的伟丈夫。
”同学们，你觉得什么样的人才是大丈夫呢？（学生回答）每个人心中都有大丈夫的定义，在孟子的眼里什么是大丈夫呢？让我们一起学习孟子的《富贵不能淫》。
二、读准字音、读出节奏1、学生个读公孙衍（yn）丈夫之冠（uàn）妾妇之道（qiè）不能淫（yín）2、教师范读3、学生齐读三、读懂大意1、小组合作学生借助注释和工具书翻译课文，疑难问题小组代表提出。
2、课堂讨论3、及时巩固通假字：女词类活用：冠，淫，移，屈古今异义：安居，熄，正，命翻译句子：一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
四、读出理解1、从景春的话中，可以看出他对公孙衍，张仪持什么态度？你是如何看出的？这两句话应该用什么语气读？2、孟子为什么认为公孙衍、张仪不配称为大丈夫呢？背景介绍战国纵横家（出示ppt），公张没有独立的人格，没有判断善恶的标准，他们所做的一切无非在迎合君主的喜好，极端个人主义。
妾妇之道。
3、孟子首先对景春的观点进行了反驳，接着正面提出了何谓大丈夫的标准。
孟子提出的大丈夫标准的内容是什么？4、古往今来，你认为哪些人算的上是“大丈夫”？五、读出感悟1、在你的心中大丈夫的标准是否有新的认识？并谈谈其的现实意义。
2024年八年级上册语文《富贵不能淫》教案
2024年八年级上册语文《富贵不能淫》教案一、教学目标知识与技能：使学生能够流利、有感情地朗读《富贵不能淫》。
理解《富贵不能淫》中的重点词汇、句式和修辞手法，掌握文言文阅读的基本方法。
分析并理解文章的主旨，体会作者通过文章传达的思想和道德观念。
过程与方法：引导学生通过小组合作、讨论、提问等方式，深入探究文本内容，培养学生的批判性思维和合作学习能力。
鼓励学生主动参与课堂讨论，提高口头表达能力和逻辑思维能力。
情感、态度与价值观：激发学生对文言文的兴趣，培养对传统文化的热爱和尊重。
通过对文章的学习，引导学生树立正确的价值观和人生观，增强道德自律意识。
二、教学重点和难点教学重点：文言文词汇、句式的理解和运用。
文章主旨的把握和作者思想的体会。
教学难点：文言文阅读方法的掌握和实践。
对文章中深层次道德观念的理解和应用。
三、教学过程导入新课：通过展示与“富贵不能淫”相关的历史典故或现实案例，激发学生的学习兴趣。
引导学生讨论“富贵与道德”的关系，为课文学习做铺垫。
自主学习：学生自主阅读课文，标注不理解的词汇和句子。
学生通过查阅字典、小组讨论等方式，初步理解课文内容。
教师讲解：教师详细讲解课文中的重点词汇、句式和修辞手法，帮助学生深化理解。
教师引导学生分析文章结构，提炼文章主旨，理解作者意图。
互动讨论：学生就课文内容提出疑问，教师和其他学生共同解答。
学生分组讨论文章中的道德观念，分享自己的见解和体会。
拓展延伸：教师引导学生联系现实生活，讨论如何在现代社会践行“富贵不能淫”的道德准则。
学生通过写作、演讲等方式，展示自己对文章的理解和应用。
四、教学方法和手段教学方法：启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思维能力。
合作学习：鼓励学生小组合作，共同解决问题，培养合作精神。
教学手段：多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，辅助教学讲解，提高教学效果。
实物展示：通过展示与课文相关的历史文物、图片等实物，增强学生的直观感受。
《富贵不能淫》教案
《富贵不能淫》教案《富贵不能淫》教案范文一1、知识与技能：借助注释和工具书大致读懂课文，了解主要内容，把握文章的观点和思路；积累课文中的名言警句，背诵课文。
2、过程与方法：通过反复诵读，体会孟子说理的特点。
3、情感态度价值观：培养学生正确的人生观和价值观。
教学过程：一、情境导入：同学们，在你们的心目中，你认为什么样的人可以称为大丈夫？那我们今天就随着孟子的脚步，看看亚圣心中的大丈夫是什么样的。
二、审题辩题请学生看看标题，重点看“淫”的解释。
点拨学生本文的文体，只做一般性了解即可。
三、了解作者作者孟子的介绍，师可适当补充。
四、读文识字诵读课文，对准字音，把握节奏采取全班齐读、小组读、个人读等方式，重点对停顿、重音、语气进行指导。
五、理解内容借助注释、工具书对课文进行疏通文意，个别不理解之处教师给予适当点拨。
六、探求中心（1）从景春的话中看出他对公孙衍、张仪的态度？是如何看出来的？（2）孟子对景春的观点是否赞同？原因有哪些？（3）孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精髓？（4）怎样才能做到有大丈夫之道呢？（5）谈谈自己心中的大丈夫？1、孟子不认同景春的观点，那他的反驳分为哪几个步骤呢？第一段写景春的论述用反问句表述论点，然后概述现象作为论据。
