小学数学2年级冀教版(上)第二单元加减混合运算解决实际问题
冀教版数学二年级上册《2.2 加减混合运算》教学反思
教学反思
本课教学的主要任务是让学生掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并学会用加减混合运算解决简单的问题。
是在学生已经掌握100以内加、减法计算方法，以及在一年级学习并掌握了20以内加减混合运算顺序的基础上进行教学的。
并且在上节课学习了连加竖式的的写法，所以本课学习中，学生并没有太大的学习障碍。
因此，在本节课的教学中，我适当提高了教学要求，要求学生自主探索，体验探索加减混合运算顺序及计算方法的过程，并能正确运用加减混合运算解决生活中的简单问题。
首先，在探索运算顺序和计算方法时，我先引导学生自主计算，因为学生已经有了连加的学习经验，所以学生能在此基础上用自己的方法进行计算，然后通过交流互相学习，完善学生对本课知识的理解。
竖式的教学不是由教师“一言堂”的灌输给学生，而是通过学生的计算总结出来，加减混合的竖式可以分着写，也可以写在一起，给学生的自由发展提供了空间。
其次，指导学生利用本课所学的加减混合解决生活中的简单问题，是本课的难点，在这一环节，我引导学生观察“小山羊买球”的情境图，让学生自己发现图上给我们提供了什么信息？提出了什么问题？然后通过这个问题的思考讨论，逐渐调理学生思维，培养学生有根据地进行思考和表达的习惯和能力.。
二年级上册数学教案2.1,加减混合运算,▏冀教版,(2024秋),(创意拓展教案
本次的数学教案主题是加减混合运算。
在教学活动中，老师可以通过多种方式来激发学生的兴趣，让他们在游戏中掌握加减混合运算技能，并提高他们的思维能力和逻辑能力。
本篇教案也提供了一些创意拓展教学方法，可供老师们参考。
一、教学目标1.学生能够掌握加减混合运算的计算方法。
2.学生能够熟练运用加减混合运算求解问题。
3.学生能够在生活中灵活应用加减混合运算技能。
4.学生的思维能力和逻辑能力得到提高。
二、教学重点1.计算方法的掌握：加减混合运算的方法。
2.问题求解能力的培养：通过实际问题的练习和解答让学生熟悉运用加减混合运算。
三、教学难点1.复杂问题的解题能力：让学生能够在图形、文字等多种形式的问题中熟练应用加减混合运算。
2.思维能力和逻辑能力的培养：通过多种形式的问题练习，让学生的思维能力和逻辑能力得到提高。
四、教学内容1.教学方法本次教学可以采用“抽纸游戏”、“宝物猫咪”和“找一样”等游戏活动。
通过这些活动，学生可以在轻松愉快的氛围中掌握加减混合运算的计算方法，并得到锻炼。
2.示例教学（1）示例1标题：图形加减题目：下图中两只小猫加起来有多少只？[示例图片]这道题目需要学生从图中找出两只小猫，计算它们的数量之和。
这个问题的难点在于图中有很多对象，学生需要进行选择和判断。
老师可以通过问候语激起学生的兴趣：“今天我们要玩一个叫‘找一找’的游戏，瞧，这里有一只小猫，还有一只小猫，你们帮我把它们都找出来，告诉我它们加起来有多少只。
”让学生们在寻找图中物品时掌握加减混合运算技能。
（2）示例2标题：趣味游戏题目：小华手中有5个巧克力，她送给了小明2个，再送给小美1个，请问小华还有几个巧克力？这道题目需要学生进行减法运算，并记住从已知数量中减去所需要的数量，并推算出小华还有多少个巧克力。
老师可以利用促进思维和逻辑能力的趣味游戏来进行讲解。
“大家玩过谁是卧底吗？今天我们来玩一个加强版的《谁是巧克力杀手》。
小华有5个巧克力，她先分给小明2个，再分给小美1个，问小华还有几个巧克力？谁猜对了，就是那个巧克力杀手。
二年级上册数学教案加减混合运算冀教版(1)
教案：二年级上册数学教案加减混合运算冀教版教学目标：1. 让学生理解加减混合运算的概念，掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
教学内容：1. 加减混合运算的概念和运算顺序。
2. 加减混合运算的计算方法。
3. 运用加减混合运算解决实际问题。
教学重点与难点：1. 加减混合运算的运算顺序。
2. 加减混合运算的计算方法。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习加法和减法运算。
2. 提问：加法和减法有什么关系？二、新课导入（15分钟）1. 讲解加减混合运算的概念和运算顺序。
2. 讲解加减混合运算的计算方法。
三、例题讲解（15分钟）1. 讲解例题，让学生理解加减混合运算的运算顺序和计算方法。
