wheredidyougo说课稿
人教版新目标英语八上《Unit1Wheredidyougoonvacation》说课稿
人教版新目标英语八上《Unit 1 Where did you go on vacation》说课稿一. 教材分析《Unit 1 Where did you go on vacation》是人教版新目标英语八上的起始单元，本单元主要讨论过去发生的事情，让学生通过一般过去时来描述自己的假期经历。
教材通过丰富的图片和情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们复习和巩固一般过去时态。
本单元的核心句型是“Where did you go? / What did you do?”，以及一般过去时的构成和用法。
二. 学情分析学生在进入八年级时，已经掌握了基本的英语语法和词汇，对过去时态有一定的了解。
但是，对于一般过去时的运用和时态的准确性还需要加强。
此外，学生可能对于描述自己假期经历有所保留，需要教师引导学生开口表达。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的构成和用法，能够用一般过去时描述自己的假期经历。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会写本单元的核心句型，提高语言表达能力。
3.情感目标：通过讨论假期经历，培养学生分享和倾听他人的习惯，增进同学之间的友谊。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握一般过去时的构成和用法，能够用一般过去时描述自己的假期经历。
2.难点：学生能够灵活运用一般过去时，准确描述自己的假期经历。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过情境创设、小组合作、互动交流等手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，利用多媒体教学手段，展示图片和视频，丰富教学内容，帮助学生更好地理解和运用语言。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问学生“What did you do last weekend?”，引导学生回顾一般过去时的用法，为新课的学习做好铺垫。
2.新课呈现：教师展示假期图片，引导学生用一般过去时描述图片中的活动。
学生在教师的引导下，学会使用核心句型“Where did you go? / Whatdid you do?”。
说课稿Unit 3 Where did you go
Unit 3 Where did you go? Part B Let's learn & Look and say 说课稿老新镇东荆小学凡慧慧一、教材分析今天我说课的内容是《PEP 小学英语（三年级起点）》六年级下册第三单元Part B Let’s learn & Let’s try，本单元讲的是吴一凡的上个假期的活动，而本课讲的是吴一凡过去做了什么，假期感受如何，本课内容是前一次课的延伸和拓展。
在过去做了什么这一话题方面，学生已有了前面第二单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。
这样的安排，既体现了教材循序渐进、由易到难的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。
本课是功能型的交际训练课，我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，我把全班学生分成了小组，使学生通过小组合作学习体验到成功的喜悦，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
二、教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
知识与技能目标： 1. 能够正确掌握单词及短语，如：ate, took pictures, bought gifts等，并注意动词的过去式的变化规律。
2. 能够灵活运用句型：How was your summer holiday, Yifan? It was good. I went swimming every weekend and took lots of pictures. 过程与方法目标：能够听懂、会说、会表演Let’s learn 的内容，并根据实际情况运用本课重点句型。
情感态度与价值观目标：能够提高口语表达能力和语言组织能力，并且积极思考、大胆猜测、乐于和他人分享信息，提高小组合作意识。
重点难点重点：1.能够正确掌握单词及短语，如：ate, took pictures, bought gifts等，并注意动词的过去式的变化规律。
初中英语《Wheredidyougoonvacation？》说课稿
初中英语《Where did you go on vacation？》说课稿一. 教材分析《Where did you go on vacation?》是人教版初中英语八年级下册第6单元的一篇阅读文章。
本文主要讲述了一个学生在暑假期间去海滩度假的经历。
通过阅读这篇文章，学生可以了解暑假度假的经历，同时学习到相关的英语词汇和语法知识。
二. 学情分析学生在学习本课时，已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的阅读理解能力。
但部分学生对旅游度假的相关词汇和表达可能较为陌生，需要通过教师的引导和学生的自主学习来掌握。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握度假相关的词汇和表达，如：beach,vacation, visit, attraction等。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和语法知识，描述自己的暑假度假经历。
3.情感目标：激发学生对旅游度假的兴趣，培养他们积极的生活态度。
