高中物理第二章匀变速直线运动的研究26伽利略对自由落体运动的研究51!
高中物理必修一第二章 匀变速直线运动的研究 自由落体运动
思考
轻物和重物都有可能下落得快，那么到底是什么因素造成了这种结果呢？ 如果没有这个因素的影响，轻重不同的物体谁会下落得更快呢？
空气阻力
自由落体运动
通过上面的实验可以看出：物体下落的快慢与质量无关，下落得快慢不同 是空气阻力造成的。
f铅球
f羽毛
G铅球
G羽毛
自由落体运动
定义：物体只在重力的作用下由静止开始下落的运动，叫作自由落体运动； 条件：只受重力，初速度为零； 理想模型：自由落体运动只有在真空中才能发生。实际生活中，当空气阻力的 作用比较小的情况下，我们可以把物体的下落近似看作自由落体运动。
自由落体运动规律的研究
利用公式：x＝1 at2，可知，如果自由落体运动是初速度为零匀加速直线运动，
2
那么 x / t2＝常量
0—1 0—2 0—3 0—4 0—5
运动时间t/s 0.02 0.04 0.06 0.08 0.10
运动位移 x/cm 0.19 0.77 1.76 3.12 4.85
x/t2 的数值 475 481 489 488 485
例 下列说法正确的是 （ C ）
A. 物体从静止开始下落的运动叫作自由落体运动 B. 物体只受重力作用下的运动叫作自由落体运动 C. 物体只在重力的作用下，从静止开始下落的运动叫作自由落体运动 D. 郭晶晶从3米跳板上跳下入水的过程可以看成自由落体运动
重力加速度
通过上面的实验，我们不仅可以研究自由落体运动的性质，还可以测量出 自由落体运动的加速度。 定义：物体只在重力作用下的加速度，叫作自由落体加速度，也叫作重力加速 度，用符号 g 表示 。 方向：竖直向下 大小：标准值，g＝9.80665 m/s2
• 同一地点，任何做自由落体运动的物体 g 都相 等；
高中物理实验目录大全
高中物理实验目录大全篇一：高中物理全部目录高中物理新教材目录廖启林必修一：第一章运动的描述 81 质点参考系和坐标系 92 时间和位移123 运动快慢的描述──速度154 实验：用打点计时器测速度195 速度变化快慢的描述──加速度25第二章匀变速直线运动的研究 301 实验：探究小车速度随时间变化的规律312 匀变速直线运动的速度与时间的关系343 匀变速直线运动的位移与时间的关系374 匀变速直线运动的位移与速度的关系415 自由落体运动426 伽利略对自由落体运动的研究45第三章相互作用501 重力基本相互作用512 弹力543 摩擦力574 力的合成615 力的分解64第四章牛顿运动定律671 牛顿第一定律682 实验：探究加速度与力、质量的关系713 牛顿第二定律744力学单位制775 牛顿第三定律806 用牛顿运动定律解决问题（一）837 用牛顿运动定律解决问题（二）85 必修二：第五章机械能守恒定律 501 追寻守恒量512 功523 功率554 重力势能595 探究弹性势能的表达式626 实验：探究功与速度变化的关系647 动能和动能定理668 机械能守恒定律699 实验：验证机械能守恒定律7310 能量守恒定律与能源 75第六章曲线运动11 曲线运动22 质点在平面内的运动43 抛体运动的规律74 实验：研究平抛运动115 圆周运动136 向心加速度177 向心力208 生活中的圆周运动23第七章万有引力与航天281 行星的运动292 太阳与行星间的引力333 万有引力定律364 万有引力理论的成就385 宇宙航行406 经典力学的局限性45选修3-1：第一章静电场 11 电荷及其守恒定律 22 库仑定律 53 电场强度104 电势能和电势155 电势差206 电势差与电场强度的关系227 静电现象的应用247 电容器与电容298 带电粒子在电场中的运动33第二章恒定电流401 电源和电流412 电动势433 欧姆定律464 串联电路和并联电路485 焦耳定律536 电阻定律567 闭合电路的欧姆定律608 多用电表639 实验：测定电池的电动势和内阻6910 简单的逻辑电路 72第三章磁场791 磁现象和磁场802 磁感应强度833 几种常见的磁场864 磁场对通电导线的作用力915 磁场对运动电荷的作用力956 带电粒子在匀强磁场中的运动99选修3-2：第四章电磁感应11 划时代的发现22 探究电磁感应的产生条件63 楞次定律 104 法拉第电磁感应定律 155 电磁感应规律的应用 216 互感和自感 257 涡流 29第五章交变电流 331 交变电流 342 描述交变电流的物理量 383 电感和电容对交变电流的影响 404 变压器 445 电能的输送48第六章传感器 551 传感器及其工作原理 562 传感器的应用（一） 603 传感器的应用（二） 654 传感器的应用实例 70附一些元器件的原理和使用要点73篇二：高中物理演示实验及学生分组实验目录高中物理演示实验及学生分组实验目录一、演示实验目录序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41实验内容瞬时速度的测量探究小车速度随时间变化的规律自由落体运动的研究用打点计时器研究自由落体运动物体的微小形变探究弹簧的弹力与形变量的关系探究分力与合力的关系研究静摩擦力与滑动摩擦力验证牛顿第一定律探究加速度与力、质量的关系研究作用力与反作用力的关系超重与失重研究平抛运动的规律验证机械能守恒定律摩擦起电接触起电感应起电法拉第圆筒实验研究影响平行板电容器电容的因素观察电容器的充电与放电过程探究导体中电流与电压的关系伏安法测电阻探究导体的电阻与导体长度、截面积的关系描绘小灯泡伏安特性曲线电压表内阻的测定电流表的改装探究电源输出电压与内电压的关系电源电动势与内阻的测定探究电源的输出功率与外电路电阻的关系门电路各种磁体的磁感线直导线切割磁感线磁场对运动电荷的作用带电粒子在匀强磁场中的圆周运动感应电流产生的条件研究感应电流的方向楞次定律自感现象交流电的产生交流电的有效值变压器42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 观察电感与电容对交流电的影响示波器观察交流电波形光敏电阻的特性热敏电阻的特性传感器—干簧管分子引力扩散运动布朗运动气体的等温变化气体的等容变化表面张力探究单摆做简谐运动的周期利用单摆测定重力加速度简谐运动的时间位移图像共振现象三棱镜对光的折射测定玻璃砖的折射率光的全反射光的干涉与衍射薄膜干涉光电效应现象光谱管LC电路中的电磁振荡阴极射线管二、学生分组实验目录（共16个）序号实验一实验二实验三实验四实验五必修实验六实验七实验八实验九实验十实验十一 3-3 实验一选修 3-4 实验二实验三 3-5实验内容研究匀变速直线运动探究弹力和弹簧伸长的关系验证力的平行四边形定则验证牛顿运动定律探究动能定理验证机械能守恒定律测定金属的电阻率（同时练习使用螺旋测微器）描绘小电珠的伏安特性曲线测定电源的电动势和内阻练习使用多用电表传感器的简单使用用油膜法估测分子的大小探究单摆的运动、用单摆测定重力加速度测定玻璃的折射率用双缝干涉测光的波长验证动量守恒定律篇三：高中必做物理实验目录六盘水教通〔2016〕59号附件6六盘水市高中物理实验能力监测评估量化表目录学校姓名组号一：用打点计时器研究匀变速直线运动（时间：30分钟）评委日期学校姓名组号二：验证力的平行四边形定则（时间：30分钟）（注：60分合格）评委日期学校姓名组号三：探究弹簧的弹力与伸长量的关系（时间：30分钟）评委日期学校姓名组号四：探究加速度与力、质量的关系（时间：30分钟）。
高中物理必修第二章伽利略对自由落体运动的研究
十 大 最 美 丽 物 理 实 验
十二、人类历史上最大的冤假错案
对 伽 利 略 的 审 判
问题探究2
为什么会造成人类历史上最大的冤假错案?
