部编版《月迹》课件ppt1
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部编版五年级语文上册《月迹》教学课件PPT
24 月迹
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
对比的手法。作者把月光和灯光进行了对比，让我们感 受到了月光非常明亮。
24 月迹
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
这两个词语让我们感受到月光的宁静、柔和。
点拨：这段话是对月亮的静态描写，写出了月 亮的柔美、幽静的特点。课文第2自然段是对月亮 动态的描写，写出了月亮的调皮、可爱的特点。
学认字 妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、
瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。
“瓷”形声字，“瓦” 表意，“次”提示读音。
瓷花盆
24 月迹
学认字
三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起 来；望着她的狂样儿，心里却有了一丝嫉妒。
“嫉”形声字，“女” 表意，“疾”提示读音。
24 月迹
学认字
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮， 款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿 衣镜上了：……
24 月迹
结构梳理
镜中看月 院中望月
月 迹
杯中饮月 河中寻月
寻 月
眼瞳寻月 沙滩议月
24 月迹
主题概括
《月迹》是一篇充满了童心与童趣 的 散文 ，从孩子的视角去发现月迹、感受 月迹，写出了童年的 丰富多彩 与 纯洁天真。
24 月迹
课堂演练
一、“面面相觑”中“觑”的意思是（ A ）。
A.瞧；看 B.偷窥 C.仔细瞄准 D.把眼睛眯成一条细缝
小结：通过分享文中写得有趣的、让我们印象 深刻的句子，同学们能够感受到作者生动的描写、 奇妙的想象，从中更能体会到作者的心情。
再次有感情地朗读课文，边读边感受句子的有 趣，体会作者细腻的感受。和同桌交流。
部编版小学五年级语文上册第24课《月迹》优秀课件(共56张PPT)
时间：中__秋__节__的__夜__里___________________ 地点：“__中__堂__里__”__“__院__子__里__”__“__院__子__外__”_ 人物：奶__奶__、__“__我__”__和__弟__弟__、__妹__妹_______ 事情：寻__月__亮_________________________
文章为什么以《月迹》为标题？
文章为什么以《月迹》为标题？
“月迹”可以理解为“月亮的变化轨 迹”，也可以理解为“月亮在孩子们心中 留下的美好印记”。寻月的过程就是寻找 美的过程。
课文记叙了作者小时候的一场饶有情趣 的寻月活动，那你们有没有和小伙伴一起做 过什么有意思的活动？先仔细回想一下，然 后把你们的快乐跟大家分享一下吧。
院中月
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多 了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
院中月具有哪些特点？
亮、大、圆
运用了想象的手 法，展现了孩子们独 特的想象力。
倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我 们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡 的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂 分明就是我们身后的这一棵了。
这些孩子们心理的变化过程表现出了什么。
答:表现出了孩子们渴望了解 外界事物的强烈好奇心。 孩 子们争强好胜的心理。 表现 了童心的纯洁。
为什么文章要以《月迹》为标题？你有什么感悟。
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好 印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程 就是寻找美的过程，它有轨迹。
月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天 空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可 以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生 的座右铭，对于我们每个人都是如此。
文章为什么以《月迹》为标题？
文章为什么以《月迹》为标题？
“月迹”可以理解为“月亮的变化轨 迹”，也可以理解为“月亮在孩子们心中 留下的美好印记”。寻月的过程就是寻找 美的过程。
课文记叙了作者小时候的一场饶有情趣 的寻月活动，那你们有没有和小伙伴一起做 过什么有意思的活动？先仔细回想一下，然 后把你们的快乐跟大家分享一下吧。
院中月
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多 了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
院中月具有哪些特点？
亮、大、圆
运用了想象的手 法，展现了孩子们独 特的想象力。
倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我 们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡 的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂 分明就是我们身后的这一棵了。
这些孩子们心理的变化过程表现出了什么。
答:表现出了孩子们渴望了解 外界事物的强烈好奇心。 孩 子们争强好胜的心理。 表现 了童心的纯洁。
为什么文章要以《月迹》为标题？你有什么感悟。
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好 印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程 就是寻找美的过程，它有轨迹。
月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天 空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可 以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生 的座右铭，对于我们每个人都是如此。
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课文哪些地方让你感受到了月亮有趣？
眼中月： “我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见
了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定 是会有的。”
在孩子眼中，处处都有月亮。 生活中不缺少美，而缺少发现美的眼 睛，只要你愿意去发现，美无处不在。
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课文哪些地方让你感受到了月亮有趣？
水中月： “河水细细的，却漫着一大片的净沙，
全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。” 让“我们”感觉水中月亮是那么地温柔， 映衬得小河美美的。
