爬山虎的脚_说课PPT课件
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3.通过认识爬山虎的脚，感受大自然的神奇，获得美的熏 陶，培养自己留心观察周围事物的兴趣，做一个热爱生活， 留心生活的人。
第一课时的学习目标
我把教学内容确定 为学习课文的第3~5
自然段。
1.学会本课生字新词，能理解新词的意思并挑选自己喜 欢的词语造句。
2.在有感情朗读课文的基础上，能找出每段的关键句助 以把握各段的主要内容，了解爬山虎的脚的特点，学习 作者抓住一个事物的不同方面写好片段的方法。
均匀 重叠 空隙 树茎 叶柄 触角
拂过 漾起 蛟龙 痕迹
（1）读读写写，小组交流新词意思 （2）比比谁是造句高手。
（设计意图：充分Biblioteka Baidu挥学生的主体作用，相互启发，相互促进，培养合作探 究能力）
（三）就题探文，直奔中心
1.默读全文，思考：本文题目是《爬山虎的脚》，那么课 文哪几个自然段写了爬山虎的脚？
《爬山虎的脚》是一篇说明文，课文层次分明，思路清晰 地描述了爬山虎的叶子，脚的特点以及怎样用脚来爬，启发 学生留心和细致地观察周围的事物。
学生的整体特点：①总是对身边的事物和发生的事情十分感兴趣； ②思维发展水平开始由具体思维向抽象思维过渡； ③具备一定的自主探究、合作学习的能力。
1、学生的“已知”：通过对本册第一组课文的学习，学生已初步感受到 大
1.学会本课的一类生字，认识“虎、占”等11个生字，能 正确读写并理解“均匀、空隙、拂过、漾起、叶柄、触角、 瞧不起”等词语。
2.能用普通话正确、流利，有感情地朗读课文，积累文中 的优美词句，学习作者细致有序的观察方法和抓住事物特 点表达的写作方法，养成善于观察，留心观察的好习惯。 背诵课文第3~5自然段，有能力的可背诵全文。
难点：理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
设计意图：阅读教学应注重培养学生感受，理解，欣赏和评价的 能力，通过加深语言文字的理解有助于提高学生具体形象的思维 能力。以学生目前的思维能力较难理解“爬山虎一脚一脚往上爬”的 过程，通过动画演示与教师指导下的具体演练可以突破此难点。
多种方式激趣法 逐层引导观察法 情感朗读指导法 绘画形体演示法
3.保持一颗善于发现，乐于观察的好奇心，养成细致、 有序的观察习惯，做一个热爱大自然，热爱生活的人。
❖教学内容的设计意图：
变序教学，顺应了学生好奇，求变的心理特点；本课题为
《爬山虎的脚》，我认为围绕课题，直奔重点可以为学生创设
一个乐于探索，积极思考的情境。
❖学习目标的设计依据：
2011版语文新课标第二学段阅读要求指出： 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文； 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键 句表达情意的作用； 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情； 4.积累文中的优美词句，精彩句段，以及在课外阅读和生 活中获得语言材料。
引发强烈好奇心，提高学习兴趣 熟悉观察顺序，习得观察方法 加强朗读指导，加深朗读和记忆 满足“爱动”欲望，感受“爬”过程
合作探究讨论法 反复朗读品味法
动手操作体会法 观察表达模仿法
设计意图：坚持以学生为主体的原则，课堂上通过师生的 共同合作，平等对话，教师的适当引导与学生 的合作探究相结合，让学生在学习中体会乐趣。
2.细读第3~5自然段，思考：围绕爬山虎的脚，这几个自然 段各讲了什么？你能用每段中的一句话加以说明吗？
设计意图：抓住题眼采取变序教学顺应了学生求变的心理特点， 使学生抓住主要内容。其次课标的阅读要求指出： 初步学会默读，做到不出声，不指读；能联系上下文， 理解词句意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 鉴于作者把爬山虎的脚的观察过程写得非常细致，所 以在教学中应注意培养学生的默读能力与语感，使学生 充分与文本对话。
1.辅助课堂教学的课件 2.爬山虎的影片剪辑 3.关于爬山虎的脚的演示动画
（第一课时）
（一）激趣导入，揭示课题 （二）介绍作者，学习字词 （三）就题探文，直奔中心 （四）因段定法，理解重点 （五）引导发现，总结写法
（一）激趣导入，揭示课题
1.猜谜语
（1）上搭棚，下搭棚，开黄花，结青龙。(丝瓜) （2）一棵藤儿弯又弯，挂着珍珠一串串，有紫有绿真好看，熟的甜来生的酸。
