香港和澳门的回归说课稿

八年级历史说课稿

第12课香港和澳门的回归

李少军

尊敬的各位领导、各位评委：

我今天说课的课题是人教版第四单元《第12课香港和澳门的回归》。下面我将从教材分析、学情分析、教学程序、教学方法等几个方面来进行说课。

一．教材分析

（一）教材的地位

本课教材围绕实现祖国统一这一主题，主要从“一国两制”的构想、香港澳门回归祖国、两岸关系的发展三个方面介绍了“祖国统一的历史大潮。本课教材在全书中占有重要地位，上承中国现代的文体事业，下启中国的现代化建设。这些知识，既属于重大的历史事件，又属于我国社会主义现代化建设的重大现实问题，涉及到许多时政热点；既属于对学生进行爱国主义教育，激发其维护祖国统一，反对分裂行径的良好素材，又属于近几年考试的热点。因此，本节教材在整个历史教学中有着很重要的地位。

（二）教材的教学目标

1.知识与能力目标：

简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。

了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

2.过程与方法：

通过读书指导、讨论，了解一国两制这一基本国策的含义

运用多媒体播放有关港澳回归和反映港澳台与内地密切交往的资料片等手

段，创设一个良好的情境，加深祖国统一是历史必然的感性认识。

比较港澳特别行政区与内地行政区的不同，增强比较、分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：

（1）认识到祖国统一是大势所趋、历史发展的必然，香港、澳门回归是建立在祖国综合国力大大提高基础之上的，从而大大激发学生强烈的爱国主义情感。

（2）充分认识到“一国两制”不仅是实现祖国统一的基本方针，更是港澳台地区和大陆共同繁荣的基础和保证。

（3）通过本课的学习，使学生知道：香港澳门的顺利回归，是新中国外交工作的重大胜利。领悟祖国统一是大势所趋和历史必然。中国共产党希望通过“一国两制”，以和平的方式实现祖国统一，但对于国家主权问题不做丝毫的让步，说明它确实是一个代表了中国人民最根本利益的政党。

4．教材的重点和难点

（1）教材重点：

香港和澳门的回归、香港、澳门特别行政区的成立以及海峡两岸经济文化交往日益密切等史实，认识“一国两制”是推进祖国统一大业的基本方针；实现祖国统一是历史发展的必然。

（2）教材难点：正确理解“一国两制”的科学含义和作用。

二、说教法

1.比较法：通过学生分组讨论比较港澳特别行政区与经济特区的不同，从而得出结论：港澳特别行政区特在实行特别的政治制度，而经济特区特别在实行特殊的经济政策。

2.讨论法：通过师生与生生的互动，以培养学生观察、分析、解决问题的能力。通过阅读教材第一目、第二目与课后的自我测评、让学生在小组的讨论、互助合作的基础上，让学生理解港澳回归的根本原因。

3.观察法：让学生主动地运用自己的观察力从教材中获取有效的历史信息。学生在学习中可以通过观察实物，如历史文物、历史遗迹等，从中发现它们的特点、所反映的历史内容，并与所学内容联系，如此为学生的思维力的发展、想象力的发展，以及创造能力的发展打下坚实的基础。

三、说学生

八年级的学生，学习能力较强、平时喜欢竞争，民主气氛较浓、具有一定的自主学习能力和合作探究的精神，且思维能力有了进一步的发展，他们正处于渴望求知的发展期，通过视频等多媒体形式展示香港、澳门、台湾有关问题，可以让不同的学生会从中获得不同的体验，但是八年级的学生掌握的知识毕竟有限，本课涉内容不仅包括语文、政治、地理等多科的内容，还涉及到中国古代史、近代史，世界史等内容，学生理解较难，教师在讲课的过程中应该适当补充。

四、说教学程序

首先请三名学生到讲台有感情地朗诵闻一多先生《七子之歌》中的三篇《香港》、《澳门》、《台湾》，以文学情境导入新课，强调祖国统一是中华民族的共同心愿，由此导入新课。

1、“一国两制”的构想

“一国两制”基本内容可以让学生用一两句话阐释，教师进一步点拨到：“一国两制”首先是针对台湾问题提出的。自1949年蒋介石集团败退台湾后，海峡两岸对峙了将近三十年。台湾同胞在与大陆分离的这30年中，尽管已经逐步接受了资本主义思想意识，但也从未忘记他们是炎黄子孙。正是在这一基础上，改革开放的总设计师邓小平同志在80年代初才正式提出了“一国两制”的伟大构想。（播放香港回归有关视频）

但“一国两制”开始由构想进入实践首先被运用于解决香港问题，由此引入到第二子目内容。

2、香港、澳门回归祖国

首先用历史挂图展示香港组成部分（香港岛、新界、九龙），结合挂图，让学生根据课前查阅资料，穿越时空回顾香港问题产生由来，使其对香港问题有一个了解。（在学生回答的基础上作简要的补充，展示有关的图片）香港问题的解决经历了一个艰难发展的过程：1982年，英国首相撒切尔夫人访华，揭开了两国关于香港问题谈判的序幕。谈判一开始，英国提出所谓的用主权换治权，即把香港的主权交给中国政府、英国仍保留对香港的统治权，其实质还是保持殖民统治。邓小平在会谈中明确表示，主权问题不是一个可以讨论的问题。经过22轮的谈判，1984年12月中英联合声明在北京签署。宣布：中国政府于1997年7月1日对香港恢复行使主权。香港问题的解决，为澳门问题的解决提供了范例。

那么，为什么到了20世纪90年代能成功解决香港、澳门这两个历史遗留问题呢？

原因：十一届三中全会以来，我国政治经济军事等综合国力逐渐增强，为香港、澳门顺利回归创造了有利的条件。香港、澳门能够顺利回归，还因为80年代初，邓小平提出了“一国两制”的伟大构想。

关于香港政权交接仪式，可以用多媒体播放《我的1997》，重温历史，激发学生的爱国主义情感。也可以补充政权交接的一些课外资料。关于香港回归后的发展情况，可以让学生根据查阅的资料，一起交流香港回归后的经济、政治，文化等方面的情况，教师可以补充：2008年世界危机在香港的表现，以此使学生认识到“一国两制”的正确性和无限生机。关于澳门问题也可按照这一思路来探究。可以先用多媒体播放或全班学生齐唱歌曲《七子之歌》，通过音乐陶冶感染学生的爱国热情。

最后在一首《盼回归》的歌曲中结束本课的学习。