XX学院实习教学质量评价指标体系【模板】

实习工作评价指标体系

实习单位对实习工作反映一般
学生掌握了较好的专业技能，提高了就业竞争能力
学生掌握了基本的专业技能，对学生就业有一定帮助
评估说明：本方案是对认识实习、专业实习、毕业实习的综合评价；本方案每项指标的评估标准给出A、C两级，介于A、C之间的为B级，低于C的为D级；具体评价办法：先对各评价要素定等级，评价等级分ABCD四档，低于A高于C为B,低于C为D；然后计算评价要素的得分，得分＝评分要素分值*等级系数
第2页
受实习的单位其业务性质与实习学生专业联系紧密；有实习基地；实习基地或接受实习的单位其业务性
实习基地或实习单位可为实习学生指定实践经验丰富质与实习学生专业有关；实习基地或实习单位有相
的指导教师；实习基地或实习单位设备先进，管理水应实习设备及条件
平高
指导老师数量足额到位，能满足实习教学要求；全部指导老师数量能基本满足实习教学要求；具有中级
具有中级以上职称；
以上职称的占70%以上；
实习内容（7 分）
实习内容完全符合教学大纲要求，与专业结合密切
实习内容符合教学大纲要求，与专业结合较密切
实习过程管理 40分
指导记录（7 分）
实习指导教师有周详的实习指导计划及工作记录
实习指导教师有实习指导计划、有工作记录，但不够详细
实习记录（8 分）
学生有实习记录（包括实习总结、实习报告、听课记录、教案、调查报告、班主任工作等）
有记录，但不够认真重视
第1页
晋中学院实习工作管理评价指标
教学学院：
评价项目 A
检查监督（6 分）
有安排，有总结，有效果
评价标准
开展了检查工作
得分：
C
评价等级及分值
AB C D 1 0.8 0.6 0.4

教育实习工作质量评价指标体系

B在实习小组内组织试讲，试讲课时不低于2课时，没有进行小组讲讨论；
C评议课时少于2课时，没有评议记录；
D小组内没有组织试讲。
同2-1
15
2-4
课后评议
A评议内容全面,有双方指导教师的讲评记录。每个实习生评议课时不少于2课时；
B评议内容不完整,指导教师讲评记录不全面，评议课时少于2课时；
C评议课时少于2课时，没有评议记录；
D没有进行课后评议。
同2-1
10
3-1
班主任工作
A有详细的班主任工作计划，组织至少一次主题班会；
B有较详细的班主任工作计划，没有组织主题班会；
C班主任工作计划不规范，没有组织主题班会；
D没有班主任工作计划，没有组织主题班会。
依据实习生的班主任工作计划或实习日志
10
3-2
教育调查与研究实习
A实习期间进行了形式多样的教育调查,有详细的调查报告,并撰写了相关的教学研究论文；
10
1-2
教育实习前的工作安排
A有完整的切实可行的实习计划；召开实习动员大会；
B有实习计划；召开实习动员大会；
C有实习计划，没有召开实习动员大会。
D没有实习计划，没有召开实习动员会。
10
1-3
教育实习
总结ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
A各实习点有完整的实习总结，召开实习总结大会，有完整的实习总结；
B召开实习总结会,有完整的实习总结,各实习点没有实习总结；
C=满分值×60%；D=满分值×50%；
3、各项指标均应附有支撑材料；
4、教学单位在教育实习结束后，认真进行评价总结，并将自评结果和支撑材料及时送交教务处实践科；
D没有听实习学校教师示范课。
依据学生的听课记录和实习日志（抽取10%）