伽利略是伟大的意大利物理学家和天文学家，科学革命的 先驱。历史上他首先在科学实验的基础上融会贯通了数学、 物理学和天文学三门知识，扩大、加深并改变了人类对物 质运动和宇宙的认识。为了证实和传播哥白尼的日心说， 伽利略献出了毕生精力。由此，他晚年受到教会迫害，并 被终身监禁。他以系统的实验和观察推翻了以亚里士多德 为代表的、纯属思辨的传统的自然观，开创了以实验事实 为根据并具有严密逻辑体系的近代科学。因此，他被称为 “近代科学之父”。他的工作，为牛顿的理论体系的建立 奠定了基础。
度减小
伽利略第一次把实验和逻 辑推理和谐地结合起来， 打开了近代科学的大门。 而以前的学者只注重思辨， 不注重实验。
传说1590年，出生在比萨城的 意大利物理学家伽利略，曾在比萨 斜塔上做自由落体实验，将两个重 量不同的球体从相同的高度同时放 下，结果两个铅球几乎同时落地， 由此发现了自由落体定律，推翻了 此前亚里士多德统治了两千年的， 认为的重的物体会先到达地面，落
体的速度同它的质量成正比的观点。
伽利略相信：
自然界是简单的，自然界的规律也是简单的。
落体运动一定是一种最简单的变速运动。
它的速度应该是均匀变化的。
他猜想：
速度随位移均匀增加
v∝ x太复杂！
v∝t x∝t2
速度随时间均匀增加 确定并验证了
八、伽利略的“冲淡重力”实验
伽利略的实验设计——"冲淡重力"
新课标人教版必修一 第二章 匀变速直线运动的研究
§2.6伽利略对自由落体运动的研究
高中物理必修1人教版精品课件第二章自由落体运动、伽利略对自由落体运动的研究
[即学即用] 1.判断下列说法的正误. (1)在空气中自由释放的物体都做自由落体运动.( × ) (2)物体只在重力作用下的运动是自由落体运动.( × ) (3)自由落体加速度的方向垂直地面向下.( × ) (4)伽利略通过实验的观察与计算，直接得到自由落体运动的规律.( × ) 2.一物体从塔顶做自由落体运动，经过3 s落地，取g＝10 m/s2，则物体 落地时的速度v＝ 30 m/s，方向 竖直向下 ；塔高H＝ 45 m.
图3
(1)对该实验装置及操作的要求，下列说法正确的是 (填写字母序号). A.电磁打点计时器应接220 V交流电源
√B.打点计时器的两个限位孔应在同一条竖直线上 √C.开始时应使重物靠近打点计时器处并保持静止
D.操作时，应先放开纸带后接通电源 E.为了便于测量，一定要找到打点计时器打下的第一个点，并选取其以后
所以当物体下落2t 时，离地高度 h＝1＋3 3H＝34H.
1234
解析 答案
4.(自由落体运动规律的应用)屋檐每隔相同的时间间隔
滴下一滴水，当第5滴正欲滴下时，第1滴刚好到地面，
而第3滴与第2滴分别位于高为1 m的窗子的上、下沿，
如图5所示，不计空气阻力.求此屋檐离地面的高度及
滴水的时间间隔.(g取10 m/s2) 图5
3.大小 (1)在地球上不同的地方，g的大小一般是不同
的(填“不同”或“相
同”)；
9.8 m/s2
10 m/s2
(2)一般取值：g＝
或g＝
.
三、伽利略对自由落体运动的研究 1.亚里士多德的观点：物体下落的快慢是由它们的 重量 决定的. 2.伽利略的研究： (1)逻辑归谬：伽利略从亚里士多德的论断出发，通过逻辑推理，否定了 “ 重物比轻物落得快 ”的论断. (2)猜想与假说：伽利略猜想自由落体运动是一种最简单的变速运动，它 的速度应该是 均匀变化 的. (3)数学推理：伽利略通过数学推理得出初速度为0的匀变速运动的位移 与 所用时间的二次方 成正比，即x ∝t2 .
