三年级数学搭一搭2
搭一搭二数学教学反思
搭一搭二数学教学反思《搭一搭》是北师大版二年级数学下册第二课时的内容，本节课主要学习有余数的除法。
教学时，我主要分成三个环节，环节一：搭一搭，说一说—初步体会余数：我让学生用13根小棒搭正方形，边搭边思考：可以搭几个，还剩几根?让学生明白生活中平均分有剩余的情况，体会学习余数的必要性，这里我重点让学生说说余数1表示的意思，为什么会剩下，让学生明白剩下的小棒不够搭一个正方形了才剩下。
环节二：搭一搭，填一填—发现余数比除数小：本环节，我先让学生用14,15,16根小棒搭正方形，再画一画并列式，这里主要让学生讨论填写单位，接着在画一画用17,18,19,20根小棒搭正方形，最后让学生观察操作某某某，交流发现余数与除数的关系，这里，我重点追问每次余下的根数有什么特点？为什么余下的.根数都比4根少呢……让学生经历多次的思维碰撞，自己感受余数要比除数小；环节三：搭一搭，想一想—进一步验证余数与除数的关系：为了引发学生再次思考，这时我提出质疑：余数真的比余数小吗？让学生用25根，31根小棒搭正方形……纵观本节课，我主要让学生自主探索，操作，交流，发现，感受余数一定比除数小，当然学生在动手搭一搭环节，还是处理得不好，部分孩子搭小棒时还是流于形式，没发挥到它的作用，而且秩序有点乱，用学具确实可以帮我们把一些抽象的问题形象化，但怎样真正发挥它的作用呢？这是我接下来需要继续努力的地方。
本节课通过旧知激发学生已有知识经验，同时分散难点，将不在同一平面上的2个面的画法点拨出来，帮助扫清新知中不必要的知识障碍，在“难“这一切入口，激发学生认清新知的生长点（即增加了一个立体块），通过老师的演示引导，学生的想象，感受到数目上的增加，带来的是形式上更加多样的变化，以帮助学生发展更高的空间想象能力。
在学生自己解决的基础上，引导学生交流“怎样想”的，即观察方法上的指导，整个过程由抽象----直观经验---抽象的训练，发展学生空间观念，活动在学生想一想，摆一摆，画一画，再想一想中完成。
小学数学《搭一搭》教案：搭积木学数学
小学数学《搭一搭》教案：搭积木学数学引言：在小学数学教育中，通过游戏化教学可以鼓励学生发掘各种数学问题的解决方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
《搭一搭》是一种颇具趣味的数学教学模式，利用积木搭建的方式让孩子们在比较玩的形式下体验数学学习的乐趣，也切实提高了孩子们的空间思维和手眼协调能力。
本篇文章就来介绍一下小学数学《搭一搭》教案。
一、搭一搭教育特点搭积木是儿童在日常游戏中喜欢的一种玩具，而搭积木教学模式就是利用积木搭建的方式来巩固学的数学知识，让孩子们在游戏的同时了解到数学的原理和相关应用。
搭一搭教育模式具有以下几个特点：1.联合游戏和教育，增加孩子的兴趣通过积木搭建游戏的形式，激发孩子的学习兴趣，让孩子们在游戏中增加对数学知识的理解和兴趣，从而提高学习效果。
2.培养孩子的空间思维积木搭建需要考虑空间形态、颜色搭配以及构成等条件，这就需要孩子具备一定的空间思维能力。
搭一搭教育模式可以拓展孩子的空间思维，让孩子们更好地理解和掌握数学知识。
3.提高孩子的手眼协调能力积木搭建需要考虑很多细节，同时也需要孩子的视觉和手部协调能力。
通过搭一搭教育模式，孩子可以更好地提升自己手眼协调能力，培养孩子的动手能力。
二、搭一搭教育实践小学数学教育中，如何进行搭一搭教育实践是一个重要的问题。
以下是对于如何进行搭一搭教育实践的介绍：1.确定教育目标和内容为了让教学具有针对性和方向性，需要确定搭一搭教育的目标和内容，可以根据教材内容、学生之前的知识水平和教学年级等条件，制定相应的教育目标和内容。
2.选择适当的积木选择适当的积木是一个非常关键的环节。
在选择积木的时候，需要考虑到不同年龄段、不同年级的孩子所需要的积木种类和数量是不同的。
比如对于一年级的孩子来说，可以选择积木的形状和颜色比较简单的，而对于高年级的孩子来说，可以选择形状和颜色比较复杂的积木。
3.制定搭建规则和游戏时间制定搭建规则是为了让孩子们在游戏中不至于盲目搭建，也要规范搭建的过程，增加游戏的竞争性，让孩子们更有激励。
精编北师大版小学三年级上册数学《搭一搭》教案三篇