四、课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，检验学生对加减混合运算的理解和掌握程度。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、课堂小结（5分钟）2. 教师进行点评，鼓励学生的进步。
板书设计：加减混合运算1. 概念：加法和减法组合在一起2. 运算顺序：先算加法，再算减法3. 计算方法：（1）从左到右依次计算（2）先算乘除，后算加减作业设计：1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长签字确认。
课后反思：教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习加法和减法运算。
2. 提问：加法和减法有什么关系？导入环节是教学过程的关键起点，它需要吸引学生的注意力，并为新课的学习做好铺垫。
在这个环节中，教师通过复习加法和减法运算，激活学生已有的知识经验，使他们能够更容易地理解和接受新的概念。
同时，教师提出问题，激发学生的思考，引发他们对加减混合运算兴趣。
二、新课导入（15分钟）1. 讲解加减混合运算的概念和运算顺序。
2. 讲解加减混合运算的计算方法。
新课导入是教学过程的核心环节，教师需要在这个环节中清晰、准确地传达新知识。
冀教版数学二年级上册第二单元 加减混合运算
第二单元加减混合运算【例1】在里填上数，使每条线上的三个数相加都得78。
解析：因为每条线上的三个数的和是78，最下面的一行少一个数，所以先算下面的一行。
用78连续减去已知的两数，得出14，然后再算出第一斜行和第二斜行中间的数，也是用78连续减去已知的两数，得出答案。
解答：【例2】找规律，根据图中各正方形内四个数之间的关系，在？号处填上适当的数。
解析：通过计算发现：每个大正方形中，左上角的数比右上角的数大2，又比左下角的数大3，右下角的数比左下角的数小1。
根据此规律应填18，29，27，26。
解答：【例3】小明在计算一道三个数连加的计算题时，错误的把其中的一个两位加数的个位和十位给颠倒了，结果得61，另外两个数分别是18和17.你能帮小明求出正确的结果吗？解析：解题的关键是求出算错的那个加数。
根据题意可知18+17+错误的加数=61，所以错误的加数=61-18-17=26。
由一个两位加数的个位和十位给颠倒了，可知原加数是62，正确计算是18+17+62=97。
解答：61-18-17=26 原加数是：6218+17+62=97【例4】50个小朋友排成一行从左往右数小文排第27个。
从右往左数，小华排第18个，小文和小华之间有几人？解析：根据题意可知从左往右数小文排第27个，意思是从左往右数包括小文有27人，从右往左数，小华排第18个，意思是从右往左数包括小华有18人。
那么小文与小华之间有50-27-18=5人。
结合图形就更明白了。
结合下图：解答：50-27-18=5(人)答：小文和小华之间有5人。
【例5】小猴爬竹竿，每次上爬2节下滑1节，请你算算，竹竿有5节，小猴爬到杆顶要爬几次？解析：上爬2节下滑1节说明每次上1节，最后一次一定是上爬2节，不在下滑，经计算可知要爬4次。
解答：5-2=3（节）3÷1=3（次）3+1=4（次）答：小猴爬到杆顶要爬4次。
【例6】机灵猫巧计算。
（1）这条路有多长？（2）每隔15米有一个指示牌，第二个指示牌该怎么写？解析：根据题意可知离起点的距离+离终点的距离=全程（这条路的长），所以用75+15=90（米）求得这条路的长。
二年级数学上册第二单元加减混合运算2.2《加减混合运算》说课稿冀教版
2.2 《加减混合运算》今天我说课的内容是冀教版小学数学第三册第二单元加减混合运算的这部分知识。
本课指导学生在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的加减混合运算的技能并运用加减混合解决简单的问题。
在认真学习《数学课程标准》，深入钻研教材，充分了解学生的基础上，我准备从以下几个方面进行说课：一、说教材“加减混合运算”是是在学生已经掌握100以内加减法，两步连加运算的基础上进行教学的。
这部分内容是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。
教材通过“买皮球”的情景展开对简单加减混合运算知识的学习。
