初中说课稿范文-初中音乐《叫卖调》说课稿范例
初中音乐教案6篇
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《吆喝》教学设计6篇
《吆喝》教学设计6篇《叫卖》优秀教学设计篇一活动目标：1、喜爱各行各业的劳动人民，体会生活给我们带来的欢乐。
2、在活动中能友好地与同伴分工合作，并大胆地与人交往。
3、擅长捕获四周的事物，有敏锐的观看力；并能运用恰当的语言大胆地表现。
4、能在教师的引导下，总结出叫卖的特点，并能自己创编叫卖。
活动预备：学问预备：带幼儿到市场中观看商贩买卖物品。
物品预备：冰糖葫芦、各种水果、羊肉串、臭豆腐、凉粉、玉米、烧饼等。
情景创设：美食街。
活动过程：一、引导探究——让幼儿明白什么是叫卖？为什么要叫卖？1、教师出示冰糖葫芦，引导幼儿观看并说出其特点。
2、教师示范简洁的叫卖，让幼儿进展推断这样的叫卖好听吗？引导幼儿自己尝试创编叫卖，并进展个别表演。
3、幼儿自由结伴向客人教师叫卖冰糖葫芦。
4、请幼儿说自己叫卖冰糖葫芦的过程，让客人教师给出评价。
（由一名客人教师到幼儿面前依据刚刚幼儿叫卖的状况，总结幼儿叫卖的缺点，比方声音要大一点，语言要更生动，语言应更丰富，将你的东西说得更好，让别人一听就想买。
）5、教师小结：叫卖是生意人在出售商品时，对自己的商品的一种宣传，目的是把自己的商品说得棒棒的，让自己的商品卖出去。
二、回忆观看比拟，探询叫卖的形式与特点1、提问：小朋友，你们在生活中还听到过哪些叫卖？2、幼儿回忆仿照各种形式的叫卖。
3、观看比拟：引导幼儿在叫卖的形式上进展观看比拟，逐步归纳出叫卖的特点。
（在这一层次里，先让幼儿说说生活中听到过的叫卖，然后教师向幼儿呈现三种叫卖：一般话的，方言的，唱的。
让幼儿比拟觉得哪一种更好玩，然后以鞋子为例让幼儿选择三种方式的一种自由叫卖，最终选择三个幼儿分别以不同的方式上台叫卖，幼儿评价你听了以后想买谁的鞋子。
）三、创编展现：幼儿依据所学学问，自由创编叫卖1、给幼儿一个想像中的物品，引导幼儿从物品的特点入手，邀请同伴进展争论、创编。
2、教师引导幼儿比照，让幼儿发觉哪种叫卖更好玩，更有创意。
(初二语文教案)《吆喝》教学设计3-教学教案
叫卖教学设计3－教学教案教学目的1．学习用真正的北京口语(京白)介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声。
2．结合课文介绍的北京叫卖声，引导同学感受京城特色的民风民俗。
教学重点、难点1．生动幽默的语言。
2．结构支配独特。
教学时数：二课时。
教学过程第一课时一、预习1．给以下加点字注音。
招徕(1ai2) 铁铉(xuan4) 囿于(you4)隔膜(he2) 饽饽(bo1) 秫秸(shu2jie1)商贩(fan4) 吹嘘(xu1) 叫卖(yao1·he)小钹(bo1) 荸荠(bi2 qi2)2．解释以下词语。
招徕：招揽。
饽饽：馒头或其他面食，也指用杂粮面制成的块状食物。
秫秸：去掉穗的高粱秆。
随机应变：跟着状况的变化，把握时机，机敏应付。
合辙押韵：这里指押韵。
油嘴滑舌：形容说话油滑。
囿于：局限于；拘泥于。
隔膜：彼此情意不通，思想有距离。
吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。
叫卖：大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、召唤等)。
二、导人假如时间倒流几十年，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种叫卖声。
如今，这些动听的叫卖声大多已经沉没在都市的喧嚣中，但听一听萧乾的叫卖，照旧能引发我们无尽的遐思。
老师借助录音、录像等媒体播放一些街头叫卖的叫卖声，增加同学的听觉、视觉方面对"叫卖"的了解。
简介：萧乾(1910～1999)原名萧丙乾，蒙古族。
北京人。
作家、记者、翻译家。
早年毕业于燕京高校。
曾任大公报编辑、记者，伦敦高校讲师，大公报驻英特派员。