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第三部分（24） “我们”在沙滩寻找月亮， 并发表感慨。
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孩子们在哪儿寻到了月迹呢？
镜中月 院中月 水中月 眼中月
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课文哪些地方让你感受到了月亮有趣？
正像奶奶说的那样：它是属于我 们的，每个人的。我们又仰起头来看 那天上的月亮，月亮白光光的，在天 空上。我突然觉得，我们有了月亮， 那无边无际的天空也是我们的了。
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月 第一部分：中秋夜晚，盼望月亮到来
亮
月 第二部分：到院子里观月议月，
院中月： “玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。 “粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出
月光的朦胧美。 “袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们
眼中月： “我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见
了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定 是会有的。”
在孩子眼中，处处都有月亮。 生活中不缺少美，而缺少发现美的眼 睛，只要你愿意去发现，美无处不在。
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课文哪些地方让你感受到了月亮有趣？
水中月： “河水细细的，却漫着一大片的净沙，
全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。” 让“我们”感觉水中月亮是那么地温柔， 映衬得小河美美的。
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第三部分（24） “我们”在沙滩寻找月亮， 并发表感慨。
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孩子们在哪儿寻到了月迹呢？
镜中月 院中月 水中月 眼中月
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课文哪些地方让你感受到了月亮有趣？
正像奶奶说的那样：它是属于我 们的，每个人的。我们又仰起头来看 那天上的月亮，月亮白光光的，在天 空上。我突然觉得，我们有了月亮， 那无边无际的天空也是我们的了。
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月 第一部分：中秋夜晚，盼望月亮到来
亮
月 第二部分：到院子里观月议月，
院中月： “玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。 “粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出
月光的朦胧美。 “袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们
《月迹》ppt课件 部编版课件1
“羡慕” “嫉妒” “争执”
一人一月，月亮在 月亮就在每一个人 “越发觉得奇了”
心
的心里了
眼瞳见月 思考月亮
哪一处的水里都有 只要你愿意，它就 “来了兴趣”
月亮
有了哩
“竟是这么多”
眼瞳里都有 白光光的
它是属于我们的， “那无边无际的
每个人的
天空也是我们的
了”
用自己喜欢的方式读课文，思考下面问题： 我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗？美在何处？
“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经 到了月亮的体验，很美妙。
杯中月：“小小的、酥酥地、颤” 这些词让 “我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。
五、 再读，探月之喻
思考并交流
到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮 无处不在。又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。 在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？
我会读
niǎo niǎo
袅袅
cháng é
嫦娥
jí dù
嫉妒
cí pén
瓷盆
1、请用一句话概括本文的主要内容。
中秋夜里，一群孩 子（“我”和弟弟妹妹） 寻找月亮的故事。
概括段落
第一部分（1～2）写中秋夜晚，我们盼望月 亮的到来。 第二部分（3～23）写我们到院子里观月议 月、到河中寻月的过程。 第三部分（24）写我们在沙滩寻找月亮，并 发表感慨。
孩子们在哪儿寻到了月迹？
镜中月、院中月、杯中月、 水中月、眼中月……
在寻月的过程中，孩子们看到了什么？产生了什么样的丰富想象？有着怎样的 心理变化呢？
寻月过程
寻月所见
童心想象力
孩子的心理
镜中看月 院中望月
河中寻月
长了腿 圆亏 消失
一人一月，月亮在 月亮就在每一个人 “越发觉得奇了”
心
的心里了
眼瞳见月 思考月亮
哪一处的水里都有 只要你愿意，它就 “来了兴趣”
月亮
有了哩
“竟是这么多”
眼瞳里都有 白光光的
它是属于我们的， “那无边无际的
每个人的
天空也是我们的
了”
用自己喜欢的方式读课文，思考下面问题： 我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗？美在何处？
“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经 到了月亮的体验，很美妙。
杯中月：“小小的、酥酥地、颤” 这些词让 “我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。
五、 再读，探月之喻
思考并交流
到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮 无处不在。又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。 在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？
我会读
niǎo niǎo
袅袅
cháng é
嫦娥
jí dù
嫉妒
cí pén
瓷盆
1、请用一句话概括本文的主要内容。
中秋夜里，一群孩 子（“我”和弟弟妹妹） 寻找月亮的故事。
概括段落
第一部分（1～2）写中秋夜晚，我们盼望月 亮的到来。 第二部分（3～23）写我们到院子里观月议 月、到河中寻月的过程。 第三部分（24）写我们在沙滩寻找月亮，并 发表感慨。
孩子们在哪儿寻到了月迹？
镜中月、院中月、杯中月、 水中月、眼中月……
在寻月的过程中，孩子们看到了什么？产生了什么样的丰富想象？有着怎样的 心理变化呢？
寻月过程
寻月所见
童心想象力
孩子的心理
镜中看月 院中望月
河中寻月
长了腿 圆亏 消失
人教部编版月迹PPT课件1
语言描写，奶奶告诉“我 们”月亮里有桂树。
五年级上册语文课件-第24课月迹 (3份打包)部编版