北师大版小学三年级上册数学《搭一搭》教案三篇篇一教材地位：本节内容在全书及章节白勺地位是：《搭一搭》这课是北师版小学数学三年级上冊第二单元《观察物体》中白勺起始课，它主要考察学生从正面、左面、上面观察立体图形，感受从不同位置观察，观察物体白勺范围白勺变化。
并能由观察到白勺形状还原立体图形，它重在发展学生白勺空间观念，引导学生逐渐发现实物与他们观察到白勺图形之间白勺联系。
教学目标：（1）、知识目标：能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到立体图形（5个小正方体组合）白勺形状，并画出草图。
能根据正面、左面、上面观察到白勺平面图形还原（5个正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形白勺形状。
（2）、能力目标：通过小组合作交流和动手操作白勺方式，增强学生白勺合作意识和动手操作能力。
（3）、情感目标：通过对本节课白勺教学，培养学生辨证唯物主义白勺思想观点。
教学重点：本课中能正确辨认从不同方向（正面、上面、左面）观察到白勺立体图形（5个小正方体组合）白勺形状，并画出草图是重点，。
能根据正面、上面、左面观察到白勺平面图形还原立体图形是本课白勺难点，其理论依据是有具体图形观察，比较形象直观，而由形到立体图形则比较抽象。
学生分析：心理学研究指出，小学阶段是智力发展白勺关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
从年龄特点来看，学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样白勺教学方法和学生广泛白勺、积极主动参与白勺学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师白勺表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动白勺形象，引发学生白勺兴趣，使他们白勺注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习白勺主动性。
知识障碍：⑴知识掌握上，学生原有白勺知识有白勺已遗忘，所以课前有必要进行复习。
三年级数学搭一搭
请你猜想一下,如果从正面、 侧面、上面观察这个物体,会是 什么样子呢？你能把它画下来
吗？
从 上 面 看
从侧 面看
从 正 面 看
我问你答：
1.用了几个正方体？ 2.从正面看是几个正方形？ 3.从侧面看是几个？ 4.从上面看呢？
在这节课，你有什么 收获？
；
赴成吉思汗陵。第二天早上，成陵的主殿上野鸽子翻飞环绕，它们喜欢这里，老祖宗也喜欢它们。主殿穹隆高大，色调是蓝白这样的纯色，蒙古人喜欢的两种色彩。后来，我从远近很多角度看成陵的主殿，它安详，和山势草木土地天空和谐一体，肃穆，但没有凌驾天地的威势。从陵园往 下面看，河床边上有一排餐饮的蒙古包，门口拴马。天低荒漠，平林如织。此时心情如同唱歌的心情，不是唱“草原上升起不落的太阳”，而如“四季”—— 春天来了，风儿到处吹，土地苏醒过来。本想留在春营地，可是路途太远，我们催马投入故乡怀抱。 民歌有意思，留在春营地和 路途太远有什么关系呢？让不矛盾的矛盾，为归乡找了一个理由。 还有一首民歌《飞快的枣红马》，词曰：“骑上我飞快的枣红马，顺着山坡跑下去。可爱的姑娘索波达，挑着木桶走了上来。”这个词，你说说，不是电影的分镜头剧本吗？画面闪回。但人家是词，唱的就是这个。什么 爱呀之类在这里没有。不是说词越干净越好，是说“爱”这个东西要藏着。草芽藏在泥土里露头张望，是爱。把“爱”挂嘴边，大大咧咧走街串巷唱，已经不是“爱”，是吆喝。 有一次，内蒙广播合唱团在中山音乐堂演出。起初，他们不知观众是什么人，反正是人和在的人，唱。第一 首歌、第二首歌，观众还安静，响着高雅艺术场所应有的节制的掌声。从第三首歌开始，场上哗动，或说骚乱，人们站起来高喊点歌，有人拥到台前观看。艺术家有些慌乱，当他们听到众人齐声合唱，看到台下的人一边唱一边擦眼泪的时候，才明白： ——他们是到内蒙古插队的知青。 知青听到《孤独的白驼羔》，听到《陶爱格》和《达古拉》回到耳边，终于坐不住了。他们的嗓子不归自己管了，加入合唱。人审美，其实是回头看自己的命运。