伽利略对自由落体运动的研究过程与方法
（原创实用版5篇）编制人员:_______________审核人员:_______________审批人员:_______________编制单位:_______________编制时间:____年___月___日序言下面是本店铺为大家精心编写的5篇《伽利略对自由落体运动的研究过程与方法》，供大家借鉴与参考。
下载后，可根据实际需要进行调整和使用，希望能够帮助到大家，谢射!（5篇）《伽利略对自由落体运动的研究过程与方法》篇1伽利略对自由落体运动的研究过程与方法如下：1. 提出问题：在斜面上，小球沿斜面滚下过程中速度与时间有怎样的关系？2. 猜想与假设：小球开始的速度越大，到达底端所用的时间越短。
3. 实验收集数据：伽利略通过实验来收集数据，来验证他的猜想和假设是否正确。
4. 分析和论证：伽利略通过数学方法推导得出结论，即自由落体运动的速度与时间成正比。
5. 实验验证：在伽利略之后，人们进行了多次实验，验证了他的结论的正确性。
《伽利略对自由落体运动的研究过程与方法》篇2伽利略对自由落体运动的研究过程与方法如下：1. 提出问题：在教堂的钟摆的启示下，伽利略提出了自由落体运动的概念。
他观察到，当钟摆从高处开始下落时，它在相同的时间内走过不同的距离。
2. 猜想与假设：伽利略的猜想是，物体下落的快慢与物体的质量无关。
他假设物体做自由落体运动，其运动的速度与时间成正比。
3. 设计和实验：为了测量物体下落的速度和时间，伽利略设计了一个实验。
他测量了小球从相同高度下落的距离，并测量了小球下落的时间。
通过这些数据，他发现小球的运动速度与时间的平方成正比。
4. 结论和解释：伽利略得出结论，自由落体是一种匀加速运动，其速度每秒增加约32米。
这个结论与他的假设相符。
5. 推广和应用：伽利略将这个结论应用于其他类似的运动，如斜面运动和抛体运动。
这个过程体现了伽利略的科学方法论，包括提出假设、实验验证、逻辑推理、科学推理和科学应用。
伽利略对自由落体运动的研究课件
知识Leabharlann 观察实验思考
伽利略的成功，不仅在与找到了 落体运动的规律，更重要的是开辟 了一条研究物理学的研究之路。
对现象的一般观察 →提出假设 →运用逻辑得出推论 →实验进行检验 →对假设进行修正和推广
伽利略“冲淡重力”实验初步结论：
小球沿斜面的运动是匀加速直线运动。 且斜面倾斜角越大，小球加速度越大。
伽利略结论的修正推广（合理外推）：
如果斜面倾角增大到900，小球仍然保持匀加 速直线运动的性质，且所有物体下落时的加 速度都是一样的！
在科学研究中，懂 得忽略什么，有时 与懂得重视什么同 等重要。 ————伽利略
伽利略的勇气：
后人在用伽利略的器材重复他 的实验时发现:铜球沿斜面滚下,如 果斜面倾角超过5°就很难准确计 时。伽利略把他的结论外推至90°
亚里士多德的思考：
亚里士多德最早对“落体现象”进行了系统地研究与论述
研究方法： 现象观察： 直观结论：
亚里士多德
（前384—前322年）
二、逻辑的力量
16世纪，意大利的科学家伽利略用
的
方法巧妙地推翻了这种观点。并在比萨斜塔用实验证
明了这种观点
伽利略的 思考： 1、亚里士多德的逻辑悖论：
v1=8
v2=4
4<v12<8
v12>8
跨世纪两位伟人的对话
伽利略的 思考：
运用逻辑推理的方法，伽利略证明了亚里士多 德“重物比轻物下落得快”的结论是错误的； 他认为“有理由相信，重的物体与轻的物体应 该下落得同样快”
伽利略的 思考：
为了证明这个结论，据信伽利略做了大量的实 验，（比萨斜塔实验无可靠史实记载，他手稿 中的表述很可能是一种思想中的实验）结果发 现：落体运动中，下落运动与物体的具体特征 并无关系。无论木制球或铁制球，如果同时开 始下落，不考虑空气的阻滞或者推动，它们将 同时到达地面。即使是从塔顶下落，落地的差 异不会超过“两指”。也就是说，轻重物体的 自由下落速度是相同的
高中物理第二章匀变速直线运动的研究知识点梳理(带答案)
高中物理第二章匀变速直线运动的研究知识点梳理单选题1、若一质点从t=0开始由原点出发沿直线运动，其速度—时间图像如图所示，则该质点（）A．t=1s时离原点最远B．t=2s时离原点最远C．t=3s时回到原点D．t=4s时回到原点，路程为20m答案：BABC．根据题意，由图可知，质点在0∼2s内沿正方向运动，在2∼4s内沿负方向运动，由图线围成的面积可知，两段时间内质点位移的大小相等，则在t=2s时离原点最远，t=4s时回到原点，故AC错误，B正确；D．根据v−t图像中图线围成的面积表示位移，由图可知，质点在在0∼2s内位移大小为x1=12×2×5m=5m则质点在2∼4s内位移大小为x2=5m则质点在0∼4s内运动的路程为s=x1+x2=10m故D错误。
故选B。
2、汽车在水平公路上运动时速度大小为108km/h，司机突然以5m/s2的加速度刹车，则刹车后 8s 内汽车滑行的距离为（）A．50mB．70mC．90mD．110m答案：C汽车刹车后到停止运动所用的时间为t=v0a=305s=6s即汽车在6s时已停止运动，则刹车后8s内滑行的距离就是6s内的位移，由逆向分析可得x=v02t=302×6m=90m故选C。
3、2021年8月3日，在东京奥运会跳水男子3米板决赛中，中国选手谢思埸夺得金牌！在某次比赛中，若将运动员入水后向下的运动视为匀减速直线运动，该运动过程的时间为7t。
设运动员入水后第一个t时间内的位移为x1，最后一个t时间内的位移为x2，则x1:x2为（）A．7:1B．9:1C．11:1D．13:1答案：D将运动员入水后的运动逆过来可看作初速度为零的匀加速直线运动，根据初速度为零的匀加速直线运动的规律可知，连续相等的时间间隔内的位移之比为1:3:5:7:9:11:13⋅⋅⋅:(2n−1)，所以x1:x2=13:1故选D。
