人教版八年级语文下册部编版第12课 《诗经二首》
部编版八年级下册语文第12课《诗经二首》课文原文、知识点及教案
【导语】《诗经》是我国第⼀部诗歌总集，原名《诗》，或称“诗三百”，共有305篇，另有６篇笙诗，有⽬⽆辞。
全书主要收集了周初⾄春秋中叶五百多年间的作品。
最后编定成书，⼤约在公元前６世纪。
以下是©⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版⼋年级下册语⽂第12课《诗经⼆⾸》课⽂原⽂ 蒹葭 蒹葭苍苍，⽩露为霜。
所谓伊⼈，在⽔⼀⽅， 溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在⽔中央。
蒹葭萋萋，⽩露未晞。
所谓伊⼈，在⽔之湄。
溯洄从之，道阻且跻[ji]。
溯游从之，宛在⽔中坻[chi]。
蒹葭采采，⽩露未已。
所谓伊⼈，在⽔之涘[si]。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在⽔中沚[zhi]。
关雎 关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑⼥，君⼦好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑⼥，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑⼥，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑⼥，钟⿎乐之部编版⼋年级下册语⽂第12课《诗经⼆⾸》知识点 【主题思想】 《关雎》写的是⼀⼀个青年男⼦对⼀个窈窕淑⼥的思念、追求的过程，写他求之不得的痛苦和幻想中求⽽得之的喜悦，反映了古代劳动⼈民对美好爱情的向往与追求。
《蒹葭》通过对特定情境的描写和对想象、幻想情景的描述,表现了主⼈公对远⽅的意中⼈强烈的思念之情及可望⽽不可即的苦恼。
【⽂章结构】 关雎：河边邂逅-朝思暮想-琴瑟友之 ⼀见钟情-辗转反侧-钟⿎乐之 (爱慕)(相思)(愿望) 蒹葭：蒹葭苍苍-所谓伊⼈-宛在⽔中央 蒹葭萋萋-所谓伊⼈-宛在⽔中抵 蒹葭采采-所谓伊⼈-宛在⽔中沚 【⽂学常识】 《诗经》本称《诗》，后来被儒家奉为经典，才称《诗经》。
题⽬“关雎”中的“关”是拟声词，鸟鸣之声;“雎”,雎鸠，种⽔鸟。
题⽬“蒹葭”中的“蒹”指芦苇⼀类的植物;“霞”指初⽣的芦苇。
“关关雎鸠，在河之洲”，写⽔鸟雌雄和鸣，相呼相应，在那⽔中的沙丘之上，像是恋⼈同唱着欢悦的情歌⼀样。
部编人教版八年级语文下册《12诗经二首》
逆流而上 顺流而下 艰险 仿佛、好像
干 岸边，水与草相接的地方
（路）高 水中的高地
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蒹葭采采 茂盛鲜明的样子 白露未已 没有完，这里指还没有干 在水之涘 水边 道阻且右 向右迂曲 宛在水中沚 水中的小块陆地
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试一试，相信你也能用优美的语言来译 读余下的两章。
芦苇初出青翠翠， 清晨露水变成霜。 伊人呀，你在哪？ 逆流而上去寻她， 道路艰难又漫长。 顺流而下去寻她， 仿佛在那水中央。
部编人教版八年级语文下册
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请你试用这样的一句话来描绘诗中优美
的画面。
读
句，我仿佛看到
了
,让我
。
示例：读“蒹葭苍苍，白露为霜”一句， 我仿佛看到了萧瑟的秋风中苇丛起伏， 芦花白茫茫一片，让我感受到清冷的氛 围。
患之情，比喻形象，对仗工整。 D.颈联运用拟人手法，将“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名与
自己的心情巧妙结合起来，感人至深。
部编人教版八年级语文下册
课堂小练
1.下列各项中对加线词语的解释有误的一项是 （
）
A.窈窕淑女，君子好逑（配偶）
参差荇菜，左右流之（流走）
B.参差荇菜，左右芼之（挑选）
溯游从之，宛在水中央（跟随、追寻）
部编人教版八年级语文下册
关雎
《诗经》
部编人教版八年级语文下册
读准字音
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
部编人教版八年级语文下册源自河边邂逅 一见倾心朝思暮想 辗转难眠
人教部编版八年级下册第12课《诗经二首》知识点
人教部编版八年级下册第12课《诗经二首》知识点1.作品简介：《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。
在先秦古籍中，被称为《诗》、或《诗三百》。
相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来被尊为儒家的“五经”之一，称为《诗经》。