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我们都面面相觑了。倏忽间，哪儿好像有了一种 气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一 种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂 分明就是我们身后的这一棵了。
五年级上册语文课件-第24课月迹 (3份打包)部编版
“有三妹漂亮吗?”“和三妹一样漂亮的。” 三妹就乐了:“啊啊，月亮是属于我的了!” 三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来;望着
她的狂样儿，心里却有了一丝嫉妒。我们便争执起来， 每个人都说月亮是属于自己的。
“我们”都想月亮是 属于自己的。
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奶奶告诉“我们”月亮里有嫦娥。
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哦，一个女子。我想:月亮里，地该是银铺的， 墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂 亮的女子了。
“我”想象月宫的美 好，嫦娥的美丽。
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朗读课文19-24自然段，思考：“我们”又去哪找月亮？
院子里、沙滩山、 各自的眼睛里
“我们”在院子里找月亮。
我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了， 它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿 上、爷爷的锨刃儿上找到了。我们来了兴趣，竟寻出 院门。
词语理解
无边无际：形容范围极为广阔。
款款： 慢慢地。 造句：严冬过后，春姑娘款款地走来了。 争执：争论中各持己见，不肯相让。 造句：他俩因为一点儿小事发生了争执。 兴趣： 喜好的情绪。 造句：受父母熏陶吧，表哥从小就对绘画产生了浓厚的兴趣。
五年级上册语文课件-第24课月迹 (3份打包)部编版
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我们都面面相觑了。倏忽间，哪儿好像有了一种 气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一 种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂 分明就是我们身后的这一棵了。
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“有三妹漂亮吗?”“和三妹一样漂亮的。” 三妹就乐了:“啊啊，月亮是属于我的了!” 三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来;望着
她的狂样儿，心里却有了一丝嫉妒。我们便争执起来， 每个人都说月亮是属于自己的。
“我们”都想月亮是 属于自己的。
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奶奶告诉“我们”月亮里有嫦娥。
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哦，一个女子。我想:月亮里，地该是银铺的， 墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂 亮的女子了。
“我”想象月宫的美 好，嫦娥的美丽。
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朗读课文19-24自然段，思考：“我们”又去哪找月亮？
院子里、沙滩山、 各自的眼睛里
“我们”在院子里找月亮。
我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了， 它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿 上、爷爷的锨刃儿上找到了。我们来了兴趣，竟寻出 院门。
词语理解
无边无际：形容范围极为广阔。
款款： 慢慢地。 造句：严冬过后，春姑娘款款地走来了。 争执：争论中各持己见，不肯相让。 造句：他俩因为一点儿小事发生了争执。 兴趣： 喜好的情绪。 造句：受父母熏陶吧，表哥从小就对绘画产生了浓厚的兴趣。
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圆便满盈了。 这里写出月亮形状的变化:“ 白道儿 ——
半圆 —— 满盈 ”。其中从“长了腿”
可以分析出作者运用了 拟人 的修辞手法将月
亮不断升高的过程写得很生动。
(2)噢,月亮竟是这么多:只要你愿意,它就有了哩。
这句话写出作者的独特感受,流露的情感是( C )。
A.失望、难过
B.悔恨、悲观
C.兴奋、惊喜
3.优秀的诗文 作 品 清 新 自然 ， 不 落 言 筌， 用 朴 实 的 语言 、 平 常 的 事物 创 造 出 似 浅而 实 深 的 意 境， 使 读 者 在 平淡 的 语 句 中 体味 作 者 的 深 意。 4.引导社会力 量 办 教 育 是普 通 百 姓 难 以作 壁 上 观 的 事， 它 不 仅 关 系到 教 育 资 源 多元 化 的 配 置 ，也 有 利 于 办 好人 民 满 意 的 教育 。 5语言在他们 手里 被 赋 予 新 的生 命 ， 而 不 仅仅 是 将 它 修 修补 补 ， 使 之 有力 一 点 ， 用 法多 样 一 些 而 已 . 6.他们审慎的 态 度 和 巧 妙的 手 法 使 语 言具 备 了 不 寻 常的 气 势 7.经过大家的 运 用 和 驾 驭， 语 言 的 价 值大 为 提 高 8.真正的大家 并 不 着 意 去创 造 新 词 ， 而是 想 方 设 法 使自 己 所 用 的 词语 丰 富 起 来 ，使 其 含 义 和 用法 更 加 深 刻 ，更 有 分 量 9.只要看一下 当 代 许 多 法国 作 家 的 事 例便 可 以 知 道 ，普 通 人 当 中 这种 天 赋 是 多 么缺 乏 啊
课后练部分
1.用“/”画去括号内不正确的读音。
果实累. 累(léi l/ěi) 袅. 袅(niǎo l/iǎo) 嫦. (c/áng cháng)娥. (é w/ǒ) 嫉. (j/ī jí)妒. (h/ù dù) 瓷. 器(cí c/ì)
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【满盈】 【踪迹】 【面面相觑】 【倏忽】
试着把词语和意思连起来！
行动所留下可觉察的形迹。 觑，看，瞧。你看我，我看你，形容大家因 惊惧或不知所措而互相望着，都不说话。 很快地；忽然。
全部占满、充满。
【袅袅】 【羡慕】 【嫉妒】 【争执】
试着把词语和意思连起来！
爱慕，钦慕，因喜爱别人有某种长处、 好处或优越条件等而希望自己也有。 烟气缭绕上腾的样子。
抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正
在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有个
什么东西。 “似乎”一词可以去掉吗？
月明星稀
不可以，从“似乎”一词可以看出后面的内容只是 人们的感觉。
当奶奶告诉孩子们月亮上有桂花树时，孩子们都 有什么反应？
孩子们先是惊诧，一会儿，身临其境。好像到了 无比美妙的境界，似乎自己就在月中，月桂就是院子 中间的那棵桂树。
我会认
qiǎo
悄没声儿
cháng é
嫦娥
提示：点击生字进入详细讲解。
léi
niǎo