某某大学实验、实习、课程设计课程教学质量评价体系

学
学生评教 A 级：评价结果优秀。
效
（5 分） C 级：评价结果中等。
果
A 级：后续课程教师对学生评价高，用人单位对毕业生实践能力评
（15 分）社会评价价高。
（5 分） C 级：后续课程教师评价良好，用人单位对项目
（附加有课程结构、教学改革、教学组织等方面的创新，或者有开放性项 10 分）目的，可以酌情加分，但所加分数不能超过 10 分。
实践教学过程及管理（25）
教学内容 A 级：教学内容新颖，信息量大，实践性强；融知识传授、能力培组织与安排养、素质教育于一体；课内课外结合；教书育人效果明显。（10 分） C 级：有一定的实践性；注重课内课外结合。
A 级：及时布置实践任务，工作量适中；指导认真仔细，富有启发实践教学
教学大纲和 A 级：教学大纲满足培养方案要求，体现专业培养的目标；选用或
实
实践指导自编的指导教材内容科学合理、更新及时。
践
教材 C 级：教学大纲基本能体现专业培养目标；选用或自编的指导教材
教
（5 分）内容适合实践教学环节的基本要求。
学
内容与体系（25 分）
课程内容体系
（10 分）
A 级：课程内容符合人才培养目标及学校的定位，课程内容体系改革有创新与特色；能及时把教研成果或学科最新发展成果引入教学；课程内容的基础性与先进性，经典与现代的关系处理得当，与相关课程内容关系处理得当。 C 级：课程内容符合人才培养目标及学校的定位；能把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学，与相关课程内容关系处理较好。
实验
A 级：严格执行学校及学院的管理制度；实验教案、实验报告、实验成绩、记分册等教学资料完整；“八薄一卡” 等实验管理资料填写完整。 C 级：执行学校及学院的管理制度；教学资料较完整；有“八簿一卡”等管理资料。

实验(实训)教学质量评价指标体系

实验（实训）教学质量评价指标体系
制定学生实验成绩分项评分标准及考核办法但不够完善试卷或考核记录趋于准确、合理。

实验室建设项目论证，大型仪器设备论证，教学设备申购计划等资料齐备；实验教学、实验室管理及建设、仪器设备等工作档案文件资料规范齐全。

上报各类文件及报表准确规范、及时；每学期有工作计划和总结
本方案一级指标 7+1 项二级指标共 22 项每项指标的评价等级为 A、B、C、D 四级每项指标的评价标准给出A、C 两级介
于 A、 C 之间的为 B 级低于 C 的为 D 级。

评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种。

其标准如下：A级≥90分，B级80-89分，C级60-79分，D级为低于60分。

实践教学评估指标体系(3篇)