本节课的设计依然遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解混合运算的顺序。
这样安排，一方面，可以利用现实的素材帮助学生理解运算顺序。
另一方面，有助于学生体会运算的价值。
二、说教学目标知识与技能: 结合具体情境，经历自主探索三个数加减混合运算计算方法的过程，掌握加减混合运算的顺序，能正确计算100以内的加减混合运算。
过程与方法：通过解决“买球”情境中的数学问题，理解加减混合运算的算理，学会用加减混合运算解决生活中的简单问题。
情感态度与价值观：在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
三、说教学重、难点根据对教材的把握和本课的教学目标，我将本课的教学重点设定为掌握100以内加减混合的运算顺序和算理。
难点设定为：能用加减混合运算解决简单问题。
四、教法设计及学法指导为突出重点、突破难点，设计教法及学法如下：1、紧密联系学生的生活实际。
结合具体情境激发学生的学习兴趣，通过解决生活中的实际问题，理解混合运算的顺序。
2、引导学生主动地探究。
对知识和方法不是直接地揭示，而是靠学生在自己感知的基础上探索获得。
教师要帮助学生在具体的情境中理解，体验运算顺序，而不是把这个规定强行灌输给学生。
这样的安排，既有利于培养学生主动学习和探索的习惯，促进学生学习方式的转变，使学习过程成为主动的、生动活泼的和有个性的过程。
加减混合运算-冀教版二年级数学上册教案
加减混合运算-冀教版二年级数学上册教案一、教学目标1.通过游戏的方式，巩固学生对加法和减法的掌握。
2.了解加减混合运算的概念，学会运用。
3.提高学生解决实际问题的能力。
二、教学重点1.通过游戏的方式加深学生对加减法的理解及掌握。
2.通过实例演练，让学生熟练运用加减混合运算。
三、教学难点1.学生能否成功运用加减混合运算。
2.学生在实际问题中的应用能力。
四、教学内容及步骤1. 课前热身通过询问学生的家庭作业，及时提醒学生对前面所学知识的巩固。
2. 新知课堂教学（1）引入在教师的引导下，学生先画出数轴，掌握数字从小到大排列的方法。
（2）讲解加减混合运算1.首先，拿出一张口袋卡片，上面写着“物品总数为20，小明买了10个物品，小王要购买2个物品，那么现在口袋里还剩下多少个物品？”2.先由学生口算，然后再反复强调，这道题目中既有加法又有减法，就是加减混合运算。
3.在讲解运算方法时，请学生注意运算符号。
如果运算符里有括号，则先计算括号里的式子。
（3）演练运算1.给学生出示一些加减混合运算的口算题目，并由学生在小板书上写下来，如：–5-2+1=？–4+3-2=？–9-6+4=？2.老师可以选取几个学生上来，做好习题，然后向班级说出正确答案，并让学生互相检查。
3.学生应根据运算符进行运算，先算加法，后算减法。
（4）综合应用以小组竞赛的方式进行综合运用练习。
每个小组都分别发给一些加减混合运算的题目，并要求以最快速度完成答题，用快乐的方式巩固所学知识点。
3. 课后巩固布置作业，让学生练习加减混合运算。
另外，老师可以要求学生每天准备一到两道题目，加强练习。
在下次课堂上，老师会对学生的答案进行检查，并对做错的题目进行重新讲解。
五、教学反思加减混合运算对于二年级的学生来说，属于比较难的题型，因此在教学时，教师应该通过实际问题的引导，让学生在实例演练中加深印象。
同时，贴近学生的思维，融入竞赛等游戏元素，激发学生的学习热情，从而提高学生的学习效果。
冀教版小学二年级上册数学教学课件 第2单元 加减混合运算 2 加减混合运算
列一个竖式计算。
18 +2 3
41 - 22
19
用脱式计算。 18+23-22 =41-22 =19（个）
口答：还剩19个皮球。
在做加减 混合运算题时, 要从左到右依 次计算。
动物学校举办儿歌比赛,大象老师做裁判。
小猴第一个举手,开始朗诵:“进位加法我会算,数位对齐才能加。 个位对齐个位加,满十要向十位进。十位相加再加一,得数算得快又准。”
二年级数学·上 新课标[冀教] 第2单元
2 加减混合运算（教材P8）
看图列算式。
4+3=7(只）
4+3-2=5(只）
小猴子 玩具店
我买22个皮球。
有18个白皮球， 23个花皮球。
还剩多少个皮球？
分析题意。 已知：（1）商店有18个白皮球，23个花皮球；
（2）小羊要买22个皮球。
问题： 还剩多少个皮球？
小猴刚说完,小狗又开始朗诵:“退位减法并不难,数位对齐才能减。 个位数小不够减,要向十位位退一再去减。”