果实累累 袅袅
jí dù
cí
嫉妒 瓷花盆
悄没声儿
qiǎo
悄
悄然 悄无声息
果实累累
léi
累
累赘 硕果累累
袅袅
niǎo
袅
飘袅 炊烟袅袅
嫦娥
cháng
嫦 嫦娥奔月 月里嫦娥
嫦娥
é
娥
宫娥 嫦娥下凡
嫉妒
jí
嫉
嫉才 愤世嫉俗
当奶奶告诉孩子们一个女子住在月亮 里，孩子们又产生了什么想法？
哦，一个女子。我想：月亮里， 地该是银铺的，墙该是玉砌的，那 么好个地方，配住的一定是十分漂 亮的女子了。
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2、奶奶最后说了：“月亮是属于 我们的，每个人的。”你如何理解呢？
月亮是属于我们任何人的公共 财富，我们每个人都有追求美好、 美丽的权利
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3、“我突然觉得，我们有了月亮，那 无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是 我们按在天空中的印章吗？” 如何理解月亮
羡慕、嫉妒、争执 人人拥有
处处都有 高兴 竟是这多
沙滩议月
月亮是我们的印章
孩子们寻月的过程中，心理也在不断的变化。
满足
在寻月的过程中，我有怎样的心 理变化？
“盼望” ——“失望” —— “羡慕、 嫉妒、争执” —— “越发觉得奇 了” ——“都觉得满足了”
这是作者组织材料的感情线索
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文中奶奶的作用是什么？ 解题思路：先看看奶奶做了哪些事情？
对事情的发展有怎样的作用？
“奶奶的指引”：奶奶突然说：“月亮进 来了！” ——奶奶说：“它走了，------你 们快出去寻月吧。”——奶奶从屋里端了 一壶甜酒出来------你们都有一个月亮 哩！——奶奶说：“月亮是每一个人的， 它并没走，你们再去找吧。” 奶奶是一个我们寻找美的过程中的引导者的形象
满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足 。
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2、“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？ “好”就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁， 给每个人 都带来美的享受。 3、理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边 无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空 上的印章吗？” 一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章 盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天 空也是属于我们的了。
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四、再读课文 拥有“童真”：
2、再读课文，感受孩子们前后的心理情绪变化。
“不觉满足”——“争执”——“都觉得满 足”——“相依相偎地甜甜的睡了一会儿”
3、多么温馨的场面啊，孩子在寻月的过程中得到 了很大的收获，他们用心发现到了属于自己的月 亮，拥有了一份美好。是谁在保护他们的童真？ 是谁在引导他们？
•
5.后来幼儿开始学走路、说话和认识 世界， 这时同 母亲的 关系就 失去了 一部分 休戚相 关的重 要性， 而同父 亲的关 系开始 重要起 来。
•
6．在餐桌上，“礼”非常重要，如何 在宴会 中表现 得体代 表一个 人的修 养。胡 司德认 为在这 些方面 剑桥大 学的正 式高桌 晚宴和 中国的 宴会很 相像。
•
7.他本是一位烹饪技术高超的御厨， 但有一 段时间 ，给商 汤王做 的饭总 是太淡 或太咸 。问及 此事， 他在解 释时借 机阐述 了自己 的治国 主张： “做菜 既不能 太咸， 也不能 太淡， 要调好 作料才 行。
•
8.中国古代的宴会同样也是个社交场 所，人 们在用 餐之余 互相交 换诗作 、文章 和乐谱 。
三、赏析课文 体会“童
趣”：
换词赏析:
(1)但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子 的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿 亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏 的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的 骨朵儿了。
(2)但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子 的白光，是光洁的，晶莹的，灯光也没有这般儿 亮的。院子的中央处，是那棵粗壮的桂树，稀疏 的枝，稀疏的叶，桂花还没有开，却有了许多的 骨朵儿了。
四、再读课文 拥有“童真”：
4、描写奶奶动作和语言的句子： “月亮进来了！” “你们快出去寻月吧。” 奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每人
月迹人教(部编版) PPT 优秀课件
拓展延伸
读一读
月，夜愈黑，你愈亮，烟火熏不脏你，灰尘也不能污染，你是浩浩天地间的一面
高悬的镜子吗？你夜夜出来，夜夜却不尽相同；过几天圆了，过几天又亏了；圆得那
么丰满，亏得又如此缺陷！我明白了，月，大千世界，有了得意有了悲哀，你就全然
会照了出来的。你照出来了，悲哀的盼你丰满，望眼欲穿；你丰满了，却使得意的大
巧记生字
加一加
女+常=嫦 女+疾=嫉
女+我=娥 女+ 户=妒
巧记生字
换一换
娥 - 女+ 虫 = 蛾 妒 - 女+ 扌 = 护
巧记生字
多音字
累
léi 累赘 lèi 劳累
课文讲解
解 读 题 目
月迹
月亮的印迹、 踪迹。
课文讲解
文章围绕着月迹主要写了哪件事情？
孩子们在中秋 月夜寻找月迹。
课文讲解 孩子们在哪儿寻到了月迹？
如果没有奶奶这 个形象,就没有孩 子们的寻月、议 月,就没有文章主 题的升华。
层次梳理
盼月
月 迹
寻月
议月
镜中月 院中月 水中月 眼中月
美属于每 一个人
人人都应 该拥有美
主题归纳
本文通过寻月的过程，展现了美丽的月色， 赞美了孩子美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美 好事物的纯真愿望，同时告诉人们——美属于每一 个人，人人都应该拥有美。
心安
；
书一
笔
清
远
，
盈
一
抹恬
淡
，
浮
华三
千
，
只
做自
己
；人
间
有
情
，
心
中
【部编版】语文课件《月迹》优质PPT1
2019秋人教部编版五年级上册语文作 业课件 ：第七 单元 24 月迹(共10张PPT)
2019秋人教部编版五年级上册语文作 业课件 ：第七 单元 24 月迹(共10张PPT)
四、仿写句子。 1. 例句：我们走近去，不知道那个满圆月去哪儿了， 却疑心这骨朵儿是繁星儿变的。 仿句：____略__。_________________________________ 2. 例句：我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕 那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。 仿句：____略__。_________________________________
第七单元
24* 月迹
一、给下列加点字注音。
累累（ .
