高职高专物流运筹学之教学研究

高职高专物流运筹学之教学研究作者：陈军来源：《职业教育研究》2009年第04期摘要：根据当前高职高专物流运筹学教学中存在的问题，分别从提高学生学习兴趣、强化技能培养应用能力、安排教学内容、创新教学方法和教学手段等方面提出了具体的建议和措施。

关键词：高职高专；物流教学；运筹学运筹学是第二次世界大战期间形成并在战后迅速发展起来的一门应用学科。

它主要研究目标与资源的关系和相关决策问题，由于其研究解决实际问题时的系统优化思想，以及从提出问题、分析建模、求解到方案实施有一套严密科学的方法，如今在工业、农业、贸易、运输等各类经济活动中得以广泛应用，已成为现代化管理的最有力工具之一。

把运筹学的理论与方法运用到物流运作管理研究中，便形成了物流运筹学。

可以说它是运筹学与现代物流业交叉发展、不断深化的结果。

它将现代物流管理中的一系列问题，如系统规划、流程设计、方案决策、运营评价等，运用运筹学的思想和方法进行分析处理，为现代物流管理研究提供了科学的方法和有效的手段。

在物流运筹学教学过程中，许多院校都出现了一个共同的现象，即学生对课程兴趣不大，掌握程度不高，整体成绩偏低。

特别是高职高专院校，由于学生基础相对较差，师资水平参差不齐，使得上述现象更为突出。

因此，针对本课程具有的交叉性、整体性、应用性和多分支、高起点等特点，研究高职高专物流运筹学教学新方法，对于提高该课程的教学质量，培养学生的逻辑思维能力，增强学生对实际问题的分析和解决能力有十分积极的意义。

研究综述从文献检索和资料查询的结果来看，目前国内对于运筹学教学的研究还较少，且主要集中在对本科院校开展运筹学教改的研究上。

如我们以“运筹学”、“教学”为关键词，对已收录的全部年份的期刊进行了搜索。

在维普科技期刊网上仅搜索到17篇；在清华同方全文数据库中仅搜索到28篇，除去相同的文章，总共只有33篇，其中26篇出自本科院校教师的研究。

这些文章研究的内容主要集中于在既定的目标下，如何通过内容、方法、手段的改革来达到提高教学质量的目的，而对高职高专运筹学教学的研究则寥寥无几，在上述检索与查询中仅有三篇，且主要集中在最近两年。

关于高职高专物流运筹学研究的文章仅有一篇。

以上调查虽不能涵盖全部，但基本情况可略见一斑。

由此可见，目前对高职高专运筹学教学的研究，特别是对高职高专物流运筹学教学的研究还处于起步阶段。

本文以此为研究对象，希望通过对现阶段物流运筹学教学中存在的问题及其原因的分析，找出解决问题的办法，从而为从事物流运筹学教学的工作者提供有益的帮助。

当然，在研究过程中，本文也借鉴和参考了相关研究的思路和方法，因为目标、内容、方法、手段构成了教学的基本结构体系，它是我们研究教学改革的基础。

但笔者更是力图通过介绍一些具体的、实用的方法来拓展研究的深度，增强研究结果的可操作性。

高职高专物流运筹学教学存在的问题及原因分析对课程教学的认识与研究不足目前，许多教师及一些研究文献都认为物流运筹学是一门较难的课程，对学生的数学基础要求较高，而高职高专学生基础相对较差，对于一些原理的描述和抽象的推导很难理解和掌握。

这些的确是摆在我们面前的实际问题，但从更深层次的角度来看，教育者对课程教学的认识与研究不足是更关键的问题。

目前多数高职高专院校从事物流运筹学教学的教师数量不多，大都非专业出身，且从教时间不长，由于教学实践经验不足，很难对本课程的教学有较深刻的认识和思考，他们往往只能依照选定的教材组织教学；而从教人员数量偏少，使得课程正常的教学研讨工作很难开展，一些新的方法、好的经验往往很难快速获取和及时运用，更谈不上是否适用了。