新课标对第二学段也提出了“综合性学习”的要求： 结合语文的学习，观察大自然，观察社会，用书 面或口头方式表达自己的观察所得。
重点：了解爬山虎脚的特点，领悟作者是怎样围绕
爬山虎的特点写好片段的，并学习这种抓住事物特点的观 察与写作方法。
设计意图：这个教学重点的确立涉及到能力目标和情感目标， 是课文的重要学习内容。
3.欣赏爬山虎图片（即影片剪辑），板书课题。
（通过设悬念与图片欣赏，引发学生的好奇心与探究兴趣，初步感知爬山虎这 种植物）
（二）介绍作者，学习字词
1.介绍叶圣陶，提出向叶圣陶爷爷学习。（学习他善于观察，善于思考 的品质）。
（拿自己与作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯）
2.读词识字，赛出学习小能手
人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第二单元
说教材
说学生
说教学目标 说教法与学法
说教学重难点
说教学准备 说教学过程
说板书设计
《爬山虎的脚》 是义务教育标准实验教科书小学语文 （人教版）四年级上册第二单元的一篇精讲课文。本单元是 以“观察与发现”为主题来组合课文的，其教学目标主要是 激发学生细心观察周围事物的兴趣，从观察中探究事物的奥 秘，认识事物间的联系，让学生掌握围绕事物的特点写好片 段的写作方法。纵观本单元的全部课文，我认为培养学生留 心观察生活的兴趣是本组语文课程人文性的重要体现，而工 具性则主要体现为朗读、积累词句、学习写作方法等。
（葡萄）
（猜谜能激发学生的思考，调动学习积极性，从中了解植物的生长特点，为下 一步设悬作铺垫）
2.设悬念，引出对比，揭示课题
师引问：种丝瓜和葡萄需要搭架子，不然丝瓜和葡萄就不能往高处 生长；而爬山虎却不需要借助架子就能不断往高处爬，直 到铺满整面墙或屋顶，这里面暗藏着什么玄机呢？
今天我们来学习《爬山虎》这篇课文去发现这种攀墙高手的秘密。
自然的神奇与魅力，且具备一定的观察能力，相信学 生带着对大自然的探索兴趣进一步探究自己身边的事 物。 2、学生的“未知”：学生未能形成系统的观察方法，如从哪些方面进行 观 察，观察的顺序是怎样的，观察的结果应如何表达等。
3、学生的“能知”：通过本节课的教学，学生能挑选自己感兴趣的事物 进
行观察，并把观察过程中认为奇妙的地方记录 下来。
第一课时的学习目标
我把教学内容确定 为学习课文的第3~5
自然段。
1.学会本课生字新词，能理解新词的意思并挑选自己喜 欢的词语造句。
2.在有感情朗读课文的基础上，能找出每段的关键句助 以把握各段的主要内容，了解爬山虎的脚的特点，学习 作者抓住一个事物的不同方面写好片段的方法。
均匀 重叠 空隙 树茎 叶柄 触角
拂过 漾起 蛟龙 痕迹
（1）读读写写，小组交流新词意思 （2）比比谁是造句高手。
（设计意图：充分Biblioteka Baidu挥学生的主体作用，相互启发，相互促进，培养合作探 究能力）
（三）就题探文，直奔中心
1.默读全文，思考：本文题目是《爬山虎的脚》，那么课 文哪几个自然段写了爬山虎的脚？
《爬山虎的脚》是一篇说明文，课文层次分明，思路清晰 地描述了爬山虎的叶子，脚的特点以及怎样用脚来爬，启发 学生留心和细致地观察周围的事物。
学生的整体特点：①总是对身边的事物和发生的事情十分感兴趣； ②思维发展水平开始由具体思维向抽象思维过渡； ③具备一定的自主探究、合作学习的能力。
1、学生的“已知”：通过对本册第一组课文的学习，学生已初步感受到 大
1.学会本课的一类生字，认识“虎、占”等11个生字，能 正确读写并理解“均匀、空隙、拂过、漾起、叶柄、触角、 瞧不起”等词语。
2.能用普通话正确、流利，有感情地朗读课文，积累文中 的优美词句，学习作者细致有序的观察方法和抓住事物特 点表达的写作方法，养成善于观察，留心观察的好习惯。 背诵课文第3~5自然段，有能力的可背诵全文。
难点：理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
设计意图：阅读教学应注重培养学生感受，理解，欣赏和评价的 能力，通过加深语言文字的理解有助于提高学生具体形象的思维 能力。以学生目前的思维能力较难理解“爬山虎一脚一脚往上爬”的 过程，通过动画演示与教师指导下的具体演练可以突破此难点。
多种方式激趣法 逐层引导观察法 情感朗读指导法 绘画形体演示法
3.保持一颗善于发现，乐于观察的好奇心，养成细致、 有序的观察习惯，做一个热爱大自然，热爱生活的人。