léi
）
嫦娥（ ..
cháng
é
）
倏. 忽（ shū ）
面面相觑（ .
qù ）
袅袅（ .
niǎo
）
嫉妒（ ..
jí dù
）
瓷. 花盆（ cí ）
悄然（ qiǎo ） .
二、结合语境，解释下列句子中加点的词语。
1. 我们都面. 面. 相. 觑. 了，倏. 忽. 间，哪儿好像有了一种气 息…… 面面相觑：__你__看__我__，__我__看__你_，__不__知__道__如__何__是__好__。____ _形_容__人__们__因__惊__惧__或__惊__讶__而__互__相__望__着__，__都__不__说__话__。_____ 倏忽：__顷__刻__。__指__极__短__的__时__间__。___________________
我们坐在沙滩上，掬着沙，瞧那光辉……正像奶
2019秋人教部编版五年级上册语文作 业课件 ：第七 单元 24 月迹(共10张PPT)
2019秋人教部编版五年级上册语文作 业课件 ：第七 单元 24 月迹(共10张PPT)
四、仿写句子。 1. 例句：我们走近去，不知道那个满圆月去哪儿了， 却疑心这骨朵儿是繁星儿变的。 仿句：____略__。_________________________________ 2. 例句：我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕 那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。 仿句：____略__。_________________________________
第七单元
24* 月迹
一、给下列加点字注音。
累累（ .
léi
）
嫦娥（ ..
cháng
é
）
倏. 忽（ shū ）
面面相觑（ .
qù ）
袅袅（ .
niǎo
）
嫉妒（ ..
jí dù
）
瓷. 花盆（ cí ）
悄然（ qiǎo ） .
二、结合语境，解释下列句子中加点的词语。
1. 我们都面. 面. 相. 觑. 了，倏. 忽. 间，哪儿好像有了一种气 息…… 面面相觑：__你__看__我__，__我__看__你_，__不__知__道__如__何__是__好__。____ _形_容__人__们__因__惊__惧__或__惊__讶__而__互__相__望__着__，__都__不__说__话__。_____ 倏忽：__顷__刻__。__指__极__短__的__时__间__。___________________
我们坐在沙滩上，掬着沙，瞧那光辉……正像奶
2019秋人教部编版五年级上册语文作 业课件 ：第七 单元 24 月迹(共10张PPT)
部编版五年级上册语文《月迹》PPT教学课件
月迹
贾平凹
新课导入
每当夜幕降临，一轮明月升 上夜空，清澈的月光洒满大地，让 人产生无数情思遐想。文人墨客更 是对月亮倍加青睐。现在我要请同 学们回忆一下与月亮相关的诗文。
1 海上生明月，天涯共此时。 2 月上柳梢头，人约黄昏后。 3 明月松间照，清泉石上流。 4 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 5 ……
讲了一个又一个，孩子们听得津津有味，可 奶奶的思想却开了小差——她突然说：“月 亮进来了！”在她的指引下孩子们终于寻到 了月亮……
同学们，你们找到月亮了吗？在哪 里找到的？你找的月亮是什么样子的？
镜中看月
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮， 款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿 衣镜上了……
慢慢儿又亏了 满盈了 末了，便全没了踪迹
先是一个白道
“院中望月” 满院子的白光是玉玉的，银银的，灯光也没有 这般亮的
再也不是那么一个满满的圆了
不知道满圆去哪儿了
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了
“河中寻月” 哪一处的水里都有月亮 “眼瞳见月” 哪个人眼瞳里都有
结合全文，孩子们的心情 在寻月的过程中发生了怎样的 变化？试着画出相关的语句， 和同桌交流交流。
那时孩子们的心情又是什么样子的？ 羡慕——嫉妒——争执
河中寻月/眼中见月
“我想，我的眼睛里也一定是会有 的。”为什么？
“只要你愿意，它就有了哩”这句 话是在强调什么？
主动去追寻！
本文线索 明线： 月亮运行之迹 暗线： 孩童心理变化之迹
寻月的心理变化
寻月过程中孩童心理的发展变化过程表 现了什么？
课堂小结
同学们，我们刚才在不断寻找的过程 中，找到了我们每个人心中的圆圆的月亮， 当我们的心中有一轮明月的时候，其实我 们已经拥有了无限广阔的天空。
贾平凹
新课导入
每当夜幕降临，一轮明月升 上夜空，清澈的月光洒满大地，让 人产生无数情思遐想。文人墨客更 是对月亮倍加青睐。现在我要请同 学们回忆一下与月亮相关的诗文。
1 海上生明月，天涯共此时。 2 月上柳梢头，人约黄昏后。 3 明月松间照，清泉石上流。 4 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 5 ……
讲了一个又一个，孩子们听得津津有味，可 奶奶的思想却开了小差——她突然说：“月 亮进来了！”在她的指引下孩子们终于寻到 了月亮……
同学们，你们找到月亮了吗？在哪 里找到的？你找的月亮是什么样子的？
镜中看月
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮， 款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿 衣镜上了……
