写好作文应做到用慧眼捕捉资源
2024年中考作文指导妙笔点睛 慧眼传神
2024年中考作文指导妙笔点睛慧眼传神随着时间的推移，2024年的中考已经悄然而至。
对于即将面对中考的学生来说，作文是其中一项极为重要的考试科目。
作文的写作涉及语言表达、思维逻辑、文采表达等多个方面，对学生的综合素质提出了较高的要求。
在备战中考的过程中，如何提高作文写作能力成为了众多学生和家长们的关注焦点。
为此，本文将从作文指导的角度出发，为大家介绍一些妙笔点睛、慧眼传神的写作技巧和方法。
一、主题鲜明，立意深刻在中考作文中，主题是作文内容的灵魂所在，好的主题能够引发读者的共鸣，激发读者的思考，使作文更加生动、有深度。
学生在写作时要注意选择一个鲜明、深刻的主题，并围绕主题展开具体的写作内容。
可以选择一些贴近学生生活、有关人生、思想、情感方面的主题，如“成长与坚持”、“友情与责任”、“梦想与现实”等。
这些主题都是与学生息息相关的话题，可以引发学生的共鸣，激发学生对作文的兴趣。
在立意深刻方面，学生还可以选择一些具有深度的题材，如历史故事、社会现象、科技发展等。
通过这些题材，可以引导学生在写作中思考人生、社会以及未来的发展，使作文更加有思想性和深度。
二、结构清晰，逻辑严谨在中考作文中，结构清晰、逻辑严谨是评分的重要标准之一。
一个完整的作文结构包括开头（引入）、承接（正文）、结尾（总结）三个部分。
在开头部分，学生要注意引出作文的主题，引起读者的兴趣；在要围绕主题展开具体的内容，逻辑清晰、条理分明；在结尾部分，要对全文内容进行总结，突出主题，留下深刻的印象。
逻辑严谨也是非常重要的。
在写作中，学生要注意句子之间的逻辑关系，段落之间的衔接，使文章结构严谨、内容完整。
可以通过使用比喻、举例、对比等手法来增强逻辑严谨性，使文章更富有表现力。
三、言之有物，形象生动作文要言之有物、形象生动，需要通过生动的语言、精彩的描写，让读者产生身临其境的感觉。
在写作中，学生可以通过选择一些具体的事例、细节来丰富作文内容，使作文更加具体、生动。
记叙文选材需要别具慧眼
直采取 “ 双管齐下”的办法培养学
生的 观察能 力 ：一方 面安排 必 要 的
那双犀利敏锐的眼睛。大家不要小
看那些捡破烂的人 ，他们都是非常
细心的人 ，观察能力很强，他们总 是能从别人视而不见、看似无用的
课 内大作文训练 ，另一方面安排一
定数量的课外练笔，要求每周一篇
随笔 ，以此激发学生 的观察兴趣 ，
自己补课等内容，老套陈旧，毫无 新意可言 ；选写话题作文 “ 快乐生
活”的，内容也大多是写家庭联欢 聚会 、学校里的恶作剧、课 堂哄闹
上也很简单 ，就是选材时不要随波
逐流、趋之若鹜 ，尽量避开那些常
等 ，内容简单 ，主题肤浅 ，缺乏真
情实感。 “ 借我一双慧眼吧 ！ ”这可能是
见的、使用频率很高的素材。别人
都写的 ，自己不写；别人不写 的， 自己把它 “ 捡”起来。要学会另辟 蹊径，另选视角 ，也就是把眼睛睁 大些 ，视野放开阔一些 ，多搜索一 些相关的生活事例 ，围绕主题认真 做好 筛选 ，这样才能写 出选 材独 特 、内容新颖的好作文。
笔 者在平 常 的作文 教学 中 ，一
半瓣花 ”来反 映万千物 用，变废为宝，这里体现的是一种 需要从细微处着手 ，以小见大 ，从 滴水” “ 双 “ 捡破烂的眼睛”就是拥有创
题 ，大多数考生为 了凸显幸福主
题，体现父母的无私伟大 ，都选取 了生活中很常见的考试失利父母鼓 励，深夜伴读，生病陪护 ，雨中送 伞等事情 ，平淡无奇 ，落入俗套 ， 很难激起感情共 鸣，终 与高分无
所有学生在写作时共 同的心声 。实
际 上 ，拥 有一 双 “ 慧 眼 ”并 不 难 。
笔者在多年的写作教学实践中，经
擦亮慧眼,挖掘写作金矿
前言：来自孩子们的话在作文教学中，一线教师常有这样的困惑：面对同样精彩的校园生活，有的学生笔下素材丰富，感受万千，有的学生却经常感叹没有内容可写，这是什么原因呢？我们常常听到这样一些来自孩子们心灵深处的话语。
（一）我害怕，因为作文“我最害怕写作文，时间一分分过去，拿起笔我却不知道写什么。
”“我觉得写作文最累了，400个字怎么凑也凑不齐”“很怕写作文，一听说要写作文，我就像掉了魂一样”……（二）我苍白，因为作文我们来到富春江美食节，我看到了很多气球和很多好吃的，有鸡翅、田螺、米线……多得数也数不清。
有很多东西是辣的，吃得我辣也辣死了。
丰富多彩的童年生活，美妙悠远的自然世界，都是孩子们身边可以触摸、感受的客观存在。
但是，面对作文，我们的孩子为什么有这样大的困惑，这样多的苦恼呢？策略一：锁定生活捕捉素材作文无非是写人、记事、状物、说理、抒情。
而人事物理都源自生活。
现在的儿童生活错综复杂而又丰富多彩，生活对他们来说就是写作源泉，是学生写作的一座金矿。
要写好作文就必须关注自己的生活。
著名作家叶圣陶也说过：“写作的材料来源整个生活。
”新课标也提出：“学生的生活越丰富，写作内容就越完美。
然而在现实生活中，很多学生面对着丰富精彩的写作素材却熟视无睹，让他们从眼皮地下溜走。
等到要用素材时就唉声叹气苦于无材料可写。
所以教师要引导学生从自己的生活中捕捉素材。
一、推想静默想素材学生并不缺少素材，缺少的时发现。
在平时教学过程中我教给学生两个发现的方法。
推想法和静默法。
都在重复，但是细细品味，新鲜有变化，写作素材越来越多，越来越精彩。
2、静默法。
闭上眼睛，安静地坐着，只注意呼吸，不管其它。
人，一安静，思想就活跃起来，你越是想静下心来，一天的事就越是纷涌而至。
这些“跳”出来的事，往往就是心灵深处牵挂着的事，值得记录的事。
我把这个称谓内视，内视依靠的不只是眼睛，更是心灵，关注的不只是外在，更有丰富的内在。
通过以上的方法，在学生个人的素材仓库中精彩的素材层出不穷。
2021年中考作文指导妙笔点睛 慧眼传神
2021年中考作文指导妙笔点睛慧眼传神
中考作文作为考生综合语言能力的体现，对于考生的思维拓展、语言表达和文学素养
要求较高。
如何在有限的时间内完成一篇准确、流畅、有思想的作文成了考生们面临的一
大挑战。
下面，我将通过妙笔点睛和慧眼传神两个方面为同学们提供一些中考作文写作技
巧和指导，希望能帮助同学们在考场上取得好成绩。
妙笔点睛是指作文在结构和表达上的巧妙设计，让文章更加生动有力。
在作文的开头
要引起读者的兴趣，可以使用引话、引题、引事等手法，让读者对文章产生好奇心。
