人教版九年级化学下册- 金属资源的利用和保护教案
【人教版】九年级下册化学课题3金属资源的利用和保护教案
课题 3金属资源的利用和保护[ 教课目的 ]知识与技术1．知道常有的金属（铁、铝等）矿物；认识从铁矿石中将铁复原出来的方法。
2．会依据化学方程式对含有某些杂质的反响物或生成物进行相关计算。
3．认识金属锈蚀的条件以及防备金属锈蚀的简单方法。
过程与方法1．经过实验，让学生认识练铁的原理，使学生认识化学原理对实质生产的指导作用。
2．经过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实质密切地联合在一同，培育学生灵巧运用知识的能力。
感情态度与价值观1．经过对我国古代练铁的介绍，让学生认识我国的悠长历史，激发学生的爱国热忱。
2．经过对荒弃金属对环境的污染，让学生建立环保意识，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
3．经过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，更让学生懂得要保护金属资源。
[教课重难点 ]重点：铁的冶炼，以及相关铁的锈蚀以及防备的“活动与研究”难点：化学方程式中相关杂责问题的计算，以及对铁的锈蚀防备的“活动研究“的结论的辨析概括，进而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。
[课时安排 ] 2 课时[ 教课过程 ]教学教师活动学生活动设计企图流程课（第一课时）让学生经过多种途前准〈课前准备〉径采集资料，培育学备发动学生课前查找金属资源的有学生课前准备，采集材生的资料采集的能关资料：矿物标本、实物照片、料。
力。
图表、相关金属资源的文字描绘等。
展〈展现资料〉示材由小组分别展现采集的资料。
料、导入新〈过渡〉课金属资源是否是取之不尽用之不竭的呢？我们今日就来学习金属资源的利用和保护。
教学流程教师活动际媒〈过渡〉相体我们已经知道了提取量最大联实的是铁，那么铁是怎样从铁矿系验石中冶炼出来的呢？相〈多媒体展现、介绍〉结1．我国古代炼铁图——认识合我国炼铁的悠长历史2．新中国建立后钢铁工业的、发展——上海宝山钢铁企业原炼铁高炉；为纪念1996 年中理国钢产量打破 1 亿吨而刊行的实邮票。
人教版九年级下册化学《金属资源的利用和保护》教案
人教版九年级下册化学《金属资源的利用和保护》教案人教版九年级下册化学《金属资源的利用和保护》教案教学目标知识与技能：(1)知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
(2)会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
(3)了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
(4)知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
过程与方法：(1)通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。
(2)运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。
(3)能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观：(1)增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
(2)关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
(3)逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
(4)树立为社会的进步而学习化学的志向。
教学重难点教学重点(1)铁的冶炼。
(2)有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
(3)铁锈蚀的条件及其防护。
(4)合理利用金属资源的意识。
教学难点(1)对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究。
(2)有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
教学工具实验用具：Fe2O3、石灰水、贮有CO的贮气瓶、磁铁、铁架台、酒精喷灯、酒精灯、试管、直玻璃管、橡胶塞、导管、火柴。
教学过程引言由前面的学习我们知道，金属是一类重要的材料，人类的生活和生产都离不开金属。
由于地球上的金属资源是有限的，故我们需对其进行合理的利用和有效的保护。
课题3 金属资源的利用和保护一、金属资源概况[讲解]地球上的金属资源广泛地存在于地壳和浩瀚的海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外，其余都以化合物形式存在。