大家都为它们的精彩表演鼓掌。大象老师说:“它们的儿歌让我们 明白了进位加法和退位减法,它们两个都应得冠军,好不好?”大家同意 并鼓掌祝贺它们。
分析数量关系、列式。 皮球总数 小羊买走的皮球数 = 剩下的皮球数
白皮球数 + 花皮球数 即 白皮球数 + 花皮球数 小羊买走的皮球数 = 剩下的皮球数
探究18+23-22的计算方法。
分步计算。 18+23= 41（个）
18 +2 3
1
41
41-22= 19（个）
· 41
- 22 19
个位不够减, 向十位借1,在计 算十位时一定记 得减去退位1。
二年级数学上册单元教案-第2单元 加减混合运算-冀教版
二年级数学上册单元教案-第2单元加减混合运算-冀教版教学目标1.了解加减混合运算概念；2.掌握加减混合运算的方法；3.能够解决简单的加减混合运算问题。
教学重难点1.加减混合运算的概念和方法；2.通过实际问题练习解决加减混合运算。
教学准备1.教师备课笔记；2.教材及教具：教材《数学（二年级上册）》、练习册、计算器。
教学过程1. 导入新知识教师通过课件和课件上的练习题，让学生了解加减混合运算的概念和定义。
让学生通过进一步的问题回答深入了解加减混合运算。
2. 了解加减混合运算教师与学生一起讨论加减混合运算，并进行教学说明。
讲解加减混合运算的公式和方法，并演示实际的加减混合运算。
3. 练习加减混合运算教师提供练习题，让学生自己解决加减混合运算的问题。
学生在练习过程中可以使用计算器。
4. 评价练习结果教师收集学生练习的结果，对学生的解答进行评价，并答疑解惑。
当出现错误，教师提供正确的解法并指导学生重复练习。
教学案例例1小明有18支笔，拿出了7支，还留下了几支笔？答：小明还留下11支笔。
解析：把18 - 7 = 11，答案是11。
例2小红有10个橘子，送给了他的朋友3个，又自己吃了几个，还剩下几个？答：小红还剩下7个橘子。
解析：把10 - 3 = 7，答案是7。
例3三妹有18元，花了5元去买冰激凌，然后又花了6元，还剩下几元钱？答：三妹还剩下7元钱。
解析：把18 - 5 - 6 = 7，答案是7。
总结与反思通过本次教学，学生可以掌握加减混合运算的概念和方法。
同时，学生还能够解决简单的加减混合运算问题，提高了其数学计算能力及思维能力。
在教学中，教师可以改变学生传统的加减法计算思路，通过新的处理方法，使得学生学会贯通计算，不断提高数学计算能力的同时，也提高了学生的数学思维能力。
最新冀教版二年级数学上册第二单元加减混合运算 优秀教学设计含反思
第二单元加减混合运算教材分析本单元主要学习加减混合运算，包括连加、加减混合、连减及带括号的加减混合运算等，这些都是在学习了100以内的加减法的基础上进行教学的。
本单元内容既是对已经学过的两位数加减法的巩固和拓展，又是学习多位数加减法和整数四则混合运算的基础，具有承上启下的重要作用。
课程安排了具体生动的情境，让学生通过合作交流、自主探索等方式，初步了解混合运算的算理和算法，提高学生初步的运算能力，培养学生连贯思考的习惯，感受算法的多样性，激发学生对数学的学习兴趣和热情。
本单元教材编排有以下特点：（一）结合具体情境，自主探索计算方法，激发爱国情感。
1．通过创设“北京奥运会金牌榜”“买皮球”“商场购物”等现实情境，使学生感受数学与生活的联系，理解数学运算服务于生活的实际意义。
2．鼓励学生从熟悉的情境中发现要解决的计算问题，并通过合作的方式尝试解决，初步培养学生的应用意识。
（二）充分利用学生已有的知识和经验，初步感知算理、掌握算法。
充分利用“笔算两位数加法”的知识与经验，将“相同数位对齐”“从个位算起”的计算方法迁移到“加减混合运算”的竖式计算中，并在迁移的过程中，帮助学生积累数学学习活动的经验，让学生灵活的运用已有的知识经验，提高学生数学的应用能力。
（三）鼓励算法多样化。
“商场购物”情境中，学生在提出问题之后，会发现问题的解决方法不止一种，给学生充分的发展空间，让学生以自己喜欢的方式来解决发现的问题，体现数学的灵活性和实用性。
教学目标1.结合具体情境，经历自主探索连加、加减混合、连减和有小括号的运算顺序的过程。
2. 掌握连加、加减混合、连减和有小括号的加减混合运算的顺序，并能正确计算。
3. 在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
4. 在解决简单问题的过程中，了解同一个问题可以用不同的方法解答，感受算法的多样化，会用自己的方法灵活计算。
5. 在“猜一猜”数学活动中，经历自主选择合适的信息提出问题、分析问题、解决问题的过程。