4、短跑运动员完成100 m赛跑的过程可简化为匀加速直线运动和匀速直线运动两个阶段，一次比赛中，某运动员用11.00 s跑完全程。
2018-2019学年高中物理 第二章 匀变速直线运动的研究 2.5 自由落体运动 2.6 伽利略对
体下落高度为h=1 gt2=1 ×10×32 m=45 m。
2
2
(2)落地时速度为v=gt=10×3 m/s=30 m/s。
(3)前2 s内的位移为h′= g1 t′2= ×11 0×22 m=20 m
2
2
所以最后1 s内的位移为
x=h-h′=45 m-20 m=25 m。
答案:(1)45 m (2)30 m/s (3)25 m
提示:(1)×。物体做自由落体运动的条件除了初速度为 零,还需只受重力。 (2)×。加速度为g的运动可能是竖直上抛、平抛或斜 抛运动。 (3)√。自由落体运动是匀加速直线运动,在任意相等的 时间内速度变化量相等。
(4)×。地球上不同的地点的重力加速度一般不同,随纬 度的增大而逐渐增大。 (5)×。重力加速度的大小与物体的轻重无关,与所处纬 度有关。 (6)×。伽利略对自由落体运动的研究采用的是实验和 逻辑推理相结合的方法。
可以先根据v0=gt1求出第4 s内的初速度,再利用
h=v0t2+
1 2
g
t
2 2
求出相应的位移。
【易错提醒】
(1)若分析自由落体运动过程中的一段,则该过程是初
速度不为零的匀变速直线运动,相应的速度公式和位移
公式分别为v=v0+gt、h=v0t+
1 2
gt2。
(2)自由落体运动的运动时间由下落的高度决定。自由
5 自由落体运动 6 伽利略对自由落体运动的研究
一、自由落体运动
1.定义:物体_只__在__重__力__作用下从_静__止__开始下落的运动, 叫作自由落体运动。 2.特点: (1)受力特点:只受_重__力__作用。 (2)运动特点:_初__速__度__为__零__的匀加速直线运动。
伽利略对自由落体运动的研究
伽利略对自由落体运动的研究本讲要点：1、了解落体运动研究的史实，了解逻辑推理的特色，理解任何猜想和假说都须要有实验验证的重要性；2、通过史实了解伽利略研究自由落体规律的过程，体会其推理方法的奥妙，同时了解猜想的必要性，感受探究规律的几个必要过程和科学方法的重要性，了解体会一些科学的方法；3、了解探索过程，明确探索的步骤，同时了解实验及科学的思维方法在探究中的重要作用，从中提炼自己的学习方法同步课堂：一、伽利略对自由落体运动的研究1. 伽利略思维捆在一起的物体总重量要比任一部分的重量大，按照亚里士多德观点，下落速度应该比质量最大的一块更大，但从另一个角度看，重量大的物体和重量小的物体捆在一起下落，下落慢的轻物体必然要拖着下落快的重物体，使重物体下落得比原来慢，这一矛盾的根本原因就是“重物比轻物下落快〞这一前提，所以从逻辑上伽利略认为只有一种可能：重物与轻物应该下得同样快。
2. 猜想及实验验证(1)数学推理：伽利略用数学推理证明，只要物体通过的位移与所用时间的平方成正比，物体就做初速度为零的匀变速直线运动。
(2)实验验证：因为物体实际下落太快，伽利略想办法把物体运动速度放慢，即先研究小球在斜面上的运动。
让小球从斜面上不同位置滚下，观测小球多次从不同点滚动的位移和所用时间的比值，是否保持不变，即是否能观测到：x 1/t 12=x 2/t 22=x 3/t 32=……如果不断加大斜面的倾角，小球对于每一个特定的倾角从不同角度滚下，其比值仍然保持不变，那么可以合理外推至倾角90°，即物体自由下落时，其比值也保持不变，由此，伽利略间接地验证了自由落体是匀变速运动。
二、伽利略的科学方法(1)运用“归谬法〞否定了亚里士多德观点。
(2)提出自由落体是一种简单的变速运动假说。
(3)数学推导，斜面实验证明。
三、竖直上抛运动的规律与特征。
〔1〕竖直上抛运动的条件：有一个竖直向上的初速度υ0；运动过程中只受重力作用，加速度为竖直向下的重力加速度g 。
伽利略对自由落体运动的研究 课件-2022-2023学年高一上学期物理人教版(2019)必修第一册
说是“指向地心”，只有在赤道或两极时重力加速度才指向地心。
4、当问题指明(或有暗示)空气阻力不能忽略时，物体从静止开始下落
的运动就不再是自由落体运动。
高中物理 必修第一册
第二章 匀变速直线运动的研究
1. 一物体从高处自由下落，经时间
离地的高度为（
用了间接的验证方法──铜球在斜面上运动，“冲淡”重力。
⑴让铜球沿阻力很小的斜面由静止滚下。
⑶结论：铜球沿斜面做初速度为零的匀加速直线运动，且只要斜面倾角不变，铜球
的加速度都是相同的，跟铜球的质量和释放高度无关。
⑷增大斜面倾角，重复上述实验，铜球的加速度随斜面
倾角的增大而增大。
逻辑推理和实验的和谐结合
B. 猜想和假设相结合
C. 理想模型
D. 实验验证
4、伽利略把小球在斜面上做匀加速直线运动的规律
合理外推，得出自由落体运动的性质，他采用的研
究方法是( D )
A.控制变量
B.等效替代
C.理想模型
D.逻辑推理
5、 伽利略为了研究自由落体的规律，将落体实验转化为著名
的“斜面实验”。以下说法符合科学史实的是(
伽利略的研究方法对于后来的科学研究具有重大的启蒙作用，至今仍
然具有重要意义.请你回顾伽利略探究物体下落规律的过程，判定下
列哪个过程是伽利略的探究过程（
C）
A. 猜想一问题一数学推理一实验验证一合理外推一得出结论
B. 问题一猜想一实验验证一数学推理一合理外推一得出结论
C. 问题一猜想一数学推理一实验验证一合理外推一得出结论
D. 猜想一问题一实验验证一数学推理---合理外推一得出结论
人教版高一物理必修一 2.6伽利略对自由落体运动的研究 课件(13张PPT)
任务:
1.阅读课本P46内容，能说出什么是归谬法 2.阅读课本P46-48内容，勾画出伽利略研究过程中遇到的困 难、是如何解决的，以及他是怎样提出假设，运用逻辑推 理的?