接着，在文章的主体部分要运用合适的比喻、夸张、对比等修辞手法，让文章更有亮点和张力。
谈到环保问题时，可以用“我们的地球就像一位哺育了我们千百年的母亲” 这样的比喻
来引起读者的共鸣，同时也能增加文章的感染力。
在文章的结尾要给读者以启示或深思，
让文章产生余音绕梁的效果。
可以运用议论、批判、反问等方式，让读者产生共鸣并思考
问题。
慧眼传神是指作文要有独到的观点和思考，使文章更深入人心。
要对文题进行深入的
思考和分析，了解其背后的含义和思考点。
只有掌握了文题的核心，才能写出有深度和观
点的文章。
要有自己独立的观点和思考，在文章中展示出对问题的独到见解和思考。
这不
仅能展现出你的综合素养和学识水平，还能让文章更具说服力和可读性。
写作过程中还要
注重运用事例和论据支撑自己的观点，增加文章的可信度和说服力。
妙笔点睛 慧眼传神 ——高考语文供料作文拟题技法例谈
妙笔点睛慧眼传神——高考语文供料作文拟题技法例谈妙笔点睛慧眼传神——高考语文供料作文拟题技法例谈【写作点津】文章的标题，又称文章的题目，它是文章的标记，与文章的主题、立意有紧密的内在。
正如眼睛是心灵的窗户，所以标题有文眼的说法，也可以说，文章标题就是文章的主体、立意、问题、话题、内容之眼。
文章标题的拟制就是对文章主题信息、文章内容的微缩。
俗话说，题好一半文，题目拟得恰当，可以收到妙笔点睛慧眼传神的效果，它对于确保整篇文章的质量有着重要的作用。
2014年全国高考各套试卷的作文试题均采用材料作文题型，都要求考生自拟题目。
临场应试状态下，针对作文试题材料，应如何在审题立意的基础上快速拟制恰当的标题呢？以下。
试结合相关试题扼要解说供料作文拟题的方法。
首先，要认真审读材料，理清材料内隐的关系，准确把握材料的内涵，抓住核心关键词，拟制文章的标题。
示例1（2014年高考四川卷）：阅读下面的文字，根据要求作文。
人，只有在自己站起来之后，这个世界才能属于他。
这句话引起了你哪些思考？请自选角度写一篇不少于800字的文章。
要求：题目自拟，立意自定，文体自选；不得抄袭，不得套作；用规范汉字书写。
【解析】这道作文试题，材料文字表述极其俭省，但含义丰富、深邃。
此类文字材料作文题型，不妨称之为简约型文字材料作文题，类似的还有2014年高考福建卷的作文试题（对于空谷的不同联想）与上海卷的作文试题（对于自由与不自由的思辨）等，材料表述文字简洁，而内蕴丰富，探究与思辨空间深广。
拟题时，应聚焦于材料中的关键词及其关键词之间的相互。
这则材料的关键词是人（自己）世界站起来等。
人（自己）与世界的关系取决于他是否站起来。
自己站起来之后，世界才属于他；自己不站起来、或站不起来，世界就不属于他。
这里的站起来不可简单地理解为肢体上的直立，而应该理解为行动上的自强自立、经济上的独立，知识上丰富起来，心智上的成熟起来，品德上的完善起来,人格尊严上健全来来,精神上自由起来,生命奠基上坚实起来等等。
写好作文的诀窍
写好作文的诀窍俗话说：“有志者，事竟成。
”只要你肯下苦功夫，就会取得骄人的成绩。
我们平时说“多读书、读好书”其实也就是指要养成勤于观察、善于思考和表达的良好习惯，这样才能把握写作的诀窍，从而提高自己的写作水平。
一、观察生活细致1。
细致地观察生活。
细心的观察是写好作文的前提条件。
鲁迅先生曾经说过：“要观察，要有恒心。
”可见，观察对于写好作文来说是何等重要。
观察是写好作文的第一要素，只有认真观察生活，才能有所感悟，从而练就一双“慧眼”，在写作时能做到游刃有余。
2。
有意识地积累素材。
作文材料是指在文章中运用比较广泛，比较典型的事例和材料。
写作文时如果缺乏素材，便是“巧妇难为无米之炊”。
没有丰富的材料，文章必然干瘪无味，毫无生气。
因此，我们要有意识地积累素材，学会在观察中捕捉材料。
3。
勤于动笔，勤于练笔。
观察需要用眼看，但是用手记录也是很重要的。
特别是随着年龄的增长，思想变得越来越复杂，已经不可能再像孩童那样单纯，为了防止因主次不分而造成叙述混乱，我们还应该学会用笔记录，并且定期整理。
二、语言准确生动在习作中，准确生动的语言是赢得读者的基础。
在学习语言的过程中，除了注意平时的大量积累外，我们还要加强写作技巧的训练。
此外，正确的用词和语法，也是十分重要的。
只有句子表达通顺了，文章也就写成了。
语言能力是靠长期反复的积累形成的。
三、构思精巧新颖我们在写作时应当遵循“三贴近”原则，所谓“三贴近”就是“贴近现实、贴近自我、贴近生活”。
这样才能使我们的作文更具生命力。
二、语言准确生动在习作中，语言表达同样是获得高分的重要因素。
由于每个人的文化修养和生活环境的不同，即使是同一句话在不同的人口中说出来，效果也会大不一样。
比如，有的人说话或写作流畅洒脱，生动形象，引人入胜;而有的人却东拉西扯，词不达意，使人厌倦。
写作语言，需要运用平时积累的各种知识，做到知识的迁移，灵活驾驭语言，最大限度地发挥语言的表达功能。
四、选材独具匠心“巧妇难为无米之炊”。
写作需要练就一双慧眼
语 文课 标提 出： “ 要多 角度 地观 察生 活 ， 发现 生活 的丰 富多 彩 。 ” 鲁迅 先生 也认 为 “ 如 要创 作 ，第 一须观 察 ”。没有 观察 或 不会 观察 ， 眼前 的一 切将 会 是模 糊一 片 ，散 乱的 一堆 ，甚 至对 身 边的 事物 熟视 无 睹。观 察是 认 识生 活 ，积累 素材 的 前提 ，罗 丹有 句名 言 ，生 活 中 并不 缺少 美 ，而是 缺 少一 双发 现美 的 眼睛 。观 察 的第一 要 素便 是练 就 一 双慧 眼 ，去 留心 发生 的大 小事 情 ，去 发现 周 围事物 的 美 ，从别 人 司 空见 惯 的事物 中发现美 。慧 眼 的练就 需要 从这 几方 面 引导 ： １ ． 有序 观 察 。周 围的 事 物有 动 有 静 ，错 综 复杂 ，观 察 时要 注 意 顺序 ，才能 有条 有 理 。时 间顺序 、 空间顺 序 、逻辑 顺 序都 可 以成
２ ０ １ ６ 年第 １ ０ 期
瑟豳 Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｗ ｒ ｉ ｔ ｉ ｎ ｇ
课岁 ｛ Ｉ 语 文
写作需要练 就一双镇 第二初 级 中学 ，浙 江 宁 波 ３ １ ５ ４ ６ ０ ）