第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的实践能力、创新能力和综合素质具有重要意义。

为了全面、客观、科学地评估实践教学效果，构建一套实践教学评估指标体系势在必行。

本文旨在探讨实践教学评估指标体系的构建，以期为实践教学改革提供参考。

二、指标体系构建原则1. 科学性原则：指标体系应反映实践教学的基本规律和特点，确保评估结果具有科学性和客观性。

2. 全面性原则：指标体系应涵盖实践教学的全过程，包括实践教学目标、内容、方法、效果等方面。

3. 可操作性原则：指标体系应便于实际操作，便于数据收集、分析和应用。

4. 层次性原则：指标体系应具有层次结构，便于从不同层面、不同角度对实践教学进行评估。

5. 可比性原则：指标体系应具备一定的可比性，便于不同专业、不同院校之间进行比较和交流。

三、指标体系结构实践教学评估指标体系分为三个层次：一级指标、二级指标和三级指标。

（一）一级指标1. 实践教学目标达成度2. 实践教学内容与方法3. 实践教学效果4. 实践教学条件保障5. 实践教学管理（二）二级指标1. 实践教学目标达成度a. 实践教学目标明确度b. 实践教学目标与培养目标的契合度c. 学生实践能力提升程度2. 实践教学内容与方法a. 实践教学内容合理性b. 实践教学方法多样性c. 实践教学与理论教学的衔接度3. 实践教学效果a. 学生实践技能掌握程度b. 学生创新意识和创新能力c. 学生综合素质提升4. 实践教学条件保障a. 实践教学设施设备完善程度b. 实践教学师资力量c. 实践教学经费投入5. 实践教学管理a. 实践教学组织与管理b. 实践教学过程监控c. 实践教学考核评价（三）三级指标1. 实践教学目标达成度a. 实践教学目标明确度i. 实践教学目标具体、明确ii. 实践教学目标与专业培养目标相一致b. 实践教学目标与培养目标的契合度i. 实践教学目标与理论教学目标相互补充 ii. 实践教学目标与社会需求相契合c. 学生实践能力提升程度i. 学生实践技能掌握程度ii. 学生创新意识和创新能力2. 实践教学内容与方法a. 实践教学内容合理性i. 实践教学内容与专业培养目标相一致ii. 实践教学内容具有前瞻性和实用性b. 实践教学方法多样性i. 实践教学方法丰富多样ii. 实践教学方法具有针对性c. 实践教学与理论教学的衔接度i. 实践教学与理论教学相互补充ii. 实践教学与理论教学相互促进3. 实践教学效果a. 学生实践技能掌握程度i. 学生能够熟练运用所学知识解决实际问题 ii. 学生具备一定的实践操作能力b. 学生创新意识和创新能力i. 学生具有创新意识ii. 学生具备创新能力c. 学生综合素质提升i. 学生具备良好的职业素养ii. 学生具备较强的团队协作能力4. 实践教学条件保障a. 实践教学设施设备完善程度i. 实践教学设施设备齐全ii. 实践教学设施设备先进b. 实践教学师资力量i. 实践教学师资队伍稳定ii. 实践教学师资具备丰富的实践经验 c. 实践教学经费投入i. 实践教学经费投入充足ii. 实践教学经费使用合理5. 实践教学管理a. 实践教学组织与管理i. 实践教学组织有序ii. 实践教学管理规范b. 实践教学过程监控i. 实践教学过程监控到位ii. 实践教学过程及时反馈c. 实践教学考核评价i. 实践教学考核评价公正、客观ii. 实践教学考核评价与教学目标相一致四、结论实践教学评估指标体系的构建，有助于全面、客观、科学地评估实践教学效果，为实践教学改革提供依据。

实习工作评价指标体系

确实习任务
5 密，实习任务明确，责任落好，任务较明确，能落实责般性的动员，任务和责任
无组织领导，无动员活动，参加实习人员任务不清，责任不明
准备组织师生学习有关管理规定 04 及实习守则工作 25% 校内见习，见习教案6节以
上,模拟课堂授课2节以上,听 05 课10节以上评议认真,且评议记录详细，教师指导记录详细认真实习基地对实习工作的支持实习 06 及管理情况基地的建设与对实习基地的评价及改进意管理 07 见 10%
评议不认真,且无评议记录，无教师指导记录，完成此项指标的学生数占85%
4
能给予支持
不予重视
6
重视实习基地建设，注意总较重视实习基地建设，能总结经验，提出增强改进意见能提出一般性改进意见，结经验提出改进意见，与实和执行措施，与实习基地关不重视与实习基地的关系习基地关系较好系密切
不关心，不过问
组织健全，领导得力，考核组织机构健全，领导重视，
14 构；考核形式；考核的客观
公正性
5 形式规范，考核结论公正、考核形式较规范，结果较客
客观观、公正
有组织机构，领导过问，能组织考核
实习考核办法和考核依据；考核 15 措施考核 15%
对学生的实习评价和成绩评 16 定
5
有较好的考核办法，有较规有完善的考核办法和规范的有考核办法，有一定的参范的考核依据，考核工作顺考核依据，考核措施得力照依据，能完成考核工作利有规范的评价标准，评价准有较规范的评价标准，评定确，评定成绩合适，指导教有评价标准，有评定成成绩合适，指导教师比较负师对评判工作严谨、认真、绩，有评定意见责负责任
总结较全面，汇报较认真，有总结，有汇报，无感有感想，能提出意见和建议想，无见解