四书：《孟子》《中庸》《大学》《论语》五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》2.诗经地位：是中国现实主义文学的源头；中国浪漫主义文学的源头是屈原的《离骚》3.《诗经》六艺指三大基本内容：风（又称风土之音）、雅（朝廷之音）、颂（宗庙之音）和三大表现手法：赋、比、兴4.这是一首爱情诗，为什么开头要写“关关雎鸠，在河之洲”？/”关关雎鸠，河之洲”在全诗中有什么作用？（1）这是运用了“比兴”手法。
（2）描绘了成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐发出悦耳的和鸣，来比喻夫妻间和谐恩爱。
（3）渲染了和谐悠扬的气氛，写出了男子对意中人的向往，使得诗人的情感与自然景物相契相合，达到情景交融的艺术效果5.赏析“参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
”艺术手法角度：（1）运用比兴手法（2）以水中左右飘摇荡动的荇菜为比，兴起君子求淑女的渴慕之心。
以水草难以捞取比喻淑女难求（3）生动地写出男主人公追求的艰辛。
炼字角度：流”/“菜“/”芼“（1）描写出女子采摘荇菜的忙碌和姿态的优美（2）使作品充满动感和生机，突出了女子的勤劳能干，（3）更增加了男子对女子的思慕和爱恋6.任选角度“悠哉悠哉，辗转反侧”描写角度：（心、动、情）（1）“悠哉悠哉”写其思念之情，绵绵不绝，运用了心理描写。
（2）“辗转反侧”突出其内心状态的不平静，难以入眠，运用了动作描写。
（3）形象逼真地表现了主人公深深的思念之情修辞角度：（反双叠韵）（1）“悠哉悠哉”运用了反复的修辞手法，写出了男子对意中人的思念之情。
（2）“辗转”既是双声，又是叠韵，体现了《诗经》的韵律美。
炼字角度：“悠”字形容夜长不寐时绵绵不断的忧思，两个“悠”字加重了感情色彩，把长夜无眠，思绪万千的相思之苦表现了出来炼字“友”：像对待朋友一样对她，把她当成知音、知己，和她相亲相爱7.中心思想：通过写一个男子思念、追求一个女子的过程，写了他求之不得的痛苦和幻想求而得之的喜悦之情。
部编版初中八年级语文下册《诗经二首》教案及原文
部编版初中八年级语文下册《诗经二首》教案及原文《诗经二首》课文原文蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方，溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻[ji]。
溯游从之，宛在水中坻[chi]。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘[si]。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚[zhi]。
关雎关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
《诗经二首》语文教案[教学目的]1、了解古代劳动人民向往追求美好爱情的思想感情。
2、体会诗中重章叠句的形式：即《诗经》的表现手法。
[教学重难点]1、把握诵读的要领，掌握诵读技巧。
2、《诗经》的内容理解。
[教学时数]二教时第一教时一、导语设计在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。
今天我们学习的二首诗均出自于《诗经》。
二、解题《诗经》本称“诗”，后被儒家奉为经典，才称《诗经》，是我国第一郎诗歌总集。
收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”，这些诗歌编为“风”、“雅”、‘颂”三个部分，“风”又叫“国风”，是各地的歌谣。
《论语》说：“不学诗，无以言。
”占人认为经过诗教，可以导致人“温柔敦厚”，《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。
三、研习课文整体把握，理清思路。
(1)范读课文，结合注释，扫除文字障碍。
雎鸠(jiū)：一种水鸟。
窈窕(yáotiáo)：文静美好的样子。
逑(qiú):配偶荇(xìng)菜：一种可食的水草。
寤寐(wǔmèi)这里指时时。
寤，醒着。
寐，睡着。
部编版语文八年级下册第三单元第12课《〈诗经〉二首》知识点整理
部编版语文八（下）《12.〈诗经〉二首》知识点整理《关雎》知识点整理【诗歌】关雎关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
一、字词解释关关，拟声词。
洲：水中的陆地。
窈窕淑女：窈窕，指文静美好的样子。
淑女，善良美好的女子。
好逑：好的配偶。
逑，配偶。
参差：长短不齐。
荇菜：一种可食的水草。
流：求取。
寤寐：这里意思是日日夜夜。
寤，醒时。
寐，睡时。
思服：思念。
服，思念。
悠：忧思的样子。
辗转反侧：形容思念之情绵绵不尽。
琴瑟友之：弹琴鼓瑟对她表示亲近。
芼：挑选。
钟鼓乐之：敲钟击鼓使她快乐。