【 摘 要 】拥有 一 双 慧眼 ，看 内外风 情 ，观 大 小世界 ，架起 生 活和 作 文 的桥 梁 ，从 生活 中获 取 千姿 百 态的信 息 ，建造 起 丰厚 、新 鲜 的
原 料 仓库 。
【 关键词 】写作 ；慧眼；观察 【 中图分类号 】Ｇ ６ ３ ２
【 文献标识码 】 Ａ
有教 师 、学 生 、师傅 ，观 察他 们 的性格 特征 、生 活 中的一 言一行 ， 如 热于帮 助 人 的同学 ，为 班争 光 的运动 员 ，尽心 尽责 的 门卫 ，一丝 不苟 的教 师 等等 ；就 场所 有 操场 、教 室、花 坛 、餐厅 等 ，观 察这 些 场所 中发 生 的事件 ， 如生 龙活 虎的 运动 场面 ， 奋 笔疾 书的 自修氛 围 ， 生气 勃勃 的 花草树 木 ，以及 浪 费粮食 的现象 ，相互 攀 比的不 良风 气 等等 ；就活动而言，有运动会、读书报告、演讲赛、朗读会 、辩论 会 、主题 班 会 ；观察 活动 场 面 ，观 察活 动过 程 ，如努力 的准备 ，众 志成 城 、唇枪 舌 剑的辩 论 ，声情 并茂 的朗读 ，旁 征博 引的讲 述 ，丰 富多 彩 的节 目。 总之 ， 目睹的 、耳 闻的 一切都 可为 我所 发现 ，成 为 作文 的第一 手 资料 。 作 文教学 中，还 应引导 学生 “ 眼 向外 看” 。看家 庭生 活 ，看 自 然风 光 ，看社 会面 貌 ，看时 代动态 ， 这 些 皆可作 为源 源不断 的活 水。 在家 庭生 活 中观察 父母 的 辛劳 ，感受 亲情 的 爱抚 ；留心 亲朋 好友 的 问候 和关 心 ， 感 受 亲情友 情 的可贵 ；在 自然景 物 中 ， 观 察 四时之景 ， 聆听 风声 雨声 ，发现 自然 之美 ；在社 会 交往 中 ，留心家 乡变 化 ，了 解社 会形 势 ，纪录 感 人场 面 ，发现 丑陋 的现 象 ；看 “ 新 闻联 播 ”、 “ 社 会观 察 ”、 “ 时 尚前 沿” ，获得 国内外最 新 消息 ，或观 察反 映 时代 色彩 、充满 时代 气息 的节 目。 同时还应 引导 学生 从小 处看 ，从大 处观 ：留心 日 常 生活 中的小 事 ，如见 面 的第一 次 微笑 ，一句 “ 对 不 起” ，一声 嘱 咐 ；又 如扔 一 片纸 ，说 一句 脏话 ，吐一 口痰等 ；留意 自然平 常 的景观 ，如 一朵花 的开放 ，一棵 草 的发芽 ，一 抹晚 霞 的色彩 ；观 察身 边人 物的 动作 细 节， 一个 表情 ， 一个 神态 ， 一 次发 呆 ， 一 切 皆可搜人 材料仓 库 。 如Ⅸ 西 游 记 写 猪八戒 在 寇 员外举 行 的饯别 宴会 上 的表 现 是这 样的 ： “ 八 戒 慌 了 ，拿 过添饭 一 口一碗 ，又吃 五六碗 ，把那馒 头 ，卷 子 ，饼子 ， 烧 果 ，没好 没 歹 的 ，拢 了两 袖才 跟师 傅起 身 ……” 作者 又通 过他在 宴 会上 连 吃带偷 ， 囊括 一空 的生 活细节 描 写 ， 把他 贫嘴好 吃 的秉 Ｉ 生， 表 现得 淋漓 尽致 。又如 鲁迅 写 阿 Ｑ 画押 ： “ 使 尽平 生 的力 气 画圆 圈 ， 可恶 的笔 不但 很沉 重 ，而且 不 听话 ，刚 刚一 抖一抖 的几 乎要 合缝 ， 却又 向外 一耸 ，画成瓜 子模 样 了 。”即使 不看 全文 ，就 这一 细节 ， 也 可把 阿 Ｑ 的麻木 无 知 ，尽 情地 表露 出来 了 。华 兹华斯 说 ： “ 即使 朵小 花从 大处 观 ，也能激 起我 非 眼泪所 能表 现的情 思 。” 从大 处观 ， 眼界 放开 阔 ， 看 五千年 历 史变迁 ， 看世界 风 云变幻 ， 看 社会 变革 新动 向， 看 时代 前沿 的弄 潮儿 。 有 神六 发射带 来 的激动 ， 有 刘翔 突破 零 纪录 的骄 傲 ，有连 宋访 大 陆的欣 喜 。放大 眼界 ，从历 史 中穿 梭 ， 从 时代 中奔走 ， 网罗素 材 ， 构建宏 大 的材料库 。 如以“ 勇气 ” 为 话题 的 习作 中 ，同学 运用 的材料 就 有 张健 横 渡渤 海 ，畅游英 吉利 海 峡 、长 白 山池 ；朱 朝 晖架 摩托 跨越 黄河 口瀑 布 ；藏族登 山运 动员 登 上珠 穆 朗玛 峰 ；神 六 宇航 员费 俊龙 、聂 海胜 在太 空飞 行 １ １ ９ 个小 时 ；冬 奥会 韩 晓鹏 自由式滑 雪上 的 “ 大鹏 展翅 ”等 等 。眼界 开阔 ， 就 可 以有党 心 民情 ，有 时 代旋律 的素 材来建 构 文章 。 因此 ，拥 有一双 慧 眼 ，看 内外风情 ，观 大小世 界 ，架起 生活和 作 文 的桥梁 ，从 生 活 中获取 千姿 百态 的信 息 ，建 造 起丰厚 、新 鲜 的 原料 仓 库 。
小升初作文指导：练就一双慧眼
小升初作文指导：练就一双慧眼
小升初作文指导：
一、开头部分：
1、开门见山，直接提出自己的观点，如：拥有一双慧眼是每个人梦寐以求的，它可以帮助我们洞悉事物的本质，做出更好的选择。
2、以一个故事开头，如：有一个古老的传说，说有一位古代的圣人，他拥有一双慧眼，可以看穿一切，从而做出正确的决定。
3、以一句名言开头，如：“慧眼可以看穿一切，只有慧眼才能看清真相。
”
二、正文部分：
1、谈谈拥有一双慧眼的重要性，如：拥有一双慧眼可以帮助我们看穿事物的本质，从而做出更好的选择，而不是被外表的面具所迷惑。
2、谈谈如何练就一双慧眼，如：要想练就一双慧眼，首先要学会反思，从不同的角度来看待问题，并且要学会综合考虑，而不是单纯的从一个角度来看待问题。
3、谈谈拥有一双慧眼会带来的好处，如：拥有一双慧眼可以
帮助我们辨别是非，做出正确的选择，也可以帮助我们更好地理解世界，从而改善我们的人生。
三、结尾部分：
1、总结全文，重申自己的观点。
2、发出呼吁，如：让我们一起努力，练就一双慧眼，洞悉事物的本质，做出更好的选择！。
慧眼抓关键品读悟主旨
慧眼抓关键品读悟主旨在信息爆炸的时代，我们每天都要面对大量的文字信息，不论是在工作中，还是在生活中，都需要通过阅读来获取信息和知识。
很多时候我们在阅读过程中却面临着一个共同的问题，那就是如何把握文章的关键点，理清文章的脉络，抓住主旨。
这就需要我们具备一种慧眼，能够在繁杂的文字中抓住关键，品味精华，从中悟出文章的主旨。
一、慧眼——洞察文章的要点所谓慧眼，就是具备敏锐的观察力和思考力，能够在阅读中洞悉文章的要点，抓住关键。
慧眼所需的能力包括文字理解能力、逻辑思维能力和归纳总结能力等。