1946年回国后，历任复旦高校教授、人民中国(英文)副总编辑，文艺报副总编辑、中央文史馆馆长。
三、阅读课文．整体感知(一)同学默读课文，思考：围绕北京的叫卖声介绍了什么他对北京的叫卖声怀有怎样的感情同学争辩、沟通。
明确：在看来，北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种"戏剧性"的艺术。
介绍了从白天的叫卖声到夜晚的叫卖声，从卖吃食的、放留声机的，到乞讨的，还有富有四季特色的叫卖声等等，从中流露出对北京的叫卖声怀有一种特殊的感情，那就是愉悦和怀想。
教案八年级语文吆喝说课稿
教案：八年级语文吆喝说课稿一、课程背景本次教学内容为《革命先驱卢沟桥》一文的阅读理解和表达，属于八年级下册语文教材的第五单元。
学生年龄为十四至十五岁，已具备一定的中等水平的阅读能力和表达能力。
二、任务目标1.学生通过阅读本文，了解抗日战争初期的情况和抗日战争初期的英雄人物。
2.学生通过阅读本文，提升阅读理解和写作表达能力。
3.学生通过课堂表演，增强自信心和口语表达能力。
三、教学重难点教学重点1.理解抗日战争初期情况和抗日战争初期的英雄人物。
2.提升阅读理解能力和写作表达能力。
教学难点1.如何理解其中的典故和象征性语言。
2.如何使用语言表达对人物的描写。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张图片，让学生猜测本节课的主题，并激发他们的阅读兴趣。
2. 阅读过程（30分钟）1.师生共读。
教师带领学生一起阅读整篇文章，让学生跟随教师的声音读一遍。
2.学生个人阅读。
学生阅读一遍文章，并且标记重点部位。
3.小组合作。
学生在小组内合作，交流个人的标记部位，让其他组员帮助理解记忆。
4.全班合作。
整个班级带领全体学生一起讨论文中的主旨，让学生通过互相交流讨论加深理解。
3. 讲解（20分钟）1.解读专业词汇。
教师讲解一些专业词汇，如“充公”、“卢沟桥”等，让学生更好地理解文章。
2.分析文章结构。
教师引导学生分析文章的结构，阐述文章从开始到结尾的情节及情感的发展。
3.讲解语言特点。
教师讲解一些语言特点，如夸张、比喻、反讽等，帮助学生更好地理解语言。
4. 写作过程（25分钟）1.学生开始写作。
学生根据自己的理解和感悟，开始写作表达自己的观点。
2.互相交流。
学生之间互相交流自己的观点和写作技巧。
3.教师点评。
教师在班级中点评几篇优秀的文章，帮助学生更好地理解文学写作。
5. 课堂表演（20分钟）1.学生自愿参与表演。
学生在自愿的情况下参加表演，在班级中表演“卢沟桥事变”的情景。
2.排练和表演。
学生排练并表演这一情景。
3.互相点评。
2023年《吆喝》说课稿
2023年《吆喝》说课稿2023年《吆喝》说课稿1一、说教材1．教材内容吆喝》是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级下册第四单元中的一篇__。
__介绍了老北京城街头商贩的吆喝声，那看似平凡、简单，不为人所关注，甚至厌恶的吆喝声，对作者来说，却大有__，在缓缓的追忆语调中流露出的是美好的回忆和怀念之情，学习__，要使学生体味到自身日常生活中蕴含着无穷的乐趣，感受到民俗文化的独特魅力，进而培养学生关注社会生活；同时，在老北京城，各种吆喝声随处可见，五花八门，但作者介绍起来却条理清晰，杂而不乱，学习领悟作者高超的组织材料的手法，以及品味__的语言特色，是这篇__的重点所在。
2．教学目标知识目标：积累词语，掌握词的读音、意义。
了解作者及其对吆喝的品味分析。
情感目标：树立文化大观念，品味日常生活中的动人底蕴，做生活的有心人。
能力目标：朗读课文，理清__思路，整体把握文意，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法；揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的越魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感；积极开展记录街头吆喝声并整理的语文活动，为抢救文化遗产做贡献。