慢慢儿又亏了 满盈了 末了，便全没了踪迹
先是一个白道
“院中望月” 满院子的白光是玉玉的，银银的，灯光也没有 这般亮的
再也不是那么一个满满的圆了
不知道满圆去哪儿了
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了
“河中寻月” 哪一处的水里都有月亮 “眼瞳见月” 哪个人眼瞳里都有
结合全文，孩子们的心情 在寻月的过程中发生了怎样的 变化？试着画出相关的语句， 和同桌交流交流。
那时孩子们的心情又是什么样子的？ 羡慕——嫉妒——争执
河中寻月/眼中见月
“我想，我的眼睛里也一定是会有 的。”为什么？
“只要你愿意，它就有了哩”这句 话是在强调什么？
主动去追寻！
本文线索 明线： 月亮运行之迹 暗线： 孩童心理变化之迹
寻月的心理变化
寻月过程中孩童心理的发展变化过程表 现了什么？
课堂小结
同学们，我们刚才在不断寻找的过程 中，找到了我们每个人心中的圆圆的月亮， 当我们的心中有一轮明月的时候，其实我 们已经拥有了无限广阔的天空。
部编版五年级语文上《月迹》完美课件ppt1
倏忽:形容行动急速。 造句：人生短暂，恰如白驹过隙，倏忽即逝。
嫉妒：因人胜过自己而产生的忌恨心理。 造句：嫉妒是把双刃剑，伤害了别人也伤害了自己。
多音字
（lèi) 劳累
累 （léi) 累累
闷
（lěi) 积累
（mèn) 纳闷 （mēn) 闷气
再读课文，想一想文章围绕着月迹主要写了哪件事情？ 孩子们在中秋月夜寻找月迹。
满足——孩子们在寻 月的过程中得到了满
却透露了大家都觉得满足了的意思，这是
足 ，在寻月的过程中， 孩子们沐浴在皎洁的
为什么？
月光下，既欣赏到美 丽的月色，又表达了
纯真的愿望——美好
不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都
的事物人人都享有。 寻月的过程就是孩子
是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇， 们追求美的过程。
新知探究
孩子们在哪儿寻到了月迹？
镜中月、院中月、水中 月、眼中月……
仔细默读课文，看看不同的地方的 月亮有什么不同的特点，作者的心 情又分别有什么变化。
镜中月
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿
形象地表现了月
地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿
形象地 写出了
的柔美、优雅。 的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐 月亮冉
院中月
我们都跑了出来，它果然就在院子里，
但再也不是那么一个满满的圆了。满院子
衬出月光 的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有 的朦胧美。 这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗
的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没
写出月光 的颜色美。
有开，却有了累累的骨朵儿了。
我们都面面相觑了，倏忽间，那 儿好像有了一种气息，就在我们 身后袅袅，到了头发梢儿上，添 了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎 我们已在月里了，那月桂分明就 是我们身后的这一棵了。
嫉妒：因人胜过自己而产生的忌恨心理。 造句：嫉妒是把双刃剑，伤害了别人也伤害了自己。
多音字
（lèi) 劳累
累 （léi) 累累
闷
（lěi) 积累
（mèn) 纳闷 （mēn) 闷气
再读课文，想一想文章围绕着月迹主要写了哪件事情？ 孩子们在中秋月夜寻找月迹。
满足——孩子们在寻 月的过程中得到了满
却透露了大家都觉得满足了的意思，这是
足 ，在寻月的过程中， 孩子们沐浴在皎洁的
为什么？
月光下，既欣赏到美 丽的月色，又表达了
纯真的愿望——美好
不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都
的事物人人都享有。 寻月的过程就是孩子
是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇， 们追求美的过程。
新知探究
孩子们在哪儿寻到了月迹？
镜中月、院中月、水中 月、眼中月……
仔细默读课文，看看不同的地方的 月亮有什么不同的特点，作者的心 情又分别有什么变化。
镜中月
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿
形象地表现了月
地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿
形象地 写出了
的柔美、优雅。 的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐 月亮冉
院中月
我们都跑了出来，它果然就在院子里，
但再也不是那么一个满满的圆了。满院子
衬出月光 的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有 的朦胧美。 这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗
的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没
写出月光 的颜色美。
有开，却有了累累的骨朵儿了。