四. 说教学重难点1.重点：度假相关词汇的掌握和运用。
2.难点：过去式的运用和描述自己的度假经历。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设度假情境，引导学生运用所学知识进行实际操作。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3.合作学习：小组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问学生“你们暑假去哪里度假了？”引导学生进入话题，激发学生的兴趣。
2.新课呈现：教师展示度假相关的图片，引导学生说出对应的词汇，如：beach, vacation等。
3.自主学习：学生自主阅读文章，理解文章内容，回答相关问题。
4.课堂讨论：学生分组讨论，分享自己的度假经历，运用所学知识进行表达。
5.语法讲解：教师讲解过去式的用法，引导学生正确表达自己的度假经历。
6.实践环节：学生分组完成度假计划，运用所学知识进行实际操作。
7.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
新标准小学英语四年级上册Module8UNIT2Wheredidyougo说课稿
新标准小学英语四年级上册Module8UNIT2Wheredidyougo说课稿新标准小学英语四年级上册Module8 UNIT2 Where did you go说课稿知识目标：掌握on holiday, China 等共 5 个单词；句型 I go …on holiday. 稳固练习How do you go to.. Do you go by…能力目标：描述到哪里度假以及询问和描述到某个地方所使用的交通工具．德育目标：为缓解交通压力出门尽量步行，或骑自行车．重点：Words: on holiday, train, ship, plane ect.Sentences: I go to …on holiday.How do you go to …I go by…难点：1.单词holiday的读音及运用。
2教具： tape, pictures, multimedia，stickers, flowers学习策略:在教学中，通过听、读、写、游戏等方法，为学生自主学习、在相互交流中运用言语提供了平台，创设了情景。
学生可以通过多种方法进行言语学习，通过与电脑、老师、同学之间交流，培养了学生积极合作的意识。
教学理念与教学方法1、突出学生主体、尊重个体差异按照学生学习能力的差异，制定教学方案，充分尊重学生学习的主体地位，培养学生自主探究的能力和意识，照顾到全部学生。
2、组织生动生动的课堂活动，促进学生的英语学习依据学生的年龄特点和兴趣爱好，组织丰富的课堂活动，积极开展各种课堂活动有助于学生开展智力和个性、展现才能，能培养他们的自主性和创新意识。
3、注重过程评价对学生开展的作用建立能鼓励学生学习兴趣和自主学习能力开展的评价体系。
在本课中，教师首先在黑板上画了A、B、C、D四组，每组结合表现就可以得到相应的加分，到总结这堂课时公布胜利者，并颁给流动小红花。
将形成性评价与终结性评价结合起来，培养学生进取心，竞争意识以及集体荣誉感。
Module3Unit1wheredidyougo说课稿
Module3Unit1wheredidyougo说课稿第五册Module3 Unit1 Where did you go?Good morning，dear teachers.Nice to meet you，I am No.1. My topic is “Where did you go?”from Moudle3 Unit1 Book5 .My teaching design consists of 4 parts and 2 illustrations。
The 4 parts are ：the analysis of teaching material，teaching and learning method，teaching aids，teaching procedures。
The 2 illustrations are blackboard design and time arrangement。
I will explain each part in detailPart one：Analysis of teaching material本课以“Where did you go?”为话题，通过Amy与Daming的电话让学生了解到Amy周末和Lingling游玩了很多地方。
这一话题与学生的日常生活紧密相连，有利于培养学生运用英语进行实际交流的能力，培养学生的跨文化交际意识。
第一单元一般呈现本模块所要学习的语言内容，它是整个模块的重点，占有非常重要的地位，也为后一个单元的学习奠定了基础。
教材设计图文并茂，符合小学生认知特点和年龄特征结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，为此，我设计如下教学目标：知识目标：1.听说读写单词：weekend，place，museum2. 熟练运用句子：What did you do at the weekend?Where did you go?能力目标:能在具体情境中熟练运用句型“Where did you go?”进行口语交际，提高学生会话能力。
Module3Unit1Wheredidyougo？(教案)外研版(三起)英语五年级上册
教案：Module 3 Unit 1 Where did you go?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用一般过去时描述过去发生的事情。
（3）能够通过图片和情景，理解并运用一般过去时进行简单的交流。
2. 能力目标（1）能够正确运用一般过去时进行简单的描述和交流。
（2）能够通过合作学习，提高自己的语言运用能力。
3. 情感目标培养学生的合作意识，提高学生对英语学习的兴趣。