3．教学重点和难点教学重点：把握__的结构，学习作者剪材组材的技巧；品味语言，理解作者的内心感受。
教学难点：开展语文活动，切实有效地提高学生的语文能力。
二．说教法1．结构、层次：从学生活动角度主要设计为三个环节：快速阅读——选点品读——迁移扩读。
2．思路、理念：引导入境尽量简洁明快自然得体。
明确目标为的是减少学生学习活动中的无效思维，并有利于学习活动中的生生互动、师生互动。
阅读方法的指导，重在学生体验，新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，教师应该教学生阅读的方法，这是重点之一，而且是下一环节的基础，要视学生情况舍得花时间，学生阅读方法的指导形式要多样。
提问探究，目的是引导学生了解这篇散文的写法及风格，让学生更多地接触语言材料，提高其整体把握、概括提炼的能力，做到从语言品味中领悟内涵，指导学生动口、动手、动脑、动心地学习语言。
2024最新-初中音乐教案优秀14篇
初中音乐教案优秀14篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？本文是细心的小编给大伙儿整理的14篇初中音乐教案，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中音乐教案篇一教学目标：1、了解黄自生平，能感知其艺术歌曲的风格；2、学会歌唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。
3、为歌曲即兴创作陪衬声部，主动参与音乐表现。
重点与难点：1、为歌曲即兴创作陪衬声部；2、体会歌曲情韵。
教学准备：课件、钢琴教学过程：一、组织教学媒体播放音乐《送别》，引入课堂二、导入师：刚才我们听到的这首歌曲《送别》是《城南旧事》中的插曲，这首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲调，由李叔同填词而成的。
在这个时代，我国出现了一位著名的作曲家——黄自。
多媒体出示黄自照片及简介。
他创作了大量的既古典又有西洋风格的音乐作品。
三、新授师：今天我们要学的《踏雪寻梅》就是这种风格的歌曲。
1、媒体出示歌词，播放音乐，学生想象意境；2、提问：听了这首词，你想到了什么样的画面？你的心情怎样呢？3、（多媒体出示）叙情景，配合情景画面4、学唱歌曲（解决难点）四、激励表现：1、歌曲处理：讨论、互评、集体评议2、即兴创作五、拓展、延伸听赏黄自的作品《抗敌歌》，并由此延伸开，让学生搜集更多关于黄自的资料，为接下来的欣赏课做准备。
在音乐声中结束课堂。
初中优秀经典音乐教案篇二教学对象：初中二年级教学目标：1、欣赏音乐与绘画作品，找出音乐与绘画的要素，体会音乐与绘画的联系。
2、学生能够尝试用绘画表现音乐，用音乐表现绘画。
教学过程：一、导入师：同学们，你们已经上过很多门课，下面我就说两门课，你们根据我说的这两门课的特征来猜一猜我说的是哪两门课？师：第一门课每周都只上一节课，你们在课上可以用五颜六色的画笔画出自己喜欢的图画。
生：美术课师：第二门课也是每周只上一节，你们都会到一个特殊的教室上课，在课上可以欣赏到很多不同国家、不同类型的音乐作品，还可以学唱很多好听的歌曲。
第18课《吆喝》精品教案(人教新课标初二下)doc初中语文
第18课《吆喝》精品教案（人教新课标初二下）doc初中语文萧乾【课型】自读课【教学目标】知识与能力： 1.积存词语，把握〝囿〞〝钹〞〝招徕〞〝铁铉〞〝饽饽〞〝秫秸秆〞〝随机应变〞〝合辙押韵〞〝油嘴滑舌〞等词的读音、词义。
2．学习作者用真正的北京口语(京白)介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声。
了解作者及其对吆喝的品味分析。