在课程教学目标的贯彻落实上有偏差高职高专以培养高等技术应用型人才为目的和任务，融知识传授与能力培养于一体。

因此，各门课程的教学都把“讲清概念，注重应用，培养能力”作为教学目标。

物流运筹学也是这样，其目标在于使学生掌握运筹学的基本概念、基本原理和基本方法，培养学生根据实际问题建立物流运筹学模型并求解模型以及分析解题结果并进行经济评价的能力。

这些，每一个任课教师都相当清楚，但从教学的实际结果来看，与目标差距较大。

其主要原因在于对教学目标的贯彻落实存在偏差。

这里有教材选择、内容安排不合适的问题，也有采用的教学方法、教学手段欠佳，课时安排不合理的问题，还有教师本身对课程教学研究的关注度不高以及相关的实践应用研究较少等方面的问题。

缺少合适的有针对性的教材支撑教学内容合理地设置教学内容是贯彻高职高专物流运筹学课程教学目标的重要环节，主要体现在对教材的选择上。

但在实际操作过程中，我们发现可供选择的针对高职高专的物流运筹学教材较少。

公认的经典教材大都是针对本科和研究生的，由于要兼顾科研，多强调对概念、原理的抽象描述，注重对公式、定理和求解过程的理论推导，显然不适合用做高职高专的教材；而针对高职高专的一些运筹学教材，有的只是本科教材的简本，根本不符合高职高专的教学要求，有的虽然有一定的针对性，但仅仅是形式上的改变，如仅把过去的例题改为案例就算是突出应用了，这显然很难解决实际问题。

导致教材缺失的原因是多方面的，最主要的是相关方面的重视程度不够和教材出版走向市场后开始急功近利。

在教学方法和教学手段上创新不够科学实用的教学方法和形式多样的教学手段对于高职高专院校的课程教学有着十分重要的作用。

目前，国内高职高专的物流运筹学教学仍以课堂理论教学和板书为主，大部分课时被概念原理介绍、求解过程推导占据，通过一些典型的例题、习题来联系实际和训练学生的运筹学应用能力，也较为枯燥，很难激发学生的学习兴趣。

有的虽然也采用了案例教学、多媒体教学和运筹学软件，但由于无法贴近和模拟对现实问题的解决，仍然很难实现教学目的，获得较好的教学效果。

因此，没有针对课程的特点和学生的实际情况，特别是没有围绕教学目标和教学内容，导致在教学方法和教学手段上缺乏创新，是当前高职高专物流运筹学教学存在的主要问题，它直接影响到教学的质量。

高职高专物流运筹学教学的建议针对高职高专在物流运筹学教学中出现的问题，笔者提出以下几点建议：认真研究课程教学，把培养学生兴趣放在首位“兴趣是最好的老师”。

对于学生来讲，无论其基础好坏，程度高低，只要能让他们对本门课程产生兴趣，就能变被动接受为主动获取，从而保证教学质量。

为此，教师在提升专业水平的基础上，要认真研究课程教学，把培养学生兴趣放在首位。

首先，要增加课程内容的趣味性。

在讲解各个分支的基本概念和基本原理时，可以各分支的发展历程为线索，通过一些经典的故事和案例，生动形象地进行阐述，避免单纯理论介绍的枯燥乏味。

如，在动态规划中，可用“驿站马车”问题进行引导；在博弈论中，可用“囚徒困境”的故事进行说明。

其次，要突出课程的实用性。

在介绍每一项内容时，都要把它在未来工作中的有用之处展示出来。

如，在介绍指派问题时，对于物流管理专业的学生要引入“车辆调度”的具体案例；而对于航运管理专业的学生则要引入“指泊问题”这样的案例，以适应不同岗位的实际需要。

强化技能训练，把培养学生能力作为首要目标每门课程的教学内容都不可能与各个岗位的具体工作完全相符。

要使学生在走上工作岗位后能够迅速适应，尽快上手，加强技能训练，培养应用能力是最好的办法。

首先，要加强学生的建模训练。

建模是运筹学分析问题、解决问题的关键，因此，在学时安排、内容选择和方式方法上，应突出建模这一重点，通过大量的例题讲解、案例讨论、习题训练以及社会实践，加强学生对建模的认识和方法的掌握，使之成为解决实际问题的手段和工具。