以化合物形式存在的金属在自然界中以矿物形式存在。
含有矿物的岩石称为矿石。
工业上就是从矿石中来提炼金属的。
[请学生观看课本图8 16、8 17、8 18等有关金属资源的图片。
九年级化学人教版下册8.3《金属资源的利用和保护》教学设计
具体教学设想如下：
1.课前准备：布置学生预习教材，了解金属资源利用与保护的基本概念，为课堂学习奠定基础。
2.课堂导入：通过图片、视频等形式，展示金属在日常生活、科技发展等方面的应用，引发学生对金属资源利用与保护的思考。
3.教师对练习题进行讲解，解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生从以下几个方面对本节课内容进行总结：
a.金属资源利用与保护的重要性。
b.金属腐蚀原因、防护措施及其在实际应用中的选择。
c.常见金属提炼方法及其优缺点。
2.强调金属资源保护的意义，培养学生节约资源、保护环境的意识。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
2.提问：金属资源为什么这么重要？我们如何合理利用和保护金属资源？引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。
3.教师简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习内蚀原因及防护措施
a.介绍金属腐蚀的分类、原因，引导学生了解金属腐蚀对金属资源的影响。
b.讲解常见的金属腐蚀防护措施，如涂层保护、阴极保护、金属镀层等。
作业要求：
1.作业内容要结合教材，注重理论与实践相结合，体现学生的思考和分析能力。
2.作业形式多样化，鼓励学生发挥创意，以文字、图表、图片等形式呈现成果。
3.作业提交前，请学生互相检查，确保作业质量，提高作业的完成效果。
4.教师将对作业进行批改和反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
4.掌握金属的提炼方法，了解各种金属提炼技术的优缺点，提高学生对金属提炼工艺的认识。
（二）过程与方法
1.通过查阅资料、讨论交流等途径，培养学生收集、整理、分析信息的能力。
课题3金属资源的利用和保护-人教版九年级化学下册教案
课题3 金属资源的利用和保护-人教版九年级化学下册教案一、教学目标1.了解金属的分类和性质；2.掌握金属的提取与利用方法；3.理解金属资源的保护意义及方法；4.通过实验探究金属的性质和应用。
二、教学重难点1.教学重点：金属的提取与利用方法；2.教学难点：金属的保护方法及其实现。
三、教学过程A. 金属的分类和性质1. 金属的分类金属按照元素周期表的位置可分为两类：•一类金属：位于元素周期表中左侧和下方的金属，如铜、铁、铅等；•二类金属：位于元素周期表中右侧和上方的金属，如钨、铂、铬等。
2. 金属的性质•密度大；•导电性好；•熔点和沸点高；•具有延展性和可塑性；•易被氧化，形成氧化物。
B. 金属的提取与利用方法1. 金属的提取方法金属的提取方法主要有冶炼法和化学法两种。
•冶炼法：将金属矿石经过高温冶炼得到金属；•化学法：利用化学反应将金属从其化合物中提取出来。
2. 金属的利用方法金属主要有以下几种利用方法：•制造建筑材料和机械设备；•制造日用品和工具；•制造电气设备和电子元件。
C. 金属资源的保护1. 金属资源的保护意义金属是人类社会发展过程中必不可少的资源。
但是，过度的开采和使用会造成环境的破坏，因此保护金属资源十分必要。
2. 金属资源的保护方法金属资源的保护方法主要有以下几点：•加强金属矿产资源管理，限制开采量；•推广循环经济模式，提高资源利用效率；•发展新型绿色金属材料，减少对稀缺金属的依赖。
D. 实验探究请同学们进行“金属的导电性实验”。
实验材料和装置•电源；•电线；•电阻器；•灯泡；•金属丝。
实验步骤1.将电阻器、灯泡和金属丝分别连接上电源和电线；2.测量金属丝的电阻值；3.测量电路中灯泡的亮度。
实验结果•金属丝的电阻值小，导电性好；•金属丝可以使灯泡点亮。
四、教学反思通过本节课的教学，学生们了解了金属的分类和性质，掌握了金属的提取和利用方法，理解了金属资源的保护意义及方法，并通过实验探究了金属的性质和应用。
人教版九年级下册第八单元课题3金属资源的利用和保护(第二课时)优秀教学案例
（三）小组合作
1.组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
2.设计小组实验，如金属防护实验，让学生共同完成实验操作，提高学生的实验技能。
3.小组合作探究金属腐蚀的原因及防护措施，培养学生合作解决问题的能力。
3.金属防护措施：表面处理（如镀层、涂层）、阴极保护、合金化等。
4.金属资源的利用和保护：合理开采、选矿、冶炼，提高金属利用率，减少腐蚀损失。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论金属腐蚀的原因及防护措施，分析实际生活中的应用实例。
2.各小组汇报讨论成果，分享金属腐蚀防护的经验和方法。