二、教学内容1. 单词：go, took, saw, had, lunch, went, fishing, farm2. 句型：Where did you go? I went to I had三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用一般过去时描述过去发生的事情。
2. 难点：一般过去时的运用，以及如何通过图片和情景进行交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲 "Hello, hello, hello! How are you?"（2）师生问候，提问学生昨天做了什么。
2. 引入（10分钟）（1）展示图片，引导学生说出自己去过的地方。
（2）教师提问："Where did you go?"，引导学生回答："I went to"。
3. 呈现（10分钟）（1）教师播放课文录音，让学生跟读。
（2）教师展示课文图片，引导学生说出图片中的活动。
4. 练习（10分钟）（1）小组活动：学生分成小组，用一般过去时描述自己做过的事情。
（2）全班活动：教师提问："Where did you go?"，学生用一般过去时回答。
5. 巩固（5分钟）（1）小组活动：学生分成小组，用一般过去时描述图片中的活动。
人教PEP版英语六年级下册Unit3《Wheredidyougo》(Lookandsay)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》（Look and say）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级下册》Unit 3《Where did you go》（看图说话）是本册书的第三单元，本单元的主题是询问别人去哪里了。
通过本节课，学生可以掌握询问别人去向的疑问词“Where did you go?”及其回答，同时学习与地点相关的词汇如“library”，“cinema”等。
教材通过图片和情景对话的形式，让学生在真实的情境中学习并运用英语。
二. 学情分析通过前期的教学，学生已经掌握了基本的日常英语对话，对疑问词“Where”有一定的了解，同时也学会了如何用英语描述物品和地点。
但是，部分学生对英语口语表达的流利程度还不够，需要老师在课堂上给予更多的引导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读疑问词“Where did you go?”及其回答，学会与地点相关的词汇如“library”，“cinema”等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于交流的良好情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握疑问词“Where did you go?”及其回答，学会与地点相关的词汇。
2.教学难点：如何引导学生运用所学知识进行实际交流，提高口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，让学生在真实的情境中学习并运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，同时复习前期学过的相关词汇和句型。
2.导入（10分钟）：老师展示图片，引导学生用英语描述图片中的地点，为新课的学习做好铺垫。
3.新课展示（15分钟）：老师通过情景对话，引入疑问词“Where didyou go?”及其回答，教授与地点相关的词汇。
Unit 3 Where did you go？(说课稿)人教PEP版英语六年级下册
Unit 3 Where did you go? (说课稿)一、教材分析本节课是人教版PEP小学英语六年级下册的第三个单元，主要内容是让学生学习谈论他们去过的地方，使用一般过去时的肯定、否定和疑问句，以及对下雨天进行简单的描述。
本节课的教学时间为两课时。
1. 教材情境小吉和小芳是好朋友，在周末和假期他们经常一起出去玩。
本节课，小吉询问小芳去过哪些地方，并回答了小芳的问题。
他们还描述了他们在雨天去旅行的经历。
2. 学习目标•了解一般过去时的用法及其肯定、否定和疑问句形式；•学会使用一般过去时谈论自己去过的地方；•能够简单地描述下雨天旅行的情况；•增强学生的口语交流能力和听说能力。
3. 重点和难点•重点：学会使用一般过去时的肯定、否定和疑问句形式；•难点：能够用简单的语言描述下雨天旅行的情况。
4. 教学方法本课时采用综合教学法，既有听说读写和交际教学相结合的方式，注重学生参与，通过小组讨论和互动交流，培养学生口语表达能力。
二、教学过程1. Warming up教师先用图片或实际物品引出话题，如海滨、动物园等，鼓励学生谈论自己去过哪些地方或一个人最想去哪个地方。
2. Presentation教师介绍一般过去时的用法，例如：用于谈论已经结束的过去的事件、经历和状态，例如昨天、周末、去年、小时候等。
学生跟读教师所说的句子，并对读音和句子的语法结构进行模仿和理解。
3. Practice教师利用图片或漫画引出勾起学生的兴趣，让学生看到两位好朋友的对话：小吉问小芳去过哪些地方，小芳回答并询问小吉同样的问题。
然后学生小组内讨论，并回答以下问题：•Where did you go?•Who did you go with?•What did you do there?•Did you have a good time?教师鼓励学生使用一般过去时来回答问题，并给出肯定、否定和疑问句的不同形式。
4. Production教师用图片或实际物品引出雨天旅游的话题，并让学生小组内讨论，回答以下问题：•Did you go to any place when it rained?•What did you do there?•How was the weather?然后，教师请学生表述自己的经历，简单描述他们在雨天去旅游的经历，培养学生口语表达能力。
wheredidyougo说课稿
