对小学作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考随着教育改革的不断深入，语文教学也在不断地改变着。
在小学阶段，语文作文的教学尤其关键，尤其需要教师把握好教学的思路和方向。
下面就针对小学语文作文教学进行一些思考。
一、培养小学生语感和语境意识语文作文中最重要的就是语言表达能力。
如果一个学生没有良好的语感和语境意识，那么他的语言表达能力必定非常差。
因此，教师首先要做的就是培养学生的语感和语境意识，让他们能够感受到语言美和语境之美。
对于语感的培养，可以通过阅读和听说培养。
教师可以让学生多读一些优秀的作品，比如文学作品、诗歌等等，培养学生的感性认识，让他们学会用心感受语言之美。
此外，教师还可以教学生多听一些经典语录、名言警句，让他们能够在日常生活中注意语言表达的主动性和积极性。
对于语境意识的培养，可以通过语段和语篇分析来完成。
教师可以要求学生分析一些语段和语篇，理解这些语段和语篇的意义和所处的语境，从而培养学生的语境意识，帮助他们更好的把握语言中的信息。
二、促进小学生思维水平的提高语文作文教学应该注重培养学生的思维能力。
如果学生的思维能力比较弱，那么他们的作文也往往比较平庸，缺乏思维深度与思维激情。
因此，教师的任务就是促进学生思维水平的提高。
如何提高学生的思维水平呢？首先，教师可以借助学生的生活和经历，提供一些引导和启发，帮助学生更好地认识世界、思考问题。
其次，教师还可以有意识地培养学生的对比、联想、推理、想象、批判等各种思维形式，通过这种形式去促进学生思维水平的提高。
最后，教师还可以鼓励学生充分发掘自身的思维潜能，形成自己的认识和见解，并充分尊重和包容每一个学生的思维发展过程。
三、培养小学生写作技能小学阶段是孩子们养成习惯的关键时期，因此，教师需要注意培养学生良好的写作习惯和技能。
其实，良好写作习惯和技能的培养并不需要枯燥的写作训练，而可以融入到日常的生活和学习当中。
首先，教师可以引导学生经常进行口头和书写表达，帮助他们形成自然流畅、简洁明了、语言得体的表达习惯。
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针对小学作文教学的几点思考小学作文教学一直以来是小学语文课堂教学的一个难点，新一轮课程改革实施以来，作为一名一线小学语文教师，对作文教学进行了努力探索和课堂教学实践，在致力于改革作文教学的进程中，进行了一些有效尝试，收到了一些意想不到的成效。
同时，也对进一步改革作文教学产生了一些思考。
一、培养小学生作文自信，是小学作文教学的一个重要目标自信心的培养和自信力的积聚，并非一日之功，需要坚持不懈的努力，探索小学作文教学的新途径，创新小学作文课堂教学，从学生的生活实践和生活经验入手，找准作文教学的切入点，在鼓励和训练中逐渐使学生产生自信，有了勤动笔、勤思考的好习惯，有了直面生活、观察生活、记录生活、反应生活的兴趣和勇气，这样才能使小学作文教学的方向明确、目标实现。
作文教学课堂，如果调动不起学生的表达欲望，激发不出学生的写作潜能，那我们的作文教学就会高耗低效，不能达成既定的目标。
二、注重语言积累在丰富的阅读中，使学生学会积累，使学生学会萃取，学生心中积累得多了，就会挥洒自如。
所谓的“胸藏万卷凭吞吐”就是这个道理。
厚积薄发历来被称作写作之道。
所以，要想作好文，积累是第一位的，胸无点墨怎能做到文思泉涌。
古人的“读万卷书，行万里路”都是作文的前提，读书和实践是小学生作文的“两条腿”，缺一不可。
我们培养小学生作文能力的主阵地是作文教学课堂，所以，倾力打造自主高效的小学作文教学课堂，从小处说是学生学好语文的关键，从大处说，关系到学生发展的前途和命运，也难怪域外一些国家把阅读和写作作为一门独立的学科，普及到学校教育中，这也足以证明培养一个人的阅读能力和写作能力是多么重要，它有时甚至能影响一个人的人生观和世界观。
三、强化语言运用学习语言是为了运用语言，用语言准确生动地表达自己的见解和主张，或抒情或议论。
人生的成长离不开语言的运用，语言的美丽是极具诱惑力与杀伤力的，世界因为有了语言而变得丰富多彩，而写文章、做作文则是书面语言一种最典型的呈现方式。
小学作文教学改革的几点思考
小学作文教学改革的几点思考
小学作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。
随着教育的发展和社
会需求的变化，小学作文教学也面临着许多挑战和改革的思考。
本文将从几个方面探讨小
学作文教学的改革方向。
作文教学要注重培养学生的创新意识和思辨能力。
传统的作文教学注重让学生背诵和
模仿优秀的作文，但这种方式容易让学生陷入机械的重复中，缺乏对文本的思考和理解。
作文教学应该引导学生从自身的生活经验中汲取素材，鼓励他们进行创造性的思考和表达。
教师可以提出一些具有争议性或启发性的话题，引导学生展开思考和辩论。
这样不仅可以
激发学生的写作兴趣，还可以培养他们的思辨能力和创新意识。
作文教学要注重培养学生的思维能力和观察力。
写作是一种思考的过程，需要学生有
丰富的想象力和观察力。
作文教学应该注重培养学生的思维能力和观察力。
教师可以引导
学生通过观察和思考，丰富他们的写作素材和想象力。
教师可以带领学生进行户外写生，
观察大自然的美景，并引导学生用文字表达自己的感受和想象。
这样可以培养学生的观察
力和思维能力，并且让他们的作文更加生动有趣。
小学作文教学的改革应该注重培养学生的创新意识和思辨能力，注重培养学生的写作
技巧和修辞能力，注重培养学生的思维能力和观察力，以及注重培养学生的自主学习和批
判思维能力。
通过这些改革，可以激发学生的学习兴趣，提升他们的写作水平和表达能力，使作文教学更加有针对性和有效性。
同时也将培养出更多有思想、有创造力的优秀学生，