二、文学常识《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初年到春秋中叶约500年间的305篇诗歌。
在先秦古籍中，被称为《诗》或《诗三百》。
后来被尊为儒家的“五经”之一。
《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。
每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。
《诗经》的“六义”：“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”1）三大基本内容：“风”“雅”“颂”“风”：指十五国风，是各地的民间歌谣。
“雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。
“颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
2）三大表现手法：“赋”“比”“兴”“赋”：“铺陈其事而直言之也”。
（陈述铺叙）“比”：“以彼物比此物也”。
（比喻）“兴”：“先言他物以引起所咏之词也”。
三、问题探究1.本诗以“关关雎鸠，在河之洲”开头，这样写具有什么样的艺术效果？示例：这是《诗经》中常用的比兴手法。
开篇以雎鸟相向合鸣，来比喻青年男女的相依相恋，也为情感的展开创设了一个美好的意境。
2.请赏析“悠哉悠哉，辗转反侧”。
“辗转反侧”，运用动作描写，突出其内心的不平静。
形象逼真地表现了主人公深深的思念之情。
3．“悠哉悠哉，辗转反侧”中两个“悠哉”连用有什么表达效果?示例一：连用两个“悠哉”字，把主人公长夜难眠、思绪万千以及难耐的相思之苦表达的淋漓尽致。
人教部编版八年级语文下册12《诗经》二首知识梳理及练习题
关雎关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
翻译：关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。
那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。
参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。
那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。
追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。
长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。
参差不齐的荇菜，从左到右去采它。
那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。
参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。
那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。
蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
翻译：大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成霜。
我所怀念的心上人啊。
就站在对岸河边上。
逆流而上去追寻她（他），追随她（他）的道路险阻又漫长。
顺流而下寻寻觅觅，她（他）仿佛在河水中央。
芦苇凄清一大片，清晨露水尚未晒干。
我那魂牵梦绕的人啊，她（他）就在河水对岸。
逆流而上去追寻她（他），那道路坎坷又艰难。
顺流而下寻寻觅觅，她（他）仿佛在水中小洲。
河畔芦苇繁茂连绵，清晨露滴尚未被蒸发完毕。
我那苦苦追求的人啊，她（他）就在河岸一边。
逆流而上去追寻她（他），那道路弯曲又艰险。
顺流而下寻寻觅觅，她（他）仿佛在水中的沙滩。
一、作品介绍《诗经》，是我国最早的一部诗歌总集，收集了西周初期至春秋中叶大约500年间的的诗歌305篇，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。
《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。
西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
诗经在内容上分为“风”“雅”“颂”三个部分。
“风”是周代各地的歌谣，包括十五“国风”，共160篇;“雅”是周人的正声雅乐，又分“小雅”和“大雅”，共105篇;“颂”是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为“周颂”、“鲁颂”和“商颂”，共40篇。