对他们来说，辽阔的草原、冬夜、茫茫雪地、马群、干牛粪炊烟的气味、蒙古语、房东妈妈，都在歌声中次第出现，没有一样 遗落。是什么让他们泪水难当？是他们的青春。青春贯穿其中，他们为自己偷洒一滴泪。 演出结束，知青们冲到后台，不让演员走，掣他们胳膊请吃饭。后来，大家到一处宽敞的饭店唱了一夜。 在成陵边上，我们喝完奶茶从屋里出来，同行的张新化请一位牵马的蒙古老太太唱歌。她不 唱，说“你们骑马吧。” 新化说，“我们不骑马，听你唱也给钱。” 她说：“不行。”不骑马，光唱歌就收人家钱，那不行。 我们说，你牵马走，我们在后边跟着你走，听你唱歌。老太太不同意，不骑马怎么收你钱？结果是，我们骑上马，白发苍苍的老太太牵马在前面走。年龄像我 母亲一样的老太太，在沙土地上牵马行走，唱：“西北方向升起黑云，是不是要下雨了？我心里像打鼓一样不安稳，是不是达古拉要和我离分？” 马走着，宽大的腹肋在我腿间挪移，不得劲儿。老太太边唱边议论“苦啊，真苦。”我以为她说嘴里味道，后知说歌词。她说：“亲人离开 亲人，多苦啊！” 苦啊。我们骑着马走了一大圈儿。老太太的歌声在沙土地上，在灌木和干涸的河道上面环绕。她声音不亮，岁数大，呼吸不行了，却是原汁原味。一只小狗在马前跑，离马蹄子不远停下，再跑，我担心马踩着它。它停下必抬头看我一眼，不知道在看什么。 财富离幸福 有多远？ 贫穷离幸福很远，财富离幸福仍然很远。臻此，前者需要机遇及韧力，藉外力者多。后者则需要仰仗心灵的纯洁和情操的醇厚，靠内力实现。 ? （一） ? 赚钱以及把钱花出去所获得的，有时只是一种方便，而非幸福。 ? 譬如买车与备手机，好处是把一个人很快地从甲地运到 乙地及至庚地辛地，还能及时和很多人谈话。简言之，可以多办事，但不一定和幸福有关。坐车幸福吗？如果不论效率，与在家里坐沙发无甚差别。打手机更谈不上幸福，它不是抽烟与吃饺子。虽然有人站在马路上欣欣然以手机通话，仿佛幸福。 有人不想多办事，也不想到哪儿去 以及跟别人谈话，这样会妨碍他们宁静（实际是幸福）的生活，不如书与琴棋有用。毛主席做了许多事情，但必定不是拼命打手机及开车游走所成，乾坤在手岂不比爱立信在手更好？就是羊毫在手糖块在手及至小人书在手也比方向盘在手更愉快安全。因为前者是享受，后者是劳役或伪享 受，与幸福无关。 （二） 人有时不知道自己到底要什么。 如果把一个人的消费愿望摊开，广告引导占三成，如名牌之类；模仿他人占三成，譬如对中产阶级生活方式自觉不自觉的模仿；还有三成是实践童年以及青少年时期未遂之愿，在此，潜意识发生作用；人本能的满足只 占一成，饮食男女而已。 于是，日日杯觥交错并不幸福，因为广告引导与追随潮流所满足的只是转瞬即逝的虚荣心，明他已经成了某种人，譬如富人，明完了也就完了，无它。而满足童年的愿望属于今天多吃几个包子填充往年某日的饥饿，满足的只是一种幻像。而本能的满足，只 需一箪食、一瓢饮、一位贤惠的女人和一张竹榻。 但人们不甘心于简朴，虽然简朴离真理近而离虚荣远。人用力明自己是重要的，于是以十分的努力去满足一分的愿望，然而这与幸福无关。 （三） ? 如果有钱并有闲，想从食色层面提升并扩展自己的幸福，需要文化的介入。尼采 说：“我发现了一种幸福——歌剧！”对与古典音乐无缘的人，歌剧则不是幸福，你无法领受《图兰朵》中“今夜无人入睡”带来视听圣餐。明仁天皇迷恋海洋微生物，丘吉尔迷恋油画，爱因斯坦迷恋小提琴，是大幸福，也是文化上的幸福。他们也是有钱的人，但倘无文化也只能蹈入口 腹餍之途。 ? 一些有钱人易烦恼，因为他们的消费与性格有关，与文化无关；与面子有关，与愉快无关；与时尚有关，与需要无关。 （四） ? 不久前，我假道太行山区远游，见到那里的农人希望到年底能添一头驴或牛，以帮助运输或种地。到了县城，酒桌上争就当科长或两室一厅的 住房。在，听朋友交流打高尔夫球的体会。而到了深圳，几位巨富比较各自的健康状况，甘油三脂，高密度脂蛋白胆固醇（HDL），后者在每公升血液中多一毫克，心肌梗塞的发生率会下降3%。 ? 我想到，太行山农人的甘油三脂和HDL一定最让深圳的富豪倾心。这样，又想起海因里 希·伯尔那篇一个渔夫在海边晒太阳，有游客劝他工作等等的小说。人的努力常常会使目标回到原地，换句话说，人也许不知道自己的幸福在哪里。 有时，人只为温饱而工作，没有办法去为幸福而谋划，因为谋划的结果大多是财富或满足，离幸福仍然很远。 ? 