3.教师点评各小组的讨论成果，给予肯定和指导。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾学习过程，总结金属腐蚀的原因及防护措施，提高学生的总结能力。
2.让学生自我评价学习成果，发现自身不足，明确改进方向。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
在教学过程中，我将注重运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，通过反思与评价，使学生不断总结经验，提高自己的学习能力。
5.教学策略灵活运用：本节课运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使教学过程生动有趣，学生参与度高。例如，通过多媒体展示金属腐蚀现象，引导学生关注金属腐蚀问题；提出问题引导学生思考，激发学生解决问题的欲望；组织学生分组讨论和实验操作，培养学生的团队协作能力。这些教学策略的运用使得课堂氛围活跃，学生能够更好地投入学习。
在情感态度与价值观环节，我将关注学生的情感态度，培养学生热爱科学、乐于探究的情感态度，激发学生对金属腐蚀与防护研究的兴趣。同时，通过教学，使学生认识到金属资源的重要性，培养他们珍惜资源、保护环境的意识。此外，还将注重培养学生的团队合作精神，提高学生的社会责任感。
人教版九年级化学下册8.3《金属资源的利用和保护》优秀教学案例
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和教训；
2.让学生进行同伴评价，促进学生之间的相互学习和进步；
3.教师对学生的学习成果进行评价，给予肯定和指导。
在反思与评价方面，首先，引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和教训，例如，让学生思考自己在金属资源利用和保护方面的认识有哪些提升，遇到了哪些困难，如何克服。其次，让学生进行同伴评价，例如，让学生互相评价对方在小组合作中的表现，促进学生之间的相互学习和进步。最后，教师对学生的学习成果进行评价，给予肯定和指导，例如，对学生在实验、讨论和项目任务中的表现进行评价，并提出改进建议。通过反思与评价，帮助学生更好地理解和掌握金属资源的利用和保护知识，培养学生的自我学习和改进能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示金属资源利用和保护的实例，引导学生关注现实问题；
2.教师通过提问方式激发学生的思考，例如：“你们在生活中是否遇到过金属资源的浪费和腐蚀问题？”；
3.引导学生回顾已学过的金属知识，为新课的学习做好铺垫。
在导入新课环节，首先，利用多媒体展示金属资源利用和保护的实例，例如，通过展示金属资源的过度开采和环境污染的图片和视频，引导学生关注现实问题，激发学生对金属资源利用和保护的兴趣。其次，教师通过提问方式激发学生的思考，例如：“你们在生活中是否遇到过金属资源的浪费和腐蚀问题？”让学生结合自己的生活经验，思考金属资源利用和保护的重要性。最后，引导学生回顾已学过的金属知识，例如，金属的化学性质、金属的活动性顺序等，为新课的学习做好铺垫。
人教版九年级化学下册8.3《金属资源的利用和保护》优秀教学案例
一、案例背景
本节内容为“人教版九年级化学下册8.3《金属资源的利用和保护》”，是在学生已经掌握了金属的化学性质、金属的活动性顺序以及金属的冶炼方法等知识的基础上进行学习的。通过学习本节内容，使学生了解金属资源的利用和保护的重要性，学会合理利用金属资源，培养学生的环保意识和可持续发展的思想。
人教版化学九年级下册《金属资源的利用和保护》(第1课时)教案
人教版化学九年级下册《金属资源的利用和保护》（第1课时）教案一. 教材分析人教版化学九年级下册《金属资源的利用和保护》这一章节，主要让学生了解金属的性质、金属的冶炼过程以及金属资源的保护措施。
通过本章的学习，使学生能够理解金属的重要性和保护金属资源的必要性。
二. 学情分析学生在学习这一章节时，已经掌握了金属的基本性质和冶炼的一般方法。
但部分学生可能对金属冶炼过程中的化学反应理解不够深入，对金属资源的保护意识有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解金属的性质，掌握金属冶炼的一般方法。
2.培养学生保护金属资源的意识，提高学生的环保素养。
3.通过对金属资源的利用和保护的学习，提高学生的实践能力和创新能力。
四. 教学重难点1.金属冶炼过程中化学反应的理解。
2.金属资源的保护措施及其重要性。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.准备相关的金属冶炼实验器材和实验药品。
2.收集一些关于金属资源保护的案例，用于课堂讨论。
3.准备多媒体教学资料，如图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些金属的日常生活用品，引发学生对金属的兴趣，进而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍金属的性质，如导电性、导热性、延展性等。