冀教版数学二年级上册 第二单元 加减混合运算
92－27－54 ＝65－54 ＝11
83－（30＋26） ＝83 － 56 ＝27
55－（62－19） ＝55－43 ＝12
课堂小结
连减和有小括号的算式的运算顺序和方法 1. 连减的运算顺序和计算方法：
100以内的数连减时，按照从左往右的顺序依次 计算，可以分步计算，也可以用竖式计算。 2. 带小括号的算式的运算顺序： 在一个算式里，如果有小括号，要先算小括号里 面的，再算小括号外面的。
探究新知
我国运动员在第27届至第29届奥运会上获得奖 牌数量如下:
金牌（块）银牌（块） 铜牌（块）合计（块）
第27届
28
16
15
第28届
32
17
14
第29届
51
21
28
在第27届、28届奥运会上,我国分别获得多少块奖牌？
第27届：28+16+15 第28届：32+17+14 答：在第27届、28届
义务教育冀教版二年级上册
第二单元 加 减 混 合 运 算
2.1 连 加
情境导入
2008年8月8日，第29届奥林匹克运动会在北京隆 重开幕。
情境导入
2004年8月13日，第28届奥林匹克运动会在希腊首
都雅典隆重开幕。
情境导入
2000年9月15日，第27届奥林匹克运动会在澳大利
亚悉尼隆重开幕。
探究新知
46
脱式计算:
53+29-36 =82-36 =46
探究新知
小华带100元钱到商店买了一双运动鞋和一个 书包。小华还剩多少元?
你了解到哪些信息？需要解决什么问题? 小华带了100元钱，买一双运动鞋花了56元， 买一个书包花了29元。问题是小华还剩多少元。
冀教版小学二年级上册数学第二单元 加减混合运算 加减混合(1)
36 28 ＋1 7
81
35 25 +2 1
81
说一说计算的方法。
情景导入1
还剩多少个皮球?
18+23-22= □（个）
探索新知
写成一个竖式比较简 单，但要相同数位对齐。
我是分步计算的。
18+23=41（个） 41-22=19（个）
18 +2 3
41 -22
19
这样写。
加减混合运 算，从左往 右依次计算。
冀教版
二年级 数学 上册
第2单元 加减混合运算
2 加减混合运算
学习目标
1. 掌握加减混合运算的计算方法 及竖式的简便写法。 2. 会按照从左往右的顺序计算加 减混合运算。
3. 在解决问题的过程中，感受 数学学习的乐趣，体会数学在 生活中的广泛应用。
复习导入
计算。
36＋28＋17＝81
35+25+21＝81
96－35+32＝93（本）
口答：还剩下93本。
学以致用
5. 车上原有45人,现在还有 多少人?
45－27+19＝37（人）
课堂小结
你学会了哪 些知识？
计算加减混合时, 列一个竖式计算 比较简单。
1.计算加减混合算式时,要按照从左往右的顺序进 行计算,列竖式时可以写成两个,也可以写成一个。
2. 计算方法与计算两个数相加减的方法一样,都要 把相同数位对齐,从个位算起。计算熟练以后,可 不写进位数或退位点。
57
9
+1 5 0
7 2 －7 2
18
易错提醒
错解分析：
错误解答错在做加减混合运算时， 应按照从左到右的顺序计算，而题里 先算了加法是错误的。
二年级上册数学教案-第二单元第4课时《解决实际问题》冀教版
板书
利用板书可以简洁的呈现本课的知识要点，帮助学生行程系统的知识体系。
学生独自思考，然后集体交流。
学生自由说一说。
学生自己通过观察情境图，说出了解到的数学信息，让学生体验到数学和生活的紧密联系，培养学生细心的习惯和自主探索的能力。
鼓励学生大胆猜测，引导学生将数学知识应用到实际生活中，给学生充分交流的机会。
通过玩“猜一猜”的游戏，让每个学生都得到思维的锻炼，都有参与课堂的机会，而且让学生自主选择信息提出问题，可以培养学生主动学
习数学的积极性和应用数学的能力。
课堂练习
1.下面的括号里最大能填几？
36+（ ）＜50 78+（ ）＜100
78－（ ）＞35 85－（ ）＞20
2.百汇超市一天总共卖出75个皮球，白皮球卖出15个，绿皮球卖出21个，花皮球卖出多少个？
3.商店今天卖出山地车25辆，卖出折叠自行车18辆，卖出普通自行车30辆。
自己提出问题并解答。
学生独自计算，然后集体交流。
学生独自了解题目的信息和问题，然后列出算式求解。
通过练习巩固，检查学生学习新知的情况，同时训练学生解决问题的能力。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
（1）根据每件商品的价格猜一猜；
