(精编)部编版六年级语文上册1.《草原》优质课教学设计(第二课时)

合集下载

部编版六年级语文上册1《草原》说课课件(共15张PPT)

6.说教学过程
(三)深入研读
3.全班朗诵文中最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”体会作者分别时的心情，总结全文。
通过这样层层深入的问题，学生可以把握文中的主旨,感悟蒙古族的真情。
Hale Waihona Puke .说教学过程(四)延伸作业
搜集有关草原的文章，通过阅读，让学生写一写自己心目中的草原，这样不仅能够巩固课上所学，同时可以发散学生的思维，从所学的内容想开去，到达 “课虽下，味还在，趣仍浓”的目的。
1.草原
说课流程
一、说教材
五、说教学方法
二、说学情
六、说教学过程
三、说教学目标七、说板书设计四、说教学重难点
1.说教材
《草原》是部编版六年级上册第一单元的一篇写景抒情的散文，本单元的主题是山川湖海，旨在唤起学生对自然的热爱，阅读时能从所读的内容想开去。本课的作者是老舍先生，他回忆了自己第一次走进内蒙古大草原的情景，向我们展示了内蒙古草原的风光美和自然美，赞美了蒙汉同胞的民族情谊。
2.说学情
我们常说学生是教学的主体，六年级的学生对写景抒情类的文章并不陌生，但对于内蒙古草原上的风土人情却不能很好的理解，需要教师加以适时引导。
3.说教学目标
1、学会本课的“毯、陈”等8个字，会写“ 绿毯、线条”等18个词语。 2、通过有感情地朗读课文，感受草原的风光美和人情美。 3、体会草原风光的美丽，感悟蒙汉同胞的民族情谊。
6.说教学过程
(三)深入研读
2.在这样的草原上生活着一个可爱的民族，他们对待客人是怎样的呢?
让学生找到关于“人情”描写的相关段落，勾画出草原人们待客的句子和客人的表现。引导学生由风景入情,体会草原民族的热情，迎客、吃饭、饭后载歌载舞。引导学生思考，客人与草原民族的语言是不相通的，我们为什么能如一家人一般其乐融融呢?引导学生感悟草原人们的热情，民族团结深入人心。

部编版六年级语文上册第1课《草原》优质课件(两课时)

第一课时
激趣导入
同学们，你们了解或见过草原吗？是通过什么途径了解草原的？草原给你怎样的印象？
草原不仅图片美，草原的文字也很美！今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光，透过文字去体会那里独特的民族风情。
初读感知
老舍（1899年2月3日—1966 年8月24日），本名舒庆春，字舍予，北京满族正红旗人，中国现代著名小说家、文学家、戏剧家。其代表作品有《茶馆》《骆驼祥子》《四世同堂》《龙须沟》等。课文摘选自老舍写的《内蒙风光》。
谁来谈谈自己读后的感受？
读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的原因。
请你把刚才所画的不是直接描写草原风光的句子读给大家听听。
你们发现所画的句子都写的是什么内容呢？
师生合作朗读课文：老师读直接描写草原风光的句子，
学生读作者抒发感情的句子。思考：作者前后的感受有什么不同？
讨论交流：作者的感情为什么会发生这样的变化？
读写迁移
快速默读全文，思考：作者从草原美丽的自然风光和独特的人文风情两个方面介绍了草原，你认为贯穿全文始终的是一种什么情感？作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？
写景抒情写事抒情
如果你是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，从描绘草原的美景或想象蒙古包内外的热闹场面来表达你的特别心情。以《美丽草原我的梦》或《热闹的蒙古包》为题写一两段文字。
见到我们——热闹
第三自然段——相见
有感情地朗读第三自然段。说说你是从哪些语句中体会到主客见面
时那真挚的感情的。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散……握手再握手，笑了再笑。
第四自然段——款待

人教部编版六年级语文上册一单元第1课《草原》教案(统编本)

第一单元本单元以“感受大自然”为主题，包含《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文，习作“变形记”和“语文园地”。