实习教学质量评估指标体系

分院能执行院定的各种规章制度，资料保管完整，汇总上报及时
经费充足，使用合理
经费基本满足要求
实习动员 (0.1) 教学实施 (0.3) 指导情况 (0.4)
重视实习动员会
有召开实习动员会
会议记录学生反映实习总结指导教师反映实习报告实验报地
会议记录教学大纲教学计划实习指导书统计表和实习总结实习报告实习经费
教学管理 (0.1)
有体现专业培养目标的教学大纲和具体的教学计划和实习指导书
有体现专业培养目标的教学大纲和实习指导书
制度的制定和落实 (0.2) 经费管理 (0.3)
学院和分院都制定相应的各种规章制度，资料保管完整，汇总上报及时，并能提出改进意见
其中 S 为总分，Mi 为一级指标的权重系数，Mij 为第 i 个一级指标的第 j 个二级指标的权重系数，Gj 为该二级指标的分值。若 S≥90，则总评为优秀；若 80≤S<90，则总评为良好；若 70≤S<80，则总评为合格；若 S<70，则为不合格。
学生 (0.5)
教学效果 (0.2)
学生能力水平 (0.6) 实习单位反馈 (0.4)
说明：质量评估指标体系中共分为 A，B，C，D 四级。A 级相当于 95 分以上，B 级相当于 95～ 80 分，C 级相当于 80～60 分，D 级为低于 60 分。总分计算按下列公式：
S = ∑ M i ∑ M ij G j i j
指导教师认真负责，重视课程教学和现场教学的结合，每班次至少有 1 名指导指导教师随班到岗，认真批教师随班改实习报告，并提交实习总结绝大多数学生积极完成实习任务，认真记好实习日记，独立完成实习报告，并有自己独立的见解绝大多数学生获得生产技术和管理知识，提高综合分析和解决实际问题的能力实习单位对实习的反映良好大多数学生积极完成实习任务，认真记好实习日记，独立完成实习报告大多数学生获得生产技术和管理知识，提高分析和解决实际问题的能力实习单位对实习的反映较好

