矩形的性质PPT教学课件

树立参与保护生物多样性的意
2 识并能够落实在行动上；
培养学生收集资料，合作和表
3 达能力。
教学流程整体框架
导入，学 生介绍生 物多样性 面临的威 胁
生物多样性 面临威胁的 原因
资料1：滥砍乱伐 资料2：滥捕乱杀 资料3：环境污染
资料4：外来物种 入侵
播放视频， 白头叶猴的 故事
如何保护 生物多样 性
2.注意图形的计算题的解题格式,解答时不仅要能 算出结果,而且要把计算过程的理由说清楚,防止 出现只有代数运算而无推理过程的解答.
这节课的收获是……
生物物种的多样性
案例交流：
1 教学设计思想 2 教学流程整体框架 3 教学过程 4 教学反思
教材分析
保护生物 多样性
大量引用数据和 资料说明我国生 物多样性的情况 不容乐观，同时 由于人为的活动 大大加速了物种 灭绝的速度
——摘自《中国环境保护21世纪议程》
世界灭绝动物墓碑
动物的灭绝已经受到人们的关注，最终受到影响的将是 人类自己！！
教学模块（二）：原因
思考：
为什么有很多生 物濒临灭绝？ 又有很多生物已 经灭绝？
数据显示：
随着人类无节制地对大自然的开发，已经使世界 上300多种鸟类、100多种两栖、爬行类和近200种兽 类灭绝。濒临灭绝的鸟类有6000多种，兽类有4000多 种，两栖、爬行类有3000多种，比自然淘汰的速度快 2000倍。
课本介绍了我国 建立了自然保护 区来保护生 物的 多样性，且人们 普及生物学知识 和宣传保护生物 多样的重要意义
学生特征分析
学生对保护生物多样性的重要意 义认识还不够，而且保护生物的 多样性是一项艰巨的任务，通过 详细的介绍，从学生的认知水平 和接受能力来讲解不会取得良好 的教学效果。
教学目标
┏C
性质2：
矩形的对角线相等.
符号语言:
∵四边形ABCD是矩形. ∴AC=BD
根据矩形性质2：
A
D
矩形的对角线相等.
O
∵四边形ABCD是矩形. B
C
∴AC=BD
又∵0A=0C= 1 AC,OB=OD= 1 BD.
2
2
∴OA=OB=OC=OD.
注: 矩形被两条对角线分成的四个小三角形
都是等腰三角形,并且面积相等.
阅读材料， 得出建立保护区等
拓展视野， 七里海湿地保护区
教学反馈， 设计动物园标语
保护 落实
观看视频，学习榜样， 白头叶猴的故事
分析材料， 我们该如何做？
思考，我们该如何做？ 学习潘教授的什么精神？
建立自然保护区
保护措施: （就地保护）
我国在1999年底已建成1146个自然保护区，2002年初我国21个自然保护 区(长白山、 卧龙、 鼎湖山、梵净山、 武夷山、 锡林郭勒、 博格达峰、 神龙架、 盐城、 西双版纳、 天目山、 茂兰、 九寨沟、丰林、南麂列岛、 山口、 白水江、 高黎、贡山、 宝天曼、 黄龙、 赛罕乌拉 )
巩固练习:
1.在矩形ABCD中,∠AOD=130°,则 ∠ACB=_2_5_°
2.已知矩形的一条对角线长是8cm,两条对角 线的一个交角为60°,则矩形的边长为4_c_m__, __4_8cm
A
D
O
B
C
3.矩形ABCD中,AP⊥BD于P,BP:PD=1:3,且
AC、BD相交于点O,则∠AOB的度数是 ___6_0_°__.
自然状态下 平均 2000 年有一种鸟类灭绝 平均 8000 年有一种哺乳动物灭绝
现在，在人类活动影响下 平均 2 年有一种鸟类灭绝 平均1.2年有一种哺乳动物灭绝
资料分析
3
1
2 4
➢森林砍伐
荒漠化的西部
➢人为猎杀
结网捕鸟
捕杀的大鲸鲨
➢污水和垃圾的排放
河流的污染
海洋的污染
➢物种入侵
教学模块（三）
∴OA=OB=OC=OD.
O
结论:
B
C
直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半.
归纳: 直角三角形的性质: (1)直角三角形的两个锐角互余. (2)直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的 平方. (3)直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半.
例3 如图矩形ABCD的对角线AC、BD相交
于点O,E为矩形ABCD外一点，AE⊥CE,
2
2
所以OA = OB
A
D
又AOB是等边三角形,
所以OA=AB=4cm 所以AC=8cm
B
C
例2:已知:如图,矩形ABCD的两条对角线相
交于点O,∠AOB=60°,AB=4cm,求矩形
对角线AC的长.
A
D
O
方法点津：
由于矩形的两条对角线把矩形分B成若干个全等的C
直角三角形和等腰三角形,所以,在研究与矩形有关 的计算和证明时,常用到OA=OB=OC=OD及直角 三角形的一些性质 ,从而把与矩形有关的问题转化 为等腰三角形(等边三角形)或直角三角形问题来解 决.