第二段孟子的辩驳，先是反对景春的观点，然后运用举例论证和类比论证从反面论述，接着运用比喻论证和对比论证，从正面阐述自己的观点，最后得出结论。
树靶子景春的观点后批男子加冠顺妾妇之道女子出嫁富贵不能淫再立大丈夫贫贱不能移威武不能屈范文二教学目标：诵读课文，理解文意。
感受和培养大丈夫的英雄气概。
教学重点：诵读课文，理解文意。
教学难点：感受和培养大丈夫的英雄气概。
教学方法：1、诵读法 2、启发法 3、讨论法授课时间：一课时教学过程：一、导入新课：俗话说“大丈夫一言既出，驷马难追。
”那么，什么样的人才能称之为大丈夫呢？是否男子和大丈夫之间可以划等号呢？让我们一起走进《富贵不能淫》，看看孟子心中何谓大丈夫。
《富贵不能淫》初中语文优质教案
（封面）《富贵不能淫》初中语文优质教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校《富贵不能淫》初中语文优质教案1．知识与技能目标：掌握重点实词和虚词的意义及运用，背诵课文，积累名言警句。
2．过程与方法目标：通过反复诵读，理解文意，培养学生文言文的自学能力。
3．情感态度与价值观目标：增强对国家安定团结的政治局面的认识。
正确认识“生于忧患”的时代意义。
一、情景导入生成问题人们经常说“大丈夫说到做到”“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么是不是只要是男人就可以称为“大丈夫”呢？我们现在一起来看看“亚圣”孟子对“大丈夫”的阐释。
二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介孟子(约前372—前289)，名轲，邹(今山东邹城东南)人，战国时期思想家。
他是继孔子之后的又一位儒家大师，被尊为“亚圣”，与孔子并称为“孔孟”。
他主张实行“仁政”，反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民。
2．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
公孙衍．(yǎn) 丈夫之冠．(guàn)女．家(rǔ) 富贵不能淫．(yín) 3．记住重点词语的词义。
【大丈夫】指有大志、有作为、有气节的男子。
【命】教导、训诲。
【天下熄】指战争停息，天下太平。
【夫子】文中指丈夫。
【丈夫之冠】古时男子二十岁行冠礼，表示成年。
【由】遵循。
【女家】文中指夫家。
女，同“汝”，你。
【淫】惑乱，迷惑。
【正】准则，标准。
【独行其道】独自走自己的道路。
【移】改变，动摇。
文中是使动用法。
【屈】屈服。
文中是使动用法。
4．一词多义5.古今异义父命．之(古义：教导、训诲；今义：命令，命运)以顺为正．者(古义：准则，标准；今义：正面)6．词类活用威武不能屈．(使动用法，使……屈服)7．通假字女．家(同“汝”，你)步骤二整体感知走进文本1．教师播放示范朗读录音，学生听读，注意把握字音、停顿、重音。
2．学生齐读课文，教师稍作朗读指导。
【交流点拨】注意排比句的节奏，如：①居/天下之广居，立/天下之正位，行/天下之大道。
《富贵不能淫》教案：让学生真正意识到富贵与道德的关系
教案标题：《富贵不能淫》- 让学生真正意识到富贵与道德的关系教学目标：1. 理解和识别道德与富贵的关系2. 探究财富和道德的平衡点，培养正确的财富观3. 发掘富贵和道德关系的文化内涵，增强教育效果教学内容：第一节富贵的定义和实现1. 富贵的概念及相关的文化内涵2. 常见的富贵追求方式3. 富贵实现的途径和难点第二节道德的定义与实践1. 道德与个人的关系2. 道德与社会的关系3. 道德与文化的关系第三节富贵与道德的关系1. 富贵对道德的影响2. 道德对富贵的影响3. 富贵与道德的平衡点教材及教具：1. 课本《富贵不能淫》2. 多媒体设备3. 填空题或问答题等小测验教学方法：1. 探究法2. 互动讨论法3. 课堂讲述法4. 观察与分析法5. 归纳演绎法教学过程：第一节富贵的定义和实现1. 介绍课题：今天我们将学习《富贵不能淫》，通过学习这篇文章，我们来探讨人们如何获得富贵，以及富贵与道德的关系。
2. 课文学习：请师生一起阅读这篇文章，并尝试回答文中的问题。
3. 讨论：请学生谈谈自己对富贵的理解，以及自己认为哪些人是真正的富贵之人。
4. 观察分析：通过观察视频和文献，感受世界上各国有关富贵的传统和文化。
第二节道德的定义与实践1. 引导：道德是指人们对正确和错误之间的区分，对个人、社会和文化有重要的涵义。
2. 观察分析：通过短小精干的视频，了解道德与人们生活中的联系。
3. 讨论：请学生谈谈自己的道德观念，并阐述道德对自己和社会的重要性。
第三节富贵与道德的关系1. 探究：和学生一起探讨财富与道德的平衡点，即财富追求与道德责任的平衡关系。