3、勾画出冲淡重力的方法
1.提出问题：伽利略如何用归谬法否定亚里士多德的观点？ 2.猜想假设：伽利略猜想：落体运动是一种最简单的变速运动，
个困难是落体下落的很快，而当时只能靠滴水计时，这样的计时
工具还是不能测量自由落体运动所用的时间，伽利略采用巧妙的 方法“冲淡”重力：
①让斜面倾角变_小___(大/小)②小球在斜面上的加速度变___小___(大/ 小)③小球下落的时间变___小___(大/小)。
实验得到的结论：①只要斜面的倾角一定，小球的加速度都是 __相_同_____(相同/不同)，与小球的质量___无_关____(有关/无关)。②物 体的加速度随斜面倾角的增大而___增_大______。 5.合理外推：小球沿斜面向下的运动并不是落体运动，将上述结 论合理外推到倾角为900时，小球的运动就是自由落体了，所以其 性质是匀加速运动。 6.伽利略科学方法的核心是把__实__验__和__逻__辑__推__理___和谐地结合起 来。
第二章 匀变速直线运动的研究 2.6伽利略对自由落体运动的研究
亚里士多德通过观察，在日常生活中，重的物体下 落快，轻的物体下落慢。 得出结论：物体下落的快慢是由它们的重量决定的。
伽利略则认为如果没有空气阻力，所有的物体下落 得同样快? 假设大石头的下落速度为8，小石头的下落速度为4， 当我们把两块石头捆在一起，大石头会被小石头拖 的慢下来。但两块石头捆在一起，重量增大，整个 系统下落的速度应该比8大。这样就出现了矛盾。
1、距坡底240 m的山坡处一巨石， 巨石以8 m/s的初速度、0.4 m/s2的加速度匀加速滚下， 假设司机反应、开车门等时间总计为2 s， 并以0.5 m/s2的加速度匀加速启动汽车且一直做匀加速直线运动。 巨石到达坡底后速率不变且在水平面的运动近似看成加速度为
高中物理第二章匀变速直线运动的研究第5_6节自由落体运动伽利略对自由落体运动的研究5作业含解析新人教
自由落体运动伽利略对自由落体运动的研究1．下图所示的各图象中能正确反映自由落体运动过程的是(设向上为正方向)( )解析：自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动，v＝gt，其v－t图象是一条倾斜直线．因取向上为正方向，故只有C对．答案： C2．伽利略认为自由落体运动应该是最简单的变速运动，即它的速度是均匀变化的，速度的均匀变化意味着( )A．速度与时间成正比B．速度与位移成正比C．速度与时间的二次方成正比D．位移与时间的二次方成正比解析：伽利略认为速度的均匀增加意味着速度与时间成正比，又从数学上推导出位移与时间的二次方成正比．答案：AD3．物体从某一高度自由落下，到达地面时的速度与在一半高度时的速度之比是( )A.2∶2B.2∶1C．2∶1 D．4∶1解析：由v2＝2gh知v＝2gh，所以v1∶v2＝2∶1.答案： B4．17世纪意大利科学家伽利略在研究落体运动的规律时，做了著名的斜面实验，其中应用到的物理思想方法属于( )A．等效替代B．实验归纳C．理想实验D．控制变量【解题流程】合理外推▏斜面实验→自由落体运动规律→理想实验，C项正确答案： C5．关于重力加速度的说法不正确的是( )A．重力加速度g是标量，只有大小没有方向，通常计算中g取9.8 m/s2B ．在地球上不同的地方，g 值的大小不同，但它们相差不是很大C ．在地球上同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都相同D ．在地球上的同一地方，离地面高度越大重力加速度g 越小解析： 首先重力加速度是矢量，方向竖直向下，与重力的方向相同，在地球的表面，不同的地方，g 值的大小略有不同，但都在9.8 m/s 2左右，在地球表面同一地点，g 的值都相同，但随着高度的增大，g 的值逐渐变小．答案： A6．一石块从高度为H 处自由下落，当速度达到落地速度的一半时，它的下落距离等于( )A.H2 B.H4 C.3H 2D.2H 2答案： B7．两物体在不同高度自由下落，同时落地，第一个物体下落时间为t ，第二个物体下落时间为t /2，当第二个物体开始下落时，两物体相距( )A ．gt 2B ．3gt 2/8 C ．3gt 2/4D ．gt 2/4解析： 当第二个物体开始下落时，第一个物体已下落t 2时间，此时离地高度h 1＝12gt2－12g ⎝ ⎛⎭⎪⎫t 22；第二个物体下落时的高度h 2＝12g ⎝ ⎛⎭⎪⎫t 22，则待求距离Δh ＝h 1－h 2 ＝12gt 2－2×12g ⎝ ⎛⎭⎪⎫t 22＝gt 24. 答案： D8．小球从空中自由下落，与水平地面相碰后弹到空中某高度，其v －t 图象如下图所示，则由图可知(g ＝10 m/s 2)以下说法正确的是( )A ．小球下落的最大速度为5 m/sB ．第一次反弹初速度的大小为3 m/sC ．小球能弹起的最大高度0.45 mD ．小球能弹起的最大高度1.25 m答案： ABC9．从某高处释放一粒小石子，经过1 s 从同一地点再释放另一粒小石子，不计空气阻力，则在它们落地之前的任一时刻( )A ．两粒石子间的距离将保持不变，速度之差保持不变B ．两粒石子间的距离将不断增大，速度之差保持不变C ．两粒石子间的距离将不断增大，速度之差也越来越大D ．两粒石子间的距离将不断减小，速度之差也越来越小解析： 当第一个石子运动的时间为t 时，第二个石子运动的时间为(t －1)．h 1＝12gt 2① v 1＝gt ② h 2＝12g (t －1)2③ v 2＝g (t －1)④由①③得：Δh ＝gt －12g由②④得：Δv ＝g因此，Δh 随t 增大，Δv 不变，B 选项正确． 答案： B10. 如右图所示，A 、B 两小球用长为L 的细线连接悬挂在空中，A 距湖面高度为H ，释放小球，让它们自由落下，测得它们落水声相差Δt .如果球A 距湖面的高度H 减小，则Δt 将( )A ．增大B ．不变C ．减小D ．无法判断解析： B 落水时，A 、B 的速度为v ＝2g H －L ，A 再落水时有L ＝v Δt ＋12g Δt 2.由两式可知H 减小，v 变小，则Δt 增大．答案： A11．