在阅读过程中，我们需要通过文字理解能力理解文章的每一个细节，通过逻辑思维能力理清文章的脉络，通过归纳总结能力把握文章的主旨。
只有具备了这些能力，我们才能在海量的信息中筛选出有价值的内容，抓住核心要点。
而要提高自己的慧眼，首先需要不断地进行阅读。
只有通过大量的阅读，我们才能不断丰富自己的知识储备，提高自己的文字理解能力。
在阅读的过程中，我们还要善于思考，不断地进行思辨和推理，这样才能提高自己的逻辑思维能力。
我们还要将所阅读的内容进行总结归纳，从中提炼出主旨，这样才能提高自己的归纳总结能力。
二、抓关键——筛选文章的重点除了具备慧眼之外，还需要具备抓关键的能力，能够筛选文章的重点内容。
在阅读过程中，我们往往面临着大量的文字信息，而其中只有一部分内容是关键的，能够给我们带来有价值的信息和启发。
我们需要具备筛选信息的能力，抓住文章的重点。
在筛选文章重点的过程中，我们需要先对文章进行整体把握，理清文章的脉络，把握文章的结构。
然后通过文字的精炼程度、表述的深度、观点的新颖等方面，来判断文章中哪些内容是重点。
在这个过程中，我们需要善于用笔记录下文章中的亮点，凸显出关键内容，帮助自己抓住文章的重点。
提高抓关键的能力，还需要我们具备广泛的知识储备。
只有了解更多的信息和知识，我们才能更准确地判断文章的重点内容。
在现实生活中，我们还可以通过参加辩论赛、写作比赛等活动来锻炼自己的抓关键能力，这样能更好地帮助我们抓住文章的关键内容。
作文教学要有慧心、慧眼和金手指
作文教学要有慧心、慧眼和金手指作者：姜有荣来源：《作文与考试·高中版》2021年第27期作者简介姜有荣，江苏省特级教师、正高级教师，是江苏省“师生写作能力双向提升课程基地”总负责人。
出版专著《高中作文教学新探》《高中作文教学新时空》，多次受《新华日报》等主流媒体邀请点评高考试卷和作文。
坊间传言，语文有三大魔咒：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。
笔者以为，要打破“教师怕教，学生怕写”这一作文教学的魔咒，教者需要做到以下几点。
跳动一颗慧心。
它可以让教者跳出成人的惯性思维，站在儿童的立场，运用儿童的视角，去感受大千世界的真、善、美。
写着“太阳能维修”的广告下面，一位小朋友接了一句“月亮可更换”。
把原来的“太阳能/维修”，切分成“太阳/能维修”，独特的理解、可爱的表达让平淡无奇的广告瞬间变成了妙趣横生的诗。
面对如此有灵气、慧根的孩童，教者如果站在成人立场，就会去纠正其语法错误，下一个“胡说八道”的评语，这样就可能将其刚刚燃起的创作小火苗给浇灭了。
睁开一双慧眼。
学生作文往往既有欠缺，也有闪光点。
教者如果只盯着欠缺，写下一条条差评，就会挫伤学生的写作信心，让他们觉得“这条路不能走，那条路也不能走”;教者如果认识到这些欠缺都是写作之路上“非走不可的弯路”，因而把眼光更多地聚焦在闪光点上，去发现，去欣赏，就能点燃学生的写作激情，让他们觉得“条条大路通罗马”。
历练一根金手指。
学生写作中的欠缺需要的是“指点”，而不是“指指点点”。
这就要求教者能伸出一根金手指，去点石成金，化腐朽为神奇。
一个学生作文开头第一句寫道：远远的东方，太阳正在升起。
它平淡无奇、毫无亮色，但有一位老师没有唠唠叨叨地去责怪，而是拿起了自己的红笔，在“的”字后面加了个逗号，使开头顿时变成了“远远的，东方，太阳正在升起”，这就有了远近、方位、状态、节奏、诗意和余韵。
这样的指导是能让学生终生获益的。
金手指从何而来？从历练中来。
光说不练假把式，光练不说傻把式。
炼就一双慧眼——浅谈小学作文教学中题材选用的做法
炼就一双慧眼——浅谈小学作文教学中题材选用的做法摘要：作文占据语文教学的半壁江山同时也是学生学习的重点难点，要想学生写好作文题材选择首当其冲。
本文结合当前小学语文教学现状，就小学教师在作文教学过程中如何培养学生选题能力提出一些教学策略。
关键词：小学语文；作文教学；题材选择写作的目的是表达真情实感，而恰当的题材选择能帮助学生更加真实的表达自己的感情。
因此在作文的教学中，教师应该针对作文题材的选用着重展开教学指导。
一、立足课堂内容，深挖教材精华小学语文教材中的文章都是经过精心挑选编排的，文章内容不仅符合学生的年龄段同时也具有深刻的教育意义，因此值得我们去深度挖掘。
教材中的课文在无论是在行文结构还是遣词造句上都值得我们去体味，指导学生去理清文章的结构层次，学习借鉴课文的写作技巧及修辞手法。
在学习方法的同时还要注意让学生感受作者的情感和写作情感。
在这个过程中，可以引导学生去积累课本中的素材，同时在教学过程中可以就一些词句进行适当的拓展。
另外可以学习课文中的运用以小见大的写法，以小见大，既从大处着眼、小处落笔，通过小题材、小事件和细节来揭示重大主题，反映深广内容的写作方法。
比如《搭石》一课中，作者善于从平凡的事物中发现美，人们摆搭石的时候尽心摆放，走搭石时充满诗情画意，两个人同时过溪招手礼让，年轻人背老人过溪觉得理所当然。
这些小事透露的是人情美和心灵美。
同时可以学习课文中的写法使自己的选材更丰满，如在《慈母情深》一课中多处运用了动作描写来体现母亲的辛劳，“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了。
立刻又陷入手脚并用的机械状态……”，一连串的动作描写突出说明了母亲为了一家人的生活拼命挣钱，珍惜一点一滴的劳动时间。
在教学中引导学生在自己的习作中学习作者写好人物的连续动作，写好动作的细节，精选动词，把动词用准确来突出人物的性格特点。
还可以学习作者巧妙运用修辞手法来体现事物特点。
如《丁香结》中“花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来”一句将细雨迷蒙中朦胧绰约、紫色与白色相互渗透交融的丁香比作印象派的画作，十分新奇而贴切，表现了雨中的丁香色彩仿佛在流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。
作文评改需要披沙拣金的慧眼
作文评改需要披沙拣金的慧眼寒假举办的全县中小学生作文竞赛，我推荐的几篇学生作文受到广大语文教师的一致好评。
之后，同行们在交流如何指导学生作文才能更好地提高学生的写作水平时，我由衷地说了一句：“多鼓励呗。
”引起了大家的共鸣。
是啊，学生是一个活生生的人，是人就会有思想、有自尊心，他们的文章不管是好是坏，都是动过一番脑筋才写出来的。