2. 引导：请学生分别讨论富贵对道德的影响，以及道德对富贵的影响，感悟富贵追求和道德责任平衡的重要性。
3. 归纳总结：请学生归纳总结课程中所学到的内容。
教学评估：1. 学生能够理解并识别道德与富贵的关系。
2. 学生能够探究财富和道德的平衡点，培养正确的财富观。
3. 学生能够发掘富贵和道德关系的文化内涵，增强教育效果。
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初中语文《富贵不能淫》教案设计
初中语文《富贵不能淫》教案设计
初中语文《富贵不能淫》教案设计
《富贵不能淫》孟子提出了自己对“大丈夫”的判断标准。
文章长于修辞，气势磅礴，观点明确，层次清晰。
教学中重视诵读，感受孟子文章的语言魅力，还要注意理解孟子的说理层次，理解作者的观点。
学情分析
八年级的学生虽能理解文意，但在文言虚词、词类活用、一词多义等文言文知识方面，掌握还不够扎实。
学生对文言文的理解感悟能力较弱，要在教学中重视培养学生的理解感悟能力。
学习目标
1、掌握文学常识——孟子及《孟子》
2、熟读成诵，积累文言词语，疏通文意。
3、理解作者思想，感受大丈夫的英雄气概。
教学重难点
重点：1、掌握文学常识——孟子及《孟子》
2、熟读成诵，积累文言词语，疏通文意。
难点：理清层次，理解大丈夫的含义。
教学流程
一、创设情境，导入新课
孟子名言知多少？
(设计意图：由学生积累过的有关孟子的名言说起，使学生了解孟子的思想，激发学生的学习兴趣)
二、知人论世：
1孟子，名（），（）时期（）家，（）家学派代表人.被称为().与孔子并称（）
2《孟子》是记录（）的著作，共（）篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。
与《》《》《》合称“四书”
3、本文选自《》
论世：孟子所处的战国时代、纵横家的处世方式：
（设计意图：让学生了解孟子及作品，和孟子思想产生的背景，为讲新课做准备。
）三美文美读，我能行：
（一）朗读课文
1、试读课文，读准字音
富贵不能淫（）公孙衍（）
丈夫之冠（）也往之女()家
2、听读课文，注意节奏
3、练读课文，读出节奏
景春曰：“公孙衍、张仪／岂不诚／大丈夫哉？一怒／而诸侯惧，安居／而天下熄。
”
孟子曰：“是焉得为／大丈夫乎？子／未学礼乎？丈夫之冠也，父／命之;女子／之嫁，
母／命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，毕敬／毕戒，无违／夫子！’以顺／为正者，妾妇／之道也。
居／天下／之广居，立／天下／之正位，行／天下／之大道。
得志，与民／由之;不得志，独行／其道。
富贵／不能淫，贫贱／不能移，威武／不能屈，此之谓大丈夫。
”
4、分角色朗读课文，读出感情
四美文美译，我能行：
景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？
一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
”
孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？
丈夫之冠也，父命之;女子之嫁，母命之，往送之门，
戒之曰：‘往之女家，毕敬毕戒，无违夫子！’
以顺为正者，妾妇之道也。
居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。
得志，与民由之;不得志，独行其道。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫
（设计意图：以读促理解，在多种方式的朗读中，感受作者的情感。
通过积累文言虚词、一词多义、古今异义等文言知识，提高学生的文言文疏通能力，另外，在讲解的过程中，引入学生积累的孟子名言，有助于学生理解孟子的思想。
）
五、美文美析，我能行：
思考下列问题
1孟子为什么认为公孙衍、张仪不配称大丈夫?
2孟子对大丈夫的阐释,哪三句话能概括其精髓?
(理解文意的基础上，深入挖掘文本，理清层次，理解孟子“大丈夫”的含义，提高学生的文言文阅读能力)
六、美文美结，我能背（说）
1在我国文化的长河中,还有很多表现大丈夫气概的诗篇和文章,你能背下来吗?
2“大丈夫”不在于性别，而在于他美好高尚的品质，结合你自己的理想，说说你准备做一个什么样的人？
（设计意图：拓宽学生的视野，提高学生的口头表达能力，培养学生热爱学文言文的能力）六、布置作业
比较阅读《富贵不能淫》《从容就义》
（设计意图：实战中考，增加学生的文言积累，提高学生文言文答题能力）
七、教学反思
本节课学生疏通文意方面显出优势，能够新旧知识相融合，但在理解作者思想上还是有一定难度，所以以后加强文言文教学，让学生的阅读能力再上一个台阶。