为社会的发展做出贡献。
对小学作文教学的思考
对小学作文教学的思考作文是语文教学中的重要组成部分，它不仅有助于学生培养语言表达能力，还可以帮助学生培养思维能力、观察能力和想象力。
小学阶段的作文教学显得尤为重要。
在教学实践中，我们应该如何全面提升小学生的作文能力呢？以下是我对小学作文教学的一些思考与建议。
我们应该注重培养学生的语言表达能力。
小学生的语言表达能力通常还比较薄弱，很多学生在面对作文时会感到无从下笔。
我们可以通过课堂教学和课外训练相结合的方式，激发学生的兴趣，提高他们的语言表达能力。
我们可以让学生多读一些优秀的作文范文，让他们模仿范文的语言表达技巧，积累一些语言表达的素材，并在写作中不断提醒他们注意语言的表达方式和规范性，从而提高他们的语言表达能力。
我们应该注重培养学生的思维能力。
作文是一种思维的表达，好的作文离不开扎实的思维能力。
我们在作文教学中应该注重培养学生的思维能力。
一方面，我们可以通过启发式的教学方法，引导学生思考问题，激发他们的思维潜能，培养他们的逻辑思维和创造性思维。
我们可以设计一些思维训练的活动，如让学生进行图文并茂的作文、进行作文改编等，从而帮助他们提升思维能力。
我们应该注重培养学生的观察能力和想象力。
作文需要有生动的描述和丰富的想象，这离不开观察能力和想象力的培养。
我们在作文教学中应该注重培养学生的观察能力和想象力。
一方面，我们可以通过引导学生多观察身边的事物，多观察自然界的变化，从而让他们有更多的素材进行写作。
我们可以鼓励学生进行独立思考和想象，帮助他们建立自己的想象世界，并在写作中体现出来。
我们应该注重激发学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让学生对作文抱有浓厚的兴趣，并乐于去写，才能取得更好的作文效果。
我们在作文教学中应该注重激发学生的写作兴趣。
一方面，我们可以通过讲述名人故事、精彩故事等方式，激发学生的写作兴趣；我们可以通过组织一些有趣的写作比赛、阅读分享会等活动，让学生感受到写作的乐趣，从而激发他们的写作兴趣。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考作为小学语文老师，我们需要关注孩子的作文教学。
作为语言文字教育的一部分，小学语文作文教学具有很高的价值和意义。
在这里，我将分享一些关于小学语文作文教学的思考和想法。
1.提升写作兴趣小学生的学习兴趣是很容易被调动的，但是在写作方面，孩子们的兴趣往往会比较低。
因此我们必须采取适当的策略来调动孩子们的写作兴趣。
首先，我们可以通过故事、图片和视频等多种形式来引导孩子们进行想象和创作。
其次，我们可以采用学生文学社团、写作比赛等形式来激发孩子们的写作欲望。
最后，我们可以鼓励孩子们在日常生活中记录和观察，用笔纸来记录自己的所见所闻，从而形成好的写作习惯。
2.培养写作技巧对于小学生来说，写作技巧的掌握是非常重要的。
因为只有掌握了一定的写作技巧，孩子们才能更好的表达自己的想法和情感，从而更好的完成作文。
在教学过程中，我们可以通过模仿、创新和创作等形式来培养孩子们的写作技巧。
同时，我们可以根据孩子们的年级和水平来适当调整教学内容和方式，使孩子们能够逐步掌握写作技巧。
3.注重语言规范语言规范是一篇好的作文必不可少的部分。
在小学语文作文教学中，我们需要注重孩子们的语言规范教育。
这既包括语音、语法、词汇等方面，也包括语篇的组织、修辞手法等多方面。
为了帮助孩子们掌握语言规范，我们可以进行多维度的教学，如通过语音教育、语言分析、文字鉴赏等形式来提高孩子们的语言素养。
同时，我们也需要注重纠正和改正孩子们的语言错误，使他们能够在不断的探索中逐渐掌握语言规范。
综上所述，小学语文作文教学需要注重激发写作兴趣、培养写作技巧和注重语言规范等多个方面。
只有这样，我们才能有效地提高孩子们的写作能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
浅谈小学习作的教学思考
浅谈小学习作的教学思考作文是小学语文教学中非常重要的一部分，它不仅可以训练学生的语言表达能力，还可以培养学生的逻辑思维能力和观察思考能力。
小学生的写作水平参差不齐，教师在教学过程中需要面对不同的学生，采取不同的教学方法，使每个学生都能有所收获。
下面就浅谈一下小学习作的教学思考。
一、激发学生写作的兴趣兴趣是最好的老师，学生对写作没有兴趣，就无法投入到写作中去。
教师在教学中需要注重激发学生的写作兴趣。
可以通过讲解有趣的故事、引导学生多读一些好的作文篇目，或者进行一些有趣的写作活动等等，让学生在写作中找到乐趣，增强写作的主动性。
二、创设宽松的写作环境写作是一个创作过程，而创作需要一个宽松、轻松的环境。
教师在教学中应该创设一个宽松的写作环境，让学生放松心情，敞开心扉，尽情地发挥他们的想象力和创造力。
在写作过程中，教师也要保持宽容的态度，不要求学生一开始就写得很完美，要关注他们的努力和进步，给予认可和鼓励。
三、注重写作的基础训练虽然小学生的写作水平有限，但是基础训练是非常重要的。
教师在教学中要重视写作的基础训练，比如字词句的练习、积累一些好的句型和短语、进行写作技巧的训练等等。
只有有了扎实的基础，学生才能更好地进行写作创作。
四、培养学生的思维能力作文是体现思维能力的一种方式，教师在教学中应该注重培养学生的思维能力。
可以通过引导学生多思考、多观察、多阅读，锻炼他们的观察力、思辨力和表达能力，使他们的思维更加敏捷、活跃。
五、关注写作的实际应用写作是为了表达和交流，因此教师在教学中应该注重写作的实际应用。
可以通过让学生写一些真实的生活场景、情景描写、图画作文等，让学生把写作应用到实际生活中去，增加写作的真实感和实用性。