人教统编版八年级下册第12课《诗经》二首教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《诗经》诗歌在当代的价值和意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点，探讨如何将古代诗歌中的情感表达应用到现代生活中。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.感受《诗经》所传达的道德观念和审美情趣，培养对我国古典文化的热爱。
5.通过对两首诗歌的学习，提高学生的文学素养，培养审美能力和道德情操。
二、核心素养目标
1.提高文化素养：通过学习《诗经》二首，使学生深入感受古典诗歌的魅力，理解传统文化内涵，提升文化自信和民族自豪感。
2.培养审美能力：引导学生从诗歌的意境、情感、艺术手法等方面进行审美体验，培养审美情趣和鉴赏能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《诗经》的基本概念。《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，它记录了西周初年至春秋中叶的诗歌作品，具有重要的历史和文化价值。它不仅是文学作品，也是研究古代社会生活的重要资料。
2.案例分析：接下来，我们来看《关雎》这首诗。这首诗通过比兴手法表达了诗人对爱情的渴望和赞美，展示了《诗经》中的情感美和艺术美。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌的字词理解：《关雎》和《蒹葭》中的生僻字、古汉语词汇的理解和识记，如“关关”、“雎鸠”、“蒹葭”、“苍苍”等，以及这些词汇在现代汉语中的运用。
-诗歌的主题思想：理解两首诗歌表达的爱情、婚姻观念，以及它们在古代社会文化背景下的意义。
-诗歌的艺术手法：分析比兴、对仗等修辞手法的运用，及其在表达情感、营造意境中的作用。
人教部编版八年级下册第12课《诗经二首》知识梳理
第八讲感受《诗经》之美【知识窗】赋、比、兴：是《诗经》的三种艺术表现手法，它们与风、雅、颂合称为《诗经》。
“六义”。
赋就是直接叙述事物，铺陈情节，抒发情志。
比就是比喻，以彼物比此物。
兴则指先说别的事物，引出所吟咏的对象，兴大多在诗歌的发端，如《蒹葭》一诗就运用了兴的手法。
赋在《诗经》中运用得十分广泛，赋中用比，或者起兴后再用赋，在《诗经》中都是很常见的。
赋可以叙事描写，也可以议论抒情，比、兴都是为表达思想和抒发情感服务的，在赋、比、兴中，赋是基础。
比兴手法是《诗经》开创的，它是我国古代诗歌中一种非常好的表现手法，在现在的歌词中，这种手法得到了继承和发扬。
如：樱桃好吃树难栽，不下苦功花不开；幸福不会从天降，社会主义等不来。
赋、比、兴三种手法，在诗歌创作中，共同创造了诗歌的艺术形象，抒发了作者的感情。
【文本赏析】关雎关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉。
辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
【重点探究】重点实词1.关关：拟声词，水鸟叫声。
2.雎鸠．．（jūjiū）：水鸟，一般认为是鱼鹰。
3.洲：水中的陆地。
4.窈窕．．（yǎotiǎo）：文静美好的样子。
5.淑：善，好。
6.好逑．．（hǎoqiú）：理想的配偶。
逑，配偶。
7.参差：长短不齐。
8.荇．（xìng）菜：多年生水草，夏天开黄色花，嫩叶可食。
9.流：捞取，顺水势采摘。
10.寤寐．．（wùmèi）：这里意思是日日夜夜。
寤，醒时。
寐，睡时。
部编八下语文第12课《诗经二首》(解析版)
第12课《诗经二首》一、填空题1．（1）《诗经》是我国________总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌________篇，也称“________”，分为________、________、________三个部分，表现手法有________、________、________三种。
（2）《关雎》中统摄全诗的句子是：________，________。
诗中以“________，________”将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，形象深刻地表现出来。
2．解释下列句子中加点的词。
(1)窈窕．．淑女_____________________________________________________________(2)参差．．荇菜_____________________________________________________________(3)琴瑟友．之_____________________________________________________________(4)左右芼．之______________________________________________________3．阅读下面情境，在横线上填写古诗词名句。