从离地面80 m 的空中自由落下一个小球，取g ＝10 m/s 2，求： (1)经过多长时间落到地面；(2)自开始下落时计时，在第1 s 内和最后1 s 内的位移； (3)下落时间为总时间的一半时的位移． 解析： (1)由h ＝12gt 2得，下落总时间为t ＝2hg＝2×8010s ＝4 s. (2)小球第1 s 内的位移为h 1＝12gt 21＝12×10×12m ＝5 m小球前3 s 内的位移为h 3＝12gt 23＝12×10×32m ＝45 m小球从第3 s 末到第4 s 末的位移，即最后1 s 内的位移为h 4＝h －h 3＝80 m －45 m ＝35 m.(3)小球下落时间的一半为t ′＝t2＝2 s这段时间内的位移为h ′＝12gt ′2＝12×10×22 m ＝20 m.答案： (1)4 s (2)5 m 35 m (3)20 m12．跳水是一项优美的水上运动，运动员从离出水面10 m 的跳台向上跃起，举双臂直体离开台面，重心(此时其重心位于从手到脚全长的中点)升高0.45 m 达到最高点．落水时身体竖直，手先入水(在此过程中运动员水平方向的运动忽略不计)，从离开跳台到手触水面，他可用于完成空中动作的时间是多长？(不计重力，g取10 m/s2)解析：把运动员看成一个质点，把上升阶段看成自由落体运动的逆运动，根据对称性原理，运动员上升的时间t1等于做自由落体运动下落0.45 m所用的时间，t1＝2h1g＝2×0.4510s＝0.3 s.下降过程，自由落体，t2＝2h2g＝2×10.4510s≈1.45 s.从离开跳台到手触水面，运动员可用于完成空中动作的时间t＝t1＋t2＝1.75 s.答案： 1.75 s。
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高中物理必修一目录第一章、运动的描述质点、参考系和坐标系时间和位移运动快慢的描述──速度实验：用打点计时器测速度速度变化快慢的描述──加速度第二章、匀变速直线运动的研究实验：探究小车速度随时间变化的规律匀变速直线运动的速度与时间的关系匀变速直线运动的位移与时间的关系匀变速直线运动的速度与位移的关系自由落体运动伽利略对自由落体运动的研究第三章、相互作用重力、基本相互作用弹力摩擦力力的合成力的分解第四章、牛顿运动定律牛顿第一定律实验：探究加速度与力、质量的关系牛顿第二定律力学单位制牛顿第三定律用牛顿运动定律解决问题(一) 用牛顿运动定律解决问题(二) 物理必修二目录第五章、曲线运动曲线运动平抛运动实验：研究平抛运动圆周运动向心加速度向心力生活中的圆周运动第六章、万有引力与航天行星的运动太阳与行星间的引力万有引力定律万有引力理论的成就宇宙航行经典力学的局限性第七章、机械能守恒定律追寻守恒量——能量功功率重力势能探究弹性势能的表达式实验：探究功与速度变化的关系动能和动能定理机械能守恒定律实验：验证机械能守恒定律能量守恒定律与能源高中选修3-1目录第一章、静电场1、电荷及其守恒定律2、库仑定律3、电场强度4、电势能和电势5、电势差6、电势差与电场强度的关系7、静电现象的应用8、电容器的电容9、带电粒子在电场中的运动第二章、恒定电流1、电源和电流2、电动势3、欧姆定律4、串联电路和并联电路5、焦耳定律6、导体的电阻7、闭合电路的欧姆定律8、多用电表的原理9、实验：练习使用多用电表10、实验：测定电池的电动势和内阻11、简单的逻辑电路第三章、磁场1、磁现象和磁场2、磁感应强度3、几种常见的磁场4、通电导线和磁场中受到的力5、运动电荷在磁场中受到的力6、带电粒子在匀强磁场中的运动物理选修3-2目录第四章、电磁感应1、划时代的发现2、探究感应电流的产生条件3、楞次定律4、法拉第电磁感应定律5、电磁感应现象的两类情况6、互感和自感7、涡流、电磁阻尼和电磁驱动第五章、交变电流1、交变电流2、描述交变电流的物理量3、电感和电容对交变电流的影响4、变压器5、电能的输送第六章、传感器1、传感器及其工作原理2、传感器的应用3、实验：传感器的应用高中物理3-3目录第七章、分子动理论1、物体是由大量分子组成的2、分子的热运动3、分子间的作用力4、温度和温标5、内能第八章、气体1、气体的等温变化2、气体的等容变化和等压变化3、理想气体的状态方程4、气体热现象的微观意义第九章、固体、液体和物态变化1、固体2、液体3、饱和汽与饱和汽压4、物态变化中的能量交换第十章、热力学定律1、功和内能2、热和内能3、热力学第一定律、能量守恒定律4、热力学第二定律5、热力学第二定律的微观解释6、能源和可持续发展物理选修3-4目录第十一章、机械振动1、简谐运动2、简谐运动的描述3、简谐运动的回复力和能量4、单摆5、外力作用下的振动第十二章、机械波1、波的形成和传播2、波的图象3、波长、频率和波速4、波的衍射和干涉5、多普勒效应6、惠更斯原理第十三章、光1、光的反射和折射2、全反射3、光的干涉4、实验：用双缝干涉测量光的波长5、光的衍射6、光的偏振7、光的颜色、色散8、激光第十四章、电磁波1、电磁波的发现2、电磁振荡3、电磁波的发射和接收4、电磁波与信息化社会5、电磁波谱第十五章、相对论简介1、相对论的诞生2、时间和空间的相对性3、狭义相对论的其他结论4、广义相对论简介高中物理选修3-4目录第十六章、动量守恒定律1、实验：探究碰撞中的不变量2、动量和动量定理3、动量守恒定律4、碰撞5、反冲运动、火箭第十七章、波粒二象性1、能量量子化2、光的粒子性3、粒子的波动性4、概率波5、不确定性关系第十八章、原子结构1、电子的发现2、原子的核式结构模型3、氢原子光谱4、玻尔的原子模型第十九章、原子核1、原子核的组成2、放射性元素的衰变3、探测射线的方法4、放射性的应用与防护5、核力与结合能6、重核的裂变7、核聚变8、粒子和宇宙。
高中物理 第二章 匀变速直线运动的研究 2.6 伽利略对自由落体运动的研究教案2
2.6 伽利略对自由落体的研究教材分析：本节内容是让学生了解伽利略研究自由落体运的科学思维方法和巧妙的实验构思。
教材编写脉络清楚，逻辑推理严谨，文字表达生动和通俗易懂，适合学生自学。
本节内容是新教材推行三维目标的典范，特别注重过程与方法、情感态度和价值观。
旧的教材是把伽利略对自由落体运动的研究放在自由落体运动的阅读材料中，教师把教学重点放在自由落体的条件和规律的教学中，教师很少安排时间在伽利略对自由落体运动的研究的教学上。