六、关注写作的个性发展每个学生的成长背景、个性特点都不尽相同，教师在教学中也要关注学生的个性发展。
可以通过针对性的指导，引导学生多发挥自己的个性特点，形成自己独特的文风和写作风格，使每篇作文都有个性和魅力。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考语文作文教学是小学教育中非常重要的一部分，作文是培养学生语言表达能力、思维能力和文学素养的有效途径。
在小学语文教学中，如何有效地进行作文教学，是教师们一直在思考和探索的问题。
下面我们就小学语文作文教学的几点思考进行探讨。
一、激发学生的写作兴趣学生的写作兴趣是作文教学的基础。
教师需要通过灵活多样的教学方法，激发学生的写作兴趣。
可以通过课堂讨论、故事阅读、观察生活、游戏互动等形式，激发学生的思维，调动他们的积极性，培养他们对写作的兴趣。
可以通过教授一些生活中的有趣事物或故事情节，引导学生进行联想和构思，激发他们的创作热情。
二、注重写作技巧的培养在小学阶段，学生的写作基础还比较薄弱，需要注重写作技巧的培养。
教师可以通过分析优秀的范文，指导学生学习和模仿优秀的写作技巧，提高他们的书面表达能力。
还可以结合生活实际，设置一些写作技巧的训练活动，引导学生写出内容丰富、观点明确、结构合理的作文，提高他们的写作水平。
三、引导学生多角度思考四、注重情感文学的培养作文是情感的表达，也是文学的体现。
在小学语文作文教学中，需要注重培养学生的情感文学。
教师可以通过文学作品的阅读和解析，引导学生感受其中的情感，培养他们的情感表达能力。
还可以通过让学生写自己的亲身经历、真情实感等形式，激发学生的情感表达，使他们的作文更加真实、生动。
五、鼓励学生自由写作在小学语文作文教学中，教师可以适当鼓励学生进行自由写作，让他们按照自己的思路和兴趣进行写作。
这样做可以激发学生的创新能力和个性化表达，同时也有利于培养学生的独立思考和表达能力。
教师可以在评价学生作文时，更注重对学生的思想、情感、观点等方面进行评价，而不是死守成文的规范标准。
小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要途径，需要教师在教学中注重激发学生的写作兴趣、注重写作技巧的培养、引导学生多角度思考、注重情感文学的培养、鼓励学生自由写作等方面进行思考和实践，使学生在写作中获得全面的发展。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考小学语文作文教学是培养学生写作能力、提高语言表达能力的重要环节。
在进行小学语文作文教学时，我们应该有以下几点思考。
注重培养学生的写作兴趣。
语文作文是一项创造性的活动，学生只有对写作感兴趣，才会主动去尝试、去思考，从而提高写作能力。
在课堂上，我们可以通过讲解优秀的作文范文，引导学生欣赏和理解美妙的文字，激发学生对写作的兴趣和热爱。
还可以组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、作文分享会等，让学生享受到写作的乐趣，从而激发他们的写作潜能。
注重培养学生的思维能力。
语文作文旨在培养学生的思考能力、逻辑思维能力和表达能力。
在语文作文教学中，我们应该注重培养学生的思维能力，引导他们学会深入思考问题、全面分析问题，并使得自己的观点清晰明了。
我们可以通过提出一些有趣的话题或问题，引导学生进行反思、思考和研究，激发他们的思维潜能。
我们还应该教会学生如何归纳总结，将自己的观点有条理地表达出来，使读者容易理解。
这样，学生不仅能提高写作能力，还能提高思维能力。
注重培养学生的写作技巧。
语文作文是一门技术活，学生除了要有想法和观点，还需要掌握一定的写作技巧。
在授课中，我们要注重教授学生一些基本的写作技巧，如合理使用修辞手法、正确运用语言规范和标点符号等。
我们还要教会学生如何进行文体转换，如叙事文、说明文和议论文等。
通过多读优秀的范文，学生可以学会模仿他人的写作技巧，逐渐形成自己的写作风格。
我们还可以进行写作技巧的讲解和演示，指导学生如何在作文中运用这些技巧，提高作文的质量和水平。
小学语文作文教学是一个全面的过程，要注重培养学生的写作兴趣、思维能力、写作技巧和批判思维能力。
只有通过多方面的培养和指导，才能使学生的写作水平得到全面提高。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考作文教学作为语文教学的重要组成部分，对于小学生的语言表达能力、思维能力、情感表达能力等方面都具有重要的作用。
如何开展有效的小学语文作文教学一直是教育界和家长们关注的热点问题。
在这里，我们将谈谈小学语文作文教学的几点思考。
第一点，培养学生的观察力和思维能力。
作文是语文教学的一个重要环节，它要求学生具备敏锐的观察力和丰富的想象力。
在小学语文作文教学中，教师应该引导学生多观察生活中的细节，多感受身边的事物，培养学生的观察力。
教师还应该引导学生进行深入思考，开展多方面的思维训练，激发学生的创造力和想象力。
只有当学生具备了良好的观察能力和思维能力之后，他们才能在作文中有更多的素材和更丰富的表达。
第二点，引导学生树立正确的写作观念。
在教学中，教师应该引导学生正确对待作文，让他们明白写作不仅仅是为了应付考试，更是一种对内心情感的表达，一种对世界的观察和思考。
只有当学生树立了正确的写作观念，才能够真正的投入到写作中去，发挥出自己的潜能。
教师应该在日常的教学中，多与学生交流，使他们认识到写作是一种情感的宣泄，是一种对世界的观察和思考，让他们在写作中找到快乐，发现自己的不足和进步。
第三点，注重培养学生的语言表达能力。
语文作文教学是培养学生语言表达能力最好的途径之一。
在作文教学中，教师应该注重培养学生的语言能力，包括词汇量、语法结构、修辞手法等方面。