然后讲解金属冶炼的一般方法，如电解法、热还原法、热分解法等。
3.操练（15分钟）让学生分组进行金属冶炼实验，亲身体验金属冶炼的过程，加深对金属冶炼方法的理解。
4.巩固（5分钟）通过对金属冶炼实验的总结，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
5.拓展（10分钟）讨论金属资源的保护措施，分析各种保护措施的优缺点。
引入一些现实生活中的金属资源保护案例，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调金属资源的保护重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于金属资源保护的实践作业，如调查生活中金属资源的回收情况，并提出改进建议。
人教版化学九年级下册8.3金属资源的利用和保护教学设计
a.阅读有关金属资源利用和保护的科普文章，了解金属资源利用和保护的新技术、新方法。
b.关注国内外金属资源利用和保护的政策、法规，了解其对社会、环境的影响。
4.小组活动：
a.以小组为单位，结合所学知识，设计一个关于金属资源利用和保护的海报，展示金属资源的重要性、保护方法及应用案例。
b.小组合作，编写一个有关金属活动性顺序、金属腐蚀与保护、金属回收利用的科普剧本，进行课堂表演。
4.通过小组合作、课堂汇报等形式，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习金属资源利用和保护的热情。
2.培养学生关爱自然、珍惜资源、保护环境的情感态度，使学生树立可持续发展观念。
3.通过对金属资源利用和保护的探讨，引导学生认识到科学技术对社会发展的推动作用，培养学生的创新精神。
4.掌握金属活动性顺序，了解金属在置换反应中的特点，并能运用金属活动性顺序解释一些实际现象。
（二）过程与方法
1.通过对金属资源利用和保护的学习，培养学生的问题发现、分析和解决能力。
2.利用实验、观察、讨论等多种教学手段，帮助学生形成科学的思维方法，提高学生的实验操作技能。
3.引导学生关注金属资源利用和保护的社会问题，培养学生的社会责任感和环保意识。
针对以上学情分析，教师应采取差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的认知水平，培养他们的实践能力和创新精神。同时，注重培养学生的环保意识和可持续发展观念，使他们在学习金属资源利用和保护的过程中，形成关爱自然、珍惜资源的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.金属活动性顺序的理解和应用是本节课的重点，学生需要掌握金属在置换反应中的规律，并能运用金属活动性顺序解释实际现象。
《金属资源的利用和保护》第1课时(教学设计)2022-2023学年九年级化学下册(人教版)
课题3 金属资源的利用和保护一、教材分析本节课是九年级下册第八单元的课题三的第一课时。
整个课题三内容之所以放在前面2节课的结尾，是对前面2个课题的总结衍生也是理论基础到生活实际的升华。
第一课时的主要内容为金属资源的概况和铁的冶炼，铁作为常见的金属是学生十分熟悉的物质，但大多数的学生并不清楚其在自然界的存在形式以及冶炼方式。
学习这节课，首先通过与上节课金属活动顺序表联系，让学生能够了解各种金属在自然界的存在形式。
又通过对实验室还原氧化铁及高炉炼铁的了解，使学生了解铁矿石能被还原成铁。
这样一来，学生对常见的铁有了更深克的认识，并且使学生养成科学实验的习惯。
二、学情分析通过上一个学期对“碳和一氧化碳还原氧化铜以及有关化学方程式的计算”的学习，学生对碳和一氧化碳的还原性已经有一定的了解，并且熟悉了简单的化学计算。
但学生对于化学方程式的记忆仍停留在死记硬背的基础上，学习一个记一个，此时需要对方程式进行归纳。
而根据化学方程式对含杂质反应物或生成物的计算题可以让学生运用有关化学方程式的计算方法进行解题，达到学以致用的目的。
三、课时安排本课程共分为两课时：课时1 金属资源及其利用课时2 金属资源的保护课时1 金属资源及其利用一、教学目标1. 知道一些含常见的金属如铁、铝、铜等的矿物，了解我国矿藏资源；2. 了解从铁矿石中将铁还原出来的原理和方法；3. 能根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行简单的计算。
二、教学重难点教学重点：从常见铁矿石中提炼铁的原理和方法。
教学难点：①冶炼铁的原理；②有关杂质问题的计算。
三、教学过程【新课引入】大自然向人类提供了丰富的金属矿物资源，人类每年要提取数以亿吨计的金属用于工农业生产和其他领域。
金属材料无处不在，我们处处离不开金属材料，观看视频《无处不在的金属材料》。
【过渡】下面就通过本节课的学习，来解开我们的疑惑吧！【板书】课题3 金属资源的利用和保护【过渡】地球上的金属资源广泛存在于地壳和浩瀚的海洋中。
【核心素养】课题3第2课时《金属资源的利用和保护》教学设计