本单元最重要的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。

所选的四篇课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然的无穷魅力。

教学时要以读为主，引导学生从所读的内容想开去，培养他们热爱自然的美好情操。

习作“变形记”要求学生想象自己变成另一种东西，并把变形后的经历写下来。

“语文园地”通过交流、朗读、背诵等形式，学习“既读进去，又想开去”的阅读方法；体会排比句的特点，了解分号的用法；借助拼音认识地名；积累描写田园风光的诗句。

1 草原1.会写“毯、陈、裳”等8个生字，正确读写“绿毯、线条、柔美”等词语。

2.朗读课文，想象草原迷人景色，读出自己的感受。

背诵第1自然段。

3.揣摩文中在写景中融入作者感受的句子，体会这样写的好处。

4.体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，试写与人惜别的经历。

重点朗读课文，想象草原迷人的景色，体会“蒙汉情深”，读出自己的感受。

难点体会学习作者在写景中融入感受的写法。

1.字词教学本课共有8个生字，可以引导学生用找规律、猜字谜等方法来识记。

如“蹄、腐、裳、虹”都是形声字，就利用形旁表义的特点进行归类识记；“毯”字则用猜字谜来记：一堆毛，两团火，睡在上面很暖和。

生字的书写按结构进行归类，“陈、虹、蹄、稍”这四个左右结构的字中，注意“稍”右边“月”的撇变竖；“毯、腐”这两个半包围结构的字中，强调“毯”的最后一笔为点。

2.阅读理解本文语句优美，富有形象感和画面感，可引导学生细细品读，边读边想象画面：一碧千里的草原风光,喜迎远客的热闹场景,敬酒联欢的开心场面。

学生在想象中披文入情，既习得了阅读方法，又品味了语言，深切地感受到草原的风光美和人情美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

3.表达运用学生通过一些精彩的语句领略草原的秀美景色，体会作者的感受，例：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

部编本人教版小学六年级语文上册第一单元第1课《草原》教案(含两课时)

（2）这段话中你觉得不好理解的词语是哪个？
预设：渲染勾勒
让学生结合图片理解。
5.在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
（1）这句话是在描写骏马和大牛吗？
预设：这一句好像是在写骏马和大牛，实际上是在写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切也同他有一样的心情。
1.“洒脱”还可以换成什么词？
预设：自由自在、无拘无束……
2.从哪些语句中可以看出“草原上行车十分洒脱”？
预设：只要方向不错，怎么走都可以。
3.感受洒脱：没有红绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，而且一路翠色欲流尽收眼底，还有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的风景啊。
4.表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来呢？
教学重点：
朗读课文，想象草原迷人的杂色，读出自己的感受。背诵第1自然段。
教学难点：
揣摩优美的语句，体会作者在表达上的特点，学习作者借景抒情的方法。
师生活动
设计意图
第一课时
一、导入新课
前准备：出示草原的图片。
2.民歌引入：《敕勒歌》，学生自由表达。
3.天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊。草原景色这样美，你去过吗？
教案序号：课题：1.草原
备课日期：授课日期：
教学目标：
1.会写8个生字；积累“一碧千里、襟飘带舞”等词语。
2.朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。
3.感受内蒙古的风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。
4.揣摩优美的语句，体会作者在表达上的特点，学习作者借景抒情的方法。
（2）请你试着仿写这句话。学生如果感到困难，教师可以先做出榜样。
预设：天空是多么美好，连小鸟都有时候欢快鸣叫，好像在歌唱蓝天白云的无限美好。

(精编)部编版六年级语文上册1.《草原》优质课教学设计(第一课时)

部编版六年级语文上册1.《草原》教学设计教材分析本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,并通过这些所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

作者按照事情发展的顺序来叙述,先描写草原秀美的景色,再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。

作者移步换景,由景及人,最后,以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”结束,给读者留下了无尽的回味。