教师应该引导学生多读多背一些好的作文，学习好的表达方式和写作技巧，提高自己的语言表达能力。
教师还应该在教学中多给学生一些写作的时间，让他们在练习中不断地提高自己的语言表达能力。
只有当学生具备了较好的语言表达能力，他们才能够在作文中有更好的表现。
第四点，注重培养学生的审美情感。
作文是一种文学性的写作，它要求学生要有一定的文学鉴赏能力。
在作文教学中，教师应该引导学生多读一些好的文学作品，培养学生的审美情感。
只有当学生具备了一定的文学鉴赏能力之后，他们才能够写出有文学气息的作文，发挥出自己的文学创作潜能。
小学语文作文教学技巧的思考
小学语文作文教学技巧的思考小学语文作文教学是培养学生语文素养的重要环节。
作为语文教师，应该注重培养学生的写作能力，提升他们的语言表达能力和思维能力。
以下是几点关于小学语文作文教学技巧的思考。
要注重培养学生的观察力和思维能力。
语文作文需要学生观察生活，思考问题，展开想象，并将自己的思想表达出来。
在培养学生观察力和思维能力的过程中，教师可以通过给学生提供各种观察材料，引导他们观察和思考；可以通过给学生讲述故事，让他们发挥想象力；可以通过讨论和任务，激发学生的思维。
教师还应该注重激发学生的思考兴趣和动机，让他们愿意去思考和表达自己的观点。
要注重培养学生的写作技巧。
写作技巧是写好作文的基础，也是提升写作水平的关键。
教师可以通过讲解和示范，教给学生一些常用的写作技巧，如写作的结构、段落的组织、使用修辞手法等。
在教学中，教师可以通过给学生提供一些写作模板和范文，帮助他们掌握一些常用的句型和表达方法。
教师还可以引导学生多读优秀的作文，帮助他们学习别人的优点，进一步提升自己的写作水平。
要注重培养学生的审美观和文学素养。
小学语文作文不仅仅是一种写作技巧的展示，更是一种文学情感的表达。
教师可以通过教学，培养学生的审美观和文学素养，使他们能够将自己的情感和思想用美丽的语言表达出来。
在教学中，教师可以通过讲述文学作品，引导学生欣赏和理解文学作品中的情感和思想；可以通过教学材料选择，引导学生接触到一些优秀的文学作品，让他们受到文学的熏陶。
教师还应该注重培养学生的想象力和创造力，鼓励他们将自己的创意和思想融入到自己的作文中。
要注重培养学生的写作兴趣和自信心。
兴趣是学生学习的最好动力，写作兴趣的培养是提高学生写作能力的重要保证。
教师可以通过提供有趣的写作题目，激发学生的写作兴趣；可以通过组织写作角逐和展示活动，增强学生的写作积极性；可以通过对学生作文的赞扬和鼓励，提高学生的自信心。
教师还应该善于发现学生的潜力和特长，给予他们合适的指导和支持，使他们在写作中找到自己的天赋和兴趣。
对小学作文教学的点滴思考
对小学作文教学的点滴思考作文教学是小学语文教学的重要组成部分，它对培养学生的思维能力、表达能力和语言表达能力有着重要的作用，但教师在教学过程中也会遇到许多问题。
本文就小学作文教学中存在的问题进行了一些思考，并提出了一些解决方法。
一、学生写作兴趣不高小学生的写作兴趣相对较低，往往觉得写作太难、太枯燥。
如何激发学生的写作兴趣，是当前需要解决的问题。
解决方法：1. 增加趣味性教师应通过多种形式，例如语言幽默、图片、动漫、特别的题目等方式增加趣味性，从而激发学生的写作兴趣。
2. 引导学生平时要经常引导学生发挥自己的想象力，通过好奇心调动起学生的积极性和主观能动性，让他们喜欢写作。
3. 薰陶诗文引导学生常常接触经典的散文和诗歌，让他们沉浸在其中，从而在学习中获得足够的写作灵感。
同时教师也应该引导学生结合自己的学习和生活经历积累更多虚构的素材。
二、学生词汇量有限小学生的词汇量相对较少，无法构思出更加丰富、生动的句子。
如何扩大学生的词汇量，提高写作的表现力，是学生与教师都需要思考的问题。
1. 开展词汇积累活动通过开展词汇积累活动，教师可以让学生通过日常的阅读、收集和实践，积累更多的词汇，比如课文导读、单词积累和课外阅读等。
2. 掌握常用表达教师应该教给学生一些常用的表述方式，让学生掌握一些句式，比如形近词、固定说法、头尾语等，让学生能够熟练的运用在写作中。
3. 用好生字典让学生在写作中不懂的词语通过生字典及时查找，逐步提高词汇量。
三、学生审题意识较低许多学生在写作过程中，不能很好的理解题目，从而无法正确地运用语言表述要点。
怎样提高学生的审题能力，成为了老师在教学中也需要解决的问题。
1. 搞清文体结构教师要让学生通过学习不同种类的文体，如记叙文、说明文、议论文等，学会分析文章结构，从而更好的理解文章主旨。
2. 培养学生阅读习惯通过多阅读老师推荐的文章或书籍，让学生形成好的阅读习惯，在阅读中获取相关知识，在平时学习中不断提高。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考语文作文教学是小学语文教学中非常重要的一个环节，作文是培养学生语言表达能力，思维能力和文学素养的重要手段，也是小学生学习语文的重要内容之一。
而小学语文作文教学又是一个不断探索和发展的过程，在实际教学中，我们需要不断总结和思考，以更好地指导学生写好作文，提升他们的语文素养和写作水平。
语文作文教学要注重写作技能的培养。
小学生在写作文时，不仅要有丰富的想象力，还要有良好的语言表达能力和文字组织能力。
教师首先要教授学生一些基本的写作技巧，如语句的连贯性，段落的逻辑性，词语的准确性等。
教师可以通过讲解、示范、练习等方式，引导学生掌握这些写作技巧，使他们在写作文时能够更加得心应手。
语文作文教学要注重情感态度的培养。
作文是学生表达自己思想和情感的一种方式，学生在写作文时需要有真挚的情感和积极的态度。
教师可以通过给学生讲一些感人的故事、观看一些优秀的作文，或者通过引导学生思考自己的生活经历和感受等方式，激发学生的情感，使他们在写作文时能够表达出真实的情感和积极的态度。