人教版九年级化学下册《第八单元课题3金属资源的利用和保护》第2课时教学设计【教材分析】本课题是人教版九年级《化学》下册第八单元课题3第2课时，在此之前学生已经学习了金属材料及金属的化学性质，定性的认识到金属资源的重要性及金属在不同条件下易与氧气发生化学反应，在第七章燃烧条件环节接触过控制变量法的运用，这些知识与能力为本节课的学习起到了铺垫的作用。
本节课对铁制品锈蚀条件的探究既承接了前面所涉及的金属化学性质、控制变量法的运用，又是对该知识与能力的拓展。
通过“如何进行金属资源的保护”为引线，引入“防锈原理”的探索，落脚点在“铁的锈蚀条件”的探究及运用，有助于学生掌握基本的解决问题策略。
引导学生应用化学知识解决生活生产中的金属保护问题，在强化科学探究法研究物质性质等的研究模式，在解决问题的方法的同时，树立环保意识、资源意识。
【学情分析】学生已了解了金属资源的重要性及相关化学性质，掌握了质量守恒定律的原理，同时也具备了一些学习化学的方法：如控制变量法、科学探究法，但缺乏将质量守恒定律等理论知识运用于探究实践的体验及用化学知识解决生活生产问题的意识。
在基本实验知识和操作技能、分析实验现象方面，学生初步具备并能够在教师指导下完成实验，得到较直观的结论，但是独立设计实验的能力尚显薄弱。
【教学目标】1.通过了解金属锈蚀的条件，知道防止金属生锈的简单方法。
2.通过分析金属腐蚀实验的相关现象，说明金属腐蚀的条件，举例说明废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性。
3.在收集与整理资料、设计方案、控制实验条件等过程中，感受金属材料与生活、生产的关系及保护金属的重要性。
【教学重点】通过了解金属锈蚀的条件，知道防止金属生锈的简单方法。
【教学难点】科学探究法猜测依据、控制变量法分析。
【教学方法】项目化学习、合作探究、实验法、自主学习。
【教学准备】教师准备：资料课件。
学生准备：预习课本了解化学的内容。
【教学过程】【新课导入】教师播放视频：金属资源的浪费，警示：人们采取了许多措施，但每年全世界因生锈而损失的钢铁约占世界年产量的四分之一！引入新课。
人教版九年级化学下册8.3《金属资源的利用和保护》教学设计
（五）总结归纳
1.教学内容回顾：
-师生共同总结本节课的主要内容，强调金属资源利用和保护的重要性。
-引导学生认识到化学知识在解决实际问题中的作用，培养学生的科学素养。
2.教学活动反思：
-教师反思本节课的教学效果，了解学生在知识掌握、技能运用、情感态度等方面的表现。
2.教学内容讨论：
-学生分享自己的观点，互相交流学习，共同探讨金属资源利用和保护的方法。
-教师参与各小组讨论，给予指导和建教学活动设计：
-设计具有针对性的练习题，涵盖本节课的重点知识，如金属腐蚀的防护方法、金属资源的回收利用等。
2.教学内容巩固：
-学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2.鼓励学生独立思考、合作交流，提高分析问题和解决问题的能力。
3.教师要认真批改作业，及时给予反馈，关注学生的进步和成长。
4.学生要按时完成作业，认真对待，做到书写规范、表述清晰。
人教版九年级化学下册8.3《金属资源的利用和保护》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解和掌握金属资源的基本概念、分类及在我国的应用现状，理解金属资源在国民经济中的重要作用。
2.使学生掌握金属的腐蚀原因、防护措施以及金属的回收和利用方法，培养学生节约资源、保护环境的意识。
3.让学生掌握金属矿物的选矿方法、金属的提取和精炼过程，了解现代金属工业的发展趋势。
-利用多媒体、网络资源等教学辅助手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
-设计形式多样的课堂练习和课后作业，巩固学生对知识点的掌握，并及时给予反馈和指导。
3.教学评价的设计与实施：
-结合过程性评价和终结性评价，全面评估学生在知识掌握、技能运用、情感态度等方面的表现。
人教版化学九年级下册8.3《金属资源的利用和保护》教案设计
《金属资源的利用和保护》教学设计一、教学目标1．知识与技能：知道钢铁生锈的条件；了解防止金属锈蚀的简单方法；知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
2．过程与方法：通过铁锈蚀条件的探究活动，进一步提高科学探究的欲望和分析、归纳能力。
3．情感态度价值观：认识处理废金属，回收金属的价值，提高资源意识和环保意识。
二、教学重、难点：重点：铁生锈的原因及防止铁生锈的办法难点：铁生锈的原因。
三、教学方法多媒体演示、实验探究法和讨论法。
以多媒体展示PPT课件内容的形式将本课内容展示清晰，结合实验探究对本课重难点进行突破以及突出，让学生在实验中获取结论从而提高其观察、分析以及总结的能力，并结合讨论思考完善本节课学习。
四、教学过程新课导入：（课前给学生时间复习本课第一课时的内容）上节课我们学习了金属资源的利用和防护的第一课时，金属资源的利用。