❖教学内容的设计意图：
变序教学，顺应了学生好奇，求变的心理特点；本课题为
《爬山虎的脚》，我认为围绕课题，直奔重点可以为学生创设
一个乐于探索，积极思考的情境。
❖学习目标的设计依据：
2011版语文新课标第二学段阅读要求指出： 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文； 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键 句表达情意的作用； 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情； 4.积累文中的优美词句，精彩句段，以及在课外阅读和生 活中获得语言材料。
引发强烈好奇心，提高学习兴趣 熟悉观察顺序，习得观察方法 加强朗读指导，加深朗读和记忆 满足“爱动”欲望，感受“爬”过程
合作探究讨论法 反复朗读品味法
动手操作体会法 观察表达模仿法
设计意图：坚持以学生为主体的原则，课堂上通过师生的 共同合作，平等对话，教师的适当引导与学生 的合作探究相结合，让学生在学习中体会乐趣。
2.细读第3~5自然段，思考：围绕爬山虎的脚，这几个自然 段各讲了什么？你能用每段中的一句话加以说明吗？
设计意图：抓住题眼采取变序教学顺应了学生求变的心理特点， 使学生抓住主要内容。其次课标的阅读要求指出： 初步学会默读，做到不出声，不指读；能联系上下文， 理解词句意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 鉴于作者把爬山虎的脚的观察过程写得非常细致，所 以在教学中应注意培养学生的默读能力与语感，使学生 充分与文本对话。
1.辅助课堂教学的课件 2.爬山虎的影片剪辑 3.关于爬山虎的脚的演示动画
（第一课时）
（一）激趣导入，揭示课题 （二）介绍作者，学习字词 （三）就题探文，直奔中心 （四）因段定法，理解重点 （五）引导发现，总结写法
（一）激趣导入，揭示课题
1.猜谜语
（1）上搭棚，下搭棚，开黄花，结青龙。(丝瓜) （2）一棵藤儿弯又弯，挂着珍珠一串串，有紫有绿真好看，熟的甜来生的酸。
新课标对第二学段也提出了“综合性学习”的要求： 结合语文的学习，观察大自然，观察社会，用书 面或口头方式表达自己的观察所得。
重点：了解爬山虎脚的特点，领悟作者是怎样围绕
爬山虎的特点写好片段的，并学习这种抓住事物特点的观 察与写作方法。
设计意图：这个教学重点的确立涉及到能力目标和情感目标， 是课文的重要学习内容。
3.欣赏爬山虎图片（即影片剪辑），板书课题。
（通过设悬念与图片欣赏，引发学生的好奇心与探究兴趣，初步感知爬山虎这 种植物）
（二）介绍作者，学习字词
1.介绍叶圣陶，提出向叶圣陶爷爷学习。（学习他善于观察，善于思考 的品质）。
（拿自己与作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯）
2.读词识字，赛出学习小能手
人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第二单元
说教材
说学生
说教学目标 说教法与学法
说教学重难点
说教学准备 说教学过程
说板书设计
《爬山虎的脚》 是义务教育标准实验教科书小学语文 （人教版）四年级上册第二单元的一篇精讲课文。本单元是 以“观察与发现”为主题来组合课文的，其教学目标主要是 激发学生细心观察周围事物的兴趣，从观察中探究事物的奥 秘，认识事物间的联系，让学生掌握围绕事物的特点写好片 段的写作方法。纵观本单元的全部课文，我认为培养学生留 心观察生活的兴趣是本组语文课程人文性的重要体现，而工 具性则主要体现为朗读、积累词句、学习写作方法等。
（葡萄）
（猜谜能激发学生的思考，调动学习积极性，从中了解植物的生长特点，为下 一步设悬作铺垫）
2.设悬念，引出对比，揭示课题
师引问：种丝瓜和葡萄需要搭架子，不然丝瓜和葡萄就不能往高处 生长；而爬山虎却不需要借助架子就能不断往高处爬，直 到铺满整面墙或屋顶，这里面暗藏着什么玄机呢？
今天我们来学习《爬山虎》这篇课文去发现这种攀墙高手的秘密。
自然的神奇与魅力，且具备一定的观察能力，相信学 生带着对大自然的探索兴趣进一步探究自己身边的事 物。 2、学生的“未知”：学生未能形成系统的观察方法，如从哪些方面进行 观 察，观察的顺序是怎样的，观察的结果应如何表达等。
3、学生的“能知”：通过本节课的教学，学生能挑选自己感兴趣的事物 进
行观察，并把观察过程中认为奇妙的地方记录 下来。