语文作文教学要注重写作素材的积累。
积累丰富的写作素材对于学生写作文至关重要。
教师可以通过多种途径帮助学生积累写作素材，如鼓励学生多读书、多观察生活、多思考问题等，帮助他们积累大量的素材，为写作文奠定坚实的基础。
语文作文教学要注重写作能力的培养。
写作是一种综合能力，不仅需要学生具备一定的语言表达能力，还需要学生具备一定的思维和创新能力。
教师在语文作文教学中，要注重培养学生的思维和创新能力，让他们在写作文时不仅能够表达清晰，还能够有独特的见解和鲜明的个性。
小学语文作文教学是一个系统的过程，教师要注重写作技能的培养，情感态度的培养，写作素材的积累，写作能力的培养，使学生能够在语文作文中得到全面的提升。
相信随着教师的不断探索和努力，小学语文作文教学将会迎来更加美好的未来。
对习作教学的几点思考
对习作教学的几点思考习作教学既是语文教学的一个重要组成部分，又是一个教学难点。
通过对作文教学困惑的研讨和教学方法的交流，以及聆听专家的作文教学讲座中，让我对作文教学的思路、教法和策略有了更深的认识。
下面我来谈一谈对作文教学的一些思考：一、兴趣领先，乐于表达兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，正如“无水之源”，学生的作文水平是不会提高的。
在习作指导中，要精心创设情境，不仅能使学生感到有话可写，在轻松愉悦的氛围中找到需要表达的内容，而且能激发起学生浓厚的习作兴趣、调动起学生强烈的习作欲望。
创设习作情境的具体方式很多，除具体实物外，还可运用图片、多媒体课件、表演等方式、丰富多彩的实践活动创设情境。
每次揭示习作题目，还可以谜语、故事、图画出现，激发学生的写作兴趣。
还要善于教学生学会生活，做生活的有心人，培养他们认真观察思考、善于发现的本领。
除此之外还要坚持多表扬，充分肯定习作中的优点，结合学校资源，创造学生的成就感。
二、多读——阅读积累习作素材阅读是写作的基础，它能为习作找到数不清的“切入点”，并树立许许多多习作的范例。
因此，我们要引导学生通过阅读积累习作素材。
一是从阅读中领悟表达方法，借鉴修辞手法。
二是体现阅读积累的广泛性，让学生多读书，丰富文化知识。
一方面要引导学生利用多渠道广泛地阅读书报杂志等，尽量做到博采素材。
一方面要教学生如何去读，让他们能巧妙运用选读、速读、精读、浏览、笔记等方法。
对好词佳句、优美段落，特别是古诗词、名言警句、谚语格言之类的语言精华，应要求学生反复记诵、灵活运用。
这样的阅读积累，可以开拓视野、丰富知识，让学生从中获取丰富多彩的习作素材。
三、多写——小练笔中见大文章多读多写是作文教学成功的必由之路。
读写是一个整体。
怎么写?写什么？我觉得应从学生的兴趣出发：1、童话体入手、降低难度。
2、随文练笔，省时高效。
3、创新课堂，激发兴趣。
4、有感而发，随即习作。
其次我们还可以从我们手中的教材入手在补白中练笔。
对小学作文教学的几点思考
对小学作文教学的几点思考标签：作文教学；素材；方法；形式很多学生一听说要写作文就会蹙紧眉头，露出为难之情，个别家长也常常抱怨自己孩子写作文吃劲费力，总是编一些不切实际的内容，假话连篇，东拼西凑。
小学作文教学是小学语文教学的重点内容，要想让学生爱上作文，培养其观察能力，使其获取素材，加大阅读量，借鉴写作方法，创新写作形式，拓宽学生思路是关键。
一、留心观察，获取素材学生作文为何“无话可写”，一个直接原因是学生缺乏写作素材。
其实，生活中每天都在发生故事，关键是学生有没有发现，有没有走进生活的大门，抓住所见所闻，深入思考。
只要学生细致观察生活，就会发现作文素材俯首皆是。
1. 看。
让学生会用眼睛去看，会对事物远“观”近“察”，会从事物的整体到部分去观察，会发现事物的相同与不同，会事事留心，会时时注意。
当“看”成为一种习惯时，学生的作文中就有了其眼中的生活。
总之，观察是作文获取感性认识和积累写作素材的重要途径。
2. 闻。
让学生会用鼻子去嗅。
味道要细细地品，不仅要嗅出表面的味道，还要嗅出里面的味道，不但要嗅到这里的味道，还要嗅到那里的味道。
生活是有味道的，常让学生用鼻子嗅嗅，他的作文里就有了生活的味道，就有了酸甜苦辣的味道，就不会脱离生活。
3. 想。
学生头脑中蕴藏着无限的想象力，只要教师有意识地去启发、去诱导，大多数学生都能产生丰富而又奇特的想象，都能迸发出耀眼的火花。
爱因斯坦曾言：“一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。
”在平时的语文教学中，教师要激发学生的想象力，让他们的思维长上翅膀。
二、注重阅读，掌握方法三年级学生的作文写不好，关键在于教师。
教师要精心设计，悉心指导，激发学生表达的欲望，教会学生表达的方法。
第一步以书本为据，总结写作方法。
课本是范本，课文是范文，每次作文指导，细心的教师都会从课文中寻找出切合学生实际的写作方法，以此作为科学依据。
关于提升小学语文作文教学有效性的几点思考
关于提升小学语文作文教学有效性的几点思考
提升小学语文作文教学有效性，对于培养学生的写作能力和综合素养至关重要。
下面就几个方面对此进行思考。
要注重培养学生的语文思维能力。
写作是一种思维过程，学生要通过写作来表达自己的意思，要理清思路，组织语言。
教师在教学过程中应引导学生积极思考，激发他们的逻辑思维和创造力。
可以组织学生进行讨论、分析，培养他们的思辨能力和论述能力。
要注重培养学生的写作技巧。
写作是一门艺术，学生需要掌握一定的写作技巧。
教师可以通过讲解和示范的方式教授这些技巧，比如如何合理运用修辞手法、如何运用好词好句、如何结构化文章等。
在教学过程中，要多给学生写作的机会，让他们动手实践，通过练习来巩固和提高写作技巧。