（1）《关雎》以雎鸠和鸣起兴，接着以“____________，__________。
”两句诗歌来表现小伙子对美丽而贤惠姑娘喜爱。
（2）如果一个人想形容所爱的人在远方，他可以用《蒹葭》中的两句诗歌来表达，最适合的两句诗歌是：_________________，________________二、单项选择题4．（2022春·辽宁抚顺·八年级统考期末）选出下列对《蒹葭》的理解和分析不正确．．．的一项（）A．这是一首抒情诗。
诗中写深秋露重霜浓，水边芦苇苍苍，诗人冒着秋寒徘徊岸边，思慕的人儿却在水一方。
B．全诗分三章，采用重章叠句的形式，每章都是先写景，接着点明主题，再描绘追寻的情状。
人教部编版语文八年级下册第12课 《诗经二首》知识点归纳复习总结
部编版语文八年级下册第12课《诗经》二首知识总结知识点一、相关资料《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
孔子认为“不学诗，无以言”，将其作为道德教育的教材。
自西汉以后被儒家学派尊崇为经典，奉为“六经”之一。
《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》的第一篇。
孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。
”《诗经》的作品分为风、雅、颂三个部分，表现手法有赋、比、兴三种。
风：是各地的民歌，分15国风，共160篇，是《诗经》中的精华，有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。
常用复沓手法，体现民歌特色。
雅：多是祭祀、宴会的乐歌和史诗，分“大雅”和“小雅”，共105篇。
颂：多是宗庙、颂神的乐歌，有“周颂”“鲁颂”和“商颂”，共40篇。
赋：即陈述铺叙。
比：即对人或物加以形象的比喻。
兴：即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。
二、课文翻译原文：关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
关关：拟声词。
雎鸠：一种水鸟，一般认为就是鱼鹰。
洲：水中的陆地。
窈窕：文静美好的样子。
淑：漂亮，美好。
逑：配偶。
雎鸠鸟不停地鸣叫，在河心小洲上。
文静美好的女子，是男子的好配偶。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之，窈窕淑女，钟鼓乐之。
参差：长短、高低不齐的样子。
寤寐：指日日夜夜。
钟鼓：钟和鼓。
都是名词用作动词，敲钟，击鼓。
乐：使……快乐。
长短不齐的荇菜，在船的左右两边捞。
文静美好的女子，日日夜夜追求她。
追求她却得不到，白天黑夜总是思念她。
思念啊思念，竟翻来覆去难成眠。
长短不齐的荇菜，在船的左右两边采。
文静美好的女子，弹琴鼓瑟亲近她。
长短不齐的荇菜，在船的左右两边挑。
文静美好的女子，敲击钟鼓使她快乐。
原文：蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭：芦苇。
部编版八年级语文下册第12课《诗经》二首关雎原文+译文
部编版八年级语文下册第12课《诗经》二首关雎原文+译文《诗经》中有不少歌咏爱情的诗，或表达对美好爱情的向往和追求，或抒发爱而不得的忧伤和怅惘。
这些诗，今天读来仍然会让人怦然心动，获得美的愉悦。
诵读这两首诗，用心体会诗中歌咏的美好感情。
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
注释《诗经》二首①关雎②关关雎鸠③，在河之洲④。
窈窕⑤淑女⑥，君子好逑⑦。
参差荇菜⑧，左右流之⑨。
窈窕淑女，寤寐⑩求之。
求之不得，寤寐思服⑪。
悠哉悠哉⑫，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之⑬。
参差荇菜，左右芼⑭之。
窈窕淑女，钟鼓乐之⑮。
①选自《诗经注析》。
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。
这些诗歌分为风、雅、颂三个部分。
风，又叫“国风”，是各地的民歌。
②选自《诗经·周南》。
雎，读jū。
《诗经》中诗的标题一般取自该诗的第一句。
③［关关雎鸠（jiū）］雎鸠鸟不停地鸣叫。
关关，拟声词。
雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。
④［洲］水中的陆地。
⑤［窈窕（yǎo tiǎo）］文静美好的样子。
⑥［淑女］美好的女子。
淑，美、美好。
⑦［好逑（hǎo qíu）］好的配偶。
逑，配偶。
⑧［荇菜］一种可食的水草。
⑨［左右流之］在船的左右两边捞取。
流，这里指捞取。
⑩［嵁（kān）］不平的岩石。
⑩［寤寐（wú mèi）］这里指日日夜夜。
寤，醒时。
寐，睡时。
⑪［思服］思念。
服，思念。
⑫［优哉悠哉］形容思念之情绵绵不尽。