因为是他们的劳动成果，所以每个人对自己的文章都很欣赏，看着自己的文章，都很有成就感，并且急切地期待得到老师的肯定的批阅和讲评。
来自教师饱含情感和鼓励的评价能让学生得到一种被关注、被欣赏的喜悦，甚至能让学生一生受到激励。
学生就在教师的不断修正、鼓励下一次次使自己的作文逐渐变得使他们自己和别人满意。
反之，平淡乏味甚至有伤学生自尊的评价则会伤害学生一辈子。
著名教育家苏灵扬曾说过这样一件事：“我初中时曾写过一首诗，兴致勃勃地给老师看，老师批了‘不象诗’几个字，使我的自尊受到了伤害，从此一辈子再也没有写一首诗。
”可见，作文评价因老师的情感渗透不够而带来的教育失误多么令人痛心。
因此，我认为作为一个语文教师，要善于发现学生文章中的闪光点，教师在作文评价中应扮演一个重要的角色：淘金者。
一、首先，教师要有一双慧眼，善做淘金者学生平时习作，语文老师在评价过程中常常是居高临下，手里拿的笔如同“手术刀”，随时准备把学生作文中的毛病挑出来，用审判的眼光看学生作文，评价结果往往就低不就高，这是目前作文评价中带有普遍性的现象。
尤其是考场作文，学生在很短的时间里能写出让老师无可挑剔的作品的能有几何？所以评判者应尽可能持客观的态度，怀着一颗宽容、欣赏的心看待每一篇学生作文。
在批改学生的习作时，教师要有一双寻找金子的慧眼，努力在他们的文章中挖掘亮点，或立意，或构思，或语言，或其他，予以肯定和鼓励，并由衷地为学生文章中的亮点喝彩，哪怕只是一个句子、一个词语、一个标点用得恰当，我们也可以在旁批中写上“好”、“妙”之类的评语，为其击节叫好，让他们体验成功的快乐。
练就一双慧眼 为作文贮料_小学写作技巧
练就一双慧眼为作文贮料_小学写作技巧练就一双慧眼为作文贮料_小学写作技巧一、热爱生活，用心体验。
有的同学对身边发生的事往往视而不见，写作时总觉得无事可写，无话可说。
其实，写作素材就像海绵里的水，只要你去挤，总还是有的。
我们要学会享受生活，在平淡的生活中享受爱的温馨，享受友谊的温暖;要学会承受生活，生活不总是阳光明媚，也还有风雨，要勇于面对困难，面对挫折;要学会认识生活，认识生活中的人与事，学会与不同性格的人相处，学会发现问题和处理问题的办法;要学会用心体验生活，体验幸福感、成功感、挫折感、羞耻感和感恩，丰富自己的情感。
处处留心皆学问。
当你从多方面去观察事物、感受生活时，你会发现生活是如此的丰富多彩：在家庭、马路上、校园里……有许多东西值得我们去写。
留心观察，便能捕捉住那一闪而过的美好瞬间;留心观察，才能挖掘出那深埋在平凡小事中的闪光点。
同学们每天从家里到学校，“两点一线”式的生活难免使视野受到局限，因而，还应积极参加各种活动，如郊游、课外兴趣小组、参加社会实践活动……到社会上，到大自然中，了解风土人情，观察山光水色，积极参与其中，既能陶冶情操，又扩大了知识面;既丰富了人生阅历，又积累了生活素材，何乐而不为呢?一个热爱生活的人，就会乐于表达生活，表达生活就会有话可说。
二、读书积累，扩大“材”源。
第1页共2页所有生活都让同学们去亲身体验是不现实的，但是你们可以尽可能地多读书，通过各种课外书籍去认识世界。
许多喜欢读课外书籍的同学作文往往比别人好，就是得益于博览群书，所以这些同学写起作文，能够信手拈来，左右逢源。
同学们要培养爱读书的好习惯，经常读书看报能弥补知识面狭窄的缺陷，使我们的写作范围突破狭窄的生活圈子，变得更为广阔。
书读得多，知识自然丰富起来，“手中有粮，心中不慌”，有知识作后盾，认识问题，分析问题，叙述事件就会胸有成竹。
古人“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。
同学们在阅读时，还要注意，对于精美的范文佳作要精读。
作文材料-小学写作技巧练就一双慧眼为作文贮料精品
小学写作技巧：练就一双慧眼为作文贮料一、热爱生活，专心体验。
有的同学对身旁发生的事常常置若罔闻，写作时总感觉无事可写，无言以对。
其实，写作素材就像海绵里的水，只需你去挤，总仍是有的。
我们要学会享受生活，在平庸的生活中享受爱的温馨，享受友情的暖和；要学会蒙受生活，生活不老是阳光明朗，也还有风雨，要勇于面对困难，面对挫折；要学会认识生活，认识生活中的人与事，学会与不一样性格的人相处，学会发现问题和办理问题的方法；要学会专心体验生活，体验幸福感、成功感、挫折感、羞愧感和感恩，丰富自己的感情。
到处留意皆学识。
当你从多方面去察看事物、感觉生活时，你会发现生活是这样的丰富多彩：在家庭、马路上、校园里有很多东西值得我们去写。
留意察看，便能捕获住那一闪而过的美好瞬时；留意察看，才能发掘出那深埋在平庸小事中的闪光点。
同学们每日从家里到学校，两点一线式的生活不免使视线遇到限制，因此，还应踊跃参加各样活动，如郊游、课外兴趣小组、参加社会实践活动到社会上，到大自然中，认识风土人情，察看山光水色，踊跃参加此中，既能陶冶情操，又扩大了知识面；既丰富了人生经历，又累积了生活素材，何乐而不为呢？一个热爱生活的人，就会乐于表达生活，表达生活就会有话可说。
二、念书累积，扩大材源。
全部生活都让同学们去亲自体验是不现实的，可是你们能够尽可能地多念书，经过各样课外书本去认识世界。
很多喜爱读课外书本的同学作文常常比他人好，就是受益于博学多才，因此这些同学写起作文，能够手到擒来，左右逢源。
同学们要培育爱念书的好习惯，常常念书看报能填补知识面狭小的缺点，使我们的写作范围打破狭小的生活圈子，变得更加广阔。
书读得多，知识自然丰富起来，手中有粮，心中不慌，有知识作后援，认识问题，剖析问题，表达事件就会胸中有数。
先人念书破万卷，下笔若有神说的就是这个道理。
同学们在阅读时，还要注意，关于精巧的范文佳作要精读。
最好能默记背诵，做到心到、眼到、口到。
更加重要的是，记录在册，剪贴保留。
给学生一双”慧眼”——浅谈如何引导学生挖掘写作素材
给学生一双” 慧眼”——浅谈如何引导学生挖掘写作素材摘要：语文教学一直处在不断地改革中,但是我们的作文教学仍处于一种相对滞后的状态。
学生不愿意写作,提笔就头疼,经常是不得已而为之,在写作文时往往东拼西凑,不知所云。
在许多学生眼里,生活永远是枯燥,感觉没有什么可写。
那么作文的教学效果可想而知。
作为教师,我们要教会学生用一双“慧眼”去发现写作的素材,从而让学生愿意写作，爱上写作。
关键词：写作素材留心观察拓展活动课外阅读写作文一直让很多同学头疼不已。