（2）利用估算去判断物品大概的价格。
学生自由说一说，教师适当加以引导与补充。
重点
用100以内加减法的知识解决生活中的简单问题，熟练运用加减法的估算。
难点
利用100以内整数加减法解决实际问题。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
冀教版数学二年级上册第二单元 加减混合运算(含答案)
单元综合素质评价第二单元加减混合运算一、仔细审题，填一填。
（每空2分，共32分）1.下面的小棒图表示的是算式（）的计算过程。
2.计算45+（31-19）时，先算（）法，再算（）法。
3.一个数比53少16，这个数是（），再加上18是（）。
4.把下面的算式合并成一个综合算式。
（1）84-15=69 69+27=96→（）（2）24+46=70 85-70=15→（）5.根据“猴子吃掉会增加25，吃掉会减少17”填一填。
6.在里填上“+”或“-”，使等式成立。
51-840=83 41+4927=63451916=42 581821=557.蚜虫的繁殖能力很强，1年能繁殖10～30代。
一片树叶上有60只蚜虫，两只瓢虫各吃了12只，还剩（）只蚜虫。
二、仔细推敲，选一选。
（将正确答案的序号填在括号里）（每小题2分，共12分）1.聪聪在计算一道加法算式时，他是这样算的：6+7=13，50+30=80，80+13=93，他计算的这道加法算式是（）。
①63+57 ②65+73 ③56+372.下面与45+26+28的运算顺序相同的算式是（ ）。
①80-26-35②76-（32+18）③55+（32-17）3.下面的算式中，去掉小括号会影响计算结果的是（ ）。
①24+（32+15） ②91-（18+33）③（34+25）-184.龙龙列竖式计算一道连加算式，其计算结果如图，他错在（ ）。
①忘记加进位数 ②个位计算错 ③进位数不对5.冰糖心苹果是产于新疆阿克苏的一种苹果，皮薄肉厚，味甜汁多。
欣欣水果店购进了42箱冰糖心苹果，线上卖出去18箱，线下卖出去21箱，还剩多少箱？下面列式不正确的是（ ）。
①42-18-21②42-18+21③42-（18+21）6.要解决“一组有15人，二组比一组多4人，二组有多少人？”这个问题，同同画了一张图（如图），图中“☆”所在的长框表示（ ）。
①二组有多少人 ②二组比一组多4人 ③二组与一组同样多的15人3 62 8 + 12 9 6 33/ 7三、细心的你，算一算。
二级上册数学课件-第二单元加减混合运算 第4课时 解决实际问题冀教版(共17张PPT)
第4课时 解决实际问题
玩具158元
钟表274元
500元够买这两件东西吗？
探究点 解决实际问题
猜一猜。
小试牛刀
1.下面哪两个数相加的和是40多？写出算式。 13 37 45 32 22 26
13＋32＝45 22 ＋26＝48
2.
（1）
50－26＝24(元) 50－29＝21 (元) 50－23＝27(元) 答：可能买了文具盒，也可能买了羽毛球拍，还可能买了排球。
易错辨析
4.小白兔拔了18个萝卜，比小灰兔少拔6个。小灰兔拔了 多少个萝卜？两只小兔一共拔了多少个萝卜？
18＋6＝24(个) 18＋24＝42(个)
答：小灰兔拔了24个，俩只小兔一共拔了42个萝卜。 辨析：不能看多就加，看少就减，要根据题意做题。
Thank you!
24－8 ＝16 67－9 ＝ 58 56－26＝ 30 40＋44＝ 84 24＋3 ＝27 64＋6 ＝70 25＋9 ＝34 34－5 ＝29
易错辨析
1.读一读。
在 里填上＋或－，使等式成立。 42 ＋ 18 － 25＝35 54 －（76 － 58）＝36 63 － 26 ＋ 32＝69 67 －（25 ＋ 19）＝23
98－（36＋14）
＝98 －50 ＝48
26＋39＋24 ＝65＋24 ＝89
72－27－19
＝45－19 ＝26
82－（52－29）
＝82－23
＝59
4. 口算。
48＋7 ＝ 52 36＋8 ＝44 96－5 ＝ 91 46－4 ＝ 42
59－30 ＝29 42＋10＝ 52 51－7＝ 44 80－6＝ 74
（76 （25
2021年冀教版二上第二单元加减混合运算2.4 解决问题练习题及答案【冀教版】
2.4 解决问题
1.小亮收集了45个玩具，小美比小亮少收集18个。
小美收集了几个？两人一共收集了几个玩具？
2. 二(1)班教室里原有60名学生,参加兴趣小组活动走了15人,打扫卫生走了26人,教室里还剩多少人?