教学质量评估指标体系

教学质量评估指标体系教学质量评估指标体系是对教学工作进行评估的一套指标体系，可以客观评价教学质量的好坏。

这个指标体系是根据教学工作的不同方面，以及教学目标的要求而确定的，旨在提高教育教学质量，促进学校教学水平的不断提高。

一、教学设计与准备1.教学目标明确度：教学目标是否明确，是否与教学要求一致。

2.教学大纲与教学进度：教学大纲的编制是否符合学科特点，教学进度是否合理。

3.教学内容丰富度：教学内容是否充实，是否与学科知识的要求一致。

4.教学手段选择与使用：教师是否选择了合适的教学手段，并能有效地运用。

二、教学方法与过程1.教学方式多样性：教学方式是否多样化，是否能够满足不同学生的学习需求。

2.教学组织规范性：教学组织是否规范，是否能够组织学生有效参与教学活动。

3.教学反馈及调整：教学过程中是否有适当的反馈和调整措施，以保证教学效果的达成。

4.教学效果评估：教师是否能够及时准确地评估学生的学习效果，并采取相应的改进措施。

三、教学资源与环境1.教学设备与材料：教学设备和教材是否充足，是否能够满足教学需求。

2.教学环境舒适度：教学环境是否舒适，是否能够创造良好的学习氛围。

3.教学资源利用效率：教师是否能够合理利用教学资源，提高教学效率。

4.教学师资力量：教师的教学水平和教学经验是否足够，是否能够满足学生的学习需求。

四、学生参与与学习效果1.学生参与度：学生是否能积极参与教学活动，是否能够主动学习。

2.学生学习成绩：学生的学习成绩是否达到预期目标，是否能够提高。

3.学生自主学习能力：学生是否具有自主学习的能力，是否能够独立完成学习任务。

4.学生综合素质提高：学生的思维能力、创新能力、合作能力等是否得到提高。

五、教学质量管理与改进1.教学质量监控与评价：学校是否能够对教学质量进行监控和评价，及时发现和解决问题。

2.教学质量改进措施：学校是否能够制定教学质量改进方案，并采取相应的措施。

3.教学质量总结与改善：学校是否能够对教学质量进行总结与改善，实现教育教学的持续优化。

师范学院教学单位教学工作考评指标体系【模板】

毕业论文（设计）质量
毕业论文（设计）选题结合实际，能全面反映培养目标要求，达到综合训练的目的，论文完成过程及总体质量高，优秀论文（设计）有一定的创新性
选题目的明确，能结合实际，基本符合培养目标要求，论文完成过程及总体质量尚可
评估要素
考评指标
观测点
考评标准
A等
C等
2.实践教学
2.3实验（实训）教学或社会实践
标准答案和计分方法基本符合学校有关规定，总分合成无错，卷面分数和纸质成绩登记表有细微更改；试卷分析质量一般，改进意见欠针对性
考查课程
考查课程考核方案、有过程考核依据，成绩有区分度
考查课程考核方案，过程考核依据不完善，成绩区分度不明显
评估要素考评指标观测点考评标准A等C等
1.课程教学
1.4质量监控
教学管理
专业见习、专业考察、专业实践和社会调查等实践教学符合培养目标要求，并做到有目的有计划，效果好
基本符合培养目标要求，并取得一定成效
2.4学生课外
实践活动
活动内容及参加人数
课外实践活动丰富活跃，50%以上学生长期系统参加
能开展课外实践活动，有一定参加人数
学生专业竞赛及获奖
学生参加国家级、省级各种专业竞赛等获奖数量多，层次高
能正常开展教学检查，注意教学信息的采集，反馈与利用
2.实践教学
2.1教育实习或专业实习
实习管理过程或效果
计划周密，准备充分，实习项目内容符合培养目标要求；指导教师足够，实施过程监控得力；成绩评定标准执行严格，总结材料符合规定要求，实习单位和实习生反映好
实习管理过程基本符合规定要求，实习单位和实习生反映尚可
实验开出率
实验开出率达到教学大纲要求的100%

学院教学工作水平评估指标体系4

学院各学院（课部）教学工作学年考核指标体系（讨论稿）_____________学院（课部）年月日一级指标二级指标主要观测点权重（Q）A级标准C级标准评价等级系数（k）A1.0B0.8C0.6D0.4办学指导思想5% 目标定位培养规格 3.0专业定位与学校办学目标一致，能结合社会、经济、科技的发展趋势调整人才培养规格。

专业定位与学校办学目标基本吻合。

教育理念理论学习 2.0每月至少进行一次教育教学理论学习，有学习记录，有创新思路，教学中心地位突出。

定期学习教育教学理论，重视教学工作。

专业建设8% 专业建设专业建设 3.0专业建设有规划，积极推进专业建设与改革；师资队伍年龄结构合理，有省级教学团队，或教学名师；有省级重点培育专业建设立项，形成省级品牌专业。

专业建设有规划，人才培养符合目标要求。

专业布局 2.0专业结构合理，形成学科优势；能结合社会、经济、科技的发展趋势申报新专业，并且教学质量有保障，学生满意。

专业结构合理；新专业办学条件和教学质量基本符合要求。

专业规范培养方案 3.0人才培养方案科学、合理、可行；严格执行人才培养方案，调整人才培养方案严格履行审批手续。

人才培养方案执行情况好，调整有审批。

课程建设13% 课程建设课程体系 3.0课程体系建设有总体思路，有实施计划及配套措施，效果显著，有省级精品课建设成果。

课程体系建设有计划和措施，有一定成效。

基本文件 3.0教学大纲、教学进度表、教案、考试命题双向细目表、试卷质量分析表等齐备，执行严格。

3项符合要求教学方法 4.0教学方法与手段的改革有研究项目和成果；教学手段多元化，用多媒体授课的课时≥15%；注重课程考核方法的改革，取得良好效果；双语教学课程的比例≥8%，教学质量好。