<< Module3 unitl Where did yougo ?>>说课稿大家好！ 今天我说课的内容是三年级起点新标准英语第五册 module3 unitlWhere did you go?我对本课的说课内容进行了如下方面的设计:、说教材分析:本单元的话题以旅游为主线，开展教学活动，同时复习动词的一般过去时表达法。
本单元是在已经接触过去式的基 础上，进一步对过去的变化进行描述。
本单元的内容与孩子 们的生活联系密切，易于激发学生的学习兴趣，利于调动学 生的学习积极性。
、说学情分析:五年级的学生，学英语已经三年了。
学生已经学习了What did …do?. Did …? Where …？等句型非常熟悉。
大 部分学生性格活泼好动，思维活跃，喜欢直观形象思维，对 动画、竞赛特别感兴趣。
善于与同学交流，乐于表达自己， 渴望得到同学和教师的赞许。
本模块的教学内容对学生来说 贴近生活，容易被学生接受，一些常听的旅游景点，喜欢做 的事情也是耳熟能详的词汇，这些都为本模块的教学打根据新课程理念，go ,come, run, be, sing, read等单词的过去式。
学生对定的基础。
因此，考虑到本模块知识点的实用性，在教学中 尽量设置真实的情景，帮助学生轻松掌握教学内容，营造愉 快的学习氛围。
说教学目标：1、知识目标：Museum,theLondonEye,weekend,place,how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute; 式；能利用 What did you do? Where did you go?人过去做的事情。
2、能力目标： 正确描述和询问过去发生的事情3、情感目标： 培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹。
四、说教学重难点 :Museum,theLondonEye,weekend,place,how,best,took,trip,along did you do at the weekend? Where did you go?Where/How/When/What did …? 2、教学难点：学生掌握本课的新单词及利用动词过去式的变化进行描述， 使用动词过去式， 询问过去发生的事情。
M3U1Where did you go说课稿
M3U1Where did you go?说课稿教学目标知识与能力：能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum, the London Eye,weekend,place,how,best,took,trip,along,river,hour,twent y,minute; 能正确使用动词过去式；能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做的事情。
过程与方法通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。
提高学生跨文化交际意识。
情感与态度培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹。
重点使学生能听说，认读单词the British Museum, the London Eye,weekend,place,how,best,took,trip,along,river,hour,twent y,minute;能准确理解并熟练运用What did you do at the weekend? Where did you go? Where/How/When/What did…?难点掌握本课的新单词及利用动词过去式的变化进行描述。
教法任务型教学法学法合作交流法教学准备课件 CD-ROM预习设计预习单词课文，各听读10遍教学过程二次备课Step 1. Warming-up1.Greetings T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Ms Yang. T: How are you?Ss: Fine, thanks. 2. Sing a song: 《Where did you go?》 3.复习动词的过去式：教师以连线的方式考察学生对动词过去式的掌握情况。
go send like meet visit sent liked metvisited met (设计意图：利用歌谣开始本课教学，可以创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，由歌曲《Where did you go?》引出本课的重点句型，激发学生的兴趣。
Unit3Wheredidyougo_(教学设计)-人教PEP版英语六年级下册
Talk about your last holiday.
更加详尽和朋友分享你的节假日活动。
【设计意图】：巩固本节课所学内容，进一步复习巩固操练本节课学到的重点句型与伙伴合作学习，共同成长。
结尾
图片
T:Well, boys and girls. Today we learned Jone’s Labour Day holiday. Maybe you can share about your holidays. See you next time.
学 科
英语
年 级
六年级
课 题
Unit3 Where did you go？
教材版本
书名：人教版PEP小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标
一、语言能力目标：
1、能读懂Let’s try部分题目要求，并运用听前预测、听中抓关键语词等基本策略完成听力任务；
2、能在图片和老师帮助下理解Let's talk对话大意，并回答对话下面的问题；能在语境中理解、认读生词happened ,fell off, mule, Turpan, could, till；能用正确的语音语调朗读对话；
【设计意图】：通过激烈的游戏，复习过去式动词短语，为新知做好铺垫，激发同学英语学习热情。
3
学习
知识、
提升
认知
P45
图片
视频
问题导学，初步感知课文语篇
Task1:Let’s listen andfind.