悠，忧思的样子。
⑬［琴瑟友之］弹琴鼓瑟对她表示亲近。
⑭［芼（mào）］挑选。
⑮［钟鼓乐之］敲钟击鼓使她快乐。
【译】关关和鸣的雎鸠，相伴在河中小洲。
美丽贤淑的女子，真是君子好配偶。
部编版八年级下册语文第12课《诗经二首》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第12课《诗经二首》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第12课《诗经二首》课文原文蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方，溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻[ji]。
溯游从之，宛在水中坻[chi]。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘[si]。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚[zhi]。
关雎关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之部编版八年级下册语文第12课《诗经二首》知识点【主题思想】《关雎》写的是一一个青年男子对一个窈窕淑女的思念、追求的过程，写他求之不得的痛苦和幻想中求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往与追求。
《蒹葭》通过对特定情境的描写和对想象、幻想情景的描述,表现了主人公对远方的意中人强烈的思念之情及可望而不可即的苦恼。
【文章结构】关雎：河边邂逅-朝思暮想-琴瑟友之一见钟情-辗转反侧-钟鼓乐之(爱慕)(相思)(愿望)蒹葭：蒹葭苍苍-所谓伊人-宛在水中央蒹葭萋萋-所谓伊人-宛在水中抵蒹葭采采-所谓伊人-宛在水中沚【文学常识】《诗经》本称《诗》，后来被儒家奉为经典，才称《诗经》。
题目“关雎”中的“关”是拟声词，鸟鸣之声;“雎”,雎鸠，种水鸟。
题目“蒹葭”中的“蒹”指芦苇一类的植物;“霞”指初生的芦苇。
“关关雎鸠，在河之洲”，写水鸟雌雄和鸣，相呼相应，在那水中的沙丘之上，像是恋人同唱着欢悦的情歌一样。
“关关”，形容水鸟和鸣，叠字象声;同时声中见意，示雌雄相应，彼此相关雎鸠，水鸟，据说它们“生有定偶而不相乱，偶常并游而不相狎”。
开篇二句声情并茂:它以悠扬、平正之音，为全诗的“中和之美”定下基调;又以雎鸠和鸣起兴，所谓“先言他物以引起所咏之词”，为以下正面抒写爱情创造了和谐的气氛，象征意味既深且浓。
人教版八年级下册(2017部编版)第12课《《诗经》二首》教案
-古代诗歌语言的现代解读：学生可能难以理解古汉语的词汇和句式，需要教师通过对比、解释等方法帮助学生理解。
-诗歌意象的深入理解：意象是诗歌的灵魂，但学生对一些自然意象背后的寓意可能不够了解，如《蒹葭》中的“蒹葭苍苍，白露为霜”所表达的深秋景象与人生哲理。
-《诗经》的文学价值和历史背景：学生可能对《诗经》的历史地位和文学影响缺乏认识，需要教师提供丰富的历史和文化背景知识。
3.文化传承与理解：让学生了解《诗经》的历史背景、文学地位和艺术价值，认识中华优秀传统文化，培养民族自豪感，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
4.审美鉴赏与创造：通过学习《诗经》二首，引导学生体验诗词的韵律美、意境美，培养审美情趣，激发学生在创作中表达个性和创意。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-《关雎》中婚恋诗的表现手法和情感表达：诗中如何运用起兴、比兴等手法描绘爱情，以及如何传达对美好爱情的向往。
同学们，今天我们将要学习的是《诗经》二首这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否体验过对美好事物的向往和追求？”比如，对友谊、对梦想的渴望。这个问题与我们将要学习的《诗经》中的情感表达密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《诗经》中的情感世界。
-诗词的情感体验：中学生可能缺乏情感体验，难以深入感受诗人的情感，需要教师引导和启发。
举例：《蒹葭》中的“所谓伊人，在水一方”中的“伊人”象征着理想或追求的目标，而“水一方”则隐喻了可望而不可即的距离，这是学生理解的难点，需要教师通过
（一）导入新课（用时5分钟）
本节课将围绕这两个篇目展开教学，帮助学生深入理解《诗经》的文学价值和历史背景，提高学生的文学素养。
二、核心素养目标
(名师整理)部编人教版语文八年级下册第12课《诗经二首》精品课件
• 风——是各诸侯国的土风歌谣，大多数是 民歌、土乐，最富于思想意义和艺术价值 。共15国风，160篇 。
• 雅——是西周王畿jī地区的正声雅乐，共 105篇，又分“大雅”和“小雅”。“大雅 ”31篇，用于诸侯朝会；“小雅”74篇， 用于贵族宴享。