我们知道金属资源广泛存在于地壳和海洋中，大部分都以化合物的形式存在，主要介绍了金属铁的矿石以及工业上冶炼金属铁的原理。
提问旧知：含铁元素的矿石主要介绍了哪些？工业冶炼铁的原理是什么？学生回答：赤铁矿（氧化铁）磁铁矿（四氧化三铁）新知构建：教师：每年人类会从大自然中索取众多的矿物来提取数以亿吨计的金属，而每年因腐蚀而报废的金属材料以及金属设备多至金属产量的20%--40%,而在我们生活中也存在着各种被腐蚀的金属材料，影响着我们的生活。
提问：请同学们思考一下，生活中你遇到过哪些生锈的金属制品？教师给予提示:PPT课件首页上有一颗“生病”了的铁钉（即生锈的铁钉）学生回答。
展示：PPT中准备的几幅生锈图片：生锈铁锁，自行车，铁钉，铁门，铁管道，以及生锈的铁轨。
以及向学生展示一把生锈的钥匙，一个手柄处生锈的镊子实物。
教师：金属锈蚀给人类带来了巨大的损失，为了减少损失，需要研究金属锈蚀的原因和防护的方法，寻求废金属回收利用的途径。
接下来我们就一起探究一下金属生锈的条件。
指导学生阅读书中17页探究实验教师：（将提前一周做好的实验拍照记录展示）将书中的三组对比实验细化到五组，一：干燥剂，干棉花球；二：冷却的沸水浸没；三：冷却的沸水浸一半；四：稀硫酸浸过，置于空气中；五：食盐水浸一半。
人教版化学九年级下册8.3金属资源的利用和保护教学设计
2.注重理论与实践相结合，提高学生对金属活动性顺序、提炼方法等知识点的理解和应用能力。
3.加强实验操作指导，培养学生的实验技能和安全意识。
4.针对不同学生的学习特点，因材施教，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。
三、教学重难点和教学设想
3.掌握金属的提炼方法，了解各种提炼方法的优缺点，以及提炼过程中对环境的影响。
4.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能和安全意识。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、调查等实践活动，培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高学生的问题发现和解决能力。
2.引导学生运用比较、分类、归纳等思维方法，对金属资源利用和保护的相关知识进行整合，形成知识体系。
（一）教学重难点
1.金属活动性顺序的理解与应用：金属活动性顺序是本章节的核心知识点，学生需要掌握不同金属在不同环境中的反应活性，并能运用活动性顺序解释金属腐蚀的原因。这一部分的难点在于如何让学生理解并记住金属活动性顺序，并能将其应用于实际问题中。
教学设想：通过设计实验和互动游戏，如“金属活动性接力赛”，让学生在动手操作中感受不同金属的活性差异，加深记忆。
4.学生分享课前调查的金属资源利用和保护的相关资料，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师讲解金属的化学性质、物理性质，以及金属活动性顺序的概念。
2.通过实验演示，让学生观察不同金属在不同环境中的反应活性，如锌与铜硫酸溶液反应，引导学生理解金属活动性顺序。
3.讲解金属提炼方法，如热分解法、电解法、还原法等，分析各种方法的优缺点及环境影响。
（一）导入新课
1.教师以时事新闻导入，如我国某地区金属资源开采过度，导致生态环境破坏的案例，引发学生对金属资源利用和保护的关注。
九年级化学(人教版下册)金属资源的利用和保护 教学案
九年级化学（人教版下册）金属资源的利用和保护教学案九年级化学（人教版下册）金属资源的利用和保护教学案专题3金属资源的利用与保护教学计划（一班）班级：初三（）姓名：学科：化学课型：新授编者：审核：备课组【学习目标】1.了解一些常见的金属（铁、铜、铝等）矿物。
2.了解铁矿石炼铁的方法[学习重点]用铁矿石炼铁的方法【学习过程】一．定向入境1．旧知回顾（1）写下金属活动的顺序（2）写下你所学的形成铁的几个化学方程式：2．情境激趣：投影金属矿石图片3．揭题示标二．自学建架知识模块（一）普通金属矿石一、个人自学1．阅读：p15～p162．建构：（1）一些非常不活跃的金属（如金、银等）在自然界中以金属元素的形式存在。
它们大多以（2）的形式存在。
地壳中最上面的两种金属元素是：，II。
个人（团体）问题ⅲ．精讲补架（一）炼铁中铁矿石选择（含铁量和污染）的知识模块——（二）炼铁I.个人自学1．阅读：p16（一、铁的冶炼）～p17结束2．建构：炼铁：⑴原料：、、、。
⑵设备：（3）原则：。
⑷化学方程式：（赤铁矿）（磁铁矿）2。
个人（团体）问题1三、精品讲座补充框架（二）1各种原材料在炼铁中的作用2炼铁原理分析3.co还原氧化铁实验装置分析视频：一氧化碳还原氧化铁实验（1）在实验之前，在加热之前先加入一段时间的一氧化碳。
（2）为什么酒精灯先被移除，然后一氧化碳在实验后被停止。
（3）尾气处理方法。
⑷该实验的现象：。
⑸化学方程式。