我们都面面相觑了，倏忽间，那 儿好像有了一种气息，就在我们 身后袅袅，到了头发梢儿上，添 了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎 我们已在月里了，那月桂分明就 是我们身后的这一棵了。
部编版《月迹》部编版.PPT
一轮圆月衬着无边无际的天空， 既然月亮属于我们每一个人的， 那无垠的天空也是属于我们的了。
月亮是美的，天空也是 美的。无边无际的天空 象征着世间所有美好的 事物。我们每个人都可 以寻找到生活中的美， 对美的追求，应该是人 生的座右铭，对于你们 是如此，对于我们每个 人都是如此。
课文讲解
课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新 鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却透 露了大家都觉得满足了的意思，这是为什么？
通过写月色，表现了作者高兴的心理。
写出了孩子们似乎已经到了 月亮的体验，很美妙。
课文讲解
水中月
院门外是一条小河。河水细细的，却漫着一大片 的净沙，全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光。我 们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小 叫：“月亮在这儿！”
妹妹几乎同时在下湾喊道： “月亮在这儿！” 我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边 跑，哪一处的水里都有月亮了。
谢谢观看
手
课文讲解
文章围绕着月迹主要写了哪件事情？
孩子们在中秋 月夜寻找月迹。
课文讲解 孩子们在哪儿寻到了月迹？
镜中月、院中月、水中月、 眼中月……
学生仔细默读课文，看看不同的地方 的月亮有什么不同的特点，作者的心 情又分别有什么变化。
课文讲解
镜中月
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜
如：我们怎能忘怀这比山还高，比海还深的 情谊呢？不，不能！
⑦三春：旧称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春，合称三春。晖：阳光。
伙计 郎中 掌柜 官府 客舍 乾坤 遨游 力所能及 拟定 狂轰滥炸
léi 累赘 3.虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……
月亮是美的，天空也是 美的。无边无际的天空 象征着世间所有美好的 事物。我们每个人都可 以寻找到生活中的美， 对美的追求，应该是人 生的座右铭，对于你们 是如此，对于我们每个 人都是如此。
课文讲解
课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新 鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却透 露了大家都觉得满足了的意思，这是为什么？
通过写月色，表现了作者高兴的心理。
写出了孩子们似乎已经到了 月亮的体验，很美妙。
课文讲解
水中月
院门外是一条小河。河水细细的，却漫着一大片 的净沙，全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光。我 们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小 叫：“月亮在这儿！”
妹妹几乎同时在下湾喊道： “月亮在这儿！” 我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边 跑，哪一处的水里都有月亮了。
谢谢观看
手
课文讲解
文章围绕着月迹主要写了哪件事情？
孩子们在中秋 月夜寻找月迹。
课文讲解 孩子们在哪儿寻到了月迹？
镜中月、院中月、水中月、 眼中月……
学生仔细默读课文，看看不同的地方 的月亮有什么不同的特点，作者的心 情又分别有什么变化。
课文讲解
镜中月
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜
如：我们怎能忘怀这比山还高，比海还深的 情谊呢？不，不能！
⑦三春：旧称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春，合称三春。晖：阳光。
伙计 郎中 掌柜 官府 客舍 乾坤 遨游 力所能及 拟定 狂轰滥炸
léi 累赘 3.虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……
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之心
它并没有走”-----越发觉得奇了
河中寻月、瞳中见月， “原来月亮竟是这么多的”----都-- 觉得满足
纯洁 美好 的童
心
*
部编版《月迹》课件ppt1
部编版《月迹》课件ppt1
• “月亮是我所要的。” 弟弟说
月 亮 是 什 么
“月亮是个好。” 妹妹 说
“我突然觉得，我们有了月 亮，那无边无际的天空也是我 们的了，那月亮不是我们按在
他们的心灵带进新的高尚境地
没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议
月，就没有孩童心灵的升华。
*
部编版《月迹》课件ppt1
部编版《月迹》课件ppt1
请从文中找出你认为最富有儿童特色的语 言进行赏析。
• 示例：第5节 • （ 满满 ）写月亮的圆； • （玉玉/银银）写月光的白； • （ 粗粗 ）写桂树的壮； • （ 疏疏 ）写枝叶的稀； • （ 累累 ）写花朵的多。
奶奶是一个我们寻找美的过程中的引导 者的形象.