其实幸福太简单，简 单到我们承担不了。 （五） ? 为什么穷人离幸福很近？ ? 如同朴素离美很近那样，穷人的愿望低而单纯。人在风雪路上疾走，倘遇暖屋烤火，是一种幸福。把汗湿的鞋垫抻出来，手脚并感炉火的温暖，与封侯何异？这时，倘有一杯热茶与点心，更让人喜出望外。这样的例子太多，如 避雨之乐，推重载之车上坡幸无顶风之乐，在街头捡一张旧报纸读到精妙故事之乐，在快餐店吃饭忽闻老板宣布啤酒免费之乐，走夜路无狼狗尾随之乐。穷人太容易快乐了，因为愿望低，“望外”之喜于是多多。有钱人所以享受不到这些货真价实的幸福，是因为此类幸福需要风雪、推车、 捡报纸以及走夜路这些条件。 ? 穷人的幸福差不多是以温饱不逮为前提的，满足了温饱，幸福却变得悭吝，它的价值又升高了。 ? 除非你有意过一种简单的生活。 （六） 贫穷离幸福很远，财富离幸福仍然很远。臻此，前者需要机遇及韧力，藉外力者多。后者则需要仰仗心灵的纯 洁和情操的醇厚，靠内力实现。 蝴蝶一如梦游人 ? 会飞的生灵里，蝴蝶一如梦游人。它好像不知住哪儿飞，断断续续。鲍罗丁有一首曲子叫《我的生活》，什么样的生活，醉醺醺，有一点混乱，甜蜜忧伤各半，如蝴蝶。 ? 蝴蝶蹁跹，像找丢失的东西。仔细看，它啥东西都没丢，触须、 肚子和翅膀是它的全部家当。它飞，一跳一跳，像人跺脚。也许，它视陆地为海洋，怕浪花打湿衣袂。 ? 蝴蝶有大梦，伏落灌木的时候，其实在工作。梦里飞里，直至被露水凉醒。诺瓦利斯说：“如果在梦中梦见自己做梦，梦就快醒了。”它梦见城市的水泥地面长满卷心菜和十字花科 椰菜，楼顶冒出清泉，空气变好了。蝴蝶对空气很挑剔，它的肺太纤弱。蝴蝶梦到月亮跟太阳商量，替值一个白班。月色昼夜相连，雾一般的蝴蝶弥漫城市上空，如玉色的落叶，却无声息。 人愿把蝴蝶想象为女性，正如可以把鸟类想象为男性。鸟儿高飞，一如士兵。蝴蝶一生都在草地 灌木中。蝴蝶假如不怯生，从敞开的窗飞进人类的家里，那么—— 落在酣睡的孩子的额上，有如天使的祝福。 落书页上，好像字句开出素白的花。 落碗边，仿佛里面装满泉水。 ? ?落鞋上，这双鞋好像刚刚走过长满鲜花的草地。 ? 落于枕旁，人梦见青草像一片流水淹没大地。 ? 蝴蝶落在墙上的竹笛上，笛孔屏息，曲牌在一厢排起了队：平沙落雁、阳关三叠、大起板、鹧鸪飞。 蝴蝶飞过人的房间，看人的床辅、厨房、牙刷和眼镜，缓缓飞出窗外，接着梦游。 春天是做梦的季节，边飞边梦，蝴蝶就像年青人。 黄金不用是废铁 ? 讲个故事吧。 有一个老汉勤 劳致富。他种的粮食，自用之外卖钱，再把钱换成黄金。这些金子放丰一只瓦罐里，摆在屋檐下面。老汉累的时候，或者需要娱乐的时候，背着手看这些金锭，它们闪闪发光，像歌颂老汉的不凡。 当然，喜欢黄金的人并不只老汉一个人，别人也喜欢。别人不想经历种粮食、卖粮食、换 钱再买黄金这么复杂的历程，把老汉的偷走了。 黄金没了，老汉就哭。他没想到别人用偷的方法积累黄金。他觉得自己的粮食啊，汗水啊，青春啊，特别是黄金，都让这个人偷走了。悲声惊动了邻居，大伙儿围成一圈儿，听老汉哭。 ? 一位邻居说：这些黄金你用过吗？用的意思是打 个戒指，或者换一头小毛驴替代劳动，也包括送给别人施善。 老汉说：没有。 邻居说：没用过，你哭什么？ ? 老汉说什么话？没用过就不疼吗？没用过就没有价值吗？ ? ?邻居说：嗨，没用过的东西就跟没有东西是一样的。黄金对你来说，用处只在看。别哭啦，你可以看其他的东 西，比如花、比如天空的云彩。还有，你拿几块镀金的元宝放在罐子里，不也好看吗？ 老汉止住了哭泣。他不赞成邻居的话，但这一番话让他无法反驳，只好认为自己不曾有过黄金，别人也未曾偷走它。 故事就是这样，不一定真正发生过，但有一点儿趣味。一个有才能的人不运用才 能，就贫穷如老汉，
《搭一搭(二)》(教案)-二年级下册数学北师大版
《搭一搭（二）》（教案）二年级下册数学北师大版《搭一搭（二）》是一节二年级下册数学北师大版的课程，主要教学内容是第73页例1和第74页的练习。
本节课的主要目的是让学生掌握搭积木的基本技巧，培养学生的空间想象能力和创新能力。
一、教学目标1. 学生能够理解搭积木的基本原理，学会如何稳定地搭建积木。
2. 学生能够通过搭积木的过程，培养观察、思考、解决问题的能力。
3. 学生能够积极参与课堂活动，与同学合作完成搭建任务。