3．结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗。
4. 朗读课文，理清文章思路，整体把握文意，学习作者合理介绍讲明纷繁复杂事物的方法和技巧。
过程与方法：以情形感受，重点研读，活动品味的方式进行学习活动。
情感、态度与价值观：感受京城特色的民风民俗；体验中国地点文化的魅力，培养学生对生活的关注。
【教学重点】1．品味京味生动幽默的语言，感受民俗文化的魅力。
2．分析文章结构，学习本文在材料安排及过渡方面的技巧。
【教学难点】揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地点特色和专门的魅力，明白得作者写〝吆喝〞时的内在情感。
【教学方法】 1.情形教学法。
2.讨论点拨法。
【教学预备】多媒体、录音机、示范朗读磁带、街头吆喝录音带【教学课时】二课时。
【课前预备】学生：1．自读课文，借助工具书把握〝读一读，写一写〞中列举的词语的音、形、义。
2．提早一周到所在都市的街道上去搜集本地商贩的吆喝声，并做简单的描述和评论。
教师：搜集当地的一些吆喝声，并进行归类。
【教学过程】第一课时一、预习1．给以下加点字注音。
招徕(1ai2) 铁铉(xuan4) 囿于(you4) 隔阂(he2) 饽饽(bo1) 秫秸(shu2jie1) 商贩(fan4) 吹嘘(xu1) 吆喝(yao1·he) 小钹(bo1) 荸荠(bi2 qi2)2．讲明以下词语。
招徕：招揽。
随机应变：跟着情形的变化，把握时机，灵活应对。
秫秸：去掉穗的高粱秆。
吆喝：大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼吁等)。
合辙押韵：那个地点指押韵。
油嘴滑舌：形容讲话油滑。
吆喝教案 (人教版八年级下册)共3篇
吆喝教案 (人教版八年级下册)共3篇吆喝教案 (人教版八年级下册)1吆喝教案(人教版八年级下册)导语：这是一篇针对人教版八年级下册吆喝教案的教学实践分享，介绍了如何有效引导学生进行口语表达的步骤和技巧。
一、背景随着外语教学的不断发展，口语表达逐渐成为了外语教学的重要环节。
然而，在实际的教学过程中，我们不难发现，许多学生虽然在听、读、写等方面已经有一定的能力，但在口语表达方面却常常无从下手。
对此，我们需要针对具体问题进行有针对性的教学，有效地引导学生进行口语表达。
二、目标学生将能够：1、了解并运用吆喝的表达方式、技巧、语言和情感元素；2、通过训练，提高口语表达能力。
三、教学过程1、引起学生兴趣。
出示一张在商场里拍摄的照片，让学生观察其中的场景，提问：你在这样的情景中会说些什么？这时，学生会很自然地想到“吆喝”。
2、了解吆喝的定义和特点。
根据学生在第一步中提出的问题，引导学生了解吆喝的定义和特点。
比如：吆喝是为了吸引顾客的注意力而高声呼叫的。
吆喝中的语言应该简明扼要、生动形象，同时需要强烈表达情感元素。
3、训练吆喝的表达方式和技巧。
（1）让学生诵读范例：“听我一声呼唤，买到的是幸福，不买可就可惜了”。
（2）由教师起头，引导学生进行个人练习，让学生在教师的指导下尝试吆喝，注意用好肢体语言和情感元素。
（3）让学生自己编造一些吆喝的语言。
4、分组练习把一个班分成若干组，分别设置一个角色，让学生在组内进行吆喝练习，通过角色扮演来避免羞涩和紧张。
教师可以利用音乐播放器，在合适的时候开始、结束练习，以此控制时间和氛围。
四、教学总结本次口语表达课通过吆喝作为主题，引发学生兴趣，逐步展开教学内容，有效地提高了学生的口语表达能力。
通过这种方式的教学，学生在生动的氛围下快速提高口语表达能力，同时也培养了语感，将来有助于他们在具有更高难度的口语表达中更加自主自如地表达出自己的想法和感受通过本次口语表达课的教学，学生们学会了如何在吆喝中表达自己的情感元素，用简明的语言吸引顾客的注意力。
吆喝说课稿
吆喝说课稿各位评委、老师们：大家好！我说课的题目是《吆喝》，它是人教版八年级（下）第四单元中的一篇文章。
这一单元为我们展现了风格各异的有声有色的民俗风情画卷。