在大部分同学的意识里，“作文就是作出来的”，一些同学们平时看书少，生活经历也少，所以能作出来的东西少之又少。
于是，写作文就变成了抄作文，凑字数了。
学生写出来的作文中主要存在以下几个方面的问题：一是无话可说，无事可写；二是写作内容空洞乏味，言之无物，言之无情，笔是心非；三是千篇一律，毫无新意，缺乏主动性与创造性。
细细想来，造成这种现象的主要原因在于学生平时不善于观察，不注意积累素材；另一方面阅读量小，积累的词汇少，知识储备太欠缺。
针对以上状况，谈谈作文教学中应该如何引导学生挖掘写作素材。
一、留心观察生活，捕捉写作素材生活中蕴涵着丰富的写作素材，学生习作，就是用笔描述生活中的事，歌颂生活中的人，抒发生活中的情。
但对于三年级的学生来说，他们往往缺乏观察生活的意识，不善于捕捉写作素材。
我认为可以通过以下几种方式积淀素材。
（一）从自己的生活中发现、积累素材生活是作文的源泉，教师要经常引导学生捕捉生活中的精彩镜头，用随笔的形式把学校、家庭、社会中出现的丰富多彩并具有典型意义的场景、事件和人物等素材记录下来。
如课堂中随机发生的事情，校园、班级里开展的各项活动，亲人之间、邻里之间的故事等等。
可以让学生仔细观察一年四季中，校园里的花、草、树木等景物有什么变化？每天的学校生活中老师和学生在校园里发生了什么有趣的事情？他们做的事你看了有什么想法？还有今天老师讲的什么课，你有什么新的收获？同学之间又发生了什么故事？再如星期天节假日把你看到、听到的都记下来都是很好的写作素材。
炼就一双慧眼——浅谈作文教学中素材的运用
阅读写作课程教育研究216 学法教法研究前言对于一篇文章来说，其运用的材料是否丰富以及是否具有说服力等等，其直接关乎到一篇文章的好坏。
一般情况来说，素材是否丰富、独特、有深度以及新颖是决定一篇文章价值的重要因素。
所以，在作文教学的过程中，一定要培养学生去发现素材、积累素材以及运用素材，从而炼就一双慧眼，达到灵活运用素材。
作为一名语文教师，要把素材积累与作文教学联系起来，不能忽略素材的重要性。
在课堂上，通过素材的深入剖析，师生一起共同交流学习，培养学生从课内外获得更多的素材信息的能力，让学生能够自主性的去挖掘素材，并教会学生经常使用教材中出现的事例、诗词、典故，在写作中创造性地运用好素材。
通过这样的方式，不断培养学生发现素材、积累素材以及运用素材的能力，逐步达到灵活运用，融会贯通，从而能水到渠成地写出内容充分以及有底蕴的文章。
一、激发学生写作兴趣写作是运用语言文字表达和交流思想情感的重要方式，是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。
然而，学生在学习语文的过程中，最感困难的是作文。
一提到写作，大多数都存在这种情况，老师不好教学，学生无从下手，每当学生一听到要写作文，就会一头雾水，感觉难以下笔写文章，在写文章时咬笔头，老师讲评时他们皱眉头，在这种不良的发展趋势下，就会导致学生对作文望而生畏，失去兴趣和信心。
人们常说，兴趣是最好的老师。
所以，对于作文教学来说，首先，教师在作文教学中，应着力于培养学生的写作兴趣，用学生感兴趣的生活素材作为作文教学的内容，把学生引入写作世界中去，激发学生写作的兴趣。
那么，教师在作文教学过程中，要善于选材，注重筛选，以切合学生的心理特征，让学生产生兴趣的热点话题进行写作训练与练习。
所以，作文教学只有与学生生活密切结合，才能发挥学生写作的主观能动性，激发学生的写作兴趣。
二、炼就一双慧眼——写作素材的积累途径如何写一篇好的文章？这就关乎到一篇文章的素材是否具备新颖、有深度、有内涵等等要素。
写作文想不出怎么办
写作文想不出怎么办你好，很多的学生都遇到过作文写不出来的情况。
下面我想分享一下我的经验，希望对您有所帮助。
首先写作文一定要有素材，这样才能在考试中有话可说。
素材的累积就要依靠平时的不懈努力，多看电视将书中的迷人句子记录下来，还要多写下多记，培养记日记的习惯，这样就可以维持手感。
其次，掌控一些作文的技巧，比如说如何的定题目，如何精心安排作文的结构等等。
平盟的吴老师曾经就针对我孩子的特点提出了具体的学习方法，认为我孩子作文的主要问题就是文章详略不当，结构不清晰。
针对这样的问题，吴老师给孩子提出了先列提纲，再安排详略，再使用素材的练习作文的方式，孩子的作文有很大的起色。
最后，作文还是必须多多练。
期望你能够通过自己的不懈努力获得不好的成绩。
一、作文要学会积累“读书溃万卷，文辞例如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“累积”在文学创作中的重要性。
“平时依靠累积，考场凭充分发挥”，这就是考场学子的共同体可以。
（一）语言方面要建立“语汇库”。
语汇是文章的细胞。
广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。
建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。
平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。
第二是生活。
平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。
（二）必须强化材料方面的累积。
材料就是文章的血肉。
许多学生由于平时不特别注意累积素材，每至作文时就回去搜肠挂肚，或者挨揍或者剽窃。
化解这一问题的方法就是累积素材。
平时有条件的可以带着摄像机、录音机、深入细致观测生活、积极参与生活，并与绘画、、写日记、写下观测笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。
记录时必须把握住细节，把握住人、事、物、景的特征。
这样，写下的文章就有血有肉。
（三）要加强思想方面的积累。
给我一双慧眼中考优秀作文600字
给我一双慧眼中考优秀作文600字生活，总是多滋多彩。
世界，总是形式各异，然而帮助我们捕捉这世间万象的，正式我们心灵的窗户——眼睛。
眼睛是神气的，他似乎能说话。