二、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够灵活运用搭积木的技巧，创造出不同的造型。
2. 教学重点：学生能够理解搭积木的基本原理，学会如何稳定地搭建积木。
三、教具与学具准备1. 教具：积木、积木搭建视频、图片等。
2. 学具：每组学生准备一套积木。
四、教学过程1. 导入：通过展示积木搭建的视频和图片，激发学生的兴趣，引导他们思考搭积木的原理和技巧。
2. 讲解：讲解搭积木的基本原理，如如何保持积木的稳定性，如何利用积木的形状和颜色等。
3. 示范：教师搭建一个简单的积木模型，展示搭积木的步骤和方法。
4. 练习：学生分组进行搭积木练习，教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助他们掌握搭积木的技巧。
5. 创新：鼓励学生发挥自己的想象力，搭建自己喜欢的造型，学生之间互相欣赏、学习和交流。
五、板书设计1. 板书搭一搭（二）2. 板书内容：搭积木的基本原理、技巧和步骤。
六、作业设计1. 作业题目：请学生用积木搭建一个自己喜欢的造型，并拍下照片，附上简短的说明。
2. 答案：学生根据自己的喜好搭建不同的造型，如房屋、车辆、人物等，并能够用简洁的语言描述自己的创作思路。
七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续进行搭积木的创新活动，可以邀请家长参与，增加亲子互动。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
对于教学目标和教学难点的设定，我认为这是整个教案中最重要的部分，因为它直接决定了教学的方向和学生的学习效果。
《三年级数学搭一搭》课件
改进措施
针对学生空间想象能力的不足 ，教师可以设计更多具有针对 性的训练活动，帮助学生提高 空间感知能力。
教师可以利用信息技术手段， 如使用数学软件或虚拟现实技 术，为学生提供更加生动、直 观的学习体验。
教师需要加强与学生的沟通交 流，了解学生的学习需求和困 难，及时调整教学策略，提高 教学效果。
THANKS
感谢观看
角色扮演
让学生在小组中扮演不同的角色， 如组织者、记录员等，促进小组合 作。
分享与评价
小组完成任务后进行分享和评价， 让学生互相学习、共同进步。
实例演示
实物展示
通过实物展示让学生更直观地理解数学概念，如 用积木搭建几何图形。
动态演示
利用多媒体技术进行动态演示，帮助学生更好地 理解数学问题。
实例解析
详细描述
通过观察学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性以及与教师的互动情况，可 以了解学生对数学知识的掌握程度和应用能力。
作业评估
总结词
作业是评估学生学习效果的重要手段 。
详细描述
通过布置与课程内容相关的作业，要 求学生按时完成并提交，教师可以了 解学生对课堂知识的吸收程度和应用 能力，同时也可以督促学生自主学习 和巩固知识。
打下坚实的基础。
03
教学方法
互动教学
提问与回答
通过提问引导学生思考， 鼓励学生回答问题，增强 课堂互动。
小组讨论
组织小组讨论，让学生交 流想法，共同解决问题， 培养合作精神。
个别指导
针对学生的不同需求进行 个别指导，帮助学生解决 学习困难。
小组合作
分组合作
将学生分成小组，共同完成任务 ，培养学生的团队协作能力。
通过具体实例解析数学问题，让学生更好地掌握 解题方法。
《搭一搭(二)》教学设计
北师大版二年级下册小学数学教学设计《搭一搭（二）》（有余数除法竖式）课标要求：本节课进一步理解有余数除法的意义；能计算两位数除以一位数的除法。
学习目标：知识与技能借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
过程与方法通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。
情感、态度与价值观能运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，体会学习成功的欢乐。
学习重点进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