入选这些文章是为了让深受现代文化熏陶的学生了解民风民俗，关注民间文化；在平凡的生活中，感受其中蕴含的无限乐趣；体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。
这篇文章以平易又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，引人体味生活中蕴涵的浓郁的情趣。
本文的结构清晰，各种纷纭复杂的吆喝声被作者安排地秩序井然。
二教学目标及重点、难点的设定一篇文章的结构安排恰当与否是一个非常重要的因素。
因此，本文独特而清晰的结构安排是这节课的一个重点。
这篇文章的语言独具特色，运用方言且生动幽默，使人倍感亲切。
学习本文的语言是教学的另一个重点。
语文来源于生活，在教学中，注重培养学生的生活体验非常重要。
因此，要让学生通过课文的学习，关注民俗文化，为家乡的口头文化遗产做点贡献。
因为文章运用方言，且与学生的现代生活有一定的距离，所以语言的把握可能会有一点难度。
结构的梳理也可能会有一点困难。
三教学思路和理念：1古今中外几乎所有的教育理论都提到了兴趣对于学习的重要性，尤其是引导入境，如果能简洁而又能抓住学生的心，那就为整堂课奠定了基础，2新课标提出“学生是学习和发展的主体”。
对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。
在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。
3．手段及依据：教学手段方面，设想运用简单课件辅助教学，做到实用、有效，不搞花样。
提供文字材料以提示重点作资料参考，图片画面的运用也仅为引导学生进入情境而设，坚定语文课堂“文本学习为主，多媒体辅助教学”的教学立场。
按照以上思路，在本课教学中我主要运用了以下几种教法：1自主学习法要求学生自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。
叫卖调课件
听这里头都卖了些什么菜？ 听这里头都卖了些什么菜？
芹菜白菜白水萝卜菜 那个喊儿哟， 那个喊儿哟， 茄子葫芦带藕根， 茄子葫芦带藕根， 辣子韭菜带蒜苔， 辣子韭菜带蒜苔， 还有那两把把的嫩菠 菜。
陕北民间小调 卖菜》 《卖菜》
宝宝金水、绿箭、王老吉的广告歌， 宝宝金水、绿箭、王老吉的广告歌， 体会现代化的叫卖调。 体会现代化的叫卖调。叫卖调还加入 了流行音乐中，更增添了艺术魅力， 了流行音乐中，更增添了艺术魅力， 深受人们喜欢。 深受人们喜欢。在这里我要跟同学们 一起分享刘欢的一首《磨刀老头》 一起分享刘欢的一首《磨刀老头》， 大家仔细听听， 大家仔细听听，看这歌曲中有没有你 熟悉的叫卖调，等下听到了就唱出来。 熟悉的叫卖调，等下听到了就唱出来。
先创设情境，激起学生兴趣， 先创设情境，激起学生兴趣，再让学生自己模仿商贩 的叫卖， 的叫卖，总结叫卖的特点
（老师唱）磨剪子咧，锵菜刀——学生 老师唱）磨剪子咧，锵菜刀 学生 对比叫卖与叫卖调的不同：有节奏， 对比叫卖与叫卖调的不同：有节奏，音 高，具备了音乐性。 具备了音乐性。
大老鼠，小老鼠，大大了小 大老鼠，小老鼠， 小都断种。 小都断种。 2.老鼠坏，老鼠坏，大家那 老鼠坏， 老鼠坏 老鼠坏， 齐心把老鼠害。 齐心把老鼠害。 3.大嫂要，二嫂笑，三嫂还 大嫂要， 大嫂要 二嫂笑， 抢了包老鼠药。 抢了包老鼠药。 老鼠药，好的太， （白）老鼠药，好的太，五 一块钱七包，越买多， 毛钱三包，一块钱七包，越买多，
我们每天穿街走巷， 我们每天穿街走巷，都会听到这样那样的 吆喝声，叫卖声， 吆喝声，叫卖声，正是有了这些来源于真 实生活的题材和元素，才有了我们鲜活、 实生活的题材和元素，才有了我们鲜活、 生动、丰富多彩的音乐。 生动、丰富多彩的音乐。虽然现在的推销 方式越来越多， 方式越来越多，但我们都不希望看到我国 的传统文化渐渐消失， 的传统文化渐渐消失，叫卖调作为我国民 族民间艺术能否在这个时代继续生存和发 展需要我们共同关注和创新， 展需要我们共同关注和创新，所以希望大 家能够将我们的传统文化发扬光大。 家能够将我们的传统文化发扬光大。