其次，要突出对实际问题的分析和解决。

实际问题不可能像书上的例题与习题一样把已知条件给出，它需要我们调查、整理、分析和总结。

通过社会实践、校企合作等多种形式，使学生参与到对实际问题的分析和解决中，才可以有效地增强他们知识应用的能力。

精心安排教学内容，以适用、够用为基准高职高专物流运筹学教学以应用为主，因此，在教学内容设置上应以“管用、够用、实用”为标准。

首先，要强调整体与局部的关系。

物流运筹学虽然各分支内容有较大差别，但它们发现问题、分析问题和解决问题的思路是相同的，建模的步骤是一致的。

因此，在总体上的把握，特别是对解决同一问题采用不同方法的比较，有助于我们对局部的理解和实际应用。

其次，要注意主次之分。

对于基本概念和基本原理的讲解够用即可，烦琐复杂的理论证明和公式推导可以免除。

重点介绍建模的方法和结果分析，而模型的求解以介绍运筹软件的操作为主，具体的算法步骤可省略或简化。

再次，要突出物流运作流程。

以物流运作流程来安排运筹教学内容应该是介绍物流运筹的最佳方案，胡列格教授主编的《物流运筹学》一书中就做了这样的尝试。

但这同时也会带来运筹学体系介绍不够清晰的问题，这有待我们在教学中不断改进和探索。

创新教学方法和教学手段，以适应学生需要为原则以理论讲解与考核为主的教学方法和教学手段对高职高专学生已完全失去了吸引力，教学改革与创新势在必行。

首先，在教学方法上要改变角色定位。

应使学生从被动听课转变到主动参与到教学过程之中，教师的任务也应从讲授过渡到以引导和助学为主。

形成以问题为导向，师生共同分析探讨，最终解决问题并在解决问题的过程中体会学科的概念与原理这样一种新的教学模式，通过学生自主发现、探索和解决学习过程中的问题来达到对知识的掌握和应用。

其次，要采用形式多样和多变的教学手段。

在教学中采用多媒体、网络、专用软件等不同手段可以使教学形象生动、丰富多彩，更可以通过对学生多种感官的刺激达到增强记忆和加深理解的目的。

同时，通过各种教学手段的多变互换，减轻固定模式带给学生的感官疲劳，调节学生的学习强度，适应学生的实际需要。

实践中可根据各院校的实际需要实施。

以上仅对高职高专院校在物流运筹学教学过程中出现的典型问题进行了分析研究，在教学实际中，还有许多具体的问题有待我们进一步深入探讨。

如教师教学水平的提升问题，实践活动的开展与开发问题，学生技能和应用能力提高的标准与考核问题等。

只有我们认真教学并积极参与研究，才能把我国高职高专物流运筹学教学水平提升到一个新的台阶。

参考文献：[1]陈军.现代物流运筹学[M].武汉：武汉理工大学出版社，2008.[2]周光勇，宋全政，等.高等职业教育导论[M].济南：山东教育出版社，2003.[3]唐安国.高校教学概论[M].上海：上海交通大学出版社，1991.[4]陈御钗.高职高专院校《运筹学》教学方法探讨[J].职业教育研究，2008，（2）.[5]许平.经济管理专业开展运筹学教学的建议[J].黑龙江科技信息，2008，(2).作者简介：陈军（1968—），男，硕士，江苏海事职业技术学院高级工程师，研究方向为水运工程。