学习难点掌握有余数除法竖式书写格式；运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。
教具学具教具：课件学具：小棒等教学设计：一、激情导入（出示目标）师：大家喜欢玩积木游戏吗？今天老师和大家一起做有关的游戏好不好？淘气和笑笑用小棒搭了一种图形，你们想知道吗？（出示课本情境图）同学们，你知道淘气和笑笑用小棒搭了什么图形吗？你还知道哪些数学信息呢？（一共有16根小棒，6根小棒可以搭成一个小房子）二、探索交流（感受新知）探究一：有余数除法及其竖式写法（1）你能根据上图知道的数学信息提出数学问题吗？学生各抒己见。
（师：16根小棒可以搭几个房子，还剩多少根小棒？）（2）现在请同学们自己尝试解决这个问题，把自己的想法在组内和大家说一说。
（教师巡视，对于有困难的学生进行个别指导）（3）小组汇报、全班交流组1代表：我们组是用学具摆的，6根小棒搭成一个房子，16根小棒就可以搭成2个房子，还剩4根小棒。
组2代表：我们组是用连减计算的：16-6-6=4，可以搭成2个房子，还剩4根小棒。
组3代表：我们组用的是乘法口诀：（二）六十二，16-12=4搭成2个房子，还剩4根小棒。
师：这道题如果让你列个式子，应该怎样办呢？学生思考交流，小组探讨得出结论。
16÷6=2（个）……4（根）师：除法算式中的6、2和4分别表示什么？一对一说出每个数字的含义:6表示6根小棒搭成一个房子，2表示搭成2个房子，4表示还剩下4根小棒。
三年级上册数学第二单元(北师大版)教案
三年级上册数学第二单元（北师大版）教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版小学三年级上册数学《搭一搭》教案（精选6篇）
北师大版小学三年级上册数学《搭一搭》教案（精选6篇）北师大版小学三年级上册数学《搭一搭》篇1教学目标：在探索余数和除数的关系中，初步形成对数学的好奇心和探索*，能顺利参与数学活动。
教学重点：认识余数，理解有余数除法的意义。
教学难点：经历探索余数和除数的关系，体会余数一定比除数小。
课前准备：、每人40 根小棒。
教学过程：一、情境引入（课件出示情境图），1、教师：小朋友们，快来看看，淘气和笑笑正在玩小棒搭图形的游戏呢，你知道他们在搭什么吗？学生观察情境图，自由回答。
2、揭示课题并板书：搭一搭（一）二、操作探究1、动手操作（1）12根小棒搭正方形，能够搭出几个呢？学生动手操作，集体交流。
指名汇报结果，展示搭法。
（2）若用16根、20根小棒，又能够搭多少个正方形呢？学生思考，动手操作，指名回答。
（3）小结：用12根小棒可以搭3个正方形，用16根小棒可以搭4个正方形，用20根小棒可以搭5个正方形……2、认识余数（1）能不能用除法算式表示呢？自己动手写一下。
学生独立列出除法算式，组内交流订正。
（2）若用13根小棒，能搭几个正方形？请每个同学用小棒摆一摆，交流思考过程。
（3）引导学生将两种搭正方形的活动（有余数和没有余数）进行比较，你发现了什么？指名学生说一说自己的发现。
（4）小结：当我们用小棒搭正方形时，有的有剩余的小棒，有的没有剩余的小棒。
（5）像这样用小棒搭正方形有剩余的，用算式又该怎么表示呢？学生试写，指名展示，集体纠正。
13÷4=3（个）……1（根）板书（6）结合搭正方形的过程，想一想13÷4=3（个）……1（根）这个算式中各个数字的含义。
学生思考，小组内交流，全班汇报。
（7）归纳：像13÷4=3（个）……1（根）这样的除法算式，我们把它叫做有余数的除法，把剩下的小棒根数“1”叫余数，除法算式读作13除以4等于3余1。
3、如果继续增加小棒根数，搭一搭，你能发现什么呢？（1）学生根据教材P4页“搭一搭，填一填”处的表格独立操作并填写表格。
搭一搭(二)
个人学习清单
第一板块：口算练习【5分钟】
1、列竖式计算
21÷7 20÷4 42÷6 81÷9
2、括号里最大填几
4×（）<17 （）×5<43 （）×8<38
6×（）<25 （）×7<62 9×（）<57
第二板块：情境导入【A/5分钟】
出示情境图：今天呢!淘气和笑笑玩的是搭房子 ，他们用6根小棒搭一个房子，请同学们帮他们算一算，16根小棒可以搭多少个房子，还剩几根小棒?
教学目标
A类