3.黄花有多少朵？两种花一共有多少朵？
4.一本故事书18元,一本科技书比一本故事书贵16元,一本连环画比一本科技书便宜5元。
(1)买一本科技书要花多少钱?
(2)买一本连环画要多少钱?
(3)你还能提出哪些数学问题?试着解答出来。
黄花比粉花多14朵。
粉花有16朵。
答案:1. 45-18=27(只)45+27=72(个)
2. 60-15-26=19(人)
3. 16+14=30(朵) 30+16=46(朵)
4. (1)18+16=34(元) (2)34-5=29(元)。
冀教版二年级数学上册 第二单元 解决实际问题
解决实际问题
教学目标：
1、结合具体情境，经历探索加减混合混合运算应用的过程。
2、掌握100以内数加减混合运算估计的计算方法。
3、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
教学重难点：
掌握100以内数加减混合运算估计的计算方法，并能应用。
教学过程：
一、导入出示情境图
先说一说了解到了什么数学信息。
教师提问：我用50元钱买了一件物品，还剩20多元，猜一猜我买的可能是哪件物品？
生：关键词是一件，还剩20多元。
师：要想知道我买的可能是哪件物品，必须先知道什么？
学生独立思考后小组内交流各自的想法。
然后全班交流。
重点让学生说清楚是怎么想的。
可能出现的结果有：
生：可能买了一个书包
生：可能买了一本《童话故事》
活动2：小组几个同学一起，做猜一猜的游戏。
再全班交流
二、练一练
1、独立完成练一练第一题。
再请几名学生说一说他的答案。
重点关注语言的准确与完整性。
3、生先说一说先算什么，再算什么。
重点关注能简算的学生是否简算了。
4、计时口算比赛。
5、数学冲浪，生先独立完成，再全班交流。
重点让学生说清自己的想法。
反思：
一、加强计算的练习，提高正确率，二、教学多与实际生活相结合。
冀教版小学二年级上册数学第二单元 加减混合运算 第二单元 加减混合运算
第二单元加减混合运算【例1】在里填上数，使每条线上的三个数相加都得78。
解析：因为每条线上的三个数的和是78，最下面的一行少一个数，所以先算下面的一行。
用78连续减去已知的两数，得出14，然后再算出第一斜行和第二斜行中间的数，也是用78连续减去已知的两数，得出答案。
解答：【例2】找规律，根据图中各正方形内四个数之间的关系，在？号处填上适当的数。
解析：通过计算发现：每个大正方形中，左上角的数比右上角的数大2，又比左下角的数大3，右下角的数比左下角的数小1。
根据此规律应填18，29，27，26。
解答：【例3】小明在计算一道三个数连加的计算题时，错误的把其中的一个两位加数的个位和十位给颠倒了，结果得61，另外两个数分别是18和17.你能帮小明求出正确的结果吗？解析：解题的关键是求出算错的那个加数。
根据题意可知18+17+错误的加数=61，所以错误的加数=61-18-17=26。
由一个两位加数的个位和十位给颠倒了，可知原加数是62，正确计算是18+17+62=97。
解答：61-18-17=26 原加数是：6218+17+62=97【例4】50个小朋友排成一行从左往右数小文排第27个。
从右往左数，小华排第18个，小文和小华之间有几人？解析：根据题意可知从左往右数小文排第27个，意思是从左往右数包括小文有27人，从右往左数，小华排第18个，意思是从右往左数包括小华有18人。
那么小文与小华之间有50-27-18=5人。
结合图形就更明白了。
结合下图：解答：50-27-18=5(人)答：小文和小华之间有5人。
【例5】小猴爬竹竿，每次上爬2节下滑1节，请你算算，竹竿有5节，小猴爬到杆顶要爬几次？解析：上爬2节下滑1节说明每次上1节，最后一次一定是上爬2节，不在下滑，经计算可知要爬4次。
解答：5-2=3（节）3÷1=3（次）3+1=4（次）答：小猴爬到杆顶要爬4次。
【例6】机灵猫巧计算。
（1）这条路有多长？（2）每隔15米有一个指示牌，第二个指示牌该怎么写？解析：根据题意可知离起点的距离+离终点的距离=全程（这条路的长），所以用75+15=90（米）求得这条路的长。
冀教版二年级数学上第二单元 加减混合运算
第二单元加减混合运算第1课时连加运算教材分析本节课的内容是三个数的连加计算。
连加法是在学习习100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。
本节课的重点是，让学生学会用自己的方法计算100以内数的连加，会灵活地进行计算。
教材设计了奥运情境图，学生喜欢、感兴趣，同时可以培养热爱祖国的情感。