眼睛是一个人心灵的窗户，他能表现出人们内心的酸甜苦辣，它是慈祥的，严厉的，天真的，空洞的……让我们一起来看看关于给我一双慧眼中考作文600字，希望能对您有所帮助，欢迎大家查阅!给我一双慧眼中考作文600字1眼睛，好比窗户一般，透过这扇窗，你可以看到五彩斑斓的世界;透过这扇窗，你可以体会这个世界的千奇百怪;透过这扇窗，你可以感触世间万物……由此可见，拥有一双明亮的眼睛是多么幸福的事啊!上星期天，早晨阳光明媚，我和妈妈参加了玉溪爱尔眼科医院的亲子游园活动。
首先，妈妈帮我测了一次视力，结果是左眼1.5，右眼1.2。
而旁边一位小记者却两眼都是0.8，我不禁为自己良好的视力感到庆幸和欣慰，顿时喜笑颜开。
但玩盲人敲锣的游戏时，对手都敲到了锣，我还丈二和尚——摸不着头脑。
可见，盲人的世界真令人心灰意冷，保护眼睛刻不容缓!参加完了所有游园活动，我们就到四楼会议室听讲座。
老师意味深长地讲到：“眼睛的视力最重要，老少皆知，可2018年调查下来后，近视人群高达47%，小学生占40.89%，初中生占67.33%，高中生占79.20%，大学生占85.00%。
”听了这个数据，我大吃一惊，不由自主地看了看周围，我才注意到有很多小记者都已经戴上了眼镜，我暗暗下定决心，一定要保护好眼睛，不让我的“心灵之窗”变得暗淡。
一个人就像一座房子，眼睛就是这座房子的窗户，没有了这扇必不可少的窗户，我们面对的将是一片漆黑。
虽然近视不可以治愈，但预防方法还是有很多的。
首先，对于我们而言最关键的就是少接触电子产品，手机、电脑、平板是导致孩子近视的罪魁祸首;其次，我们要多进行户外运动，让眼睛也晒晒太阳，这样不仅能预防近视，还可以促进亲子间的情感交流，一举两得;最后，我们还要注意读写姿势：书本离眼睛一尺，身子离桌子一拳，握笔手离笔尖一寸。
使“慧眼”,用“巧手”——作文教学动情点的捕获与描写
使“慧眼”，用“巧手”——作文教学动情点的捕获与描写摘要：文学来源于生活。
作文教学要引导学生注重观察、捕捉生活中令人感动的瞬间，把握细节、精于描写，为文章注入真实而新颖的元素。
本文以动情点的捕获与描写为例，谈谈自己对作文教学的思考。
关键词：作文教学动情点细节描写一、案例背景语文的教学目的是培养学生听、说、读、写能力。
写即为写作，它要求学生表达对自然、社会、人生的感受和思考，用敏锐眼光观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。
而当前学生作文似乎进入“死胡同”：只有成功起点，不见成功终点。
教师满怀豪情用尽各种方法，而学生习作时不是抄袭范文就是空话连篇，每每读到这些缺乏真情实感、毫无新意的文字，教师便感到悲哀无奈。
其中既有主观因素，也有客观原因，而缺乏对学生注重观察、把握细节、精于描写的引导尤为突出。
二、案例描述教学流程：1.导入师：具体新颖的材料更有生命力，而大家在实际习作中，思维定势，缺乏真情实感，如写“爱”的主题，就想到生病时父母半夜送医院；下雨天学校送雨伞…陈旧的材料，真情的缺乏，始终无法打动读者。
这就要求我们做生活有心人，学会观察，学会感动，学会表达！今天我们来学习：“作文动情点的捕获与描写”，让真情在笔端流露。
(展示课题、学习目标。
)下面请同学们齐读学习目标。
生：(1)关注生活，学会捕捉生活中令人感动的瞬间；(2)具体描写感受最深的画面。
2.抓住动情点，学会感动(展示“生活中感人”的图片)师：这些画面，是生活中一个个感人的瞬间，只要我们留心，都能观察捕获到。
下面请同学们欣赏电影《暖春》片断，捕捉并描述最使你感动的画面，并说说使你感动的理由。
小组合作讨论交流，代表发言，教师适时补充……总结：同学们用心观察后就能把电影片断中的动情画面生动讲出来。
那么，如何用文字来描述这动情的瞬间呢？先让我们一起来看看两篇同是表达父爱的文章。
思考：哪一篇更好？为什么？3.运用具体描写表达真情。
(比较评析，引出表达技巧——通过具体描写再现动情点)(1)出示《父亲和他的二胡》师：请一位同学朗读。
炼就慧眼 巧抓文眼 激活泉眼
炼就慧眼巧抓文眼激活泉眼摘要：“文眼”，即提示文章中心，升华意境，涵盖内容的关键性词句。
它是文章的窗户，是语文阅读教学之眼，若能引导学生阅读时抓住文眼，就等于找到了破译文本的突破口，抓住了一把开启理解文章之门的金钥匙，同时也激活了学生阅读兴趣的泉眼。
关键词：“文眼”；语文阅读教学；突破口“文眼”是文章的窗户，就如同眼睛是心灵的窗户一样，通过它可以窥探到文章的中心。
文眼往往奠定文章的感情基调，确定文章的中心。
更简单地说就是主题思想的聚焦点。
语文教师在进行阅读教学时应该巧抓文眼，认真解读并灵活处理文本，找到破译文本的最佳突破口，从而引导学生自主、合作、探究地学习。
一、“文眼”在文章中出现的位置不同1.从标题中找“文眼”，沿波讨源，导引方向由于文章标题位置醒目突出，能给人带来视觉冲击，激发阅读兴趣。
因而从解读标题切入文本，理解文本，达到窥一斑而洞见全篇目的，也不失为阅读教学的一种有效方法。
许多文章的标题就是“文眼”，有的概括了文章的基本内容，有的提示了文章中心。
它如同一根引线，统领整篇文章，贯穿于文章教学设计思路。
我们从标题文眼切入，就能居高临下，形成破竹之势。
如教学光未然《黄河颂》时，可以从文眼“颂”字入手，引导学生讨论：歌词中哪些内容是来歌颂黄河的？分别是从哪些方面进行歌颂的？本文理解的关键在于“颂”字，前部分的朗诵词也好，主体部分的歌词也好，都是在表达歌颂黄河这一情感。
2.从课文词语中找“文眼”，踏叶寻秋，激发兴趣课文中的关键词是理解语言的突破口，对激发学生学习兴趣，调动他们阅读、思索与探究的积极性，品味语言美，理解文章深刻内涵，都能起到不可估量的作用。
循着词语“文眼”，逐步开阔视野，领悟文章的实质所在。
教学刘禹锡《陋室铭》时要让学生把握文眼“德馨”一词。
“德馨”可谓画龙点睛，统领全篇。
文章首句以山、水作比起兴，再引出文眼。
要引导学生理解是“德馨”才使“陋室”不陋。
而在紧扣文眼对陋室进行具体描绘之后，引用孔子的“何陋之有？”自然作结，回应“惟吾德馨”，使得全文结构严谨，浑然一体。
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写好作文应做到用慧眼捕捉资源、用妙手书写真我
古丈民中田青
2013年9月刚接初一（1）班时，第一周的作文课，我让学生写一篇作文《老师，我想对您说……》，班上有15位学生敢于写真心话，且语言通顺；有20位学生语言不通顺，是胡编乱造的；有10位学生写了几句就写不出来了，还有5位学生什么都没写。
看到这种现状，甚是担忧，我感到作为一名语文教师肩上的担子有多么沉重。