Where did Amy go? Who did she go with?
【设计意图】：指导学生带着问题听文本，学会提取关键词获取文本信息并初步感知对话内容。让同学们通过图片感受三亚的温暖和沙滩。
Where did you go说课稿
教学设计
Step 3 学习新知 （25'）
ParWt h1a:t aLriesttehneyatnadlkicnhgoaobsoeu.t?
W thheawtedeikdAenA.dmD?yamanidngh'esrwferieeknedn'sd do at A. TBh.eyAvmisyit'esdwleoteskeofndplaces.
B. They visited her grandpa.
教学设计
Step 3 学习新知 （25'）
(2) How did they go there?
Part 2: Listen and answer.
(1) Where did they go?
教学设计
Step 3 学习新知 （25'）
Part 3: Listen and answer.
学情分析
___ ____
____
03 教学目标
教学目标
01
02
03
04
学生能在图片、 自然拼读的帮助 下，听、说、识 读单词和短语；
weekend/place/ the British Museum/trip/alo ng the river
重点
学生能在教师的 引导下，在具体 情境的帮助下， 学会并利用句型：
What else did they do?
听课文录音
教学设计
01
整体回顾
分句跟读
02
03
学生自读
教师示范 复述课文
教学设计
Step 4 巩 固练习 （8'）
同桌合作 练习复述
பைடு நூலகம்
Wheredidyougo说课稿
Where did you go说课稿Where did you go说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编收集整理的Where did you go说课稿，希望对大家有所帮助。
一、教学内容我说课的内容是湘少版小学英语五年级下册第十单元的第二课时，本单元计划3个课时完成，这节课为第二课时。
本课时的学习内容为课文Part C & D。
新单词有Toy shop、Post office、Cinema.主要句型是：Where did they go yesterday ?本节课主要从学生兴趣出发，学生通过对话、观看动画、自主操作动画、小组竞赛、观看小故事等活动，复习旧知，学习新知，运用英语进行交流。
鼓励学生积极参与，大胆练习，激发学生学习英语的积极性，提高学生的语言综合运用能力。
二、教学目标１、知识与技能（1）能认读三个新单词（Toy shop、Post office、Cinema.）和一个新句型（Where did they go yesterday ?），做到发音准确、清晰，并能听懂其含义；（2）能熟练运用新句型表达个人的需求；（3）能够运用新句型进行情景会话；（4）能够根据flash课件自主听读英语对话、故事。
２、过程与方法（1）通过师生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语听说的基本方法；（2）通过自己动脑动手操作领会英语单词和句子的含义及用法。
（3）仔细倾听老师和同学的发言，用英语表达和与同学交流。
（4）采用视听法、听说法、任务型活动教学法及交际法，创设各种真实或接近真实的语言环境，以学生参与、体验的形式，来激发学生对英语学习的兴趣，调动学生学习英语的积极性。
3、情感、态度与价值观（1）激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，培养学生热爱生活、热爱英语的态度，并在成功中体会英语学习的乐趣。
六年级英语下册Unit3Wheredidyougo说课稿人教PEP版.doc
Unit 3 B Let’s talk一、说教材《Let’s talk》是人教版《小学英语》六年级下册第三单元B部分的内容，属于对话教学，是与本单元话题" Where did you go、 "有关联的对话。
本单元前三个课时，学生已经学习了多个动词短语的过去式。
和句型What did you do ?Where did you go? How did you go there?并询问他人在过去的时间里做过什么事情。
我所设计的第四课时，是在前面课时基础上的拓展和延伸，旨在复习巩固本单元A部分的主要词汇和句型,并适当扩展语言,增大语言输入量。
据此,我确定以下教学目标: 【知识目标】1、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。
2、能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3、能够听、说、读、写，并在情景中运用句型 Where did you go …? How did yougo there? What did you do?谈论假日安排；能够通过对话学习了解新疆的风土人情。
4、能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音。
5、能够运用所学句型谈论自己的寒假生活。
【能力目标】1、能够用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情。
2、能够用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情并作答。
3、学会阅读短文，并从中获取信息，同时能互相谈论有关上个假期所做的事情。
【情感目标】能合理安排假期，懂得热爱生活，热爱每一天！二、说学情经过三年半的英语学习，六年级学生已经具备一定的知识储备，对于英语已经有了一定的自主学习能力。
但是，他们生理和心理都在发生着急剧的变化，英语课堂上表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感。