从这一节内容的安排上可以看出新教材更加重视科学精神、科学研究方法的培养。
这一节课的主要教学目的是让学生体会到人类对自然界的探究思想和方法，感受一位伟大科学家的逻辑推理能力和巧妙的实验构思。
为了更好地落实新课标的精神，不能简单讲授伽利略在对自由落体的研究过程中是好何想和如何做的，要让学生充分讨论，并参与论证和实验，充分体验科学家的研究过程。
学习起点分析：学生在上一节课学习了自由落体运动，懂得物体只在重力作用下轻重物体下落快慢是相同的，但并不了解在空气阻力作用下轻重不同的物体下落快慢关系如何。
学生在日常生活中常能看到重的物体下落得较快，缺少深入研究的科学精神和方法。
教学目标：（一）知识与技能1、理解伽利略研究自由落体运动规律的方法（逻辑推理→猜想→实验→结论）。
2、加深对自由落体运动规律的理解。
（二）过程与方法1、通过伽利略对自由落体运动现象的研究体验科学的研究方法；2、培养学生的逻辑推理能力与创造性思维能力；3、通过学习伽利略研究自由落体的过程，激发学生探索的精神。
（三）情感态度与价值观1、体验科学研究的方法；2、体验科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用；3、通过课堂的师生互动，培养学生的想象能力和分析处理物理问题的能力。
教学重点理解探索伽利略对自由落体的研究方法。
教学难点让学生形成科学的思维方法教学资源：长平木板若干、大小不同钢球各若干、白纸数张、秒表若干、多媒体课件教学方法：讲授法、交流和讨论法、实验探究法教学建议：本节课的重点是探索伽利略对自由落体的研究方法，在教学中要在教师引导下，学生进行思考和探索、推理，并让学生做好实验，直接体会到伽利略的研究过程。
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了解学生的 已有知识水 平 客观公正认 识亚里士多 德
让学生对开 始得出的结 论产生怀疑
锻炼学生动 手能力和观 察分析的能 力
通过经历科 学探究的过 程，加深学 生对落体运 动特点的理 解。提高观 察、分析、 总结能力。 使学生形成 研究分析问 题的科学态 度。
刚才的实验都有空气阻力的影响使得物体下落有快有 慢，那大家能想象一下，如果在没有空气阻力的空间 学生注意观察 里，物体下落将会是怎么样的呢？ 金属片和羽毛 教师介绍牛顿管并演示有空气时和没有空气时管里的 在有空气和没 羽毛和金属片的下落情况 有空气的空间 培养学生观 教师注意应尽量让更多的学生能直接看到羽毛和金属 里的下落情况 察分析能 片的下落情况。让学生能直接看到玻璃管的空气被抽 并回答所看到 力。 掉的过程和重新让玻璃管内充满空气的过程。 的情景。
今天咱们一起研究落体运动，这种运动很常见，你们 仔细观察过落体运动吗？大家请看： （提醒学生注意观 学生仔细观察 让学生从亲 察） 教师的演示实 眼所见开始 教师示范： （天平可直接显示物体质量大小） 验并归纳分析，进入本课学 1、一片羽毛和一块石头同时下落情况； 回答老师所提 习，也让教 现象：石头下落快，羽毛下落慢。 问题 师 2、同样大小的金属片和纸片同时下落 更为清楚地
《伽利略对自由落体运动的研究》
教学设计思想： 本节从牛顿运动定律部分又回到运动学作为运动学公式应用的一部分， 是新教材注重三 维教学目标的标志性内容。 过去的教学过分注重对知识和技能的掌握， 而忽略了对科学精神、 科学研究方法的培养，新教材把它单列为一节，其目的显而易见。因此，能否通过这节课的 学习让学生初步认识人类对自然世界的探究思想和方法， 体会到伽利略对运动物体的研究在 科学发展和人类进步的重大意义， 将成为这节课最终的目标。 为了更好的落实新课标的精神， 该节课在设计过程中注重了对科研方法的具体应用，在教学中用方法，给学生做出示范，逐 步使学生树立起对自然的科学认识观。 教学方式： 本节主要采用师生共同探讨研究式教学， 教师通过落体实验引出问题， 有牛顿管实验引 出自由落体运动。学生根据现阶段具备的物理知识重温伽利略对落体运动规律的探究历程， 总结分析得出落体运动的运动学特点结合运动学规律总结自由落体运动规律。 这样更适合学 生的认知过程和学生对理想运动模型的理解。 知识与技能： 1、认识空气阻力对落体运动的影响，知道自由落体运动的概念； 2、明确伽利略对自由落体运动的研究方法，领会伽利略的科学思想。 3、通过对自由落体频闪照片的数据处理得出自由落体运动的加速度大小； 4、通过匀变速直线运动的规律得到自由落体运动的规律； 过程与方法： 1、运用实验和推理方法来探究落体运动的特点； 2、了解伽利略的实验研究过程，认识伽利略有关实验的科学思想和方法，培养学生探 求知识的能力。 情感态度与价值观： 1、从科学研究过程中体验探索自然规律的艰辛，培养敢于坚持真理，勇于创新的科学 精神和实事求是的科学态度，并能自觉地将学习心得体现在自己的学习实践中。 2、通过对伽利略的科学思维方法以及他对物理学贡献的介绍使学生体会到科学探索方 法在人类进步上的重大意义； 教学重点：让学生了解抽象思维、数学推导和科学实验相结合的科学方法。 教学难点： 使学生体会“发现问题——对现象的观察——提出假设——运用数学和 逻辑手段得出推论——实验验证——合理外推——得出结论”的科学探究方式。 教学资源： 牛顿管、抽气机、纸片、铁片、刻度尺、小球、天平、放有海绵的缓冲 盒、自由落体运动视频资料、自制 PPT 课件。 教学 过程 问 题 导 入 教师活动 学生活动 设计意图