要注重培养学生的审美意识。
写作不仅仅是表达观点和情感，还要注重文化内涵和艺术表达。
教师在教学过程中应引导学生熟悉优秀的文学作品，培养他们的审美意识和文学素养。
可以让学生观摩一些经典的作品，学习其中的修辞手法和表达方式。
要提升小学语文作文教学的有效性，教师应注重培养学生的写作兴趣，培养语文思维能力，掌握写作技巧，培养审美意识，培养自主思考和创新能力，并加强反思与改进。
只有这样，才能使小学语文作文教学更加有效，从而促进学生的全面发展。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考作文是语文教学中非常重要的一环，通过作文教学，不仅能训练学生的语言表达能力，还能培养学生的思维能力和创造力。
当前小学语文作文教学存在一些问题，需要我们进行深思和反思。
应该关注学生的兴趣。
在小学阶段，学生的注意力相对较短，他们对于作文教学往往缺乏兴趣。
作文教学应该以学生的兴趣为本，设计一些贴近学生生活的话题，比如“我的家庭”、“我的假期”、“我的爱好”等，让学生能够从中找到共鸣，激发他们对作文写作的积极性。
教师还可以引导学生通过观察、阅读、体验等方式，培养学生的写作兴趣和写作能力。
应该注重写作方法的指导。
小学生对于写作的方法和技巧往往缺乏了解，他们往往只是简单地列举事实，缺乏表达和组织的能力。
教师在作文教学中应该注重写作方法的指导，比如如何构思、如何组织结构、如何展开论述等。
教师可以通过分析范文、讲解写作技巧、示范写作等方式，帮助学生掌握写作的基本方法，提高他们的写作水平。
应该注重写作素材的积累。
写作素材是写作的基础，缺乏丰富的素材，就难以进行深入的写作。
教师在作文教学中应该引导学生多读多看，积累各种各样的素材，比如生活经历、阅读体验、观察感悟等。
教师还可以通过观察周围的人和事、参加各种文化活动、参观博物馆等方式，引导学生积累写作素材，丰富他们的写作内容，提升写作水平。
应该注重写作的评价和指导。
在小学语文作文教学中，应该注重对学生的作文进行评价和指导，及时发现学生的写作问题，帮助他们进行及时的纠正和改进。
应该采用多种方式进行评价和指导，比如给学生提供具体的写作要求、明确的评价标准、详细的评语等，帮助学生全面理解自己的写作水平，找到自己的不足之处，提高写作能力。
应该注重写作与实践的结合。
小学生的写作水平往往受限于他们的阅历和经验，教师在作文教学中应该注重写作与实践的结合，让学生写作能够在实践中得到锻炼。
可以组织学生参加一些写作比赛、写作展览、写作分享等活动，让学生有机会展示自己的写作成果，得到他人的认可和鼓励，激发他们写作的热情和信心。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考小学语文作文是培养学生语文运用能力、表达能力和思维能力的重要途径。
其教学应尤其注重以下几个方面：一、培养学生的写作兴趣对于小学生来说，语文作文并非件有趣的事情，而是一件非常枯燥的任务。
我们教师就需要想方设法激发他们的写作兴趣，让他们从中发现乐趣。
例如给学生展示一些好的作文，让他们感受到写作的快乐，或是开展课堂上的“作文比赛”，让学生可以在竞争中激发出写作的兴趣。
只有在学生自愿参与的情况下，才能达到更好的效果。
二、注重学生的思维训练小学生的思维还未完全成熟，教师应该担负起对他们进行思维训练和引导的责任。
让学生通过日常生活中的事物，去激发他们对于文学、社会、人生等方面的思考。
引导他们跳出常规思维，去进行一些非常规的思考。
例如，让学生想象如何帮助一只鸟儿回家、如何让菜园子里的小蜗牛安全度过雨季等等。
小学生在语文运用方面尚待提高，因此语文作文的教学应该注重学生的语言表达能力的训练。
通过让学生模仿，进行多次练习等方式，让学生逐渐提高自己的写作水平。
例如，让学生模仿名句、名篇进行仿写，或对于不同的题材进行多次练习，从而不断提高自己的写作水平。
四、注重学生的审美素养常常小学生的审美常常也需要进行一定的培养，应该尽力让学生从优秀的文学作品中感受到美。
教师可以带领学生进入图书馆、提供好的书籍，或是以情景化案例的方式，让学生感受到美，从而提高他们的审美水平。
只有提高了学生的审美素养，才有可能通过作文去表达出自己的审美意识。
总之，小学语文作文教学不仅仅只是文字表达能力的提高，更是锻炼学生综合能力的过程，在教学过程中，教师应该追求多种手段和方法，从而为学生提供多元化的思考和成长空间。
对小学作文教学的思考
对小学作文教学的思考作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要途径。
在实际的教学中，我们常常会遇到各种问题和困难。
那么，对于小学作文教学，我们应该如何思考呢？在我看来，我们可以从以下几个方面进行思考和探讨。
我们要重新认识作文教学的意义和目标。
作文教学的最终目标是培养学生的写作能力，使他们能够运用所学的语言知识和表达技巧，自如地表达自己的思想和情感。
在开展作文教学时，我们不能仅仅注重学生的作文水平，更要注重培养学生的思维能力和创造力。
只有培养出了思维灵活、观察敏锐、想象丰富的学生，才能写出有灵魂的文章。
作文教学不仅仅是教会学生如何写作，更重要的是引导他们如何思考和表达。
我们要关注学生的实际情况和需求。
小学学生的年龄小，认知水平和表达能力有限，因此在教学中需要考虑到他们的实际情况和需求。
我们不能要求小学生写出篇幅很长、语言很华丽的文章，而应该注重培养他们的表达欲望和表达能力。
可以通过故事、图片、诗歌等多种形式来引导学生进行作文创作，让他们在轻松愉快的氛围中感受写作的乐趣，逐渐培养起对语文学习的兴趣和自信心。
我们要注重教师的指导和引导。
作文教学需要教师在一开始就给学生正确的引导和指导，帮助他们树立正确的写作观念和方法。