本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对六年级学生羞于表达的特点，我设计了游戏、歌曲，还有多个任务来增强趣味性，力求使每一位学生都积极主动参与到教学活动中来，并能在完成任务的过程中体会到学习英语的乐趣。
Unit 3 Where did you go.docx 说课稿
Module3 Unit1 Where did you go? 说课稿一、教学目标:1. 知识目标：（1）要求大部分学生能理解，部分学生能掌握的词汇：weekend，place, British Museum, how, best, took, river, hour, minute, trip, along.（2）要求大部分学生能理解，部分学生能掌握句型：What did you do at the weekend? Where did you go?2. 技能目标：（1）能读懂、理解课文大意并回答出相关问题；（2）能运用所学句型询问过去所做的事情，去过的地方，并能回答提问。
3. 情感目标：激发学生学习英语的积极性，培养学生学习的自主性，养成他们乐于交流、乐于合作的品质。
4. 学习策略：1）能积极与他人合作，共同完成学习任务；2）能积极运用所学的知识进行表达和交流。
二、教学重点和难点：重点：1、正确理解课文。
2、用过去时提问并能描述上周末发生的事情。
难点：以what, where引导的一般疑问句过去时。
三、教学辅助：单词卡、多媒体课件、课堂评价，CD-ROM.四、教学过程:（一）Warm up1. Sing a song “Where did you go?”（设计意图：融相关性，趣味性，参与性，激励性为一体的WU，能让学生在轻松愉快氛围中感受学习英语的乐趣。
）2. Free talk:T: What day is today?Ss: Today is ….T: How many days in a week?Ss: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday.T: Yes, for us, Saturday and Sunday are weekend.（板书）What did you do last Weekend？S1：I watched TV.（二）Presentation1. Before ListeningA game: I say you guessT: Today we’re going to learn more about London. Now let’s play a game I say you guess:1 It can go round and round. What is it?2 It’s very tall and big. What is it?3 It’s a big room, you can see lots of old things there. What is it?S3: It’s British Museum。
四年级上册英语Where did you go说课稿
四年级上册英语Where did you go说课稿教学目标：1. 知识目标（1）掌控辞汇：weekend，place, British Museum, how, best, took, river, hour, minute, trip, along.（2）掌控句型：What did you do at the weekend? Where did you go?2. 技能目标（1）能读懂、知道课文大意并回答出相干问题；（2）能运用所学句型询问过去所做的事情，去过的地方，并能回答提问。
教学重点：1、正确知道课文。
2、用过去时提问并能描写上周末产生的事情。
教学难点：以what, where引导的一样疑问句过去时。
教学进程：全部教学进程我采取了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知导入——趣味操练——课文学习—拓展运用五个环节。
Step 1.热身与复习（Warming up and Revision）1、教师与学生集体问候后通过问题"Where is London?What'sthe capital of England? Did you watch TV yesterday?"分别与个别学生交换。
2、教师播放课件展现英国的旅行景点the British Museum, the London Eye,BigBen及交通工具图画，带领学生边做动作边唱歌曲《London Bridge is falling down》。
（设计意图：教师通过集体相互问候、个别问候的方式、亲切地拉近了师生间的距离，设计的问题与本节课要学的内容相干联，起了铺垫作用。
而生动的歌曲符合学生的身心发展特点和要求，有效地唤起学生学习英语的热情。
这首歌加深了学生对所学知识的印象，在旋律中，他们将回想起上册学过的关于英国的几个景点，学习本课内容时就不会感到突兀。
）Step 2 Presentation1、教学新辞汇（1）教师通过讲故事的方式引出本课的新辞汇。
2021年名师：Where did you go1优秀教学教案说课稿
外研社课标版（三年级起点）五上Module 3Unit 1 Where did you go？教学设计（第2课时）【课时内容】外研版小学英语五年级上册第三模块Unit 1 Activities 3—4 & Unit 2 Activity 5【课时目标】1.大多数学生能够听、说、读、写句子：What did you do at the weekend?We visited lots of places.2.大多数学生能够运用所学的语言知识和他人进行问答和交流。
3.大多数学生能听懂、会唱歌曲“Where did you go?”【突破重难点】●重点：掌握句子What did you do at the weekend? We visited lots of places.。