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现象：金属片下落快，纸片下落慢。 教师提问：产生这样现象的原因是什么呢？ 学生对原因进行分析：石头重，羽毛轻； 金属片重，纸片轻。 教师总结历史回顾： ：类似的现象生活中很常见，早在 学生看幻灯片 公元前 4 世纪，古希腊伟大的哲学家亚里斯多德根据 听教师介绍 与我们同样的观察直接得出结论：物体越重，下落得 越快！这一论断流传了近二十个世纪即两千年。 （PPT 展示亚里士多德生平并客观评价。 ） 同学们想想看，是不是重的物体一定比轻的物体下落 对亚里 得快呢？ 学生回答所想 士多德 要想很好的回答这个问题，需要我们进一步对落体现 到的内容 进行客 象进行研究。 观公正 首先，我们可以通过实验来研究，在大家的桌面上有 评价 金属片有纸片还有你们的一些文具，这些都可以用来 进行研究，同学们可以设计一些小实验亲自动手做一 学生自己动手 做，仔细观察实验现象，看刚才的结论是否有问题， 设计小实验来 如果有问题能不能用你的实验来进一步证明或者推翻 进一步证明或 设置问 刚才的结论。 者推翻刚才的 题，科学 结论 探究 教师巡视学生所做实验的情况并进行适当提示。挑选 出设计得比较好的一到两名学生鼓励其上台演示并说 出自己的观点。其他同学注意观察 教师对上台学生进行恰当提示并提问： 1、看到了什么现象？ 2、这个现象说明了什么？ 注意引导得出：重的物体不一定下落得快 学生上台演示 学生动 并说明 手 教师对上台同学进行激励性的评价，台下同学一定还 对比试 有很多做法都很好，课下可以继续研究。 学生回答教师 验 重的物体不一定下落得快，很明显轻的物体也不一定 所提问题 下落得快。 那大家想想看，到底是由于什么因素的影响使得物体 下落有快慢呢？ 得出结论：空气阻力大小会影响物体下落的快慢。
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定义引 入
归谬ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 推理
独下落慢。 重温伽利略 换一个角度去分析，两块石头连在一起肯定比原来的 伽利略遇到的 对自由落体 大石头要重，所以根据重的物体下落快的假设，两块 困难和解决方 运动的探究 石头加一起应该比大石头单独下落要快。 案： 过程 发现问题 困难之一：无法 可见，用同一个假设得出了两个截然相反的结论。可 测量瞬时速度。 知，假设不成立！ 解决方案：改测 提出假说： 位移与时间的 物体下落的过程是一个速度逐渐增大的过程,其速度 关系（静止开始 与时间成正比. V ∝ t 作匀加速直线 在没有进行数学推导和实验之前，他的认识是十分模 运动的物体 s∝ 糊的，于是从最简单原则出发，猜想速度应均匀变化， t2） 具体表现有两种，一种为 v∝t，另一种为 v∝x，后经 困难之二：没有 推算，后一种将很复杂，于是将注意力集中在对前一 准确的计时工 种的研究中。又从上面假设出发，巧妙地导出了物体 具。 下落的距离与时间的平方成正比关系. h ∝ t² 解决方案：“冲 间接验证：怎样证明猜想是正确的？大家几乎不约而 淡重力”的斜 同的想到实验，暂不说实验怎样设计，单就这一想法 面实验 就体现了伽利略的伟大之处，因为在此之前，学者们 总是通过思辨性的论战决定谁是谁谁非，伽利略是将 实验引入物理学领域的第一人，于是人们称之为实验 科学的创始人。 伽利略的上百次实验表明：小球沿斜面滚下的运动确 实是匀加速直线运动，换用不同质量的小球，从不同 高度开始滚动，只要斜面倾角一定，小球的加速度都 是相同的，增大斜面倾角，加速度随之增大。 合理外推：由斜面试验得出的结论并非严格意义上的 落体，适当增大斜面倾角，结论仍正确，再进一步增 大斜面倾角，由于小球运动过快而无法对时间进行测 0 定的情况下，合理的将实验结论外推到 90 ，从而完成 了对自由落体运动规律的研究，得出了自由落体运动 是匀加速直线运动，而且所有物体下落时的加速度都 是相等的结论。 得出结论：自由落体运动是初速度为零、加速度恒定 学生通过已知 的匀加速直线运动。 匀变速直线运 同一地点一切物体下落的加速度都相同，方向竖直向 动的规律结合 下,这个加速度叫做自由落体加速度， 也叫做重力加速 自由落体运动 度，通常用 g 表示。 的特点总结出 让学生讨论、分析出自由落体运动的运动特点和受力 自由落体运动 锻炼学生类 特征；根据匀变速直线运动的规律得出自由落体运动 的运动学规律 比分析能力 的运动学规律； 及推理能力 自由落体运动是初速度为 0，加速度为 g 的匀加速直 线运动。
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自由落 体运动 性质探
究
速度公式：Vt＝gt 2 位移公式：h＝gt /2
规律得 出
伽利略 生平简 介
规律应 用
学生活 动
课堂小 结
通过介绍让 学生看幻灯片 学生体会到 听教师介绍 真理的来之 伽利略的研究过程： 不易，学习 发现问题——对现象的观察——提出假设——运用数 伽利略对待 学和逻辑手段得出推论——实验验证——合理外推 科学的坚持 ——得出结论 不懈的精 伽利略简介： 神。体会伽 学生处理照片 利略的研究 数据，在教师的 过程，了解 自由落体运动的加速度的得出： 引导下计算出 物理学的基 自由落体运动 本研究方 由于实验条件所限，伽利略无法精确计算出加速度的 的加速度大小 法。 大小，现在我们已经能比较容易的计算出加速度的大 小。 教师播放频闪照片获得原理的动画片段。 培养学生数 得出自由落体运动的频闪照片引导学生对数据进行分 据处理能力 析处理。得出自由落体运动的加速度大小。 由∆X= at²可得 a= ∆X/t² 得 a= 9.8m/s² 学生思考解决 同一地点一切物体的重力加速度都相同，大小约为 方案并回答 9.8m/s² ,方向竖直向下, 通常用 g 表示。 粗略计算 时还可取 g =10m/s² 学生利用直尺 学以致用： 设计测反应时 活学活用 问题：同学们思考如何利用今天所学知识测量悬崖、 间的方法 锻炼学生的 峡谷的高度、或一口井的深度。 动手能力， 通过拓展思 小游戏： 学生回答本堂 考，调动学 利用直尺测反应时间 课所学知识 生继续研究 教师引导提示出方法， 并让个别同学上讲台当场测试。 的积极性 并用事先准备好的“反应时间测量尺”直接读出学生 的反映时间。让学生解释其反应时间的测量方法。 小结：通过本堂课的学习，同学们收获了什么？ 教师帮助梳理本堂课知识要点。 随堂练习： 1. 在物理学的发展历程中， 下面的哪位科学家首 先建立了平均速度、 瞬时速度和加速度等概念 来描述物体的运动， 并首先采用了实验检验猜 想和假设的科学方法， 把实验和逻辑推理和谐 地结合起来， 从而有力地推进了人类科学的发 展。 A 亚里士多德 B 伽利略 C 牛顿 D 爱因斯坦 2.伽利略用巧妙的推理推翻了亚里士多德的错误观