学情分析学生到过内蒙古大草原的不多甚至没有,但是通过很多草原歌曲以及影视作品等,会对内蒙古大草原有一定的了解,也很感兴趣。

因而,本课的学习容易激起学生的共鸣。

教学建议1.课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料,初步了解有关内蒙古大草原的自然风光和民族风情,也可搜集古今文人描写内蒙古大草原的诗词等,加深对内蒙古大草原的感性认识。

2.理清作者的写作顺序,从整体上把握课文。

文章按事情发展顺序,描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图,通过这些画面,表现了草原的风光美、人情美和民俗美,最后以凝练的诗句总结全文。

引导学生体会这种结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。

3.本文语言优美,富有形象感和画面感,因此要加强有感情地朗读的指导。

4.品读优美语句,体会表达方式,是本课教学的重点和难点要引导学生品味课文优美的语言,培养学生对语言的感悟能力与初步的审美能力。

5.在学生充分感受到草原之美后,教师可相机组织学生通过多种渠道了解西部,如搜集资料,访问老师、家长,与西部地区的小学生建立联系等。

教学目标1.会写本课8个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得优美的句子。

2.熟读课文,了解课文内容;能联系上下文,理解含义深刻的句子，背诵课文第1自然段。

3.有感情地朗读课文,体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。

4.揣摩优美的语句,体会课文在表达上的特点,学习作者抒发情感的方法。

重点难点重点:引导学生随着作家的叙述,在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受草原风光与人情的美好。

(名师整理)部编人教版语文(五四制)六年级上册第1课《草原》市优质课获奖教案

《草原》教案第一课时导入一(音乐导入):播放歌曲《美丽的草原我的家》。

同学们说说歌曲中描绘的是哪里的景色。

(草原)听着歌曲,在你头脑中呈现了怎样的景象?今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。

导入二(问题导入):同学们,你们去过草原吗?(播放草原风光课件)在我国内蒙古、新疆等地有着一望无际的草原。

湛蓝的天空中飘着朵朵白云;一碧千里的草原上,成群的牛羊正悠闲地吃草、散步;小丘线条柔和、颜色碧绿。

远处的小河像一条明晃晃的长带迂回曲折……今天这节课,就让我们随着老舍先生的描述走进草原去看个究竟吧。

1.作者简介老舍(1899-1966),原名舒庆春,字舍予, 满族,作家。

生于北京,中华人民共和国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。

著有长篇小说《小坡的生日》《猫城记》《牛天赐传》《骆驼祥子》等,短篇小说《赶集》等。

2.积累字词(1)注音渲．(xuàn)染勾勒．(lè)迂．(yū)回低吟．(yín)(2)解释词语①渲染:国画的一种画法,用水墨或淡色涂抹画面,以加强艺术效果。

②勾勒:用线条画出轮廓。

③疾驰:飞快地奔跑。

④迂回:弯弯曲曲,来来回回地环绕。

⑤襟飘带舞:衣襟和裙带随风舞动。

(一)整体感知1.默读课文,用简洁的语言说一说这篇课文的主要内容。

2.这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程?设计意图:这两个问题的设置,意在让学生把握文章的思路,了解文章的基本内容,帮助学生进行第一次感知,为此后进一步理解文章做铺垫。

【交流点拨】1.课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

2.这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程:初入草原→接近陈巴尔虎旗→蒙古包外→蒙古包内→告别草原。

(二)深层探究研读第1自然段,体会草原美。

1.老舍先生笔下的草原景色美在哪里? 表达了作者怎样的感情?2.作者是按照什么顺序观察的?在语言表达上又有什么特点呢?设计意图:这个问题的设置,意在让学生把握草原美,进而引导学生体会语言美,为此后进一步理解草原人美做铺垫。

第1课《草原》教学设计（部编版六年级语文上册）

第1课《草原》教学设计（部编版六年级语文上册）【教学目标】1．学会9个生字，巩固草原、线条、柔美等词语。

背诵课文一、二自然段。

2．通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。

理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。

受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。

【教学重难点】1.让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

2.理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

”的意思及表达上的作用。

【突破重难点的方法】1．带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。

2．运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。

【课时安排】2课时教学过程第一课时一、音乐铺垫、孕育情感1．播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。