●难点：掌握特殊疑问句的确切回答。
【师生齐准备】1.录音机和磁带2.人物头饰3. PPT课件【教学过程】●Step 1 Warming up1.学习Listen and say. Then sing.。
1.教师边播放磁带或电脑动画歌曲“Where did you go?”，边描述歌词的意思，并作适当讲解。
2.教师边放动画，边做动作，并让学生跟着边听边唱边做动作。
3.学生跟着录音边听边唱，最后再放手让学生唱两遍。
【设计意图】利用课本中第二单元的第五部分内容Listen and say. Then sing即引入本课的学习，又起到热身作用。
●Step 2 Preview1.教师提问：W开头的特殊疑问词有哪些？H开头的特殊疑问词有哪些？2.教师引导学生分别用想出来的特殊疑问词造句。
【设计意图】通过提问和造句来复习特殊疑问词的形式，达到培养学生积极思维能力的目的。
Step 3 Presentation1.学习Listen and say.。
(1)呈现课文。
课件呈现两幅情景图(课本第16页两幅插图），用语言描述：Daming is calling Amy, Listen! What did they say?。
wheredidyougo说课稿
《W here did you go ? 》说课稿大旺村学校翟璇一、说教材本节课是人教版六年级下册英语第三单元《Where did you go ? 》第 4课时的内容。
这节课围绕着去了哪里、怎样去的展开的叙述，使学生在实际中能够操练句型。
二、教学目标1.能听懂 Let ’s try 部分的对话并完成练习。
2.能理解 Let ’ s talk 内容并能听说读写下列句子：How did you go there?We went there by plane.Sounds great!3、能听说认读单词beach.三、教学重难点理解 Let ’s talk部分的内容并能听说认读学习目标中的句子。
用所学句型简单介绍自己的winter holiday.四、教学过程Step 1. 预习温故 ( 用时 5 分钟）I ate1. Show pictures and go over the phrases: Eg: ate fresh food,fresh food/...2. Free talk: T: How was your holiday?Ss: It was good.T: What did you do?Ss: I went swimming. / ...Step 2.新课内容展示（用时15 分钟）1. 板书并教读重点句型T: Where did you go last summer holiday?Ss: I went to ...T: How did you go there?Ss: I went there by plane./ ... T: Soundsgreat!2.学生听录音，老师教读对话。
3.学生谈论 P26的五张图片。
.4..Read and answer the questions: (1) Where did Amy go last winter holiday? (2) Howdid she go there? (3) What did she do there?(4) How was the beach?5.学生讲解对话，教师释疑。
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go ?>>
说课稿
大家好！今天我说课的内容是三年级起点新标准英语第五册module3 unit1Where did you go?根据新课程理念，我对本课的说课内容进行了如下方面的设计：
一、说教材分析：
本单元的话题以旅游为主线，开展教学活动，同时复习动词的一般过去时表达法。
本单元是在已经接触过去式的基础上，进一步对过去的变化进行描述。
本单元的内容与孩子们的生活联系密切，易于激发学生的学习兴趣，利于调动学生的学习积极性。
二、说学情分析：
五年级的学生，学英语已经三年了。
学生已经学习了go ,come, run, be, sing, read等单词的过去式。
学生对What did …do?. Did …? Where …?等句型非常熟悉。
大部分学生性格活泼好动，思维活跃，喜欢直观形象思维，对动画、竞赛特别感兴趣。
善于与同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。
本模块的教学内容对学生来说贴近生活，容易被学生接受，一些常听的旅游景点，喜欢做的事情也是耳熟能详的词汇，这些都为本模块的教学打下一
定的基础。
因此，考虑到本模块知识点的实用性，在教学中尽量设置真实的情景，帮助学生轻松掌握教学内容，营造愉快的学习氛围。
三、说教学目标：
1、知识目标：
学生能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum,theLondonEye,weekend,place,how,best,took,tri p,along,river,hour,twenty,minute;能正确使用动词过去式；能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做的事情。
2、能力目标：正确描述和询问过去发生的事情
3、情感目标：培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹。
四、说教学重难点:
1、教学重点：学生能听说，认读单词the British Museum,
theLondonEye,weekend,place,how,best,took,trip,along ,river,hour,twenty,minute;能准确理解并熟练运用What did you do at the weekend? Where did you go? Where/How/When/What did…?