教师不仅要教会学生写作的基本技巧，还要引导他们如何构思、如何组织文章结构、如何选材选题。
教师还要在学生写作过程中及时给予评价和指导，帮助他们发现问题、改进提高。
只有在教师的精心指导下，学生才能写出更加优秀的作文。
我们要关注作文教学的多元化和个性化。
每个学生的写作能力和表达风格都不尽相同，因此在作文教学中要注重个性化的培养。
教师要根据学生的实际水平和特点，针对性地进行指导和训练，不要一刀切，不要过分追求统一的标准。
作文教学也要多元化，引导学生多读多写，从不同角度和形式进行写作训练，培养学生多样化的表达能力。
对小学作文教学的思考，是一个需要不断探索和实践的过程。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考作为小学语文教学的重要环节，作文教学一直备受重视。
在小学教育阶段，作文教学不仅有助于培养学生的语言表达能力和写作技巧，还有利于激发学生的思维潜能和想象力，提高学生的综合素养。
在进行小学语文作文教学时，教师们应该认真思考作文教学的方式和方法，从而更好地帮助学生提高写作水平。
以下是本人对小学语文作文教学的几点思考，供大家参考。
一、引导学生多读书，积累素材在小学语文作文教学中，引导学生多读书是非常重要的。
阅读是写作的源泉，只有充分积累了素材，学生才能在写作时丰富自己的语言表达能力和写作技巧。
教师们应该在作文教学中鼓励学生多读书，不仅可以通过阅读丰富自己的知识，还可以从优秀作品中学习到写作的技巧和方法。
学生在阅读过程中也可以慢慢培养起对文字的理解和感悟能力，从而对写作有所裨益。
在日常的作文教学中，教师们可以布置一些阅读任务，引导学生多读好书，积累写作素材。
二、培养学生的观察和想象能力在小学语文作文教学中，培养学生的观察和想象能力是非常重要的。
观察和想象是写作的基本功，只有学生具备了较好的观察和想象能力，才能写出生动、有趣的作品。
在作文教学中，教师们应该引导学生多观察身边的事物，多倾听、多思考，从而提高他们的观察能力。
教师们也可以通过各种方式激发学生的想象力，例如讲述一些富有想象力的故事，进行一些有趣的启发性讨论等等。
只有学生具备了较好的观察和想象能力，才能写出优秀的作品。
三、注重写作技巧的培养在小学语文作文教学中，注重写作技巧的培养也是非常重要的。
写作技巧是写作的基础，只有学生掌握了一定的写作技巧，才能写出流畅、得体的作品。
在作文教学中，教师们应该注重写作技巧的培养，例如如何开头、如何过渡、如何结尾等等。
教师们还可以进行一些写作技巧的讲解和示范，引导学生学会巧妙运用各种修辞手法，从而更好地表达自己的意思。
只有注重写作技巧的培养，学生才能在写作时游刃有余，表达得更加准确、生动。
四、鼓励学生多练习在小学语文作文教学中，鼓励学生多练习也是非常重要的。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，作文水平的高低是衡量学生语文综合能力的重要标志。
小学生从三年级开始写作文，如何能够让学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲自经历的事情用恰当的语言文字和灵活多样的方式表达出来，这需要我们语文老师去耐心、细致地解决，在此就如何指导学生练习作文的问题谈几点认识。
一、激发学生写作兴趣激发学生写作兴趣，从语文可入手。
在学习过程中，给学生创设一种美德、愉快的写作环境，让学生在一种宽松、和谐的气氛中受到感染和教育，展开想象的翅膀无拘无束地坦露自己的内心世界。
其次，要给学生经常读一写作文专刊上的优秀作文，让学生自己多看一些课外作品，开阔视野、丰富知识，同时还要重点多读一些本班同学的好作文，这样写好作文的同学会感到自己的作文不错，有了写作信心，要努力写出更好的作文；差的同学也感到我们班的同学能学出这样的好作文，我也要写出好作文来，学生的写作兴趣自然提高了。
教师一定要通过多种鼓励的方式调动学生的写作积极性，哪怕是一篇极不像样的作文，也要从寻找”闪光点”对学生进行表扬，使学生从中看到希望、产生兴趣，从而满怀信心地去写作。
二、开拓视野、积累写作素材小学生作文教师要引导学生关注现实、热爱生活，有计划、有组织地开展学生喜闻乐见的丰富多彩的实践活动，尽可能扩展学生的生活空间，不能把他们的写作空间、范围仅仅局限在课堂里，让他们在社会、学校、家庭的生活中观察、认识、体验，在平凡中发现不凡，在平淡中寻找新奇，开拓视野、增长见识，使学生知道在日常生活中有许多见闻和感受，往往可以成为写作的内容。
如：身边的事、眼前的景、熟悉的物，如果你不留心观察，不注意积累，就不可能写出具体、生动的文章来。
要做生活的有心人，只要善于发现、仔细观察、注意积累，作文就有取之不尽、用之不竭的材料。
另外教师在布置作文练习时，也要尽可能地布置与学生生活接近的内容做为作文题目。
三、坚持多写、多练任何事物经过一定量的增加，就会发生质的变化，要提高小学生的作文能力、作文水平，就必须在”量”上大做文章、多做文章，以达到熟能生巧的目的。