于是，我翻阅了很多关于写作教学方面的书，从中学到不少方法。
随后，我制定了这三年的训练计划，第一步就是要下决心、下大力气指导学生写日记，因为写日记常常能抓住转瞬即逝的点点滴滴，能让美妙的瞬间成为永恒，点滴的积累是写好作文的基础，也是写好作文的有效途径。
可是，我们的学生很多抓不住，因而在写日记时常感到无事可写、无话可说。
要解决这个问题，就需要指导学生用慧眼捕捉生活资源，用妙手记录身边瞬间生活，抒写真我的情感。
那么我是怎样指导学生写日记的呢？
一、教学生用慧眼捕捉资源，用妙手抒写真我
1、捕捉课间的灵动，抒写身边的生活
在学校紧张的学习生活中，课间生活是学生最愉快、最轻松的时刻，也是最容易“溜走”的时刻。
每次上课铃声响起后，常能听到学生无奈的感叹：“刚下课就上课了！”
一天，我又一次听到同样的感叹，我也不无感慨地说“是呀，太快了，
大家好好地回味在课间，你看到了什么？做了什么？又是怎样想的？周围的气氛怎样？把这些内容具体地记录在你的日记中，越真实越好。
”因为学生还沉浸在课间的游戏中，记忆还是鲜活的，15分钟后，40多篇日记交上来。
我看过后选了一部分在班上诵读，同学们感到很真实、很生动，我也高兴地告诉大家：“这是你们写的最好的日记”。
“原来写日记这么简单，我以前总认为日记一定要把一天所做的事全写下来，难怪老师总说我记流水帐，不够生动。
”班上最不爱写日记的文修说。
这次班上大部分学生的日记受到了老师的肯定，他们明白了写日记要写身边的、自己做的、自己想的……
由此我把学生的观察点推向课堂上、操场上、放学路上……指导学生积累自己经常活动场所的见闻。
这样以来，写作时，很多同学把平时日记中所记的材料迁移到文章中去，写得真实感人，学生不再为找不到材料而去瞎编，再没有出现千篇一律的日记，千人一面的课堂作文也与我班说“再见”了。
这一阶段我首先解决了学生的写作素材问题，让大家有内容可写，而且写起来得心应手。
从此以后，作文课上再也看不到抓耳挠腮、咬笔杆子的现象，看到的是一个个认真书写的喜人场面。
2、捕捉自然的波澜，抒写生活的感悟
大自然的瞬息万变也是学生们写作的素材之一。
所以，四季的交替，雷电雨雪的变化，我都尽力带学生们去观察。
初夏的一天，大风裹挟着大雨和冰雹从天而降，这是入夏以来的第一场雨，
我停止既定的课程，和同学们一起站在窗前，欣赏起大雨来。
十分钟后，雨停了，我高兴地对大家说：“请大家拿出日记来，把刚才看到的、听到的、想到的用100字左右的文字叙述下来，看谁写得真，写得好，时间是六分钟。
”我的话音刚落同学们就伏桌疾书。
六分钟过去了，同学们争先恐后地读自己写的，下面是一位女生课堂写的：
我们女生挤在门口向外看，只见天幕间好像挂了一幅巨大的珠帘，随风剧烈地摇摆着，它们一会儿互相交织，一会儿纠缠在一起，好像一对恋人，天地之间一瞬间被封锁了起来。
一阵风吹来，雨和冰雹一起随风向我们砸来，与我们来了一个亲密接触。
这是上天在和我们开玩笑，此时，我感到生活是多么美好，珍惜生活，奋发图强会让生活更加美好。
（印丽臻）
这位同学认真观察，写出了独特感受。
对于她所写的片断，我给予了高度评价：刘碧莹同学运用比喻的修辞突出风大、雨大，其中用“珠帘”比喻雨大很恰当，动词“摇摆”、“交织”、“纠缠”、“封锁”、“砸来”用得生动形象。
这短暂的六分钟让同学们实践了认真观察自然现象，抒写自己切身感受，给他们带来了愉悦。
生活中的瞬间多是琐细的，平凡的，也是丰富的，它生动地蕴含了我们众多的感受与情感，发现它，抓住它，写出来，必然也就显示了我们生活中的绚丽。
而且，学生也不会因为过于大而无从感受，无法捕捉。
我及时地引导大家观察自然写作，让他们有一种恍然大悟的感觉，明白怎样来写日记。
学生能把自然变化作为写作的一个源泉。
这样，学生的写作素材又多了一个空间，同时也培养了他们热爱自然，热爱生活的情感。
3、捕捉真挚情感，抒写真情自我
人们常把六月的天比作孩子的脸，说变就变。
的确，孩子的情感是细腻而动态的，如果不及时按动快门，那种细腻的情感很容易事过境迁，再也找不回来。
期中考试过后，我班计划开家长会，同学们知道后，心情马上变得复杂起来，复杂的情绪像雾一样充溢在教室里，写在他们脸上。
抓住这个机会，我启发道：“同学们，你们肯定有好多话想向家长诉说，请拿起笔把它记在日记里，让家长读了你的文章后理解你，支持你。
”听了我的话，他们浮躁的情绪安定下来，动笔认真地写起来，写完后，让他们抄写在作文纸，第二天分别发给各位家长，其中有一篇是这样写的：
妈妈：今天你来开家长会，可能听到对我的批评要多一些，希望您不要生气，责骂和惩罚是不能解决问题的，并请您千万不要对我失去信心，因为您的儿子一直很聪明。
虽然我有点调皮，但我一定会努力，要相信有一天我一定会出人头地，为你们争一口气，要相信我是你们最棒的儿子。
要相信我！……
众多的教学实践启示我：学生练笔的机会很多，如果他们具有了发现的慧眼，可写的东西就会多极了；如果他们具有写作的妙手，精彩的文章会不断光顾他们。
要想达这个效果，就要求我们老师想办法让学生拥有“慧眼”和“妙手”，那么怎样才能做到这些呢？
二、怎样才能让学生用好这两件宝
首先培养学生捕捉资源的习惯
每天上语文课时都从以下几方面询问他们的观察情况：1、学校生活的细小灵动。
有的学生观察到：一个有意义的课间十分钟、一次生动的主题班会、一节难忘的XX课……这都是很棒的，我听到这些时都给予了表扬；2、家庭生活
的众多琐事。
有学生体会到：第一次做饭、家里来客人了、我和爸爸散步……不同感悟，很有个性，当学生说到这些时，我都大加夸奖，给学生以信心、激发他们的观察兴趣；3、社会生活的实践感受。
课堂上很多学生回答自己做的：奥运宣传、铲小广告、植树到我心……这些都是很好的写作素材；4、自然变化的细心观察。
特别细心的学生观察到：雷阵雨、雨后彩虹、夏夜……
其次激发学生抒写真我的愿望
要做到这点，要求我们教师首先要具有慧眼，能及时捕捉到学生真情喷涌、真我表露的瞬间，抓住契机，找准切入点，引导学生体会、写作。
上文杨越同学在家长会前写的一段话就是学生真语言、真个性、真情感的自然流露。
通过不同类型的训练，然后推而广之，让学生从中悟出规律，找到方法。
指导学生写好作文：用慧眼去观察，去捕捉丰富多彩的生活资源，用妙手去抒写真我，这是我们语文教师义不容辞的责任，如果学生会观察、会抒写，无米之炊的问题就可解决。
同学们的作文水平将会随之提高，语文成绩的提高将不是梦想。