三．达标巩固（相对原子质量：fe―56，o―16，c―12）1.炼铁的主要原材料是（）a．石灰石、焦炭、生铁b．焦炭、氯酸钾、二氧化锰c．石灰石、焦炭、铁矿石d．铁矿石、氧气、二氧化锰2、工业上大量冶炼金属常用到的一种氧化物还原剂是（）a、 B.二氧化碳B.二氧化硫C.一氧化碳D.一氧化氮3。
以下化合物中铁的质量分数最大（）a．feob．fe2o3c．feco3d．fe3o44.炼钢的主要原料是生铁。
人教版九年级化学下册《金属资源的利用和保护》教学案
金属资源的利用和保护第二课时[展示投影资料]资料一：据有关资料报道，现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20％～40％。
资料二：矿物的储量有限，而且不能再生。
根据已探明的一些矿物的储藏量，并根据目前这些金属的消耗速度，有人估计一些矿物可供开采的年限如下图所示(不包括今后新控要明的矿物储量、一些国家的金属储备量和金属的回收利用等)。
[议一议]1．金属腐蚀可给我们带来哪些危害?2．金属资源短缺对人类社会的发展意味着什么?[学生分组讨论，并交流讨论结果)1题可能的回答有：(1)金属大量腐蚀使冶炼金属的成本提高。
比如说既消耗能源，又浪费矿物，还可能产生大量的废气危害人类健康。
(2)使金属制品的寿命缩短。
(3)作为量器，将影响到其精确度。
(4)若高科技领域所用金属制品锈蚀，如在火箭上，将会失之毫厘，谬以千里，其带来的损失不可估量。
(5)金属制品锈蚀，会影响其美观程度。
……2题可能的回答有：(1)金属资源短缺时，将会使好多金属冶炼厂因缺乏原料而倒闭，工人下岗。
(2)人们设计好的金属制品将会因原料短缺而无法付诸实践，即心想事不成。
(3)我们现在的交通工具多是金属制品。
若金属资源短缺，它们的数量将急剧减少，从而影响人们的交流和旅行等。
(4)要是没有那么多的金属起导电作用，我们势必会经常生活在黑暗中。
(5)金属资源短缺虽会影响人类对金属制品的使用，但它却可以促使人们去寻找更好的替代品。
[教师鼓励学生畅所欲言，并对他们的奇思妙想进行评价][总结]由大家刚才的讨论可知，金属腐蚀和金属资源短缺对人类是严峻的挑战。
[引入]因此，保护金属资源也就成了目前我们所面临的重大问题。
[板书]四、金属资源保护[过渡]防止金属腐蚀是我们保护金属资源的有力措施。
[板书]1．金屑的腐蚀和防护[讲解]金屑腐蚀是需要条件的，如要有能够发生反应的物质，反应物要能相互接触、生成物不会对反应起阻碍作用等等。
只要我们知道了金属腐蚀的条件，就能知道如何防止金属制品腐蚀。
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课题3 金属资源的利用和保护
[教学目标]
知识与技能
1.知道一些常见的金属（如铁、铝、铜）等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
2.会根据化学方程式对含有的某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
3.了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
4.知道一些废弃金属对环境会造成污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
过程与方法
1.通过实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。
2.通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。
3.通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。
4.运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。
5.能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感、态度与价值观
1.通过对我国古代炼铁史的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。
2.增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
3.关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
4.树立为社会的进步而学习化学的志向。
5.树立珍惜资源、爱护环境、合理使用资源的观念。
[教学重难点]
重点：铁的冶炼，以及有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”
难点：化学方程式中有关杂质问题的计算，以及对铁的锈蚀防护的“活动探究“的结论的辨析归纳，从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。
[课时安排] 2课时
[板书设计]
课题3 金属资源的利用和保护
一．铁的冶炼
1． 原料：铁矿石、焦炭、石灰石 2． 设备：高炉 3． 原理：3CO+Fe 2O 3