• 颂——是统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞， 又分“周颂”31篇，“鲁颂”4篇，“商颂 ”5篇，共40篇。
描写爱情的诗词句
一日不见兮，思之如狂。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 执子之手，与子偕老 问世间、情为何物，直教生死相许？ 天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
上邪！ 我欲与君相知， 长命无绝衰。 山无陵，江水为竭， 冬雷阵阵，夏雨雪，天地合， 乃敢与君绝！
诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个 体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完 美境界永无止境的追求。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
窈窕淑女 联想到爱情 第一章：爱慕 君子好逑 真诚（起兴）
关
寤寐思服
雎 第二章：思念 辗转反侧
苦闷与焦灼 （实写）
追求爱情
琴瑟友之 和谐与欢乐
“四书五经”
《四书五经》是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。
四书： 《大学》《中庸》《论语》《孟子》
五经：
《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
《诗经》 《尚书》 《礼记》 《周礼》 《春秋》
《诗经》三大内容： 风：指十五国风，是各地的民 间歌谣。 雅：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。 颂：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
描写艺术形象
特点
一、蒹葭、霜露、秋水
——萧瑟的秋景（渲染凄清、落寞 气氛，烘托主人公的惆怅之情）
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第三节：直接抒写男子对心中爱慕的姑 娘追求不到的苦恼。
第四节：用采摘荇菜起兴，表达男子要 用琴瑟亲近心中的姑娘。
第五节：用采摘荇菜起兴，表达男子要 用钟鼓取悦心中的姑娘。
河边邂逅 一见倾心 朝思暮想 辗转难眠
琴瑟钟鼓 表达爱慕
Байду номын сангаас
课文内容填空：
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。
长短不齐的水荇菜啊，她左右不停地采摘你；美丽 娴静的好姑娘啊，我要用悠悠琴瑟声来亲近你！
参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
长短不齐的水荇菜啊，她左右不停地拔取你；美 丽娴静的好姑娘啊，我要用欢快的钟鼓声快乐 你……
各节大意：
第一节：用雎鸠鸟的叫声起兴写一个男 子对心目中姑娘的向往之情。
窈窕淑女，琴瑟sè友之。
参差荇菜，左右芼mà之o 。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
突破字词难点：
注意下列句中不同颜色的词： 在河之洲 黄河(现指一般的河流，词义扩大） 君子好逑 配偶（与“逑”字面完全不同） 左右流之 寻求择取 寤寐求之 时时刻刻都在追求 寤寐思服 想（今指衣服或“吃”） 琴瑟友之 弹琴鼓瑟，亲爱（名词作动词用） 左右芼之 选择 钟鼓乐之 敲钟击鼓，使…快乐（使动用法）
一、托物起兴： “兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起
着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是 为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿 的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情 怀；随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引 起诗人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想 的伴侣呀！
二、韵律和谐：
“赋”“：铺陈其事而直言之也”。 “比”“：以彼物比此物也”。 “兴”“：先言他物以引起所咏之词也”。
一读，读准字音
jū jiū
《 关
关关睢鸠，在河之洲。 y窈ǎo窕tiǎ淑o 女，君子h好ǎo逑qiú。 参差荇xìn菜g ，左右流之。 窈窕淑女，寤wù寐mè求i 之。
睢 求之不得，寤寐思服。