2项符合要求教材建设教材选用 1.0全部课程选用获奖教材，或面向二十一世纪规划教材，或近三年出版的新教材；积极选用先进的外文原版教材。

主要课程选用的教材符合要求。

教材建设 2.0教材建设有规划，积极参加教材建设工作，有自编正式出版教材及教材研究论文。

常州大学二级学院教学工作评估指标体系【模板】

怀德、国际学院不计分
小计
30
（二）实践教学
指标
项目
满分
评估标准
说明
自评
校评
备注
实
践
教
学
1．实验室建设情况
1
实验室建设有合理规划及保证规划顺利实施的措施1分；其它0.5分。
国际学院不计分
2．有综合性、设计性、研究创新性实验（包括经管文法类的案例教学、模拟实验等）的课程占有实验的课程总数的比例及效果
2
80%以上，效果好2分；60%以上1分；60%以下0分。
2．理工类：8名学生/每位指导教师，经、管、文、法、外语类：10名学生/每位指导教师。符合标准1分，超过人数标准的，每个学生扣0.1分，本项扣完为止。
体育部、怀德、国际学院不计分
8．毕业设计（论文）前期、中期和后期检查情况
5
根据检查评定。
体育部、怀德、国际学院不计分
9．毕业设计（论文）质量
2
①对毕业设计（论文）的质量有得力的监控措施且执行良好2分；有监控措施1分。
3.学院领导参加会议及检查的出勤情况
2
学院领导参加教学类工作会议及教学类工作检查出勤率100%2分；≥90%1.5分；≥80%1分；70%－80%0.5分；60%－70%0.2分；<60%0分。
4．学院、室主任（实验室）、同行听课
2
有听课方案，且学院领导、教研室（实验室）主任、具有副高及以上职称且有高校教学经历的管理人员、教研室（实验室）同行每人至少听课5次/学期，且认真进行网上评教2分；其它0－0.5分。
9.对青年教师的教学培训
1.5
组织对青年教师教学方法、技艺等方面的培训，被培训人数与全体青年教师的比例≥90%1.5分；≥80%1分；<80%0分。

XX学院实习教学质量评估表

XX学院实习教学质量评估表某某学院实习教学质量评估表（学生用）评估日期：年月日课程名称责任教师开课院(系)专业班级实习时间实习地点评价指标观测点分值评估等级标准评分A级C级实习条件实习文件5(5分)有实习计划和实习指导书，内容完整，要求明确，措施得力。

(3分)有实习计划和实习指导书，内容基本完整。

指导教师10(9～10分)配备数量足够、责任心强、经验丰富的指导教师。

集中实习每班配备2名指导教师，且全程现场指导。

(6～7分)配备有指导教师。

集中实习每班配备2名指导教师。

实习场所10(9～10分)有实习基地，能很好地满足实习教学要求。

(6～7分)有实习场所，能基本满足实习教学要求。

实习过程实习准备5(5分)院(系)领导重视，认真做好实习动员，有明确的实习目的、要求及注意事项，实习准备工作充分。

(3分)有实习动员，实习目的和要求基本明确，完成实习前各项准备工作。

实习内容10(9～10分)紧密结合本专业课程知识，内容充实，安排合理。

(6～7分)能够结合本专业课程知识，实习内容及安排基本合理。

(9～10分)讲解基本清楚，指导认真负责，能回答学生的问题，检查、批阅实习记录。

实习管理15(13～15分)教学组织严密，纪律严明，计划执行严格；实习经费使用公开、合理；无安全事故。

(9～10分)教学组织基本有序，有纪律要求，完成了实习任务；实习经费使用公开；无安全事故。

实习效果实习报告5(5分)认真指导学生撰写实习报告，批改实习报告及时、严格。

(3分)对实习报告有要求，并能及时批改。

成绩评定5(5分)实习成绩评定及时、客观、公正，能真实反映学生的实习效果。

(3分)能及时评定学生实习成绩，实习成绩基本反映学生实习效果。

能力培养20(17～20分)注重能力培养，达到实习目的，实习收获大，效果好。

(12～14分)注重能力培养，基本达到实习目的，实习有收获。

评估等级优秀()良好()合格()不合格()(90～100分)(75～89分)(60～74分)(＜60分)总分意见和建议注：评估等级请在相应括号内打“√”。

怀化学院实习教学质量评价指标体系(试行)