音乐案例 叫 卖 调
音乐案例: 叫卖调海宁实验小学赵东明教学目标1、了解不同地区的、不同时期的叫卖调，并结合音乐、拓宽视野。
2、能够以各种方法演示不同的叫卖调，发展创造性思维。
3、让学生初步了解“叫卖调”这种实用性音乐与社会生活的关系。
教学重点1、分组有音乐性地演示不同的叫卖调。
2、找一找叫卖调与生活情景的结合点。
设计理验1、结合音乐新课程标准，充分挖掘音乐与社会生活的的内涵。
2、培养学生的合作精神和创新能力。
3、在参与活动的过程中，学生用自己喜爱的形式创作表现“叫卖调”的意境，真正体会生活是音乐的源泉。
课前准备学生自学本课时内容，提出问题，并汇总。
教学过程1、学生随音乐进教室，师生音乐问好！2、导入师：模拟一个农村卖糖葫芦的老人，叫喊着调子，营造出必要的氛围。
然后，问同学你听到了什么？想到了什么？还吻到了什么香味？是不是一听到这个调子就觉得这糖葫芦特别好吃？为什么？（学生纷纷回答）3、引出课题这就是我们所说的“叫卖调”师：你平时还听到过哪些“叫卖调”呢？（学生讨论、思考后纷纷回答）主要集中浙北地区的一些“叫卖调”：卖南湖菱的、磨剪刀的、卖臭豆腐的、卖甘蔗的、卖嘉兴种子的……等等这说明“叫卖调”与我们的平时生活是密切联系的，那么，就让我们一起走进叫卖的世界吧！共同探索生活中的叫卖调，以及和音乐的关系。
（屏幕显示《叫卖调》）师：想不想来表演一下呀！（想）4、分组讨论、创编、试演。
教师巡回引导、参与。
（想一想，表演什么？怎么表演？怎样合作？怎样使表演更有音乐性？）5、各组分头讨论、创编，采用不同的叫卖调分别结合音乐中的旋律、节奏、和声、卡农、舞蹈等形式，突出音乐性地进行表演。
6、各组主要情况卖南湖菱的：一边用嘉兴方言喊调子，一边配着舞蹈动作。
磨剪刀的：配以合唱，即高声部唱高音旋律（磨剪子来，勥铲刀），低声部配以磨时的节奏声。
（模拟肯定很象）卖臭豆腐的：用一个小型打击乐器，边伴奏边吆嗬。
卖甘蔗的：一个在喊，另外几个在做刨甘蔗的动作，且有节奏感、音乐性。
初中生喊麦教学教案模板
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解喊麦的起源、发展和特点，激发学生对喊麦的兴趣。
2. 培养学生的口语表达能力，提高学生的自信心。
3. 培养学生的团队协作能力，让学生在合作中学习。
教学重点：1. 喊麦的基本技巧和技巧训练。
2. 喊麦的节奏感和韵律感。
教学难点：1. 喊麦的技巧掌握。
2. 喊麦的节奏感和韵律感的培养。
教学准备：1. 教学课件或视频资料。
2. 喊麦音乐、喊麦教材。
3. 教室音响设备。
教学过程：第一课时一、导入1. 播放一段喊麦视频，让学生初步了解喊麦。
2. 引导学生思考：什么是喊麦？喊麦有什么特点？二、讲解喊麦的基本技巧1. 喊麦的发音技巧：讲解发音的位置、力度、速度等。
2. 喊麦的节奏感：讲解节奏的掌握、强弱拍的处理等。
3. 喊麦的韵律感：讲解韵律的运用、押韵的技巧等。
三、练习喊麦1. 学生分组，每组选择一首适合的喊麦歌曲。
2. 学生按照所学技巧进行练习，教师巡回指导。
四、展示与评价1. 每组展示自己的喊麦作品。
2. 教师对学生的表现进行评价，指出优点和不足。
第二课时一、复习喊麦的基本技巧1. 复习发音技巧、节奏感、韵律感等。
2. 学生进行复习练习。
二、提高喊麦技巧1. 教师讲解喊麦的进阶技巧，如断句、连读、夸张等。
2. 学生按照所学技巧进行练习。
三、合作喊麦1. 学生分组，每组选择一首适合的喊麦歌曲。
2. 学生在合作中练习喊麦，培养团队协作能力。
四、展示与评价1. 每组展示自己的合作喊麦作品。
2. 教师对学生的表现进行评价，指出优点和不足。
教学总结：1. 总结本节课的学习内容，强调喊麦的基本技巧和团队协作的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多加练习，提高自己的喊麦水平。