资料分析：
一名村民在村口卖青蛙，嘴里还吆 喝着“吃烤青蛙不？蛙腿可嫩了，味 道好得很！”在脚下的编织袋里，众 多青蛙还在编织袋里拥挤。如果你看 见了你该怎么做呢？
反馈：请你设计动物园的标语
如： 保护动物就是保护我们自己！ 人类离不开动物,保护动物吧! 保护动物吧。不然世界上的最后一种 动物是人类。 万物之灵之首，应负万物之灵之责！ 善待动物，和谐生存！
那么BE⊥DE吗？
为什么？
解题思路：
E
由OE=OA=OC 得到OE=OB=OD 再得到∠BED=90°
A
D
O
B
C
课堂小结:
1.由于矩形的两条对角线把矩形分成若干个全等 的直角三角形和等腰三角形,所以,在研究与矩形 有关的计算和证明时,常用到OA=OB=OC=OD及直角 三角形的一些性质 ,从而把与矩形有关的问题转 化为等腰三角形或直角三角形问题来解决.
A
D
O
P
B
C
4.已知:如图,在矩形ABCD中, 对角线相交 于点O,∠AOB=60°,AE平分∠BAD,AE 交BC于E,求∠BOE的度数. 75°
A
D
O
B
E
C
根据矩形性质2：
A
D
矩形的对角线相等. O
∵四边形ABCD是矩形. B
C
∴AC=BD 又∵0A=0C=
1
AC,OB=OD=
1
BD.
2
A2
一切性质,即
(1)边: 对边平行且相等;
(2)角: 对角相等;邻角互补.
(3)对角线: 对角线互相平分.
还有矩形的特有性质:
矩形的性质:
A
D
矩形的特有性质:
┓
B
C
性质1：
矩形的四个角都是直角.
符号语言:
∵四边形ABCD是矩形. ∴∠A=∠B=∠C=∠D=90°
矩形的性质:
A
D
矩形的特有性质:
B┓
我的反思
《保护生物的多样性》作为最后一章内容出现在生物教材 的最后，正是体现了生物课程标准以人与生物圈为主线的 指导思想。
我以把握课程标准的基本精神，把本节课的教学目标定位 在以情感、态度与价值观的培养为主，兼顾知识讲解，从 多个角度培养学生自主学习、探究合作的能力。
本节课，无论是教师还是学生都查阅了大量的资料，这使 教学显得丰富充实。最后，设计“动物园标语”使得教学 效果落于实处，不但要求学生创新的能力，还使得情感、 态度与价值观的教育跃升到了新的高度。
天津古海岸与湿地国家级自然保护区管理办法
我国被联合国教科文组织批准列入“国际人与生物圈保护区网 络” 的21个自然保护区
我的家在“七里海”
七里海是鸟类的天堂，也是候鸟迁徙的中转站。 在浓密的芦荡中、广阔的水面上，栖息、繁衍 着200多种鸟类。其中终年在七里海生活的留 鸟10余种，白鹳、金雕、白肩雕、玉带海雕等 国家一级保护鸟10余种，天鹅、小鸥、灰鹤、 鹈等二级保护鸟20种。七里海具有典型的古海 岸特征。牡蛎滩、贝壳堤和古泻河湿地，构成 七里海特有的三大自然景观。牡蛎滩自然遗迹， 距今几千年，其规模之壮观，密集程度之高， 序列之清晰，保存之完整，国内绝无仅有，世 界上亦属罕见。贝壳堤是世界三大著名贝壳堤 之一，天津贝壳堤的重要组成部分。 七里海自然资源非常丰富，是不可多得的“风 水宝地”。自古以来，就有“七里海、三宗宝： 银鱼、紫蟹、芦苇草”之说。七里海盛产的银 鱼、紫蟹，明清时曾是宫廷贡品。
被联合国教科文组织批准列入“国际人与生物圈保护区网络”
保护措施:
把濒危动植物移入动植物园 等人工环境中进行特殊保护， 建立濒危物种的种质库，以 保护珍贵的遗传资源； （易地保护）
麋鹿濒危动物繁育中心
保护措施:
颁布动植物保护的法律法规。
1987年5月国务院环境委员会颁发了《中国自然保护纲要》
1984年9月全国人民代表大会通过了《中华人民共和国森林法》
但是，在由学生介绍自己查阅的资料时，如能每个查阅的 同学都把材料一起拿出来分享，而不只限定两个同学上台 来给大家讲解，效果可能会更好。
希望各位老师给予 指正！
我国珍稀植物物种
福建柏
红桧
金钱松
陆均松
三尖杉 银杏
水杉 银杉
水松 侧柏
苏铁 珙桐
世界已经灭绝的动物
澳洲小兔猼：1890 年灭绝
纹兔袋鼠：1906年灭绝
东袋狸：1940年灭绝
南极狼：1875年灭绝
亚洲狮：1908年灭绝
西非狮1865年灭绝
中国白臀叶猴：1882年
恐鸟1500年灭绝
物种的灭绝是一个自然过程，但目前人 为的活动大大加速物种的灭绝速度。物种一 旦灭绝，便不可再生，生物多样性的消失将 造成农业、医药卫生保健、工业方面的根本 危机，造成生态环境的破坏，威胁人类自身 的生存。