听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。

二、自读感悟、整体感知1．自读课文，要求正确流利。

找出生字、词语，注意读准字音。

学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。

2．汇报交流，共同感悟。

课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。

3．内容归纳，整体感知三、分层朗读，感悟美景1．找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。

5．学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。

读中评价，体味美感。

6．在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。

7．齐读感悟、练习背诵。

四、品味练笔通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。

请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。

也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。

交流展示。

五、巩固练习有感情地朗读、背诵课文第一自然段。

第二课时一、回顾美景、导入新课引导学生回忆草原自然风光，今天让我们接着走进草原，继续我们的草原之旅。

部编版六年级语文上册1《草原》说课稿(附教学反思、板书)课件(共33张PPT)

5.在学生反复品读这些精美语句中，我还将不断回扣本段的中心句“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”相信学生通过一次又一次地回扣中心句，不仅能更深切地感受“一碧千里，而并不茫茫”的意境，作者对草原深深的热爱之情也将在学生内心一次次升华。
6.为了让学生进一步感受到老舍笔下的草原那如诗如画的意境，品读之后，我借助多媒体向学生再次展现一组配乐草原风光图画，引读第一自然段。在优美的旋律中再现草原美景，一定能牵动学生内心的情感。这一整体回读，也将使学生与文本、作者再次产生共鸣，在脑海中形成一幅蓝天共碧草一色，牛羊与骏马齐的美丽画卷。在此意境中，学生定能身临其地步体会作者当时的感受，激起他们对草原的无限热爱。
教学重点
深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊。
教学难点
体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学公道地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学到达和谐、完善的结合。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，本课教学我将重视以读为本，采用多种朗读情势，如：默读、自由读、范读等，通过多层次的朗读，使学生体会草原的风光美，并品味语言的表达效果；创设情境，帮助学生理解重点词句，启示学生想象，体会文中意境，并配合学生进行有感情地朗读训练，从而到达突破重难点的目的。
2.自读课文感悟美: (1)默读课文边读边想：自己明白了什么?草原给你留下了怎样的印象？ (2)学生默读课文,边读边思考。 (3)师生交流:用简练的语言说说你读了这篇课文之后的感受。你是如何感受到蒙汉两族人民的情谊很深的？
3.朗读品句，感受“风光美” 课文的第一自然段可谓描画草原美景的经典之作。于是，我先课件
三、说教学目标
1.能自主学习本课生字词语，理解相关词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。 3.通过多读以及联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 4.理解课文内容，感受草原的自然美和人情美。 5.激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情及热爱西部的情感。