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作文教学 中 ，有些 地方忽视 思维能力 的培 养 ，而一味 的在语 言形式上下 功夫。离开社会生活 ，离开学生思想感情 ，离开文章 内容 ，大摘孤立地 、 繁琐的 、机械的字 、词 、旬 的训练 ，使学生限于文字游戏之 中不能 自 拔。 在进 行 思维训 练 时更要 注重 想象 力 的培 养 ，如 在教 学作文 《 职 的对话 中》时 ，课 堂上 ，教师精 心设计动画课 件 ，让学生 自由想 象他们之 间可 能会说些什么话 ？ 会做些什么动作 ？ 会有什么样的表情 以及怎样 的心理 活 动等 等 ？ 然后 分组展 开讨论 、互 相交流 、共同编写 故事 ，把 想象 的内容 具体地讲 出来 。学生 之间互相启发 、互 相沟通 、互相 学习 ，使想象更 充 实 ，更完 善 ，为每一 位学 生提供表现 、创作的机会 ，给学生营造 一个 自 由、和谐 的学 习环境 ，激起学生对 写作 的兴趣 。 积 累语 言。丰富想象 。知识 的积累是非常重要 的 ，没有一定 的语 言 积累 ，学生是写不好作文 的 ， 就象植物 缺乏营养一样 。古人 云 ：“ 不积跬 步 ，无 以至千里 ；不积小流 ， 无 以成江河 。 ”在指 导学生 习作时 ，常常发 现有些 学生对周 围事 物不认真观 察 ，视野不够 开阔 ，语言积 累匮乏。总 是感 到无从下手 ，无 内容可写 。因此 ，作文教学要着 力提高学生 语言的 储备量 ，教会学生积 累词语。我们作 法是 ：第一 ，每名学生每天 都要写 学 海拾 贝、摘抄古 诗词 、儿歌 、名 言警句 、精彩 片断 、名词 佳句 等等 。 要求 学生熟读成诵 ，使其成为 自己的财 富。第 二 ，利用班 队会 、活动课 等举行 各项活 动。如读书会 、故 事会 、朗诵会 、讲 演会等丰富 多彩的活
动。从多方 面多渠道 获取 知识 、积累知识 。 三、创设 观察情 景 ．培养学生观察能力
观 察是人们认识事 物的起点 ，是迈 向创新的第一步 ，叶圣 陶先生 曾 经说过 ：“ 生活如泉源 ，文章犹如溪水 ，泉源丰富而不竭 ，溪水 自然活泼 地 流过不歇 。 ”如 果学生对周 围事物缺乏观察 、认 识 ，硬要他们 去表达 、 去反应 ，则是不 可能的 。对学 生来说认识世 界的主要途径是 观察 。只要 认 真细致地观察 才能对事物有全 面细致 的了解 ，写出来 的文章 才会真实 感人 。学生 的生活极为丰富多彩 。例如 ，在学校里 ，有各种各样的活动 ， 如学习 、文体课余 活动等 ；在 家里 ，有生活 、家务等 ；社会上 ，正值盛 世，气象万千 ，繁 荣的市场经 济 ，家乡 的巨大变化等 ，这些都 是充满着 时代特色 的新 鲜材料 ，教师要 引导学生 写观察 日记 ，丰 富学 生的写作材
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对 小 学 作 文 教 学 的 几 点 思 考
■曹丽萍 （ 四川省开江县 实验小学
【 中圈分 类号 】 Ｇ ６ ２ ． ２ ３ 【 文献标识码 】 Ａ
６ ３ ６ ２ ５ ０）
【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ － ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ５ ）１ ５ － ０ ０ ０ ２ ５ ９ － ０ １
小学 作 文教学 是 小学语 文教 学 的难点 之一 。小学 生作 文 “ 言之 无 物 ”是 他们 害怕作 文的一个 重要 因素 ，让学 生无从 下笔 ，他们 怕作 文 ， 不知道应该 写些什么 。教学 中如何改 开拓学生 的视野 、发展 学生写作 思 路？ 笔者结 合多年教学实践谈几点思考。 激发学 生裹达 自己的动机和兴趣 尽人 皆知 。兴趣 是最好 的老师 ，兴趣是作文最重 要的 内驱力 。作 文 “ 最好是令 学生 自己出题 目” ，教师命题 的首要 条件便是 “ 要能 引起 学生 的兴趣” 。主张对学生作文 的内容 和形式不 加限制，顺其 自 然 ，让学生写 自己平时喜欢写 的东西 ，这样 ，学 生当然乐于 去写。当学生把作文 看作 是一种需要 ，学生 习作才 能不 断提高 ？ 具 体 教学 中应该 关 注 三个 重 要方 面 ：“ 有 写作 动 机 ” 、“ 有东 西 可 写” 、“ 能够 写出来 ” ， 其 中第 二个 重要方面 “ 有东西可写”与第一个重要 方面 “ 有写作动机 ”有密切联 系。没 有写作动机 ，就不会 积极搜集材料 ， 就不会 “ 有 东西可 写” 。果 “ 有写作 动机 ”有东西可写 “ 这两个重要方面 解决 了那 么第 三个重要 方面 “ 能够写出来”也就无从谈起。所以 ，“ 写作 动机 ”是关键 。教学 中教师应该激 发学生表达 自己的动机和兴 趣 ，发展 他 们语 言功能 。只有为学 生提供 广阔 的写作空 间 ，减少对 写作 的束缚 ， 才能实现 写作 的个 性化 ，使学 生表达 出 自己的主观感受。 二 、创设具体情 景 。引导学生想象和联 想 英 国诗人雪莱 曾说过 ：“ 想象是创造力 。 ”人 的想象过程 ，就是创造 力 的发展过程 。想象 越发展 ，越有 助于创造性 思维的发展 。作 文教学是 发 展学生 想象力 的重要 途径 之一。课堂 上 ，教 师应 积极创 设想象 情景 ， 激发学生 的想象 力 ， 努 力提高学生创新素质。 培 养情 感 ，注 重想 象 。学 生 想象一 旦高 飞脑 中会 浮现 出新颖 、深 动 的想 象 。每写一 次 这样 的作文 想象 力便得 到一 次锻 炼 。生 命体 验得 到 一次 拓展 ，创新 的 萌芽便 又一 次破 土而 出。想 象能力 是构 成创 新能 力 的重要 因素 。爱因斯坦 说过 ：“ 想 象力 比知识 更重要 。 ”鲁迅 先生说 ： “ 孩 子是可 以敬服 的 ，他 常常想到 星月以上 的境界 ，想 到地面 以下 的情 形 ，想 到花 开 的用 处 ，想 到昆虫 的语 言 ，想 想飞 上天 空 ，他 想潜 人蚁 穴。 ” 训 练思 维。培养 想象 。要 想写清 楚 ，就必 须想清楚 ，想写 得充分 ， 就必 须想充分 。要 想写得实在 并富有想象力 。那 就必须在思 想上想得实 在 ，并展开丰 富的想象 。一个 学生要想较 好学习写作 ，那 他就一定要更 好地 学习思考 。这是一条规 律 ，其它没有第 二条路可走 。在 我国 当前 和