高温
2Fe+3CO 2
现象：红色变黑色，石灰水变浑浊。
二．涉及到杂质问题的计算 例题：
解：1000t 赤铁矿石中含氧化铁的质量为： 1000t×80%=800t
设：800t 氧化铁理论上可以炼出铁的质量为x 3CO+Fe 2O 3
高温
2Fe+3CO 2
160 2×56
800t x
562160⨯=x t
800 x=
160
800562t ⨯
⨯=560t
折合为含铁96%的生铁的质量为：
560t÷96%=583t
答：1000t 含氧化铁80%的赤铁矿，理论上可炼出含铁96%的生铁583t 。
三．金属资源的保护
（一）金属的腐蚀和防护
1．铁生锈的条件：有水和氧气
2．防锈的方法：保持干燥；隔绝氧气
（二）金属资源保护
保护金属资源的有效途径：
1．防止金属的腐蚀
2．金属的回收利用
3．有计划合理的开采矿物
4．寻找代替品：如塑料等
达标测试：
1．化学反应往往需要在一定的条件下进行。
通过控制或改变反应条件可以加快、减缓甚至阻止反应的进行。
下列所反映的措施中，能加快其化学反应速率的是（）
A.铁门表面喷漆
B.冰箱保存食物
C.用扇子扇煤炉火，火会更旺
D.将木头电线杆埋入地下的部分用火微微烧焦
2、下列各种情况下，埋在地下的铸铁管道被锈蚀的速率最慢的是（）
A.在潮湿、疏松、透气的土壤中
B. 在含铁元素较多的酸性土壤中
C. 在潮湿、致密、不透气的土壤中
D. 在干燥、致密、不透气的土壤中
3、在车船表面刷油漆的目的是（）
A.防止钢铁生锈且美观
B.可以增大硬度防止撞坏
C.增大厚度、防止磨损
D.改变铁的颜色
4、生活中废弃的铁锅、铝制易拉罐、铜线等可以归为一类加以回收利用，它们属于
A．铁矿石B．金属或合金C．氧化物D．非金属单质
5、在切过咸菜的菜刀的同一面上选相近的三处进行下列实验：（1）一处用湿棉球湿润；（2）另一处用干布擦干；（3）第三处用干布擦干后，涂上一层食用油。
放置一昼夜，观察菜刀三处表面哪一处最容易生锈，由此你得到何种启发。
6、常温下，铁生锈的条件是铁接触空气中的和而发生的复杂的化学反应。
7、多数食品易吸收空气中的水分变潮湿，并吸收空气中的氧气而变质。
生产上多在食品中放入一小包氧化钙粉末，可使食品保持干燥，现已研究成功在食品中放入一小包铁粉（包裹在多空泡沫塑料袋中），用铁粉代替氧化钙粉末的优点是：。
8、将下列五种选项的序号分别填在横线上，每一项只能用一次。
A.缓慢氧化
B.疏松多孔
C. 受空气和水的共同作用
D. 使铁器与空气隔绝
E.没有水分存在铁不易生锈
①钢铁锈蚀条件②钢铁锈蚀的过程属于③铁锈状态
④使铁保持干燥⑤铁器表面喷漆
五、能力提升
9、如图所示，在盛水的试管中加入一根洁净的铁钉
用带U型管的胶塞塞紧，U型管内水面处于同一高度
一周后观察铁钉和U型管内水面变化（）
A．铁钉未锈蚀，水面一样高B．铁钉锈蚀，水面左低右高
C．铁钉锈蚀，水面左高右低D．铁钉锈蚀，U型管内水从右边全部逸出
六、课堂小结
谈谈你这节课的收获、困惑及你还想获得的知识分别有哪些。
课后练一练
必做题
1、下列做法不能起防锈作用的是（）
A.在铁制品表面镀锌
B.在金属机械上涂油
C.在金属表面刷油漆
D.保留铁制品上的铁锈
2、下列建议或方法，对保护金属资源没有作用的是（）
A.积极进行寻找金属代用品的开发研究
B.多开采金属矿产
C.加强废旧金属的回收利用
D.防止金属锈蚀
3、铜片长期暴露在空气中表面形成一层铜绿，下面物质与该变化无关的是（）A．CO2B．O2C．H2O D．N2
4、某些食品包装袋内常有一小包“双吸剂”用来吸收氧气和水分，以防止食品腐蚀。
下列物质常温下能与空气中的氧气和水分发生化学反应，反应的产物又容易吸水，因而可用作“双吸剂”的是（）
A．熟石灰B．炭粉C．铁粉D．生石灰
5、①汽车②机器齿轮③门把手④锯条⑤铁洗脸盆⑥铁柜⑦铁轴⑧剪刀
等常见铁制品，为防止它们生锈，通常适合采取下面哪一种方法（填序号）
（1）在其表面刷一层油漆
（2）在其表面涂上机油
（3）在其表面镀上其它金属
（4）在其表面烧制搪瓷
（5）使其表面氧化形成致密的氧化膜
选做题
6、冬日里的一天，某班教室的暖气片和暖气管的接口处突然爆裂，里面喷出大量的黄色液体，并伴有一些红褐色的固体。
水暖师傅、老师及同学们进行了紧急抢修。
事后，同学们出于好奇收集了红褐色固体进行探究。
【初步分析】红褐色固体的主要成分是铁锈，铁锈的成分复杂，主要是。
由此联想到铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟、等物质相互作用，发生一系列复杂的化学反应，使铁转化为铁的化合物的过程。
【收集资料】①氢氧化铁（红褐色）加热可得铁的氧化物+水（反应前后元素化合价不变）；
②暖气片是由生铁铸成的；③当地暖气用水为硬度较大的自来水；④铁与铜都属于金属，有部分相似的化学性质。
如：铜在潮湿的空气中可以形成铜绿[化学式为Cu2(OH)2CO3]。
【提出猜想】请根据上述任意一条资料分析，红褐色物质中还可能含有的物质是
（写一种物质即可），你猜想的依据是
【设计实验】请设计一个实验来验证你的猜想（红褐色固体已干燥并研成粉末）。