2、教学难点：学生掌握本课的新单词及利用动词过去式的变化进行描述，使用动词过去式，询问过去发生的事情。
五、说教法和学法：
本课教学流程是：热身—导入—新课讲授—操练巩固拓展。
为了完成以上教学目标，更好的突出重，难点。
按照学生的认知规律和本课教材特点，我设计了：1、情景教学法。
2、鼓励法。
3、游戏法。
4、小组合作学习法。
在教学中，
课堂各项教学活动均以小组合作学习为主。
培养学生与他
人合作的精神，与同学之间的竞争意识。
这样也有利于因材施教。
在句型学习运用中，运用情境教学法、游戏法来突破重、难点。
六、说教学过程：
Step1.Warming—up：
1.Greetings.
2.Chant: 《Where did you go?》Listen and repeat.
3.Free talk:小组汇报交流周末的事情：What did you
do at the weekend?Where did you go ? How did
you go there?
4.头脑风暴（Brain-storming）。
Step2.New text：
1. Let’s see the wonderful places.了解英国著名的景点。
2.Make a chant.(Use London Eye,Big Ben,British museum)
3、T : Amy’s weekend is very interesting. She visited lots of places.
（1）Let’s listen to the CD-ROM .
（2）Listen again and answer the questions .
1.What did Amy and Lingling do at the weekend?
2.Where did they go?
3.How did they go there ?
4.Did Lingling like the bus ride?
（3） Group work:小组合作，回答问题。
（4） Listen the third time and repeat.
（5）
Step3. Fill in the blanks:课文填空
Dear Daming,
At the weekend, Amy ,Sam and I____ lots of places.We ____to the British Museum,and we _____ Big Ben and the London Eye.We went there ____bus.I liked the museum.But I ____the bus ride best.We ____ a boat trip along the river.It ____ us one hour and twenty minutes.We had a good day.
Love,
Lingling
Step4 . Practice
请几个学生上台表演周末所做的事，其他同学猜一猜。
Ss:What did you do at the weekend? S1进行表演。
其他学生说出表演的内容。
Eg: Qin wenshuo went to the supermarket at the weekend.
Step5.Consolidation
教师准备一些风景名胜的图片，贴在教室的黑板上。
如“the Great Wall, the Summer Palace.”请两个学生
上台活动，一个学生问“Where did you go?”另一学生
站在不同图片前回答“I went to the …”（设计意图：
通过生动活泼的活动，呈现本课重点句型。
该活动能让学生
动一动，学生在动的过程中既活跃了思维，又操练了新句型。
）Step6.Homework
制作一张表格，看看你家人昨天去了哪里，做了什么事
情。
七、说板书设计：
Module 3 Unit 1 Where did you go ?
What did you do at the weekend?
Where did you go?
How did you go there?
教学反思：
本课出自外研版第五册第三模块第一单元，主要目标是让学生能运用句型What did you do? Where did you go? How did you go?谈论过去发生的事情，教学重难点是让学生运用英语询问和陈述过去的行为。
首先我通过课前问候，拉近师生距离；通过chant激活学生已学过的动词词组，为本文的学习做铺垫；然后在交谈时自然引出单词weekend的学习，由旧知引向新知，使学生易于接受和理解；接着师生共同谈论周末，促进有效互动，培养学生的思维能力和口语表达能力；文本学习时我让学生带着任务听课文，为学生的听指明了方向，通过回答问题，有助于学生理解文本，降低学习难度。
最后，我设计了一个小游戏，让学生边学边玩边练，寓教于乐。
作业布置方面，我给同学们每人发一个小表格，让他们去调查自己的朋友，并做记录，有效巩固这堂课所学知识。
但在这节课上，我还有一些不足之处。
如本节课新单词较多，并且有几个较长的句子，学生一下子掌握有些难度，因此，学习课文之后，如果能把几个较难的句子单独拿出来，用填词的方法个别训练，会对学生掌握重、难点有些帮助。
总之，每节课都会有亮点，也会有不足，我今后会多多改进教学设计，对于课堂中发现的问题及时想办法解决，争取在下节课时不再出现。