借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义。
B类
理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
C类
感受数学与日常生活中的广泛应用初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与到教学活动。
预习作业
预习课本第六页，试着用16根小棒搭小房子（6根小棒可以搭一个小房子），看看能搭几个小房子，还剩几根小棒？试着列式计算
板书设计：
搭一搭(二)
16÷6=2(个)……4(根)
教学反思：
2、“练一练”第2题： （1）学生填一填，同桌交流。
（2）集体交流，明确结果。
3、“练一练”第3题： （1）独立列竖式计算
（2）集体订正。
第五板块：课堂小结【ABC/5分钟】
这几课有哪些收获？
列竖式计算
填一填
思考
说一说
搭一搭,算一算
交流订正
说说
仔细观察
说一说
认真听讲
独立完成集体订正
填一填交流
列竖式
谈谈自己的收获
3、说得都有道理。现在请大家再看一看下面这幅情景图,说一说你知道了些什么。(出示课件:教材第6页最下面的图)
搭一搭二 新北师大版三年级数学下
7 2 15
14
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1
5 0
15÷3= 5（辆）
5 3 15
15
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0
3 3
15÷4= 3（辆）…… 3（个）
3 4 15
12
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3
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2个房子需要的小 棒数量
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我有10个苹果，平均分给4个人，每人分到2个， 还剩2个。
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2021年北师大版二年级下册数学全册课件下载页面：
6
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2 6
18 2
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7 1
15÷2= 7（辆）…… 1（个）
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6根小棒 一个房子
6
2 16 12
4
可以搭2个房子 小棒的总数
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6根小棒 一个房子
6
2 16 12
4
可以搭2个房子
小棒的总数
2个房子需要的小 棒数量
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6根小棒 一个房子
6
2 16 12
还剩4根小棒 4
班班通教学视频课件动画
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2个
4根
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答：16根小棒可以搭2个房子，还剩4根。
2个 4根
2 6 16
12 4 ……余数
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2 6 1 6 小棒的总数
12 4
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北师大版数学三年级上册《第二单元搭一搭》课件
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北师大版第五册
观察物体
横着放三个
在中间方块 的上面放一 个
把右边的方 块拿去
你们搭对了吗?