教材同时设计了中国运动员在第27届届到第29届奥运会上获得奖牌的统计表，让学生在解决问题的过程中，知道合计就是做加法运算，在计算过程中，体验算法的灵活性。
学习目标：知识与技能：结合具体情境，经历自主探索三个数连加计算方法的过程。
了解连加计算的顺序，会用自己的方法灵活计算和在100以内数的连加。
数学思考：让学生联系实际问题，理解并掌握连加的运算顺序，培养运算能力。
问题解决：能从熟悉的情境中发现、选择数学信息，提出并用自己的方法解决简单的数学问题。
情感态度：感受数学与生活的密切联系，激发热爱祖国的情感。
教学重、难点：了解连加计算的顺序，会用自己的方法灵活计算和在100以内数的连加。
教具学具：课件、试题卡片。
教学设计一、复习旧知，导入新课。
1、出示试题卡片3+9+7= 5+2+8= 4+6+2=9+8+5= 8+6+4= 11+3+5=2、课件演示：奥运会开幕式情境图。
师：看后，你有什么样的想法和感受？3．师：你们知道我国近几届的奥运成绩吗？学习过程中运用知识的迁移来学习新知识二、自主探索，发扬个性1．师：通过统计表你得到了哪些数学信息？学生讨论回答。
师：统计表中的“合计”是什么意思？师：今天我们就学习像表格中的求三个数的总和的内容，也就是计算三个数的和，即连加。
板书：连加师出示题目：第29届奥运会我国一共获得了多少块奖牌？师：谁能列出算式？生：51＋21＋28＝2．师：能说一说你用什么方法计算吗？生1：我这样算：51＋21＝72，72＋28＝100。
生2：我这样算：1＋1＋8＝10，50＋20＋20＝90，10＋90＝100。
冀教版小学二年级上册数学精品授课课件 第2单元：加减混合运算 课时3
100-5-62-9 =2449 =15(元)
计算连减也要 从左往右依次 计算。
答：小华还剩15元。
探究算法：
你 能 把 这 种还算有法其写 他成 一方 可以先算买一双运个动算式吗? 法吗?
鞋和一个书包一共花 了多少钱,再算还剩 多少钱。
怎么算不 对了?
100-56+29
56+29=85(元) 100-85=15(元)
=7-9（+1390 - 18） =98
② ①74 =74-12
=62
2 用100元钱购买下列商品中的任意两种。算一算： 还剩多少元?
用100元买一箱酸奶和一个蛋糕，
还剩多少元10?0-34=4686-48 =18(元)
答：还剩18
答案不
3在
里填上“>”“<”或“=” 。
76 – 24 - 1<5
“( )” 就对
了！
10（0- ）
=51600+-2895 =15(元)
怎么算不 对了? 100-56+29
=44+29 =73(元)
答：小华还剩15元。
教材第11页“试一试” 说一说先算什么，再算什么。
74-30-18
74-（30+18）
7=44-4（-1380-18）=74-48
=79+19
=26
少元钱方？法(一请你:1用00两-种方法解方答法)二 : 100-
64-28 =36-28
(64+28=)100-92
=8(元)
=8(元)
答：妈妈还剩8元。
4 学校的图书馆有96本故事书，周一借出32本，周
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解决实际问题
教学目标：
1、结合具体情境，经历探索加减混合混合运算应用的过程。
2、掌握100以内数加减混合运算估计的计算方法。
3、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
教学重难点：
掌握100以内数加减混合运算估计的计算方法，并能应用。
教学过程：
一、导入出示情境图
先说一说了解到了什么数学信息。
教师提问：我用50元钱买了一件物品，还剩20多元，猜一猜我买的可能是哪件物品？
师先引导学生审题，题中关键词是什么，审题需要注意什么？
生：关键词是一件，还剩20多元。
师：要想知道我买的可能是哪件物品，必须先知道什么？
学生独立思考后小组内交流各自的想法。
然后全班交流。
重点让学生说清楚是怎么想的。
可能出现的结果有：
生：可能买了一个书包
生：可能买了一本《童话故事》
活动2：小组几个同学一起，做猜一猜的游戏。
再全班交流
二、练一练
1、独立完成练一练第一题。
再请几名学生说一说他的答案。
重点关注语言的准确与完整性。
2、先引导学生审题，再独立完成，最后全班交流。
重点让学生说清自己的想法。
3、生先说一说先算什么，再算什么。
重点关注能简算的学生是否简算了。
4、计时口算比赛。
5、数学冲浪，生先独立完成，再全班交流。
重点让学生说清自己的想法。
反思：
一、加强计算的练习，提高正确率，二、教学多与实际生活相结合。