小学六年级语文《草原》教案

小学六年级语文《草原》教案【教学目标】1.了解草原的基本概念，培养学生对草原的兴趣。

2.培养学生观察、思考和描述的能力。

3.通过课文的学习，让学生认识到保护草原的重要性。

【教学重难点】1.学会正确阅读课文，理解课文内容。

2.学会运用适当的语言描述草原的美丽与重要性。

【教学准备】1.课本《语文》六年级上册。

2.多媒体课件。

【教学过程】【导入】1.教师出示草原的图片，引导学生观察图片内容，激发学生提问的兴趣。

2.教师与学生展开讨论，询问学生对草原的印象和感受。

【阅读课文】1.教师诵读《草原》课文，学生跟读。

2.教师引导学生仔细阅读课文，并指导学生理解课文的含义。

3.教师提问课文中的重要句子和词语，帮助学生加深对课文的理解。

【分组合作】1.将学生分为小组，每组派出一名代表回答教师提问。

2.其他组员用自己的话描述一下草原的美丽与重要性。

【展示发言】1.每个小组派出一名组员到讲台前展示自己小组的讨论成果。

2.学生之间可以进行交流和讨论。

【板书整理】根据学生的发言内容，教师将学生的描述整理到黑板上。

【讲解知识】根据学生的讨论内容，教师讲解草原的特点、物种和生态环境等相关知识。

【巩固练习】1.让学生根据课文内容完成相关练习，如选择题、填空题等。

2.教师核对答案，给予学生正确的解答方法和指导。

【拓展延伸】1.布置课后作业，让学生根据课文以外的资料，写一篇关于草原的小作文，并鼓励学生能够进行创造性思考和描述。

2.下节课继续探讨其他生态环境，并和草原进行比较。

【教学反思】本节课通过导入、阅读、讨论和展示等多种教学方法，激发学生对草原的兴趣，培养学生观察、思考和描述的能力。

在讲解知识环节，教师切实关注学生的理解程度，帮助他们更好地理解草原相关知识。

通过合作和展示，学生之间共同分享和交流，拓展了课堂学习的内容。

【巩固拓展】1. 让学生观看草原的相关视频或图片，以丰富他们对草原的认识。

2. 组织学生进行小组合作，给每组分配一幅草原图片，要求他们在小组内讨论并写出一段描述该草原的文字。

部编版六年级语文上册教案

以下是部编版六年级语文上册《草原》的教案设计，供您参考：
一、教学目标
1. 知识与技能：引导学生理解课文内容，了解草原的辽阔、美丽，体会作者对草原的热爱之情。

2. 过程与方法：通过朗读、默读、品读等方式，让学生感受文章的意境美和语言美，培养学生的阅读能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生热爱大自然，增强环保意识。

二、教学重难点
重点：通过多种形式的朗读，让学生感受草原的辽阔、美丽。

难点：理解课文中的重点语句，体会作者的情感。

三、教学过程
1. 导入新课：通过图片展示草原的美丽风光，引起学生的兴趣。

2. 初读课文：让学生自由朗读课文，扫清生字障碍，整体感知文章内容。

3. 细读课文：通过默读、品读等方式，引导学生深入理解课文，感受草原的美。

4. 精读课文：重点讲解课文中的重点语句，引导学生体会作者的情感。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生思考自己的收获。

6. 布置作业：让学生课下再次阅读课文，写一篇读后感或者一段描写草原风光的短文。

四、教学反思
1. 本节课的教学内容较为简单，但需要注重培养学生的阅读能力和表达能力。

2. 在教学过程中，要注重引导学生主动参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。

3. 对于学生的回答，要及时给予反馈和评价，增强他们的自信心和积极性。

部编版六年级语文上册《1草原》教案教学设计(表格)

3、指名说，体会蒙古族同衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
①看画面。
②学生说。
③男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹。（指图说）
④把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？
⑤所以在读时要体现这种急切的心情。指名读。
你见过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知）
二、检查预习
1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤
2、学生互相提示易读错和易写错的字。
3、学生互相解词：
4、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点
教学重点
难点
1.引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
2.品味优美的语言，体会表达的方法；通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。
教法学法
读书感悟、讨论交流
教学资源
课件
第1课时
课后回忆
教学过程
一、谈话导入
在以下小节中，再谈谈。
（2）也不知是谁的手……民族团结互助。
①如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？
②指名说。
③说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见热闹的场面。
（3）干部向我们……我们再回敬。
①学生说
②蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子。
③他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。带着这种感情读读。
（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

六年级上册语文第一课草原教案

六年级上册语文第一课草原教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、文案策划、工作计划、作文大全、教案大全、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, copywriting planning, work plans, essay summaries, lesson plans, speeches, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!六年级上册语文第一课草原教案一、教学目标：1.理解课文内容，熟悉《草原》的基本情节。

部编版六年级语文上册《草原》教学设计及反思(两课时)

《草原》教学设计教材分析这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那欢迎远客、盛情款待、深情话别的动人情景，都令人难以忘怀。