本节课到此结束，请认真完成课堂练习
点我结束Байду номын сангаас
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
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因为,我是从立体 图形的上面看的。 我是从立体图 形的侧面看的。
我是从立体图 形的侧面看的。
哦，我明白了。因为我们各自 从不同的位置观察一个立体图形， 所以所观察到的图形不同。
我来总结吧 :从不同的位置观察 立体图形 , 所看到的形状可能不同 .
为什么说可能
不同呢?
因为,有特殊的立体图形, 即使在不同的位置观察,所看 到的图形也可能相同. 比如:
数一数
( 18 )个正方体
（ 9 ）个正方体
（ 16）个正方体
（ 7 ）个正方体
；
/ 卡瘦
mqv26hnp
急，你也先吃着。娘和大家伙儿喝一杯就拨拉那几个菜了！”耿兰也起来坐在桌子边。郭氏站在耿兰旁边，说：“他爹你说几 句哇！俺只想着这十来年了，俺和兰儿都是在大哥和兄弟家里过节的。今年儿你和娃娃们都回来了，想着和大家伙儿在咱们家 里热闹热闹！什么谢忱的话，高兴的话，俺也不会说呢！”耿老爹说：“他娘哇，你给咱们准备这些复杂的家常饭菜，已经很 辛苦了呢。这不费事儿的谢忱话，就由俺来说哇！”一句话把大家伙儿都给逗乐了！耿憨哈哈大笑，说：“俺说哥啊，你可真 逗哇，还有这样夸嫂子，谢嫂子的！俺可真正是开眼儿了啊！”董家成笑着说：“得了哇兄弟，你那些谢忱的话既然说着不费 事儿，就别再摆忽了哇！这么香的饭菜，俺们可等不及了呢！咱们三家，不，是一大家子的人，今儿个终于坐在一起吃这顿大 团圆的饭菜了，咱们高兴哇！大家伙儿喝一个碰杯酒就开吃，这有多么痛快啊！”耿老爹听了在理儿，笑着说：“也是哩，有 这么好吃的饭菜，咱们又都是一大家子人，俺还摆忽个啥呢？来，大家伙儿举起杯来，咱们就喝一个碰杯酒哇，都得碰到哇！” 于是，大家伙儿高兴地举起各自面前满满的酒盅，激动地碰杯，再碰杯„„然后，痛痛快快地一饮而进！郭氏说：“大家伙儿 快坐下来开吃哇，慢慢地吃，多多地吃！俺给咱们拨拉那几个小炒菜去了！”董家成说：“这已经不少了，弟妹你就别再炒了， 坐下吃哇！”郭氏说：“已经准备了，娃娃们喜欢吃小炒菜呢！”耿老爹说：“让她炒去哇，咱们先开吃。酒就随便喝了，最 好是少喝点儿哇，喝多了就不能吃菜，吃饺子了呢！”六个小炒菜很快就做好了，郭氏又在每张桌子上各放六盘。桌子上满得 几乎连酒盅子也没地儿搁了。坐下来和大家伙儿一起吃菜之前，郭氏先把男桌上的那瓶子米酒也打开了，高兴地说：“他爹说 过的，米酒不醉人，可以多喝点儿！”耿正赶快接过来给男桌上的人都满上。耿老爹说：“对对对，这米酒可以多喝点儿！” 耿英捧起这一桌上的米酒瓶子再次给女桌上的人满上，说：“这个挺好喝的，咱们多喝点儿！”大家伙儿高高兴兴地随意吃着 喝着，满堂屋都是欢声和笑语„„看看大家伙儿吃了有一会儿了，耿英对娘说：“娘，俺去烧水哇，想吃饺子了呢！”耿兰说： “姐你吃哇，烧水是俺的事儿！”说着就要起身，耿英赶快按住妹妹，悄悄儿对她说：“还让姐吃，你不想让姐吃饺子了？” 这个悄悄话被大家伙儿都听到了。大壮说：“兰兰，快让你姐停停嘴动一动哇，她吃饭可是向来不客气的呢！”耿英却既不生 气也不害臊，反而大大咧咧地说：“还是大壮知道俺这贪吃的脾性哇！”郭氏笑着对大伙儿说：“俺家英子打小儿就结实好带 得很，吃饭从来不挑剔，长大了又勤快又能干，一天到晚手脚不