有无：
内容：
评价总分
≥90分为优；90>良好≥75分；75>合格≥60分；不合格<60分
评
价
结
论
1.结论：优良好合格不合格
2.建议：
评价等级与成绩说明：
1.各项指标的质量，按A、B、C、D四个等级评估指标评估质量分于A、C之间为B，次于C为D。各等级的系数值分别为：A — 100％；B — 80％；C — 60％；D — 40％；
实习大纲：
实习计划：
指导教师配备
9分
①中、高职称比≥90％；
②实习生师比在规定范围内
③50％以上教师具有丰富教学的实习经验及较强能力
①中、高职称比≥50％；
②实习生师比在>规定范围
③30％教师具有丰富的教学的实习经验，有一定的组织能力。
指导教师总数：名，
中级以上职称：名，
占％，初级职称：名
生师比：
实习基地情况
②有检查记录。
有无检查：
有无记录：
实
习
教
学
效果Biblioteka 30分实习报告10分
①报告格式规范。
②报告内容全面，充实。
③教师能认真评阅实习报告。
④实习报告的字数
时间≤2周的，字数≥3000字
时间≥3周的，字数≥5000字
①报告基本规范。
②大多数学生实习报告的内容基本全面，充实，个别有抄袭现象
③教师能评阅实习报告。
④及时书写实习记录，且内容充实。
①集中实习学生数≧70%
②实习态度基本端正。
③基本能遵纪守法和安全规定。
④能写实习记录。
集中实习学生数％
学生实习态度，缺勤情况：
学生纪律：

实践教学质量评价指标

二
专业社团
2.1
组织建设
机构建设
活动方案
社团机构健全；有完善的活动方案
社团机构基本健全；有活动方案，但不够完善
2.2
社团管理
管理制度
活动记录
社团管理文件齐全、规范，严格执行活动方案，成员平均流失率低于10%；活动记录记得认真、内容详实
社团管理文件不够齐全、规范，成员流失率高于20%。有活动记录，但记得不够认真、内容不够详实
40%以上的应届毕业生在实习基地进行毕业实习
6.4
实习效果
成绩汇总表
实习报告
专业对口率
实习结束后做好全面总结和交流，且有记录；成绩汇总及时认真；100%学生完成实习报告，且质量高；专业对口率达到80%
实习结束后做好全面总结和交流，且有记录；成绩汇总及时认真；80%以上的学生完成实习报告，且质量较高；专业对口率达到60%
组织情况
活动效果
各项竞赛组织有序，资料保存完整；每学年有50%以上的同学参加过各类专业竞赛，参赛获奖达50%以上
各项竞赛组织有序，但资料保存不完整；每学年有30%的同学参加过各类专业竞赛，参赛获奖达30%以上
4.4
专业知识讲座
讲座次数
听讲人数
每学年各学院为本单位各专业的学生安排的讲座平均不少于4次，听讲座的本专业的学生的比例达90%以上
吉林华桥外国语学院
学院（系）实践教学质量评价指标
学院(系)：
一级
指标
二级
指标主要观测点评标准评价等级A
C
A
B
C
D
一
专业调查
1.1
工作计划
工作计划
动员会记录
指导思想很明确；活动时间和要求具体可行；召开动员会，强调专业调查的必要性和重要性及应注意的问题