*
部编版《月迹》课件ppt1
部编版《月迹》课件ppt1
话 说 奶 奶2
——奶奶形象的重要作用
奶奶了解、爱护并有意于发展孩子
的童心童真，自身对生活也充满了热情；
奶奶又是一个高明的教育家，注重引
导孩子关注外界，探索自然；
奶奶注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并将
*
纵观全文，孩子们追寻月亮踪 讨迹论有分哪析三本文个的阶思段路？和行文线索。
盼月亮 ——寻月亮 ——议月亮
1—4
思路：
5—30
31——36
镜 中 看 月
线索：
院杯河 眼 沙
中 望 月
中 饮 月
中 寻 月
瞳 见 月
滩 议 月
月迹 *
部编版《月迹》课件ppt1
文中的孩子们在哪里寻到了月亮？
中堂 竹窗帘儿里 穿衣镜上
面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊讶而 互相望着，都不说话。觑：看，瞧。
袅袅：形容烟气缭绕上升。 争执： 争论中各持己见，不肯相让。
*
1、文章写了什么时间、什么地点、 什么人的什么事情？
时间：中秋的夜里 地点：中堂里、院子里、院子外 人物：奶奶、我和弟弟妹妹 事情：盼月亮、寻月亮、议月亮
文章重点：寻月亮
天空上的印章吗？”
部编版《月迹》课件ppt1
*
部编版《月迹》课件ppt1
理解
“月亮是我所要的” “月亮是个好”
月亮给人以美的享受 月亮是一个美好的事物 月亮寄托着孩童纯真的愿望
部编版《月迹》课件ppt1
*
部编版《月迹》课件ppt1
理解 “我突然觉得，我们有了月亮， 那无边无际的天空也是我们的了，那月亮 不是我们按在天空中的印章吗？”
印章 在条据或证明材料上盖上印章，表明 自己对条据或材料负责；在个人字画书刊上 盖上印章，表明属于自己所有。
部编版《月迹》课件ppt1
*
部编版《月迹》课件ppt1
为什么文章要以“月迹”为标题？
月 迹
月亮的变化轨迹 月亮在孩子心中留下的美好印迹
一切美的印迹
部编版《月迹》课件ppt1
*
部编版《月迹》课件ppt1
• 奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文 中有什么作用？
解题思路：先看看奶奶做了哪些事情？对事 情的发展有怎样的作用？
“奶奶的指引”： 奶奶突然说：“月亮进来了！” 奶奶说：“它走了，------你们快出去寻月吧。” 奶奶从屋里端了一壶甜酒出来------你们都有一个 月亮哩！ 奶奶说：“月亮是每一个人的，它并没走，你们再 去找吧。”
院子里 葡萄叶上 瓷花盆上 爷爷锹刃上 沙滩上 上湾
下湾
部编版《月迹》课件ppt1
*
部编版《月迹》课件ppt1
2、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新 鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说 “大家都觉得满足了”，为什么？
不满足------ 在孩子的眼睛里， 世界上的 万事万物都是那么新鲜好玩
他的心里有无数个为什么?
部编版《月迹》课件ppt1
*
部编版《月迹》课件ppt1
我们都看着那杯酒，果真里边 就浮起一个小小的月亮的满圆。
——句中的动词“浮”用的 非常生动，真切的写出了这 时月亮轻盈的特点。
部编版《月迹》课件ppt1
*
部编版《月迹》课件ppt1
大家都喝下肚去，月亮就在每 一个人的心里了。
——这是虚写，月亮当然不可能真 的在每个人的心里，可见作者的表 现手法十分含蓄别致，它寄托了一 个更为深层的含义：表达人们追求 美好理想的愿望。
*
茅盾文学奖授奖词这样评价贾平凹 的写作：
他的语言极具个性化色彩，淡化抒 情，朴拙空灵，内心却波澜万丈。他以 精微的叙事，绵密的细节，成功地仿写 了一种日常生活的本真状态，并作了充 满赤子情怀的记述和解读。
*
正音、解词：
觑（qù ） 倏（shū ） 袅（niǎo ） 锨（xiān ） 糙（cāo ） 掬（jū ） 酥（sū ） 偎（wēi ） 款款： 缓慢。
赏月话名称
请你根据下列图片中月亮的形状，说 说古人曾经给了它们怎样的名称？
*
因初月如钩，故 称银钩、玉钩。
*
因弦月如弓，故称玉弓、 弓月。
*
因满月如轮如盘如 镜，故称金轮、玉 轮、银盘、玉盘、 金镜、玉镜。 *
因传说月中有兔和蟾蜍，故称银兔、玉兔、 金蟾、银蟾、蟾宫。
因传说月中有桂树，故称桂月、桂轮、桂宫、 桂魄。
*
贾平凹
道口镇抗大初中 宋秀云
*
学习目标
1、了解作者、掌握字词。 2、体会文中所表现的童真童趣，
体味文中生动形象的语言。
*
走近作者
贾平凹 （1952----）
当代作家，原Biblioteka 贾平娃。长篇小说《浮躁》、《白夜》、 《废都》； 散文集《月迹》、 《心迹》、《爱的踪迹》； 小说集 《商州散记》、《天狗》 ； 自传体长篇《我是农民》等。
寻月过程
寻月所见
孩子的心理
镜中看月
长腿 圆 亏 消失
失望
童
月 院中望月
玉玉、银银、有桂树嫦娥 争执
心
杯中“饮月” 一人一月，月亮在心 人人拥有
升 华
迹 河中寻月
哪一处水里都有
之
处处都有
迹
眼瞳见月
哪个人眼瞳里都有
竟是这么多
沙滩议月
部编版《月迹》课件ppt1
月亮是我们的印章
满足
追 求 美* 的 过 程
部编版《月迹》课件ppt1
满 足------ 孩子们在寻月中得到了满足
部编版《月迹》课件ppt1
*
3、孩子们由“不满足”到“满足”，经 部编版《月迹》课件ppt1 历了哪些心理变化？这变化过程表现了什 么？
镜中月亮由圆而亏------ • 失望
好奇心
以为月亮仅属三妹------ 羡慕、嫉妒、争执 争强 好胜
奶奶说“月亮是每个人的，