教学反思：1. 教师根据学生的实际情况，调整教学方法和内容。
2. 注重培养学生的兴趣和自信心，激发学生的潜能。
3. 关注学生的团队协作能力，提高学生的综合素质。
《吆喝》教案设计(人教版八年级必修教案设计)
《吆喝》教案设计(人教版八年级必修教案设计)设计理念如今的中同学对于旧式的“叫卖”是相当生疏的，这就为教学带来了难度。
为此，老师可以借助录音、录像等媒体使增加同学对“叫卖”的了解，老师还可以依据当地条件，设计有关活动，如让同学走上社会，走上集市，倾听叫卖，搜集、调查、整理甚至可以学上一两句当地的种种“叫卖”，了解其作用，分析其与广告的关系。
总之要增加同学的感性熟悉，并借此开展语文讨论性学习。
教学目标【三维目标】1．了解旧时叫卖的内容、种类、作用，把握文章的结构2．合作调查力量、搜集整理力量、表演力量等【过程与方法】1．上集市搜集、调查、整理如今当地的种种“叫卖”，讨论其规律、特点及价值，探讨其中包含的民风民俗等2．自学争论法、行动法【情感态度价值观】1．培育喜爱本土俗文化的情感。
2．归类记录类似叫卖的口头文化遗产，为抢救工作做一点贡献。
教材分析萧乾的《叫卖》以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品尝到生活中蕴涵的浓郁的情趣。
内容贴近生活，文字也不艰深。
同学基本上可以自读，在自读后由同学质疑提问，师生共同解决。
重点：带有地方特色的叫卖的作用及其中蕴涵的浓郁的情趣。
教学重点1．品尝京味语言，感受民俗文化的魅力。
2．分析文章结构，学习本文在材料支配及过渡方面的技巧。
教学课时：一课时课前预备同学1．自读课文，借助工具书把握“读一读，写一写”中列举的词语的音、形、义。
2．提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商贩的叫卖声，并做简洁的描述和评论。
老师搜集当地的一些叫卖声，并进行归类。
教学设计整体感知1．导入新课。
广告可以说是我们现代人生活的一个重要组成部分了，我们几乎每天都接触到广告，这一切都源于高速进展的信息技术。
那么，在信息技术还很不发达的年月，广告的主要形式是怎样的呢？（同学猜想）对，那就是“口头广告”，通俗地说，就是--叫卖。
叫卖既是早期广告的一种重要形式，而且也是我们民俗文化的一个重要内容。
八年级语文第四单元《吆喝》说课稿范文
八年级语文第四单元《吆喝》说课稿范文
为大家带来了《吆喝》说课稿范文，希望可以帮助大家理清思路。
教材分析
《吆喝》一文是已故作家、记者、翻译家萧乾老先生所着作品《北京城杂忆》中的一篇。
正像《教师教学用书》中说的这样：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
这用来评价萧乾老师的《吆喝》一文再恰当不过了。
街头巷尾经常回荡着的商贩的吆喝声，这在无心人听来，或许顿生厌烦，而在有生活情趣的人听来，却是优美动人的音乐。
尤其是随着岁月的流逝，这一切都深深烙进心灵深处成为一种美好回忆的时候。
课文用散文的笔法，通过对老北京街头不同商贩吆喝声的描绘，以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，引人体味生活中蕴含的浓郁的情趣。
在本单元中，本文前承第16课《云南的歌会》、第17课《端午的鸭蛋》，后领第19课《春酒》、第20课《俗世奇人》，这几篇课文或叙写各地节日风俗、或讲述民间艺人轶事，以具有浓郁地方特色的民俗文化，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。
学情分析
作为90后的青少年，在享受现代物质文明的同时，一些学生缺少正确的精神追求。
他们要幺对港台影视歌星顶礼膜拜，要幺对当前非主流的坊间传闻津津乐道，要幺对国外的什幺愚人节呀、万圣节呀、圣诞节呀追捧有加。
而。
《吆喝》说课设计
《吆喝》说课设计沧州第五中学王凯梅一、教材分析：《叫卖》是人教版八班级下册第四但愿的一篇回忆性散文。