教学质量评价指标体系

教学质量评价指标体系序号一级指标二级指标三级指标评价得分1教学态度(35分)教书育人10分为人师表，重教又重导，关心学生，得10分；只重教书不重育人，扣4分；甚至以分数卡学生或暗示学生送礼，扣10分。

遵守教学纪律10分遵守教学纪律，按时上下课，得10分；每迟到一次或提前下课一次扣1分；每擅自调课一次，旷课一次各扣2分，直到扣完为止。

征求学生意见，改进教学5分虚心征求，接受学生意见、并用于改进教学、得5分；不征求学生意见甚至对提意见的学生报复、酌情扣分。

作业布置及批改或辅导答疑10分能根据课程特点认真做好作业布置及批改或辅导答疑工作10分；作业量少或批改不认真或辅导答疑少应酌情扣分；既不布置作业，也不辅导答疑，不给分。

2教学内容(30分)基本概念和原理的讲解10分基本概念和原理讲解清楚、准确，得8分；基本概念和原理讲解不清楚每次扣1分；讲解错误，每次扣4分，直到扣完为止。

教学中重点，难点的处理5分教学能突出重点、突破难点，得5分；照本宣科，无重点、难点之分，视具体情况，酌情扣分。

理论联系实际情况7分理论教学能结合社会、学生实际、效果好，得7分；理论脱离实际，视具体情况，酌情扣分。

充实新内容8分教学中不断引入学科研究新成果、教学新经验，得10分；局限于教材包括的内容，视具体情况，酌情扣分。

3教学方法(15分)讲解的系统性4分上课的连贯性，系统性强、效果好，得4分；上课的系统性、逻辑性差，视情况酌情扣分。

启发教学的运用4分善于启发学生思维，调动学习积极性，得4分；教学生硬灌输，课堂气氛死气沉沉，酌情扣分。

语言表达3分口齿清晰，富感染力，得3分；普通话差，口齿不清，无感染力，酌情扣分。

板书2分板书规范，得2分；板书随意性大，扣1分教学手段的运用2分善于选择恰当的教学手段，得2分；教学手段单一，扣1分。

4教学效果(20分)教学后学生的兴趣6分教师讲课受学生欢迎，得6分；教师讲课不太受学生欢迎或不受欢迎，酌情扣分。

枣庄学院实验教学质量评价指标体系(专家用)

实验
准备
6
实验准备认真、充分，关键仪器调试正常运转，其它元件、配件、药品等齐全，仪器设备完好，保证所需的套数。
现场查看
学生
预习
4
学生正式实验前认真预习，实验预习报告书写规范，内容全面。
查阅实验预习报告
实
验
教
学
过
程
40
过程
材料
8
实验课程表信息齐全，时间安排合理；授课计划安排得当，按授课计划完成教学任务；教学日志记录。
现场听课，查阅实验项目卡等反映教师一次指导学生人数的材料。
实验技能
3
熟练掌握实验设备的操作技术及低值、易耗品的使用方法，正确把握实验中的关键性技术问题，示范动作标准；能排除仪器故障和处理突发事件，保证实验正常进行；能提出合理、可行的实验构思与设计。
现场听课
教学态度
3
实验管理规范、有序，保障人身安全，做好数据的检查，坚守岗位，不脱离现场，认真观察、记录和评定学生操作情况；为人师表，关心、爱护且严格要求学生，认真指导，促进每一位学生有所提高。
查实验考核办法、考核记录。
实验报告
7
实验报告的撰写规范，系统完整，数据处理正确，图表符合标准，分析深刻，结论合理。
查看实验报告
学生操作
5
学生能熟练调试使用仪器设备，正确安装实验装置，遵守操作规程，观测读数准确，取样合理，动手操作规范，实验技能掌握好。
听课观看、抽查学生现场操作。
合计
现场听课
实验分组
5
实验课上，学生的分组方式及分组人数合理。原则上基础实验课每组1人，专业（技术）基础实验课每组1或2人，部分受设备等条件的实验课程，每台(套)设备每次最多安排学生人数不能超过5人。