》 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。
1、运用叠音（关关）
2、运用双声（参差）
3、运用叠韵（窈窕）
4、运用一唱三叹的手法。
雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。 善良美丽的姑娘，小伙理想的对象。
长长短短鲜荇菜，顺流两边去采收。 善良美丽的姑娘，朝朝暮暮想追求。
追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。 长夜漫漫不到头，翻来复去难成眠。
长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。 善良美丽的姑娘，弹琴鼓瑟表爱恋。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收集了收入 自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌311篇诗 歌(又称诗三百），现存305篇。先秦称为《诗》， 西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用 至今。
《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实 精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。
1.《诗经》六义： 2.《诗经》三大内容：
水荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。 好姑娘苗苗条条，娶她来钟鼓喧喧。
雎鸠关关相对唱，双栖黄河小岛上。 文静秀丽好姑娘，真是我的好对象。 长短不齐鲜荇菜，顺着水流左右采。 文静秀丽好姑娘，白天想她梦里想。 追求姑娘未如愿，醒来梦里意常牵。 相思悠悠情无限，翻来覆去难成眠。 长短不齐荇菜鲜，采了左边采右边。 文静秀丽好姑娘，弹琴奏瑟亲无间。 长短不齐荇菜鲜，拣了左边拣右边。 文静秀丽好姑娘，敲钟打鼓使她欢。
关关睢鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
“关关”和鸣的雎鸠啊，双双栖息在水中的沙洲； 美丽娴静的好姑娘啊，正是君子仰慕的佳偶！
参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。
长短不一的水荇菜啊，她在左右地寻找你； 美丽娴静的好姑娘啊，我在日夜地追寻你！
求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。
日夜追寻而不得啊，让我思念而不竭；思念你啊 思念你，翻来覆去睡不着！
长长短短鲜荇菜，两边仔细来挑选。 善良美丽的姑娘，钟声换来她笑颜。
鱼鹰儿关关和唱，在河心小小洲上。 好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。
水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。 好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。
追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。 夜长长相思不断，尽翻身直到天光。
长和短水边荇菜，采荇人左采右采。 好姑娘苗苗条条，弹琴瑟迎她过来。
3.《诗经》三大表现手法： 4.语言特色：
四言为主，兼有杂言 重章叠句 双声叠韵 押韵
1.了解《诗经》中的赋比兴的艺术手法; 2.品味语言，体会诗歌的节奏美、意境美 ; 3.体会诗中所表达的美好情感。
《蒹葭》选自十五《国风》的秦风，属
秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷
质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
作品简介：
《诗经》是我国的第一部诗歌总集， 它收集了从西周初到春秋中期约500年 间的305篇诗歌。在先秦古籍中，被称 为《诗》、或《诗三百》。相传孔子 曾整理过这些诗并用来传授弟子，所 以后来被尊为儒家的“五经”之一， 称为《诗经》。
《诗经》的“六义”
1、三大基本内容： 160 “风”指：十五国风，是各地的民间歌谣。 105 “雅”分：大雅、小雅，大部分是贵族作品。 40 “颂”是：宗庙祭祀用的乐歌及史诗。 2、三大表现手法：
雎鸠关关叫得欢，成双成对在河滩。 美丽贤良的女子，正是我的好伴侣。
长短不齐水荇菜，左右采摘忙不停。 美丽贤良的女子，做梦也在把她念。
追求她却不可得，日夜思念在心间。 想啊想啊心忧伤，翻来覆去欲断肠。
长短不齐水荇菜，左边右边到处采。 美丽贤良的女子，弹琴鼓瑟永相爱。
长短不齐水荇菜，左边右边到处采。 美丽贤良的女子，鸣钟击鼓乐她怀。