本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。
《叫卖》写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”质朴简洁，但趣味良多。
往昔生活片断，人生的种种印象都仿佛都随着这叫卖声而鲜活起来。
本文以平易又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，引人体会蕴含的浓郁的生活情趣。
二、教学目标及重点、难点的设定。
从培育同学的语文素养方面，要留意语言的感悟和积累，揣摩品尝文章平易而又生动幽默的语言。
理清文章思路，学习合理介绍说明纷繁简单事物的方法。
是从情感态度与价值观的角度，应留意结合课文介绍的北京叫卖声，引导同学感受京城特色的民风民俗独特的魅力。
理解写“叫卖”时的内在情感，理解感受“世间万物皆学问，零零总总成文章”的生活真谛。
整体把握文意，学习合理介绍说明纷繁简单事物的方法，培育同学独立探究性学习的力量，通过速读、默读等方法把握文章脉络是学习重点。
创设意境体会文章蕴含的浓郁的生活情趣，树立文化大观念，做生活的有心人，是教学的难点。
三、教学设想：本文教学中宜引导同学课内外结合，从生活中来到生活中去。
教学时先由生活现象或教学媒体示范，使同学对叫卖有一个比较全面的感性熟悉，适当增加同学的学问储备与体验。
在自读中品尝语言。
学习课文之后适当开展一些活动，加深对文章的熟悉和爱好。
因此我设计了分层推动的微型话题式品读的教学思路，实行“说——品——作”的教学模式，在一课时内完成。
四、教法学法：为了贯彻新课程标准上提出的“同学是学习和进展的主体”的教育理念，我非常重视培育同学自主探究的力量和学习习惯，实行圈点勾画法、沟通争论法、读写结合、情景体验的教学方法，启发同学自主的对课文进行研读，在理解课文的基础上进行制造性的“再制造”，让同学整体动口说动笔写，充分激发同学的主动意识合作学习精神。
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初中音乐《叫卖调》说课稿范例
一、教材分析
1、说教材
大家下午好!今天我说课的内容是音乐综合课《叫卖调》。
本课选自义务教育北妇版艺术教材六年级下册第三单元第二课《各行各业》。
本课安排了三课时，我今天说的是第一课时。
叫卖调是民间风俗歌的一种，也可以算作是民间实用艺术的一种类型，在全国各地都有。
叫卖的声调，与当地的语言是紧密结合在一起的。
因此结合教材和六年级学生的年龄特点，本课的教学目标包括了我对学生技能技巧的训练、自主学习过程的斧正以及情感的培养。
学生将欣赏、学唱、模仿几种不同地方的叫卖调，感受其中的音乐元素，探究经过艺术加工、提炼后的叫卖调的艺术特色。
再经过联系生活，回忆自己生活中的所见所闻，进行场景的创编、表演等，体验市井生活情态，感受“艺术来源与生活，又高与生活”的真谛。
具体目标如下：
2、教学目标
(1)欣赏几种不同类型的叫卖调，感受其中的音乐元素
和民俗风情。
(2)学唱叫卖调《磨剪子抢菜刀》、《卖茶叶鸡蛋》，
在游戏中尝试进行叫卖调的创作。
3、重点与难点
引导学生从多方面体会叫卖调。
二、教学方法
教学中我主要采用听赏法和表演法进行教学。
听赏法对于六年级的学生来说，不失为一种关注学生年龄特点和情感需求的教学方法。
而表演法则声像一体，形象性强，可以为学生创造一种身临其境的感觉，实施寓教于乐的教学策略。
三、学法指导
新课程主张自主、创作、探究的学习方式。
因此，在教学中，我通过欣赏、感受、思考、讨论、创编和表演相结合的方法，调动学生的学习积极性。
让每位学生都能参与到活动中来，感受叫卖调的特色。
四、教学准备
多媒体课件、钢琴、叫卖行头。
五、教学过程
(教学程序安排得是否科学合理，是教学成败的关键。
为了圆满完成教学目标，我将教学过程大致分为以下几个版块：情景导入课堂——模仿与分析叫卖声——感受与学唱叫卖调——创编叫卖调——拓展和提升叫卖调)。
(第一版块)情景导入课堂。