本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

本文层次井然，作者按照事情的发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。

作者移步换景，由景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句结束。

全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。

课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。

三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。

教学目标1.自主学习字词，会认会写“毯、陈”等9个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“绿毯、渲染、勾勒、拘束、羞涩、摔跤”等词语。

2.自读感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。

3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

4.通过理解蒙汉人民的深情厚谊，激发学生对草原的热爱之情。

5.背诵第一自然段。

教学重点深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊。

教学难点体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

教学准备多媒体课件教学安排2课时第一课时一、创设情境，激情导入1.教师播放腾格尔的歌曲《天堂》，请同学们欣赏。

2.播放完毕后谈话导入：这首歌唱出了什么地方的美丽景色？对，是草原。

你们一定知道咱们今天要上哪一课了。

（板书课题：草原）学生齐读课题“草原”。

请同学们分小组交流一下自己课前了解到的关于草原的资料，谈谈自己对草原的感知。

今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古，走进那辽阔的大草原。

2.简介作者以及写作背景“老舍，原名舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’称号的作家。

部编版六年级语文上册第1课《草原》精品教案【最新】

第一单元集体备课本单元以“触摸自然”为主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文。

《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情；《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结”生发的联想；《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色；《花之歌》则从花的视角描画了四季更迭、花开花谢的现象。

四篇文章题材不同，景色各异，作者在描述景色时均融入了丰富的想象和联想。

单元语文要素在课时中的梯度序列内容教学要点字词识写◎会写22个字，会写36个词语。

语言积累◎能积累并抄写优美的词句，背诵相关段落。

◎能正确朗读并背诵《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》《过故人庄》四首古诗词。

◎默写《西江月·夜行黄沙道中》。

阅读理解◎能想象课文所描述的景色，体会表达的情感，读出自己的感受。

◎联系生活经验理解课文中含义深刻的句子，并说出自己由此想到的人、事或人生思考等。

◎感受文中丰富的想象，领悟文章表达上的特点。

书面表达◎体会排比句的表达效果；了解分号的用法。

◎联系生活经验，展开丰富的想象，有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。

1 草原【教学目标】1．会写“毯、陈”等8个字，会写“绿毯、线条”等18个词语。

2．有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。

背诵第1自然段。

3．能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。

4．了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。

【教学重难点】1．边读边想象草原美景，能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。

2．了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。

【教学准备】1．预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。

2．准备资料：查找草原风光和蒙古族风情的图片；“”多媒体课件。

【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1．会写“毯、陈”等8个字，会写“绿毯、线条”等18个词语。

第1课《草原》第二课时(学习任务单)-六年级语文上册部编版

第1课《草原》第二课时（学习任务单）-六年级语文上册部
编版
一、学习目标
1.了解草原的地理位置、生物特点等基本概念。

2.掌握运用比喻的表达方式，并能运用比喻来描述事物。

3.借助草原的描写，提高阅读理解能力。

二、预习复习
1.熟读课文《草原》。

2.复习生物的分类知识。

三、课堂学习
1. 导入（5分钟）
老师通过课件展示草原风光的图片，问同学们对草原有什么印象，引导同学们进入学习状态。

2. 学习课文（35分钟）
老师逐段朗读课文《草原》并解释生词，同学们跟读。

（1）导读
老师解释草原的地理位置、分布区域等基础概念。

（2）课文理解
老师解释草原上地生物，草原的地位，草原带来的益处等相关知识。

同时结合比喻，帮助同学们更好地理解。

（3）课文分析
老师带同学们分析课文中的比喻句，理解比喻句的作用。

3. 小组交流（15分钟）
同学们分组讨论，探究草原的地位和草原带来的益处，并尝试用比喻方式来描述草原。

4. 课堂展示（10分钟）
各小组派代表上台展示讨论成果，并进行交流、探讨。

四、课后拓展
1.查阅资料，补充草原相关知识，如草原的类型、分布等。

2.听录草原相关音乐，感受草原的壮美。

3.尝试写一篇类似小说的文章，以草原为主题，描述草原的美景。